Конспект урока + презентация Обобщение изученного по теме «Лексика» ( «Русский язык» 5 класс, УМК Т.А. Ладыженской)
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

Обобщение изученного по теме «Лексика» ( «Русский язык» 5 класс, УМК Т.А. Ладыженской)

5 М класс                    

                                                               Учитель Шляхова Екатерина               Валерьевна

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Тема урока: Обобщение по теме «Лексика»

Цель урока:

- Повторение и обобщение изученного материала по теме «Лексика».

Задачи:

- формировать умение применять полученные знания на практике

- развивать творческое мышление, активность учащихся

- совершенствовать коммуникативные речевые умения и навыки учащихся

- привить любовь к слову, повысить интерес к русскому языку

- воспитывать бережное отношение к родному языку

Ход урока.

1.Организационный этап.

Вступительное слово учителя.

Эпиграфом для нашего урока являются строчки из стихотворения замечательного поэта 20 века Эдуарда Асадова. Я  прочитаю стихотворение, а  вы подумайте и сами сформулируйте тему нашего урока и цель, которая стоит перед нами. Я вам в этом помогу, но будьте внимательны!

 «Слово может согреть, окрылить и спасти,   СЛАЙД 3

Осчастливить и льды протаранить.

Слово может нам тысячи бед принести,

Оскорбить и безжалостно ранить.

А поэтому скажем сурово:

"Чтобы не было в жизни ненужных бед

Надо думать, ребята, над каждым словом,

Ибо слов невесомых на свете нет!"

                                          Э. Асадов

II.  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. СЛАЙД 2

-Как вы считаете, ребята,  какова тема нашего урока? ( Слово, речь)

- Правильно. А для чего служат слова? Что они обозначают?

(Действия, признаки, количество, явления, состояния и др.)

- Как называется раздел русского языка, изучающий словарный состав? ( Лексика)

- Что такое лексическое значение слова?

Вы поняли, какова тема сегодняшнего урока? Речь пойдёт о лексике. Мы изучили этот раздел – поэтому сегодня урок –повторение. На уроках мы знакомились с лексическими единицами, отрабатывали умения и навыки, определяли место лексических единиц в речи. И поэтому цель урока: закрепление умений и навыков по разделу «Лексика».

Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие по стране, полной чудес и загадок, где живут весёлые и умные жители –слова , которым требуется ваша помощь. Каждый из вас будет вести дневник путешественника – это наши рабочие тетради, туда вы будете записывать добытые сведения. Запишем дату путешествия, классная работа, тему «Обобщение и повторение по теме «Лексика».

Вернёмся к эпиграфу урока. Прочитайте и подумайте, о каких словах идет речь?

- Какое слово мы может осчастливить человека?

- А какое слово может ранить?

- К чему нас призывает автор?

III Актуализация знаний  (повторение изученного).

1. Нарисуем ромашку , закончив фразу.  СЛАЙД 4

В центре Лексика – вокруг лепестки :

А) Слова, близкие по лексическому значению, но различные по звучанию… ( синонимы)

Б) Словарный состав языка… (Лексика)

В) Слова, одинаковые по звучанию, но различные по лексическому значению…(омонимы)

Г) Основная единица языка... (слово)

Д) Слова, противоположные по лексическому значению…(антонимы)

Е) Слова, сходные по звучанию и морфемному составу, но различающиеся лексическим значением (паронимы: освоить-усвоить, выбор-подбор, адресат-адресант, вдох-вздох)

Ж) Тропы – слова , являющиеся средствами художественной выразительности в текстах, употребляемые  в переносном значении ( эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения и др.)

IV.  Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности. Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

Упражнение 1.

Игра «Допиши пословицу».Объяснить значение некоторых. СЛАЙД 5

*Мир строит, а война… (разрушает).

*Герой умирает, а слава его …( живет).

*Корень учения горек, а плод его…(сладок).

*Не бойся врага умного, а бойся друга…(глупого).

*Мягко стелет, да….спать. (жестко)

С какой группой слов мы сейчас работали? ( антонимы)  

Упражнение 2.А какие слова одинаковы по значению, но разные по написанию? (Синонимы) Подберите к словам синонимы. Запишите их в тетрадях. СЛАЙД 6

Скупой - жадный,  скряга,  жмот

Блестеть - сиять, сверкать, переливаться

Большой - огромный, могучий, крупный

Метел ь- буран, пурга, вьюга

Задание 3. Работа в  микрогруппах ( раздаточный материал с разноуровневыми заданиями по теме : «Синонимы»)

V. Применение знаний и умений в новой ситуации .

Упражнение 4 .

Для активизации лексического запаса:"От прямого - к переносному" (читаю сочетания слов с прямым значением, а ученики приводят примеры с этими словами, употребленными в переносном значении. Даю образец: Шар надулся. - Почему ты надулся?)   СЛАЙД 7

1. Не отрывать листок. (Не отрывать глаз)

2. Твердый материал. (Твердый характер)

3. Погрузиться в воду. (Погрузиться в раздумья)

4. Сбить с ног. (Сбить с толку)

5. Потерять кошелек. (Потерять терпение)

6. Прийти в дом. (Прийти в голову)

7. Свежий хлеб. (Свежие новости)

8. Золотой браслет. (Золотое сердце)

С некоторыми из этих сочетаний учащиеся составляют предложения

Физкультминутка: Слайд 8

1. Ноги устали не знают

    Смело по горам шагают.    (Ходьба на месте, высоко поднимая колени)

2. Вот к болоту подошли

    Налетели комары.

    Прыгаем , хлопок другой.

    Комарики над головой.         (Прыжки на месте, руки вверху, выполняем хлопок в ладоши)

3. Чтоб в лесу не заблудиться.

    Надо вместе потрудиться     (Руки на поясе, ноги на ширине плеч, повороты вправо влево)

    А уставшая спина , это просто ерунда. (Наклоны вперёд, руки на поясе)

VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Упражнение 5.

Отгадайте загадки. Записать ответы + те слова-омонимы и  их значения, которые еще не назвали.  СЛАЙД  9

1. Оружие, камни. самоцветы, фрукты. Одно название- разные предметы (Гранаты)

2.Чтоб в ванну нам воды набрать его мы будем открывать.

Ну, а на стройке он другой, большой, подъемный и стальной(Кран)

3.Он ботанический, фруктовый, зоологический, вишневый

И даже детским он бывает, кто это слово знает?(Сад)

4.Первую в школе все изучают, ну, а второй из двустволки стреляют, третью исполнят нам два барабана, иль каблуки отобьют ее рьяно(Дробь)

5.Первую утром девчонки плетут, сено косить все вторую берут, третья у речек песчаной бывает, кто это слово быстрей отгадает? (Коса)

6.Нас много в играх набирают и на нос тоже одевают(Очки)

7.Со мной ходи стрельбе учиться И на грядке меня ищи

Могу попасть я метко в птицу, а также попадаю в щи!(Лук)

8.На дереве висит, в книге лежит (Лист)

Упражнение 6 .

Игра "БУМЕРАНГ"с мячиком СЛАЙД 10

(Подобрать антонимы: быстро "извлечь" из памяти нужное слово и "возвратить его друг  другу  с мячом)

Разлука (встреча), радость (грусть), тишина (шум), труд (лень), жара (мороз), богатый (бедный), ругать (хвалить), храбрый (трусливый(, дружба (вражда), сухой (мокрый).

Упражнения 7 к теме «Употребление паронимов»

 Объясните разницу в значении словосочетаний.  СЛАЙД 11

молодой советник — молодой советчик;

опасный человек — опасливый человек;

кардинальное решение — кардинальское решение;

осудить поступок — обсудить поступок;

соседний дом — соседский дом;

хозяйские интересы — хозяйственные интересы;

мелкие придирки — мелочные придирки;

абсолютный невежа — абсолютный невежда;

годовой отпуск — годичный отпуск.

Домашнее задание: Написать мини-сочинение по стихотворению Э.Асадова СЛАЙД 12

Слово может согреть, окрылить и спасти,

Осчастливить и льды протаранить.

Слово может нам тысячи бед принести,

Оскорбить и безжалостно ранить.

А поэтому скажем сурово:

"Чтобы не было в жизни ненужных бед

Надо думать, ребята, над каждым словом,

Ибо слов невесомых на свете нет!"

VIII Рефлексия (подведение итогов занятия) СЛАЙД 13

Приём «Рефлексивный экран»

Экран или лист с незаконченными предложениями находится перед глазами детей. Они по желанию выбирают себе фразу и заканчивают ее самостоятельно.

Сегодня   на  уроке-путешествии  в страну слов я узнал…

Путешествуя по  стране Лексика, Я научился…

Было интересно…

У меня получилось…

Было трудно…

Я смог…

Я выполнял задания…

Я попробую…

Я понял, что мир слов …

Меня удивило…

Теперь я могу…

Занятие дало мне для жизни…

Мне захотелось…

Я почувствовал, что…

Я приобрёл…

Расскажу дома, что …