Главные вкладки

    Роль социального педагога в работе школьного Совета по профилактике
    материал на тему

    В данном материале представлен опыт работы школьного Совета по профилактике и презентация к нему. Показано:

    1. Положение о Совете по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних;

    2. План работы Совета по профилактике;

    3. Алгоритмы деятельности классного руководителя, заместителей директора по УВР и ВР, социального педагога, психолога по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних;

    4. Обучающиеся "группы риска";

    5. Образцы протоколов заседаний Совета по профилактике;

    6. Образцы справок о работе Совета по профилактике;

    7. Социальный паспорт школы.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Роль социального педагога в работе школьного Совета по профилактике

    Правовое воспитание и профилактика правонарушений, наркомании, алкоголизма и токсикомании проводится в соответствии с законом РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

    В Законе РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (далее «Закон №120-ФЗ») понятие «Профилактика» определяется как система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение  причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально-опасном положении.

    Следовательно, для успешного выполнения задач,  лежащих в основе профилактики безнадзорности и правонарушений  несовершеннолетних, необходимо, прежде всего, выявить и проанализировать  основные причины и условия, которые способствуют антиобщественным, противоправным действиям детей и подростков, дают мотивацию асоциального поведения, с целью последующего поиска методов и средств их устранения и способов противодействия.

    Поэтому профилактическую работу школа проводит  только во взаимодействии с органами и учреждениями системы профилактики, а именно: управлением социальной защиты населения, управлением образования, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, комитетом по молодёжной политике, органами службы занятости, органами внутренних дел, муниципальным советом.

        Профилактическая работа среди учащихся нашей школы по предупреждению правонарушений ведется по трем направлениям:

    1. Коррекция девиантного поведения «трудных» учащихся:

    • Выявление «трудных» учащихся - работа классных руководителей совместно с инспектором О ДН, соц.педагогом, Советом по профилактике.
    • Выявление интересов «трудных» подростков, вовлечение их в кружки, секции.
    • Составление индивидуальных карт педагогического сопровождения учащегося.
    • Проведение заседаний «Совета по профилактике среди учащихся».
    • Проведение месячника правового воспитания и профилактики правонарушений.
    • Индивидуальная работа администрации с учащимися, склонными к правонарушениям.

    2. Профилактическая работа с родителями «трудных» учащихся, работа с неблагополучными семьями.

    • Выявление неблагополучных семей.
    • Составление индивидуальных карт педагогического сопровождения неблагополучных семей.
    • Общешкольное родительское собрание на правовую тему.
    • Встреча с работниками РОВД на родительских собраниях.

    Индивидуальная работа кл.руководителей с родителями трудных учащихся, систематическое посещение семей (1-2 раза в месяц, и по необходимости).

    • Выявление и работа с неполными семьями.

    3. Внеклассные мероприятия по профилактике правонарушений среди учащихся.

    1-4 классы: - уроки здоровья. «С режимом дня - мы друзья», «Вредным привычкам – нет!»

    - Конкурс рисунков «Курение вредит здоровью»

    - Беседа – игра «Спички детям не игрушки»

    - Игра–практикум «Перейдем дорогу»

    5-8 классы: - Беседа «Влияние курения на растущий организм»

    - Беседа «Что такое наркотики?»

    - Диспут «К чему приводят азартные игры?»

    - Классные часы – беседы «Наши права защищает государство», «Права и

    обязанности учащихся»

    9-11 классы: - Круглый стол «Отвечай за поступки»

    - Диспут«Каков твой путь?»

    - Классный час «Почетная должность быть человеком»

    - «Вызов обществу»

    Мероприятия по повышению эффективной работы по профилактики безнадзорности и правонарушений с несовершеннолетними ГОУ СОШ № 321:

    1.      Включение родителей в деятельность по улучшению социально-педагогических условий в семье;

    2.      Повышение уровня владения информацией о тех центрах, организациях, которые могут помочь в решении проблем при работе с детьми, имеющими отклонения от норм поведения и их семьями;

    3.      Систематизирование работы с ОДН и другими организациями, которые привлекаются при работе с подростками;

    4.      Повышение уровня педагогической компетентности по организации и проведению тренингов, дискуссий с детьми, имеющими отклонения от норм поведения.

    5.      Разработаны меры поддержки и контроля по каждому обучающемуся и его семье, находящимися в группе риска.

    6.      Внесены в планы работы классных руководителей мероприятия по профилактике безнадзорности и правонарушений среди обучающихся.

    7.      Организованы в рамках воспитательно-профилактической работы мероприятия по формированию правовой культуры, гражданской и уголовной ответственности у учащихся.

    8.      Привлечены органы родительского соуправления к работе с семьями, не выполняющими обязанности по воспитанию детей.

    Участниками реализации программы профилактики правонарушений являются все структуры образовательного процесса:

    img1

    Остановимся на наиболее важных аспектах работы профилактики правонарушений.

    1. Ликвидация пробелов в знаниях учащихся является важным компонентом в системе  ранней профилактики правонарушений, наркомании и формировании здорового образа жизни.

    Ежедневный контроль за успеваемостью со стороны классного руководителя и родителей позволяют своевременно принять меры к ликвидации пробелов  в знаниях путем проведения дополнительных занятий и индивидуальной работы с такими учащимися, организовать помощь отстающим как педагогом-предметником, так и успевающими учениками.    

    Если учащийся по каким-либо причинам не усвоил часть учебной программы, у него появляется психологический дискомфорт, оттого, что он не усваивает дальнейшего материала, ощущает себя ненужным на уроке, ему скучно, и он ищет понимание у дворовых ребят, «друзей с улицы». В конечном итоге, он может стать добычей преступной среды.

    2. Борьба с прогулами занятий является вторым важным звеном в воспитательной и учебной работе, обеспечивающим успешную профилактику правонарушений.

    Необходимо учитывать, что у ученика, прогулявшего хотя бы один день занятий, если  не принять к нему своевременных мер, появляется  чувство безнаказанности, которое подтолкнет его на повторные прогулы и в конечном итоге превратит в злостного прогульщика. Он станет проводить время в игротеках, на рынках, вокзалах. В погоне за легким заработком он может приобщиться к бродяжничеству и попрошайничеству. Такого подростка легко вовлечь в наркоманию и преступную деятельность. По этой причине борьба с прогулами должна быть включена в общешкольную Программу профилактики правонарушений.  Классные руководители должны установить ежедневный контроль за посещаемостью уроков. В случае  пропуска занятий учеником необходимо выяснять у родителей  причину отсутствия. Следует  установить контроль со стороны родителей и педагогов за поведением «прогульщика».

    Когда прогулы носят систематический характер, возможно подключение  работников милиции и Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, принятие мер к родителям, которые не обеспечивают контроль за обучением  и воспитанием ребенка. Своевременное принятие мер и обсуждение на заседаниях Комиссии, в подавляющем большинстве случаев   дает положительные результаты.                                                            

       3.  Организация досуга учащихся, широкое вовлечение учащихся в занятия спортом, художественное творчество, кружковую работу - одно из важнейших направлений воспитательной деятельности, способствующее развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному  проведению досуга, формированию законопослушного поведения.

    Администрацией школы должны приниматься меры по открытию спортивных секций, кружков и  привлечению к занятиям в них широкого круга учащихся, особенно из детей «группы риска». Организация спортивных олимпиад, конкурсов, выставок, привлечение к ним детей не только в качестве участников, но и болельщиков, зрителей, организаторов, помогает удовлетворить потребность ребят в общении, организует их активность  в   школе,   значительно ограничивая риск  мотивации на асоциальное поведение.

    4. Пропаганда здорового образа жизни должна исходить из потребностей  детей и их естественного природного потенциала. Исследования ученых показали, что современные дети  испытывают:

    -потребность в знаниях о здоровье и здоровом образе жизни;

    - озабоченность перспективой,  как своего здоровья, здоровья своих близких, своих будущих детей, так и здоровья всех людей России;

    - потребность в действиях по сохранению и укреплению здоровья;

    - готовность к этим действиям и желание реализовать свои идеи по сохранению здоровья и продлению человеческой жизни.

    В возрасте 10-15 лет приоритетным для детей являются знания о  вредных привычках, их последствиях для здоровья, о здоровом питании, риске сексуальных отношений, о предотвращении  экологических катастроф.

    Поэтому к программе формирования здорового образа жизни, профилактике вредных привычек надо привлекать не только специалистов (медиков, наркологов, психологов, экологов, спортсменов), но и широко использовать детский потенциал,  озабоченность  перспективой своего будущего здоровья  и организовать самих учащихся на реализацию этой программы.

    В  пропаганде здорового образа жизни  полезно использовать такие мероприятия:

    • беседа медработника (педиатра, нарколога, сексолога, школьного медработника) в классе по проблеме, которую выбрали в качестве приоритета сами учащиеся;
    • проблемная беседа или дискуссия (диспут, мозговая атака), подготовленная при поддержке классного руководителя самими учениками;
    • встреча со знаменитостями, интересными гостями:  звездой, спортсменом, тренером, общение с которыми продемонстрируют преимущества здорового образа жизни;
    • «классный видеочас», с обсуждением видеофильма или фрагментов кинолент, записи телепередачи, сделанных самим педагогом;

    В беседах с детьми следует, помимо традиционных тем: болезни наркоманов, ВИЧ-инфекции, гепатиты, алкоголизм, эпидемии, обратить внимание на такие проблемы, как:

    • преимущества жизни без сигарет, алкоголя и наркотиков;
    • милосердие, доброта и здоровье;
    • природа и здоровье;
    • любовь и здоровье;
    • здоровье и успешная карьера;
    • мода и здоровье;
    • музыка и здоровье;
    • модная фигура и здоровье;
    • искусство и здоровье;
    • спорт и здоровье;
    • компьютерные игры и здоровье;
    • СМИ и здоровье.

     Педагогу при работе с подростками необходимо учитывать возможность пагубного воздействия электронных способов и печатных изданий СМИ и использовать, в основном, материалы из журнала «Здоровье», газет «АИФ. Здоровье» или «Школа здоровья», а также тщательно подбирать рубрики в местной периодике, привлекая к этой работе школьных библиотекарей.

    При этом роль классного руководителя  должна заключаться в  режиссуре, направлении дискуссии и подведении  итогов, предоставив максимальную возможность детской активности в организации мероприятия и свободного высказывания своих мнений.

    С учетом возрастных характеристик и, исходя из интересов и возможностей детей,  целесообразно организовать секции в защиту здоровья, например:

    • «Мы выбираем здоровье» (участники 3-5 классов);
    • «Природа и здоровье» (4-11 классы);
    • «Курить или не курить?» (6-11 классы);
    • «Мода и здоровье» (8-11 классы);
    • «Алкоголь, наркотики и здоровье».

    Занятия в секциях  разовьют детскую активность,  формирование жизненных позиций, любовь к природе, научит самостоятельно проводить такие мероприятия, как проведение зарядки на переменах, организацию здоровых игр для малышей, озеленение школьного двора, разведение цветов, организация походов, и т.п. Учащиеся старших классов могут проводить КВНы, концерты, игры, сценки, высмеивающие вредные привычки, ратующие за приобщение к физкультуре и спорту;    конкурсы «класс без вредных привычек», «школа без курения, алкоголя и наркотиков», и т.д.

    Пропаганда здорового образа жизни не должна носить навязчивого характера, лучше ее начинать с неформальных бесед классного руководителя, не регламентировать строго  время проведения, стараться узнать привычки, наклонности учеников, использовать различные формы проведения: от разговора, игры до инсценировок.

    Решение проблемы кроется в оказании доверия детям, использовании их природной заинтересованности в сохранении здоровья   и широком привлечении  учащихся к этому направлению деятельности: развитии волонтерского движения, повышения статуса ученического самоуправления.

    5. Правовое воспитание. Широкая пропаганда среди учащихся, их родителей (законных представителей) правовых знаний – необходимое звено в профилактике асоциального поведения. Проведение бесед на классных часах, родительских собраниях, разъяснительной работы о видах ответственности за те или иные противоправные поступки, характерные для подростковой среды виды преступлений, понятий об административной, гражданско-правовой, уголовной ответственности несовершеннолетних и их родителей дают мотивацию на  ответственность за свои действия. Целесообразно акцентировать внимание учащихся не только на карательных, наказуемых,  но и защитных функциях правовых норм, широко используя примеры из практики правоохранительных органов, средств СМИ, ставя учащегося «в положение жертвы». На родительских собраниях следует  информировать об административной и уголовной  ответственности  взрослых лиц за вовлечение несовершеннолетних в противоправные действия, пьянство, наркоманию, особенно родителей (лиц их заменяющих), материальной ответственности за ущерб, причиненный их детьми. К такой работе целесообразно привлекать сотрудников правоохранительных  органов, приглашать для проведения лекций правоведов, психологов  и других специалистов, имеющих опыт работы с преступностью несовершеннолетних. В каждом образовательном учреждении необходимо создать стенды «Права и ответственность несовершеннолетних».

     6. Профилактика наркомании и токсикомании. В каждой школе необходимо планировать и проводить работу по ранней профилактике наркомании и токсикомании. Следует консолидировать усилия в этом направлении с органами милиции и здравоохранения, родительской общественностью.

    В беседы с подростками о вреде наркомании полезно включать интересные жизненные примеры, раскрывающие пагубные последствия для здоровья. Их можно найти в периодических изданиях, газетных  статьях и очерках.  Такую подборку информационного материала  следует поручить заведующему библиотекой, который, в свою очередь, обеспечит информацией педагогов.

    В библиотеке следует организовать специальный стенд с брошюрами, журналами и другим информационным материалом  по профилактике наркомании.

    Из числа активных читателей можно создать группы волонтеров, задачей которых была бы подборка материалов по борьбе с наркоманией, а впоследствии и проведение профилактической работы с подростками на эту тему.

    Одним из направлений антинаркотической пропаганды в школе является предостережение  учащихся путем демонстрации страшных последствий употребления наркотиков: показов ярких и наглядных фильмов, встреч с бывшими наркоманами, экскурсий в наркодиспансеры, дома ребенка или посещение  выставок, музеев патоанатомии и т.д.

    Необходимо информировать родителей о широком распространении наркотиков в подростковой среде, подготовить и раздать родителям «памятки» о проявлениях наркомании  у подростков и оказании им своевременной помощи. Полезно создать группы родительской общественности (из числа работников здравоохранения, правоохранительных органов и т.д.) по предупреждению проникновения наркотиков в школу.

    7. Предупреждение вовлечения учащихся в экстремистские организации.  В образовательных учреждениях необходимо проводить работу по предупреждению вовлечения учащихся в экстремистски настроенные организации и группировки. К участию в массовых беспорядках, хулиганских проявлениях во время проведения спортивных мероприятий, распространению литературы, пропагандирующей межнациональную, межрелигиозную рознь, идеи фашизма все чаще стали привлекаться учащиеся старших классов.

     Педагогическим коллективам надлежит  проводить работу в этом направлении совместно с органами внутренних дел, с привлечением ученического самоуправления, родительской общественности, общественных организаций. Необходимо акцентировать внимание на формировании у подростков толерантного сознания, веротерпимости и обучение культурному диалогу. Активизировать работу среди учащихся по раскрытию   сущности и деятельности экстремистских организаций и групп, религиозных сект, регулярно участвовать в межведомственных комплексных организациях «Подросток».

    Следует организовать в школах работу консультационных пунктов для учащихся и родителей с привлечением школьных психологов, социальных педагогов, инспекторов отделов по делам несовершеннолетних по правовым вопросам и разрешению конфликтных ситуаций в семье и школе.

    8. Работа по выявлению учащихся и семей, находящихся в социально-опасном положении должна строится планово в каждой школе. В выявлении такой категории детей и родителей должен участвовать весь педагогический коллектив школы. При выявлении негативных фактов педагоги информируют Совет профилактики школы.    Социальные педагоги, классные руководители  знакомятся с жилищными условиями учащихся, в домашней обстановке проводят беседы с родителями, взрослыми членами семьи, составляют акты обследования жилищных условий, выясняют положение ребенка в семье, его взаимоотношения с родителями. Целесообразно некоторые посещения проводить с сотрудниками ОДН  органов внутренних дел , особенно в семьи, состоящие  на учете в ОДН, или замеченные в злоупотреблениях алкоголем, наркотиками, нерадивом отношении к детям.

     При выявлении конфликтов между родителями и детьми, проблем в семейном воспитании, работу рекомендуется  проводить одновременно с родителями и детьми. Зачастую к такой работе следует привлекать школьного психолога, специалиста по социальной защите, иногда, при наличии признаков  детской токсикомании и наркомании,  психиатра- нарколога. Полезно использовать опыт работы психолого-педагогических центров для  нормализации отношений в конфликтных семьях.

    Наиболее трудной  задачей является обучение родителей правильному способу общения с «трудными детьми», учету особенности детей и анализу причины их поведения.

    Важными направлениями в этой работе  являются:

    - установление доверительных отношений между родителем и специалистом  (классный руководитель, социальный педагог, педагог-психолог);

    - разъяснение родителям основ межчеловеческих отношений с целью понимания ими причин   негативных проявлений в поведении ребенка:  гнев, агрессия,  обида, страх и т.д., для осознания ими того, что истинная причина деструктивных переживаний может лежать глубже внешних проявлений. Поэтому за каждым негативным действием или  случаями активного протеста в поведении следует искать нереализованную потребность;

    -  формирование у родителей  правильного отношения к самооценке или чувству самоценности ребенка, т.к. с коррекции этого чувства должна начинаться любая помощь как ребенку, так и семье с «трудным» ребенком. Ведущим правилом является необходимость внимания к успехам ребенка и его потребность в признании. Только в этих условиях формируется устойчивая личностная установка и ее активность;

    - установка, направленная на формировании у родителей чувства уверенности в себе, в решении возникающих проблем в воспитании.

    Целесообразно начинать работу с родителями с обсуждения опыта и практики здоровой семьи, а не с отрицательных примеров асоциальной семьи, строить примерный психологический портрет «Хорошего родителя».

    Далее необходимо разъяснять, что дети, подвергающиеся насилию, злоупотреблению в осуждении их проступков, наказаниях,  запретах, пренебрежению, отсутствию должного внимания к их потребностям представляют широкое разнообразие у них  проблем и вариантов в отставании в развитии, а в будущем возникают поведенческие расстройства, связанными с асоциальными личностями.

    Работу с семьями, находящимися в социально-опасном положении, необходимо строить в тесном контакте с Комиссиями по делам несовершеннолетних, инспекторами ОВД, органами социальной защиты, специалистами-психологами, сотрудниками центров социально-психологической помощи,  органами опеки и попечительства, родительской общественностью, и другими общественными организациями.

    9. Проведение индивидуальной воспитательной работы. Одним из важнейших направлений профилактической школьной  деятельности является выявление, постановка на внутришкольный контроль обучающихся с асоциальным поведением  и разработка для них индивидуальной воспитательно-образовательной программы. Закон №120-ФЗ определяет категорию лиц и основания для проведения индивидуальной профилактической работы.

    Такая работа проводится в отношении следующих  несовершеннолетних:

    -безнадзорных или беспризорных;

    -занимающихся бродяжничеством или попрошайничеством;

    - употребляющих наркотические средства, психотропные или одурманивающие вещества без назначения врача;

    - совершивших правонарушение, повлекшее применение меры административного взыскания, либо совершивших его  до достижения возраста с которого наступает такая ответственность;

    - освобожденных от уголовной ответственности вследствие акта амнистии или в связи с изменением обстановки, либо в случаях, когда установлено, что исправление несовершеннолетнего может быть достигнуто путем принудительных мер воспитательного воздействия;

    - не подлежащих уголовной ответственности в связи с не достижением возраста, с которого она наступает, или вследствие отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством;

    - обвиняемых или подозреваемых, в отношении которых избраны меры пресечения, не связанные с заключением под стражу;

    - условно-досрочно освобожденных от наказания вследствие акта об амнистии или в связи с помилованием;

    - освобожденных из учреждений уголовно-исправительной системы или вернувшихся из специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа;

    - осужденных за совершение преступлений небольшой или средней тяжести и освобожденных судом от наказания с применением принудительных мер воспитательного воздействия;

    - осужденных условно или к мерам наказания, не связанным с лишением свободы.

    Индивидуальная профилактическая работа может проводиться с родителями (законными представителями) несовершеннолетних, если они не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению или содержанию или отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними.

    В случае необходимости предупреждения правонарушений либо для оказания социальной помощи или реабилитации индивидуальная профилактическая работа может проводиться с несовершеннолетними, которые не указаны в выше приведенных пунктах и только с согласия руководителя учреждения системы профилактики.

    Сегодня, когда общество и государство декларируют принципы гуманизации и демократизации в сфере образования, необходимо соблюдение принципа «не навреди» ребенку при проведении процедуры постановки на внутришкольный контроль и проведение с ним индивидуальной профилактической работы.

    Процедура постановки на внутришкольный контроль может начаться только при наличии письменного заявления родителей  об оказании им помощи, либо заявления (жалобы)  педагогов, школьной общественности, и других сообщений государственных  органов (комиссии по делам несовершеннолетних, определения или приговора суда, информации из ОДН, органов дознания или следствия УВД). Письменная информация должна содержать указание на  конкретные отклонения от социальных норм в поведении ученика, например, систематические прогулы занятий, склонность к бродяжничеству, попрошайничеству или вымогательству, агрессивные действия, направленные против личности, токсикоманию, алкоголизм, наркоманию, хищения  и т.д. Жалобы, заявления и другая информация о противоправных действиях учащихся должны быть проверены и, в случае их  подтверждения, решение о постановке на внутришкольный контроль принимает  Советом  профилактики.

    Положение о Совете по профилактике правонарушений и безнадзорности

                                                           среди несовершеннолетних

    Главными задачами Совета являются:

    • разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании и безнадзорности среди учащихся школы;
    • разъяснение существенного законодательства прав и обязанностей родителей и детей;
    • проведение индивидуально - воспитательной работы с подростками девиантного поведения;
    • проведение просветительской деятельности по данной проблеме;
    • организация работы с социально опасными, неблагополучными, проблемными семьями, защита прав детей из данной категории семей;
    • защита прав и представление интересов ребенка в различных конфликтных ситуациях с участием как физических, так и юридических лиц.

    Состав Совета по профилактике:

    председатель- Воробьева Г.Г.- зам.директора по ВР;

    секретарь – Буровникова В.Ю. – социальный педагог;

    члены совета: Капустина Л.Ю. – зам.директора по УВР;

                             Костина Н.И. – зам.директора по УВР;

                             Богданова Т.И. – зам.директора по УВР;

                             Андреева Г.В. – педагог-психолог;

                             Семенова Т.А. – председатель МО классных руководителей

                                                          5-11 классов;

                              Ларичева С.В. – председатель МО классных руководителей

                                                          1-4 классов.

                                   

    Совет имеет право:

    • вносить предложения и изменения в планы учебно-воспитательного процесса школы;
    • представлять по данной проблеме педагогический, ученический, родительский коллективы в различных органах управления, общественных организациях, структурах власти;
    • рассматривать отчеты классных руководителей, представителей блока дополнительного образования, учащихся школы;
    • приглашать на собеседование родителей, посещать неблагополучные семьи с целью анализа ситуации, оказания помощи, защиты прав ребенка, при необходимости направлять информацию о неблагополучных семьях в органы опеки и попечительства управ районов и в ПДН ОВД по месту жительства;
    • ходатайствовать перед администрацией о принятии мер административного воздействия (меры административного воздействия к несовершеннолетним могут быть приняты комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав).

    Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних строит свою работу и принимает решения в рамках Закона «Об образовании», Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» №120-ФЗ от 24.06.1999, Международной Конвенции ООН по правам ребенка.

    Решения и рекомендации  Совета безнадзорности являются основополагающими в организации работы педагогического коллектива по проблеме профилактики безнадзорности и правонарушений, защиты прав учащихся школы.

    Заседания Совета оформляются протоколом.

    План работы Совета по профилактике ГОУ СОШ №321 на 2011-2012 уч.год

    № п/п

    Мероприятия

    Срок исполнения

    Исполнитель

    1

    Проводить заседания Совета по профилактике с приглашением «трудных» учащихся.

    ежемесячно

    Буровникова В.Ю.

    Психологи

    Кл.руководители

    2

    Выступления на МО классных руководителей.

    ежемесячно

    Завучи

    Председатели МО

    Психологи

    Соц.педагог

    3

    Дежурство на общешкольных мероприятиях.

    по мере необходимости

    члены Совета по профилактике

    4

    Выступление на родительских собраниях: «Радости и трудности общения», «Духовное и нравственное воспитание в семье».

    1 раз в триместр

    психолог

    Андреева Г.В.

    5

    Поддерживать связь с муниципальным советом «Владимирский округ»

    в течение уч.года

    Буровникова В.Ю.

    6

    Подготовка и участие в проведении общешкольных мероприятий для родителей.

    по плану МО классных руководителей

    Тарасова Н.П.

    Воробьева Г.Г.

    Семенова Т.А.

    Ларичева С.В.

    7

    Помощь в организации дней самоуправления.

    октябрь

    март

    Семенова Т.А.

    8

    Помощь в организации бесплатных экскурсий для малоимущих детей.

    в течение уч.года

    Воробьева Г.Г.

    9

    Контроль за учетом посещения занятий, пропусков уроков по неуважительным причинам.

    в течение уч.года

    Кл.руководители

    Буровникова В.Ю.

    10

    Участие в организации досуговых мероприятий для детей «группы риска» во второй половине дня.

    в течение уч.года

    Педагоги доп.образования

    Буровникова В.Ю.

    11

    Посещение музеев (сан.-гиг.) с учащимися «группы риска»

    по планам классных руководителей

    Кл.руководители

    Родительский комитет

    12

    Постоянное психолого-педагогическое сопровождение детей с девиантным поведением

    в течение уч.года

    Психологи

    Кл.руководители

    13

    Вовлечение учащихся с девиантным поведением в кружки доп.образования

    в течение уч.года

    Педагоги доп.образования

    Алгоритм деятельности социального педагога по предупреждению правонарушений и безнадзорности.

    1. На 15 сентября составить по представлению классных руководителей социальный паспорт школы, к которому приложить списки учащихся  всех групп «риска».  
    2. На педсовете школы ознакомить педагогический коллектив  с особенностями контингента учащихся текущего учебного года (не называя фамилий). Совместно с психологом  разработать методику работы и стиль взаимоотношений с детьми и родителями разных категорий. Дать рекомендации учителям и классным руководителям.
    3. В течение сентября проверить сроки постановки и ориентировочного снятия с учета учащихся (внутришкольного и ОДН). Проверить карты индивидуальной работы и подготовить документы к снятию  учащихся с учета. Наметить совместно с классными руководителями и психологом  планы индивидуальной работы с учащимися, остающимися на учете. (При необходимости провести контрольные посещения на дому, составить  акт обследования).
    4. Еженедельно по представлению классных руководителей составлять отчет для ОО о пропусках уроков без уважительной причины. Оказывать консультативную помощь классным руководителям в выяснении причин пропусков и возвращении детей в школу.
    5. Ежемесячно по представлению классных руководителей составлять отчет для ОО о пропусках учебных дней без уважительной причины и правонарушениях по сообщениям, поступившим из ОДН.
    6. Работа с учащимися, находящимися на внутришкольном контроле или в «скрытом» отсеве.

    Ситуация

    Действия  социального педагога

    1

    Учащийся поставлен на внутришкольный контроль за отдельные пропуски занятий или правонарушения .

    1.Завести карту индивидуальной работы .

    2.Совместно с классным руководителем и психологом  наметить план работы с ребенком  сроком на 6 месяцев.

    3.Организовать индивидуальное сопровождение . Поставить в известность родителей.

    4.Каждый месяц отслеживать состояние ситуации.

    5.Через 6 месяцев на Совете по профилактике  принять решение о снятии с учета или постановке на учет в ОДН. Наметить план дальнейшего сопровождения. В случае необходимости выход в КДН, РОО, определение другого образовательного маршрута.

    2

    Учащийся поставлен на учет в ОДН УВД.

    1. Завести карту индивидуальной работы.
    2. Провести Совет пр профилактике, наметить план индивидуального сопровождения.
    3. Организовать индивидуальное сопровождение  сроком от 6 месяцев до 1 года (и далее в соответствии с п.1).

    3

    Учащийся отсутствует на уроках в течение месяца.

    1. Социальный педагог , совместно с классным руководителем,  посещают семью, составляют акт обследования, предупреждают родителей об ответственности по ст. 52 Закона об «Образовании», ст. 63, 69, 73 Семейного Кодекса, ст.164 Административного Кодекса.
    2. Готовит документы для ОДН (зарегистрированную копию оставляет у себя).
    3. Готовит письменное уведомление инспектору МО о необходимости осуществления социального воздействия на семью, уклоняющуюся от воспитания ребенка (зарегистрированную копию оставляет у себя).
    4. По истечении месяца и получении письменных ответов из МО и ОДН готовит документы на КДН.

    4

    Пропуски более двух месяцев.

    1. Сбор информации и оформление документов на ограничение или лишение родительских прав, если ребенку исполнилось не 14 лет.
    2. Если учащемуся исполнилось 14 лет, то по заявлению родителей и «согласованию» с РОО возможно направление в ПУ с общеобразовательными классами или в ССОШ или ООО «Новое поколение» с обучением..

     

    Положение.

    Об организации внутришкольного учета учащихся, систематически нарушающих правила поведения в школе и комплексе специальных мероприятий, направленных на адаптацию указанных учащихся.

           1. Постановка учащегося на внутришкольный учет  и снятие  с внутришкольного учета осуществляется решением Совета по профилактике, на котором могут присутствовать члены педагогического коллектива школы, работающие с учащимся. Педагогический коллектив должен быть заранее извещен о намеченных слушаниях личного дела учащегося.

          2.На внутришкольный учет ставят учащихся, имеющие не менее двух неснятых взысканий (выговоров), оформленных приказом по школе и занесенных в личное дело учащегося. Для снятия взыскания, учащийся должен не получать замечаний и нареканий по поведению, в т.ч. устных, в течение 6 месяцев.

         3. В отношении учащихся поставленных на внутришкольный учет реализуется стандартная программа мер педагогического воздействия, направленная на адаптацию учащегося.

          Ответственность за разработку и реализацию такой программы лежит на Совете по профилактике..

         4. После постановки учащегося на внутришкольный учет проводится педагогический консилиум для определения путей и методов педагогического воздействия на конкретного учащегося  с учетом его индивидуальных особенностей. Выработанные рекомендации педагогического консилиума, учитываются  при реализации стандартной программы с учащимся, состоящим на внутришкольном учете.      На педагогическом консилиуме обязательно учитываются мнения администрации, в лице заместителя директора школы по ВР, классного руководителя учащегося, педагога-психолога, социального педагога. В педагогическом консилиуме имеют право участвовать все представители коллектива школы.

          В случае необходимости педагогические консилиумы по личному делу учащегося стоящего на внутришкольном учете собираются и в дальнейшем по представлению участников консилиума и решению администрации школы.

         5. Для снятия с внутришкольного учета  учащийся должен продемонстрировать безупречное поведение в течение 6 месяцев, а кроме того, активно участвовать в комплексе специальных мероприятий, предусмотренных для учащихся, состоящих на внутришкольном учете.

        6. В особых случаях. А именно в случае постановки учащегося на учет в ОДН , в случае совершения  учащимся правонарушения, учащийся автоматически ставится на внутришкольный учет.

        7. Факты постановки учащегося на внутришкольный учет и снятие с учета, а также обоснования этих решений являются публичными и доводятся до сведения учащегося, его родителей (или лиц их заменяющих), педагогического коллектива, а также до коллектива учебного класса, членом которого является учащийся.

                                                                                     Родителям

    ученика _____________ класс

    средней школы № _________

    _________________________

    _________________________

                 /Ф.И.О. родителей/

    Официальное уведомление

    О постановке на внутришкольный учет Вашего ребенка

    __________________________________,                                    учени______ _________ класса

    с «________» ________________ 200____года.

    Социальный педагог: ______________________________

    Родители ознакомлены _______________________ «____»__________200__г.                      

    1.Алгоритм деятельности классного руководителя по предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

    1. Знакомство с документами ученика.
    2. Знакомство с детьми на медицинском осмотре перед началом учебных занятий.
    3. Проведение анкетирования среди детей и их родителей.
    4. Посещение семьи учащегося в течение первой четверти, составление акта обследования ЖБУ.
    5. Составление социального паспорта класса до 15 сентября.
    6. Проведение тематических классных часов с обязательными инструктажами (не реже одного раза в две недели).
    7. Проведение тематических родительских собраний (не реже одного раза в четверть).
    8. Ежедневный контроль за посещаемостью учащегося, еженедельная сдача отчета о посещаемости социальному педагогу школы.
    9. Еженедельный контроль за успеваемостью учащегося (заполнение дневников не реже одного раза в две недели), отчет об успеваемости учащихся завучу школы в конце четверти.
    10. Помощь родителям в устройстве учащихся в кружки и секции ( течение 1 четверти).
    11. Организация внеклассной работы с учащимися (не менее одного внекл. мероприятия в четверть).
    12. Участие классного коллектива в общешкольных мероприятиях.
    13. Организация дежурства по классу и по школе, проведение необходимого инструктажа.
    14. Действия классного руководителя в ситуации:

    Ситуация

    Действия классного руководителя

    1

    Учащийся систематически пропускает занятия без уважительной причины.

    1.Своевременно письменно информировать родителей о пропусках.

    2.Посетить семью на дому. Составить акт обследования ЖБУ.

    3.Вызвать родителей в школу для беседы. Отметить в журнале воспитательной работы.

    4.Если пропуски продолжаются, предоставить зам. директору по ВР или соц.педагогу  докладную записку, характеристику и акт обследования ЖБУ.

    2

    Учащийся нарушает правила поведения в школе.

    1.Провести беседу с учащимся.

    2.Потребовать объяснительную записку.

    3.Если нарушения продолжаются, пригласить для беседы родителей ребенка.

    4.Посетить семью на дому с составлением акта обследования ЖБУ.

    5.Если поведение учащегося не исправляется, предоставить докладную записку зам. директору по ВР  или соц.педагогу.  

    3

    Учащийся нанес травму ученику школы.

    1.Оказать первую медицинскую помощь пострадавшему.

    2.Выяснить причину ссоры.

    3.Потребовать объяснительные записки от участников инцидента.

    4.Предоставить в школьную комиссию по профилактике правонарушений докладную записку о случившемся.

    5.Пригласить на заседание комиссии родителей виновного и пострадавшего.

    4

    Учащийся имеет неудовлетворительные оценки по предметам школьной программы.

    1.Своевременно выставлять текущие оценки в дневник учащегося.

    2.Требовать от учащегося подписи родителей в дневниках.

    3.Приглашать родителей в школу для беседы с учителями-предметниками.

    4.Если успеваемость не улучшается, посетить семью на дому с целью обследования ЖБУ учащегося.

    5.Контролировать посещение учащимся консультативных часов по предметам.

    6.Если успеваемость продолжает снижаться, предоставить докладную записку зам. директора по УВР.

    1. Алгоритм деятельности Совета  по профилактике правонарушений учащихся.
    1. До 15 сентября проводит заседание комиссии по анализу картотеки учащихся, состоящих на внутришкольном учете и учете в ПДН.
    2. Дает рекомендации классным руководителям  по подготовке материалов для снятия с учета или отказа от снятия с учета учащихся школы.
    3. При получении заявки  от классного руководителя для  постановки на внутришкольный учет   проводит  заседание комиссии по вопросу правонарушения.
    4. Готовит справку о работе Совета по профилактике  1 раз в триместр.
    5. Действия членов комиссии при получении докладной записки от классного руководителя:

    Ситуация

    Действия комиссии по профилактике правонарушений

    1

    Учащийся нарушил правила поведения в школе.

    1.В случае повторного нарушения школьной дисциплины учащимся, на заседание постоянной комиссии пригласить родителей учащегося.

    2.Родителей предупредить об ответственности за воспитание ребенка и о том, что в случае повторного нарушения учащийся будет поставлен на внутришкольный учет.

    2

    Нарушения правил поведения в школе продолжаются.

    1.Классный руководитель представляет на комиссию все материалы по учащемуся (докладная записка, акт обследования ЖБУ, характеристика).

    2.Социальный педагог совместно с классным руководителем проводит контрольный акт обследования ЖБУ учащегося, приглашают на заседание комиссии родителей обучающегося.

    3.Родителей предупредить о нарушении Закона «Об образовании», Семейного кодекса, Административного кодекса.

    4.Учащегося поставить на внутришкольный учет, завести индивидуальную карту учащегося.

    5.Социальный педагог и классный руководитель в течение контрольного срока  контролируют выполнение рекомендаций Совета.

    6.Если повторных нарушений не происходило, на заседании комиссии принимается решение о снятии учащегося с внутришкольного учета.

    7.Если ситуация с нарушением дисциплины в школе не изменилась, комиссия готовит материалы на заседание административного совета и рекомендует поставить учащегося или семью учащегося на учет в ОДН.

    3

    Учащийся школы поставлен решением КДН на учет в ОДН за совершенное правонарушение.

    1.На учащегося завести карту индивидуального учета.

    2.Классный руководитель представляет в комиссию характеристику на учащегося и акт обследования ЖБУ.

    3.Члены комиссии составляют план социально-педагогического сопровождения учащегося на один год.

    4.Если по истечении одного года учащийся не совершил поступков асоциального характера, комиссия готовит представление в ОДН о снятии учащегося с учета.

    5.Если поведение учащегося не изменилось в положительную сторону, комиссия готовит представление на КДН о принятии более жестких мер воздействия к учащемуся или к его родителям.  

     

    2.Алгоритм деятельности заместителей директора школы по УВР и ВР по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

    1. Учёт посещаемости.

    Ежедневный учёт посещаемости. Еженедельный отчёт с цифрами, фамилиями с указанием причин, и принятых школой мер ( беседа, звонок, педсовет, учёт).

    2.Учёт успеваемости:

    • ознакомить пед. коллектив с итогами успеваемости учащихся за прошлый учебный год;
    • совместно с председателями МО разработать методику индивидуальной работы с отстающими детьми;
    • на первом информационном совещании с учителями школы провести инструктаж по работе с отстающими детьми;
    • дать рекомендации классным  руководителям  по работе с родителями «трудных» детей;
    • провести индивидуальные беседы с родителями неуспевающих детей;
    • провести малые педагогические советы по проблемам успеваемости;
    • организовать обучения по индивидуальному плану уч-ся, испытывающих трудности в обучении;

    3. Организация досуга .

    Привлекать детей, склонных к правонарушениям к занятиям в кружках, секциях, клубах школы и микрорайона.

    4. Совместная работа с ОДН.

    • своевременное информировать инспектора о всех случаях противоправного поведения учащегося, о неблагополучных семьях.
    • ежемесячно получать информацию о правонарушениях в районе.
    • проводить совместные мероприятия с ОДН.
    • направлять представителя школы на заседания КДН.

    5.Совместная работа с комиссии по профилактике правонарушений учащихся.

    6. Совместная работа с инспектором Муниципального округа по социальной работе.

    7.Организация и контроль дежурства по школе.

    8.Работа с “трудными детьми”

    -сверять списки учащихся, состоящих на учете в ОДН и на внутри школьном учете;

    - выявлять детей из неблагополучных семей, проводить обследование бытовых

    условий;

    - собирать и доводить до сведения педагогического  коллектива информацию о правонарушениях за летний период;

    - готовить отчёты  о состоянии правонарушений среди н/л в школе и системе внутри школьной безопасности

    - проводить рейды по проверке неблагополучных семей и местам криминальной концентрации н/л

    -проводить профориентационную работу с детьми и родителями

    - проводить работу по трудоустройству выпускников

    - проводить круглые столы с родителями.

    - проводить встречи с инспектором ОДН, информировать его о многодетных ,  “трудных”  учащихся школы, их трудоустройстве и оздоровительном летнем отдыхе.

    9. Совместная работа с соц. педагогом и психологом.

    10. Действия заместителей директора:

    Ситуация

    Деятельность заместителя директора

    1

    Учащийся не успевает по одному и более предметам.

            Предварительный опрос зам. директора по УВР кл. руководителей о состоянии успеваемости уч-ся за 2 недели до конца четверти:     1 этап.

    1.Подача списков уч-ся неуспевающих по 1 и более предметам с указанием предметов.

    2. Отчёт кл. руков. о проделанной работе с неуспевающими :

         а) беседа с учащимся, который может иметь 1 и более двоек за четверть, зафиксированная в журнале по воспитательной работе;

         б) работа с учителями предметниками о возможных путях ликвидации «2» у  уч-ся или о существующих проблемах у ребёнка и их решении;

         в) беседа с родителями о существующих проблемах ребёнка и их решении в присутствии учителя предметника или направить уч-ся вместе с родителями к учителям предметникам с целью ликвидации пробелов в знаниях.

    ( зафиксировать в журнале по воспитательной работе);

         г) акт обследования семьи;

         д) характеристика на уч-ся.

    2 этап.

    Встреча зам. директора по УВР с родителями и ребёнком неуспевающим по 2 и более предметам.

         а) в беседе с родителями, найти причины неуспеваемости ребёнка и возможности их решения;

         б) по необходимости направить уч-ся к логопеду, психологу;     в) рассмотреть вопрос об индивидуальном обучении;

         г) напомнить родителям об ответственности за воспитание ребёнка и об усилении контроля за ним (посещение школы 1 раз в 2 недели, беседа с кл. руков. и учителями предметниками);

    3 этап.

    Отчёт по каждой четверти:

    а) кл. руководителей;

    б) учителей предметников о проделанной работе с неуспевающими

     ( что было сделано со стороны учителя по ликвидации «2»):

         -   указание причин неуспеваемости уч-ся;

    • какие и как часто проводились дополнительные занятия;
    • тетради неуспев. детей с дополнительными заданиями, которые выполнял уч-ся;
    • индивидуальная работа, проводимая на уроке;

    4этап.

    Повторный контроль за работой с неуспевающими и выполнение полученных рекомендаций со стороны кл. руков., учителя предметника, самих родителей. 

    5этап.

    В случае, если  положение не изменилось, то повторная встреча зам. директора по УВР с родителями данного ученика или Малый пед. совет;

    6 этап.

    Подготовка материалов на Административный совет зам. директора по УВР.

    Приглашение родителей и уч-ся, кл. руков., учителя предметника на малый педсовет.

    2

    Учащийся систематически пропускает занятия без уважительной причины или регулярно нарушает дисциплину в школе.

    1.С учеником зам. директора по ВР проводит беседу по поводу совершённого нарушения.

    2.Для индивидуальной работы с учащимся привлекает соц. педагога, психолога.

    3.Проводит беседу с родителями учащегося. Выясняет возможные пути работы. Родителей предупреждает об ответственности за воспитание ребенка и о том, что в случае повторного нарушения учащийся будет поставлен на внутришкольный учет.

    4.Если проделанная работа не принесла положительных результатов, материалы передает в Совет по профилактике правонарушений учащихся.

    5.Зам. дир. по ВР работает в составе Совета.

    Алгоритм деятельности социального педагога по предупреждению правонарушений и безнадзорности.

    1. На 15 сентября составить по представлению классных руководителей социальный паспорт школы, к которому приложить списки учащихся  всех групп «риска».  
    2. На педсовете школы ознакомить педагогический коллектив  с особенностями контингента учащихся текущего учебного года (не называя фамилий). Совместно с психологом  разработать методику работы и стиль взаимоотношений с детьми и родителями разных категорий. Дать рекомендации учителям и классным руководителям.
    3. В течение сентября проверить сроки постановки и ориентировочного снятия с учета учащихся (внутришкольного и ОДН). Проверить карты индивидуальной работы и подготовить документы к снятию  учащихся с учета. Наметить совместно с классными руководителями и психологом  планы индивидуальной работы с учащимися, остающимися на учете. (При необходимости провести контрольные посещения на дому, составить  акт обследования).
    4. Еженедельно по представлению классных руководителей составлять отчет для ОО о пропусках уроков без уважительной причины. Оказывать консультативную помощь классным руководителям в выяснении причин пропусков и возвращении детей в школу.
    5. Ежемесячно по представлению классных руководителей составлять отчет для ОО о пропусках учебных дней без уважительной причины и правонарушениях по сообщениям, поступившим из ОДН.
    6. Работа с учащимися, находящимися на внутришкольном контроле или в «скрытом» отсеве.

    Ситуация

    Действия  социального педагога

    1

    Учащийся поставлен на внутришкольный контроль за отдельные пропуски занятий или правонарушения .

    1.Завести карту индивидуальной работы .

    2.Совместно с классным руководителем и психологом  наметить план работы с ребенком  сроком на 6 месяцев.

    3.Организовать индивидуальное сопровождение . Поставить в известность родителей.

    4.Каждый месяц отслеживать состояние ситуации.

    5.Через 6 месяцев на Совете по профилактике  принять решение о снятии с учета или постановке на учет в ОДН. Наметить план дальнейшего сопровождения. В случае необходимости выход в КДН, РОО, определение другого образовательного маршрута.

    2

    Учащийся поставлен на учет в ОДН УВД.

    1. Завести карту индивидуальной работы.
    2. Провести Совет пр профилактике, наметить план индивидуального сопровождения.
    3. Организовать индивидуальное сопровождение  сроком от 6 месяцев до 1 года (и далее в соответствии с п.1).

    3

    Учащийся отсутствует на уроках в течение месяца.

    1. Социальный педагог , совместно с классным руководителем,  посещают семью, составляют акт обследования, предупреждают родителей об ответственности по ст. 52 Закона об «Образовании», ст. 63, 69, 73 Семейного Кодекса, ст.164 Административного Кодекса.
    2. Готовит документы для ОДН (зарегистрированную копию оставляет у себя).
    3. Готовит письменное уведомление инспектору МО о необходимости осуществления социального воздействия на семью, уклоняющуюся от воспитания ребенка (зарегистрированную копию оставляет у себя).
    4. По истечении месяца и получении письменных ответов из МО и ОДН готовит документы на КДН.

    4

    Пропуски более двух месяцев.

    1. Сбор информации и оформление документов на ограничение или лишение родительских прав, если ребенку исполнилось не 14 лет.
    2. Если учащемуся исполнилось 14 лет, то по заявлению родителей и «согласованию» с РОО возможно направление в ПУ с общеобразовательными классами или в ССОШ или ООО «Новое поколение» с обучением..

     


    Действия педагога-психолога по выяснению причин пропусков учащимися школьных занятий.

    Педагог-психолог может провести первичную психодиагностическую и психокоррекционную работу в ходе визита в семью учащегося, пропускающего школьные занятия. Такая работа может проводиться по заявке администрации школы и с согласия родителей учащегося.

    Посещая семью, педагог-психолог в ходе беседы выявляет установки родителей и учащихся на обучение в школе и мотивирует семью на решение проблемы пропусков уроков во взаимодействии с педагогом-психологом.

    Педагог-психолог, работающий с учащимся, который пропускает уроки в школе, должен выяснить психологические причины избегания школьных занятий (провести психологическую диагностику) и составить план коррекционных мероприятий.

    Возможные причины пропусков занятий.

    Методы, методики диагностики.

    Коррекционные мероприятия.

    1.

    Нарушения в мотивационной сфере.

    Анкета «Мотивация».

    Тест «Жизненные ценности».

    Тренинг «Жизненные цели».

    2.

    Сложные отношения с классным руководителем.

    Беседа.

    Метод незаконченных предложений.

    Рисуночные тесты.

    ЦТО.

    Тренинг педагогической эффективности.

    3.

    Проблемы в интеллектуальной сфере. Трудности в обучении.

    ШТУР.

    Методики диагностики интеллекта.

    Тест школьной тревожности.

    Занятия, направленные на развитие интеллектуальной сферы.

    4.

    Проблемы в отношениях с родителями.

    Беседа.

    Тест «Рисунок семьи».

    Совместный тренинг родители-дети, направленный на выработку стереотипов оптимального социального поведения. Тренинг родительской эффективности.

    5.

    Личностные особенности.

    Тест Кеттелла.

    Рисуночные тесты.

    HAND-тест.

    Тренинг личностного роста.

    Тренинг уверенности в себе.

    6.

    Нарушены социальные контакты.

    Социометрия.

    Тренинг взаимодействия в группе.

    Занятия, направленные на повышение сплоченности в классе.

    После проведения тренинговых занятий педагог-психолог вновь проводит диагностику установок учащегося на обучение в школе и дает рекомендации по взаимодействию с учащимся родителям и всем заинтересованным лицам.

    5.Алгоритм деятельности

    социального педагога по предупреждению

    правонарушений и безнадзорности.

    1. На 15 сентября составить по представлению классных руководителей социальный паспорт школы, к которому приложить списки учащихся  всех групп «риска». (Приложение №1)
    2. На педсовете школы ознакомить педагогический коллектив  с особенностями контингента учащихся текущего учебного года (не называя фамилий). Совместно с психологом  разработать методику работы и стиль взаимоотношений с детьми и родителями разных категорий. Дать рекомендации учителям и классным руководителям.
    3. В течение сентября проверить сроки постановки и ориентировочного снятия с учета учащихся (внутришкольного и ПДН). Проверить карты индивидуальной работы и подготовить документы к снятию  учащихся с учета. Наметить совместно с классными руководителями и психологом  планы индивидуальной работы с учащимися, остающимися на учете. (При необходимости провести контрольные посещения на дому, составить  акт обследования).
    4. Еженедельно по представлению классных руководителей составлять отчет для ОО о пропусках уроков без уважительной причины. Оказывать консультативную помощь классным руководителям в выяснении причин пропусков и возвращении детей в школу.
    5. Ежемесячно по представлению классных руководителей составлять отчет для ОО о пропусках учебных дней без уважительной причины и правонарушениях по сообщениям, поступившим из ОВД.
    6. Работа с учащимися, находящимися на внутришкольном учете или в «скрытом» отсеве.

    п/п

    Ситуация

    Действия

    социального педагога

    1.

    Учащийся поставлен на внутришкольный учет за отдельные пропуски занятий или правонарушения (Приложение № 3).

    Завести карту индивидуальной работы (Приложение № 2).

    Совместно с классным руководителем и психологом  наметить план работы с ППС сроком на 6 месяцев.

    Организовать сопровождение ППС. Поставить в известность родителей (Приложение №2 и №4).

    Каждый месяц отслеживать состояние ситуации.

    Через 6 месяцев провести консилиум (малый педсовет, совещание при директоре), принять решение о снятии с учета или постановке на учет в ПДН. Наметить план дальнейшего сопровождения. В случае необходимости выход в КДН, РОО, определение другого образовательного маршрута.

    2.

    Учащийся поставлен на учет в ПДН ОВД.

    1. Завести карту индивидуальной работы.
    2. Провести консилиум, наметить план ППС.
    3. Организовать ППС сроком от 6 месяцев до 1 года (и далее в соответствии с п.1).

    3.

    Учащийся отсутствует на уроках в течение месяца.

    1. Социальный педагог совместно с классным руководителем посещают семью, составляют акт обследования, предупреждают родителей об ответственности по ст. 52 Закона об «Образовании», ст. 63, 69, 73 Семейного Кодекса, ст.164 Административного Кодекса.
    2. Готовит документы для ПДН (зарегистрированную копию оставляет у себя).
    3. Готовит письменное уведомление инспектору МО о необходимости осуществления социального воздействия на семью, уклоняющуюся от воспитания ребенка (зарегистрированную копию оставляет у себя).
    4. По истечении месяца и получении письменных ответов из МО и ПДН готовит документы на КДН.

    4.

    Пропуски более двух месяцев.

    1. Сбор информации и оформление документов на ограничение или лишение родительских прав, если ребенку исполнилось не 14 лет.
    2. Если учащемуся исполнилось 14 лет, то по заявлению родителей и «согласованию» с РОО возможно направление в ПУ с общеобразовательными классами или в ССОШ или ООО «Новое поколение» с обучением..
    3. При исполнении учащемуся 15 лет по ст.19 Закона об «Образовании» по заявлению родителей ребенок может быть отчислен из ОУ. Для согласования с РОО необходимы документы:

    - заявление учащегося

    - заявление родителей

    - копия трудового договора или справка с места  работы

    - выписка из решения педсовета

    - приказ об отчислении

    1. При исполнении подростку 18 лет по ст. 19 Закона об «Образовании» по личному заявлению, учащийся может быть отчислен из ОУ без предоставления справки с места работы.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Роль социального педагога в работе школьного Совета по профилактике

    Слайд 2

    Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» «Профилактика» определяется как система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально-опасном положении.

    Слайд 3

    Взаимодействие социального педагога с учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений

    Слайд 4

    Положение о Совете по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних Главными задачами Совета являются: разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании и безнадзорности среди учащихся школы; разъяснение существенного законодательства прав и обязанностей родителей и детей; проведение индивидуально - воспитательной работы с подростками девиантного поведения; проведение просветительской деятельности по данной проблеме; организация работы с социально опасными, неблагополучными, проблемными семьями, защита прав детей из данной категории семей; защита прав и представление интересов ребенка в различных конфликтных ситуациях с участием как физических, так и юридических лиц.

    Слайд 5

    Состав Совета по профилактике Председатель- Воробьева Г.Г.- зам.директора по ВР; секретарь – Буровникова В.Ю. – социальный педагог; члены совета: Капустина Л.Ю. – зам.директора по УВР; Костина Н.И. – зам.директора по УВР; Богданова Т.И. – зам.директора по УВР; Андреева Г.В. – педагог-психолог; Семенова Т.А. – председатель МО классных руководителей 5-11 классов; Ларичева С.В. – председатель МО классных руководителей 1-4 классов; Суворова В.В. – школьный врач; Верблюдова Л.И. – член родительского комитета школы.

    Слайд 6

    Деятельность Совета основывается на принципах: принцип законности; принцип демократизма и гуманного отношения к несовершеннолетним; принцип договорной основы; принцип соблюдения конфиденциальности полученной информации; принцип ответственности должностных лиц и граждан за нарушение прав и законных интересов несовершеннолетних; принцип разделения ответственности между семьей и школой; принцип предложения помощи семье несовершеннолетнего; принцип добровольного согласия законных представителей несовершеннолетних.

    Слайд 7

    Совет имеет право: вносить предложения и изменения в планы учебно-воспитательного процесса школы; представлять по данной проблеме педагогический, ученический, родительский коллективы в различных органах управления, общественных организациях, структурах власти; рассматривать отчеты классных руководителей, представителей блока дополнительного образования, учащихся школы; приглашать на собеседование родителей, посещать неблагополучные семьи с целью анализа ситуации, оказания помощи, защиты прав ребенка, при необходимости направлять информацию о неблагополучных семьях в органы и учреждения системы профилактики; ходатайствовать перед администрацией о принятии мер административного воздействия (меры административного воздействия к несовершеннолетним могут быть приняты комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав).

    Слайд 8

    План работы Совета по профилактике ГОУ СОШ №321 на 2009-2010 уч.год № п/п Мероприятия Срок исполнения Исполнитель 1 Проводить заседания Совета по профилактике с приглашением «трудных» учащихся. ежемесячно Буровникова В.Ю. Психологи Кл.руководители 2 Выступления на МО классных руководителей. ежемесячно Завучи Председатели МО Психологи Соц.педагог 3 Дежурство на общешкольных мероприятиях. по мере необходимости члены Совета по профилактике 4 Выступление на родительских собраниях: «Радости и трудности общения», «Духовное и нравственное воспитание в семье». 1 раз в триместр психолог Андреева Г.В. 5 Поддерживать связь с муниципальным советом «Владимирский округ» в течение уч.года Буровникова В.Ю. 6 Подготовка и участие в проведении общешкольных мероприятий для родителей. по плану МО классных руководителей Тарасова Н.П. Воробьева Г.Г. Семенова Т.А. Ларичева С.В. 7 Помощь в организации дней самоуправления. октябрь март Семенова Т.А. 8 Помощь в организации бесплатных экскурсий для малоимущих детей. в течение уч.года Воробьева Г.Г. 9 Контроль за учетом посещения занятий, пропусков уроков по неуважительным причинам. в течение уч.года Кл.руководители Буровникова В.Ю. 10 Участие в организации досуговых мероприятий для детей «группы риска» во второй половине дня. в течение уч.года Педагоги доп.образования Буровникова В.Ю. 11 Посещение музеев с учащимися «группы риска» по планам классных руководителей Кл.руководители Родительский комитет 12 Постоянное психолого-педагогическое сопровождение детей с девиантным поведением в течение уч.года Психологи Кл.руководители 13 Вовлечение учащихся с девиантным поведением в кружки доп.образования в течение уч.года Педагоги доп.образования

    Слайд 9

    Алгоритм деятельности классного руководителя по предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Знакомство с документами ученика. Знакомство с детьми на медицинском осмотре перед началом учебных занятий. Проведение анкетирования среди детей и их родителей. Посещение семьи учащегося в течение первой четверти, составление акта обследования ЖБУ. Составление социального паспорта класса до 15 сентября. Проведение тематических классных часов с обязательными инструктажами (не реже одного раза в две недели). Проведение тематических родительских собраний (не реже одного раза в триместр). Ежедневный контроль за посещаемостью учащегося, сдача отчета о посещаемости социальному педагогу школы. Еженедельный контроль за успеваемостью учащегося (заполнение дневников не реже одного раза в две недели), отчет об успеваемости учащихся завучу школы в конце четверти. Помощь родителям в устройстве учащихся в кружки и секции ( течение 1 четверти). Организация внеклассной работы с учащимися (не менее одного внеклассного мероприятия в триместр). Участие классного коллектива в общешкольных мероприятиях. Организация дежурства по классу и по школе, проведение необходимого инструктажа.

    Слайд 10

    Действия классного руководителя в ситуации: № Ситуация Действия классного руководителя 1 Учащийся систематически пропускает занятия без уважительной причины. 1.Своевременно письменно информировать родителей о пропусках. 2.Посетить семью на дому. Составить акт обследования ЖБУ. 3.Вызвать родителей в школу для беседы. Отметить в журнале воспитательной работы. 4.Если пропуски продолжаются, предоставить зам. директору по ВР или соц.педагогу докладную записку, характеристику и акт обследования ЖБУ. 2 Учащийся нарушает правила поведения в школе. 1.Провести беседу с учащимся. 2.Потребовать объяснительную записку. 3.Если нарушения продолжаются, пригласить для беседы родителей ребенка. 4.Посетить семью на дому с составлением акта обследования ЖБУ. 5.Если поведение учащегося не исправляется, предоставить докладную записку зам. директору по ВР или соц.педагогу. 3 Учащийся нанес травму ученику школы. 1.Оказать первую медицинскую помощь пострадавшему. 2.Выяснить причину ссоры. 3.Потребовать объяснительные записки от участников инцидента. 4.Предоставить в школьную комиссию по профилактике правонарушений докладную записку о случившемся. 5.Пригласить на заседание комиссии родителей виновного и пострадавшего. 4 Учащийся имеет неудовлетворительные оценки по предметам школьной программы. 1.Своевременно выставлять текущие оценки в дневник учащегося. 2.Требовать от учащегося подписи родителей в дневниках. 3.Приглашать родителей в школу для беседы с учителями-предметниками. 4.Если успеваемость не улучшается, посетить семью на дому с целью обследования ЖБУ учащегося. 5.Контролировать посещение учащимся консультативных часов по предметам. 6.Если успеваемость продолжает снижаться, предоставить докладную записку зам. директора по УВР.

    Слайд 11

    Алгоритм деятельности Совета по профилактике правонарушений учащихся. № Ситуация Действия комиссии по профилактике правонарушений 1 Учащийся нарушил правила поведения в школе. 1.В случае повторного нарушения школьной дисциплины учащимся, на заседание постоянной комиссии пригласить родителей учащегося. 2.Родителей предупредить об ответственности за воспитание ребенка и о том, что в случае повторного нарушения учащийся будет поставлен на внутришкольный контроль. 2 Нарушения правил поведения в школе продолжаются. 1.Классный руководитель представляет на комиссию все материалы по учащемуся (докладная записка, акт обследования ЖБУ, характеристика). 2.Социальный педагог совместно с классным руководителем проводит контрольный акт обследования ЖБУ учащегося, приглашают на заседание комиссии родителей обучающегося. 3.Родителей предупредить о нарушении Закона «Об образовании», Семейного кодекса, Административного кодекса. 4.Учащегося поставить на внутришкольный контроль, завести индивидуальную карту учащегося. 5.Социальный педагог и классный руководитель в течение контрольного срока контролируют выполнение рекомендаций Совета. 6.Если повторных нарушений не происходило, на заседании комиссии принимается решение о снятии учащегося с внутришкольного контроля. 7.Если ситуация с нарушением дисциплины в школе не изменилась, комиссия готовит материалы на заседание административного совета и рекомендует поставить учащегося или семью учащегося на учет в ОДН. 3 Учащийся школы поставлен решением КДН на учет в ОДН за совершенное правонарушение. 1.На учащегося завести карту индивидуального учета. 2.Классный руководитель представляет в комиссию характеристику на учащегося и акт обследования ЖБУ. 3.Члены комиссии составляют план социально-педагогического сопровождения учащегося на один год. 4.Если по истечении одного года учащийся не совершил поступков асоциального характера, комиссия готовит представление в ОДН о снятии учащегося с учета. 5.Если поведение учащегося не изменилось в положительную сторону, комиссия готовит представление на КДН о принятии более жестких мер воздействия к учащемуся или к его родителям. 1. До 15 сентября проводит заседание комиссии по анализу картотеки учащихся, состоящих на внутришкольном контроле и учете в ОДН. 2. Дает рекомендации классным руководителям по подготовке материалов для снятия с учета или отказа от снятия с учета учащихся школы. 3.При получении заявки от классного руководителя для постановки на внутришкольный контроль проводит заседание комиссии по вопросу правонарушения. 4. Готовит справку о работе Совета по профилактике 1 раз в триместр.

    Слайд 12

    Алгоритм деятельности заместителей директора школы по УВР и ВР по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. 1. Учёт посещаемости. Ежедневный учёт посещаемости. Еженедельный отчёт с цифрами, фамилиями с указанием причин, и принятых школой мер ( беседа, звонок, педсовет, учёт). 2.Учёт успеваемости: ознакомить педагогический коллектив с итогами успеваемости учащихся за прошлый учебный год; совместно с председателями МО разработать методику индивидуальной работы с отстающими детьми; на первом информационном совещании с учителями школы провести инструктаж по работе с отстающими детьми; дать рекомендации классным руководителям по работе с родителями «трудных» детей; провести индивидуальные беседы с родителями неуспевающих детей; провести малые педагогические советы по проблемам успеваемости; организовать обучения по индивидуальному плану уч-ся, испытывающих трудности в обучении; 3.Организация и контроль дежурства по школе.

    Слайд 13

    Действия заместителей директора по УВР и ВР № Ситуация Деятельность заместителя директора 1 Учащийся не успевает по одному и более предметам. Предварительный опрос заместителем директора по УВР классных руководителей о состоянии успеваемости уч-ся за 2 недели до конца четверти: 1 этап. 1.Подача списков уч-ся неуспевающих по 1 и более предметам с указанием предметов. 2. Отчёт классного руководителя о проделанной работе с неуспевающими : а) беседа с учащимся, который может иметь 1 и более двоек за четверть, зафиксированная в журнале по воспитательной работе; б) работа с учителями предметниками о возможных путях ликвидации «2» у уч-ся или о существующих проблемах у ребёнка и их решении; в) беседа с родителями о существующих проблемах ребёнка и их решении в присутствии учителя предметника или направить уч-ся вместе с родителями к учителям предметникам с целью ликвидации пробелов в знаниях. ( зафиксировать в журнале по воспитательной работе); г) акт обследования семьи; д) характеристика на уч-ся. 2 этап. Встреча зам. директора по УВР с родителями и ребёнком неуспевающим по 2 и более предметам. а) в беседе с родителями, найти причины неуспеваемости ребёнка и возможности их решения; б) по необходимости направить уч-ся к логопеду, психологу; в) рассмотреть вопрос об индивидуальном обучении; г) напомнить родителям об ответственности за воспитание ребёнка и об усилении контроля за ним (посещение школы 1 раз в 2 недели, беседа с классным руководителем и учителями предметниками); 3 этап. Отчёт по каждой четверти: а) классных руководителей; б) учителей предметников о проделанной работе с неуспевающими ( что было сделано со стороны учителя по ликвидации «2»): - указание причин неуспеваемости уч-ся; какие и как часто проводились дополнительные занятия; тетради неуспевающих детей с дополнительными заданиями, которые выполнял уч-ся; индивидуальная работа, проводимая на уроке; 4этап. Повторный контроль за работой с неуспевающими и выполнение полученных рекомендаций со стороны классного руководителя , учителя предметника, самих родителей. 5этап. В случае, если положение не изменилось, то повторная встреча зам. директора по УВР с родителями данного ученика или Малый педагогический совет; 6 этап. Подготовка материалов на совещание при директоре зам. директора по УВР. Приглашение родителей и уч-ся, классных руководителей, учителя предметника на малый педсовет. 2 Учащийся систематически пропускает занятия без уважительной причины или регулярно нарушает дисциплину в школе. 1.С учеником зам. директора по ВР проводит беседу по поводу совершённого нарушения. 2.Для индивидуальной работы с учащимся привлекает соц. педагога, психолога. 3.Проводит беседу с родителями учащегося. Выясняет возможные пути работы. Родителей предупреждает об ответственности за воспитание ребенка и о том, что в случае повторного нарушения учащийся будет поставлен на внутришкольный контроль. 4.Если проделанная работа не принесла положительных результатов, материалы передает в Совет по профилактике правонарушений учащихся. 5.Заместитель директора по ВР работает в составе Совета.

    Слайд 14

    Алгоритм деятельности социального педагога по предупреждению правонарушений и безнадзорности. № Ситуация Действия социального педагога 1 Учащийся поставлен на внутришкольный контроль за отдельные пропуски занятий или правонарушения . 1.Завести карту индивидуальной работы . 2.Совместно с классным руководителем и психологом наметить план работы с ребенком сроком на 6 месяцев. 3.Организовать индивидуальное сопровождение . Поставить в известность родителей. 4.Каждый месяц отслеживать состояние ситуации. 5.Через 6 месяцев на Совете по профилактике принять решение о снятии с учета или постановке на учет в ОДН. Наметить план дальнейшего сопровождения. В случае необходимости выход в КДН и ЗП, РОО, определение другого образовательного маршрута. 2 Учащийся поставлен на учет в ОДН УВД. Завести карту индивидуальной работы. Провести Совет по профилактике, наметить план индивидуального сопровождения. Организовать индивидуальное сопровождение сроком от 6 месяцев до 1 года (и далее в соответствии с п.1). 3 Учащийся отсутствует на уроках в течение месяца. Социальный педагог , совместно с классным руководителем, посещают семью, составляют акт обследования, предупреждают родителей об ответственности по ст. 52 Закона об «Образовании», ст. 63, 69, 73 Семейного Кодекса, ст.164 Административного Кодекса. Готовит документы для ОДН (зарегистрированную копию оставляет у себя). Готовит письменное уведомление инспектору МО о необходимости осуществления социального воздействия на семью, уклоняющуюся от воспитания ребенка (зарегистрированную копию оставляет у себя). По истечении месяца и получении письменных ответов из МО и ОДН готовит документы на КДН. 4 Пропуски более двух месяцев. Сбор информации и оформление документов на ограничение или лишение родительских прав, если ребенку исполнилось не 14 лет. Если учащемуся исполнилось 14 лет, то по заявлению родителей и «согласованию» с РОО возможно направление в ПУ с общеобразовательными классами или в ССОШ или ООО «Новое поколение» с обучением. 1. На 15 сентября составить по представлению классных руководителей социальный паспорт школы, к которому приложить списки учащихся всех групп «риска». 2. На педсовете школы ознакомить педагогический коллектив с особенностями контингента учащихся текущего учебного года (не называя фамилий). 3. Совместно с психологом разработать методику работы и стиль взаимоотношений с детьми и родителями разных категорий. Дать рекомендации учителям и классным руководителям. 4. В течение сентября проверить сроки постановки и ориентировочного снятия с учета учащихся (внутришкольного и ОДН). Проверить карты индивидуальной работы и подготовить документы к снятию учащихся с учета. Наметить совместно с классными руководителями и психологом планы индивидуальной работы с учащимися, остающимися на учете. (При необходимости провести контрольные посещения на дому, составить акт обследования). 5. Еженедельно по представлению классных руководителей составлять отчет для ОО о пропусках уроков без уважительной причины. Оказывать консультативную помощь классным руководителям в выяснении причин пропусков и возвращении детей в школу. 6. Ежемесячно по представлению классных руководителей составлять отчет для ОО о пропусках учебных дней без уважительной причины и правонарушениях по сообщениям, поступившим из ОДН. 7. Работа с учащимися, находящимися на внутришкольном контроле или в «скрытом» отсеве.

    Слайд 15

    Действия педагога-психолога по выяснению причин пропусков учащимися школьных занятий. № Возможные причины пропусков занятий. Методы, методики диагностики. Коррекционные мероприятия. 1. Нарушения в мотивационной сфере. Анкета «Мотивация». Тест «Жизненные ценности». Тренинг «Жизненные цели». 2. Сложные отношения с классным руководителем. Беседа. Метод незаконченных предложений. Методика Рене Жиля. Тренинг педагогической эффективности. 3. Проблемы в интеллектуальной сфере. Трудности в обучении. ШТУР. Методики диагностики интеллекта. Тест школьной тревожности. Занятия, направленные на развитие интеллектуальной сферы. 4. Проблемы в отношениях с родителями. Беседа. Тест «Рисунок семьи». Совместный тренинг родители-дети, направленный на выработку стереотипов оптимального социального поведения. Тренинг родительской эффективности. 5. Личностные особенности. Тест акцентуации характера «Чертова дюжина». Графическая беседа. Тренинг личностного роста. Тренинг уверенности в себе. 6. Нарушены социальные контакты. Социометрия. Тренинг взаимодействия в группе. Занятия, направленные на повышение сплоченности в классе. Педагог-психолог может провести первичную психодиагностическую и психокоррекционную работу в ходе визита в семью учащегося, пропускающего школьные занятия. Такая работа может проводиться по заявке администрации школы и с согласия родителей учащегося. Посещая семью, педагог-психолог в ходе беседы выявляет установки родителей и учащихся на обучение в школе и мотивирует семью на решение проблемы пропусков уроков во взаимодействии с педагогом-психологом. Педагог-психолог, работающий с учащимся, который пропускает уроки в школе, должен выяснить психологические причины избегания школьных занятий (провести психологическую диагностику) и составить план коррекционных мероприятий.

    Слайд 16

    ПОЛОЖЕНИЕ « Об организации внутришкольного контроля учащихся, систематически нарушающих правила поведения в школе и комплексе специальных мероприятий, направленных на адаптацию указанных учащихся». 1. Постановка учащегося на внутришкольный контроль учет и снятие с внутришкольного контроля осуществляется решением Совета по профилактике, на котором могут присутствовать члены педагогического коллектива школы, работающие с учащимся. Педагогический коллектив должен быть заранее извещен о намеченных слушаниях личного дела учащегося. 2. В отношении учащихся поставленных на внутришкольный контроль реализуется стандартная программа мер педагогического воздействия, направленная на адаптацию учащегося. Ответственность за разработку и реализацию такой программы лежит на Совете по профилактике. 3.После постановки учащегося на внутришкольный контроль проводится педагогический консилиум для определения путей и методов педагогического воздействия на конкретного учащегося с учетом его индивидуальных особенностей. Выработанные рекомендации педагогического консилиума, учитываются при реализации стандартной программы с учащимся, состоящим на внутришкольном контроле. На педагогическом консилиуме обязательно учитываются мнения администрации, классного руководителя учащегося, педагога-психолога, социального педагога. В педагогическом консилиуме имеют право участвовать все представители коллектива школы. В случае необходимости педагогические консилиумы по личному делу учащегося стоящего на внутришкольном контроле собираются и в дальнейшем по представлению участников консилиума и решению администрации школы. 4. Для снятия с внутришкольного контроля учащийся должен продемонстрировать безупречное поведение в течение 6 месяцев, а кроме того, активно участвовать в комплексе специальных мероприятий, предусмотренных для учащихся, состоящих на внутришкольном контроле. 5. В особых случаях, а именно в случае постановки учащегося на учет в ОДН , в случае совершения учащимся правонарушения, учащийся автоматически ставится на внутришкольный контроль. 6. Факты постановки учащегося на внутришкольный контроль и снятие с учета, а также обоснования этих решений являются публичными и доводятся до сведения учащегося, его родителей (или лиц их заменяющих), педагогического коллектива, а также до коллектива учебного класса, членом которого является учащийся.

    Слайд 17

    Учащиеся «группы риска» учащиеся из семей, где существуют открытые конфликты между родителями; открытые конфликты между родителями и детьми; отношение ребенка к родителям отрицательное; учащиеся, у которых гиперопекающие родители; дети, которым родители мало уделяют внимание или сосредоточены только на материальной стороне вопроса; дети с неблагоприятными жилищно-бытовыми условиями; учащиеся, испытывающие значительные затруднения в учебе; агрессивные учащиеся; гиперактивные учащиеся; тревожные учащиеся; неуверенные дети, не находящие «своей ниши» в классе; дети из семей, где есть проблемы с употреблением алкоголя или наркотиков; дети –инвалиды; учащиеся, пропускающие занятия без уважительной причины; учащиеся, оставленные на повторный год обучения; учащиеся, сопричастные к употреблению ПАВ, правонарушениям, общественно-опасным деяниям, попрошайничеству и бродяжничеству; учащиеся, систематически нарушающие дисциплину, проявляющие элементы асоциального поведения (сквернословие, драки, издевательство над другими детьми); учащиеся, рассмотренные на КДН и ЗП; опекаемые учащиеся.

    Слайд 18

    Наиболее важные аспекты работы по профилактике правонарушений . 1 . Ликвидация пробелов в знаниях учащихся. 2. Борьба с прогулами занятий. 3. Организация досуга учащихся, широкое вовлечение учащихся в занятия спортом, художественное творчество, кружковую работу. 4. Пропаганда здорового образа жизни. 5. Правовое воспитание. 6. Профилактика наркомании и токсикомании. 7. Предупреждение вовлечения учащихся в экстремистские организации. 8. Работа по выявлению учащихся и семей, находящихся в социально-опасном положении. 9. Проведение индивидуальной воспитательной работы.

    Слайд 19

    Протокол №1 заседания Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних от 05.09.2008 г. Повестка дня Слушали (ФИО) Постановили 1.О создании Совета по профилактике. - директора школы Н.П.Тарасову о необходимости создания Совета по профилактике. Создать Совет по профилактике в составе: Воробьева Г.Г.- зам.директора по ВР; Буровникова В.Ю. – социальный педагог; Капустина Л.Ю. – зам.директора по УВР; Костина Н.И. – зам.директора по УВР; Богданова Т.И. – зам.директора по УВР; Андреева Г.В. – педагог-психолог; Семенова Т.А. – председатель МО классных руководителей 5-11 классов; Ларичева С.В. – председатель МО классных руководителей 1-4 классов. 2. Утверждение положения и плана работы Совета по профилактике. Г.Г.Воробьеву.- зам.директора по ВР Одобрить основные направления работы и в процессе дополнить новыми в случае необходимости. Утвердить положение и план работы Совета по профилактике (см. приложение). 3. Об актуальном состоянии учащихся, имеющих статус индивидуального сопровождения. В.Ю.Буровникову – социального педагога 1. Продолжать деятельность службы сопровождения в отношении следующих учащихся, состоящих на учете: - в ОДН: Герасимовой О. – 9а кл. - на внутришкольном учете: Прокопьевой А. -3а кл., Семеновой Е. – 3а кл., Лосева М. – 6б кл., Курилова В. -7а кл., Мурадова П. - 7а кл., Мясникова Е. – 7б кл., Пятницкой Н. – 8б кл. 2. Продолжать деятельность службы сопровождения в отношении следующих семей, состоящих на учете: - в муниципальном совете: Семеновой Е. – 3а кл. - в КЦСОН: Семеновой Е. – 3а кл. Известить родителей вышеперечисленных учащихся об особом режиме для их детей. Вторичный контроль по индивидуальному сопровождению осуществить в январе-феврале месяце. 4. Особенности обучения «трудных» подростков. Сложности в их обучении и организация помощи этим подросткам. Г.В.Андрееву – педагога-психолога начальных классов. Предложить психологу исследовать новые возможности для оказания помощи учащимся в режиме работы службы сопровождения. Предупредить родителей об ответственности по ст.52 «Закона об образовании», ст.63, 69, 73 Семейного кодекса, ст.164 Административного кодекса. Присутствовали члены Совета: Воробьева Г.Г, Буровникова В.Ю. , Капустина Л.Ю., Костина Н.И.., БогдановаТ.И., Андреева Г.В., Семенова Т.А., Ларичева С.В. Приглашены: Тарасова Н.П. – директор школы №321 .

    Слайд 20

    Протокол №2 заседания Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних от 26.09.2008 г. Повестка дня Слушали (ФИО) Постановили Причины постановки на учет 1.О постановке на внутришкольный контроль учеников 4а класса Петровых Александра и Бориса. Социального педагога Буровникову В.Ю. и классного руководителя 4а класса Емелину Е.В. Поставить на внутришкольный контроль учеников 4а класса Петровых Александра и Бориса. Организовать индивидуальное сопровождение для детей. Систематические нарушения правил поведения в школе. 2. Об усилении контроля за учащейся 3а класса Прокопьевой Александры, поставленной на внутришкольный контроль и на учет в ОДН. Социального педагога Буровникову В.Ю. и классного руководителя 3а класса Балуевскую А.Н. Проведена разъяснительная беседа с девочкой и ее мамой. Предупреждены о последствиях постановки на учет. Организована занятость девочки во 2-ой половине дня. Организовано индивидуальное сопровождение для ребенка. Совершение общественно – опасного деяния (ст.167 УК РФ). 3. О постановке на внутришкольный контроль семьи ученика 5в класса Жорова Александра. Социального педагога Буровникову В.Ю. и классного руководителя 5в класса Блохину И.В. Поставить на внутришкольный контроль семью ученика 5в класса Жорова Александра. Организовать индивидуальное сопровождение для ребенка. 1) Семья многодетная. 2) Мальчик предыдущий учебный год находился в детском доме № 31. 3) Мама не работает, отчим взят под арест. Присутствовали члены Совета: Воробьева Г.Г, Буровникова В.Ю. ,Капустина Л.Ю., БогдановаТ.И., Костина Н.И., Андреева Г.В., Семенова Т.А., Ларичева С.В. Приглашены: Петров В.Ю.- папа Петровых Б. и А. (4а кл.), Друшляк Г.Н. – мама Прокопьевой А., Гайтинова А.В. – мама Жорова А., Емелина Е.В. – классный руководитель 4а класса, Балуевская А.Н. - классный руководитель 3а класса, Блохина И.В. - классный руководитель 5в класса.

    Слайд 21

    Справка о работе Совета по профилактике в апреле – мае 2009 г. Мероприятия Сроки Для учащихся 1. В день правовых знаний были проведены кл.часы по темам: 1 – 4 классы: "Мои права и обязанности". 5 классы: "Взаимопонимание и сотрудничество между людьми и народами независимо от рассовой, национальной, этнической и социальной принадлежности". 6 классы: "Формирование человека и гражданина, интегрированного в национальную и мировую культуру"; 7 классы: "Неформальные молодежные группировки"; 8 классы: "Я получаю паспорт". 9 классы: "Об ответственности несовершеннолетних за совершение административных нарушений". 10 – 11 классы: "Наркотики и закон". 01.04 - 04.04.2009 г. по планам классных руководителей 2. IV занятие психологических тренингов. по планам психолога 3.Беседа инспекторов ОДН с учащимися 10а класса. 06.04.09 4. День правовых знаний. Беседы инспекторов ГИБДД с учащимися 2б, 3а, 4а классов. Беседы инспекторов ОДН с учащимися 7а, 7б, 8в классов. 02.04.09 5. Выставка книг о вреде наркотиков и психотропных веществ, книг о здоровом образе жизни. 01.04.-08.04.09 6. Беседы на уроках ОБЖ, биологии, химии по теме: «Факторы, укрепляющие и олабляющие здоровье». апрель 7. Выступление агитбригады педагогического колледжа перед учащимися 9 и 11 классов. 21.04.09 8. Участие в акции «Письмо водителю» 1-5 классы 16.04.09 9. Участие в соревнованиях «Безопасное колесо». 28,29.04.09 10. Проведение «Недели защиты детей». 01.-11.04.09 11. Урок-беседа «Суд над сигаретой» (7-8 классы). 18.04.09 12. Беседа заместителя прокурора с учащимися 10-11 классов. 23.04.09 Для педагогов 1. Педагогический совет: « Идеи толерантности в педагогических концепциях. Роль современной школы в решении задач толерантности.» 14.04.09 2. Совместное МО классных руководителей с Советом по профилактике: « Отчеты кл.руководителей по индивидуальной работе с «трудными» учащимися. Летний отдых учащихся. Подведение итогов работы Совета по профилактике». 19.05.09 Для родителей 1Родительский всеобуч: «Правовые нормы толерантности». по планам классных руководителей 2. Помощь родителям в устройстве детей в лагерь на летние каникулы. май 1. В апреле – мае: - систематически опаздывали на первый урок: 5а – Церковный Алексей 7в – Оганов Давид 8в – Сивова Каролина 9б – Хамедова Лилия 10б – Белинская Яна 10б – Смирнова Ольга 10б – Трещева Ира 11а – Иванова Ксения 11а – Шумов Илья - приходили в школу без сменной обуви: 6а – Наумовец Андрей 6а – Наумовец Максим 6а – Мартынко Максим 8в – Сиротко-Сибирская Лината 9а – Герасименок Виталий 9а – Баранов Ярослав - постоянно приходят без формы: 5а – Чаркина Светлана 5а – Румянцева Вероника 5в – Кобяков Тихон 7б – Можаева Кристина 7в – Фадеев Даниил 8в – Зайкова Оксана 10б – Белинская Яна - имеют пропуски уроков без уважительной причины: 7б – Мясников Евгений 7б – Мартинович Мария 8а – Дударь Александр 8б – Власов Павел 8б – Орбелян Геворк Доведено до сведения родителей, с детьми проведены беседы. 2. Социальный педагог провела 30 индивидуальных профилактических бесед с нарушителями дисциплины и 14 индивидуальных бесед с родителями. 3. Совет по профилактике принял участие в следующих мероприятиях , проводимых в школе и районе:

    Слайд 22

    СПРАВКА о работе Совета по профилактике за 2008-2009 уч.год За 2008-2009 учебный год на заседаниях КДН и ЗП Центрального района были рассмотрены материалы дел в отношении следующих учащихся школы и их родителей: 02.12.2008 – Жорова Александра – 5в кл. ( о неблагоприятной обстановке в семье); 30.01.2009 – Воданникова Сергея – 5в кл. (о направлении в специальную общеобразовательную школу № 2 открытого типа для детей и подростков с девиантным поведением г.Петродворца); 29.05.2009 – Антропкиной Юлии – 9а кл. (о распитии спиртных напитков на улице). В течение января 2009 года, совместно с муниципальным советом «Владимирский округ», решался вопрос об учреждении опеки над Медведевой Марией, ученицы 6в класса, бабушкой девочки, Медведевой Людмилой Яковлевной, в связи со смертью матери. За 2008-2009 учебный год: был снят с внутришкольного учета ученик 7а класса Курилов Виктор; были поставлены на внутришкольный учет 6 учащихся (Петровы Александр и Борис – 4а кл.; Кулигин Дмитрий – 9б кл.; Мартинович Мария – 7б кл.; Денежкин Григорий – 5в кл.; Комаров Антон – 10а кл.) за противоправное поведение, пропуски уроков без уважительной причины, драки, недостаточный контроль со стороны родителей, распитие спиртных напитков. были поставлены на внутришкольный учет 2 семьи учащихся 5в класса: Жорова Александра и Водянникова Сергея. В течении учебного года еженедельно передавалась информация в отдел образования Центрального района об учащихся, не посещающих занятия в школе. Отправлены 2 представления на семьи учащихся 5в класса Водянникова Сергея и Жорова Александра в КЦСОН, муниципальный совет «Владимирский округ» инспектору по охране прав детства, в ОДН; КДН и ЗП. Посещены на дому семьи Лосева М. – 6б класс, Жорова А. – 5в класс, Водянникова Сергея – 5в класс состоящих на внутришкольном учете. В результате работы с учащимися по профилактике проявлений наркозависимости и правонарушений (с привлечением «трудных» подростков) команды учащихся школы № 321 заняли в районных соревнованиях следующие места: I место – в районном конкурсе творческих работ «Дорога и мы » - 2009 (агитбригада 3а класса и коллективная работа 1 – 4 классов); I место – в смотре-конкурсе образовательных учреждений «Дорога без опасности » - 2009; I место – на этапе «Велоэстафета» районных соревнований «Безопасное колесо»; I место – в районной игре «Здоровый стиль жизни» (8б класс); III место – в соревнованиях юных автомобилистов «Школьник-Дорога-Автомобиль»; III место – в районной игре по станциям «Сам себе юрист» (9а класс). Учащиеся 1 -5 классов приняли участие в акции «Письмо водителю », направленной на предупреждение дорожно-транспортного травматизма, в т.ч. детского, пропаганду безопасности дорожного движения. В индивидуальном первенстве на этапах соревнований «Безопасное колесо» заняли: I место – Архипов Алексей (5а кл.) на станции «Правила дорожного движения»; I место – Веселовская Татьяна (7а кл.) на станции «Страховой агент». Учащиеся 5 – 7 классов приняли участие в смотре-конкурсе творческих работ «Моя семья – территория любви», где в художественно-эстетической номинации II место заняла ученица 6б класса Бударина Екатерина. Команда школы участвовала в конференции «Есть такая профессия – сотрудник ГИБДД…». Учащиеся 5 - 11 классов участвовали в конкурсе творческих работ «Достойный Гражданин России». По итогам конкурса: I место заняли ученицы 8в класса Иванова Анна и Сердюк Алина; II место – Прилуцкий Артур (7г кл.); III место – Шурыгина Диана (8в кл.) и Кошкина Наталья (10б кл.). Всего проведено 13 заседаний Совета по профилактике. На заседаниях были рассмотрены – 36 человек: 1.Прокопьева Александра – 3а 2. Петров Александр – 4а кл. 3. Петров Борис – 4а кл. 4. Жоров Александр – 5в кл. 5. Кулигин Дмитрий – 9б кл. 6.Курилов Виктор – 7а кл. 7. Мартинович Мария – 7б кл. 8. Трещева Ира – 10б кл. 9. Смирнова Ольга – 10б кл. 10. Ангерт Кристина – 10б кл. 11. Грицик Роман – 10б кл. 12. Кляцкий Сергей – 11а кл. 13.Зейналов Тогрул – 11а кл. 14. Данч Дмитрий – 11а кл. 15. Здасюк Екатерина – 11б кл. 16. Ивкова Наталья – 11б кл. 17. Сердюкова Нина – 11б кл. 18. Бигельдиев Александр – 6б 19. Папеев Роман – 7а кл. 20. Крылов Игорь – 7а кл. 21. Юрченко Денис – 7б кл. 22. Токарев Андрей – 7б кл. 23. Баширова Лилия – 9а кл. 24. Антропкина Юлия – 9а кл. 25. Герасимова Ольга – 9а кл. 26. Захаров Александр – 9а кл. 27. Васильева Наталья – 9а кл. 28. Шилкин Петр – 9а кл. 29. Григорянц Шалва – 9а кл. 30. Васильева Кира – 9б кл. 31. Саидова Екатерина – 9б кл. 32. Кондакова Татьяна – 9б кл. 33. Даева Мария – 9б кл. 34. Водяников Сергей – 5в кл. 35. Денежкин Григорий – 5в кл. 36. Комаров Антон – 10а кл.

    Слайд 23

    В течение учебного года классные руководители проводили классные часы по следующим темам: «Что значит быть здоровым?», «Почему я скажу наркотикам – нет!», «Разные миры»; «Семья в моей жизни», «Семья –это то, что с тобою всегда», «Вспомним Беслан», «Умей сказать «Нет», «Мы и наши привычки»; «Заповеди самозащиты для детей и подростков», «Мир начинается с меня»; "Мои права и обязанности"; "Взаимопонимание и сотрудничество между людьми и народами независимо от рассовой, национальной, этнической и социальной принадлежности"; "Формирование человека и гражданина, интегрированного в национальную и мировую культуру"; "Неформальные молодежные группировки"; "Я получаю паспорт". "Об ответственности несовершеннолетних за совершение административных нарушений". "Наркотики и закон". Проведены беседы психологов из центра «Развитие» : - в 7г классе: Профилактика агрессивных форм поведения» - в 7в классах: «Профилактика конфликтов в классе». Для учащихся 9 – 11 классов проведены беседы: - о вреде наркотиков представителем прокуратуры ; - заместителем прокурора «Законы Санкт-Петербурга «Об административной ответственности юридических лиц и индивидуальных предпринимателей за попустительство нахождению несовершеннолетних в общественных местах в ночное время без сопровождения родителей (лиц, их заменяющих)», «Об ограничениях розничной продажи и потребления (распития) пива и напитков, изготавливаемых на его основе»; - проведен социалогический опрос (анкетирование учащихся 9-11 классов) о неформальных молодежных объединениях и группировках; - проведено анкетирование по наркозависимости для прокуратуры. Проведена беседа гинеколога с девочками 5 – 7 классов. Проведено анкетирование по наркозависимости для прокуратуры в 9 – 11 классах. Учащиеся 9 классов принимали участие в городском конкурсе «В мире профессий». 31.10.2008 г. состоялся школьный праздник «Чудесное путешествие на волшебном автомобиле по осенним дорогам» для учащихся начальной школы. Советом по профилактике была проведена дисциплинарная линейка для учащихся 5 – 7 классов. Учащиеся 5-11 классов приняли участие в конкурсе-смотре творческих работ «Я выбираю…». В октябре был создан стенд «Умей сказать «Нет». В течение учебного года педагогом – психологом совместно с классными руководителями проводились психологические тренинги : "Учусь понимать себя" - 2 кл.; "Учусь понимать других" - 3 кл.; "Учусь общаться" - 4 кл.; "Умения выяснять отношения мирным путем" - 10-11 кл.; курс "Обучение жизненно важным навыкам" - 5-9 кл.

    Слайд 24

    В течение учебного года, с участием Совета по профилактики, проводились следующие родительские собрания по темам: «Правильная организация досуга – профилактика преступлений»; «Хочу и должен»; «Роль семьи в формировании у подростков сознательной потребности в системе труда»; «Особенности воспитания подростков в семье»; «Роль семьи в готовности подрастающего поколения к труду»; «Воспитание характера ребенка в семье»; «Возможности семьи в развитии познавательной самостоятельности учащихся»; «Особенности юношеского возраста и учет их в семейном воспитании»; «Утверждение в семье принципов общечеловеческой морали». Специалистами службы сопровождения для родителей учащихся проводились тематические консультации : «Как развивать способности ребенка»; «Воспитание уверенности у детей»; «Влияние конфликтов на развитие ребенка»; «Профилактика проблем обучения»; «Профилактика школьной тревожности и страхов»; «Как развивать память у детей»; «Методы воспитания»; «Подросток и наркотики»; «Переходный возраст»; «Разрешение конфликтных ситуаций, улучшение микроклимата семьи». Оказывалась помощь родителям учащихся в устройстве детей в лагерь на летние каникулы, в определении детей в ПТУ и коррекционные школы.

    Слайд 25

    Социальный паспорт школы Количество учащихся на начало учебного года – 601 чел. Количество второгодников – 6 чел. Количество учащихся, находящихся на домашнем обучении – 1 чел. Количество учащихся, требующих регулярного педагогического контроля – 54 чел. Количество учащихся, нуждающихся в регулярной медико-педагогической поддержке – 29 чел. Количество учащихся, нуждающихся в регулярной психолого-педагогической поддержке – 51 чел. Количество учащихся из малообеспеченных семей – 75 чел. Количество учащихся из многодетных семей – 38 чел. Количество учащихся из неполных семей – 153 чел. Количество детей – инвалидов – 5 чел. Количество опекаемых учащихся – 6 чел. Количество учащихся, состоящих на учете в ПТД – 4 чел. Количество учащихся, состоящих на учете в ОДН РУВД – 2 чел. Количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете – 10 чел.

    Слайд 26

    Результативность школы №321 по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних учащихся за 2004-2009 уч.год. 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 1. Общее количество учащихся, состоящих на учете в ОДН РУВД 4 4 3 3 2 2 2. Количество семей учащихся, состоящих на учете в ОДН РУВД 4 3 2 3 3 3 3. Учащиеся, состоящие на внутришкольном контроле 18 16 15 13 11 10 4. Количество семей учащихся, состоящих на внутришкольном контроле 5 3 3 4 5 5 5. Проведено заседаний Совета по профилактике 14 1 3 14 13 13 3 6. Рассмотрено учащихся на заседаниях Совета по профилактике 40 28 37 35 36 7 7. Проведено индивидуальных бесед с учащимися 165 150 170 165 160 40 8. Проведено индивидуальных бесед с родителями 70 60 70 65 60 18 9. Рассмотрено на заседаниях КДН и ЗП 4 4 4 3 3 1

    Слайд 27

    Социальный паспорт школы

    Слайд 28

    Социальный паспорт школы

    Слайд 31

    В результате совместной социально-педагогической деятельности: была создана более комфортная обстановка для обучения детей, находящихся в трудной жизненной ситуации; удалось оформить опекунство (1 учащийся); семьям, находящимся в социально-опасном положении, была оказана гуманитарная (60 учащимся), психологическая и юридическая помощь; снижение конфликтности в школе явилось показателем положительной динамики работы с учащимися; в школе нет скрытого отсева учащихся; уменьшилось число учащихся, пропускающих занятия без уважительной причины; повысился уровень доверия школе со стороны родителей, имеющих трудности в воспитании и образовании детей

    Слайд 32

    Спасибо за внимание!


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    самые необходимые бланки в работе школьного Совета профилактики

    В материале размещены: план работы Совета профилактики, тематический план, постановление, объявление, уведомление о том, что ребенок поставлен на внутришкольный учет...

    Социально-педагогическая работа в школе.Примерный план работы социального педагога. План работы Совета профилактики.Месячник психологического здоровья .Отчёт месячника психологического здоровья2015-2016гг

    Примерное планирование работы социального педагога школы. Основные принципы деятельности социальной службы школы.Основные направления деятельности. Формы отчётности и другая документация необходимая в...

    Роль социального партнерства в работе образовательного учреждения по профилактике безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних

    В наше  время  особую  тревогу  вызывает  рост  количества безнадзорных  детей. Контингент  безнадзорных  детей  складывается  из тех,  кто...

    «Роль социального педагога в профилактике эмоционального поведения и суицидальных намерений у обучающихся»

    laquo;Роль социального педагога в профилактике эмоционального поведения и суицидальных намерений у обучающихся»...

    Роль социального педагога в работе с трудными детьми

    В современном мире всё чаще появляются громкие новости, связанные с отклоняющимся поведением у детей и подростков: правонарушения, употребление ПАВ и т.п.Не всегда родители могут помочь своему чаду и ...