Доклад "«Сотрудничество педагогов, детей и родителей в процессе совместной деятельности, как профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.»
материал

РМО ЗДВР  29.02.2024 (15:20)

СЛАЙД 1

Доклад на тему: «Сотрудничество педагогов, детей и родителей в процессе совместной деятельности, как профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.»

Как вы знаете, Федеральный государственный образовательный стандарт представляет собой трехсторонний общественный договор между семьёй, обществом и государством. Теперь родители обучающихся – субъекты образовательного процесса, непосредственно участвующие в ходе его проектирования и реализации. Поэтому мы можем сказать, что в нашем образовательном учреждении создана педагогическая система, которая основана на взаимодействии педагогического, ученического и родительского коллективов как равноправных партнеров. И наш сегодняшний педсовет мы посвящаем теме взаимодействия, сотрудничества семьи и школы.

Школа ставит перед собой следующие задачи в вопросе взаимодействия:

• воспитание гармонически развитой творческой личности учащихся;
• формирование активной жизненной позиции родителей и учащихся;
• привитие навыков здорового образа жизни;
• развитие интересов, склонностей, способностей учащихся;
• подготовка ребёнка к саморазвитию и самовоспитанию.

Жизнь ребенка состоит из 2 важных сфер: школа и семья, которые подвергаются изменению, развитию. Семья по праву считается главным фактором и условием развития и воспитания ребёнка.     Успешность воспитательного процесса зависит от того, как складываются отношения между педагогами, учащимися и родителями. Огромное значение в работе с родителями имеет заранее продуманная и чётко организованная система сотрудничества. Данное сотрудничество и в нашей школе становиться все более актуальным и востребованным, (хотя имеются претензии со стороны школы в адрес семьи на отсутствие интереса у родителей к школьной жизни своих детей, плохое воспитание, отсутствие моральных ценностей, пассивность. Но и у ряда родителей имеются претензии на чрезмерные нагрузки, равнодушие отдельно взятых учителей,   взаимоотношениями в детском коллективе.

Как писал Ш. Амонашвили, «нельзя, что бы ребёнок взрослел, обновлял свою жизнь только в школе, или только в семье. Если мы хотим воспитать в нём личность, то всё его окружение, все люди, которые направляют этот процесс, должны составлять целеустремленную воспитательную систему». Т.е. семья и школа создают тот важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность либо неуспешность всего учебно-воспитательного процесса.

Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями»

Процесс взаимодействия семьи и образовательного учреждения должен быть направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами. Взаимодействие может выражаться в разных формах: в форме координации воспитательных усилий, в форме коллективного принятия решений, в форме осуществления какой-либо совместной деятельности и т.д.

СЛАЙД 2

Если рассмотреть работу школы через призму воспитательной службы, то одно из важнейших направлений воспитательной работы – является профилактика правонарушений, девиантного  поведения, бродяжничество, безнадзорность в детской среде.  Наиболее целесообразным  является программно- целевое управление профилактической работой. В нашей школе создано такое звено управления, как  Совет профилактики, Служба примирения.

СЛАЙД 3

Если говорить о профилактике правонарушений в школе, то  основными направлениями являются:

• Социально психологическая диагностика семей
• Выявление несовершеннолетних,  находящихся в СОП, а также не посещающих или систематически пропускающих по не уважительной причине занятия в школе
• Организация досуга обучающихся
• Оказание помощи семьям СОП  в обучении и воспитании детей.

Рассмотрим (Важные аспекты)

СЛАЙД 4

1. Ликвидация пробелов  в знаниях учащихся мы выделяем, как важный компонент в системе ранней профилактики асоциального поведения. Ежедневный контроль со стороны классных руководителей и родителей позволяют нам своевременно принять меры и помочь нашим ученикам ликвидировать пробелы в знаниях, проводя индивидуальную работу с ними. У ребят, которые не усвоили учебный материал, появляется психологический         дискомфорт, ощущают себя не нужными на уроке, им скучно, они пытаются найти понимание «у друзей с улицы» и смогут стать добычей преступной среды. Работа по ликвидации пробелов  осуществляется учителями в течение всего учебного года  после занятий и на каникулах. Во время каникул в циклограмме педагогических работников школы отведены от 2-3 часов работы с  неуспевающими детьми, часто пропускающими.
2. Борьба с прогулами занятий является вторым важным звеном в воспитательной работе, обеспечивающим успешную профилактику правонарушений. Мы понимаем, что если не принять своевременных мер к подобным ученикам, то у них появляется чувство безнаказанности, которое будет подталкивать его на повторные прогулы. Поэтому все классные руководители ежедневно контролируют посещаемость несовершеннолетних. У родителей (законных представителей) выясняется причина отсутствия ученика в школе, если отсутствие без уважительной причины незамедлительно подключаются социальные педагоги школы, которые осуществляют выход в семью в этот же день для выяснения причин пропуска уроков несовершеннолетним. Часто нам оказывают помощь в проведении разъяснительной и профилактической работы сотрудники подразделения по делам несовершеннолетних.

СЛАЙД 5

3. Организация досуга учащихся, широкое вовлечение учеников в занятия спортом, кружковую деятельность. В школе вовлекаем  несовершеннолетних, состоящих на различных видах учета или признанными СОП в мероприятия в рамках различных месячников и плана ВР на год, или в качестве болельщиков. Очень помогает в работе по вовлечению «трудных» ребят волонтерский корпус. (надо отдать должное, что ребята отзываются с желанием поучаствовать в волонтерских акциях ). Все эти усилия помогают удовлетворить потребность ребят в общении, организуют их активность в школе, значительно,  ограничивая асоциальное поведение.

СЛАЙД 6-7

4. Ежегодно в нашей школе рассматриваются ситуации на заседаниях территориальной КДН с участием  несовершеннолетних нашей школы в злоупотреблении спиртных напитков. В связи с чем, пропаганда здорового образа жизни, сохранению и укреплению здоровья подростков актуальна.      К профилактическим мероприятиям привлекаются не только специалисты (медицинские работники и врачи – наркологи), привлекаем специалистов из реабилитационного центра «Феникс»  г. Нижневартовск и широко используется детский потенциал. Социальными педагогами предлагается тема  для проведения профбеседы с учениками. Ребята из группы риска, которые были замечены в различных  правонарушениях  самостоятельно готовят  материал и совместно с соцпедагогом школы осуществляют  выход в классы  (в рамках классных часов) и проводят профбеседу со своими сверстниками. В пропаганде ЗОЖ используются мероприятия: беседы, дискуссии, подготовленные классными руководителями и родителями (законными представителями); организуем встречи с « интересными людьми», которые демонстрируют преимущество здорового образа жизни. (очень запоминаются встречи (зарядка со спортсменами), Нижневартовского района, сотрудниками кинологической службы, участниками СВО и т.д.

 В беседах с ребятами помимо традиционных тем: наркомания, ВИЧ-инфекции, алкоголизм обращается внимание и на такие проблемы как: преимущество жизни без сигарет, наркотиков, здоровье и успешная карьера, фигура и здоровье, спорт и здоровье. Такие занятия развивают активность ребят и формируют жизненную позицию.

5. Следующий аспект правовое воспитание. Широкая пропаганда среди учеников и родителей (законных представителей) правовых знаний – необходимое зерно в профилактике асоциального поведения. Мы проводим  разъяснительные беседы на классных часах, родительских собраниях о разных видах ответственности за противоправные поступки, говорим о уголовной и административной, гражданско- правовой ответственности. Ну, конечно же регулярно проводятся профбеседы с привлечением инспекторов ПДН, КДН и ЗП, ГИБДД, сотрудниками Следственного комитета. (Здесь хотелось бы выразить огромное спасибо Территориальной комиссии по делам несовершеннолетних и инспекторам ПДН за помощь в борьбе с электронными сигаретами) ПРИМЕР.

СЛАЙД 8

6. Одним немаловажным направлением школы профилактической деятельности является выявление, постановка на внутри школьный учет обучающихся с девиантным поведением разработка для них индивидуальной воспитательно- образовательной программы.

Если родители с раннего возраста не научились говорить своему ребенку «нет», мы наблюдаем как их жизнь превращается в нескончаемую дорогу в ад. (Пример с Петровцом). Со своей стороны мы рекомендуем поддерживать связь с классным руководителем и при конфликтных ситуациях принимать правильное решение, а при необходимости обращаться к специалистам. Несмотря на все предосторожности со стороны школы, некоторые родители уклоняются от воспитания детей. На сегодняшний день есть дети и семьи, которые стоят на разных видах учета:

СЛАЙД 9

Передать слово Королевой С.В.

С  февраля 2023 года по январь 2024 года в нашей школе  на разных учетах состоят:

на ВШУ стоял 21 обучающийся/ 11чел

В ПДН – 4 ученика/ 0

КДН – 5/1

СОП семьи -2 /2

 Проводя мероприятия о которых я говорила ранее мы смогли снять с внутри школьного учета 10 человек с явно выявленной положительной динамикой; с учета в ПДН 3 учеников, с учета КДН было снято _

Некоторых ребят смогли привлечь к занятию в дополнительных учреждениях нашего поселка. И мы наблюдаем, что у ребят формируется чувство страха ( может слишком громко сказано), но нежелания быть поставленными на учет.

СЛАЙД 10-11

В любой школе время от времени происходят конфликтные ситуации между учениками, учениками и учителями, учителями и родителями. Проведение индивидуальной (групповой)  воспитательной работы и работы по разрешению конфликтных ситуаций огромное содействие оказывают педагоги- психологи с самым действенным методическим приемом «Круги сообщества». Особенностью  круга сообщества является привлечение к обсуждению конфликтной ситуации всех заинтересованных людей, что обеспечивает их активное участие в принятии решения и разделении ответственности за его последующее выполнение.

Психологи Окунцева Т.Н.

СЛАЙД 12-13

Круг сообщества – форма сплочения, возможность высказаться, услышать и быть услышанным. Формы деятельности «кругов сообщества», как вы можете видеть на слайде разнообразные. Мы в повседневной работе чаще прибегаем к кругам примирения и профилактическим кругам. Существуют определенные правила в «круге»:

Актуальные темы для обучающихся, качество, которое ценно в обществе, мой идеал класса, какой выход вы видите и что готовы для этого сделать, + и – в общении

         Подобные круги проводим и для родительской общественности, где основными темами являются:

Что  я как родитель готов сделать, чтобы в классе было более доброжелательная обстановка, семейные традиции, дальнейшие планы моего ребенка.

СЛАЙД 14

В нашей школе закреплены определенные формы учета работы с обучающимися, ведутся журналы (образец на слайде), отдельно заполняются бланки при работе с классом.

СЛАЙД 15

Я озвучила лишь часть. В нашей Излучинской  школе №1 работает опытный педагог- психолог Окунцева Т.Н. она готова оказывать консультационную помощь коллегам района. (Подробную презентацию от Татьяны Николаевны я передам организаторам сегодняшнего РМО) .

СЛАЙД 16

Без колоссальной работы классных руководителей невозможна работа в школе. Они как лоцманы выстраивают взаимосвязь между педагогическим коллективом учениками и родителями. Без их творческого подхода, чуткости и неравнодушия не получилось бы слаженной работы.  Наши классные руководители придерживаются постулата Т. Харрис «Лучше всего можно помочь детям, помогая их родителям»

Я передаю слово своей коллеге, классному руководителю 9 б класса- Шкирмонтовой Валерии Валерьевне, которая расскажет как она справляется с вопросами воспитания вверенных ей подростков.

Благодарю за внимание!