Урок технологии в 7 классе на тему "Химические волокна. Их классификация и производство"
материал для подготовки к егэ (гиа) по технологии (7 класс) на тему

Урок по технологии в 7-м классе.

   Тема: "Химические волокна. Их классификация и производство."

    Цель:

Повторить  знания  о натуральных волокнах,  дать представление о видах химических волокон,  познакомить с технологией получения химических волокон, технологией обработки, классификацией волокон.

 Развивать способность к анализу и сопоставлению, развивать наблюдательность и внимание, быстроту мышления.

 Воспитывать активность в работе на уроке, аккуратность, уважительное  отношение между детьми,  положительную  мотивацию к предмету.

Оборудование: коллекция тканей, карточки с заданиями, компьютер, мультимедийная установка, презентация.

Тип урока: изучение нового материала.

     Методы: проблемно-поисковый, информационно   развивающий,репродуктивный, творчески-репродуктивный.

      План урока.

1. Организационный  момент.
2. Актуализация ранее изученных знаний.

а) просмотр презентации;

б) блиц – опрос;

в) работа по карточкам;

    3. Изучение нового материала.

           а)  вводная беседа;

           б)  история химических волокон;

           в) классификация химических волокон.(показ образцов)

          г) этапы производства  химических волокон;

     4 Физкультминутка.

     5.  Закрепление изученного материала.

            а) графический диктант;

            б) тест;

      6. Подведение итогов.

             а) беседа;

             б) выставление оценок ;

             в) домашнее задание.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент.

1. Проверка готовности к уроку.
2. Подготовка учащихся к восприятию урока. (Слайд 1,2)

- Сегодня замечательное утро, давайте улыбнемся друг другу и настроимся на работу. У нас присутствуют на уроке гости.

II. Актуализация ранее изученных знаний.

1.Вводная беседа.

-Мы с вами закончили раздел «Кулинария». Сегодня начинаем  новый раздел «Материаловедение» и отправимся в плаванье по тканевому морю. (Слайд 3,4)

1. Вы любите красиво одеваться?
2. Как вы считаете, с чего начинается создание одежды? ( Подбираем ткань.)
3. Что служит сырьем для получения  ткани?( волокно)
4. Что такое волокно? ( Это гибкое и прочное тело, длина которого во много раз больше его поперечного размера. (Слайд 4 )
5. На какие 2 класса подразделяются все волокна? (Слайд 5)
6. К натуральным волокнам относятся?

       7.   К волокнам растительного происхождения относятся?    ( Слайд 6 )

        8.    К волокнам животного происхождения относятся?    (Слайд 7 )

        9.  К волокнам минерального происхождения относится? (Слайд 8 )

       10. Таблица « Классификация волокон» (Слайд 9 )

2. Блиц – опрос. (Слайд  10 )

Вставить пропущенные слова.

1. Самое тонкое волокно ( шелк)
2. Самое гладкое волокно ( лен)
3. Самое короткое волокно ( хлопок)
4. Самое пушистое волокно (шерсть)
5. Значительной гигроскопичностью обладают ( все натуральные волокна)
6. Большой пылеемкостью обладают ( шерстяные ткани)
7. Лучше других драпируются (шелковые ткани)

3. Работа по карточкам.

- Я вам предлагаю текст, в котором допущены ошибки. Вы их должны исправить.

Всего 10 ошибок.

Все натуральные волокна делятся на  группы: цветочные, шерстяные и минеральные. Натуральные волокна бывают растительного происхождения  (хлопок и асбест), животного (лен и шерсть) и минерального происхождения (шелк).

Хлопок - однолетнее травянистое влаголюбивое растение. Волокно у хлопка белого цвета, находится в стебле.

Лен - однолетнее кустарниковое солнцелюбивое растение, волокно льна серого цвета, в коробочке.

Шерсть - это длинная тонкая нить, которая разматывается с коконов.

Асбест волосяной покров некоторых животных, он огнеупорен и термостоек.

Найти и исправить допущенные ошибки.

( Исправляем и комментируем ошибки)

- III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы и цели урока.

-Натуральные волокна недостаточно прочны и  их производство очень трудоемкое и дорогое. Люди стали искать более дешевое сырье.

 Мы сегодня с вами познакомимся с химическими волокнами , их производством и классификацией.  

Открыли тетради и записали тему урока : «Химические волокна. Их классификация и производство».( Слайд 11, 12)

Мы сегодня:

•           Познакомимся с процессом получения  химических волокон и выясним, что является сырьем для них;
• ,  познакомимся с  классификацией волокон.
• Определим, как правильно ухаживать за вещами из искусственных и синтетических тканей.

 2    Рассказ из истории производства химических волокон.. ( модуль №1)

-Мы продолжаем наше путешествие по тканевому морю.

( При рассказе я показываю схему. Дети записывают схему в тетрадь.)

-Ребята, посмотрите на схему. Давайте ее перенесем в тетрадь.

3. Показ образцов химических волокон. ( образцы волокон)

4. Этапы производства  химических волокон. ( Слайд 13)

В современном мире все больше тканей производят из химических волокон.

Сырьем  для искусственных волокон является  древесная целлюлоза.( сосновая щепа)

Сырье для синтетических волокон являются газы - продукты переработки угля,  нефти. В результате сложных химических реакций  получают синтетические волокна. Наиболее распространены:  полиэфирные, полиамидные, полиакрилонитрильные, эластановые волокна.

Производство химических волокон делится на три этапа (слайд 13).

I этап: Получение прядильного раствора.(Слайд 14,15)

Для искусственного волокна растворяют целлюлозную массу в щелочи.

Для синтетического волокна: сложение химических реакций различных веществ.

II этап: Формирование волокна. .(Слайд 16,)

Пропуск раствора через фильеры.

Фильера с французск. Волокно, нить.  Деталь машин в виде колпачка или пластины с отверстиями диаметром 0,06-0,8 мм для формования химических волокон
Количество отверстий в фильере – 24-36 тысяч.
Раствор затвердевает, образуя твердые тонкие нити. (слайд 17)

III этап: Отделка волокна. .(Слайд 18)

Нити промывают, сушат, крутят, обрабатывают высокой температурой.
Отбеливают, красят, обрабатывают раствором мыла.

Ткани из химических  волокон (Слайды 19-21)

Ткани из хим. волокон всегда имеют красивый внешний вид, высокую прочность, отлично удерживают тепло. Отрицательные свойства их в том, что они менее прочны во влажном виде .

IV. Физкультминутка.

Давайте с вами перенесем рыбок в аквариум.

V. Закрепление изученного материала.

1. Графический диктант.

Предлагаются 10 высказываний, необходимо оценить их верность по шкале «да» и «нет».

ДИКТАНТ.

1. Сырье для искусственных волокон является   сосновая щепа. (да)

2. Лен и хлопок это искусственные волокна? (нет)

3.Химические волокна делятся на натуральные и искусственные.( нет)

4. На получение химических волокон затрачивается меньше средств и времени, чем на натуральные. (да)

5. К химическим волокнам относится асбест? ( нет)

6. Первый завод по производству химических волокон в России был построен в  Мытищах.(да)

7. Для  производства химических тканей  используют газы  угля, нефти. ( да)

8. Ткани из натуральных волокон прочнее , чем ткани из химических волокон.( нет)

9.Фильеры – это тонкие нити . (нет)

10 Ацетатное волокно относится к искусственным волокнам? ( да)

Проверка графика.

2. Тест на закрепление знаний по теме. ( Модуль 2)

 -Из каких волокон получают перечисленные ткани?

-Что служит сырьем для производства перечисленных видов волокон?

-Для какой ткани  сырьем является волокно животного происхождения?

- Для какой ткани сырьем является волокно растительного  происхождения?

-У льна волокно вырабатывается из какой части растения?

-Какие ткани обладают большей осыпаемостью?

Какие ткани обладают большей гигроскопичностью?

-Какие ткани теряют прочность в мокром состоянии?

III. Лабораторная работа: 

Определение состава тканей по их свойствам.
Цель: научить определять вид волокна по внешнему виду; использовать знания о свойствах тканей при изготовлении швейных изделий; развивать логическое мышление.
Материалы, инструменты: образцы тканей из искусственных и синтетических волокон, игла, сосуд с водой, тигели для поджигания нитей, кювета с водой, ножницы, рабочая тетрадь, пинцеты.

Вам необходимо в рабочих тетрадях заполнить предлагаемую таблицу.
Для этого у вас на столах лежат инструменты и материалы, необходимые для работы. На доске записана  инструкция выполнения лабораторной работой.
Но сначала мы с вами повторим правила безопасной работы.
Инструктаж по технике безопасности:

• булавки после работы вкалывать в игольницы в рабочих коробках;
• лезвия ножниц должны быть закрыты, повернуты от себя;
• отрезанный кусочек ткани держать пинцетом над кюветом. Не давать догорать полностью;
• тушить в ванночке с водой.

Инструктаж во время лабораторной работы (инструктирование учащихся по выполнению операций и заданий на различных этапах).

Сравнительная характеристика свойств  ткани.

         Ткань растительного происхождения ( хлопок, лен или вискоза) сгорит быстро, ровно, ярко, зола легко рассыплется, а в помещении останется запах жженой бумаги.

         Ткань животного происхождения (шерсть, шелк) будет гореть плохо,

      распространяя запах жженой кости; на конце нити останется спекшийся шарик, который чуть тронь – разрушится.

         Уксусной кислотой пахнет при горении нить ацетатного шелка, на конце нити образуется темный и твердый шарик.

Завершив лабораторную работу, можно сделать следующий вывод:

Умение определять природу сырья ткани необходимо для последующей работы с тканью на всех этапах изготовления. При выборе фасона одежды необходимо определить ее назначение, а в зависимости от этого выбрать подходящую ткань, по свойствам отвечающую тем или иным требованиям.

         V. Подведение итогов.

      1. Беседа.

-Итак, наш урок подошел к концу. Давайте вспомним, что мы узнали на уроке и подведем итог?

Вывод.

В нашей жизни нужны не только натуральные ткани , но и ткани из химических волокон. Кто может себя представить без зонтика или красивой сумочки. Появление искусственных тканей было обусловлено экономической выгодой. Они более дешевые и требуют меньших затрат.

2. Выставление оценок и их аргументация.

3.Домашнее задание.          П. 2.1 , стр. 121-125. И творческое задание.

Свойства химических волокон.

Красивые, легкие, прочные, легко стираются, быстро сохнут, хорошо утюжатся, легче сминаемы чем натуральные волокна, более дешевые, имеют слабо выраженные гигиенические свойства - воздухопроницаемость, гигроскопичность и т.д. - идет объяснение учителя.

3. Закрепление и проверка знаний (графический диктант).

Предлагаются 10 высказываний, необходимо оценить их верность по шкале «да» и «нет».

ДИКТАНТ.

1. Химические волокна делятся на две группы: искусственные и синтетические.
2. Сырьем для получения синтетических волокон служит еловая щепа, отходы от переработки хлопка.
3. Сырьем для получения искусственных волокон служат полезные ископаемые: нефть, уголь, газ.
4. Технология получения нитей химических волокон едина и проста:
   - сырье + растворители (Х.В.) = вязкая масса;
   - формирование нитей (через фильтры;
   - обработка нитей затвердителем, промывание;
   - сматывание в бабины.
5. Химические волокна легкие, красивые, отлично и легко обрабатываются в изделиях.
6. На получение химических волокон затрачивается меньше средств и времени - они более экономичны.
7. У химических волокон намного ниже гигиенические свойства, теплозащитность, гигроскопичность.
8. Соединять, при выработке ткани, химические волокна с натуральными нежелательно, так как они не совсем совместимы.
9. Распознавать химические волокна легко по горению - они горят ярким пламенем.
10. Смешивают химические волокна с натуральными для расширения ассортимента тканей.

Проверка диктанта взаимная в парах, затем идет работа над ошибками под руководством учителя. РНО проводим устно или делаем краткие записи в тетрадь.

4. Практикум.

При работе помним о недостатках химических волокон технологического плана:

1. повышенная осыпаемость;
2. высокое скольжение;
3. раздвижка нитей по швам;
4. слабая термостойкость.

Все эти недостатки необходимо учитывать на практике при работе с тканью:

1. увеличивать припуски на швы;
2. при раскрое пользоваться булавками;
3. подбирать правильно № ниток, иглы, величину стежка;
4. следить за температурой нагрева утюга.

Учитель: урок - парадокс продолжается. Вы по-прежнему должны быть внимательны. Я демонстрирую приемы в работе и допускаю ошибки, а вы их подмечаете и, как только я ошиблась, останавливаете меня хлопком, и мы все вместе проговариваем эту ошибку. За найденную ошибку и предложение, как ее исправить, вы получаете жетон.

Выбираю помощницу и провожу вводный инструктаж с показом работы по обработке среза окантовочным швом.

Ошибки в показе:

1. при раскрое режу на весу;
2. ножницы помощнице передаю острием вперед;
3. припуск на заготовках шва - 0,5 см;
4. не правильная посадка за швейной машиной;
5. после работы с утюгом не выдернула шнур из розетки или сделал это неправильно;
6. шов в разутюжку выполнила неверно;
7. после наметки ручную иглу заколола в одежду.

Подводим итог инструктажа: допущено 7 ошибок.

Благодарю внимательных девочек, которые помогли найти ошибки и исправить их.

Девочки приступают к практической работе, стараются не допускать ошибок в своих действиях. Получают заготовки для кроя и инструкционные карты.

Во время работы проводятся индивидуальные промежуточные инструктажи с теми, кто испытывает затруднения в работе.

5. Окончание урока - подведение итогов:

1. Проверка лабораторных работ и оценивание всех девочек.
2. Оценки за работу с лекцией можно ставить выборочно.
3. За диктант можно выставить все или только лучшие оценки (на усмотрение
   учителя).
4. Выборочно оцениваются девочки за подмеченные ошибки в практической
   деятельности.
5. За практическую работу оцениваются все.