ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ С ДЕТЬМИ ОВЗ
статья по технологии (5, 6, 7, 8, 9 класс)
Подготовка подрастающего поколения к созидательному труду на благо общества - важнейшая задача всей образовательной системы государства. Ее успешное осуществление связано с постоянным поиском наиболее совершенных путей трудового воспитания и профессиональной ориентации. Многочисленные исследования показывают, что для лиц с ОВЗ и инвалидностью особое значение имеет профессиональная самореализация, которая позволяет вести независимую жизнь и чувствовать себя полноправным членом общества.
В связи с этим огромное внимание должно уделяться проведению целенаправленной профориентационной работы среди обучающихся, которая опирается на глубокое знание всей системы основных компонентов, определяющих формирование потребностей, профессиональных намерений и готовности личности к труду. Для формирования современной эффективной системы подготовки школьников к профессиональному самоопределению необходимо объединить усилия по работе межведомственных учреждений города.
В результате такой работы планируется открытие новых профилей трудового обучения с учетом возможности обучающихся и потребности рынка труда, повышение уровня готовности обучающихся к выбору профессии и профессиональная интеграции детей с умеренной умственной отсталостью в общество.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 statya_1.docx | 70.42 КБ |
Предварительный просмотр:
Модель межведомственного взаимодействия учреждений по профориентационной работе в КГБОУ «Ачинская школа №3»
И.И. Агаркова-учитель-дефектолог,
Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ачинская школа № 3», КГБОУ «Ачинская общеобразовательная школа № 3»,
662152 Россия, Красноярский край, г. Ачинск, ул. Республики,7
Аннотация: Подготовка подрастающего поколения к созидательному труду на благо общества - важнейшая задача всей образовательной системы государства. Ее успешное осуществление связано с постоянным поиском наиболее совершенных путей трудового воспитания и профессиональной ориентации. Многочисленные исследования показывают, что для лиц с ОВЗ и инвалидностью особое значение имеет профессиональная самореализация, которая позволяет вести независимую жизнь и чувствовать себя полноправным членом общества.
В связи с этим огромное внимание должно уделяться проведению целенаправленной профориентационной работы среди обучающихся, которая опирается на глубокое знание всей системы основных компонентов, определяющих формирование потребностей, профессиональных намерений и готовности личности к труду. Для формирования современной эффективной системы подготовки школьников к профессиональному самоопределению необходимо объединить усилия по работе межведомственных учреждений города.
В результате такой работы планируется открытие новых профилей трудового обучения с учетом возможности обучающихся и потребности рынка труда, повышение уровня готовности обучающихся к выбору профессии и профессиональная интеграции детей с умеренной умственной отсталостью в общество.
Ключевые слова: обучающиеся с ОВЗ, обучающиеся с инвалидностью, ранняя профориентация, модель профориентационной работы, межведомственное взаимодействие, образовательный консорциум, социальное партнёрство, индивидуальная профессиональная траектория, профессиональные пробы, кадровые потребности.
The model of interdepartmental interaction of institutions for career guidance in the KGBOU "Achinsk school No 3"
Agarkova-teacher-defectologist, Aksenova-teacher,
Regional State budgetary educational institution "Achinsk school No. 3",
KGBOU "Achinsk Comprehensive School No. 3",
662152 Russia, Krasnoyarsk Territory, Achinsk, Republic str., 7
Abstract: Preparing the younger generation for creative work for the benefit of society is the most important task of the entire educational system of the state. Its successful implementation is associated with the constant search for the most perfect ways of labor education and professional orientation. Numerous studies show that professional self-realization is of particular importance for people with disabilities and disabilities, which allows them to lead an independent life and feel like a full member of society.
In this regard, great attention should be paid to carrying out purposeful career guidance work among students, which is based on a deep knowledge of the entire system of the main components that determine the formation of needs, professional intentions and readiness of the individual for work. In order to form a modern effective system of preparing schoolchildren for professional self-determination, it is necessary to combine efforts in the work of interdepartmental institutions of the city.
As a result of such work, it is planned to open new profiles of labor training, taking into account the opportunities of students and the needs of the labor market, increasing the level of readiness of students to choose a profession and professional integration of children with moderate mental retardation into society.
Key words: students with disabilities, students with disabilities, early career guidance, career guidance model, interdepartmental interaction, educational consortium, social partnership, individual professional trajectory, professional tests, personnel needs.
В последние годы в России активно модернизируется система образования, значительные изменения происходят в образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья. На современном этапе развития образования все больше внимания уделяется формированию у обучающихся таких результатов, которые бы позволили выпускнику школы, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) или инвалидностью успешно интегрироваться в социальную и экономическую жизнь страны, самореализоваться. Многочисленные исследования показывают, что для лиц с ОВЗ и инвалидностью особое значение имеет профессиональная самореализация, которая позволяет вести независимую жизнь и чувствовать себя полноправным членом общества. Для этого необходимо обеспечить конкурентоспособность специалистов с ОВЗ и инвалидностью на рынке труда.
Поэтому развитие профессионального образования и обучения лиц с ОВЗ и инвалидностью выделено как отдельное стратегическое направление развития образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей с инвалидностью в Российской Федерации на период до 2030.
Можно перечислять очень много документов, которые регламентируют направление данной деятельности, это ФЗ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 2012 г., ФЗ от 1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ», Стратегия развития профессиональной ориентации населения Красноярского края до 2030 г., утверждённая распоряжением правительства Кр.края в 2021 г. за № 127-Р и др. Кроме этого, Федеральный государственный образовательный стандарт и АООП. Ну и, конечно, школьным Уставом и школьными локальными актами.
Профориентация – это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессий, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям. А именно для детей с ОВЗ - это специально организованная помощь по оптимизации процессов профессионального самоопределения школьников.
Что же касается актуальности заданной темы, то мы все прекрасно знаем, с чем сталкиваются дети с ОВЗ: это трудности адаптации в социуме, неготовность к профессиональному самоопределению, особенности психофизического развития выпускников, неконкурентоспособность на рынке труда, психологическая неготовность к переходу от школьного обучения к профессиональному обучению, отсутствие жизненной перспективы, обусловленной чувством социальной незащищенности, неадекватная самооценка своих возможностей (хотят стать адвокатами, дизайнерами, водителями, блогерами и др.), неспособность адекватно взаимодействовать в новом коллективе и выполнять трудовые обязательства.
Выделяют, как правило, следующие факторы, которые необходимо учитывать при организации профориентационной работы с обучающимися, имеющими ОВЗ:
∙ позиция родителей;
∙ знание своих личностных особенностей, возможностей и способностей;
∙ информированность о видах профессиональной деятельности и соответствующих профессиях, в которых возможна реализация индивидуальных способностей и возможностей;
∙ учет состояния здоровья, соотнесение его с требованиями профессии; ∙ поддержка со стороны педагогов.
Подготовка подрастающего поколения к созидательному труду на благо общества - важнейшая задача всей образовательной системы государства. Ее успешное осуществление связано с постоянным поиском наиболее совершенных путей трудового воспитания и профессиональной ориентации.
Целью профориентационной работы мы выделили объединение усилий межведомственных учреждений для формирования современной эффективной системы подготовки школьников к профессиональному самоопределению.
Для достижения цели мы решаем следующие задачи:
- Обеспечить преемственность и непрерывность профессиональной ориентации детей разных возрастных групп.
- Создать условия для творческого, физического, интеллектуального развития, успешной социализации, проявлению социальных инициатив и нравственных компетенций обучающихся, обеспечивающих им дальнейшую эффективную самореализацию в личностном, жизненном и профессиональном плане.
Для достижения качественного результата профориентационной работы мы придерживаемся определённых психолого-педагогических условий:
- индивидуализация, когда выбор ориентиров делается совместно с обучающимся и формирование у обучающегося готовности к самостоятельному выбору ориентиров построения собственной профессиональной траектории;
- непрерывность и преемственность, которые проходят через всё обучение, начиная с дошкольного возраста и до обучения в СПО;
- комплексность, где команда специалистов осуществляет выявление актуальных учебно-трудовых возможностей обучающихся и построение индивидуальной профессиональной траектории, создание адаптивной коррекционно-развивающей среды;
- взаимодействие с семьей. Семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями здоровья, имеют сходные проблемы и затруднения. Роль семьи для ребенка с ограниченными возможностями здоровья неизмеримо растет. В связи с его особым образом жизни на семью ложится основное бремя ухода, воспитания и образования таких детей, что неизбежно сопровождается повышенными материальными затратами, психологическими и эмоциональными перегрузками. Здесь хочется сказать о психологических трудностях, с которыми сталкиваются родители: истощение эмоциональных ресурсов (тревога, чувство вины), сужение круга общения, иногда вплоть до социальной изоляции, отсутствие необходимой поддержки близких, ограничения в реализации собственного личностного и профессионального роста, недостаточная родительская компетентность в вопросах воспитания подростка с ОВЗ. Работа проводится через консультирование в вопросах построения профессиональной траектории, через информирование в правовых аспектах, просвещение родителей о реальных и потенциальных возможностях ребёнка и рекомендации в выборе основных ориентиров и выстраивании профессиональных планов.
Модель работы.
При реализации профориентационной модели мы опираемся на особенности профессиональных ожиданий детей различных образовательно-возрастных групп.
В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. В процессе приобщения детей к миру взрослых, профориентация способствует накоплению социального опыта взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитию умений войти в детское общество, действовать совместно с другими.
Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Дети в ДОУ учатся с уважением относиться к любому виду деятельности, знакомятся (в основном в ходе игры) с простейшими, но самыми характерными чертами профессий, приобретают навыки, которые будут развиты в школе.
Ранняя профессиональная ориентация в ДОУ заключается в создании и реализации комплекса психолого-педагогических средств и методов воздействия на личность ребенка с учетом его возрастных особенностей, направленных на зарождение профессионально ориентированных интересов. Включает в себя приобщение родителей к совместной работе по ранней профориентации детей, а также развитие форм сотрудничества по преемственности в профессиональной ориентации воспитанников ДОУ на этапах дошкольного и начального образования в рамках взаимодействия «Детский сад – школа».
Начальная школа нашего образовательного учреждения работает в режиме полного дня, поэтому хорошо организовывать совместные праздники, игры, посильные трудовые дела (помощь по благоустройству зеленого участка детского сада, уход за комнатными цветами). Нравится ребятам поздравлять родителей с их профессиональными праздниками.
Оправдали себя такие формы педагогической деятельности, содержанием которой является совместный анализ деятельности и коррекция педагогического процесса в начальной школе – детском саду:
- ведение психолого-педагогических наблюдений за развитием детей дошкольников и младших школьников;
- разработка планов, содержания совместных мероприятий для дошкольников и учащихся начальных классов;
- проведение для родителей и коллег дней открытых дверей;
- выпуск настенных газет, посвящённых профессиям («Профессии наших родителей»).
Необходимым условием профессиональной ориентации детей и подростков с ОВЗ является их желание получать помощь в разрешении вопросов, обусловленных психологическими причинами, а также готовность принять ответственность за свое профессиональное будущее.
Школа дает возможность каждому ребенку, независимо от его потребностей и других обстоятельств, реализовать свой потенциал и стать полноправным гражданином общества. Но зачастую нам приходилось наблюдать, что именно выпускники нашей школы часто остаются за бортом. Педагогический коллектив школы на протяжении многих лет старался преодолеть эту барьерную черту, и на сегодняшний день нам удалось достичь хороших результатов. Уже с 5 класса педагоги непрерывно сопровождают процесс самоопределения обучающихся с учетом кадровых потребностей социально – экономического развития нашего города.
Профориентационная работа младших и старших школьников непрерывно проходит через уроки технологии, ребята готовятся к конкурсам профмастерства, занимают призовые места на уровне города и края, являются победителями краевого конкурса «Лучший по профессии», регионального чемпионата среди людей с инвалидностью «Абилимпикс», в проекте ранней профессиональной ориентации «Билет в будущее», который реализуется при поддержке государства в рамках национального проекта.
Наше учреждение входит в состав образовательного консорциума западной группы территорий Красноярского края. В 2016 году подписано соглашение, на момент образования консорциума в его состав входило 18 образовательных учреждений западной группы нашего края: профессиональные образовательные учреждения города Ачинска, Назарово, Шарыпово, Боготола, Ужура и общеобразовательные школы города . В работе консорциума принимают участие руководители Управления образования города Ачинска, представители Администрации города и Центра занятости населения, руководители образовательных учреждений и педагоги.
Вхождение в консорциум позволило нам более тесно построить работу с профессиональными заведениями города, был составлен план совместный деятельности Школа – СПО, СПО – Школа. Постоянное взаимодействие построено на проведении различных совместных мероприятий: проведение мастер – классов на базе нашего учреждения и в мастерских профессиональных учреждений, организация профессиональных проб; проведение ярмарки профессий; дня открытых дверей.
Ни секрет, что для наших обучающихся сложно определиться с выбором профессии, а еще сложнее когда этот выбор минимален, поэтому от нашего образовательного учреждения на заседании консорциума было рассмотрено предложение о возможности расширения перечня профессий для обучения в профессиональных образовательных учреждениях города, ни только для детей с ОВЗ, но и для детей с нарушением интеллекта, а также детей имеющих умеренную умственную отсталость, проблема эта была решена, такие дети обучаются теперь по двум профессиям (рабочий зеленого хозяйства, кухонный рабочий). Также благодаря результатам совместной работы нам предложили участие в профессиональной олимпиаде « Дорога к мастерству» для школьников западной группы территорий Красноярского края (с элементами методики Junior Skills) по разным компетенциям.
Обучающиеся с большим интересом принимают участие в профессиональных пробах, конкурсных испытаниях, а самое главное членами жюри являются руководители предприятий города, представители малого и среднего бизнеса, где работодателям предприятий и организаций города предоставлена возможность как можно лучше познакомиться с такой категорией детей, увидеть их возможности, работы и оценить. Благодаря такой работе в настоящее время у обучающихся появились достаточно широкие возможности профессионального выбора и созданы благоприятные условия для его реализации.
С 2020года наша школа является не только участниками олимпиады, но и организаторами трех площадок по компетенциям «Столярное дело», «Вязание крючком», «Вязание спицами», так как на базе профессиональных учреждений таких площадок не было открыто.
Каждый год мы проводим мониторинг готовности школьников к профессиональному самоопределению и видим, что большинство обучающихся осознанно относятся к выбору профессии, владеют достаточной информацией о путях ее получения.
Результаты нашей работы:
#1055;овышение уровня готовности обучающихся к выбору профессии.
#1054;ткрытие новых профилей трудового обучения с учетом возможности обучающихся и потребности рынка труда.
#1059;становлен контакт по развитию социального партнерства с профессиональными учреждениями и общественными объединениями.
Педагоги нашей школы готовы помочь молодым людям с ограниченными возможностями здоровья через доступную для них деятельность влиться в жизнь полноправными членами общества, почувствовать свою личную ценность.
Библиографический список:
Электронные издания:
- Электронный музей профессий (профессиограммы, тематические статьи о профессиях, профориентационные тесты): (дата обращения: )
- Бобкова О.В., Ермина А.В. МОДЕЛЬ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ, ИМЕЮЩИМИ ОГРАНИЧЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЗДОРОВЬЯ И ИНВАЛИДНОСТЬ // Современные наукоемкие технологии. – 2017. – № 5. – С. 89-93;
- URL: (дата обращения: ). «Сопровождение профориентационой работы профессиональных образовательных организаций» ().
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Инновационный проект « Школа здоровья, школа успеха, школа радости»
Успешность усвоения знаний в школе во многом зависит от здоровья ребенка. В свою очередь условия и режим обучения способны повлиять на развитие ряда заболеваний. В настоящее время весьма т...
сценарий Юбилея школы Сценарий юбилея школы "Наше продолжение" Автор сценария и ведущая - учитель музыки АОУ школы №9 г. Долгопрудный ТЕПЛЫХ ТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА
В концерте участвуют учителя, выпускники и учащиеся. Это совместное творчество....
Модель образовательного пространства начальной школы МБОУ «Выльгортская средняя общеобразовательная школа №2» «Школа полного дня»
Модель образовательного пространства начальной школыМОУ «Выльгортская средняя общеобразовательная школа№2»разработана в соответствии с целью современного начального образования – Создание услови...
Развитие учительского потенциала в проекте «школа СОК «Камчия»- школа будущего, школа успеха»
В статье содержится описание опыта формирования педагогического коллектива, развития его потенциала в процессе реализации проекта "Наша новая школа- школа будущего" в СОК "Камчия" (Болгария).htt...
Современная школа - школа для всех. Инновационная деятельность учителя специальной (коррекционной) школы.
Современная школа - современный учитель. Инклюзивное образование, принципы инклюзии. Инновационная деятельность в специальной школе....
ДИСТАНЦИОННЫЙ КУРС "ИСТОРИЯ МУЗЫКИ"для Центров детского творчества,Школ искусств, Музыкальных школ,и Средних образовательных школ
Дистанционный курс по предмету "История музыки" разработан специально для учащихся различных возрастных групп детей от 9 до 13 лет и предназначен в основном для самостоятельного изучения и самоо...
