«Мы интересны друг другу потому, что мы разные»
методическая разработка (7 класс) по теме

Конкурс «Лучшая учебно-методическая разработка по развитию культуры толерантности -2011»

  «Мы интересны друг другу потому, что мы разные»

Материал для  классного часа

 подготовила учитель

Суцкель Татьяна Михайловна

МОУ средняя общеобразовательная

школа с.Минаевки

Асиновского района Томской области

Контактная информация: E-mail: suzkel@rambler.ru

Телефон дом (838241) 4 06- 15, сот.89627808677          

Телефон рабочий  (838241) 4 05-88

E-mail: minklass@asino.tomskmet.ru

  «Мы интересны друг другу потому, что мы разные»

Цели и задачи:

1. Ввести и закрепить определение термина "толерантность”, углубить понимание его значения.
2. Сформировать представление о толерантном отношении.
3. Используя различные упражнения, игры добиться дружелюбного отношения друг к другу, научить терпимости.

Ход классного часа

1. Эпиграф:

Теперь, когда мы научились-
Летать по воздуху, как птицы,
Плавать под водой, как рыбы,
Нам не хватает только одного:
Научиться жить на земле, как люди.

Б. Шоу

"Я, ты, он, она

 вместе дружная страна, вместе

дружная семья, в слове "мы”

сто тысяч "я”!

 – так оптимистично начинается очень популярная в нашем детстве песня.

Далее, если вспомнить, в песне следует описание "большеглазых, озорных, черных и цветных, рыжих и веселых”, которые, несмотря на разность внешних данных, интересов и убеждений, неплохо уживались в одной стране. Но так поётся в песне, а в жизни все намного сложнее.

В школах, классах очень часто встречается проблема межличностных отношений, в основе которых часто лежат явления нетерпимости.

Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положениям, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.

16 ноября – Международный день толерантности.

А теперь, давайте познакомимся и поиграем!

Представление и знакомство.

Упражнение «Звали, зовут, будут звать…»

Ученики рассаживаются в круг и все по очереди, начиная с ведущего, произносят: «Когда я был совсем маленький, меня звали Петенька, сейчас в школе меня зовут Петя, Петр, а когда я вырасту, меня будут звать Петр Сергеевич».

Для многих детей их имена и отчество, произносимые вслух звучат непривычно, но при этом они повышают уважение ребёнка к себе и родителям, дают ориентир на будущее, на взросление.

Вывод: Нам хочется, чтобы к нам относились уважительно, называли нас ласково по именам, но для этого надо и самим понимать людей, чувствовать их настроение, стараться никого не обижать.

 "Умеем ли мы слышать друг друга?"

Упражнение "Лукошко"

Ведущий проходит по кругу с лукошком, в котором находятся различные мелкие предметы. Участники, не заглядывая в лукошко, берут какой-то один предмет. Когда все готовы, ведущий предлагает каждому найти какую-нибудь связь между этим предметом и понятием толерантности. Рассказ начинает участник, первым получивший игрушку. Например: "Мне достался мячик. Он напоминает мне земной шар. Думаю, что толерантность должна быть распространена по всему миру ".

 "Умеем ли мы видеть друг друга?"

игра «Комплименты» 

Ведущий  предлагает участникам придумывать комплименты друг для друга. Он бросает мяч одному из участников и говорит ему комплимент. Например: «Дима, ты очень справедливый человек» или «Катя, у тебя замечательная прическа». Получивший мяч бросает его тому, кому хочет сказать свой комплимент и так далее. Важно проследить, чтобы комплимент был сказан каждому участнику.

Упражнение «Вижу разницу»

Один ученик выходит из класса, а группа делится на две подгруппы по какому-то зрительно видному однозначному признаку. Две образовавшиеся подгруппы садятся в разных местах комнаты, чтобы быть обозначенными пространственно. Вернувшийся участник должен будет определить, по какому признаку группа разделилась на две части.

 "Умеем ли мы чувствовать друг друга?"

игра «Волшебник»

Дети становятся в круг, кладут друг другу руки на плечи. Затем одному из них завязывают глаза и ставят в круг на другое место. Ему необходимо представить себя волшебником и, почувствовав плечи друзей, угадать, кто стоит рядом с ним.

"Умеем ли мы понимать друг друга?"

Упражнение «Печатная машинка»

Мы с вами единый механизм печатной машинки, раздаточный материал с текстом для упражнения.

Воспроизведите отрывок по кругу, начиная с сидящего от меня справа, следующим образом: каждый называет по одной букве по очереди, в конце слова все хлопают в ладоши, на знак препинания топают ногой, в конце предложения встают.

 "Знаем ли мы себя или соседа….?"

Упражнение «Какой он?»

Один из участников (водящий) выходит за дверь, а остальные загадывают кого-то из группы. Водящий, задавая вопрос «какой он?», должен по качествам, называемым участниками, догадаться, кто был загадан.

Упражнение «Правда или ложь»

Напишите три предложения, относящиеся лично к вам. Из этих трех фраз две должны быть правдивыми, а одна – нет.

Зачитайте ваши предложения. Задача остальных – определить, что из сказанного соответствует правде.

игра  «Волшебная лавка».

Попросите участников группы представить, что существует лавка, в которой есть весьма необычные «вещи»: терпение, снисходительность, расположенность к другим, чувство юмора, чуткость, доверие, альтруизм, терпимость к различиям, умение владеть собой, доброжелательность, склонность не осуждать других, гуманизм, умение слушать, любознательность, способность к сопереживанию. Напомним, что с этими качествами группа работала в предыдущем упражнении и бланк с их перечнем все еще висит на доске.

Ведущий выступает в роли продавца, который обменивает одни качества на какие-нибудь другие. Вызывается один из участников. Он может приобрести одну или несколько «вещей», которых у него нет. Например, покупатель просит у продавца «терпения». Продавец выясняет, сколько ему нужно «терпения», зачем оно ему, в каких случаях он хочет быть «терпеливым». В качестве платы продавец просит у покупателя что-то взамен, например, тот может расплатиться «чувством юмора», которого у него с избытком.

А было бы интересно общаться друг с другом, если бы мы были все одинаковые? (мнение учащихся).

Людей неинтересных в мире нет.

Их судьбы, как история планет,

У каждой всё особое, своё,

И нет планет, похожих на неё.

Мы такие разные, а что-то есть у нас общее?

а) учёба,

б) цель – получить образование,

в) возрастные интересы,

г) класс, т.е. коллектив.

И чтобы добиться сплочённого коллектива, надо относиться друг к другу по-доброму, дружелюбно, терпеливо, с уважением. Невозможно нравится всем, невозможно любить всех, невозможно чтобы все ребята класса были преданными друзьями. Потому, что у нас разное воспитание, образование, интеллект, желание учиться, потребности, характер, вкусы, темперамент и т.д. Но мы можем жить в согласии друг с другом, ценить друг друга, принимать его таким, какой он есть, т.е. быть толерантными.

Иная птица людям доверяет,

И ласточка для птенчиков своих

Вблизи жилья людей гнездо свивает

И, веря людям, не боится их.

Спасибо ласточкам, что с нами дружат.

И к людям обращаюсь я сейчас

И говорю: старайтесь быть не хуже

Того, что птицы думают о нас.

К. Ломиа (абхазский поэт)

– Класс – это маленькая семья. И хочется, чтобы в этой семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ругани, ни ссор. И очень хочется, чтобы вы научились бы правильно находить истину, проявляли сострадание, милосердие, терпимость, понимание и признание.

Давайте послушаем китайскую притчу «Ладная семья».

         Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи, расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать, писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь; прощение; терпение. И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: - И все? - Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил: - И мира тоже.

- Как вы поняли эту притчу?

(заслушиваем мнение учащихся)

И как домашнее задание я бы хотела вам дать “Диету для тех, кто хочет стать толерантным”.

Диета для тех, кто хочет стать толерантным.

Эта диета поможет избавиться вам от злобы, эгоизма и нетерпимости.

Проживите хотя бы одну неделю по этой диете. Расскажите своим близким и друзьям о том, как изменилось ваше отношение к людям.

Итог работы

1.Определения толерантности:

1. Сотрудничество дух партнерства.
2. Готовность мирится с чужим мнением.
3. Уважение человеческого достоинства.
4. Уважение прав других.
5. Принятие другого человека таким, какой он есть.
6. Способность поставить себя на место другого.
7. Уважение права быть другим.
8. Признание равенства других.
9. Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.
10. Отказ от доминирования, причинения вреда и насилия.

2.Организовали сбор рисунков «Рисуем дружбу». И долгое время эти рисунки находились на видном месте в классе, иногда я меняю их, добавляю новые или просто меняю местами.

3.Творческая работа «ДЕРЕВО ТОЛЕРАНТНОСТИ».

Учащиеся на листочках бумаги в форме листа дерева пишут, что надо сделать, чтобы школа стала «Пространством толерантности», листочки на клеиваются на символический рисунок дерева без листьев, и он вывешивается в классе. Этот рисунок можно прикрепить около классного уголка, он будет напоминать детям о терпимости, о доброте, о взаимовыручке.

4.Нарисовали эмблему толерантности.

5.Составили автопортрет класса

Всего в классе-

Девочек-

Мальчиков-

Русых-

Рыжих-

Брюнет-

С длинными волосами-

С короткими волосами-

Кареглазые-

Голубоглазые-

Зелёноглазые-…………………

Наш автопортрет составил 20 пунктов различий. Попробуйте составить для своего класса.

А в конце сложили возраст, рост, массу и получили ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ.

А в конце классного часа посмотрели мультик о толерантности.

Литература

1. Википедия – свободная энциклопедия [Электронный ресурс] – Электрон. дан. – М., . - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Толерантность, свободный. – Загл. с экрана.
2. Герасимова В. А. Классный час играючи. - М.: ТЦ «Сфера». - 2003.    
3. Морозова Л. П. Классные часы.5 класс. – Волгоград: ИТД «Корифей». - 2008.
4. Сайт «Толерантность: декларация принципов» [Электронный ресурс] – Электрон. дан. – М., 2003. -  Режим доступа: http://www.tolerance.ru/, свободный. – Загл. с экрана.
5. Северина О. А., Дронова Т. А. Спутник классного руководителя: воспитание у школьников толерантности. - М.: «Глобус». - 2007.
6. Соколова Э. Образование – путь к культуре мира и толерантности. – Народное образование. – 2002. – № 2.
7. Универсальная Энциклопедия "Кругосвет" [Электронный ресурс] – Электрон. дан. – М., 2001. -