Работа с одаренными детьми в среднем и старшем звене
статья

Работа с одаренными детьми в среднем и старшем звене 

К группе одарённых детей относят школьников, которые:

•  с интеллектом выше среднего;
• детей, достигших успехов в определенных областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты);
• детей, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.

Счастье учителя, если ему удалось «найти» среди своих учеников одарённых детей. Хотелось бы поделиться опытом работы с одарёнными детьми в условиях малых городов, где нет высших учебных заведений, где у детей нет возможности заниматься у преподавателей вузов на спецкурсах. Чтобы наши ученики могли конкурировать с выпускниками школ других городов, нам, учителям, приходится выстраивать свою работу по выявлению одарённых детей с первого знакомства и до самого выпуска.

Можно выделить три этапа работы учителя, желающего развивать одаренных детей.

Первый этап: 5-6 классы. Кружковая работа. Дидактические игры на уроках. Конкурсы, КВНы, викторины, очные и заочные олимпиады, выпуск тематических газет - всё это направлено на привитие интереса к предмету. К проведению этих мероприятий надо относиться, учитывая психологические особенности учащихся этого возраста.

Второй этап: 7-8 классы. Факультативы, работа в группах. В это время хорошо бы предложить детям участвовать во внешкольных конкурсах, например, таких как «Кенгуру». В современных условиях с появлением в школе Интернета дети могут испытать себя в заочных эвристических и дистанционных олимпиадах. Это повышает самооценку ребят и стимулирует к дальнейшему углублённому занятию предметом. 

Третий этап: 9-11 класс. Элективные курсы. Участие в городских и областных олимпиадах. Занятия в заочных школах при институтах. Обучение специализированных классах.
   Так, для занятий с детьми в 2008 году мной и психологом в нашей школе был создан клуб «Наука и президент», добровольно объединяющий группы детей в целях общения, связанных с политическими, научными, художественными, спортивными и другими интересами, а также для совместного отдыха и развлечения. Цель клуба заключалась в развитии кругозора, способностей личностных черт, качеств необходимых лидеру. Членами организации стали учащиеся 8-10 классов. Проводились заседания 1-2 раза в месяц в виде конференций, круглых столов, тестирований, бесед, интеллектуальных игр, в которых также принимали участия учителя и администрация школы. В 2009 году из членов клуба были сформированы 2 команды, которые приняли участие в районной игре «Брейн-ринг» и заняли 2-е и 3-е место. Вскоре ребятами из клуба самостоятельно были организованы беседы с более младшими школьниками (среднее звено) о вреде курения и алкоголя, агитировали заниматься спортом, учёбой. Мои наблюдения за учащихся, являющиеся членами клуба «Наука и президент» показывают, что у них повысился интерес к занятиям исследовательского характера, с большей ответственностью готовятся к районным олимпиадам, самое активное участие принимают в общешкольных и районных внеклассных мероприятиях, спортивных соревнованиях, при этом все ученики также занимались в различных кружках.

        Но вместе с успехом одаренные дети часто испытывают трудности в обществе и на занятиях. Их развитая речь и богатый словарный запас часто могут проявляться только в устной речи. Любознательны, однако часто не могут заучить легкий, но неинтересный материал. Способны к длительной интенсивной деятельности, но не способны к выполнению заданий, ограниченных по времени, иногда безнадежно неорганизованны. Для одаренных особенно важно совпадение стиля обучения и их познавательных особенностей. Для одаренных особенно важно совпадение стиля обучения и их познавательных особенностей.

Наша с вами задача помочь детям - найти свое место среди обычных учащихся. Для этого учитель должен быть:
- увлечен своим делом;
- способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;
- профессионально грамотным;
- интеллектуальным, нравственным и эрудированным;
- проводником передовых педагогических технологий;
- психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;
- знатоком во всех областях человеческой жизни.

Талант - это дар божий, который надо сохранить и приумножать. И в каждом человеке есть своя «изюминка», свое неповторимое «Я», поэтому, развивая систему работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей всех учащихся.