Главные вкладки

    Развивающие игры и занятия с ребенком дома

    Батина Лилия Александровна

    Предварительный просмотр:

    C:\Users\User\Desktop\SKnR0sd_fVw.jpg

    Консультация для родителей

     «Зарядка с мамой»

    Чем лучше мы научим детей радоваться движению, тем лучше подготовим их к самостоятельной жизни.

    Ученые считают: Движение в рожденной жизненно необходимой потребностью человека.

    Полное удовлетворение ее особенно важно в раннем и дошкольном возрасте, когда формируются все основные системы и функции организма.

    Врачи утверждают: без движений ребенок не может вырасти здоровым. Движения развивают ребенка физически, умственно, эстетически и нравственно.

    Как заинтересовать ребенка. Личный пример родителей – лучший способ привить ребенку любовь к физкультуре. Очень важен эмоциональный фон занятий. Если похвалила мама, значит все получилось здорово. Больше улыбайтесь и шутите. Включите хорошую музыку, она создает настроение и задает ритм.

    Упражнения дома:

    1. Взять малыша за ручки и делать простые приседания. А затем представьте себя танцорами, приседая, выставляйте ногу вперед с упором на пятку. Это улучшает координацию движений и осанку.

    2. Встать напротив малыша и катать обруч друг другу. Это упражнение доставляет большую радость ребенку и разрабатывает плечевой пояс.

    3. Сесть напротив малыша, широко расставив ноги, и катать мяч. Потом перейти к более сложному – катанию двух мячей, чтобы мячи не сталкивались. Это упражнение на растяжку.

    4. Мама становится на коврик рядом с ребенком. Она показывает имитационные движения, малыш повторяет их вслед за ней. Необходимо обращать внимание ребенка на то, что спину надо держать прямо, подбородок чуть приподнять, смотреть вперед.

    5. «Мишка» - ходьба на внешней стороне стоп, руки согнуты в локтях, ладони вперед, пальцы рук широко расставлены.

    6. «Гусь» - ходьба на пятках, руки в стороны-вниз.

    7. «Лисичка» - плавная, мягкая ходьба, ступая с носка на всю ступню.

    8. «Шагаем по дорожке» - ходьба вслед за мамой по толстому шнуру, ставя ногу серединой стоп на шнур.

    Очень интересный способ приучить ребенка делать зарядку — придумывать сказки. Главное при этом всячески подбадривать и хвалить его за малейшие успехи.

    Упражнений не должно быть слишком много. Помним, главное в утренней гимнастике получить заряд бодрости и отличного настроения на предстоящий день.

    Для начала пошагайте на месте. Поднимаем руки вверх — делаем глубокий вдох, опускаем руки — выдох. Повторим 10 раз.

    Разминаем шею, качаем головой из стороны в сторону, как часы “тик-так”, “тик-так”, а потом вперед -назад. Тоже 10 раз.

    Переходим к наклонам туловища. Руки на поясе. Покачаемся из стороны в сторону, затем вперед -назад, как Ванька-встанька. Повторим по 10 раз.

    Превращаемся в мельницу и машем руками, поочередно касаясь носков то левой, то правой ноги. Повторим 10 раз.

    Покрутим бедрами, сделаем “восьмерку”. По 5 раз.

    Разминаем ноги, начинаем приседать. Повторим 5-6 раз.

    Теперь поднимаемся на носочки и тянемся руками до потолка. Выше, еще выше! Молодцы!

    Теперь встряхнемся всем телом  зарядка окончена.

    И еще немаловажный момент, занятия утренней гимнастикой должны занимать минут 10-15, не больше. Как видите, заниматься зарядкой вместе с детьми совсем не сложно, а очень даже весело и интересно. Главное, что проведенное вместе время поможет развить гибкость и выносливость вас и ваших детей, а также укрепит здоровье.

    Инструктор ФИЗО                                                         Максимова Е.В.



    Предварительный просмотр:

    КАРТОТЕКА

    Игры с различными предметами и

    материалами для детей раннего возраста

    Цели и задачи.

    • Развитие хватания.

    • Развитие согласованных движений обеих рук.

    • Развитие точных и дифференцированных движений кистей и пальцев

    рук.

    • Формирование ручных умений: расстегивание и застегивание липучек,

    кнопок, пуговиц, молний; умение пользоваться игрушечной иголкой.

    • Развитие осязания.

    • Развитие мышления и воображения.

    Материалы.

    Предметы, игрушки и материалы подбираются в соответствии с целью

    задания.

    Методы обучения.

    • Показ действий.

    • Действия руками ребенка.

    • Поэтапна словесная инструкция.

    Организация занятий.

    Малыши часто с трудом осваивают действия, направленные на развитие

    движений рук и мелкой моторики пальцев. Поэтому при проведении занятий

    необходимо соблюдать следующие условия:

    1) не допускать переутомления детей — сначала длительность занятий не

    должна превышать 5-10 минут, постепенно ее можно увеличить;

    уровень сложности игры должен соответствовать возрастным и

    индивидуальным особенностям ребенка;

    3) обыгрывать сюжеты занятий, чтобы заинтересовать малышей:

    4) занятия проводить в свободное время индивидуально или с небольшой

    группой детей.

    Порядок работы.

    Работа с детьми строится по принципу постепенного повышения уровня

    сложности заданий. Например, при проведении игры «Бусы для куклы»

    сначала следует предложить малышам сделать бусы с помощью

    деревянной иглы из нескольких крупных бусин с широкими отверстиями,

    затем можно увеличить количество бусин, использовать бусины меньшего

    размера; попросить детей действовать без иглы, нанизывая бусины на

    шнурок.

    Для закрепления движений полезно неоднократно предлагать малышам

    одни и те же задания, по-разному обыгрывая их и используя разные

    материалы.

    Помощь.

    Специальные игры и упражнения, направленные на развитие мелкой

    моторики, довольно трудны для маленьких детей. В этом возрасте руки

    малышей еще недостаточно развиты, движения неловкие, неуклюжие.

    Дети еще не умеют регулировать силу, точность, направление движений.__

    Часто отсутствие умений или их недостаточная сформированность сердит

    и расстраивает малышей. В случае затруднения они могут потерять

    интерес к игре. Чтобы этого не произошло, помогите малышу: еще раз

    покажите ему, как нужно выполнять то или иное действие, или возьмите

    его руки в свои и выполните действие совместно.

    Меры предосторожности.

    Во время занятия следите за соблюдение мер безопасности: не позволяйте

    детям брать в рот мелкие предметы и детали (бусы, деревянные иглы и

    др.).

    Игра «Прячем ручки»

    Цели.

    Учить детей подражать движениям взрослого.

    Материалы.

    Платки, коробки.

    Ход игры.

    Предложите детям повторить следующие движения:

    — Давайте спрячем наши ручки — вот так! (Дети прячут руки

    за спину.)

    Где же наши ручки? А вот они, ручки! (Дети показывают

    руки.)

    Снова ручки спрятались... (Дети прячут руки под стол (если

    дети сидят за столом) или за спину (если дети стоят).)

    — Где же наши ручки? А вот они! (Малыши показывают руки.)

    Игру можно повторить несколько раз. Таким же образом

    можно прятать руки под платок, в коробку.

    Игра «Спрячь в ладошке»

    Цели.

    Укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

    Материалы.

    Кусочки поролона или резиновые кольца и другие игрушки из

    пористых, гибких или упругих материалов, которые можно сжать

    в руке (по количеству детей).

    Ход игры.

    Раздайте малышам небольшие кусочки поролона и предложите

    спрятать их в ладошке так, чтобы поролона не было видно: «Вот

    вам губки. Спрячьте их так, чтобы никто их не увидел и не нашел

    - зажмите покрепче в ладошке!»

    Дети, которые хорошо спрятали поролон, оставляют его себе.

    Если предмет виден, ведущий забирает его.

    Игра «Котенок»

    Цели.

    Укреплять мышцы пальцев и кистей рук; учить подражать

    движениям взрослого.

    Материалы.

    Маленькие резиновые игрушки-пищалки: котята (по

    количеству детей).

    Ход игры.

    Раздайте малышам игрушки и предложите сжать их в кулачке.

    В это время читайте двустишие:

    Ты, котенок, не пищи,

    Лучше маму поищи.

    Игру повторите несколько раз.

    Подобные игры можно проводить с самыми разнообразными

    игрушками-пищалками.

    Игра «Ветерок»

    Цели.

    Укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

    Материалы.

    Резиновые груши небольшого размера (по количеству детей).

    Ход игры.

    Покажите детям резиновую грушу, продемонстрируйте, как

    можно сжать ее в ладони, выпуская из отверстия воздух: «Вот так

    дует ветерок! Давайте сделаем ветер вместе».

    Чтобы дети смогли лучше ощутить струю воздуха, поднесите

    грушу к рукам или щечкам малышей. Затем раздайте им

    резиновые груши и предложите «сделать ветерок».

    Можно предложить детям сдуть со стола ватку, перышко,

    небольшой бумажный комочек, направив на эти предметы, струю

    воздуха.

    Игра «Брызгалки»

    Цели.

    Укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

    Материалы.

    Резиновые груши небольшого размера (они должны

    помещаться в ладонях малышей) или пластиковые пузырьки с

    небольшими отверстиями в крышках (по количеству детей);

    большая емкость с водой.

    Ход игры.

    Это упражнение можно провести летом на улице или дома во

    время купания.

    Раздайте детям резиновые груши или пластиковые пузырьки,

    наполненные водой, и предложите поиграть: «Летом на улице

    жарко и душно. Давайте сделаем дождик! Вот как брызги

    полетели!» Предварительно продемонстрируйте малышам, как

    сжать грушу, чтобы получить брызги.

    Затем предложите детям самостоятельно наполнить груши

    водой. Для этого грушу необходимо сжать, выпустив воздух,

    затем опустить под воду и подождать, пока она наполнится

    водой.

    Игра «Ямки»

    Цели.

    Развивать силу рук, хватательные, соотносящие движения рук.

    Материалы.

    Тесто (пластилин), изюм (фасоль, горох, камушки), поднос,

    карандаш.

    Ход игры.

    Предложите ребенку размять в руках кусок мягкого теста,

    затем положить его на поднос и сделать в нем «ямки»,

    надавливая прямым указательным пальцем. Таким же образом

    можно действовать несколькими пальцами (2—3) или всеми

    пальцами одновременно, одной или обеими руками. В

    получившиеся ямки предложите малышу положить изюминки.

    При работе с пластилином ямки можно сделать незаточенной

    стороной карандаша, а в получившиеся углубления положить

    фасолины, горошины, камушки.

    Игра «Спрячь шарик»

    Цели.

    Развивать силу рук, соотносящие движения рук.

    Материалы.

    Тесто или пластилин, пластмассовые или стеклянные шарики

    (желательно с гладкой поверхностью, чтобы тесто не прилипало к

    ним).

    Ход игры.

    Перед началом занятия подготовьте мягкое тесто. Его можно

    подкрасить, добавив во время замешивания пищевую краску.

    Раздайте детям по кусочку теста и предложите размять его.

    Покажите малышам яркие шарики и попросите сначала

    спрятать их в тесто, а затем найти.

    Повторите игру несколько раз.

    При работе с пластилином можно попросить детей сначала

    облепить шарик слоем пластилина, а затем снять его.

    Игра «Пирожки»

    Цели.

    Развивать силу рук, соотносящие движения рук.

    Материалы.

    Кусочки теста (они должны помещаться в ладошках

    малышей), тарелка, куклы.

    Ход игры.

    Возьмите кусочек теста и начните перекладывать его из одной

    руки в другую, имитируя движения, которые используются при

    лепке пирожков. Свои действия комментируйте песенкой:

    Я пеку, пеку, пеку

    Деткам всем по пирожку.

    А для милой мамочки

    Испеку два пряничка.

    Кушай, кушай, мамочка,

    Вкусные два пряничка.

    А ребяток позову —

    Пирожками угощу.

    Положите пирожок на пластмассовую тарелку.

    Раздайте детям кусочки теста и предложите слепить пирож-

    ки. При необходимости помогите детям, взяв ладошки малыша в

    свои и сделав пирожок вместе. Затем предложите ребятам

    угостить пирожками кукол.

    На следующем занятии можно сделать пирожки с начинкой,

    вложив в тесто желудь, каштан или несколько фасолин. Можно

    приготовить большой пирог и украсить его маленькими

    кусочками теста.

    Игра «Спрячь руки!»

    Цели.

    Развивать хватательные движения, осязание.

    Материалы.

    Разные виды круп или песок, миска.

    Ход игры.

    Занятие проводится индивидуально или с группой детей,

    которые действуют по очереди.

    Насыпьте в глубокую миску крупу (около 1 кг). Предложите

    ребенку спрятать руки, погрузив их глубоко в крупу, сжать их в

    кулаки и пошевелить пальцами.

    Объясните детям, что действовать надо аккуратно, чтобы не

    рассыпать крупу.

    Вместо крупы можно использовать песок или муку.

    Игра «Найди игрушку!»

    Цели.

    Развивать хватательные движения, осязание.

    Материалы.

    Разные виды круп или песок, мелкие игрушки и предметы,

    миска.

    Ход игры.

    Занятие проводится индивидуально или с группой детей,

    которые действуют по очереди.

    Насыпьте в глубокую миску крупу (около 1 кг). Затем спрячьте

    в крупу игрушку и предложите детям найти ее.

    Такую же игру можно проводить в песочнице.

    Игра «Гора из песка»

    Цели.

    Развивать силу рук, соотносящие движения рук.

    Материалы.

    Песок.

    Ход игры.

    Занятие проводится на улице в песочнице. Предложите детям

    сделать большую гору из песка. Покажите, как можно загребать

    песок при помощи прямых

    Раздайте детям по кусочку теста и предложите размять его.

    Покажите малышам яркие шарики и попросите сначала спрятать

    их в тесто, а затем найти.

    Повторите игру несколько раз.

    При работе с пластилином можно попросить детей сначала

    облепить шарик слоем пластилина, а затем снять его.

    Игра «Пересыпь крупу»

    Цели.

    Учить пересыпать сыпучие вещества из одной емкости в

    другую.

    Материалы.

    Разные виды круп или песок, ложка, совок или воронка,

    различные емкости (коробки, миски, пластмассовые чашки,

    сосуды, пакеты и др.).

    Ход игры.

    Предложите детям при помощи ложки, совка или воронки

    пересыпать крупу из одной емкости в другую (пересыпать крупу

    дети могут и руками): «Жила-была на свете мышка-норушка. Она

    была очень запасливая. У нее в норке хранились разные крупы и

    семена. Давайте поможем мышке разложить зернышки в банки,

    коробочки и пакеты. Теперь запасы хорошо сохранятся».

    Подобную игру можно проводить в песочнице.

    Игра «Где шарик» Эту игру можно повторить, предлагая

    малышам не только открывать, но и закрывать коробки.

    Игра «Бумажные снежки»

    Цели.

    Развивать силу рук.

    Материалы.

    Листы бумаги.

    Ход игры.

    Раздайте детям листы бумаги и попросите смять их в комки

    (объясните малышам, что мять можно только ненужную бумагу).

    Затем предложите малышам поиграть в «снежки»: «Какое

    сейчас время года? Лето. А так хочется поиграть в снежки!

    Давайте сделаем снежки не из холодного снега, а из старой

    бумаги, и поиграем!»

    Игра «Осенние листья»

    Цели.

    Развивать соотносящие, хватательные движения рук

    Материалы.

    Листы бумаги.

    Ход игры.

    Раздайте детям листы бумаги и предложите сделать осенние

    листья, разорвав бумагу на кусочки. Покажите малышам, как это

    делается, затем пусть они попробуют самостоятельно сделать

    листочки.

    Когда листочки будут готовы, организуйте игру «Осенние

    листья». Покажите малышам, как листья падают с деревьев и

    кружатся на ветру. Затем вместе с детьми соберите листья в

    кучки (можно использовать веник).

    По окончании игры попросите малышей помочь вам убрать

    листочки.

    Игра «День рождения»

    Цели.

    Развивать силу рук, хватательные, соотносящие движения рук

    Материалы.

    Картонные коробки разной величины, упаковочная бумага

    разной толщины, бумажные, пластиковые пакеты; различные

    предметы и игрушки.

    Ход игры.

    Перед началом занятия подготовьте «подарки» — положите в

    картонные коробки различные предметы и заверните их в бумагу

    (можно положить предметы в пакеты).

    Предложите детям поиграть в игру «День рождения», в ходе

    которой именинник будет доставать подарки из упаковки.

    Игра «Погремушка»

    Цели.

    Развивать хватательные и соотносящие движения рук

    Материалы.

    Небольшие пластиковые бутылки с крышками (по количеству

    детей); мелкие предметы (камушки, фасоль, бусины, детали

    мозаики и др.); коробочки (по количеству детей).

    Ход игры.

    Покажите малышам пластиковую бутылку с бусинами внутри.

    Погремите бутылкой: «Посмотрите, какая у меня погремушка.

    Вот как она громко гремит. Давайте сделаем много погремушек».

    Раздайте малышам приготовленные бутылочки и попросите

    открыть крышки (в случае затруднения помогите).

    Затем раздайте детям коробочки с различными мелкими пред-

    метами и предложите положить эти предметы в бутылки.

    Покажите малышам, как брать предметы по одному (двумя

    пальцами или щепотью) и опускать их в узкое горлышко бутылки. После того как дети положат предметы внутрь своих

    сосудов, предложите им закрыть бутылки крышками и погреметь.

    Чтобы малыши не устали и не потеряли интерес к выполняемой работе, сначала для изготовления погремушки предлагайте им не более 5—6 мелких предметов. Затем количество

    предметов можно постепенно увеличить.

    Игра «Где шарик»

    Цели.

    Развивать соотносящие движения рук; знакомить с предметами

    разной величины.

    Материалы.

    Шарики и другие игрушки разной величины (которые

    помещаются в одной ладони и которые помещаются в двух

    ладонях; по количеству детей).

    Ход игры.

    Раздайте детям маленькие шарики и предложите спрятать их в

    ладонях. Предварительно покажите малышам, как спрятать

    шарик, зажав его в ладони: «Вот шарик. А теперь, где шарик? Нет

    шарика!»

    Затем предложите малышам спрятать шарики большего

    размера.

    Если у детей не получается это сделать, продемонстрируйте,

    как спрятать предмет, зажав его между ладонями: «Не

    помешается шарик в ладошке? Большой шарик. Давайте накроем

    его другой ладошкой — теперь не видно шарика».

    Игра «Сдуй игрушку!»

    Цели.

    Развивать силу рук, укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

    Материалы.

    Надувные игрушки небольших размеров (по количеству детей

    Ход игры.

    Раздайте малышам надувные игрушки и предложите поиграть с

    ними. После того как дети наиграются, попросите их выпустить

    из игрушек воздух. Покажите ребятам, как открыть клапан и

    сжать игрушку в руках. («Сейчас наши игрушки полненькие, с

    толстенькими животиками. Игрушки долго-долго играли, устали

    и стали худенькие... Вот такие!»)

    Игра «Что внутри?»

    Цели.

    Развивать соотносящие движения рук. Игра «Покажи пальчики!»

    Цели.

    Развивать соотносящие и хватательные движения рук.

    Материалы.

    Пластмассовые бигуди диаметром 2-2,5 см; трикотажные

    перчатки.

    Ход игры.

    Попросите детей поднять руки, растопырив пальчики. На-

    деньте малышам на пальчики разноцветные бигуди, а затем

    предложите им снять их второй рукой. После того как дети на-

    учатся снимать бигуди с пальцев, можно попросить их само-

    стоятельно надеть бигуди на пальцы себе или соседу: «Давайте

    нарядим наши пальчики в разноцветные одежки — вот так!»

    Также можно надеть малышам трикотажные перчатки («паль-

    чики спрятались», «пальчики в домиках»), а затем попросить

    самостоятельно снять их.

    Игра «Непослушные колечки»

    Цели.

    Развивать соотносящие и хватательные движения рук.

    Материалы.

    Разнообразные деревянные и пластмассовые пирамидки и

    сборно-разборные игрушки, в основе которых лежит принцип

    сбора предмета путем нанизывания фигур на стержни.

    Ход игры.

    Покажите детям большую пирамидку и предложите снять с нее

    колечки. Затем покажите малышам, как можно катить колечки:

    «Смотрите, какие непослушные колечки! Давайте, скорее,

    соберем их и наденем на палочку!»

    Игру можно повторить несколько раз, предлагая детям по

    очереди собирать и разбирать пирамидку. Помните, что игрушку

    легче разобрать, чем собрать, поэтому в начале работы

    предлагайте детям разбирать собранные пирамидки, снимая по

    одной детали.

    Так как в ходе данного занятия дети только учатся надевать

    детали на стержень, не требуйте, чтобы они собирали игрушку в

    определенном порядке.

    Игра «Мастер-ломастер»

    Цели.

    Развивать силу рук, а также соотносящие действия рук.

    Материалы.

    Разнообразные конструкторы; домик, поезд или любая другая

    поделка из конструктора.

    Ход игры.

    Покажите детям домик для куклы и предложите разобрать его:

    «Посмотрите, какой дом у нашей куклы. Долго жила кукла в этом

    доме. Пора построить ей новый. Давайте разберем дом на

    отдельные кирпичики, а потом построим новый».

    Или покажите малышам поезд: «Вот какой длинный поезд

    получился. Давайте разберем его на отдельные вагончики».

    Когда дети научатся разъединять детали конструктора, можно

    предложить им собрать какую-нибудь простую конструкцию

    (сначала это могут быть бессюжетные конструкции). При этом

    помните, что детям сложно работать с мелкими деталями,

    поэтому сначала предлагайте им конструкторы с крупными

    деталями и простым способом соединения.

    Игра «Разборные картинки»

    Цели.

    Развивать соотносящие движения рук; тонкую моторику

    пальцев рук.

    Материалы.

    Пазлы крупного размера из поролона или дерева.

    Ход игры.

    Попросите детей разобрать на части заранее сложенные картинки (сначала деревянные, затем из плотного поролона). Когда

    малыши освоят этот вид работы, можно предлагать им

    складывать простые крупные картинки (количество деталей

    можно постепенно увеличивать): «Посмотрите, наша красивая

    картинка сломалась — рассыпалась на отдельные кусочки...

    Давайте снова соберем картинку и посмотрим, что на ней

    нарисовано!»

    Игра «Мозаика»

    Цели.

    Развивать соотносящие движения рук, умение захватывать

    мелкие предметы двумя пальцами (большим и указательным).

    Материалы.

    Мозаика с крупными выпуклыми деталями и длинными

    ножками, коробочки.

    Ход игры.

    Выложите из мозаики узор. Предложите детям разобрать его и

    разложить детали в коробочки, группируя их по цветам. Следите,

    чтобы во время работы дети брали детали двумя пальцами

    (большим и указательным).

    Затем предложите малышам вставить детали мозаики в

    отверстия основы (в произвольном порядке). Когда дети освоят

    это умение, покажите им, как выложить из мозаики дорожки и

    столбики.

    В следующий раз предложите им сделать более сложные

    изображения: цветы, травку, солнышко и др.

    Игра «Курочка Ряба»

    Цели.

    Развивать соотносящие движения рук, дифференцированные

    движения пальцев рук.

    Материалы.

    Игрушечная курочка, небольшие шарики (по количеству

    детей), золотая и серебряная фольга.

    Ход игры.

    Перед началом занятия заверните шарики в золотую фольгу

    (вместо шариков можно использовать коробочки от киндер-

    сюрпризов, грецкие орехи).

    Обыграйте сюжет русской народной сказки «Курочка Ряба»,

    используя завернутые в фольгу шарики. Затем раздайте малышам

    «яйца» и предложите «разбить» их — снять фольгу.

    В следующий раз можно раздать детям шарики и фольгу и

    предложить из простых «яиц» сделать золотые и серебряные.

    Игра «Сорока-воровка»

    Цели.

     Развивать соотносящие движения рук, дифференцированные

    движения пальцев рук.

    Материалы.

    Фольга, небольшие игрушки (по количеству детей), игрушечная

    сорока или картинка с ее изображением.

    Ход игры.

    Покажите детям сороку, предложите внимательно рассмотреть

    ее, расскажите о ее повадках: «Сорока любит все блестящее.

    Давайте сделаем для нее подарки!»

    Раздайте малышам игрушки и предложите упаковать их в

    фольгу. Покажите детям, как это делается. Обратите их внимание

    на то, что фольгу нужно плотно прижимать к предмету, тогда она

    примет его форму.

    Игра «Пластилиновые узоры»

    Цели.

    Развивать силу рук, соотносящие движения рук, знакомить с

    приемами лепки.

    Материалы.

    Листы картона формата А4 или дощечки, намазанные тонким

    слоем пластилина, бруски пластилина.

    Ход игры.

    Раздайте детям пластилин и покажите, как отщипнуть от

    большого куска маленький кусочек и скатать из него шарик

    (диаметр 5—7 мм). Затем попросите детей самостоятельно сделать несколько пластилиновых шариков.

    Предложите малышам положить пластилиновый шарик на

    основу и нажать на него пальчиком — получится круглое

    пластилиновое пятнышко. А если сначала нажать на шарик, а

    потом оттянуть палец вниз — получится пластилиновая линия.

    Когда дети освоят эти приемы, предложите им сделать пластилиновые картинки, которые могут представлять собой абстрактные узоры или простые изображения — «конфетки», «ягодки», «травку», «дождик», «снег» и др.

    Игра «Пластилиновая мозаика»

    Цели.

    Развивать силу рук; хватательные движения (большим и

    указательным пальцами); знакомить с приемами лепки

    (вдавливание).

    Материалы.

    Основа — бруски пластилина или небольшие листы картона,

    на которые нанесен слой пластилина (толщина слоя

    приблизительно 5 мм), фасоль, горох, камушки и другие мелкие

    предметы.

    Ход игры.

    Покажите детям основу будущей работы и предметы, которые

    они будут вдавливать в пластилин. Продемонстрируйте

    малышам, как нужно брать маленькие предметы двумя пальцами

    и вдавливать в пластилин: в произвольном порядке, рядами, по

    нарисованному при помощи стеки контуру.

    Затем раздайте детям пластилиновые основы и детали и

    предложите самостоятельно сделать узор. Можно придумать

    сюжеты для этих работ: попросить малышей «посадить овощи на

    грядку», «украсить пирог», «выложить дорожку из камушков» и

    др.

    Используя прием вдавливания можно выполнить большое

    коллективное панно. Чтобы во время работы дети не толкались и

    не мешали друг другу, предложите им действовать по очереди.

    Игра «Длинная дорожка»

    Цели.

    Развивать соотносящие, хватательные движения рук,

    дифференцированные движения пальцев рук.

    Материалы.

    Счетные палочки (плоские); игрушечная машина.

    Ход игры.

    Дайте детям машину и предложите им покатать ее. Затем

    раздайте малышам счетные палочки и попросите сделать для

    машины длинную дорожку.

    Дети по очереди выкладывают палочки (сначала по одной

    палочке, затем по 2-3 палочки).

    Когда дорожка будет готова, обыграйте результат: «Какая прямая

    и длинная дорожка получилась! Какие вы молодцы!» Предложите

    кому-нибудь из детей провезти машину по дорожке.

    В следующий раз можно построить дорогу с поворотами,

    несколько пересекающихся дорожек, извилистую тропинку.

    Игра «Заборчик»

    Цели.

    Развивать соотносящие, хватательные движения рук,

    дифференцированные движения пальцев рук.

    Материалы.

    Счетные палочки (плоские), листы картона с изображениями

    домиков (по количеству детей).

    Ход игры.

    Покажите малышам картинку с изображением домика: «В лесу

    стоит домик. В нем живет маленький мальчик. Страшно

    мальчику в лесу. Давайте сделаем забор вокруг дома, и мальчик

    не будет бояться диких зверей!»

    Покажите детям, как на листе картона (поверх изображения

    дома) можно выложить забор из палочек. Затем предложите

    малышам выложить забор самостоятельно. Малыши могут

    сделать как глухой забор, так и забор со щелями.

    Игра «Фигурки»

    Цели.

    Развивать соотносящие, хватательные движения рук,

    дифференцированные движения пальцев рук.

    Материалы.

    Счетные палочки (плоские), шнурки или толстые цепочки.

    Ход игры.

    Выложите из счетных палочек треугольник и квадрат. Предложите детям рассмотреть фигуры и сделать такие же.

    На следующем занятии можно предложить детям выложить

    прямоугольник, а при помощи шнурка или цепочки — круги или

    овалы.

    Игра «Домик»

    Цели.

    Развивать соотносящие, хватательные движения рук,

    дифференцированные движения пальцев рук.

    Материалы.

    Счетные палочки (плоские); листы картона с нарисованными

    фигурками зайца и лисы (по количеству детей).

    Ход игры.

    Покажите детям изображения зайца и лисы: «Жили-были в

    лесу лиса и заяц. Лиса хотела поймать зайца, а он всегда от нее

    убегал. Однажды заболела у зайца лапка, а лиса тут как тут.

    Испугался заяц, что не сможет с больной лапкой убежать от

    лисы. Давайте поможем зайчику и сделаем для него домик!»

    Покажите детям, как выложить домик из палочек так, чтобы

    заяц оказался внутри, а лиса снаружи. Затем предложите

    малышам самостоятельно сделать домик для зайца.

    Обыграйте результат: «Спрятался зайчик в домике. Лиса

    походила, походила и ушла».



    Предварительный просмотр:

    КОМПЛЕКС  УТРЕННЕЙ  ГИМНАСТИКИ

    ДЛЯ ДЕТЕЙ  РАННЕГО ВОЗРАСТА

    Март

    1 – 2 неделя

    Птички

    Ходьба и бег друг за другом. Ходьба на носках. Построение в круг.

    Общеразвивающие упражнения.

    1. “Птички машут крыльями”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны, помахать ими, опустить вниз. Повторить 4 раза.

    2. “Птички пьют воду”. И. n.: тоже. Наклониться вперед, руки отвести назад, выпрямиться. Повторить 4 раза.

    1. “Птички клюют зерна”. И. n. то же. Присесть, постучать пальцами по коленям, встать. Повторить 5 раз.

    Бег и ходьба друг за другом.

    3 – 4 неделя

    С флажком.

    Ходьба и бег друг за другом. Ходьба на носках. Построение в круг.

    Общеразвивающие уnражнения с флажком

    1. “Покажите флажок”. И. n.: ноги слегка расставлены, флажок, внизу в правой руке. Поднять флажок, помахать им, посмотреть, опустить вниз. Повторить 3 раза. Переложить флажок в левую руку и выполнить  то же упражнение.

    2. “Постучи флажком”. И. n.: то же. Наклониться, постучать, палочкой флажка по правому колену; выпрямиться. Повторить 3 раза. Переложить флажок в левую руку, выполнить такие же движения, но постучать флажком по левому колену.

    3. “Положи флажок”. И. n.: то же. Присесть, положить флажок, выпрямиться, присесть, взять  флажок, встать. Повторить 2 раза.

    Бег друг за другом. Спокойная ходьба друг за другом.


    Апрель

    1 – 2 неделя

    Барабан.

    Ходьба и бег друг за другом. Ходьба на носках. Построение в круг.

    Общеразвивающие упражнения

    1. “Большой барабан”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять прямые руки в стороны, опустить. Повторить 4 раза.    

    2. “Поиграем - на барабане”. И. n.: ноги на ширине плеч, руки внизу за спиной. Нагнуться, постучать по коленям, сказать “бум-бум”, выпрямиться.

    3. “Постучи ногами”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. По

    стучать ногами по полу, сказать “тук-тук”. Повторить 4 раза.

    Непродолжительный бег и ходьба  друг за другом.

    3 – 4 неделя

    Прятки

    Ходьба стайкой, непродолжительный бег, ходьба стайкой.

    Общеразвивающие упражнения на стульях

    1. “Покажите руки”. И. п.: сидя на стульях, ноги слегка расставлены, руки на коленях. Вытянуть руки вперед, показать ладони, опустить. Повторить 4 раза. .

    2. “Спрячьте голову”. И. п.: то же. Наклониться вперед, опустить голову, выпрямиться. Повторить 4 раза.

    1. “Приседание”. И. п.: ноги слегка расставлены, руки на спинке стула. Присесть, спрятаться за стул, встать. Повторить 4 раза.

    Ходьба на носках. Ходьба стайкой.

    Май

    1 – 2 неделя

    Поезд

    Ходьба и непродолжительный бег друг за другом. Ходьба на носках.

    Построение в круг.

    Общеразвивающие упражнения

    1. “Поезд”. И. n.: ноги слегка расставлены; руки согнуты в локтях (у пояса), пальцы сжаты в кулаки. Выпрямить руки вперед, согнуть, произнести “чу-чу” (рис. 19). Повторить 4 раза.

    2. “Починим колеса”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Наклониться вперед, постучать по коленям, выпрямиться. Повторить 4 раза.

    3. “Проверим колеса”. И. n.: то же. Присесть, положить руки на колени, встать. Повторить 4 раза.     

    Перестроение из круга. Бег друг за другом - “ поезд быстро едет ”. Ходьба.

    3 – 4 неделя

    С погремушкой.

    Ходьба и бег друг за другом. Ходьба на носках. Построение  в круг.

    Общеразвивающие упражнения с погремушкой.

    1. “Посмотрим на погремушку”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу, погремушка в правой руке. Поднять погремушку вверх, потрясти, посмотреть на нее, опустить, повторить 4 раза. Переложить погремушку в левую руку и выполнить те же движения.

    2. “Постучи погремушкой”. И. n.: ноги на ширине плеч, погремушка внизу в правой руке. Наклониться, постучать погремушкой по коленям, сказать “тук-тук”, выпрямиться. Переложить погремушку в левую руку и выполнить те же движения.

    3. “Положи погремушку”. И. n.: ноги слегка расставлены, погремушка внизу в правой руке. Присесть, положить погремушку, выпрямиться, присесть, взять по гремушку, встать. Повторить 3 раза.

    Перестроение из круга. Бег друг за другом. Спокойная ходьба.

    Июнь

    1 – 2 неделя

    Бабочки.

    Ходьба друг за другом. Бег. Ходьба на носках. Построение в круг.

    Общеразвивающие упражнения

    1. “Бабочки летают”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Развести руки в стороны, помахать ими, опустить вниз. Повторить 5 раз.

    2. “Бабочки пьют”. И.n.: ,то же. Нагнуться, руки отвести назад, выпрямиться (рис. 20). Повторить 4 раза.

    3. “Бабочки сели”. И. n.: то же. Присесть, руки на колени,

    выпрямиться. Повторить 5 раз.

    Перестроение из круга. Бег и ходьба друг за другом.

    3 – 4 неделя

    С флажком.

    Ходьба и бег друг за другом. Ходьба на носках. Перестроение в круг.

    Общеразвивающие упражнения

    1. “Помаши флажком”. И. n.: ноги слегка расставлены, флажок внизу в правой руке. Поднять флажок вверх, помахать им, опустить. П6вторить 3 раза. Переложить флажок левую руку и выполнить те же движения.

    2. “Постучи флажок”. И. n.: то же. Наклониться, постучать по коленям, сказать “тук-тук”, выпрямиться. Повторить3 раза. Переложить флажок в левую руку и выполнить те же движения.

    3. “Положи флажок”. И. n.:тоже. Присесть, положить флажок, встать, присесть, взять флажок, встать. Переложить флажок в левую руку и повторить упражнение.    

    Бег друг за другом. Спокойная ходьба.



    Предварительный просмотр:

    Первая младшая группа

    Картотека различных видов игр

    Дидактические игры

    Название: «Чудесная корзинка»

    Возраст: 2-3 года

    Цель: Выделять характерные признаки предметов, находить фрукты (овощи) по характерным им признакам (форма, цвет, тактильные ощущения, вкус). Активизация словаря прилагательных.

    Оборудование: корзинка, фрукты, овощи (помидор, огурец, яблоко, киви).

    Игровое правило: назвать предмет, его цвет и форму.

    Игровые действия: нужно описать предмет, называя по очереди по одному признаку.

    Ход игры: Педагог достаёт из корзинки овощ, дети отвечают на его вопросы: что это? (Это помидор) Какой помидор? (Помидор красный, круглый). Аналогично с другими овощами.

    Название: «Большой – маленький»

    Возраст: 2-3 года

    Цель: Формировать понятия о величине: большой, маленький. Фиксировать внимание ребенка на различии и тождестве однотипных предметов по величине. Пополнять его пассивный словарь словами: большой, маленький.

    Оборудование: большие и маленькие мячи и кубики.

    Игровое правило: соотносить предметы по размеру.

    Игровые действия: положить большие кубики и большие мячики в большую корзинку, а маленькие - в маленькую.

    Ход игры: педагог фиксирует внимание ребенка на различии и тождестве однотипных предметов по величине. Предлагает положить большие кубики и большие мячики в большую корзинку, а маленькие - в маленькую. Педагог демонстрирует действия, дети за ним повторяют. Затем дети играют самостоятельно.

    Игр и упражнений по звуковой культуре речи (развитие слухового внимания, дыхания, артикуляционного аппарата), первая младшая группа

    Словесно-речевая игра «Надуваем воздушный шарик»

    Цель: формировать речевое дыхание у детей как базу для развития правильного звукопроизношения.

    Описание игры: Вот как шарик надуваем!

    И рукою проверяем.

    (Делают вдох)

    Шарик лопнул – выдыхаем.

    Наши мышцы расслабляем!

    Дышим легко…ровно…глубоко…

    Дидактическое упражнение «Ветерок»

    Цель: развивать речевое дыхание, внимание; учить, медленно выдыхать через рот.

    Описание игры: Дети на сигнал воспитателя «Дует ветерок», медленно выдыхая воздух через рот, сдувают лёгкие листики с бумаги.

    Дидактическое упражнение «Мельница»

    Цель: тренировать навык правильного носового дыхания: формировать ритмический вдох и выдох, обучать глубокому выдоху; укреплять мышцы лица.

    Описание игры: Воспитатель: Собрались однажды ветры со всех концов мира и решили выбрать сильнейшего. А для этого они утроили соревнование, чтобы решить, какой ветер дует сильнее.

    Из детей сформировать пары, раздать вертушки и показать, как правильно надо набирать воздух: вдохнуть через нос, а потом резко выдохнуть через рот. Каждый ребёнок дует на свою вертушку. Выигрывает тот ребёнок, чья вертушка вертится дольше.

    Дидактическая игра «Воробышек, лети!»

    Цель: выработка длительного непрерывного ротового выдоха.

    Описание игры: Дети стоят у натянутого шнура между стойками. Воспитатель говорит: «Стайка воробышков прилетела к нам. Посмотрите, как они летают! (Дует на бумажных воробышков на нитках). А теперь вы подуйте.

    Игра «Дует ветерок»

    Цель: упражнять детей в произнесении звука [ш].

    Описание игры: Дети на сигнал воспитателя «Дует ветерок», слегка раскачивают руками (деревья) и произносят звук [ш] (шелестят листочками).

    Дидактическая игра «Ослик»

    Цель: обучать правильному звукопроизношению звуков «и» и «о».

    Описание игры: Дети описывают ослика на картинке, зкукоподражают ему, с закрытыми глазами учатся прилеплять хвостик.

    Дидактическая игра «У куклы болят зубы»

    Цель: обучать правильному произношению звуков «а» и «о».

    Описание игры: Воспитатель показывает ребёнку куклу, матрёшек и рассказывает: «Смотрите, в гости к матрёшкам идет кукла Ляля. Она стонет: «О-о-о, о-о-о», у Ляли болит зуб. Как стонет Ляля?» Ребёнок произносит: «О-о-о, о-о-о».

    Воспитатель говорит, что сейчас полечит зуб и Ляля перестанет плакать. Она «лечит» больной зуб, потом укачивает куклу, предлагая ребенку подпевать: «А-а-а, а-а-а, а-а-а». Кукла «засыпает», и к ней «подходят» матрёшки. Ребёнок рассказывает им, что у Ляли болел зуб, она стонала «О-о-о». Матрёшка «просит» повторить, как стонала Ляля.

    Взрослый следит, чтобы ребёнок произносил звук «О», округляя губы.

    Упражнение «Позови цыплёнка».

    Цель: учить детей правильно и чётко произносить звук «ц» в слогах и словах.

    Описание игры: Дети играют с игрушками, изображающих курицу и цыплят. Дети зовут цыплят «цып-цып-цып».

    Словесные игры

    Название: «Ладушки»

    Возраст: 2-3 года

    Цель игры: Приучать детей слушать речь воспитателя, соотносить действие со словом потешки, отвечать на вопросы.

    Ход игры: Дети садятся в кружок на стулья. Воспитатель занимает такое положение, чтобы его видели все, и говорит: "Дети, сейчас мы поиграем в игру "Ладушки". Давайте похлопаем в ладоши! Хлоп! Хлоп! - хлопают в ладошки".

    Слова:

    Ладушки, ладушки!

    Где были? - У бабушки!

    - Что ели? - Кашку!

    - Что пили? - Бражку!

    Кашка масленька,

    Бражка сладенька,

    Бабушка добренька.

    Попили, поели,

    Шу-у-у- полетели!

    На головку сели

    Сели, посидели,

    Прочь улетели!

    Движения:

    Воспитатель и дети тихонько хлопают в ладоши в такт словам потешки.

    Поднимают руки, машут ими и кладут на голову. На слова "Прочь улетели" разводят руки в стороны и опускают на колени.

    Играя повторно, воспитатель после слов "Где были?" делает паузу и ждет ответов детей: "У бабушки"; "Что ели?" - "Кашку"; "Что пили?" - "Бражку".

    В следующий раз всю потешку произносят дети вместе с воспитателем.

    Название: «Про сороку»

    Возраст: 2-3 года

    Цель игры: Учить детей слушать родное слово, улавливать ритм потешки, понимать, о чем в ней говорится.

    Ход игры: Дети садятся напротив воспитателя. Воспитатель указательным пальцем правой руки делает круговые движения по ладони левой руки ("варит кашку"), приговаривая:

    Слова:

    Сорока, сорока,

    Сорока - белобока

    Кашу варила.

    На порог скакала,

    Гостей скликала.

    Гости на двор -

    Кашу на стол.

    Этому на тарелочке,

    Этому на блюдечке,

    Этому в чашечке,

    Этому в мисочке,

    А этому ничего не дала

    Ты дров не таскал,

    Ты воды не носил,

    Ты каши не варил.

    Вот тебе ложечка -

    Свари сам себе кашку.

    Тут пень, тут колода,

    Тут дрова,

    Тут горячая вода.

    Движения:

    Воспитатель и дети варят кашку" вместе.

    Загибают по очереди пальцы, начиная с мизинца.

    Большой палец не загибается.

    При повторении игры воспитатель предлагает детям помогать произносить потешку. После слов "этому" делает паузу, а дети заканчивают фразу: "на блюдечке", "в чашечке", "в мисочке".

    Название: «Коза рогатая»

    Возраст: 2-3 года

    Цель игры: Позабавить детей, учить их слушать стишок до конца, понимать его.

    Ход игры: После того как дети рассмотрят картинку с изображением козы, воспитатель предлагает поиграть,

    Дети стоят перед воспитателем, лицом к нему. Воспитатель, выставив указательный палец и мизинец, идет к детям, приговаривая:

    Идет коза рогатая,

    Идет коза бодатая

    За малыми ребятами.

    Ножками топ-топ,

    Глазками хлоп-хлоп,

    Кто каши не ест,

    Молока кто не пьет -

    Забодает,

    забодает,

    забодает.

    При слове "забодает" дети убегают от козы, а воспитатель их догоняет. В следующий раз козой можно выбрать кого-либо из детей и тогда он сам повторяет слова потешки.

    Название: «Заинька»

    Возраст: 2-3 года

    Цель игры: Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями.

    Ход игры: Дети становятся в круг. Воспитатель считалкой выбирает зайчика, он становится в центр круга. Воспитатель и дети ходят по кругу и приговаривают:

    Заинька, по сеничкам

    Гуляй, погуливай!

    Серенький, по новеньким

    Погуливай, гуляй!

    Некуда заиньке выскочит,

    Некуда серому выпрыгнут

    Заинька, поскачешь -

    Выскочишь,

    Серенький, попляшешь -

    Выпустят.

    Воспитатель с детьми напевает мелодию плясовой, все хлопают в ладоши, а зайчик пляшет. После этого зайчика выпускают из круга и выбирают нового. Игра повторяется 2-3 раза.

    Настольно-печатные игры

    Название: «Собери букет»

    Возраст: 2-3 года

    Цель: Учить ребенка выбирать предметы, ориентируясь на их цвет Активизация атрибутивного словаря.

    Оборудование: карточки разного цвета, картинки с изображением цветов.

    Ход игрыДетям раздаются карточки разного цвета. Перед детьми раскладываются картинки с изображением цветов. Ребенок должен собрать букет, выбирая только те цветы, которые подходят к цвету его карточки.

    После выполнения задания ребенок объясняет свой выбор (например: «У меня красная карточка. Я выбрал розу, потому что она красная»).

    Название: «Летает — ползает — прыгает».

    Возраст: 2-3 года

    Цель: Расширение предикативного словаря.

    Оборудование: картинки: змея, кит, бабочка, улитка, окунь, лягушка, кузнечик, муравей, гусеница, жук, пчела, комар, стрекоза, гусь, белка, ворона, заяц, жаба, утка.

    Ход игры: Каждому ребенку дается картинка с изображением какого-либо животного, птицы, насекомого, рыбы. Детям предлагается подобрать к этой картинке из множества других, расположенных на наборном полотне, картинки с изображением животных, передвигающихся так же. Выбирая картинку, ребенок называет способ передвижения: летает, ползает, прыгает, плавает.

    Сюжетно-ролевые игры

    Название: «Кормление куклы Кати».

    Возраст: 2-3 года

    Цель: Закреплять знание детей о столовой посуде, активизировать речь детей, воспитывать культуру поведения во время еды, заботливое отношение к кукле.

    Материал и оборудование: Кукла Катя, набор посуды в игровом уголке.

    Ход игры: Игра проводится в игровом уголке. Воспитатель показывает и рассказывает, какую посуду используют за обедом (глубокие тарелки для супа, мелкие для второго, ложки, вилки, чашки и т.д.), показывает, как накрывают на стол, правила поведения за обедом, как пользоваться столовыми приборами. Предлагает детям накормить куклу обедом.

    Название: «Кукла Катя пошла в магазин»

    Возраст: 2-3 года

    Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

    Материал и оборудование: Кукла Катя

    Ход игры: Воспитатель говорит детям, что кукла Катя собирается в магазин за продуктами, но она не хочет идти одна, потому что ей нужно купить много продуктов. Потом выбирает из детей помощников для куклы. «Возьмите сумку и «отправляйтесь». Складывайте в сумку игрушки, коробки, баночки, комментируя свои действия. «Этот кубик будет у нас сливочным маслом. А вот эта коробка — кукурузными хлопьями. Кольца от пирамидки - это сушки, а детали от конструктора — печенье». Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.

    Развивающие (пальчиковые) игры

    Название: «Прятки»

    Возраст: 2-3 года

    Цель: развитие мелкой моторики рук для развития речи детей младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр.

    Слова:

    В прятки пальчики играли

    И головки убирали.

    Вот так, вот так,

    И головки убирали.

    Ход игры:

    Ритмично сгибать и разгибать пальцы, слушая текст.

    Усложнение: поочередное сгибание пальчика на обеих руках.

    Название: «Засолка капусты»

    Возраст: 2-3 года

    Цель: развитие мелкой моторики рук для развития речи детей младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр.

    Слова:

    Мы капусту рубим, рубим, (ребром ладони, пальчики вместе - рубим капустку) 

    Мы капусту солим, солим, (пальчики щепоткой посыпают капустку) 
    Мы капусту трём, трём, 
    (движения рук, сжатыми в кулачки-вперёд-назад) 
    Мы капусту жмём, жмём 
    (кулачки сжимаем) 
    Хороша капуста!

    Ход игры:

    Слушая текст, выполнять дивжения пальцами, ладонями, кистями рук.

    Название: «Пальчик-мальчик»

    Возраст: 2-3 года

    Цель: развитие мелкой моторики рук для развития речи детей младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр.

    Слова:

    - Пальчик-мальчик, где ты был?

    - С этим братцем в лес ходил,

    -С этим братцем щи варил,

    -С этим братцем кашу ел,

    -С этим братцем песни пел.

    Ход игры:

    На первую строчку показать большие пальцы на обеих руках. Затем поочередно соединять их с остальными пальцами.

    Название: «Части лица»

    Возраст: 2-3 года

    Цель: развитие мелкой моторики рук для развития речи детей младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр. Знать части лица.

    Слова:

    Стенка, стенка

    (потрогать щечки)

    Потолок

    (потрогать лобик)

    Две ступеньки

    (прошагать пальцами по губам)

    Дзинь - звонок!

    (нажать на носик)

    Ход игры:

    Слушая текст, выполнять дивжения пальцами, ладонями, кистями рук.

    Название: «Сорока-ворона»

    Возраст: 2-3 года

    Цель: развитие мелкой моторики рук для развития речи детей младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр.

    Слова:

    Сорока-ворона

    (водим пальчиком по ладошке)

    Кашу варила,
    Деток кормила.
    Этому дала,

    (загибаем по очереди пальчики)

    Этому дала,
    Этому дала,
    Этому дала,
    А этому не дала:
    Он дрова не рубил,
    Он воду не носил,
    Он печку не топил,
    Он кашу не варил,
    Он Машу не кормил.

    Ход игры:

    Слушая текст, выполнять дивжения пальцами, поочередное сгибание пальчика.

    Название: «Пальчики»

    Возраст: 2-3 года

    Цель: развитие мелкой моторики рук для развития речи детей младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр.

    Слова:

    Этот пальчик хочет спать,
    Этот пальчик лег в кровать,
    Этот пальчик чуть вздремнул,
    Этот пальчик уж уснул,
    Этот пальчик крепко спит,
    Никто больше не шумит.

    Ход игры:

    Показать ладошку и загибать пальцы по очереди, начиная с мизинца. 

    Подвижные игры

    Название: «Зайцы и волк»

    Возраст: 2-3 года

    Цель: Развивать у детей умение бегать врассыпную, выполнять движения по сигналу, по слову; развивать внимание. Упражнять детей в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. В умении слышать воспитателя и ориентироваться в пространстве.

    Игровое правило: при последнем слове нужно разбежаться в стороны (от волка).

    Ход игры:

    Дети-зайцы прячутся за кустами, деревьями. В стороне, под кустом, находится волк. Дети выбегают, прыгают, щиплют травку. Используется текст:

    Зайки скачут скок, скок, скок –

    На зеленый на лужок.

    Травку щиплют, кушают,

    Осторожно слушают,

    Не идет ли волк?

    С окончанием текста появляется волк и начинает ловить зайцев. Сначала роль волка выполняет воспитатель.

    Название: «Мишка косолапый»

    Возраст: 2-3 года

    Цель: Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом. Учить их ходить в перевалочку, выполнять наклоны, топать ногой.

    Игровое правило: выполнить движение в соответствии с текстом.

    Ход игры:

    Дети выполняют движения в соответствии с текстом. Первое время воспитатель показывает им движения, а дети выполняют их глядя на него.

    «Мишка косолапый

    По лесу идёт,

    Шишки собирает,

    В корзиночку кладёт.

    Вдруг упала шишка

    Прямо мишке в лоб.

    Мишка рассердился,

    И ногою топ».

    Строительно-конструктивные игры

    Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье».

    Название: «Строим домик»

    Возраст: 2-3 года

    Цель: Развивать умение детей, строить домик. Учить выполнять постройку в нужной последовательности. Способствовать формированию совместной игры.

    Материал: кубики и кирпичики, пластины.

    Ход игры. - Посмотрите, идет дождь, и наш щенок Бимка промок, он сидит под деревом и дрожит. Ему нужно построить теплый домик – будку. Воспитатель предлагает построить домик для собачки. Дети сами подбирают материал, сами придумывают дом.

    Название: «Загончик для животных»

    Возраст: 2-3 года

    Цель: Учить строить из вертикально поставленных кирпичиков. Воспитывать бережное обращение к постройке. Активизировать словарь: кирпичик, загончик

    Материал: кирпичики.

    Ход игры. Воспитатель приносит набор пластмассовых домашних животных и предлагает построить для них загон, чтобы они не разбежались, чтобы их не съели волки. Строить надо из кирпичиков, поставленных вертикально.

    Название: «Постройка грузовика, дороги»

    Возраст: 2-3 года

    Цель: Закрепить умение плотно прикладывать кирпичики плашмя друг к другу узкой короткой стороной (дорога). Устойчиво и ровно ставить кубик на второй кирпичик (машина).

    Материал: кубики и кирпичики.

    Ход игры. Воспитатель вносит в группу светофор, дети вспоминают, что они знают о светофоре. Давайте с вами построим дорогу и машину, показывает, как необходимо строить, обыгрывает постройки.



    Предварительный просмотр:

    КАРТОТЕКА

    Творческие игры для детей раннего возраста

        Развитие творческих способностей ребенка подразумевает развитие воображения и гибкого, нестандартного мышления. Творчество во многом определяется умением выражать свои чувства, представления о мире различными способами. А для этого надо научиться видеть в каждом предмете разные его стороны, уметь, отталкиваясь от отдельного признака предмета, строить образ; не только свободно фантазировать, но и направить свою фантазию, творческие возможности на решение разных задач.

    Если вы хотите организовать развивающие игры-занятия, запомните 3 правила.

    • Правило первое

    Не давайте малышу для постоянного пользования игрушки, с которыми будете проводить игры, чтобы у него не пропал интерес к ним.

    • Правило второе

    Во время игры ребенка не должны отвлекать посторонние предметы. Все лишнее нужно убрать из поля зрения малыша.

    • Правило третье

    Пусть игры будут достаточно простыми и совсем короткими. Даже 5 минут вполне достаточно! Но всегда стремитесь, чтобы ребенок довел начатое дело до конца. А после этого замените игру на новую — и вы увидите, что внимание ребенка снова оживет.

    Что катится?

    Эта игра познакомит ребенка с формой предметов. Организуйте веселую игру-соревнование — кто быстрее докатит свою фигурку до игрушечных ворот, выстроенных на столе или на полу. А фигурами, которые нужно катить, пусть будут шарик и... кубик. Наверное, вначале ребенку будет все равно, какую фигурку взять. Но после нескольких проб он поймет, что выигрывает только тот, у кого шарик, и будет стараться выбрать именно его. Вот тут и спросите у малыша, почему он предпочитает шарик, и постарайтесь вместе с ним сделать вывод: «Шарик катится, а кубик — нет». Обратите внимание ребенка на острые углы, которые мешают кубику катиться, и на отсутствие таких углов у шара. Нарисуйте шарик и куб. На рисунке они будут выглядеть просто, как круг и квадрат. Поучите малыша рисовать их.

    Почтовый ящик

    Подобрать фигуры: куб, цилиндр (или шар), треугольную призму, прямоугольный брусок. Должно быть по 2—3 фигуры каждого вида. Демонстрация на кубах Монтессори.

    Начинаем игру. Ребенку надо опустить письма (фигуры) в ящик, причем каждое письмо в свое отверстие. Не подсказывайте малышу, куда опустить письмо, пусть он пробует и ошибается, фигура сама поможет ему найти правильный выход из каждой ситуации. Вам же остается следить, чтобы ребенок не проталкивал фигуры в отверстия со всей силой, а перебирал возможные варианты, поворачивая фигуры сложной формы (призму, брусок) так, чтобы добиться соответствия разворота форме прорези. Когда все письма будут отправлены, их можно передать адресату — кукле или мишке или другой любимой игрушке.

    Оденем кукол

    Маленький ребенок успешно знакомится с величиной предметов, сравнивая между собой однотипные предметы разного размера.
    Дайте ему двух кукол (большую и маленькую) и два комплекта одежды. Малыш не должен знать, какой из кукол принадлежат те или иные вещи; пусть он решит задачу самостоятельно. Объясните, что куклам холодно и они хотят одеться, но перепутали свою одежду. Предложите малышу помочь куклам. Если сначала ребенок распределит вещи неправильно, не беда. Обратите его внимание на то, что одежда мала для большой куклы или велика для маленькой, и пусть он подумает еще раз. Когда каждой кукле достанутся ее вещи, похвалите ребенка и подчеркните: «Большое платье — большой кукле, маленькое — маленькой, большие туфельки — большой кукле, маленькие — маленькой». Чтобы усложнить задание, надо дать трех кукол.

    Сверни ленту

    Можно устроить интересное соревнование по сворачиванию разноцветных лент, наклеенных на стержни (которые несложно сделать, например, из карандашей). Если ленты будут разной длины, то сворачивание длинной (наматывание на стержень) займет больше времени. Обратите внимание ребенка на то, что одну из лент удается свернуть быстрее, чем другую. Разверните в полную длину и положите рядом так, чтобы разница в длине была хорошо заметна. Пусть ребенок сам догадается о причине неудач того соревнующегося, чья лента длиннее. Вы увидите, что после этого он сразу станет обращать внимание на длину ленты, которую берет!

     Построим башню

    Понятие «устойчивый — неустойчивый».

    Если у вас есть кубы разных размеров, проведите с ребенком эту игру. Пусть он убедится на собственном опыте, что, для того чтобы башня была достаточно устойчивой, внизу должен быть самый большой кубик, выше — меньше, а еще выше — совсем маленькие. Приучайте последовательно отбирать кубики, выбирая каждый раз самый большой. Для сравнения по величине их надо прикладывать один к другому. Построив башню из настоящих кубиков, можно перейти к строительству башен или лесенок из картонных фигур, выкладывая их на столе так, чтобы снизу вверх размер уменьшался. Игра будет проходить намного интереснее, если вы дадите ребенку маленькую куклу и покажете, как она умеет залезать на башню или подниматься по лестнице. Поиграв с куклой, ребенок лучше поймет и смысл последовательного расположения фигур.

    Воздушные шары

    Чтобы малыш научился обращать внимание на цвет предметов и подбирать одинаковые цвета, полезно предложить ему эту игру. Но предварительно нужно наклеить на бумагу или картон узкие полоски 6—7 разных цветов (лучше всего использовать чистые цвета радуги) и вырезать из цветной бумаги круги тех же цветов. Эти полоски будут ниточками, а круги — шариками. Объясните ребенку, что шарики надо «привязать» к ниточкам подходящих цветов, и покажите, как это сделать. После этого ему можно дать возможность действовать самостоятельно, вмешиваясь только в том случае, если он ошибается.

    Сравни предметы

    Игра на развитие внимания.

    Перед ребенком ставятся две игрушки. Он должен сначала сказать, чем они похожи, а затем — чем отличаются друг от друга. Например, мишка и зайчик похожи тем, что они пушистые, у них есть лапки, глазки, ушки. А отличаются они тем, что мишка — большой, а зайчик — маленький, мишка — коричневый, а зайчик — белый и т.п. Можно называть признаки по очереди с ребенком. Также рекомендуется сравнивать любые пары игрушек. А если вы хотите усложнить игру, поставьте перед ребенком более похожие игрушки (две разные машины, два разных мяча).

    Найди такой же

    Игра на развитие внимания.

    Предложите малышу выбрать из 4—6 шариков такой же (по цвету, величине, рисунку), как тот, который у вас в руках, или выбрать такой же кубик, домик и т.п. Чтобы ребенку было интереснее играть, можно загадывать с ним предметы по очереди и, конечно же, делать при этом ошибки, которые малыш обязательно заметит. Порадуйтесь вместе его догадливости, возможности сотрудничать со взрослым на равных. Можно усложнить игру, увеличивая количество предметов, различия которых не так заметны.

    Найди ошибки

    Игра на внимание.

    Заранее нарисуйте картинку (ваши художественные способности здесь не имеют никакого значения), на которой опущено 5—6 ошибок. На картинке, изображающей детей, играющих во дворе зимой, можно нарисовать дерево с листьями, цветы, мальчика в сандалиях, девочку с корзинкой грибов и т.п. Естественно, что содержание картинки и допущенные на ней ошибки должны быть понятны малышу. Ответы опять-таки интереснее давать по очереди. Усложняя игру, можно увеличить количество ошибок и сделать их более незаметными.

    Зеркало

    Игра на внимание. 

    Эта игра научит ребенка внимательно следить за движениями взрослого и подражать им. Предложите ему быть вашим зеркалом и повторять все ваши действия. Вы поднимаете одну руку — ребенок тоже; вы топаете двумя ногами — ребенок тоже; вы машете сначала одной кистью, а потом двумя — и ребенок тоже.

    Эта игра дает большие возможности варьирования предлагаемых ребенку действий. Затем, когда ребенок научится с легкостью копировать их, можно предложить ему последовательность действий.

    Развивать внимание ребенка можно и на утренней зарядке, при выполнении любых двигательных упражнений. При этом малыш должен выполнять все действия по команде взрослого, быстро переходя от одного вида движений к другому: прыгать, останавливаться, шагать.

    Магазин

    Игра на развитие памяти.

    Память малыша можно начинать развивать с помощью этой любимой всеми игры. Вы можете послать его в «магазин». Начинают с 1—2 предметов, постепенно увеличивая их количество до 4—5. В этой игре полезно менять роли: и вы, и ребенок по очереди можете быть и дочкой (или сыном), и мамой (или папой), и продавцом, который сначала выслушивает заказ покупателя, а потом идет подбирать товар. Да и сами магазины могут быть разными: «Булочная», «Молоко», «Игрушки» — и т.д.

    Запомни узор

    Игра на развитие памяти.

    Вы можете нарисовать простой узор.
    Этот узор вы даете ребенку рассмотреть за 1—2 минуты, а затем просите его нарисовать точно такой же по памяти. Можно дать подобное задание и на создание простой прослойки из строительного материала. Даете ребенку возможность 1—2 минуты рассмотреть ее, а затем предлагаете по памяти (ваша постройка разбирается или закрывается листом бумаги) воспроизвести ее из своих кубиков. Эти задания можно изменять и предлагать ребенку неоднократно, постепенно усложняя их.

    Шарик на горке

    Игра на развитие мышления.

    Приготовьте небольшую горку. Это может быть любая дощечка, поставленная под углом к плоскости стола. На некотором расстоянии от горки проведите черту (можно положить ниточку). Дайте ребенку небольшой шарик и попросите его спустить шарик с горки так, чтобы он остановился около черты. Естественно, что сначала малыш будет ошибаться, но через некоторое время он научится точно находить соотношение расположения шарика на горке и дальности его пробега. Можно провести эту игру и как соревнование («Чей шарик точнее докатится до черты?»).

    Сделай, как я

    Игра на развитие мышления.
    Эта простейшая конструктивная игра, с которой можно начинать вводить ребенка в мир объема и формы. Вам потребуются основные детали из обычного детского строительного набора: куб, цилиндр, призма, конус, параллелепипед. На первых порах одновременно используются 2—3, а впоследствии 4 формы. Эта игра только для вас и вашего ребенка — только для двоих. Отберите себе и ему по 2—3 одинаковые детали. Затем на столе перед ребенком сложите небольшую постройку. Поставьте детали рядом или одну на другую. Например, призму положите на куб (по типу домика), а справа или за домом положите параллелепипед. Вы не будете испытывать недостатка в вариантах расположения форм.
    Когда все будет расставлено, предложите ребенку точно так же поставить его детали. Если сразу это не получится, не сердитесь, повторите все сначала — игра достаточно сложна для вашего малыша. Попросите его самого построить что-нибудь и сделайте так же. Когда увидите, что дело пошло на лад и ребенок справляется с игрой, можете сами ошибиться, и пусть он вас поправит.

    Угадай, кого загадали!

    Игра на развитие ориентирования в пространстве.
    В игре вместе с малышом могут участвовать его любимые игрушки. Например, кукла с мишкой и зайчик. Важно, чтобы они были достаточно крупные и их можно было посадить или поставить
    перед ребенком, за ним и сбоку от него. Ребенка поставьте или посадите в центре, а игрушки разместите вокруг. Скажите, что загадали одну из них, а ему надо угадать, какую. Адрес загаданной игрушки, например, такой: она сидит сбоку от тебя (или перед тобой, за тобой). Он должен назвать игрушку, находящуюся в указанном месте. Затем меняйтесь местами, рассадите игрушки вокруг себя. Теперь загадывать адрес игрушки будет ребенок. В дальнейшем, если малыш не испытывает затруднений, попробуйте ввести дополнительное различение: справа и слева. Надеемся, ваш ребенок вполне с этим справится.

    Во что с этим можно играть?

    Данная игра направлена на развитие творческих способностей.

     Вам потребуется заранее отобрать и приготовить несколько предметов, не имеющих четкого назначения: палочка, кубик, коробочка, камешек, картонка — и т.д. Игра состоит в том, чтобы придумать, чем они могут быть: вместо какого реального предмета использоваться. В начале игры вы берете любой предмет, допустим, палочку, показываете его ребенку и предлагаете придумать, чем он может быть в игре. Будет прекрасно, если малыш сам назовет возможные варианты, а если он затрудняется, помогите ему. Должно быть, вы не забыли: палочка может быть градусником для куклы, ложечкой, ключом, удочкой. Кубиком нельзя кормить куклу, а коробочкой измерять температуру, ибо одним из обязательных условий игры, которое неукоснительно следует соблюдать, является некоторое сходство с реальным предметом. Следуя этим нехитрым правилам, вы можете стать хорошим партнером в любой детской игре. Когда ребенок поймет, как надо играть, каждый новый предмет вы будете выкладывать на стол и по очереди придумывать, во что с ним можно играть. Попробуйте предложить веселое соревнование — кто назовет больше. Пусть победителем окажется ребенок.
    Полезно поиграть с ребенком в противоположную игру: предложите ему придумать, какие предметы можно использовать вместо ложки для куклы, вместо кроватки, вместо машины и т.д. Это также поможет ему легко замещать один предмет другим, шире используя возможности воображения.

    Кто я?

    Игра на развитие творческих способностей.

    В нее можно играть где угодно: дома на кухне, по дороге из детского сада или в кукольном уголке. Для нее не потребуется специального стола и других приготовлений, нужны только родительская выдумка и фантазия. Итак: «Кто я?» — спрашиваете вы у ребенка и изображаете (жестами, мимикой, звуками и т.п.) поезд, машину, чайник, самолет, продавца, врача, собаку, кошку и т.п. Естественно, что возможности такого показа почти безграничны и зависят только от житейского опыта вашего ребенка. Расширяйте житейский опыт и с помощью такой игры. Когда ребенок научится угадывать, что вы изображаете, загадывайте с ним по очереди.



    Предварительный просмотр:

    Памятка для родителей «Домашний театр»

    Большое значение для ребенка имеет театр, театральная деятельность. Семейный театр – особая среда для развития творческих способностей детей.

    Это ключ к нравственному развитию ребенка, который открывает новую грань деятельности, приобщает не только к искусству мимики и жеста, но и к культуре общения. Ценность театральной деятельности в том, что она помогает детям зрительно увидеть содержание литературного произведения, развивает воображение, без которого не возможно полноценное восприятие художественной литературы. Ведь умение живо представить себе то, о чем читаешь или слышишь, вырабатывается на основе внешнего видения, из опыта реальных представлений. Театральная деятельность активно применяется в детском саду, но сколько радости получает ребенок, когда его папа вдруг становится волком, мама – лисой, а дедушка – медведем!

    Игры и упражнения для развития детей

    1.Скороговорки помогают формировать правильное произношение, артикуляцию, тренируют дикцию, помогают детям научиться быстро и чисто проговаривать труднопроизносимые слова и фразы. Скороговорки — это веселая словесная игра, которую можно предлагать детям в различных вариантах. Скороговорками мы можем занять своего ребенка даже во время своих домашних дел во время глажки белья или приготовления ужина.

    2. Игра «Узнай по голосу».

    Водящий в центре круга с закрытыми глазами. Все движутся по кругу со словами:

    Мы немножко поиграли,

    А теперь в кружок мы встали.

    Ты загадку отгадай.

    Кто назвал тебя – узнай!

    Водящий называет по имени сказавшего ему: «Узнай, кто я?»

    3. Игра «Иностранец».

    Вы попали в другую страну, языка которой не знаете. Спросите с помощью жестов, как найти кинотеатр, кафе, почту.

    4. Упражнения.

    1. С помощью мимики выразите горе, радость, страх, боль, удивление.

    2. Покажите, как вы сидите у телевизора (захватывающий фильм), за шахматной доской, на рыбалке (клюёт).

    5.  Испорченный телефон.

    Первый игрок получает карточку со скороговоркой, передаёт её по цепи, а последний участник произносит её вслух.

    6. Пальчиковые игры со словами.

    Пальчиковые игры способствуют подготовке руки к письму, развивая мелкую моторику рук, внимание, воображение и память.

    Два щенка,               Кулаки правой и левой руки

    Щека к щеке,           Поочерёдно становятся на стол ребром

    Щиплют щётку        Кулачки трутся друг о друга.

    Щиплют щётку        Правая ладонь обхватывает кончики

    В уголке.                   пальцев левой, и наоборот.

    В домашних условиях развивать мелкую моторику рук можно, для этого нам понадобится все что находится в вашем шкафу. Это могут быть просыпанные пуговицы, попросите ребенка их собрать. Это и игры с горохом. Клубок ниток для вязания.

    7. Пантомимические этюды и упражнения.

    Давайте детям дома задания: понаблюдать, запомнить, повторить поведение людей и животных, бытовые предметы в простейших ситуациях. Лучше начать с предметов, потому что дети хорошо их зрительно помнят и для этого не требуется особых наблюдений.

    Покажите как:

    - вратарь ловит мяч;

    - зоолог ловит бабочку;

    - рыбак ловит большую рыбу;

    - ребёнок ловит муху.

    Попробуйте изобразить:

    - парикмахера;

    - пожарника;

    - строителя;

    - космонавта.



    Предварительный просмотр:

    Особенности поведения детей от 5 до 7 лет

    Дети, отметившие пятый день рождения, считают себя достаточно умными, самостоятельными и взрослыми. Они стремятся к интеллектуальному, познавательному общению, имеют свою точку зрения на происходящее вокруг, с удовольствием объяснят даже то, в чём не очень разбираются — только спросите. Для них важно получить похвалу, быть хорошими. У детей этого возраста развито стремление помогать другим и желание сохранять добрые отношения с окружающими.

    Во время конфликтных ситуаций разговаривайте с ребёнком, как с понимающим всё человеком. Сохраняйте спокойствие и хладнокровие, тогда и ребёнок, глядя на вас, начнёт успокаиваться. В трёх-четырёх предложениях объясните свою позицию, попытайтесь дать понять, что вы хотите делать то же, что и ребёнок, но не можете в силу объективных причин. Предложите альтернативу: «Нам с тобой очень весело и интересно играть здесь. Но придётся пойти домой, потому что скоро начнётся дождь. Мы промокнем и заболеем. А дома поиграем в твои любимые прятки».

    Чтобы привести ребёнка в чувство, отвлечь его от предмета спора и иметь возможность двигаться в нужном вам направлении, воспользуйтесь приведёнными ниже играми.

    Игры на переключение внимания

    Отвечалка

    Место проведения. На улице или дома.

    Как играть. Задавайте ребёнку разные вопросы, а он пусть отвечает. Затем поменяйтесь ролями.

    Примечание. Подбирайте простые и смешные вопросы, например: «У кошки пять хвостов? А сколько?.. Собаки умеют летать? У Деда Мороза зелёная шуба?»

    Обзывалка

    Место проведения. На улице или дома.

    Как играть. Обзывайтесь разными названиями овощей и фруктов, да так, чтобы смешно было: «Ты редиска!», «А ты капуста!». В конце игры придумайте друг для друга какое-нибудь ласковое слово.

    Самый-самый

    Место проведения. На улице или дома.

    Как играть. Организуйте соревнования — кто дальше прыгнет, кто дольше проскачет на одной ноге (по направлению движения), кто быстрее добежит до какого-либо места или предмета и т. д.

    Назвал — шагай

    Место проведения. На улице или дома.

    Как играть. Выберите букву алфавита. По очереди называйте слова, которые начинаются на эту букву. Назвавший слово имеет право сделать три шага вперёд.

    Светофор

    Место проведения. На улице.

    Как играть. Напомните ребёнку, что движение на дороге регулирует светофор. «Красный свет — дороги нет, стой. Жёлтый свет — приготовься. Зелёный — беги, догоняй». Скажите: «Красный» и отходите на некоторое расстояние от малыша, повторяя: «Красный, красный, теперь жёлтый (ребёнок готовится догонять вас), а сейчас зелёный!».

    Меняйтесь ролями.

    Похолодание в Красноярском Крае?Теплицы в Братске. Теплый Дом

    Подвижные игры для детей от 5 до 7 лет

    Побулькаем!

    Место проведения. Дома.

    Что необходимо. Таз, наполненный тёплой водой.

    Как играть. Булькайте, опустив лицо в таз с водой.

    Примечание. Чётко объясните ребёнку, что воду пить нельзя, а воздух вдыхать можно, только приподняв лицо из воды.

    Бой подушками

    Место проведения. Дома.

    Что необходимо. Лёгкие, небольшие по размеру, не туго набитые подушки по количеству участников.

    Как играть. Деритесь подушками. Взрослым можно встать на колени, чтобы быть примерно одного роста с ребёнком.

    Примечание. Обговорите с ребёнком технику безопасности — не бить очень сильно, избегать ударов по голове.

    https://kladraz.ru/images/72(2).jpg

    Физкультминутка

    Место проведения. Дома.

    Что необходимо. Музыкальное сопровождение, подходящее для выполнения ритмичных движений.

    Как играть. Чередуйте движения, характерные для зарядки: махи руками и ногами, приседания, разведение рук в стороны, повороты верхней части туловища, наклоны и т. д.

    Изображалка

    Место проведения. Дома.

    Что необходимо. Знание ребёнком и вами песенок и стихотворений.

    Как играть. Слушайте слова песни или читайте вслух стихотворение, одновременно показывая жестами и действиями то, о чём говорится в тексте. Например:

    Маленькой (Держим ладонь параллельно полу в нескольких сантиметрах от него.)

    ёлочке (Отводим руки в стороны.)

    холодно зимой... (Обхватываем руками себя за плечи, дрожим как от холода и стучим зубами.)

    Боулинг

    Место проведения. Дома.

    Что необходимо. Кегли (или пластмассовые кубики), мяч.

    Как играть. Поставьте кегли на некотором расстоянии от вас и пробуйте мячом их сбить.

    Баскетбол

    Место проведения. На улице.

    Что необходимо. Мяч среднего размера, баскетбольное кольцо.

    Как играть. По очереди бросайте мяч в кольцо. Сначала выполняйте броски стоя рядом с кольцом, затем постепенно отходите всё дальше и дальше.

    Бумеранг

    Место проведения. На улице.

    Что необходимо. Бумеранг или летающая тарелка.

    Как играть. Запускайте летающую тарелку или бумеранг.

    Примечание. Выберите подходящее для игры место подальше от домов и дорог.

    Родители!

    Как правило, все подвижные игры происходят на улице, во дворе. Помимо предложенных выше игр, это может быть и катание на велосипеде, на роликах и многое другое. Будьте внимательны и осторожны, учите этому ваших детей.

    Игры и занятия, формирующие положительную модель поведения

    Кто аккуратнее?

    Место проведения. Дома.

    Что необходимо. Кубики, машинки, верёвочка, игрушки и т. д.

    Как играть. Устройте соревнование. Победит тот, кто аккуратнее выполнит задание. Например, привезти машинку к финишу, построить башенку из кубиков, ровно пройти по разложенной на полу верёвочке, расставить игрушки по местам, раскрасить картинку и т. д.

    Самый ловкий

    Место проведения. Дома.

    Что необходимо. Столовая ложка, варёное яйцо.

    Как играть. Несите яйцо в столовой ложке до финиша. Кто его уронит — проиграл. Эта игра не на скорость, а на ловкость.

    Джунгли

    Место проведения. Дома.

    Что необходимо. Стулья или другие предметы, которые могут выполнять роль препятствий.

    Как играть. Поставьте посередине комнаты стул. Завяжите глаза папе. Давая команды, помогите ему обогнуть преграду: «Шаг вперёд, ещё шаг, шаг влево...» Затем завяжите глаза ребёнку.

    Можно усложнить задание: поставьте несколько предметов, которые надо обойти. Чтобы было интереснее, придумайте сюжет. Например, стулья — это деревья на необитаемом острове. «Сейчас на острове ночь, темно и ничего не видно. Островитянам предстоит добраться до палатки, чтобы устроиться на ночлег...»

    https://kladraz.ru/images/73.jpg

    Мыслитель

    Место проведения. Дома.

    Что необходимо. Кроссворды, ребусы, головоломки для детей.

    Как играть. Предложите малышу: «У меня есть интересный кроссворд, как ты думаешь, мы сможем его отгадать? Попробуем?»

    Учимся наблюдать

    Место проведения. Дома или на улице.

    Что необходимо. Объект наблюдения — птица, домашнее животное, растение (наблюдаем за его ростом), природное явление (дождь, снег, град, сильный ветер) и пр.

    Как играть. Выберите за чем будете наблюдать. Привлеките внимание ребёнка к предмету: «Ой, а что это?!». Вместе наблюдайте за происходящим. Задавайте ребёнку вопросы о том, что видите: «Что он делает? Как? Что происходит вокруг? Что изменилось? Как было вчера (два дня назад)?..»

    Азбука этикета

    Место проведения. Дома и на улице.

    Как играть. Задавайте ребёнку вопросы и просите ответить на них: «Что надо сказать, когда входишь? Как вести себя с маленькими?..».

    Волшебный рисунок

    Место проведения. Дома.

    Что необходимо. Листы бумаги, карандаши, фломастеры. Как играть. Попросите ребёнка нарисовать его плохой поступок: «Сегодня ты плохо поступил. Нарисуй, что ты сделал. Теперь этот рисунок порви, а на другом листе нарисуй, как нужно поступать. Давай поступать так всегда!».

    Наши лучшие друзья — книги

    Читайте ребёнку книги. На примере персонажей книг учите его проявлять заботу о близких, правильно вести себя, помогать окружающим, задумываться о последствиях своих действий. Задавайте вопросы: «Почему так получилось, хорошо ли себя вёл этот мальчик, как нужно было поступить?». Помогите малышу сделать выводы: необходимо делиться тем, что у тебя есть, помогать другим, уметь дружить и т. д.

    Выбор детских книг сейчас чрезвычайно велик. Наверное, вы помните и свои любимые в детстве книги. Это могут быть, например, книги 3. Александровой («Невидимка»), Л. Воронковой («Что сказала бы мама»), Е. Благининой («Посидим в тишине»), Л. Васильевой- Гангус («Азбука вежливости»), Б. Захо- дера («Серая звёздочка»), Н. Сладкова («Не долго думая, или Дела и заботы Жалейкина»), Г. Шалаевой («Большая книга правил поведения для воспитанных детей»), стихотворения для детей В. Маяковского («Что такое хорошо и что такое плохо?»).

    Вечерняя сказка

    Даже если ребёнок вёл себя днём не всегда хорошо, ближе к вечеру, когда уйдёт волнение, наступит время поговорить о случившемся. Не стоит превращать это в споры и чтение нотаций. Расскажите сказку о хорошем (плохом) поведении детей и его последствиях. Самую подходящую историю вы придумаете сами. Сюжет её довольно прост. Главные герои — животные или куклы. Место действия выбирается любое — лес, коробка с игрушками, волшебная страна, озеро. Стройте сюжет так, чтобы он был похож на происшествие с ребёнком. Помните, сказка всегда кончается хорошо. Например, если малыш отбирал игрушки у других детей, сказка может получиться примерно следующего содержания.

    «На лесной полянке под старым деревом играли зверята. Мишка катал машинку, лисички строили башенку из кубиков, а заяц собирал пирамидку. Вдруг под деревом появился волчонок. Он разрушил башенку, которую построили лисички, а у мишки отобрал машинку. Зверята посмотрели на волчонка и сказали: „Мы не будем с тобой играть, ты злой, ты нас обижаешь". Они собрали свои игрушки и ушли играть на другую полянку, а волчонок остался один. Ему стало очень скучно, ему не с кем было играть».

    Обязательно добавьте свой комментарий: «Вот видишь, как бывает, когда обижаешь других. Никто не захочет с тобой играть. Надо быть добрым!».

    Памятка правил поведения

    Вместе с ребёнком составьте памятку правил поведения. Она может быть любой: письменной, в картинках, комбинированной из слов и картинок. Пункты для памятки выбирайте, исходя из особенностей вашего ребёнка. Если он невежлив с окружающими, включите в памятку пункт «Говори вежливые слова — „спасибо", „до свидания"». Если ребёнок драчун, напишите: «Будь миролюбивым». Для памятки выбирайте чёткие указания, как надо поступать, каким быть. Старайтесь уложиться в 7—8 пунктов.

    Красиво оформите памятку, повесьте её на видное место. Каждый раз за выполнение правил рисуйте на ней звёздочки или приклеивайте наклейки. За определённое число звёздочек (например, 20), поощрите ребёнка: поиграйте с ним в любимую игру, подарите книжку или новые карандаши. Не забывайте отмечать, что ребёнок молодец, своим поведением вас радует. Сами соблюдайте записанные правила.

    https://kladraz.ru/images/74.jpg

    Правила поведения

    ◈ Говори вежливые слова.

    ◈ Будь миролюбивым.

    ◈ Делись игрушками с детьми.

    ◈ Слушайся бабушку.

    ◈ На улице веди себя спокойно.

    ◈ Аккуратно складывай игрушки и книжки на место.



    Предварительный просмотр:

    Развивающие игры для ребенка 5–6 лет

    2 игры для обучения чтению и письму

    Для того чтобы научиться читать, ребенок должен уметь отличать буквы и звуки. Нужно учить его произносить буквы не так, как они называются, а так, как они читаются. К примеру, буква «Ш» называется «Ша», а звук читается «Ш». Важно, чтобы ребенок научился слышать в слове отдельные звуки, тогда он сможет это слово написать. Для этого можно поиграть с ребенком в такие игры:

    1. Игра «Придумай слова на букву…».

    Вы по очереди придумываете слова, к примеру, на букву «М»: «машина», «магазин», «метро», «мультик».

    1. Игра «Придумай слова, в которых есть буква «В».

    Нужно придумать слова – такие, чтобы эта буква встречалась не в начале слова, а в середине. Для подготовки к этой игре проговариваем все звуки протяжно: так, чтобы ребенок услышал их отчетливо: ааа-ввв-т-ооо-б-ууу-ссс.

    2 игры для обучения математике

    Для знакомства с геометрией отлично подходят занятия аппликацией и игры в магазин.

    1. Игра «Геометрические фигурки»

    Можно дать ребенку такое задание: собрать и склеить рисунок из геометрических фигур. Вместе с дошкольником нарисуйте и вырежьте из бумаги треугольник, квадрат, маленький цилиндр и попросите собрать из них домик.

    В будущем в качестве заданий можно придумывать и более сложные объекты, которые состоят из многих разных фигур. Предварительно нарисуйте их и разберите вместе с малышом, из каких фигур этот рисунок состоит.

    1. Игра в магазин

    Для обучения простым арифметическим действиям можно поиграть с ребенком в магазин, в котором у товаров будет цена, выраженная, к примеру, в счетных палочках. В качестве игрушечных денег можно также использовать деревянные фишки от детского домино, нарезанную цветную бумаги или картон. По очереди поиграйте в продавца и покупателя, рассчитывая цену «товаров» в выбранных «условных единицах».

    2 игры для обучения пересказу

    Занятой маме не обязательно отводить специальное время: можно просить ребенка, чтобы он в свободное время рассказал о просмотренном мультике, прочитанной вместе с вами книге, театральном спектакле, на который вы ходили в выходные. Но если вы располагаете временем, то и в этом случае на помощь придут игры.

    1. Игра «Кукольный театр»

    Если вы хотите уделить особенное внимание способности ребенка преподносить материал, то, возможно, самая подходящая игра – кукольный театр.

    Для того чтобы сделать театр в домашних условиях, вовсе не обязательно покупать куклы на руки или на пальчик. Можно использовать обычные игрушки или вырезать картинки из старых журналов и книг, или же нарисовать простенькие рожицы человечков и наклеить их на палочки.

    Затем, когда реквизит готов, выберите сказку. Лучше выбрать простую сказку, которую ребенок хорошо знает. Начинайте ее разыгрывать.

    Не стоит сразу требовать от ребенка слишком много: вряд ли он будет способен сразу дословно и с разными интонациями рассказать сюжет целиком. Если он сможет для начала передать суть – это уже хорошо.

    1. Игра «в школу»

    Для подготовки к школе можно поиграть… в школу: вначале вы будете учителем, а ребенок – учеником. Этот опыт поможет ему узнать, что важно внимательно слушать преподавателя, спокойно сидеть за партой, поднимать руку, если что-то хочешь спросить.

    Потом вы можете поменяться, и уже ребенок попробует себя в роли учителя. Очень важно, чтобы эта игра не вызывала у будущего первоклассника неприятных эмоций.

    Вожжи

    Для этой игры нужна бумага и две ручки.

    Поставьте на листе некоторое количество (сначала 4-6, но по мере освоения игры задача усложняется) точек и пронумеруйте их не по порядку.

    Игрокам надо по очереди «тянуть вожжи», то есть рисовать линии от одной цифры к другой (по порядку), но таким образом, чтобы линии не пересекались и не соприкасались.

    Если сделать это не удается, игрок получает штрафной балл. Выигрывает набравший меньше баллов.

     

    Рисовалка

    Опять берем бумагу и карандаши или фломастеры. Теперь надо нарисовать какое-то животное. Весь интерес игры в том, что каждый играющий задумывает разных животных и рисует по очереди сверху вниз, загибая край листа так, чтобы скрыть свою часть рисунка.

    Играть можно с одним листком бумаги или с двумя, обмениваясь ими.

     

    Антонимы

    Простую игру в антонимы (когда нужно назвать слово, противоположное по значению к сказанному другим игроком) для детей после 5 лет можно усложнить, предлагая назвать антоним к слову, к которому противоположного значения не существует как такового. Например, к названию профессии или предмета одежды.

    Эта игра хорошо развивает нестандартное мышление.

     

    Угадай сказку

    Когда надо спокойно посидеть, займите ребенка сказкой. Но необычной.

    Расскажите хорошо знакомую сказку, не используя имен собственных и заменив старые понятия на похожие современные: бал – на дискотеку, карету – на автомобиль, принцессу – на супермодель.

    Интересно, когда ребенок поймет, какую сказку вы ему рассказываете. Но когда сказка будет угадана, продолжите свой увлекательный римэйк.

     

    Перейдём болото

    Если ребенок перейдет болото и не «завязнет» в трясине, он получит награду (монетки, конфету, новую игрушку).

    Болото можно переходить только наступая на зеленые кочки, сделанные из бумаги, картона или старых обоев. Нельзя наступать на красные кочки или на пространство между кочками разного цвета. Возможно, кочки придется укрепить с помощью многоразового офисного пластилина (не оставляет следов, легко отклеивается), чтобы ребенок не упал, поскользнувшись на ней.

    Награда может лежать под последней кочкой, под подушкой, за книгами на полке, в коробке…

    Если играть так каждый день, можно в качестве награды использовать буквы, из которых впоследствии надо будет составить слово.

     

    Игра в речку

    Ковер – это вовсе не ковер, а быстрая горная река, наступать в которую опасно для жизни. Но как быть, если надо перебраться на другой берег?

    Пускай ребенок использует любые подручные средства – стулья, табуретки, маленькие столики, диван. Можно соорудить настоящий мост, а можно передвигаться, переставляя всего две табуретки.

    Только обязательно следите за тем, чтобы ребенок не травмировался, таская мебель и лазая по ней.

     

     



    Предварительный просмотр:

    Игры с предметами, которые используются в быту.

    «Не ошибись».

    Цель: упражнять детей в различении предметов по материалу; закрепить знания о таких свойствах предмета: как твердый, мягкий, плоский, шероховатый, гладкий, блестящий, матовый.

    «Кто подойдет, пусть возьмет».

    Цель: учить детей рассказ о предмете, выделяя его наиболее характерные признаки: цвет, форму, качество и его назначение; по описанию находить предмет в комнате; узнавать орудия труда, кем они используются в работе; развивать внимание, память, мышление, речь.

    «Похож – не похож».

    Цель: учить сравнивать предмет, замечать признак сходства по цвету, форме, величине, материалу; развивать наблюдательность, мышление, речь.

    «Вершки и корешки».

    Цель: закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни- корешки и плоды – вершки, у некоторых овощах съедобные и вершки и корешки; упражнять в составлении целого растения и его частей.

    «Что изменилось».

    Цель: воспитывать у детей наблюдательность, умение замечать незначительные, малозаметные изменения, происшедшие с предметами: заменили бантик на косичке у куклы, поменяли туфли, расстегнули пуговицу.

    «Для чего нужен предмет».

    Развивать у детей сообразительность, активность и самостоятельность мышления; закреплять знания детей о назначении предметов обихода, инструментов, орудий труда; воспитывать бережное отношение к ним.

    «Что где растет?»

    Цель: закрепить знания детей о растениях; развивать умение устанавливать пространственные связи между предметами; группировать растения по месту их произрастания, развивать активность и самостоятельность мышления.

    «Из чего и кем сделано».

    Цель: уточнять знания детей о том, что их платья и костюмы сделаны из хлопчатобумажной ткани.

    «Отгадай-ка».

    Цель: учить детей описывать предмет, не глядя на него; выделять существенные признаки; по описанию узнавать предмет.

    «Магазин игрушек».

    Цель: учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки; узнавать предмет по описанию.

    «Кто больше назовет предметов?».

    Цель: учить детей классифицировать предметы по месту их производства.

    «Природа и человек».

    Цель: закрепить, систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа.

    «Похож – не похож».

    Цель: учить детей сравнивать предметы, находить в них признаки различия, сходства, узнавать предметы по описанию.

    Игра «Где живут продукты?»

    Необходимо объяснить  детям, что у каждого продукта есть свой домик и просит угадать детей название домика.

       Сахар живет в… (сахарнице).        Соль живет в… (солонке).

       Сухари живут в… (сухарнице).     Масло живет в… (масленке).

       Перец живет в… (перечнице).       Чай живет в… (чайнике).

       Кофе живет в…. (кофейнике).        Селедка живет в..( селедочнице).

       Конфеты живут в.. (конфетнице).   Салат живет в..(салатнице).

    Игра «Из чего сделана посуда?»  (с мячом)

    Проводится с перекидыванием мяча. Родитель называет предмет, Дети – прилагательное характеризующее материал, из которого он сделан. Например:

    Вилка из металла – металлическая

    Ваза из хрусталя – хрустальная

    Ложка из дерева – деревянная

    Тарелка из пластмассы – пластмассовая

    Чашка из фарфора – фарфоровая

    Упражнение «Суп кипит»

    - Садитесь за стол. Пока мы с вами играли в мяч, в кастрюле закипел суп.

    Родитель  раздает детям игрушечные пластмассовые кастрюльки (тарелки, кружки), наполовину наполненные водой, и короткие изогнутые соломинки для коктейля.

    - Перед каждым из вас кастрюлька, опустите туда соломинку.

    Подуйте в нее, не раздувая щеки, так, чтобы «суп» в кастрюльке «закипел».

    Игра «Скажи наоборот» (с мячом)

    - Сейчас мы поиграем с мячом в игру «Скажи наоборот». Я бросаю мяч и называю слово, а вы говорите как будет наоборот.

    Ложка чистая – ложка грязная.

    Тарелка глубокая – тарелка мелкая.

    Чашка большая – чашка маленькая.

    Сковорода тяжелая – сковорода легкая.

    Ножик старый – ножик новый.

    Загадки о предметах быта

    Он округлый, но не шар, 
    Медный - не монета, 
    В нём пылает алый жар, 
    Им вода согрета. 

    Чай готовить он мастак, 
    Чайник вспомнил даром! 
    Ведь зовут его в веках 
    Люди… Самоваром! 


    Среди ложек я полковник. 
    И зовут меня… Половник! 


    Суп, салат, пюре, котлеты 
    Подают всегда в … (Тарелке) 
    А на чай и простоквашу 
    Подставляй, дружочек, … (Чашку) 


    На плите - кастрюль начальник. 
    Толстый, длинноносый… (Чайник) 


    По моей тарелке лодочка плывёт. 
    Лодочку с едою отправляю в рот. (Ложка) 


    Чайника подружка 
    Имеет два ушка, 
    Варит кашу, суп для Юли. 
    И зовут её… (Кастрюлей) 


    Будет вкусная еда 
    С золотою коркою, 
    Если пользуешься ты… 
    Верно, сковородкою! 

     Ем столовой суп в обед,
    Чайной пробую десерт,
    Дайте мне ещё немножко,
    Где моя большая .../ложка/

    На одной широкой ножке
    У неё 4 рожка,
    Но она совсем не пилка,
    Для котлет и мяса .../вилка/

    Осторожненько, смотри,
    В руку ты его бери,
    Не всегда и сам поймёшь,
    Как порежет руку .../нож/

    Нос пыхтит и дышит паром,
    Бок горячий пышит паром,
    А внутри напиток – травник,
    Он – любимый мамин .../чайник/

    На плите стоит горячей
    Вкусноту под крышкой прячет,
    Кашу варит в ней мамуля,
    Ручки две, одна .../кастрюля/


    Словно блин кругла она,
    Съел я кашу всю до дна,
    Вижу я улыбку Севки,
    Он живёт на дне .../тарелки/

    Крутобокий и высокий,
    Ох, напьюсь сейчас я соку,
    Вкуснотища – не обман,
    Опустеет мой ...
    /стакан/

    Она всем очень нравится,
    На блюдечке красавица,
    С одной рукой милашка,
    бенькая ...
    /чашка/

    И оладьи, и омлет,
    И картошку на обед,
    А блины – вот это да!
    Жарит всё ...

    /сковорода/

    Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

    Больше греться не хочу.

    Крышка громко зазвенела:

    «Пейте чай, вода скипела!»  (чайник)

    И в столовой, и на кухне,

    В ресторане – и везде:

    Если варят – то в кастрюле,

    Жарят – на ….            (сковороде)

    По моей тарелочке

    Лодочка плывет.

    Лодочку с едою

    Отправляю в рот.       (ложка)

    Среди ложек я полковник

    И зовут меня …            (половник)

    СТИХИ для ЗАУЧИВАНИЯ

    Стихи о посуде

    Вот большой стеклянный чайник,
    Очень важный, как начальник.
    Вот фарфоровые чашки,
    Очень хрупкие, бедняжки.
    Вот фарфоровые блюдца,
    Только стукни – разобьются.
    Вот серебряные ложки,
    Голова на тонкой ножке.
    Вот пластмассовый поднос.
    Он посуду нам принес.
    Н. Нищева

    Деревянная ложка

    Свежая картошка,
    Сочный огурец.
    Липовую ложку
    Сделал мне отец.
    За щекою дивно
    Огурец хрустит.
    В животе, как тигр,
    Ходит аппетит.
    Нелады с картошкой,
    Даже зло берет:
    Липовая ложка
    Не влезает в рот!
    Все из ложки валится,
    Где уж тут – куснуть…
    Хорошо, что пальцы
    Помогли чуть-чуть.
    Г. Горбовский

    За ужином

    Алеша плохо держит ложку –
    Все учат за столом Алешку.
    Павлуша говорит: "Не так!
    Зачем ты взял ее в кулак?
    Ты за конец ее возьми,
    Вот этим пальчиком прижми"
    Пыхтит Алеша, сердится.
    Ложка в пальцах вертится.
    И вдруг он взял ее как надо.
    И папа рад, и мама рада.
    Кричит Павлуша: "Молодец!
    Он научился, наконец!"
    А. Кардашова

    Сахарница

    Сахарница, сахарница –
    Крендельками ручки!
    Мы за эту сахарницу
    Получили взбучку.
    Жалко, что у сахарницы
    Ручка отвалилась.
    Но зато из сахарницы
    Чашка получилась!
    И. Шевчук

    Совет

    Поссорились
    Чашка и блюдце
    Сейчас 
    Они разобьются.
    Скоро
    В кухне на полке,
    Будут лежать
    Осколки.
    И ты
    Не ссорься напрасно –
    Это очень опасно.
    Р. Сеф

    Хозяйка

    В каждый дом
    Приходит праздник,
    И хозяйкам он несет
    Очень много
    Самых разных,
    Самых праздничных забот.
    Сосчитала я сначала
    Дорогих своих гостей,
    Чашки чайные достала
    И тарелки для сластей.
    А еще для куклы Кати
    Приготовила сюрприз –
    Я поставила 
    На скатерть
    Новый
    Кукольный 
    Сервиз.

    П. Синявский

    Машина каша

    Маша каши наварила,
    Маша кашей всех кормила.
    Положила Маша кашу
    Кошке – в чашку,
    Жучке – в плошку,
    А коту – в большую ложку.
    В миску курицам, цыплятам
    И в корытце поросятам.
    Всю посуду заняла,
    Все до крошки раздала.
    Н. Нищева

    Можно двадцать тысяч раз
    Уронить железный таз.
    А фарфоровую вазу
    Уронить нельзя ни разу.
    Ведь на двадцать тысяч раз
    Надо двадцать тысяч ваз.
    А. Кондратьев

    Мыть посуду – не пустяк.
    Блюдца мокрые скользят,
    Ложки, падая, звенят,
    Помогая нашей маме,
    Мы посуду моем сами.
    Сами чашки вытираем,
    Сами ставим их на полки,
    Сами дружно подбираем
    На полу потом … осколки.
    Т. Петухова

    Немного об искусстве

    Пришла с работы мама.
    Вздыхает мама тяжко, 
    В глаза ей лезет прямо
    Невымытая чашка,
    Обертка шоколадки
    Да две арбузных корки –
    Жалкие остатки
    Завтрака Егорки.
    - Что это за картина? –
    Голос мамы тверд.
    Сын сказал невинно:
    - Это натюрморт!
    Е. Серова

    Чаепитие

    На часок мы зашли
    К Черепашке.
    Нам хозяйка подала 
    Чайник, чашки.
    Поползла потом
    К соседке за чаем.
    Два часа мы сидим,
    Ожидаем.
    Г. Сапгир

    Чашка заболела

    Вот какое дело:
    Чашка заболела!
    Со стола упала -
    Ручка отлетела.
    Заболела чашка
    И вздыхает тяжко:
    "Кто ж меня, безрукую,
    Взять захочет в руку:
    Как в лесу, аукаю,
    А кругом - ни звука!.."
    Слышу, слышу, чашка -
    Не грусти, бедняжка!
    Я тебя, больную,
    Склею, забинтую:
    Обед полежишь,
    Полдник полежишь,
    Ужин полежишь,
    А к завтраку снова
    Будешь здорова!
    М. Яснов

    Я на коврике сидел
    И кастрюлями гремел.
    Прибежали мама с папой,
    Дядя Федя с тетей Капой,
    Все кастрюли отобрали,
    Но они не ожидали
    Что припрятал я в углу
    Сковородку и пилу.
    Л. Яковлев

    Занимательные игры с дошкольниками

    «Кто построил этот дом?».

    Цель: систематизировать знания детей о том, кто строит дома, о последовательности в строительстве дома, об инструментах и машинах, которые помогают людям в строительстве; воспитывать уважение к профессии строителей, желание брать на себя роли строителей в творческих играх.

    «Кем быть?».

    Цель: закреплять, углублять знания детей о разных видах сельскохозяйственного труда; воспитывать уважение к труженикам села, желание брать на себя роли в творческих играх на темы труда сельскохозяйственных рабочих.

    «Кто быстрее».

    Цель: уточнять и расширять знания детей о видах спорта: зимних и летних; воспитывать желание заниматься физкультурой, спортом, развивать быстроту реакции на сигнал; расширять словарь детей.

    «Назови три предмета».

    Цель: Упражнять детей в классификации предметов.

    «Птицы (звери, рыбы)».

    Цель: закреплять умение детей классифицировать и называть животных, птиц, рыб.

    «Кому что нужно?».

    Цель: упражнять детей в классификации предметов, умении называть предмет, необходимые людям определенной профессии.

    «Краски».

    Цель: развивать у детей слуховое внимание, быстроту мышления.

     «А если бы…»

    Цель: воспитывать сообразительность, находчивость, умение применять знания в соответствии с обстоятельствами.

    «Испорченный телефон».

    Цель: развивать у детей слуховое внимание.

    «Летает — не летает».

    Цель: развивать у детей слуховое внимание, воспитывать выдержку.

    «Где мы были, не скажем».

    Цель: развивать у детей находчивость, сообразительность, умение перевоплощаться.

    «Найди рифму».

    Цель: учить детей подбирать рифмующиеся слова.

    «Так бывает или нет?».

    Цель: развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.

    «Да — нет».

    Цель: учить детей мыслить, логично ставить вопросы, делать правильные умозаключения.

    «Отвечай быстро».

    Цель: закреплять умение детей классифицировать предметы (по цвету, форме, качеству); приучать их быстро думать и отвечать.

    «Придумай предложение».

    Цель: развивать у детей речевую активность, быстроту мышления.

    Задачи - шутки на сообразительность и смекалку

    1. Кто быстрее плавает утенок или цыпленок?

    2. Кто быстрее долетит до цветка бабочка или гусеница?

    3. На одном берегу утята на другом - цыплята. Посередине островок. Кто быстрее доплывет до острова?

    4. Над лесом летели три рыбки. Две приземлились. Сколько улетело?

    5. Катится по столу колесо: один угол у него красный, другой зеленый, третий желтый. Когда колесо докатится до края стола, какой цвет мы увидим?

    6. По морю плыл большой, красивый паровоз. На палубе было много людей. Всем было хорошо. Как звали капитана?

    7. Летели два крокодила. Один красный, другой синий. Кто быстрее долетит?

    8. У мамы есть кот Пушок, дочка Даша и собачка Шарик. Сколько у мамы детей?

    9. Что едят крокодилы на северном полюсе?

    10. Собачка Жучка сказала, что видела на горке Сашу, Петю, Катю.

    Сколько детей видела собачка?

    11. На столе лежало 2 яблока. Одно разрезали. Сколько стало яблок?

    12. На каком языке будут разговаривать между собой немецкая и шотландская овчарки?

    13. Сколько цыплят вывел петух, если он снес 5 яиц?

    14. На столе лежало 2 яблока и 2 груши. Сколько овощей на столе?

    15. Плывут два цыпленка, один лапками гребет, другой крылышками. Который быстрее доплывет?

    16. Упали два горшка железный и глиняный. Каких осколков будет больше?

    17. Что будет с мухой, если она налетит на сосульку?

    18. Сели на воду 3 воробья. Один улетел, сколько осталось?

    19. Кто громче замычит петух или корова?

    20. Как лучше и быстрее сорвать арбуз с дерева?

    Математические загадки:

    1. 4 крыла, а не бабочка. Крыльями машет, а ни с места. Что это такое? (ветряная мельница.)
    2. Имеет 4 зуба. Каждый день появляется за столом, а ничего не ест. Что это? (вилка.)
    3. На четырех ногах стою, ходить же вовсе не могу? (Стол.)
    4. 5 братцев: годами они равные, ростом разные? (Пальцы.)
    5. Для пяти мальчиков – пятеро чуланчиков, а выход один? (Перчатка.)
    6. 8 ног, как 8 рук, вышивают шелком круг. Мастер в шелке знает толк. Покупайте, мухи, шелк! (паук.)

    Загадки:

    1. Вверху зелено, внизу красно, в землю вросло. (морковь.)
    2. Рядышком двое стоят, направо – налево глядят. Только друг другу совсем им не видно, это, должно быть, им очень обидно (глаза.)
    3. Занимательные математические вопросы способствуют развитию у детей смекалки и находчивости, учат детей анализировать, выделять главное, сравнивать.
    4. У бабушки Даши есть внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна внучка Маша.)
    5. Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось? (7.)
    6. Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы. Сколько птиц, ответь скорей. (3.) и др.

    При формировании пространственных и временных представлений помогают логические концовки.

    1. Если Саша вышел из дома раньше Сережи, то Сережа… (вышел позже Саши.)
    2. Если сестра старше брата, то брат… (младше сестры.)
    3. Если правая рука справа, то левая… (слева.)
    4. Если стол выше стула, то стул… (ниже стола.)

    Математические  задачи в стихотворной форме:

    Ежик по лесу шел,

    На обед грибы нашел:

    2 – под березой,

    1 – у осины.

    Сколько их будет

    В плетеной корзине?

    Под кустами у реки

    Жили майские жуки:

    Дочка, сын, отец и мать.

    Кто их сможет сосчитать?

    В снег упал Сережка,

    А за ним Алешка.

    А за ним Маринка,

    А за ней Иринка.

    А потом упал Игнат.

    Сколько было всех ребят?

    ЗАДАНИЯ НА СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ.

    1. В море плавало 9 пароходов. 2 парохода пристали к пристани. Сколько пароходов в море? (9 пароходов.)
    2. Шли 7 братьев, у каждого брата по одной сестре. Сколько шло человек? (8 человек).
    3. Из какой посуды нельзя ничего съесть? (Из пустой.)
    4. У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 сзади. Сколько ног у животного? (4 ноги.)
    5. Сколько орехов в пустом стакане? (Стакан пустой, значит, в нем ничего нет.)
    6. По морю плыли 9 акул. Они увидели косяк рыб и нырнули и глубину. Сколько акул плавало в море? (9 акул, только они нырнули.)
    7. В вазе — 3 тюльпана и 7 нарциссов. Сколько тюльпанов вазе? (В вазе было 3 тюльпана.)
    8. 7 мальчиков расчистили по одной дорожке в саду. Сколько дорожек расчистили мальчики? (7 дорожек.)
    9. 2 брата нарисовали по 2 рисунка в подарок дедушке. Сколько рисунков получил дедушка? (4 рисунка.)
    10. Сестра и брат получили по 4 яблока. Сестра съела 3 яблока, брат — 2 яблока. У кого яблок осталось больше? (У того, кто съел меньше.)
    11. Бабушка вязала внукам шарфы и варежки. Всего она связала 3 шарфа и 6 варежек. Сколько внуков было у бабушки? (3 внука — объяснить ответ.)
    12. Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе? (Во дворе 4 кошки — объяснить ответ на наглядном материале.)
    13. Из дупла выглядывало 8 беличьих хвостов. Сколько бельчат сидело в дупле? (8 бельчат — объяснить.)
    14. Карандаш разрезали на 3 части. Сколько сделали разрезов? (Сделали 2 разреза.)
    15. Веревку разрезали в 5 местах. Сколько частей получилось! (Получилось 6 частей.)
    16. Дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка тянули-тянули и наконец, вытянули репку. Сколько глаз увидело репку? (12 глаз.)
    17. Дети собрали в парке осенний букет. В нем было 5 кленовых, 4 березовых, 2 дубовых, 1 осиновый лист. Со скольких разных деревьев были листья в букете? (С 4 деревьев.)
    18. Шли 3 поросенка. Один — впереди двух, один — между двумя, а один — позади двух. Как шли поросята? (Друг за другом.)

     

     

    Развивающие игры для детей старшего дошкольного возраста

    Игры, направленные на развитие логики

    Игра «Найди варианты».

    Цель: развивать логическое мышление, сообразительность.

    Игровой материал и наглядные пособия: карточки с изображением 6 кругов.

    Описание: ребенку дать карточку с изображением 6 кругов, предложить закрасить их таким образом, чтобы закрашенных и незакрашенных фигур было поровну. Затем просмотреть и просчитать все варианты закрашивания. Так же можно провести соревнование: кто найдет наибольшее количество решений.

    http://ped-kopilka.ru/images/79(6).jpg

    Игра «Волшебники».

    Цель: развивать мышление, воображение. Игровой материал и наглядные пособия: листы с изображением геометрических фигур.

    Описание: детям раздаются листы с изображением геометрических фигур. На их основе необходимо создать более сложный рисунок. Например: прямоугольник - окно, аквариум, дом; круг - мяч, снеговик, колесо, яблоко. Игру можно провести в форме соревнований: кто придумает и нарисует больше картинок, используя одну геометрическую фигуру. Победителю вручается символический приз.

    Игра «Собери цветок».

    Цель: развивать мышление, способность к анализу, синтезу.

    Игровой материал и наглядные пособия: карточки с изображением предметов, относящихся к одному понятию (одежда, животные, насекомые и т. д.).

    Описание: каждому ребенку выдается круглая карточка - середина будущего цветка (одному - платье, второму - слон, третьему - пчела и т. д). Затем игра проводится так же, как в лото: ведущий раздает карточки с изображением различных предметов. Каждый участник должен собрать из карточек цветок, на лепестках которых изображены предметы, относящиеся к одному понятию (одежда, насекомое и т. д.).

    Игра «Логические концовки».

    Цель: развивать логическое мышление, воображение, способность к анализу.

    Описание: детям предлагается закончить предложения:

    • Лимон кислый, а сахар... (сладкий).

    • Ты ходишь ногами, а бросаешь... (руками).

    • Если стол выше стула, то стул... (ниже стола).

    • Если два больше одного, то один... (меньше двух).

    • Если Саша вышла из дома раньше Сережи, то Сережа... (вышел позже Саши).

    • Если река глубже ручейка, то ручеек... (мельче реки).

    • Если сестра старше брата, то брат... (младше сестры).

    • Если правая рука справа, то левая... (слева).

    • Мальчики вырастают и становятся мужчинами, а девочки... (женщинами).

    Игра «Орнамент».

    Цель: развивать логическое мышление, способность к анализу.

    Игровой материал и наглядные пособия: 4-5 групп геометрических фигур (треугольники, квадраты, прямоугольники и т. п.), вырезанные из цветного картона (фигуры одной группы подразделяются на подгруппы, отличающиеся цветом и размером).

    Описание: предложить ребенку рассмотреть, как на игровом поле (лист картона) можно создавать орнаменты из геометрических фигур. Затем выложить орнамент (по образцу, по собственному замыслу, под диктовку), оперируя такими понятиями, как «право», «лево», «вверху», «внизу».

    Игра «Полезно - вредно».

    Цель: развивать мышление, воображение, умение анализировать.

    Описание: рассмотреть какой-либо объект или явление, отмечая его положительные и отрицательные стороны, например: если идет дождь - это хорошо, потому что растения пьют воду и лучше растут, но если дождь идет слишком долго - это плохо, потому что корни растений могут сгнить от переизбытка влаги.

    Игра «Что я загадала?».

    Цель: развивать мышление.

    Игровой материал и наглядные пособия: 10 кругов разного цвета и размера.

    Описание: разложить перед ребенком 10 кругов разного цвета и размера, предложить ребенку показать тот круг, который загадал воспитатель. Объяснить правила игры: отгадывая, можно задавать вопросы, только со словами больше или меньше. Например:

    - Это круг больше красного? (Да.)

    - Он больше синего? (Да.)

    - Больше желтого? (Нет.)

    - Это зеленый круг? (Да.)

    Игра «Посади цветы».

    Цель: развивать мышление.

    Игровой материал и наглядные пособия: 40 карточек с изображениями цветов с разной формой лепестков, размера, цветом сердцевины.

    Описание: предложить ребенку «рассадить цветы на клумбах»: на круглую клумбу все цветы с круглыми лепестками, на квадратную - цветы с желтой сердцевиной, на прямоугольную - все большие цветы.

    Вопросы: какие цветы остались без клумбы? Какие могут расти на двух или трех клумбах?

    Игра «Группируем по признакам».

    Цель: закреплять умение употреблять обобщающие понятия, выражая их словами.

    Игровой материал и наглядные пособия: карточки с изображением предметов (апельсин, морковь, помидор, яблоко, цыпленок, солнце).

    Описание: разложить перед ребенком карточки с изображением разных предметов, которые можно объединить в несколько групп по какому-либо признаку. Например: апельсин, морковь, помидор, яблоко - продукты питания; апельсин, яблоко - фрукты; морковь, помидор - овощи; апельсин, помидор, яблоко, мяч, солнце - круглые; апельсин, морковь - оранжевые; солнце, цыпленок - желтые.

    Игра «Вспомни быстрее».

    Цель: развивать логическое мышление.

    Описание: предложить ребенку быстро вспомнить и назвать три предмета круглой формы, три деревянных предмета, четыре домашних животных и т. п.

    Игра «Все, что летает».

    Цель: развивать логическое мышление.

    Игровой материал и наглядные пособия: несколько картинок с различными предметами.

    Описание: предложить ребенку отобрать предложенные картинки по названному признаку. Например: все круглое или все теплое, или все одушевленное, что умеет летать, и т. п.

    Игра «Из чего сделано»

    Цели: развивать логическое мышление; закреплять умение определять, из какого материала изготовлен предмет.

    Описание: воспитатель называет какой-либо материал, а ребенок должен перечислить все то, что можно из него сделать. Например: дерево. (Из него можно сделать бумагу, доски, мебель, игрушки, посуду, карандаши.)

    Игра «Что бывает...».

    Цель: развивать логическое мышление.

    Описание: предложить ребенку поочередно задавать друг другу вопросы следующего порядка:

    - Что бывает большим? (Дом, машина, радость, страх и т. п.)

    - Что бывает узким? (Тропа, лепта, лицо, улица и т. п.)

    - Что бывает низким (высоким)?

    - Что бывает красным (белым, желтым)?

    - Что бывает длинным (коротким)?

    Дидактическая игра «Подскажи словечко»

     

    Костя в комнату вошел

    И поставил сок… (НА стол). 

    Всем детишкам по конфете

    Взял из вазочки… (В буфете). 

    Маша в комнату впорхнула,

    Шарф и плащ взяла… (СО стула). 

    Катя вынула жирафа,

    Мяч и гномика… (ИЗ шкафа).

    Закатила барабан

    Наша Оля… (ПОД диван).

    На портрете – Аня с бантом,

    А портрет тот… (НАД сервантом). 

    Книжку новую Ивана

    Я достал… (ИЗ-ПОД дивана). 

    Если хочет Миша спать,

    Он приляжет… (НА кровать). 

    Чтобы ноги отдохнули,

    Посидит чуть - чуть… (НА стуле). 

    Почитать хотим мы если,

    То развалимся мы… (В кресле).

     

    Дидактические игры с мячом.

     

    а) «Назови ласково»

    стол – столик; стул – стульчик и т. п. 

    б) «Назови мебель, которая в комнате» 

    в) «Подбери антонимы».

    большой стул – маленький стул

    высокий стол– …

    широкая кровать – …

    мягкое кресло – …

    тонкая ножка -  … и т. д.

     

    Дидактическая игра «Сосчитай»

     

    Один стул, два стула, три стула, четыре стула, пять стульев.

    Один стол…

    Один диван…

    Одна кровать…

    Одно кресло…     и т.п.

     

    Дидактическая игра   «Из чего сделано?»

     

    Шкаф – из дерева. Какой шкаф? – Деревянный.

    Стол – из стекла. Какой стол? – Стеклянный.

    Стул – из пластмассы. Какой стул? – Пластмассовый.

    Кресло – из кожи. Какое кресло? – Кожаное.

    Диван –  из велюра. Какой диван и т. д.

    Кровать из дерева - … деревянная

    Стол из стекла - …

    Стул из пластмассы - …

    Мебель из пластика - … и т. д.

     

    Дидактическая игра «Большой - маленький».

     

    Стул – стульчик

    Стол - …

    Диван - …

    Кровать - …   и т.л.

     

    Дидактическая игра «Один - много».

     

    Один диван, а много … (диванов)

    Один стол, а много … (столов)

    Один стул …

    Одно кресло …

    Одна кровать …

    Один новый диван, а много …   (новых диванов)

    Один деревянный стол, а много …   (деревянных столов)

    Одно велюровое кресло…

    Один железный стул …

    Одна дубовая кровать …   и т.п.

     

    Дидактическая  игра «Что лишнее?»

     

    Яблоко, апельсин, ананас, диван.

    Кресло, кровать, помидор, стул.

    Учитель, стол, повар, врач.

    Пылесос, тахта, телевизор, холодильник.

    Нос, рот, кровать, уши.

    Лиса, волк, кресло, медведь и т.л.

    ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ  ВООБРАЖЕНИЯ

    Игра «Почемучки»

    Задача: развить фантазию детей, умение формулировать и задавать вопросы.

    Оборудование: сюжетные картинки с изображением каких-либо интересных ситуаций.

    Описание. Взрослый и ребенок по очереди задают друг другу вопросы и отвечают на них. Вопросы формулируют с помощью картинок.

    Например: «Почему люди меняют одежду? Почему осенью улетают птицы? Почему летом не катаются на санках?» и т. д.

    Игра «Несмеяна»

    Задача: развить мимику, подражательность, фантазию детей.

    Описание.

    I вариант. Играющие становятся вокруг водящего (Несмеяны). Каждый из них по очереди старается рассмешить царевну с помощью мимики и жестов (без речи). Тот, кому это удалось, сам становится Несмеяной.

    // вариант. Водящий встает в центр между играющими и старается кого-то из них рассмешить. Ему запрещено дотрагиваться до кого-либо и разговаривать.

    Каждый водящий водит не более минуты. Если ему не удалось никого рассмешить, ему на помощь дается еще один водящий, и они вместе повторяют  попытку.

    Если же ребенок добился успеха, он меняется местами с тем, кто рассмеялся.

    Игра «Волшебные очки»

    Задача: развить связную речь, представления детей.

    Описание. Взрослый рассказывает детям сказку: «Жил-был на свете добрый волшебник, который создал волшебные очки. Если их одеть, можно увидеть только радостные события. Давайте по очереди примерим такие очки и расскажем о радостных событиях в своей жизни ».

    Игра «Обижалка»

    Задача: развить у детей чувство сострадания, умение сопереживать, ставить себя на место другого человека.

    Оборудование: сюжетные картинки с плохими поступками героев (обида, насмешка, злость и т. п.)

    Описание. Взрослый и дети обсуждают неправильное поведение героев, затем каждый из детей вспоминает случай из своей жизни, когда он, как ему кажется, кого-то обидел, какие чувства, по его мнению, испытывал этот человек. Чтобы показать пример такого рассказа, начинает игру взрослый.

    Игра «Фото на память»

    Задача: развить воображение, подражательность, мимику детей.

    Описание. Взрослый говорит детям, что он будет фотографом на представлении, а они (дети) - артистами, которые будут изображать мимикой и жестами различных героев. «Представление» начинается: взрослый берет воображаемый фотоаппарат и предлагает изобразить, например, злую и страшную Бабу-Ягу. После чего всем нужно замереть - фотограф должен сделать фото на память.

    Следующий герой: вспомните, как хитро улыбалась Лиса Колобку, чтобы ему понравиться, изобразите, как она это делала, а теперь снова сделаем фото и т. д.

    Игра «Неизвестное животное»

    Задача: развить воображение, мелкую моторику детей.

    Оборудование: листы бумаги по количеству играющих, карандаши или ручки.

    Описание. Каждый играющий на своем листе рисует вверху голову человека, животного, птицы и т. д., затем, загнув листок так, чтобы было видно только кусочек шеи, передает лист соседу. Тот должен продолжить рисунок верхней частью тела и, загнув, снова передать листок следующему игроку, который рисует конечности. Таким образом дорисовываются листы всех играющих, не зная, чья голова или туловище были нарисованы партнером. В конце игры получается коллекция неизвестных, смешных животных.

    Игра «Потрогаем слово»

    Задача: развить у детей воображение.

    Описание. Взрослый предлагает ребенку мысленно потрогать какой-либо предмет: подушку (какая она мягкая), елку (колючая), кошку (пушистая), воду (мокрая), пол (твердый) и т. д. и рассказать о своих ощущениях.

    Игра «Услышим слово»

    Задача: развить воображение и представления у детей.

    Описание. Взрослый предлагает ребенку представить звук, издаваемый каким-либо предметом: жужжание шмеля или пчелы, вой милицейской сирены, звон колокольчика, стук молотка, гудок машины, пение кукушки и другие знакомые, много раз слышимые звуки.

    Игра «Увидим слово»

    Задача: развить воображение и представления у детей.

    Описание. Взрослый объясняет ребенку, что слова можно увидеть в своем воображении, представить, как они выглядят. Например, закрыть глаза и представить себе живую бабочку, яркий одуванчик, зеленую елку и т. д. (озеро, дерево, дом, облако и другие слова). Взрослый должен предупредить ребенка, что поначалу он может ничего не увидеть или видеть какое-то пятно. Постепенно образ предмета станет похожим на фотографию (или картинку), а затем на настоящий предмет, как наяву.

    Игра «Понюхаем попробуем слово»

    Задача: развить у детей воображение.

    Описание. Взрослый говорит ребенку, что некоторые слова можно понюхать и попробовать на вкус. Например, лимон (апельсин), роза, ромашка, хлеб, костер, шоколад и т. д., после этого дети должны рассказать о своих впечатлениях.

    Игра «Придумай продолжение»

    Задача: развить фантазию, воображение, связную речь детей.

    Оборудование: начало рассказа или сказки, придуманное взрослым.

    Описание. Взрослый читает ребенку придуманное им начало рассказа и просит его придумать, что случилось потом и чем закончилась эта история. Поначалу взрослый может направлять мысли ребенка,  начиная предложение, а ребенок будет его заканчивать.

    Например: «Два друга, Саша и Дима, поспорили о том, кто из них быстрее бегает. Придумай, как они разрешили этот спор, как соревновались, кто из них победил, как вели себя друзья после спора».

    Или: «Однажды летом папа и его сыновья пошли в поход. Они шли в основном лесом, и по дороге один из сыновей, Андрейка, отстал и заблудился. Придумай, как и почему это случилось, как Андрейка бродил один по лесу, как его потом разыскали и чем закончился этот поход.

    Игра «Слово в слове»

    Задача: совершенствовать у детей навыки звуко-буквенного анализа, умение придумывать и составлять слова из заданных букв.

    Оборудование: ряд заданных слов.

    Описание. Совместно со взрослым ребенок учится подбирать слова (не менее двух), входящих в исходные слова.

    ДУДОЧКА - дочка, удочка.

    ДУБРАВА - дуб, вар, раб, ура.

    ДНЕВНИК - веник, вид, дни.

    ДРАМА - рама, дама, дар, рад.

    ЖАВОРОНОК - ворона, вор, кожа, вар, кран.

    Игра «Небылицы»

    Задача: развить связную речь и фантазию ребенка.

    Описание. Взрослый предлагает ребенку представить себя в какой-либо невероятной ситуации, подумать, как он будет себя вести, что делать, и рассказать об этом. Для этого взрослый дает ребенку начало рассказа, а ребенок старается его продолжить так, чтобы в нем было выдуманное и невыдуманное, и его было интересно слушать.

    Например: «Вы с родителями и братом отправились в путешествие на корабле. Но вдруг начался шторм, и тебя унесла большая волна. Ты не утонул, а попал на небольшой необитаемый остров. Что ты будешь делать дальше? » (Начало рассказа для мальчика.)

    Или: «Фея перенесла тебя в образе принцессы в сказку на бал в Королевском дворце. Что произошло с тобой там?» (Начало рассказа для девочки.) Или: «Представь(те), что окружающие нас неживые предметы могут думать и разговаривать. О чем они говорят? Какие у них характеры? »

    Игра «Твоя комната»

    Задача: развить воображение, представления и связную речь детей, выявить их предпочтения: какие вещи, предметы и игрушки им нравятся, есть ли интерес к книгам.

    Оборудование: лист бумаги - «пустая комната» - на каждого ребенка, маленькие карточки с изображением предметов мебели, игрушек, бытовых приборов, книг, комнатных растений, домашних животных и т. д. Можно их нарисовать.

    Описание. Взрослый предлагает ребенку выбрать нужные ему карточки, расставить их по своим местам в пустой комнате, затем рассказать о своем выборе.

    Творческая деятельность малышами

    http://900igr.net/up/datai/136333/0014-010-.jpg

            

    Дидактические игры и упражнения

    «Нарисуй теплую картинку»
    Цель: уточнить с детьми понятия «теплые и холодные цвета»; продолжать учить составлять картинку по памяти, используя при раскрашивании теплую гамму. 
    Материал: 4 картинки с изображением несложных сюжетов, геометрические формы, встречающиеся на этих картинках, цветные карандаши, фломастеры, листы белой бумаги.
    Правила игры: внимательно рассмотрев не раскрашенную картину-образец, по сигналу педагога перевернуть ее, изобразить на своем листе увиденный сюжет, раскрасить, придерживаясь теплой гаммы.
    Игровые действия: изображение сюжета по памяти, дорисовка мелких деталей, использование нетрадиционных способов рисования для придания индивидуальности своей работе.

    Творческие задания

    http://www.stihi.ru/pics/2013/05/07/6280.gif

    A) нарисуй «теплый» натюрморт; 
    Б) расскажи, что бывает оранжевым (розовым, красным, желтым);
    B) раскрась одежду в теплые цвета. Какие овощи и фрукты бывают такого же цвета?
    «Кто нарисует больше предметов овальной формы?»
    Цель: закрепить умение детей быстро находить сходство овалов, расположенных горизонтально, вертикально или по диагонали, с целыми предметами растительного мира или их частями, дорисовать изображения. 
    Материал: карточки с изображениями овалов в разном положении, карандаши цветные и простые, фломастеры, мелки.
    Правила игры: нарисовать овалами не менее 5 изображений растений, раскрасить их соответствующим цветом, комбинируя при этом различный изобразительный материал для полноты сходства с оригиналом. 
    Игровые действия: дорисовка по памяти знакомых растений, раскрашивание их в необходимые цвета.
    «Составь ежа из палочек»
    Цель: учить схематично передавать образ, отвлекаться от второстепенных признаков, передавая основные.
    Материал: счетные палочки, или цветные бумажные полоски, или фломастеры. 
    Действия детей: выкладывают изображение палочками или рисуют полочки фломастером, или наклеивают изображение из полосок.
    «Портреты»
    Цель: научить детей рисовать голову, используя шаблоны.
    Материалы: лист бумаги с прорисованным овалом лица; картонные шаблоны бровей, глаз, носа, губ, ушей, причесок.
    Действия детей: на листе выкладывают шаблонами голову, обводят, раскрашивают получившийся портрет
    «Кто играет с нами в прятки»
    Цель: учить детей сравнивать цвет, фон рисунка с окраской животных, которая позволяет этим животным быть незаметными на данном фоне.
    Материал: карточки с фоном разного цвета (зеленый, желтый, полосатый, коричневый, белый), фигурки животных (лягушка, ягуар, тигр, белый медведь, заяц-беляк и заяц-русак и т.д.) для проверки правильности выполненного задания, помощи при изображении зверей. 
    Правила игры: взять по две карточки разного цвета, назвать животных с похожей окраской; получив фигурку, обвести ее на нужном фоне. Выигрывает тот, кто получит больше фигурок, а также сам нарисует подходящих животных, которых не было у педагога. 
    Игровые действия: угадывание «хитрых» животных, рисование их на карточках с соответствующим фоном.
    «Тепло-холодно»
    Цель: закреплять представление о цветовом круге.
    Игровые задания:
    1. Построение с ленточками:
    А) выходят дети с ленточками основного цвета (красного, синего, желтого) и становятся в круг;
    Б) дети с ленточками дополнительного цвета подходят к ребятам с ленточками основного цвета и берут их за руки, составляя цветовой круг: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый;
    В) между ними становятся дети с ленточками разнообразных оттенков: малиновый, бордовый, салатовый, коричневый и др.
    8. Хоровод цветов (плясовые движения под музыку).
    Оборудование: цветовой круг, разноцветные ленточки, аудиозапись «Мельница», муз. Т.Ломовой; «Дружат дети всей Земли», муз. Д. Львова-Компанейца и др.), вместо ленточек могут быть шапочки с разноцветными полосками (ободочками).
    Дидактические игры на занятиях по изо- деятельности в детском саду.
    Иногда объяснить ребенку какой-то материал бывает очень сложно. И конечно еще сложнее объяснить его так чтобы он его запомнил. И здесь на помощь воспитателю приходят дидактические игры. Они применяются в образовательном процессе с самого начала обучения ребенка рисованию. 
    Игра «Цветные картинки
    Цели:
    -формировать умение анализировать цвет предмета;
    - учить узнавать и называть цвет;
    - учить группировать предметы по общему признаку
    Материалы: цветные корзинки (красная, желтая, зеленая, синяя, сделанные из картона, вырезанные собаки из картона с бантами тех же цветов (красный, желтый, зеленый, синий). Для прочности корзинки и фигуры собак обклеены с двух сторон скотчем.
    Ход игры:
    - Спросить, какого цвета корзинки?
    - Какого цвета бантики у собак на шее?
    - Рассадите собак в корзинки так, чтобы цвет корзинки совпадал с цветом бантиков у собак; в красную корзинку-только собаки с красными бантами, в желтую-только с желтыми и т. д.
     Игра «Морское дно»
    Цель игры: развитие навыков художественной композиции, развитие речи, логического мышления, памяти.
    Очень распространенная игра, которую можно использовать не только на изодеятельности, но и в других образовательных областях. Детям демонстрируется морское дно (пустое), и нужно сказать, что все морские жители захотели поиграть с нами в "Прятки", а чтобы их найти нужно отгадать про них загадки. Тот кто угадал, вешает жителя на фон. Получается законченная композиция. Воспитатель мотивирует детей к изобразительной деятельности. (Хорошо использовать со средней и старшей группами). Таким же образом можно изучать с детьми и другие темы сюжетных композиций: «Летний лужок», «Лесные жители», «Осенний урожай», «Натюрморт с чаем» и т.п. Можно пригласить к доске несколько детей и попросить их составить разные композиции из одних и тех же предметов. Данная игра развивает сообразительность, реакцию, композиционное видение

     Игра «Волшебный пейзаж»
    Одна из наиболее сложных тем это конечно изучение перспективы в пейзаже - далекие предметы кажутся меньше, ближние больше. Для этого тоже удобнее использовать игру.
    Цель игры: учить детей видеть и передавать в рисунках свойства пространственной перспективы, развивать глазомер, память, композиционные навыки
    Ход игры: Ребенку необходимо расставить в кармашки деревья и домики по размеру, в соответствии с их перспективной удаленностью. 
    Игра «Собери пейзаж»
    На примере пейзажа также удобно развивать и чувство композиции, знания явлений окружающей природы. Для этого удобно использовать данную дидактическую игру

    Цель игры: формировать навыки композиционного мышления, закреплять знания сезонных изменений в природе, закреплять знание понятия «пейзаж», развивать наблюдательность, память.
    Ход игры: ребенку предлагается из набора печатных картинок составить пейзаж определенного сезона (зима, весна, осень или зима), ребенок должен подобрать предметы , соответствующие именно этому времени года, и при помощи своих знаний построить правильную композицию.
    Игра «Поможем подобрать краски художнику»
    Материал: небольшие прямоугольники разных цветов и оттенков (5-6 цветов) несколько штук.
    Ход игры: на середине стола «краски» (разноцветные прямоугольники). Рассказ о художнике-пейзажисте, который решил нарисовать картину о лете. «Задумал художник нарисовать лето. Он решил изобразить луг с пёстрыми цветами, за ним густой лес и быструю речку. А над ними высокое ясное небо».
    Предложить детям подумать, какие краски понадобятся художнику для картины, и подобрать их для него. Дети подбирают «краски» и рассказывают, что какой краской изобразит художник.
    Рассказ о другом художнике, который задумал изобразить осеннюю рощу с клёнами, берёзами, рябинами, тонкими осинками. А рядом с лесом - опустевшее поле, с которого уже убрали урожай. Дети подбирают «краски» для осеннего пейзажа и говорят, что художник поле нарисует коричневой краской, а листву на деревьях – жёлтой, оранжевой, красной.
    В одном из описаний картины следует упомянуть о небе при закате или восходе солнца.
    Аналогично можно описать зимнее утро, картину цветущей весенней природы.

    ЛЕПКА ИЗ ПЛАСТИЛИНА

    C:\Documents and Settings\елена\Рабочий стол\maxresdefault.jpg

    «Буквы и цифры»

    Цель: расширение представления детей о начертании печатных букв и цифр; показать, что буквы и цифры можно не только писать, но и лепить (моделировать) разными способами.

    Задачи:

    Развивать мелкую моторику рук.

    Развивать конструктивные и творческие способности,

    Развивать эстетический вкус.

    Закреплять представление детей о начертании печатных букв имени и цифр.

    Вылепить первую букву своего имени. Вылепить своё имя. Вылепить букву (цифру) из одного длинного валика, не разделяя его на части. Вылепить «соседей» написанной буквы (цифры).

    «Пляшущие человечки»

    Цель: развитие умения анализировать простейшие схемы (фигурки человечков в разных позах); создавать на основе прочитанной информации выразительный динамичный образ и передать в лепке заданное движение.

    Задачи:

        Развивать умения лепить фигурки человека рациональным способом из удлинённого цилиндра (валика) путём надрезания стекой и дополнения деталями (фигурка "мальчика). Показать возможность передачи движения лепной фигурки путём небольшого изменения положения рук и ног.

        Закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса (фигурка девочки). 

    Повторить движение или принять такую же позу, как человек, изображённый на карточке. А после вылепить. Вылепить человека в какой-нибудь позе по желанию. Объединить вылепленные фигурки в общую композицию.

    «Пластические этюды»

    Цель: совершенствовать умения  придумывать свой неповторимый образ по коротким произведениям.

    Задачи:

         Развивать мелкую моторику рук.

    Формировать умения лепить персонажей прочитанных произведений.

    Совершенствовать умения при лепке использовать разные способы лепки.

    Содействовать формированию у детей интереса к лепке.

    Лепка отдельных образов по сказкам. Лепка стихов - лучше весёлых, юмористических. Лепка песенок. Лепка спектакля с декорациями по литературным произведениям.

    «Детская площадка»

    Цель: развитие  творческого воображения  детей.

    Задачи:

    Совершенствовать умение лепить фигуры различными способами из целого куска, из частей.

    Показать возможность передачи движения лепной фигурки путём небольшого изменения положения рук и ног

    Объединить вылепленные фигурки в общую композицию.

    Показать  детям изображение игровой площадки, на которой стоят качели и горка, предложить детям подумать, что еще можно разместить на игровой площадке, затем предлагает вылепить свою детскую площадку, на которой хотелось бы поиграть.

    «Несуществующее животное»

    Цель: развитие воображения, развитие мелкой моторики.

    Задачи:

       Совершенствовать умения выбирать способ лепки (конструктивный, пластический, комбинированный).

       Развивать умения передавать  движения персонажей пластическим способом.

       Закреплять умение работать стекой.

       Воспитывать интерес к лепке.
    Предложить представить далекие планеты, на которых обитают неведомые, фантастические животные. И также представить себе, что появился зоопарк, где можно посмотреть на этих животных. Предложить придумать и слепить какое-нибудь необычное животное для этого зоопарка.

    Зарядка дома с мамой

    C:\Users\dns\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\2020-04-24-16-38-16.jpg

    Цель: Способствовать укреплению здоровья детей,  создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка.
    Программные задачи:
    Воспитательные:                                                                                                                                         воспитывать привычку к ежедневным физическим упражнениям.
    Оздоровительные:                                                                                                                          обеспечить нормальное функционирование всех органов и систем организма.    

     Образовательные:                                                                                                                                закрепить умение детей ходить, соблюдая прямолинейность, совершенствовать навыки бега, умение  выполнять движения по команде.

    Комплекс  №1

    Построились по порядку,

     На утреннюю зарядку.

     Подравнялись, подтянулись,                                

     И друг другу улыбнулись.

     Ходьба друг за другом на носках, на пятках, как петушок.

    Упражнения без предметов

    1.  «Глазки» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. «Глазки влево, глазки вправо,  вверх и вниз,  и все сначала» (6 раз).

    2.  «Ротик» (кинезиологическое упражнение). «Чтобы лучше говорить, рот  подвижным должен быть» (6 раз).

    3.  «Помашем крыльями!». И.п. - руки в стороны. 1 - руки к плечам; 2 - и.п. (8раз).

    4.  «Вырастим большие!». И.п. - о.с. 1 - правая нога назад на носок, потянуться; 2 - и.п.; 3 - левая нога назад на носок, потянуться; 4 - и.п. (8 раз).

    5. «Спиралька». И.п. - сидя, ноги скрестно, руки на поясе. 1 - поворот туловища вправо; 2 - и.п.; 3 - поворот туловища влево; 4 - и.п. (8 раз).

    6. «Заборчик». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять одновременно руки и ноги; 3-4 - и.п. (8раз).

    7. «Попрыгаем на одной ноге!». И.п. - руки на поясе. 1-4 - прыжки на правой ноге; 5-8 - прыжки на левой ноге (в чередовании с ходьбой) (2-3 раза).

    8.  «Часики» (дыхательное упражнение). «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И.п. - стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2 - взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).

    Комплекс  №2

    Рано утром не ленись,

    На зарядку становись.

    Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с поворотом, сочетая хлопки с шагом. Бег с поворотом. Ходьба. Построение в звенья.

    Упражнения без предметов

    1.  «Дерево» (кинезиологическое упражнение). Сидя на корточках, спрятать голову в колени, обхватить их руками. Это семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно подняться на ноги, затем распрямить туловище, вытягивая руки вверх (4 раза).

    2.  «Ручки» (кинезиологическое упражнение). Согнуть руки в локтях, сжимать и разжимать кисти   рук, постепенно убыстряя темп. Выполнять до максимальной усталости. Затем расслабить руки и встряхнуть ими.

    3. «Регулировщик». И.п. - о.с. 1,3 - руки в стороны; 2 - вверх; 4 - и.п. (8 раз).

    4.  «На старт!». И.п. - ноги на ширине плеч.   1-2   -   наклон   вниз,   руки   назад-вверх, голову держать прямо; 3-4 -и.п. (8 раз).

    5.  «Потяни спинку!». И.п. - о.с. 1-3 -наклон вперед, руки вперед, смотреть на них; 4 - и.п. (8 раз).

    6.  «Ножки отдыхают». И.п. - лежа на спине, ноги согнуть в коленях, руки под затылок. 1,3 - ноги положить влево (вправо); 2,4 - и.п. (8 раз).

    7. «Улитка». И.п. - лежа на животе, обе руки вдоль туловища.  1-3 - поднять верхнюю часть туловища, обе ноги максимально приблизить к затылку; 4 - и.п. (4 раза).

    8. «Попрыгаем!». И.п. - о.с. Прыжки ноги врозь - ноги вместе в чередовании с ходьбой (2 раза по 10 прыжков).

    9.  «Часики» (дыхательное упражнение) «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И.п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2 -взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).

    Комплекс №3

    По утрам зарядку делай

    Будешь сильный,

    Будешь смелый!

     Ходьба друг за другом на носках, на пятках, в приседе с разным положением рук. Бег друг за другом, с выведением прямых ног вперед и с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.

    Упражнения без предметов

    1. «Язычок» (кинезиологическое упражнение). «Язычок вы покажите, на него все посмотрите» (6 раз).

    2.   «Потанцуем!» (кинезиологическое упражнение). И.п. - руки на поясе. 1 - поднять правую ногу, согнуть в колене; 2 - и.п.; 3 - поднять левую ногу, согнуть в колене; 4 - и.п. (6 раз).

    3. «Регулировщик». И.п. - ноги на ширине ступней, стоящих параллельно, руки на поясе. 1 - руки в стороны; 2 - вверх; 3 - в стороны; 4 - и.п. (8раз).

    4. «Посмотри, что за спиной!». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - поворот туловища вправо; 2 - и.п.; 3 - поворот туловища влево; 4 - и.п. (8 раз).

    5.  «Посмотри на ногу!». И.п. - лежа на спине, руки за головой. 1 — поднять прямую правую ногу; 2 - и.п.; 3 - поднять прямую левую ногу; 4 - и.п. (6 раз).

    6. «Самолет». И.п. - лежа на животе, ноги вместе, руки вперед. 1-2 - приподнять верхнюю часть туловища, ноги и вытянутые в стороны руки; 3-4 - и.п. (4 раза).

    7.  «Попрыгаем!». И.п. - о.с. Прыжки то на правой, то на левой ноге в чередовании с ходьбой (3-4 раза).

    8. «Гуси летят» (дыхательное упражнение). «Гуси высоко летят, на ребят они глядят». И.п. - ох. 1 - руки поднять в стороны (вдох); 2 - руки опустить вниз со звуком «гу-у!» (выдох) (2 раза).

    Комплекс №5

    Мы зарядку не проспали,

    Физкультурниками стали

    Знаем мы, что для страны

    Люди сильные нужны!

     Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с   выведением   прямых   ног   вперед-вверх, с оттягиванием носков вперед-вниз и сильным взмахом рук в стороны (как солдатики). Бег друг за другом с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.

    Упражнения без предметов

    1. «Язычок» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. Двигать язычок вперед-назад (10 раз).

    2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Пальцами правой руки с усилием нажать на ладонь левой руки, которая должна сопротивляться; то же другой рукой (10 раз).

    3. «Покрути плечом!». И.п. - ноги на ширине плеч. 1-3 - круговые движения правым плечом; 4 - и.п.; 5-7 - круговые движения левым плечом; 8 - и.п. (8 раз).

    4.  «Наклоны в стороны». И.п. - ноги врозь, руки за спиной - наклон вправо; 2 - и.п.; 3 - наклон влево; 4 - и.п. (8раз).

    5. «Наклоны вниз». И.п. - ноги врозь, руки в стороны. 1-2 - наклониться вперед, коснуться пальцев ног; 3-4 - и.п. (8 раз).

    6. «Колечко». И.п. - лежа на животе, руки в упоре на уровне груди. 1-3 - выпрямляя руки в локтях, поднять вверх голову и грудь; согнуть ноги в коленях и носками дотянуться до головы; 4 - и.п. (4 раза).

    7.  «Петушок» (дыхательное упражнение). «Крыльями взмахнул петух, всех нас разбудил он вдруг». И.п. - о.с. 1-2 - руки в стороны (вдох); 3-4 - руки вниз, «ку-ка-ре-ку!», хлопки по бедрам (выдох на каждый слог) (6 раз).

    Комплекс №7

    Сон играть пытался в прятки,

    Но не выдержал зарядки,

    Вновь я ловок и силен

    Я зарядкой заряжен.

    Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен и разным положением рук. Бег друг за другом, широким шагом, с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.

    Упражнения без предметов.

    1. «Язычок трубочкой» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Свертывание язычка трубочкой (10 раз).

    2.  «Повороты» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Повернуть голову и постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).

    3.   «Зонтик». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 -наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 4 - и.п. (8 раз).

    4. «Мы растем». И.п.. - сидя на пятках, руки на коленях. 1-2 - подняться на колени, руки вверх, потянуться; 3-4 - и.п. (8 раз).

    5.  «Уголок». И.п. - лежа на спине, прямые руки за головой. 1-2 - поднять прямые ноги вперед-вверх; 3-4 - и.п. (6 раз).

    6.  «Корзинка». И.п. - лежа на животе, руки вдоль туловища. 1-2 - согнуть ноги в коленях; руками захватить носки с внешней стороны и тянуть ноги вверх с одновременным подтягиванием вверх головы и 1уловшца; 3-4 - и.п. (4 раза).

    7.  «Ножницы». И.п. - руки на поясе. Прыжки одна нога вперед, другая назад в чередовании с ходьбой (2 раза по 10 прыжков).

    8.   «Петушок» (дыхательное упражнение) «Крыльями взмахнул петух, всех нас разбудил он вдруг». И.п. - о.с. 1-2 - руки в стороны (вдох); 3-4 - руки вниз, «ку-ка-ре-ку!», хлопки по бедрам (выдох на каждый слог)  (6 раз).

    Комплекс №9

    Выходите по порядку

    Становитесь на зарядку

    Начинай с зарядки день

    Разгоняй движеньем лень.

    Ходьба друг за другом на носках, на пятках, как лошадка, как куклы. Бег друг за другом, широкими прыжками, с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.

    Упражнения без предметов.

    1. «Позвоночник» (кинезиологическое упражнение). И.п. - лежа на полу, коснуться локтем (кистью руки) колена, слегка приподнимая плечи и сгибая ногу (10раз).

    2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Фалангами сжатых в кулак пальцев производить движения по принципу буравчика на ладони массируемой руки; затем руки поменять (10 раз).

    3. «Наклоны в стороны» И.п. - ноги врозь, руки за спиной. 1 - наклон вправо; 2 - и.п.; 3 - наклон влево; 4 - и.п. (8раз).

    4.  «Повороты». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - поворот вправо, руки перед собой; 2 - и.п.; 3 - поворот влево, руки перед собой; 4 - и.п. (8 раз).

    5.  «Мостик». И.п. - лежа, на спине, ноги согнуты, ладони упираются в пол. 1-2 -поднять таз, прогнуться; 3-4 - и.п. (6 раз).

    6.  «Березка». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять ноги, спину, поддерживать таз руками; 3-4 - и.п. (6раз).

    7. «Прыжки в стороны». И.п. - о.с. 1-4-прыжки вправо-влево поочередно в чередовании с ходьбой (4 раза).

    8. «Поднимемся на носочки!» (дыхательное упражнение). И.п. - о.с. 1 - вдох - поднять руки вверх, потянуться, встав на носки; 2 - выдох - опустить руки вниз, опуститься на всю ступню, сказав «ух!» (6 раз).

    Комплекс №11

    Чтоб расти и закаляться,

    Не по дням, а по часам

    Физкультурой заниматься,

    Заниматься надо нам.

    Идём на пристань: Ходьба по кругу (вперёд-назад, на месте), скрестным шагом,задом-наперёд, на носках, на пятках, по –медвежьи (на внешней стороне стопы). Смена вида ходьбы – по сигналу бубна или хлопку в ладоши. Лёгкий бег (можно на месте)

    Упражнения без предметов

    1.«Где корабль?» И.п.: основная стойка руки на поясе, смотреть вперёд. 1- поворот головы вправо, 2- вернуться в и.п. 3-поаорот головы влево. 4-вернуться в и.п.(повторить по 3 раза в каждую сторону)

    2.« Багаж» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1- кисти рук сжать в кулаки, 2- обе руки поднять в стороны, 3-руки опустить, 4-вернуться в и.п. (повторить 4 раза)

    3.«Мачта» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-2- левая рука на поясе; наклон в левую сторону; правая рука идёт вверх. 3-4- правая рука на поясе; наклон в правую сторону; левая рука идёт вверх. (4-5 раз)

    4.«Верх-вниз» И.п.: сидя на полу, руки согнуты, опора на локти. 1- поднять обе ноги вверх, 2- вернуться в и.п. (4-5 раз)

    5.«Волны бьются о борт корабля» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-2- круговое движение выпрямленной правой рукой, 3-4- круговое движение выпрямленной левой рукой, 5- вернуться в и.п. (4 раза)

    Комплекс №13

    Каждая зарядка,

    Это всё движение,

    А у нас сегодня:

    Хорошее настроение.

    Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, с хлопками перед собой и за спиной на каждый шаг, как пингвины, как солдатики, как мышки, как куклы. Бег по диагонали, подскоком, галопом в правую сторону. Ходьба. Построение в звенья.

    Упражнения без предметов

    1. «Повороты» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. Повернуть голову и постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).

    2.  «Зубки» (кинезиологическое упражнение)  и.п. – о.с. закрыть глаза, массировать зоны соединения верхних и нижних коренных зубов указательными и средними пальцами одновременно справа и слева. Затем сделать расслабляющий звук зевоты. (10 раз).

    3.  «Силачи». И.п. - о.с., руки в стороны. 1 - руки к плечам; 2 - и.п. (8 раз).

    4. «Балерина». И.п. - руки на поясе. 1 -правую ногу в сторону на носок; 2 - и.п.; 3 - левую ногу в сторону на носок; 4 - и.п. (8 раз).

    5.  «Упражняем руки». И.п. - о.с. 1 - руки в стороны; 2 - руки вверх; 3 - руки в стороны; 4 - и.п. (8 раз).

    6. «Рыбка» И.п. - лежа на животе, руки вперед-вверх. 1-3- поднять верхнюю часть туловища, руки и ноги; 4 - и.п. (4 раза).

    7. «Ножницы». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Движения ногами влево-вправо (6 раз).

    8.  «Язык трубочкой» (кинезиологическое   упражнение)    И.п.- о.с. - свертывание язычка трубочкой (10 раз).

    Комплекс №15

    Рано утром на зарядку,

    Друг за другом мы идем,

    И все дружно по порядку

    Упражнения начнем.

    Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с поворотом, сочетая хлопки с шагом. Бег с поворотом. Ходьба. Построение в звенья.

    Упражнения без предметов

    1.  «Дерево» (кинезиологическое упражнение). Сидя на корточках, спрятать голову в колени, обхватить их руками. Это семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно подняться на ноги, затем распрямить туловище, вытягивая руки вверх (4 раза).

    2.  «Ручки» (кинезиологическое упражнение). Согнуть руки в локтях, сжимать и разжимать кисти   рук, постепенно убыстряя темп. Выполнять до максимальной усталости. Затем расслабить руки и встряхнуть ими.

    3. «Регулировщик». И.п. - о.с. 1,3 - руки в стороны; 2 - вверх; 4 - и.п. (8 раз).

    4.  «На старт!». И.п. - ноги на ширине плеч.   1-2   -   наклон   вниз,   руки   назад-вверх, голову держать прямо; 3-4 -и.п. (8 раз).

    5.  «Потяни спинку!». И.п. - о.с. 1-3 -наклон вперед, руки вперед, смотреть на них; 4 - и.п. (8 раз).

    6.  «Ножки отдыхают». И.п. - лежа на спине, ноги согнуть в коленях, руки под затылок. 1,3 - ноги положить влево (вправо); 2,4 - и.п. (8 раз).

    7.  «Часики» (дыхательное упражнение) «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И.п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2 -взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).

    Комплекс №4

    Чтоб расти и закаляться,

    Будем спортом заниматься!

    Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, как пингвины, как солдатики, как куклы, змейкой вдоль зала, по диагонали. Бег друг за другом, поперек зала змейкой, по диагонали. Ходьба. Построение в звенья.

    Упражнения без предметов

    1.  «Запястье» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Обхватить левой рукой запястье правой и массировать. То же левой рукой (10 раз).

    2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. 1 - раскрыть пальцы левой руки, слегка нажать на точку внимания, расположенную в середине ладони, большим пальцем правой руки. При нажатии - выдох, при ослаблении - вдох. То же самое правой рукой (10 раз).

    3. «Зонтик». И.п. - ноги врозь, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 - наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 4 - и.п. (8 раз).

    4.  «Присядем!». И.п. - руки на поясе.1-2 - присесть, руки вперед; 3-4 - и.п. (8 раз).

    5. «Самолет готовится к полету». И.п. - ор, стоя на коленях, руки внизу. 1-2 -поворот вправо, руки в стороны; 3-4 - и.п.,  5-6 - поворот влево, руки в стороны; 7-8 - и.п. (8 раз).

    6. «Самолет». И.п. - лежа на животе, руки  вытянуты вперед. 1-2 - поднять руки в стороны, ноги и верхнюю часть туловища вверх; 3-4 - и.п. (4 раза).

    7.  «Уголок». И.п. - лежа на спине, руки тянуты за головой. 1-2 - поднять ноги; 3-4 - и.п. (6 раз).

    8.  «Прыжки». И.п. - о.с. Ноги вместе ноги врозь в чередовании с ходьбой (2 раза  по 8 прыжков).

    9.  «Часики» (дыхательное упражнение)  «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И.п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2 -взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).

    Комплекс №6

    Выше руки – шире плечи

    1, 2, 3 – дыши ровней

    От зарядки и закалки

    Будешь крепче и сильней.

    Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, с хлопками перед собой и за спиной на каждый шаг, как пингвины, как солдатики, как мышки, как куклы. Бег по диагонали, подскоком, галопом в правую сторону. Ходьба. Построение в звенья.

    Упражнения без предметов

    1. «Повороты» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. Повернуть голову и постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).

    2.  «Зубки» (кинезиологическое упражнение)  и.п. – о.с. закрыть глаза, массировать зоны соединения верхних и нижних коренных зубов указательными и средними пальцами одновременно справа и слева. Затем сделать расслабляющий звук зевоты. (10 раз).

    3.  «Силачи». И.п. - о.с., руки в стороны. 1 - руки к плечам; 2 - и.п. (8 раз).

    4. «Балерина». И.п. - руки на поясе. 1 -правую ногу в сторону на носок; 2 - и.п.; 3 - левую ногу в сторону на носок; 4 - и.п. (8 раз).

    5.  «Упражняем руки». И.п. - о.с. 1 - руки в стороны; 2 - руки вверх; 3 - руки в стороны; 4 - и.п. (8 раз).

    6. «Рыбка» И.п. - лежа на животе, руки вперед-вверх. 1-3- поднять верхнюю часть туловища, руки и ноги; 4 - и.п. (4 раза).

    7. «Ножницы». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Движения ногами влево-вправо (6 раз).

    8.  «Прыжки». И.п. - о.с., руки на поясе. Ноги врозь - ноги скрестно (2 раза по 8 прыжков).

    9.  «Язык трубочкой» (кинезиологическое   упражнение)    И.п.- о.с. - свертывание язычка трубочкой (10 раз).

    Комплекс №8

    Мы зарядку любим очень

    Каждый стать здоровым хочет

    Сильным смелым вырастать

    И в игре не отставать!

    Идём на пристань: Ходьба по кругу (вперёд-назад, на месте), скрестным шагом,задом-наперёд, на носках, на пятках, по –медвежьи (на внешней стороне стопы). Смена вида ходьбы – по сигналу бубна или хлопку в ладоши. Лёгкий бег (можно на месте)

    Упражнения без предметов

    1.«Где корабль?» И.п.: основная стойка руки на поясе, смотреть вперёд. 1- поворот головы вправо, 2- вернуться в и.п. 3-поаорот головы влево. 4-вернуться в и.п.(повторить по 3 раза в каждую сторону)

    2.« Багаж» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1- кисти рук сжать в кулаки, 2- обе руки поднять в стороны, 3-руки опустить, 4-вернуться в и.п. (повторить 4 раза)

    3.«Мачта» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-2- левая рука на поясе; наклон в левую сторону; правая рука идёт вверх. 3-4- правая рука на поясе; наклон в правую сторону; левая рука идёт вверх. (4-5 раз)

    4.«Верх-вниз» И.п.: сидя на полу, руки согнуты, опора на локти. 1- поднять обе ноги вверх, 2- вернуться в и.п. (4-5 раз)

    5.«Волны бьются о борт корабля» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-2- круговое движение выпрямленной правой рукой, 3-4- круговое движение выпрямленной левой

    рукой, 5- вернуться в и.п. (4 раза)

    Комплекс №10

    Мне пока что мало лет,

    Но открою вам секрет,

    Знаю я, как стать сильней

    Всех знакомых и друзей.

    Ходьба друг за другом на носках, на пятках, как петушок.

    Упражнения без предметов

    1.  «Глазки» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. «Глазки влево, глазки вправо,  вверх и вниз,  и все сначала» (6 раз).

    2.  «Ротик» (кинезиологическое упражнение). «Чтобы лучше говорить, рот  подвижным должен быть» (6 раз).

    3.  «Помашем крыльями!». И.п. - руки в стороны. 1 - руки к плечам; 2 - и.п. (8раз).

    4.  «Вырастим большие!». И.п. - о.с. 1 - правая нога назад на носок, потянуться; 2 - и.п.; 3 - левая нога назад на носок, потянуться; 4 - и.п. (8 раз).

    5. «Спиралька». И.п. - сидя, ноги скрестно, руки на поясе. 1 - поворот туловища вправо; 2 - и.п.; 3 - поворот туловища влево; 4 - и.п. (8 раз).

    6. «Заборчик». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять одновременно руки и ноги; 3-4 - и.п. (8раз).

    7. «Попрыгаем на одной ноге!». И.п. - руки на поясе. 1-4 - прыжки на правой ноге; 5-8 - прыжки на левой ноге (в чередовании с ходьбой) (2-3 раза).

    8.  «Часики» (дыхательное упражнение). «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И.п. - стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2 - взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).

    Комплекс № 12

    Всем известно, всем понятно,

    Что здоровым быть приятно,

    Только надо знать,        

    Как здоровым стать!

    Ходьба друг за другом на носках, на пятках, как пингвины (с сильно разведенными в стороны носками), как мышки, по диагонали, змейкой с изменением ширины шага. Построение в звенья.

    Упражнения без предметов

    1.  «Полет» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Стоя, сделать несколько сильных взмахов руками, разводя их в стороны. Закрыть глаза и представить, что вы летите, размахивая крыльями (10 раз).

    2.  «Шея» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Поворачивать голову медленно из стороны в сторону, дышать свободно. Подбородок опустить как можно ниже. Расслабить плечи. Поворачивать голову из стороны в сторону при поднятых плечах с открытыми глазами (10 раз).

    3.  «Удивимся!». И.п. - ноги на ширине плеч, руки за спину. 1 - поднять правое плечо; 2 - и.п.; 3 - поднять левое плечо; 4 - и.п. (8 раз).

    4.  «Вертолет». И.п. - ноги на ширине плеч. 1 - руки в стороны, наклон вправо; 2 - и.п,; 3 - руки в стороны, наклон влево; 4 - и.п. (8 раз).

    5.  «Присядем!». И.п. - руки на поясе. 1-2 - присесть, ладони на пол; 3-4 - и.п. (8 раз).

    6. «Крылья» (дыхательное упражнение). «Крылья вместо рук у нас, так летим мы -высший класс!». И.п. - стоя, ноги слегка расставлены. 1-2 - руки через стороны поднять (вдох); 3-4 - руки через стороны опустить (выдох) (6 раз).

    Комплекс №14

    Для чего нужна зарядка?

    Это вовсе не загадка,

    Чтобы силу развивать

    И весь день не уставать.

    Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, как пингвины, как солдатики, как куклы, змейкой вдоль зала, по диагонали. Бег друг за другом, поперек зала змейкой, по диагонали. Ходьба. Построение в звенья.

    Упражнения без предметов

    1.  «Запястье» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Обхватить левой рукой запястье правой и массировать. То же левой рукой (10 раз).

    2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. 1 - раскрыть пальцы левой руки, слегка нажать на точку внимания, расположенную в середине ладони, большим пальцем правой руки. При нажатии - выдох, при ослаблении - вдох. То же самое правой рукой (10 раз).

    3. «Зонтик». И.п. - ноги врозь, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 - наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 4 - и.п. (8 раз).

    4.  «Присядем!». И.п. - руки на поясе.1-2 - присесть, руки вперед; 3-4 - и.п. (8 раз).

    5. «Самолет готовится к полету». И.п. - ор, стоя на коленях, руки внизу. 1-2 -поворот вправо, руки в стороны; 3-4 - и.п.,  5-6 - поворот влево, руки в стороны; 7-8 - и.п. (8 раз).

    6. «Самолет». И.п. - лежа на животе, руки  вытянуты вперед. 1-2 - поднять руки в стороны, ноги и верхнюю часть туловища вверх; 3-4 - и.п. (4 раза).

    7.  «Часики» (дыхательное упражнение)  «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И.п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2 -взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).

     Комплекс №16

    Для чего нужна зарядка?

    Это вовсе не загадка.

    Чтобы силу развивать

    И весь день не уставать.

    Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен и разным положением рук. Бег друг за другом, широким шагом, с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.

    Упражнения без предметов.

    1. «Язычок трубочкой» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Свертывание язычка трубочкой (10 раз).

    2.  «Повороты» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Повернуть голову и постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).

    3.   «Зонтик». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 -наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 4 - и.п. (8 раз).

    4. «Мы растем». И.п.. - сидя на пятках, руки на коленях. 1-2 - подняться на колени, руки вверх, потянуться; 3-4 - и.п. (8 раз).

    5.  «Уголок». И.п. - лежа на спине, прямые руки за головой. 1-2 - поднять прямые ноги вперед-вверх; 3-4 - и.п. (6 раз).

    6.  «Корзинка». И.п. - лежа на животе, руки вдоль туловища. 1-2 - согнуть ноги в коленях; руками захватить носки с внешней стороны и тянуть ноги вверх с одновременным подтягиванием вверх головы и 1уловшца; 3-4 - и.п. (4 раза).

    7.  «Ножницы». И.п. - руки на поясе. Прыжки одна нога вперед, другая назад в чередовании с ходьбой (2 раза по 10 прыжков).

    8.   «Петушок» (дыхательное упражнение) «Крыльями взмахнул петух, всех нас разбудил он вдруг». И.п. - о.с. 1-2 - руки в стороны (вдох); 3-4 - руки вниз, «ку-ка-ре-ку!», хлопки по бедрам (выдох на каждый слог)  (6 раз)

    Примерный список  литературы для чтения детям старшего                   дошкольного возраста.

    С. Т Аксаков «Аленький цветочек.»

    К. И Чуковский «Айболит».

    «Муха Цокотуха».

    «Мойдодыр».

    «Телефон».

    «Тараканище».

    «Федорино горе».

    Павел Бажов «Серебренное копытце».

    Саша Черный «Дневник Фокса Микки».

    Ш. Перро «Кот в сапогах».

    «Золушка».

    Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки».

    В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».

    «Кем быть».

    РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ.

    «Волк и козлята».

    «Петушок золотой гребешок».

    «Лиса иволк»

    «По щучьему велению».

    «Царевна-лягушка».

    «Маша и медведь».

    «Серебрянное блюдечко-наливное яблочко».

    «Конек горбунок».

    Сборник: «Сума, дай ума».

    «Федул и Маланья».

    «Тришка Сибиряк».

    «Скряга».

    «Сварливая жена».

    «Никонец_с того света выходец».

    «Кому горшок мыть».

    «Болтливая баба».

    «Бедняк, кулак и барин».

    «Чего на свете не бывает».

    «Мужик и царь».

    «Все у нас слова, бегут хорошо».

    «Каша из топора».

    Проославная литература: «В гости к батюшке Амвросию».

    А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

    «Сказка о мертвой царевне и о семи боготырях».

    «Сказка о попе и о работнике его Балде».

    Под редакцией О. Голннишева «Мальчик с пальчик».

    «Дюймовочка».

    «Али-баба и сорок разбойников».

    Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

    «Гадкий утенок».

    «Огниво».

    «Русалочка».

    «Дикие лебеди».

    «Снежная королева».

    СКАЗКИ РАЗНЫХ НАРОДОВ МИРА

    Овсит Дриз «Мы играем».

    С. Небольсина «Жан-дуралей».

    Язел Османис «Глаза, глаза, глаза».

    Братья Гримм «Храбрый портняжка».

    Кари мзе Жанэ «Сколько мне сегодня лет».

    Лилион Муур «Крошка енот и тот, кто сидит в пруду».

    Чарз Диккенс «Волшебная сказка».

    Марсель Марльер «Красавица и чудовище».

    С. Маршак «Про все на свете».

    СКАЗКИ И РАССКАЗЫ НА ВОЕННУЮ ТЕМУ

    С. Могилевская «Сказка о громком барабане».

    К. Г. Паустовский «Заботливый цветок».

    «Похождение жука носорога».

    СБОРНИК Николая Богданова «Хорошая пословица».

    «Вдвоем с братишкой».

    «Лайка-не пустолайка».

    «Веселый плотник».

    «Черный кот».

    СБОРНИК Борис Никольский «Солдатская школа».

    «Солдатские часы»

    «Как я прыгал с парашютом».

    «Что умеют танкисты».

    Почта «Солдатская школа».

    Владимир Одноралов «Грибное царство».

    В. Одоевский «Мороз Иванович».

    Юрий Кушак «Игра в солдатики».

    Алексей Толстой «Золотой ключик или приключение Буратино».

    М. Пришвин «Этажи леса».

    С. Михалков «Веселые туристы».

    И. Бунин «Детство».