Для за­клад­ки круп­ных садов наи­бо­лее бла­го­при­я­тен рав­нин­ный ре­льеф, так как он даёт воз­мож­ность со­зда­вать на­саж­де­ния любых раз­ме­ров и кон­струк­ций, ме­ха­ни­зи­ро­вать об­ра­бот­ку меж­ду­ря­дий, об­рез­ку и убор­ку пло­дов. (2)Под сады сле­ду­ет вы­де­лять в первую оче­редь рав­нин­ные участ­ки, реч­ные до­ли­ны и тер­ра­сы с хо­ро­шей дре­ни­ро­ван­но­стью.(3) <…> при пло­хом дре­на­же полив сада при­во­дит к быст­ро­му под­ня­тию грун­то­вых вод и ги­бе­ли пло­до­вых де­ре­вьев.

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) За­кла­ды­вая про­мыш­лен­ные сады, не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать, что при пло­хом дре­на­же полив сада при­во­дит к быст­ро­му под­ня­тию грун­то­вых вод и ги­бе­ли де­ре­вьев.

2) Для за­клад­ки круп­ных про­мыш­лен­ных садов более всего под­хо­дит рав­нин­ный ре­льеф, причём сле­ду­ет вы­би­рать участ­ки с хо­ро­шей дре­ни­ро­ван­но­стью почвы.

3) За­клад­ка про­мыш­лен­ных садов даёт воз­мож­ность фер­ме­рам ме­ха­ни­зи­ро­вать об­ра­бот­ку меж­ду­ря­дий, об­рез­ку и убор­ку пло­дов.

4) При за­клад­ке круп­ных про­мыш­лен­ных садов не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать осо­бен­но­сти пло­до­вых рас­те­ний и уро­вень грун­то­вых вод.

5) Рав­нин­ный ре­льеф, хо­ро­шая дрен­ни­ро­ван­ность почвы—вот наи­бо­лее под­хо­дя­щий уча­сток для за­клад­ки про­мыш­ле­ных садов.

2. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний слов) долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии?

Таким об­ра­зом

Ведь

К сча­стью,

По­сколь­ку

Вот по­че­му

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова ВОДА. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

1. толь­ко ед. Про­зрач­ная, бес­цвет­ная жид­кость, ко­то­рая в чи­стом виде пред­став­ля­ет собою хи­ми­че­ское со­еди­не­ние кис­ло­ро­да и во­до­ро­да. Дож­де­вая вода. Мор­ская вода. Ко­ло­дез­ная вода. Жест­кая, мяг­кая вода. Пи­тье­вая вода. Сырая, ки­пя­че­ная вода. Дайте мне ста­кан воды. В этой мест­но­сти нет воды.

2. толь­ко ед. Вод­ная по­верх­ность. Пу­те­ше­ствие по воде. Ехать водой.

|| Уро­вень вод­ной по­верх­но­сти. Вы­со­кая вода. Низ­кая вода. Вода вышла из бе­ре­гов.

|| Те­че­ние (обл., спец.). Плыть про­тив воды.

|| Путь, по ко­то­ро­му идет го­ноч­ное судно (спорт.). Въе­хать в воду про­тив­ни­ка.

3. толь­ко мн. (водам и т.д.). Про­стран­ство, по­кры­тое водой: реки, озера и бо­ло­та (книжн., геогр.). Внут­рен­ние воды. Леса и воды го­су­дар­ствен­но­го зна­че­ния.

4. толь­ко мн. Струи, волны моря, реки (поэт.). «Вы же прочь те­ки­те, воды.» Пуш­кин. «Тень олив легла на воды.» Пуш­кин. «Как в море льют­ся быст­ро воды, так в веч­ность льют­ся дни и годы.» Дер­жа­вин.

5. (водам и т.п.). На­пи­ток ми­не­раль­ный, га­зи­ро­ван­ный или фрук­то­вый (обыч­но с опре­де­ле­ни­ем). Сель­тер­ская вода. Ли­мон­ная вода. Ижев­ская вода. Раз­лич­ные ми­не­раль­ные воды. Пить воды (ле­чить­ся ми­не­раль­ной водой).

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

со­здАв­ший

ка­та­лОг

начАв

тОрты

аэро­пор­тЫ

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

Не так легко было найти выход из ЗА­ТРУДНЁННОГО по­ло­же­ния, в ко­то­ром мы все ока­за­лись.

В ИГОР­НОМ зале ка­зи­но было уже много людей.

В про­цес­се ре­фор­мы хо­зяй­ствен­ной си­сте­мы Китая КО­РЕН­НЫЕ пе­ре­ме­ны за­тро­ну­ли и рынок стра­хо­ва­ния.

Не­смот­ря на учёную сте­пень, мой со­бе­сед­ник ока­зал­ся ред­кост­ным НЕ­ВЕЖ­ДОЙ, мало что зна­ю­щим в об­ла­сти науки.

Вот БО­ЛО­ТИ­СТАЯ ре­чон­ка, никак не зна­ешь, где пе­рей­ти.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

среди из­вест­ных ГРУ­ЗИН

ЛЯГТЕ на диван

ИХ дети

пять БЛЮД­ЦЕВ

боль­ше ПЯ­ТИ­ДЕ­СЯ­ТИ руб­лей

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
A) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния В) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Г) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм		1) Все, за­та­ив ды­ха­ние, слу­ша­ли ра­дио­пе­ре­да­чу. 2) Мы долго спо­ри­ли над кни­га­ми, на­пи­сан­ных из­вест­ным те­ле­ве­ду­щим. 3) В по­ве­сти «Кот­ло­ва­не» А. Пла­то­нов рас­кры­ва­ет перед нами тра­ги­че­ские судь­бы раз­ных людей, у ко­то­рых от­ня­ли и веру, и на­деж­ду, и цель жизни, и само же­ла­ние жить. 4) Сле­дуя за А.С. Пуш­ки­ным, Ф.М. До­сто­ев­ский по­ка­зы­ва­ет, что на­сколь­ко ма­лень­кий че­ло­век может быть велик своей душой, сво­и­ми чув­ства­ми, и раз­ви­ва­ет в по­ве­сти «Бед­ные люди», в ро­ма­не «Пре­ступ­ле­ние и на­ка­за­ние» тему «уни­жен­ных и оскорблённых». 5)Че­ло­век, за­дер­ган­ный бес­че­ло­веч­ным рит­мом со­вре­мен­ной жизни, огром­ным по­то­ком ин­фор­ма­ции, от­уча­ет­ся от об­ще­ния с миром при­ро­ды. 6) Про­све­ще­ние и куль­ту­ра все­гда будут си­но­ни­ма­ми: как в том, так и в дру­гом на­име­но­ва­нии за­клю­че­на го­тов­ность к бес­пре­дель­но­му по­зна­нию. 7) В своём ро­ма­не «Герой на­ше­го вре­ме­ни» М.Ю. Лер­мон­тов рас­крыл ин­ди­ви­ду­а­лизм Пе­чо­ри­на и рас­смат­ри­ва­ет не толь­ко его пси­хо­ло­гию, но и ми­ро­воз­зрен­че­ские ос­но­вы его жизни. 8) Все, кто изу­ча­ли про­цесс раз­ви­тия языка, знает о раз­лич­ных ис­то­ри­че­ских из­ме­не­ни­ях на уров­не фо­не­ти­ки, грам­ма­ти­ки. 9) Твои со­ве­ты - это не толь­ко пу­стая трата вре­ме­ни, но и дер­зость не­слы­хан­ная!

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

A	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная че­ре­ду­ю­ща­я­ся глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

ауд..енция

ст..ллаж

расст..лать­ся

об..няние

поч..нить

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

Об..греть­ся, пр..пи­тан­ный;

про..грать, с..змала;

ра..ме­шать, бе..чис­лен­ный;

пр..ста­ре­лый, пр..от­крыть;

нед..ва­рить, р..скрас­ка.

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И.

вол..вой

ослаб..вать

обид..ться

фасол..вый

под­ст­ра..ва­ю­щий­ся

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Ю.

сил..щийся

бес­по­ко..тся

руб..щий

вышл..т

дыш..щий

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Этот населённый пункт (не)обо­зна­чен ни на одной карте.

Но ис­ка­ли они эту прав­ду со­всем (не)там, где их идей­ные про­тив­ни­ки.

Софья Ни­ко­ла­ев­на (не)очень по­ста­ре­ла за это время.

(Не)легко было чи­та­те­лю в то время раз­би­рать­ся в про­ти­во­ре­чи­вых оцен­ках.

Куп­ле­на (не)до­ро­гая, а дешёвая ме­бель.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

(ПО)ЧЕМУ, глядя на один порт­рет, мы (НА)ДОЛГО за­смат­ри­ва­ем­ся, лю­бу­ясь изоб­ра­же­ни­ем, и рав­но­душ­но сколь­зим быст­рым взгля­дом по дру­го­му?

Даже после смер­ти Баха в ТОМ(ЖЕ) ма­ги­стра­те его пе­да­го­ги­че­ская де­я­тель­ность, ТАК(ЖЕ), как и ком­по­зи­тор­ская, не по­лу­чи­ла долж­ной оцен­ки.

Мно­гие про­из­ве­де­ния Ле­ви­та­на про­ник­ну­ты гру­стью, может быть, (ПО)ТОМУ, что при­ро­да в изоб­ра­же­нии ху­дож­ни­ка КАК(БУДТО) на­хо­дит­ся в дис­гар­мо­нии с жиз­нью че­ло­ве­ка.

КОЕ(ГДЕ) (В)ДАЛИ жел­те­ет по­спе­ва­ю­щая рожь.

Они (КАК)БУДТО сго­во­ри­лись — при­бы­ли в одно и ТО(ЖЕ) время.

14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН?

В ге­ро­ях своих кар­тин Пабло Пи­кассо хотел ви­деть но­си­те­лей скры­той от обыч­ных людей исти(1)ы, до­ступ­ной толь­ко внут­ре(2)ему взору че­ло­ве­ка, его воз­вы­ше(3)ой при­ро­де.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Ра­бо­та шла быст­ро и ве­се­ло и была во­вре­мя за­кон­че­на.

2) При­ча­стия спо­соб­ны как об­раз­но опи­сать пред­мет или яв­ле­ние так и пред­ста­вить его при­знак в ди­на­ми­ке.

3) Ало­гич­ность со­еди­не­ния слов создаёт осо­бый пси­хо­ло­ги­че­ский эф­фект и при­ко­вы­ва­ет вни­ма­ние чи­та­те­ля и уси­ли­ва­ет об­раз­ность.

4) Три раза зи­мо­вал он в Мир­ном и каж­дый раз воз­вра­ще­ние домой ка­за­лось ему пре­де­лом че­ло­ве­че­ско­го сча­стья.

5) До­воль­но скоро он об­жил­ся в этом рай­о­не да по­дру­жил­ся с со­се­дя­ми.

16. Рас­ставь­те все знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) в пред­ло­же­нии долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

Перед нами от­крыл­ся ве­ли­ко­леп­ный вид: река вьётся (1) туск­ло синея сквозь ту­ман­ную даль (2) по во­дя­ни­сто-зелёным лугам, и че­ло­век (3) охва­чен­ный свет­лым ды­ха­ни­ем весны (4) креп­нет, воль­нее ему ды­шит­ся, ра­дост­нее у него на душе.

17. Рас­ставь­те все не­до­ста­ю­щие знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) в пред­ло­же­нии долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

Со­вет­ни­ки Зе­ве­са (1)

Жи­ве­те ль вы в не­бес­ной глу­би­не,

Иль(2) бо­же­ства все­выш­ние(3) всему

При­чи­на вы(4) по мне­нью муд­ре­цов(5)

И сле­ду­ют тор­же­ствен­но за вами

Ве­ли­кой Зевс с су­пру­гой бе­ло­гла­вой

И муд­рая бо­ги­ня, дева силы,

Афин­ская Пал­ла­да, – вам хвала.

При­ми­те гимн(6) та­ин­ствен­ные силы!

18. Рас­ставь­те все знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) в пред­ло­же­нии долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

Сер­деч­ная грусть (1) при­чи­на (2) ко­то­рой (3) вам хо­ро­шо из­вест­на (4) со­про­вож­да­ла меня всю до­ро­гу.

19. Рас­ставь­те все знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) в пред­ло­же­нии долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

Все меня лю­би­ли (1) и (2) хотя я без­мер­но шалил (3) мне про­ща­лось всё (4) что бы я ни сде­лал.

(1)Когда я вошёл в новую пу­стую квар­ти­ру, един­ствен­ный, кто встре­тил меня, был ста­рый за­сне­жен­ный то­поль за окном, он остал­ся от де­ре­вен­ской усадь­бы, ко­то­рая была на этом месте, и те­перь, за­гля­ды­вая во вто­рой этаж, будто ска­зал мне: «Здрав­ствуй», — и от белых пре­крас­ных вет­вей его в ком­на­ту лился свет, чи­стый, не­по­роч­ный, не­под­куп­ный. (2)Потом при­ш­ла весна, и од­на­ж­ды утром, после тёплого ноч­но­го дождя, в окно за­гля­ну­ло что-то зелёное, дым­ча­тое, не­опре­делённое.

(3)Каж­дую весну по­вто­ря­ет­ся одно и то же, и каж­дый раз это как чудо, чудо об­нов­ле­ния, и к нему нель­зя при­вык­нуть. (4)Я долго стоял и смот­рел и не мог на­гля­деть­ся. (5)Те­перь за окном будто по­се­лил­ся кто-то живой, шумел и вдруг за­мол­кал, а во время ветра ти­хонь­ко и крот­ко по­сту­ки­вал в окно.

(6)Он жил всеми сво­и­ми ли­стья­ми, ты­ся­ча­ми тысяч ли­стьев, под­став­ляя их солн­цу, луне, ветру, дождю. (7)Он ра­до­вал­ся жизни вовсю, каж­дую ми­ну­ту, каж­дую се­кун­ду сво­е­го бытия. (8)А я, раз­ду­мы­вая над своей жиз­нью, хотел бы на­учить­ся у него этой по­сто­ян­ной ра­до­сти на воле под небом.

(9)На его ветви при­ле­та­ли птицы, они сви­сте­ли, пели свои ко­рот­кие го­род­ские пе­сен­ки, может, то­поль им рас­ска­зы­вал обо мне, и они за­гля­ды­ва­ли в окно и ух­мы­ля­лись.

(10)Какое это было дол­гое чу­дес­ное лето в тот пер­вый год жизни в новой ком­на­те, с живым то­по­лем у са­мо­го окна, какие были бес­ко­неч­ные за­ка­ты, и свет­лые ночи, и лег­кие сны! (11)Лишь ино­гда мне вдруг сни­лось, что я по­че­му-то по­те­рял новую ком­на­ту и снова живу в ста­рой, тёмной и чад­ной, с голой элек­три­че­ской лам­поч­кой на длин­ном шнуре. (12)Но я про­сы­пал­ся, и то­поль гля­дел в ком­на­ту с чи­сты­ми, све­жи­ми сте­на­ми, и пред­рас­свет­ный зелёный шум сли­вал­ся с ощу­ще­ни­ем счаст­ли­во­го про­буж­де­ния. (13)Потом при­ш­ла осень, ли­стья по­жел­те­ли, и в ком­на­те стало тихо, груст­но.

(14)На­ча­лись осен­ние ливни и бури, по ночам то­поль скри­пел, сто­нал, бился вет­вя­ми о стену, слов­но про­сил за­щи­ты от не­по­го­ды. (15)По­сте­пен­но об­ле­та­ли ли­стья с его вет­вей, сна­ча­ла с верх­них, потом с ниж­них. (16)Ли­стья стру­и­лись ру­чья­ми, усти­лая бал­кон, и не­ко­то­рые при­ли­па­ли к стек­лам и с ужа­сом гля­де­ли в ком­на­ту, чего-то ожи­дая.

(17)И вот уже на то­по­ле не оста­лось ни од­но­го ли­сточ­ка, он стоял голый, чёрный, слов­но об­го­ре­лый, и на фоне си­не­го неба видна была каж­дая чёрная ве­точ­ка, каж­дая жи­лоч­ка, было тор­же­ствен­но тихо и пе­чаль­но в при­ро­де, не­гре­ю­щее солн­це све­ти­ло по-лет­не­му. (18)И, как все­гда, вспо­ми­на­лось дет­ство и ду­ма­лось: кто ты? (19)В чём смысл жизни? (20)Потом ещё раз была весна, и всё было сна­ча­ла, и жизнь ка­за­лась бес­ко­неч­ной.

(21)Но од­на­ж­ды утром я услы­шал под окном звук, будто то­поль мой виз­жал. (22)Я бро­сил­ся к окну. (23)Внизу сто­я­ли скре­пе­ры и до­рож­ные катки, ко­то­рые про­би­ва­ли новую улицу, и ра­бо­чий элек­три­че­ской пилой валил сто­яв­ший по­сре­ди до­ро­ги то­поль.

(24)И вот свер­ху я уви­дел, как дрожь про­шла по всему его зелёному телу, он за­ша­тал­ся, мгно­ве­ние по­ду­мал и рух­нул на новую улицу, пе­ре­крыв её во всю ши­ри­ну шу­мя­щей зелёной об­валь­ной лист­вой.

(25)И от­кры­лась мне крас­но­кир­пич­ная, скуч­ная, голая стена дома на той сто­ро­не улицы, и с тех пор я вижу толь­ко её и ку­со­чек неба.

(26)Часто вспо­ми­на­ет­ся мне мой то­поль. (27)И всё ка­жет­ся, что он не исчез с земли, а где-то растёт в лесу, на по­ля­не, шумит всеми ли­стья­ми.

(По Б. Ям­поль­ско­му*)

*Борис Са­мой­ло­вич Ям­полъ­ский (1912-1972), рус­ский пи­са­тель.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Пер­вое зна­ком­ство с то­по­лем со­сто­я­лось летом.

2) Герой рас­ска­за любил си­деть на улице под этим де­ре­вом.

3) То­поль всеми си­ла­ми ра­до­вал­ся теплу, солн­цу и воле.

4) Герой хотел на­учить­ся у то­по­ля любви к жизни и воле.

5) То­поль сру­би­ли, так он не давал про­ни­кать свету в квар­ти­ры дома.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Пред­ло­же­ния 1—2 со­дер­жат эле­мент по­вест­во­ва­ния.

2) В 17 пред­ло­же­нии пред­став­ле­но опи­са­ние.

3) Пред­ло­же­ния 21-22 со­дер­жат по­вест­во­ва­ние.

4) В пред­ло­же­нии 12 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

5) В пред­ло­же­нии 20 со­дер­жит­ся вывод из пред­ло­же­ний 18 и 19.

22. Из пред­ло­же­ний 14-16 вы­пи­ши­те ан­то­ни­мы.

23. Среди пред­ло­же­ний 14-17 най­ди­те такое(-ие), ко­то­рое(-ые) свя­за­но(-ы) с преды­ду­щим при по­мо­щи при­тя­жа­тель­но­го ме­сто­име­ния и форм слова. На­пи­ши­те номер(-а) этого(-их) пред­ло­же­ния(-ий).

24. Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

«Вспо­ми­ная о когда-то рос­шем под окном то­по­ле, Б. Ям­поль­ский ис­поль­зу­ет такие тропы, как (А)_____ («жил ты­ся­ча­ми тысяч ли­стьев» в пред­ло­же­нии 6) (Б)_____ («то­поль им рас­ска­зы­вал обо мне» в пред­ло­же­нии 9). Такой приём, как (В)_____ (в пред­ло­же­нии 27), пе­ре­даёт чув­ства ав­то­ра. А такой троп, как (Г)_____ (на­при­мер, «пре­крас­ных вет­вей» в пред­ло­же­нии 1), уси­ли­ва­ет об­раз­ность тек­ста».

Спи­сок тер­ми­нов

1) ряды од­но­род­ных чле­нов

2) про­ти­во­по­став­ле­ние

3) оли­це­тво­ре­ние

4) диа­лек­тизм

5) срав­ни­тель­ный обо­рот

6) ри­то­ри­че­ский во­прос

7) ги­пер­бо­ла

8) эпи­тет

9) пар­цел­ля­ция

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

A	Б	В	Г

25. На­пи­ши­те со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тек­сту.

Сфор­му­ли­руй­те и про­ком­мен­ти­руй­те одну из про­блем, по­став­лен­ных ав­то­ром тек­ста (из­бе­гай­те чрез­мер­но­го ци­ти­ро­ва­ния).

Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка). На­пи­ши­те, со­глас­ны или не со­глас­ны Вы с точ­кой зре­ния ав­то­ра про­чи­тан­но­го тек­ста. Объ­яс­ни­те по­че­му. Свой ответ ар­гу­мен­ти­руй­те, опи­ра­ясь в первую оче­редь на чи­та­тель­ский опыт, а также на зна­ния и жиз­нен­ные на­блю­де­ния (учи­ты­ва­ют­ся пер­вые два ар­гу­мен­та).

2017-02-14T14:52:19.12