Муниципальное Казенное Дошкольное Образовательное Учереждение "Детский сад №162" г.Сухиничи. Рабочая образовательная программа работы кружка "ДО-МИ-СОЛЬ-КА" на 2017-2018учебный год. Подготовила:музыкальный руководитель Корсакова О.Ю. Пояснительная записка. Программа разработана на основе программы музыкального образрвания детей дошкольного возроста Костина Э.П. "Камертон", которая предусматривает дальнейшее совершенствование музыкально-образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста. Структурирование программы осуществлено на основе традиционных подходов. На одной ступени представлены все виды детской музыкальной деятельности: - слушание музыки - детская исполнительская деятельность -детская музыкально-творческая деятельность Материал по четвертой -седьмой ступени развития изложен в соответствии с традиционными програмными компанентами: - характеристика возрастных возможностей - задачи - содержание(музыкальный репертуар) - показатели овладения ребенком музыкальной деятельностью. Новым является анализ качества освоения ребенком программы, позволяющий музыкальному руководителю своевременно выявить у ребенка затруднения и оказать ему коррекционную помощь. Целью программы является разностороннее и полноценное музыкальное образование (развитие, воспитание, обучение). ЗАДАЧИ овладения ребенком всеми видами детской музыкальной деятельности. -развитие индивидуальных способностей - нравственно-эмоциональной сферы - ппознавательные процессы - личностные новообразования. -ПРОБУЖДЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ И РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВООБРАЖЕНИЯ И МЫШЛЕНИЯ. Задачи овладения любым видом музыкальной исполнительской деятельности структурированы в соответствии с единой логикой ее развития(ВОСПРИЯТИЕ-ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ-ТВОРЧЕСТВО) ,что ГАРАНТИРУЕТ успешность в формировании у детей обобщенных способов музыкальной исполнительской деятельности. Ориентируясь на программу семи ступений развития,данная прграмма расчитана на освоение седьмой ступени музыкального дошкольного образования. Характеристика возростных возможностей Восприятие музыки. -эмоциональная отзывчивость на музыку - развитый музыкальный слух - память - музыкальное мышление как обобщенное качество музыкального восприятия - способности к творчеству Задачи развития: приобщить детей к азбуке седьмой ступени музыкальной культуры дошкольника на основе восприятия лучших произведений народной и классической музыки. Формировать опыт ценностных ориентаций к миру национального музыкального искусства.Воспитывать любовь к Родине. Формироватьстной,трехчастной музыки представления об образной природе музыки. Развивать представление о различных жанрах. Познакомить с названиями, внешним видом, тембром звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра: духовые; деревянные(флейта, кларнет), Медные(труба трамбон) струнные: смычковые(скрипка, виолончель, контробас) клавишные(рояль, пианино) ударные(барабан, бубен, тарелки, ксилофон, треугольник, кастаньеты) Оркестр народных инструментов: струнные щипковые: гусли, домра.балалайка.гитара. ДУХОВЫЕ ДЕРЕВЯННЫЕ: свирель, рожок, КЛАВИШНО_ЯЗЫЧКОВЫЕ: баян гармонь. УДАРНЫЕ (ШУМОВЫЕ): к4олотушки, коробочки,трещетки развить ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ - воспринимать форму музыкального произведения и освоить понятия одночастной, двухчастной и трехчастной музыки. -смену настроения различного характера (мужественного и таинственного) -смену чувств (грозных и пугливых) - понимать процесс развития образов. -сравнивать песни разные по видам(хороводные, игровые, плясовые, трудовые), но одинаковые по характерам, находить в них общее и различное. - различать, сравнивать, выделять характерные особенности танцев: бальных, (менуэт,краковяк), народных(русская кадриль,укр.гопак, белорусская "бульба РАЗВИВАТЬ тонкое музыкально-сенсорное восприятие основных отношений музыкальных звуков: звуковысотное (три звука, различные по высоте,-звуки трезвучия.) ритмических(песня, танец, марш) тембровых (смена тембров инструментов различных оркестров) динамические оттенки(ff; f; p;pp;>; <) темп(медленно,быстро,замедление и ускорение. Развить умение давать оценку прослушанным музыкальным произведениям, высказывать свои эстетические суждения доказательно и развернуто.Проявлять свое отношение к эмоционально-образному содержанию прои зведения , выражая его в пении, движениях, рисунке. Побуждать коллективно составлять творческую компазицию по эмоционально0образному содержанию(рисунок, апликация...) Побуждать самостоятельно по подгруппам сочинять танец на прослушанную инструментальную музыку. РЕПЕРТУАР упражнения для развития певческого голоса и слуха в обеме квинты: "Мы поем" распевка "Андрей воробей" "от топота копыт ..." квинты: "скворцы прилетели" сексты: " Во поле береза стояла" р.н.м. обр.Р-Корсакова. "На горе-то калина" обр.Новикова. для пения по руке "нотный стан" "Музыкальное эхо" "Ехали медведи" Андреева "Моя Россиия "Струве. Дом в котором ты живещь" муз.Чичкова сл.Энтина "Пусть бегут неуклюже" песенка кракодила Гены "Мультяшки "Вахрушева. "Песенка о гамме"Г.Струве. "До свиданья детский сад!" Струве мир взрослых: "Самая хорошая "Иванышков. "Мамин праздник"Ю.Гурьев. "Папа может" "Про бабушку"Л.Вахрушева Мир природы: осень: "Осень к нам пришла" "Листопад"попатенко зима: "Новогодний хоровод"Струве "Елочка" бекман "Блины"р.н.п. весна: "Солнечная капель" Соснин. "Ласточка" Крылатов "Ай,да береза" Попатенко лето: "А в подмосковье ловятся лещи" Чичков "По малину в сад пойдем". "Дед мороз и лето "Чичков и др.... СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ. 1.Распевание. работая над вокально-хоровыми навыками детей необходимо распевание несложными упражнениями. Начинать следует в среднем диапазоне, постепенно транспонируя вверх и вниз по полутонам. Не менее10минут. Задачай распевания является подготовка певческого аппарата к разучиванию и исполнению песен. 2.Пауза. Разучивание ритмических упражнений. 3.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования. Дикцией и артьикуляцией. Дыханием по фразам. Динамическими оттенками. 4.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. Исполнение с выражением и артистично. ПРМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН. Содержание Количество занятий Восприятие музыки 10 артикуляция и дикция 22 Техника дыхания 10 Чистота интонирования 10 Эмоционально-выразительное исполнение 20 итого 72 ИТОГОВОЕ КОНЦЕРТНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ. Освоена азбука певческой культуры, доступной для дошкольников. 1.Развито музыкально-эстетическое восприятие песеного наследия России,сформирован опыт ценностных ориентаций по певческому искусству. 2. Достаточно развиты певческие музыкально-слуховые представления- знает, помнит,называет песни разнообразной тематики и характера народного, классического и современного репертуара. 3. Развито целостное восприятие песни. 4.Разбирается в средствах музыкальной выразительности. 5.Развито несколько способов певческих умений: пение по руке,(1-7ступени) -"нотный стан" Ребенок освоил азбуку седьмой ступени ДЕТСКОЙ ПЕВЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 1.Любит петь самостоятельно, передает характер песни Владеет азбукой певческих умений :звукообразование, точное интонирование, певческая дикция, правильное дыхание. 2.Может использовать самостоятельно выученные песнию 3.Сформированна потребность петь песни в любых жизненных ситуациях. РЕБЕНОК ОСВОИЛ АЗБУКУ ПЕСЕННОГО ТВОРЧЕСТВА. 1.Любит напевать и импровизировать в соответствующих жизненных ситуациях. АНАЛИЗ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ АЗБУКИ ЧЕТВЕРТОЙ- СЕДЬМОЙ СТУПЕНИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ НИЖЕ СРЕДНЕГО Критенрии оценки выставляются в соответствии с итоговой диагностикой освоения седьмой ступени музыкального развития. ЛИТЕРАТУРА. Костина Э.П. Камертон.-М.:"просвещение2000г. Ветлугина Н. "Музыкальный букварь".М. Музыка1989год. Картушина М.Ю. " Вокально0хоровая работа в доу М."Скрипторий" Журнал "Музыкальный руководитель" 2017 осень-С-Петербург. Музыка детям сб. Улыбка-М. просвещение.2000г. Музыкальный словарь.-М.просвещение.1999г. Игры и песни для детей .-М.Просвещение.1989г. Журнал "Колокольчик"-М.2017 осень []