То, что в стихи можно и нужно играть, - понятно далеко не всякому. Я знаю, что многие поэты на встречах с детьми просто читают свои произведения - этого бывает вполне достаточно, чтобы развеселить аудиторию или заставить ее хотя бы немножко призадуматься. Уже хорошо! Но, на мой взгляд, наиболее интересно проходят те встречи, когда писатель и читатели становятся соавторами, когда у каждого из них есть возможность пофантазировать, поиграть, пообщаться друг с другом. Это обоюдная польза: поэт из подобных встреч выносит, как правило, новые темы и сюжеты для своих стихотворений, читатели обогащаются через сотворчество новыми знаниями и пониманием, что такое родной язык, какие богатства в нем таятся. Вот несколько примеров. - Представьте себе, говорю я, - что сегодня к вам в гости вместе со мной пришла большая семья мамонтов: вот они стоят вокруг меня! Моя аудитория - первоклашки-третьеклашки - резко оживают: одни начинают протестовать, потому что никого не видят, другие сразу же вступают в игру и представляют, что эти животные, якобы, действительно стоят у нас в классе. - Итак, вот здесь, с этой стороны, стоит мамонт мама. А вот с этой - мамонт папа. Мама - мамонт. А папа? Кто-нибудь обязательно крикнет: - Папонт! Игра началась. - Правильно. Это два наших героя - мамонт и папонт. А есть еще мамонт дедушка. Как он будет называться? - Дедонт! - Точно! А мамонт бабушка? - Бабонт! - А еще есть у нас самый маленький персонаж - внучонт. Значит, вокруг нас стоят наши герои - мамонт, папонт, бабонт, дедонт и внучонт. Теперь мы вместе с вами прямо сейчас напишем про них стихотворение. Я даю две первые строчки - про мамонта и папонта, а вы - две другие, про бабонта и дедонта. Мамонт и папонт Гуляли вдоль речки. Как правило, этого зачина бывает достаточно, чтобы все хором подхватили: Бабонт и дедонт... - Что? Что бывает в сказках с бабушкой и дедушкой? - Сидели у печки!.. Нет, лежали!.. Да, лежали на печке! - Прекрасно! Вот и получились у нас первые четыре строки: Мамонт и папонт Гуляли вдоль речки. Бабонт и дедонт Лежали на печке. Теперь появляется внучонт. Я даю вам первую строчку, а вы должны придумать к ней вторую. Только помните, что в стихах есть не только рифма, но и ритм, размер. (О рифме и ритме мы говорим в самом начале встречи, когда выясняем, чем стихи отличаются от прозы). Итак, А внучонт сидел на крылечке И... - Кушал колечки! - Катал колечки! - Смотрел, как гуляют овечки! - Ел человечков! Вариантов тьма. Но мы выбираем только те, что подходят по ритму. Наконец останавливаемся на «колечках»: А внучонт сидел на крылечке И... тa-та, та-тa-та... колечки! Что же можно вместить в это «тa-та, та-тa-та»? - И делал цветные колечки! - И делал из глины колечки! - И кушал большие колечки! - Нет, - говорю, - подумайте внимательно: чем слоны и мамонты отличаются от других животных? - Бивнями!.. Хоботом!.. - Ну вот, если есть хобот, то, значит, можно его... - Крутить! - Крутить в колечки! - А еще? - Складывать! - Свертывать! - Ну, наконец-то! - и хором мы заканчиваем: А внучонт сидел на крылечке И свертывал хобот в колечки! Теперь мы можем все вместе повторить это стихотворение - и уже запоминаем его навсегда! Можно придумать и другое стихотворное задание. Вот, например, есть у меня стихотворение, которое называется «Чудетство». Я спрашиваю: - А что это за слово такое интересное? Как оно получилось? - Это чудо!.. Чудо-детство!.. - А точнее? - Чудесное... Чудесное детство! - Ну, конечно! Мы взяли эти два слова и соединили их по общему ударному слогу. Получилось - Чудетство! Теперь я буду это стихотворение читать, а вы отгадывайте, что за слова в нем зашифрованы. В Чудетство откроешь окошки - Счастливень стучит по дорожке... Счастливень - что это такое? - Дождь!.. Счастливый дождь!.. Счастливый ливень! - Точно! Опять соединили два слова по ударному слогу и получился Счастливень! Читаем дальше: Цветет Веселютик у речки... - Веселый цветок! Лютик! Веселый лютик! И звонко поют Соловечки... Это посложнее. Начинаем гадать: - Человечки! - Соловьи и человечки! - Соловые овечки! Наконец, найден правильный ответ: - Соловьи и овечки! А где-то по дальним дорогам Бредут Носомот с Бегерогом! Тут все ясно: - Бегемот с Носорогом! Так мы узнаем, что игра в стихи - занятие веселое и очень полезное. Дальше читаем стихотворение про мальчика, который никак не может придумать имя своему маленькому котенку. А котенок старается запомнить, как его называет хозяин: Имя учит И мяучит! Вдруг выясняется, что эти две строчки написаны абсолютно одинаковыми буквами, которые обозначают разные слова! Удивительно! Наконец, задание совсем непростое. Ерш ершится. Петух... - Петушится! - кричат все. - Правильно. Запомните, как у нас получились эти две строчки: в каждой из них рядом друг с другом стоят родственные, однокоренные слова. Тогда лайка... - Лайчится! - Такого слова нет! - Лается! - Лается? - Нет, просто лает! - Это правильно: Лайка лает. Змея... Тут все попадаются в мою ловушку и хором кричат: - Кусает! - Ничего подобного! У нас ведь должны рядом стоять однокоренные слова!.. - Наконец, после долгих поисков подсказываю: змеится! И дальше – Что ж получается? Лягушка... Тут уже идет нечто невообразимое: и квакает, и лягушится, и жабится! А нужно-то немножко пофантазировать: ... лягается! Кстати, насчет «петуха», который «петушится». Наверняка, многие из вас помнят чудное стихотворение Валентина Берестова – Петушки распетушились, Но подраться не решились. Если очень петушиться, Можно перышек лишиться. Если перышек лишиться, Нечем будет петушиться. Как-то раз, выступая в одном детском саду, я спросил наудачу, не знает ли кто из ребят «Петушков» Берестова. И тут нашлась одна девочка, которая слово в слово повторила вслед за мной все эти строки, но для последней нашла свое - в высшей степени неожиданное - решение: Если перышек лишиться, Не в чем будет потушиться!.. Все эти игры в стихи дают, на мой взгляд, очень важный толчок в осваивании ребенком той вселенной, которою является наша речь, родной язык, и воспитывают в конечном счете меру, вкус, такт и чувство юмора - то есть, дают основу гуманистического образования и воспитания.