Методическая разработка: «Сказка в помощь»
Актуальность:
Сказки есть в каждом доме, из них дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром, человеческих взаимоотношениях. Читая и рассказывая сказки взрослый развивает внутренний мир ребенка. Если с раннего детства читать сказки, то ребенок начнет быстрее говорить, правильно выражать свои мысли. Детские сказки расширяют словарный запас ребенка, помогают правильно строить диалог, развивают связную и логическую речь.
Но сказки далеко не полно используются для развития у детей воображения, мышления, речевого творчества и активного воспитания добрых чувств. В своей книге «Воспитание сказкой» Л.Б. Фесюкова предлагает универсальную схему, помогающей этот пробел заполнить. Она выглядит следующим образом.
Название сказки.
1. Нравственный урок.
2. Воспитание добрых чувств.
3. Речевая зарядка.
4. Развитие мышления и воображения.
5. Сказка и математика.
6. Сказка и экология.
7. Сказка развивает руки.
Предлагаемые семь разделов, заложенных в данную схему, выбраны условно и не претендуют на полноту использования сказочных и художественных произведений. Их может быть меньше, может быть и больше. И родители, и воспитатели могут самостоятельно выбирать из схемы те задания и вопросы, которые им покажутся важными, интересными и полезными для конкретного ребенка или конкретной возрастной группы детей. Во многих сказках математическое начало находится на самой поверхности. Обучение детей математике в дошкольном возрасте способствует формированию и совершенствованию интеллектуальных способностей: логике мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, развитию творческого мышления. Не случайно К.Д. Ушинский отмечал, что у хорошего учителя урок математики – это урок сельского хозяйства или домашней экономии. Тем более, когда мы ведем речь о дошкольнике, то должны иметь в виду, что математику рекомендуется максимально связать с окружающей жизнью. А для ребенка сказки – это его жизнь.
Читая и обсуждая сказки, мы можем развивать наблюдательность и любознательность детей в процессе ознакомления с явлениями, особенностями, свойствами, характерными признаками неживой  природы, их связью с объектами живой природы.
Процесс информатизации в учреждениях дошкольного образования позволяет сделать эти занятия еще интереснее. По сравнению с традиционными формами воспитания и обучения дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ: 
- предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес к деятельности;

- компьютер несёт в себе образный тип информации, понятный детям, которые пока в совершенстве не владеют техникой чтения и письма;

- движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка;

- компьютер является отличным средством для решения задач обучения;

- постановка проблемных задач, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером, является стимулом познавательной активности детей;

Цель: развитие интереса к сказкам, создание условий для активного использования сказок в обучении, развитии, воспитании и игровой и творческой деятельности детей.
Задачи:
- воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять    свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;
- развивать артистические способности;
- развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;                                                                                                                 
- развивать речевую активность детей, обогащать словарный запас;
- научить отражать содержание сказок в играх, драматизациях, театрализованной деятельности;
- развивать у детей эмоциональную отзывчивость, внимание, любознательность;
- привлечь родителей к совместной деятельности.
- способствовать поддержанию традиции семейного чтения;
- формированию и совершенствованию интеллектуальных способностей: логике мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, развитию творческого мышления;
- развитие у детей познавательной активности, творческих, коммуникативных способностей;
- развивать наблюдательность и любознательность детей в процессе ознакомления с явлениями, особенностями, свойствами, характерными признаками неживой  природы, их связью с объектами живой природы.
- внедрять новые формы организации детской деятельности, строить образовательный процесс на основе ФГОС.
 
Ожидаемые результаты:
-в процессе ознакомления со сказками активизируется словарь, развивается связная речь;
-ознакомление со сказками способствует развитию продуктивной деятельности;
-у детей появится интерес к играм, драматизациям, театрализованной деятельности;
-родители ознакомлены с влиянием сказок на речь ребенка;
Участники проекта: воспитатели, дети и родители средней группы.
Предметно-пространственная среда: книжки детских сказок, настольный театр, монитор, ноутбук, маски для инсценировок, изоматериалы
Этапы реализации проекта:
1.Подготовительный  этап 
Постановка цели, определение актуальности и значимости проекта.
Организация развивающей среды в группе.
Составление перспективного  плана  работы по проекту.
Перспективный   план  работы
Сентябрь
С. Прокофьева «Сказка о невоспитанном мышонке»
1. Вежливость ничего не стоит, но много приносит.
2.А вам нравится быть вежливым, почему?
3.Назовите вежливые слова, которые знаете.
4.Давайте заменим двух героев сказки, кто бы мог оказаться на месте Мышонка и Лесной птицы?
5.Какое из деревьев самое высокое? В какое время, какое приветствие будет правильным?
6.Найди среди деревьев сосну. С какого дерева ветка?
7.Нарисуйте, как может выглядеть приветствие «Доброе утро!»
 
Октябрь
Русская народная сказка «Пых»
1. Волка бояться - и от белки бежать.
2.Докажите, что Аленка лучше всех.
3.Вспомните сказки со словом «внучка»
4.Внесение новой ситуации: «Аленка нашла не ежика, а…» Что случиться дальше?
5.Сосчитай, сколько овощей на грядках. Каких овощей больше?
6. Почему ежик оказался на огороде, какую пользу приносят ежи?
7.Сделаем портрет ежика из пластилина и гречневой крупы.
 
Ноябрь
Русская народная сказка «Зимовье зверей»
1.В согласии жить – никто не одолеет.
2.Чем вам нравится бык, можно сказать, что он надежный друг?
3.Как можно по-другому назвать сказку?
  Назови, кто здесь лишний (все домашние животные, а волк дикое)
4.Сказка наоборот: надумали волк, лиса, медведь и еж жить у       человека, что из этого получилось?
5.Помоги лесным зверям спрятаться (упражнение на ориентировку в пространстве).
6.Чем питались бык, баран, кот, свинья и петух в лесу зимой?
7.Постройте для зверей дом из строителя.
 
Декабрь
Русская народная сказка «Мороз Иванович»
1.Какова работа – такова и награда.
2.Кто такая падчерица, почему ей жилось тяжело?
3.Составьте похожие слова от слова Мороз.
   Перечислите, что делала падчерица.
4.Жалко мачеху и ее дочь, хоть они и поступали плохо, придумаем добрый конец для всех героев сказки.
5.В какое ведро больше подарков войдет?
6.Зачем Мороз Иванович прятал под снежной периной зеленую травку?
7.Поставим заплатки на одежду Мороза Ивановича.
Январь
Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и Волк»
1.Чужим умом жить - добра не нажить.
2. Кого вам больше жаль в сказке и почему?
3.Какая лиса? волк? старик? (подбери определения)
4.А если бы было лето, наловил ли волк рыбы? Придумаем чуть-чуть новую сказку.
Подходит к сказке пословица: «Всяк своим разумом кормится»?
5.Подели рыбу поровну.
  Упорядочите рыбок по размеру.
  Из каких геометрических фигур состоит рыбка.
6.Какую пользу лесу приносят волки?
7.Что кладут в тесто? Сделаем из соленого теста угощение для героев сказки.
 
Февраль
С. Прокофьева «Сказка про маму»
1. При солнышке тепло, а при матери добро.
2.Расскажите, как вы помогаете своей маме.
3.Как называется мама у лисят, медвежат?
4.Придумайте, как волчатам найти свою маму.
5.Наведем порядок в доме.
  У какой мамы больше детей, назови число, напиши цифру.
6.Кто, где живет? Как жилище называется?
7.Сделаем открытку для мамы.
Март
Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер»
1.Мудрому человеку вся земля открыта.
2.Чему вы больше радуетесь: солнышку, морозу или ветру?
3.Подберем к словам «солнце», «ветер», «мороз» слова-действия.
4.Вы оказались на необитаемом острове, как вам могут помочь солнце, ветер, мороз?
5.Наблюдение: как меняются показания градусника на солнце.
6.Как солнце влияет на жизнь на планете?
7.Спомощью пантомимы покажи солнце, ветер, мороз.
Апрель
«Сказка про Зайку, от которого сбежали игрушки»
1.Кто аккуратен, тот и людям приятен.
2.Как можно помочь Зайке?
3.Словесная игра «Назови одним словом», «Из чего сделано»
4.Какие истории могут рассказать наши игрушки?
5.Упражнение «Подбери по размеру», «Найди пару», «Назови, чем отличаются», «Продолжи узор»
6.Как правильно утилизировать старые вещи.
7.Сделаем игрушку из бросового материала.  
Май
В. Бианки «Путешествие муравья»
1.Кто готов помочь, - тот и друг.
2.Если бы вы очутились рядом, как бы вы помогли муравьишке?
3.Назови ласково: комар-комарик, жук-…
  Сосчитай до пяти: один мохнатый жук, два…
4.Как вы думаете, кто еще из насекомых мог помочь муравью.
5.Дорисуй недостающие фигуры.
  Придумай и реши задачу.
6.Какую пользу приносят природе муравьи?
7.Слепим смешную гусеницу.
 
 2. Основной  этап
Содержание работы с детьми:
1.Чтение разных сказок.
2.Рисование детьми героев сказок.
3.Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.
4.Загадки о сказках, героях сказок.
5.Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам, беседы  по их содержанию.
6.Выполнение самостоятельных и совместно с родителями творческих работ.
7.Инсценирование сказок.
8.Просмотр мультфильмов и презентаций
9.Беседы
10. Использование ИКТ в работе над проектом
Содержание работы с родителями:
-беседа с родителями «Знакомство с проектом»;
-домашние задания для родителей и детей (рисование иллюстраций к сказкам);
-чтение сказок с детьми;
- оформление папок-передвижек по теме  проекта. Примерные направления: «Что мы сегодня читали», «Учите вместе с нами»;
- консультация «Что и как читать ребенку дома».
 3.  Заключительный этап:
Анализ результатов проекта, обобщение.
 Выставка  творческих работ  родителей и детей: книжек-малышек, рисунков по сказкам.
Список литературы

1. Вераксы Н. Е., Комарова Т. С. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы"
2. Фесюкова Л.Б. «Воспитание сказкой» Харьков «ФОЛИО»