Востребованность личности (социальная и
профессиональная) в современном обществе
требует создания необходимых условий и возможностей для ее развития. И сфера дополнительного образования детей позволяет полноценно реализовать миссию образования для человека, государства и общества в современном мире.
Современное дополнительное образование
детей должно отвечать вызовам нового времени:
морально-нравственная дезинтеграция общества; низкий уровень доверия и социальной солидарности; нарушение преемственности поколений, социальных механизмов трансляции национальных духовных традиций и культурного опыта; недостаток гражданского, патриотического самосознания и конструктивного общественного поведения; рост национализма, ксенофобии,
усиление центробежных социальных тенденций;
снижение ценности производительного труда,
науки, творчества и образования; усиление миграционных процессов; недостаточный уровень
воспроизводства населения; снижение физического, социального и психического здоровья населения.
Главное сегодня – обеспечить успешную деятельность человека в условиях динамичности,
нестабильности, неоднозначности, разнообразия.
В связи с этим нами и рассматривается дополнительное образование детей как одна из важных,
сущностных категорией современной педагогической науки и практики, роль которого на современном этапе развития российского общества
усиливается как основы социализации личности,
индивидуального, персонифицированного развития творческой личности, умеющей воспринимать мир как целостную систему, осознавать
свою роль в этом мире. Важно помочь ребенку
использовать ресурс детства в интересах развития собственной личности и сделать так, чтобы личность затем не приходила в противоречие с
интересами общества и государства.
В связи с этим целью любого педагога должна
стать целенаправленная деятельность по созданию условий для развития индивидуальности
каждого ребенка. К этим условиям следует отнести признание приоритета личности ребенка
всеми субъектами воспитательного процесса –
педагогами, родителями и детьми; нацеленность
ресурсов дополнительного образования детей на
развитие системы ценностных ориентаций обучающихся, определяющих их личностные качества; учет психовозрастных особенностей детей;
вариативность содержания, форм и методов образовательного процесса, обеспечивающую
установку на удовлетворение потребностей детей, формирование мировоззрения, на мотивацию к обучению как ведущую мотивацию развития личности; освоение гуманистических методик обучения и воспитания, а также новых способов познания и форм организации образовательного процесса; согласованное взаимодействие педагогов и родителей, предусматривающее социально-педагогическую помощь и поддержку детей: открытость к идеям воспитанников и их обсуждению; содействие в проявлении
инициативы и осуществлении самостоятельных
действий; организацию разновозрастного неформального общения, являющегося ценностнозначимой формой взаимодействия детей и взрослых; подготовку и проведение социальных тренингов, позволяющих ребенку отработать разнообразные формы межличностного взаимодействия; участие в разработке и реализации индивидуальных планов воспитанников с целью
определения перспектив и результатов личностного развития.
Современное дополнительное образование
детей и взрослых – не только средство освоения
всеобщих норм, культурных образцов и интеграции в социум, но и возможности для реализации
фундаментального личного вектора процесса
развития человека – индивидуализации – поиска
и обретения человеком «самого себя».