Методическая работа

Технологическая карта занятия

ФИО участника: Литасова Анжелика Ивановна

№ участника: 

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Тема занятия: «Знакомство с составом чисел 7 и 8».

Возрастная группа: подготовительная группа.

Цель занятия: формирование умения составлять числа 7 и 8 из единиц; уточнение представления о цифре 8.

Задачи занятия:

Образовательные: учить составлять числа 7 и 8 из единиц; уточнять представление о цифре 8.

Развивающие: закреплять последовательное название дней недели; развивать умение ориентироваться на плоскости листа (верх, низ, право, лево, середина).

Воспитательные: усидчивость, умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя.

Дополнительные задачи:

Словарная работа: 

Планируемый результат занятия:

Подготовительная работа: 

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал: карточки с цифрами от 1 до 8, снежинки.

Раздаточный материал: набор цветных карандашей, карточки с цифрами от 1 до 8, квадраты, снежинки, листы бумаги разного цвета, клей, кисточки, тарелочки со снежинками.

Технологическая карта занятия

ФИО участника: Литасова Анжелика Ивановна

№ участника: 

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие

Тема занятия: «Как звери – медведь и белка готовятся к зиме»

Возрастная группа: старшая группа

Цель занятия: систематизировать знания детей о жизни диких животных, как они приспосабливаются к зимним условиям

Задачи занятия:

Образовательные: дать представления о том, что лес – это среда обитания диких животных, белка и медведь приспособлены к жизни в лесу круглый год (они находят пищу, устраивают гнездо, берлогу, выводят потомство, осенью эти звери готовятся к жизни в зимний период);

Развивающие: развивать у детей представление о последовательности событий в жизни лесных зверей – от лета к зиме;

Воспитательные: прививать любовь к природе

Дополнительные задачи:

Словарная работа: дикие животные

Планируемый результат занятия: умеют работать в коллективе и взаимодействовать друг с другом; свободно общаются с воспитателем и детьми, обогащен и активизирован словарный запас детей;

Подготовительная работа: чтение рассказов о диких животных.

Материалы и оборудование: картины «Медведи в осеннем лесу», «Купание медвежат», «Медвежья берлога», «Белки осенью», «Белка с бельчатами в осеннем лесу», «Белки спасаются от куницы».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Города Калининграда детский сад № 78

Проектная деятельность

в старшей группе «Непоседы»

на тему:

«Народные промыслы»

Авторы проект:

Литасова А.И.

Мраморова Г.В.

Калининград, 2020г.

Направление проекта: «Художественно-эстетическое развитие».

Тип проекта: познавательно-творческий, групповой.

Участники проекта: дети старшей группы, музыкальный руководитель, воспитатели группы, семьи воспитанников.

По времени проведения: краткосрочный (февраль).

«Искусства изобразительные и прикладные таят в себе огромные возможности для развития творческого потенциала, фантазии и интуиции, для ощущения ребенком радости ручного труда как творчества».

Б. М. Немецкий.

Актуальность:

В наше время мало внимания уделяется знакомству детей с различными видами декоративно – прикладного искусства и с народными традициями. Культурное наследие народа – огромное богатство, которым каждому ребенку нужно научиться правильно распоряжаться, владеть им так, чтобы сохранить и приумножить. Необходимо посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре.

Гипотеза:

Если в работе с дошкольниками для развития художественно – творческих способностей использовать декоративно – прикладное искусство, то это будет способствовать повышения уровня развития эстетического вкуса у детей, а также воспитанию патриотических чувств.

Цель проекта:

Формирование у детей познавательного интереса к русской народной культуре через ознакомление с народными промыслами русского народа и организацию художественно-продуктивной и творческой деятельности.

Задачи:

- продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закрепление и углубление знаний о видах росписи;

развитие навыков художественного творчества детей;

развитие индивидуальных эмоциональных проявлений во всех видах деятельности;

- развитие умения видеть красоту изделий прикладного творчества, формирование эстетического вкуса; осуществление нравственного и эстетического развития личности ребенка;

- содействовать развитию речи: обогащение и активизация словаря, повышение его выразительности, развитие навыков речевого общения в совместной деятельности.

Планируемые результаты проекта:

• Знание детьми различных видов декоративно-прикладного искусства: дымковской игрушки, хохломской, гжельской росписи.

• Умение детей ориентироваться в различных видах росписи.

• Умение детьми составлять узоры по мотивам народных росписей.

Формы реализации:

• беседы с детьми о декоративно-прикладном искусстве;

• рассматривание видов росписи;

• выполнение работ по изобразительной деятельности;

• подвижные и малоподвижные народные игры;

• выставка «Декоративно-прикладное искусство»;

Работа с родителями:

• совместные работы с детьми;

• консультация для родителей;

• беседы;

• обогащение предметно-развивающей среды;

• презентация проекта;

Этапы реализации проекта:

• подготовительный;

• исследовательский;

• заключительный (обобщающий).

Реализация проекта по этапам

Этапы Деятельность педагога Деятельность детей:

I этап – подготовительный

(1-я неделя февраля)

1. Поиск, анализ, систематизация, имеющиеся литературы по декоративно-прикладному искусству, разработка планирования по изобразительной и продуктивной деятельности.

2. Подбор и подготовка наглядного материала и технического обеспечения.

3. Подвести к формулировке задач: иметь представление о народных промыслах (Гжель, Дымково, Хохлома); отразить впечатления в продуктах своей деятельности; принять участие вместе с родителями в создании выставки «Декоративно-прикладное искусство».

4. Создание презентации к НОД «Веселая Хохлома», «Дымковская игрушка», «Искусство Гжели».

5. Рассматривают иллюстрации по декоративно-прикладному искусству;

Закрепляют знания о характерных признаках, особенностях узоров и элементов.

6. Принимают активное участие в выставке «Декоративно-прикладное искусство».

 II этап – практический

(2-я неделя февраля)

1. Организация деятельности детей:

• Познавательная

• Речевая

• Художественно-эстетическая

• Социально-коммуникативная

2. Совместная работа с родителями:

- организация выставок сувениров и поделок декоративно-прикладного искусства и художественных промыслов;

- пополнение и обогащение предметно-развивающей среды в группе (наглядные пособия, подбор художественной литературы по декоративно-прикладному искусству, фигурки, глиняные игрушки, изделия из дерева, раскраски, изготовления шаблонов и трафаретов, изготовление дидактических и настольно-печатных игр.)

- участие в мастер-классе «Диво дивное, чудо чудное».

3. Совместная работа со специалистами:

• Музыкальным руководителем. Заучивают стихи, заклички; знакомятся с новыми народными играми; играми по декоративно-прикладному искусству.

Прослушивание русских народных песен; разучивание песни «Гжель».

III этап – заключительный

(3-я неделя февраля)

1. Реализация проекта с участием родителей мастер-класс «Диво дивное, чудо чудное».

2. Создание презентации, как подведение итогов проекта.

Участвуют в мастер-классе.

Обеспечение проектной деятельности

Методическое:

• Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в деском саду», Москва, 2009г.
• Н.В. Шайдурова «Народные промыслы», С.-Петербург, 2020г.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО ПРОЕКТУ

I неделя:

Подбор материала для работы над проектом (подготовка цикла бесед для детей; составление презентации на тему: «Золотая Хохлома», «Дымковская игрушка», «Искусство Гжели»; консультация для родителей на тему: ___;)

Проведение режимных моментов (проведение утренней гимнастика по сказке «Репка», чтение художественной литературы В. Крупин «Дымка», Л. Печникова «Матрешка-подружка», Т. Демина «Голубая Гжель», прослушивание произведения Л. Гулыга «Частушки о матешках».

Беседа на тему «Золотая Хохлома». Просмотр презентации «Хохлома». Д.И. «Продолжи роспись». Разучивание русской народной песни «На зеленом лугу». Хороводная игра: «Заря-заряница». Роспись доски хохломским узором. Выставка детских работ.

II неделя:

Беседа на тему: «Что такое народная игрушка?». Разучивание стихотворение Е.А. Никоновой «Дымковская игрушка». Просмотр презентации «Дымковская игрушка». Д.И. «Продолжи узор». Разучивание народной песни «Плетень». Русская народная пляска «Ах ты береза». П.И. «Гори-гори-ясно», «Гусли». Лепка петушка из соленого теста. Раскрашивание дымковской игрушки «Петух». Выставка детских работ.

III неделя:

Беседа «Об искусстве Гжельских художников». Просмотр презентации «Сказочная Гжель». Рассматривание наглядно-демонстрационного материала «Гжель». Разучивание русской народной прибаутки «Сел комарик». Русско-народная песня-игра «Шел король по лесу». Д.И. «Составь узор». Рисование «Гжельская ваза». Выставка детских работ.

IV неделя:

Мастер-класс для родителей старшей группы «Непоседы» на тему «Диво дивное, чудо чудное».

Подготовка презентации по результатам проекта.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Калининграда, детский сад № 78

Проектная деятельность

в разновозрастной группе

(дежурной группе)

«Непоседы»

на тему:

«Быть здоровыми хотим»

Авторы проекта:

Литасова А.И.

Ермолова Е.В.

Калининград, 2020г.

Актуальность:

Несомненно, проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточно сложна.

Следовательно, нашим детям нужна активная деятельность, способствующая повышению жизненного тонуса, удовлетворяющая их интересы, социальные запросы. Благоприятное воздействие на организм оказывает только двигательная активность, находящаяся в пределах оптимальных величин.

Цель: укреплять здоровье и повышать работоспособность детей через организацию подвижных игр и игр с элементами спорта.

Предполагаемый результат: научить ориентироваться в разных видах спорта. Повышение активности родителей в образовательном процессе, в укреплении здоровья детей и их физического совершенствования. Систематизация знаний родителей по вопросам физического воспитания детей. Развитие физических качеств. Формировать потребность в двигательной активности. Сохранить и укрепить здоровье детей.

Задачи:

- создать благополучные условия для воспитания у детей устойчивых навыков;

- прививать культурно-гигиенические навыки;

- воспитывать привычку и потребность в здоровом образе жизни;

- прививать любовь к физической культуре и закаливанию;

- повышать грамотность родителей в вопросах воспитания и укрепления здоровья детей.

Направление проекта: «Физическое развитие»

Срок реализации: краткосрочный, творческий проект в течение 2 недель.

Участники проекта: Дети, родители, воспитатели.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

1. Повышение эмоционального, психологического, физического благополучия.

2. Сформированность гигиенической культуры.

Для родителей:

1. Сохранение и укрепление здоровья детей.

2. Физическая и психологическая готовность детей к обучению в школе.

3. Педагогическая, психологическая помощь.

4. Повышение уровня комфортности.

Для воспитателей:

1. Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов.

2. Внедрение оздоровительных технологий, современных форм и новых методов работы по формированию здорового образа жизни у дошкольников.

3. Самореализация.

Выполнение проекта:

Девиз проекта:

Физическое воспитание – это то, что обеспечивает здоровье и доставляет радость.

Этапы реализации проекта:

I этап – Подготовительный:

Подборка:

- методической литературы «Физическое культура и оздоровление детей дошкольного возраста»;

- конспектов бесед, игр - путешествий;

- картотеки с подвижными играми для детей старшего дошкольного возраста;

- консультаций для родителей;

- подборка раскрасок, стихов, загадок о спорте (воспитатели, родители)

- рекомендаций для педагогов «Спортивные игры – футбол, баскетбол, бадминтон».

II этап – Практический:

Ежедневная профилактическая работа

• Профилактическая гимнастика (дыхательная, улучшение осанки, плоскостопия, зрения).

• Гимнастика пробуждения, дорожка «здоровья».

• Воздушное контрастное закаливание.

Перспективное планирование проекта:

1 неделя

15.06.2020 – 19.06.2020гг

Беседы: - «Зачем заниматься спортом?»

«Витамины я люблю – быть здоровым я хочу» «Спорт в нашей жизни»

Подвижные игры: «Воевода», «Передай мяч» «Мы веселые ребята»

Работа в спортивном уголке.

Дидактические игры: упражнение «Найди два одинаковых мяча», «Что лишнее?» «Спортивное домино»

Аппликация «Макет человека из овощей».

Заучивание пословиц Знакомство с пословицами о спорте и физкультуре.

Спортивные игры: баскетбол, городки.

Творческая мастерская: Коллективная работа с детьми: «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу» (аппликация –конструирование)

2 неделя

22.06.2020 – 26.06.2020

Беседы: - «Спорт – это здоровье» Закрепление знаний детей о разных видах спорта, о влиянии физических упражнений на здоровье.

Беседа-занятие: «Знакомство дошкольников с организмом человека».

Загадки о спорте

Сюжетно-ролевая игра «Повара. Здоровое питание»

Подвижные игры: «Мы веселые ребята», «Лиса в курятнике», «Самолеты»

Спортивные игры: «Бильбоке», «Звериные гонки». Игры со скакалкой.

Развлечение: «Шарик воздушный веселый и нужный»

Дидактические игры: «Назови вид спорта», «Найди два одинаковых мяча»

Творческая мастерская: Лепка-конструирование «Детская спортивная площадка «Мечта»

III этап – ИТОГОВЫЙ

Презентация проекта «Быть здоровыми хотим»

В работе с родителями:

Консультация для родителей: - «Игры для детей летом», «Спортивные секции для детей», «Растим здорового ребенка»

- Индивидуальные беседы физических умениях и навыках каждого ребенка, о значимости совместной двигательной деятельности с детьми и т.д.

Результат проекта:

Проект «Быть здоровыми хотим» разрешил проблему, реализовал поставленные задачи.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Калининграда детский сад № 78

Проектная деятельность

в старшей группе «Непоседы»

на тему:

«Дети и дорога»

Автор проекта:

Литасова А.И.

Калининград, 2020г.

Вид проекта: информационно - познавательный.

Сроки реализации: краткосрочный, 17.08.2020г. – 21.08.2020г

Объект проекта: совместная работа воспитателя, детей и родителей.

Предмет проекта: процесс воспитания и обучения.

Участники проекта: дети 5-6 лет, родители воспитанников, педагог

Актуальность

Зачастую причиной дорожно-транспортных происшествий бывают дети. Поэтому обеспечение безопасности движения становиться все более важной государственной задачей, и особое значение приобретает заблаговременная подготовка самых маленьких пешеходов и пассажиров – детей.

Важно данную проблему решать вместе с родителями. Так как ребенок всегда находится рядом со взрослыми. И если родители нарушают правила дорожного движения, то они как бы негласно разрешают нарушать их своим детям.

Цель:

Сформировать у детей старшего дошкольного возраста основы безопасного поведения на улице, знание правил дорожного движения.

Задачи:

Образовательные:

- Продолжать знакомить с дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными.

- Познакомить детей с правилами дорожного движения.

Развивающие:

- Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;

- Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию

коммуникативных навыков;

Воспитательные:

- Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.

Предполагаемые результаты

Работа с родителями:

Дети Родители Педагог

Сформированность знаний о дорожных знаках;

Соблюдение элементарных ПДД. Тесное сотрудничество с педагогами;

Расширение педагогической грамотности родителей по вопросам безопасного поведения детей на дорогах. Повышение знаний по безопасности; взаимосвязь с родителями по созданию совместных проектов.

Папки – передвижки

«Взрослые! Вам подражают дети!».

«Дисциплина на улице – залог безопасности пешехода».

Консультации

«Родителям о правилах дорожного движения».

«О поведение в общественном транспорте».

«О значении обучения детей дошкольного возраста правилам дорожного движения».

Этапы реализации проекта:

1 этап: «Подготовительный»

1. Подбор детской и методической литературы, наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки); дидактических игр, занятий.

2. Подготовка материала для продуктивной деятельности.

3. Подбор информации через интернет (правила поведения детей на дорогах).

4. Пополнение предметно-развивающей среды.

2 этап: «Основной» (работа над проектом)

1. Беседы

• «Безопасность на дороге».

• «Знаки дорожные помни всегда».

• «Осторожно, дорога!».

• «Транспорт на улицах города».

• «Правила для пассажиров».

2.Художественное творчество:

•Рисование: «Как нельзя вести себя на улице», «Моя улица».

•Лепка: «Веселый светофор», «Машины».

•Аппликация: «Дорожный знак».

3.Составление творческих рассказов: «Что случилось бы, если бы все дорожные знаки исчезли?»; «Что случилось бы, если бы не было правил дорожного движения?»; «Истории в транспорте».

4.Чтение художественной литературы: Е. Житков «Светофор», С. Михалков «Моя улица», «Дядя Степа».

5. Загадывание загадок, рассматривание иллюстраций «Дорожные знаки», «Дети и дорога», «Безопасность на дороге».

6. Конструирование макета «Наша улица».

7. Организация сюжетно-ролевой игры «Улица», «Правила дорожного движения».

8.Дидактические игры: «Дорожные знаки», «Светофор», «Угадай-ка».

9. Подвижные игры: «Пешеходы и автомобили», «Дорожные знаки и автомобили», «Светофор» и другие.

10. Чтение стихов по ПДД.

3 этап: «Заключительный»

1. Анализ полученных результатов и обобщение опыта.

2. Обыгрывание макета «Наша улица» вместе с детьми.

3. Презентация.

Список используемой литературы:

1. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. «Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста»– М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с. Белая К. Ю. Я и моя безопасность.Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48.

2. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина, М. Д. Маханева «Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие дл работы с детьми старшего дошкольного возраста». – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.

3. Белая К. Ю., Зимонина В. Н., Кондрыкинская Л. А. Как обеспечить безопасность дошкольников. Конспекты по основам безопасности детей дошкольного возраста. Книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 2004.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Калининграда детский сад № 78

Проектная деятельность

в подготовительной группе «Непоседы»

на тему:

«Мой родной Янтарный край»

Автор проекта:

Литасова А.И.

г. Калининград, 2020г.

Проектная деятельность

«Мой родной Янтарный край»

(подготовительная группа)

Вид проекта: познавательный, групповой, краткосрочный (ноябрь 2020г.).

Актуальность проекта

Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому, к малой Родине. Постепенно, эта любовь перерастает в гражданские чувства, такие как гордость за свою страну, свой народ. Поэтому, знакомя с природой, достопримечательностями, людьми, которые окружают ребенка, историей своего края, необходимо формировать духовные ценности и это актуально, так как именно в дошкольном возрасте дети осознают свою принадлежность к малой Родине.

Цели проекта

1. расширять представления об историческом прошлом и настоящем родного края;

2. расширять представления о достопримечательностях родного края;

3. способствовать воспитанию любви к родному краю, городу;

4. развивать умение видеть красоту родного края, радоваться ей.

Задачи:

1. развивать познавательную инициативу в процессе сбора информации об историческом прошлом и настоящем родного края;

2. расширять кругозор и словарный запас детей (в процессе познавательно-исследовательской деятельности вводить знания о природном и социальном мире, формировать элементарные географические и исторические представления);

3. расширять общее представление об основных архитектурных сооружениях, памятниках, определяющих облик города;

Ожидаемые результаты:

1. Повышение интереса к историческому прошлому и настоящему своего края;

2. Расширение кругозора о достопримечательностях родного края, природных ресурсах;

3. Развитие у дошкольников познавательной активности, исследовательских умений и навыков, расширение словарного запаса;

4. Воспитание любви и чувства гордости за малую Родину, уважительного отношения к родному краю;

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Участники:

дети 5-6 лет, родители, воспитатели, музыкальный руководитель.

Методы работы:

1. словесные

• рассказ, беседа, художественное слово;

• тематические сообщения, подготовленные детьми;

• дискуссия, обсуждение организационных моментов группой;

2. игровые

• сюжетно-ролевые и подвижные игры, способствующие снятию мышечных зажимов, эмоционального напряжения, переключению внимания, повышению работоспособности воспитанников;

• игры-драматизации;

• свободная игра по мотивам разворачивающегося проекта.

3. практические

• показ презентаций, фото- и видеоматериалов;

• художественно-продуктивная деятельность;

Оборудование:

1. Ноутбук, проектор, аудио- и видеоматериалы, фотоматериалы;

2. Материалы для продуктивной деятельности.

Этапы проектной деятельности:

Подготовительный:

1. Подбор исторической и научно-познавательной литературы;

2. Подбор наглядного материала;

3. Подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности;

4. Подбор дидактических игр.

Основной:

1. Проведение НОД, презентаций и игровых сеансов;

2. Консультации для родителей;

3. Совместная продуктивная деятельность;

Заключительный:

1. Выставка детского творчества: «Мой родной янтарный край»;

2. Проведение серии опытов по изучению свойств янтаря.

3. Оформление мини-музея изделий из янтаря

4. Презентация проекта.

Календарное планирование:

I неделя (02.11 – 06.11)

1. Подбор исторической и научно-познавательной литературы;

2. Подбор наглядного материала;

3. Подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности;

4. Подбор дидактических игр.

5. Подготовка консультации для родителей: «Патриотическое воспитание в семье»

II неделя (09.11 – 13.11)

1. Проведение НОД «Калининград – Кенигсберг»

2. Просмотр презентации «Калининград – Кенигсберг»

3. С/р игры «Путешествие во времени», Д/и «Узнай на фото».

4. Подвижные игры, адаптированные к сюжету проекта.

III неделя (1.11 – 21.11)

1. Проведение НОД «Мой Калининград»;

2. Просмотр презентаций «Мой Калининград», «Достопримечательности Калининграда»;

3. Творческие и развивающие игры: «Раскрась флаг нашего города и области», «Когда я вырасту…», «Рисуем достопримечательности города»

4. Разучивание песни о родном городе;

5. Оформление выставки детских рисунков «Достопримечательности Калининград»;

6. С/р игра «Путешествие по родному краю».

IV неделя (23.11 – 27.11)

1. Проведение НОД «Янтарный край России»;

2. Просмотр презентации «Янтарь – волшебные слезы деревьев»;

3. Проведение опытов:

    1. «Горение янтаря»;

    2. «Ароматы янтаря»;

    3. «Тонет, не тонет»;

    4. «Электропроводимость».

4. Оформление мини-музея «Изделия из янтаря».

5. Подготовка презентации проекта.

Литература:

1. Мурр+. Литературно-художественный журнал для детей. №2 (13). 2013.

2. Чернышев Ю. Путешествие по Кенигсбергу. - Отпечатано ООО «Калининградский печатный двор» - 2005.

Интернет-ресурсы

https://youtu.be/qzyDDlyGRiw

Фотоматериалы по проекту

Знакомили с картой нашей области

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение

Города Калининграда детский сад № 78

Открытое занятие в подготовительной группе

«По страницам любимых книг»

Автор: Литасова А.И.

Г. Калининград, 2021г.

«По страницам любимых книг»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Цель: закрепить знания детей о прочитанных литературных произведениях.

Задачи:

- совершенствовать умение детей узнавать сказки по литературным фрагментам, иллюстрациям, ключевым словам;

- развивать воображение, память, внимание, речь детей, инициативу;

- обогащать речь детей образными прилагательными, словами-антонимами;

- активизировать в речи детей: название сказок, имена сказочных героев;

- формировать эмоциональную отзывчивость;

- воспитывать любовь и интерес к сказкам.

Ход занятия:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро и солнцу, и птицам.

Доброе утро улыбчивым лицам!

 Ребята, вы любите сказки? Сегодня я принесла вам

новую книгу сказок, давайте ее почитаем (открывает книгу, а она без страниц).

 Ребята, посмотрите в книге нет ни одной страницы. Не понимаю, что могло случиться. Сейчас мы с вами отправимся в сказочную страну и узнаем, что же произошло с нашими сказками.

Два раза хлопни, три раза топни

Вокруг себя обернись

И в сказочной стране очутись.

Вот мы и очутились в сказочной стране, а здесь происходят чудеса кто был злым становится – добрым, кто был грустным становится - веселым, драчуны становятся -  дружными, невоспитанные становятся – воспитанными, жадные становятся - щедрыми, неряшливые – аккуратными.

Физминутка:

По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим, до лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке мы попрыгаем как зайки.

Стоп! Немного отдохнем и дальше мы пешком пойдем.

И оказались мы с вами в лесу.  Слайд дремучий лес

Скажите, какой бывает лес?

Волшебный, дремучий, опасный, зимний, спящий, темный, необыкновенный, сказочный, таинственный.

Ребята послушайте загадку:

Бабушка в лесу живет, травы-зелье собирает,

Пол в избе метлой метет, в ступе по небу летает,

Из кости ее нога, это бабушка…(Яга)

Слайд Баба Яга

Слайд письмо от Яги

«Здравствуйте, детишки – девчонки и мальчишки! Не можете найти книгу? Это я её спрятала от вас! Если выполните все мои задания, то так уж и быть отдам я вам вашу книгу сказок! Ну, а если не выполните, то никогда больше не увидите ее».

Ребята посмотрите это дом Бабы Яги. А возле него письмо, давайте прочитаем. (Читают первое задание) Баба Яга хочет проверить как хорошо вы знаете сказки.

«Умники и умницы»

1. Сколько козлят у многодетной козы? (у козы семеро козлят)

2. Что за овощ – гигант вырос в огороде? (в огороде выросла репка)

3. Самая известная курочка? (самая известная курочка – это курочка Ряба)

4. Что спрашивали звери в сказке «Теремок» прежде чем войти? (Терем-теремок, кто в тереме живет)

5. Что говорил медведь, неся короб с пирожками? (сяду на пенек, съем пирожок)

6. Имя бабушки, от которой ушла вся посуда (бабушку звали Федора)

7. Сказочный герой, который не хотел учиться и ничего не знал (Незнайка ничего не знал и не хотел учиться)

8. Что говорила Машенька медведю, сидя в коробе? (Не садись на пенек, не ешь пирожок. Неси бабушки, неси дедушки)

9. Что приговаривала царица, глядя в волшебное зеркальце? (свет мой зеркальце скажи, да всю правду доложи. Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее)

10. С каких слов начинаются сказки? (Жили-были; в тридевятом царстве, в тридесятом государстве)

9. Какими словами заканчиваются сказки? (Жили они долго и счастливо; Вот и сказочке конец, а кто слушал - молодец)

10. Каких друзей Бабы Яги вы знаете? (У Бабы Яги друзья Леший, Кикимора, Кощей Бессмертный)

Молодцы, справились с этим заданием.

Ребята, посмотрите, у Бабы Яги есть почтовый ящик. Гуси-лебеди принесли ей телеграммы, а от кого они она не может понять. Давайте ей поможем.

Конкурс «Телеграммы»

«Спасите, нас проглотил серый волк» (Это написали козлята из сказки «волк и семеро козлят»)

«Очень расстроена, нечаянно разбила яичко» (написала мышка из сказки «Курочка Ряба»)

 «Печально, мой хвост остался в проруби» (написал волк из сказки «Волк и лиса»)

 «Дорогие бабушка и дедушка, не волнуйтесь. Я придумала как обмануть медведя. Скоро буду дома» (написала Маша из сказки «Маша и Медведь»)

«Помогите, мой брат превратился в козленочка» (Написала Аленушка из сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

«Пуще прежнего старуха вздурилась» (написал старик из сказки «Сказка о рыбаке и рыбки»)

«Папа, моя стрела в болоте. Женюсь на лягушке» (написал Иван-Царевич из сказки «Царевна-лягушка»).

Игр «В темном лесу есть избушка»

В темном лесу есть избушка (дети шагают)

Стоит задом наперед (дети поворачиваются)

В той избушке есть старушка (грозят пальцем)

Бабушка Яга живет (грозят другой рукой)

Нос крючком, (показывают пальчиком)

Глаза большие (показывают)

Словно угольки горят (покачивают головой)

Ух, сердитая какая! (бег на месте)

Ей ребята говорят

Ребята, Баба Яга рассердилась, ветер напустила, все сказки перепутала. Нам надо собрать части картинок.

Игра «Собери сказку»

Дети собирают из разрезанных картинок изображения и называют сказку («Телефон», «Айболит», «Федорино горе»)

А кто автор этих произведений? (Корней Чуковский)

Нам Баба Яга еще одно задание оставила, посмотрите на экран.

«Из какой сказки» (Слайды)

Зеркало («Сказка о спящей царевне и семи богатырях»)

Рыбка («Сказка о рыбаке и рыбки»)

Стрела («Царевна-лягушка»)

Золотой ключик («Буратино»)

Мыло («Мойдодыр»)

Льдинка («Снежная королева»)

Коробок спичек («Путаница»)

Телефон («Телефон»)

Монетка («Муха – Цокотуха»)

Блюдце («Федорино горе»)

Нам Баба Яга оставила снежинку, она нас приведет к нашей книге. Снежинка знает два слово горячо и холодно. Вы будете искать книгу, если я скажу холодно, значит вы от нее ушли далеко, а если скажу горячо, значит вы близко. (Проводится игра «Холодно-горячо)

Дети находят книгу и подарок от Бабы Яги.

Молодцы ребята, вы все задания выполнили и нашли книгу.

Рефлексия:

А нам пора возвращаться в обратный путь, в наш любимый детский сад:

Два раза хлопни, три раза топни,

Вокруг себя обернись,

И в нашей группе очутись.

Вот мы и вернулись с вами в детский сад. Вам понравилось путешествие? Какое задание для вас было самым сложным? Как вы думаете, что помогло вам справиться со всеми трудностями?

Конечно дружба! Всегда оставайтесь такими дружными и добрыми. Тогда все у вас будет хорошо!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Калининграда детский сад № 78

Проектная деятельность

в подготовительной группе «Непоседы»

на тему:

«По страницам любимых книг»

Авторы проекта:

Литасова А.И.

г. Калининград, 2021г.

Проектная деятельность

«По страницам любимых книг»

(подготовительная группа)

Вид проекта: познавательно-речевой, групповой, краткосрочный (январь-февраль 2021г.)

Актуальность проекта: в настоящее время, в век высоких технологий, когда существует множество способов получения информации, таких как интернет и телевидение, книга утратила свою первоначальную значимость, в связи с этим у детей нет интереса к чтению художественной литературы. А ведь книга - это главный источник знаний, источник нравственных и художественных ценностей. Процесс общения дошкольника с книгой – это процесс становления в нем личности, обогащения его внутреннего мира, формирование нравственных качеств, социальных ориентаций. Данный проект позволяет в условиях воспитательно - образовательного процесса ДОУ расширить знания детей о книге, как о произведении искусства, о жанрах художественной литературы, привить интерес к чтению художественной литературы, писателям и поэтам, устному народному творчеству.

Цель: формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность.

Задачи:

- создать условия для формирования у детей интереса к данной теме;

- способствовать воспитанию бережного отношения к книге;

- развивать познавательные, творческие способности у детей через продуктивную деятельность, совместное чтение, умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки;

- привлекать родителей к работе по приобщению дошкольников к художественной литературе;

- продолжать знакомить детей с творчеством детских писателей и поэтов.

Ожидаемые результаты:

- повышение у детей интереса к книге

- умение делиться с педагогом, родителями и детьми разнообразными впечатлениями от прочитанного рассказа, бесед и творчества по теме

- развитие индивидуальных особенностей в творческой, речевой деятельности.

Интеграция областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели группы, родители воспитанников, музыкальный руководитель.

Методы работы:

1. Словесные:

* рассказ, беседа, художественное слово;

* тематические сообщения;

* дискуссия, обсуждение организационных моментов группой.

2. Игровые:

- сюжетно-ролевые и подвижные игры, способствующие снятию эмоционального напряжения, переключению внимания, повышению работоспособности воспитанников;

- игры-драматизации;

- свободная игра по мотивам разворачивающегося проекта.

3. Практические:

- показ презентаций, фото- и видеоматериалов;

- художественно-продуктивная деятельность.

Оборудование:

1. Ноутбук, проектор, аудио и видеоматериалы, фотоматериалы;

2. Материалы для продуктивной деятельности.

Предполагаемый результат:

Этапы проектной деятельности:

Подготовительный:

1. Подбор материала по теме «Детские писатели».

2. Подбор пословиц и загадок о книге.

3. Подбор книг по жанрам: детские сказки, стихи, рассказы, книжки-малышки, энциклопедии, детские журналы, басни.

Основной:

1. Беседы, просмотр презентаций.

2. Пополнение книжного уголка.

2. Консультация для родителей «Как привить детям любовь к чтению», «Что читать детям на ночь», анкетирование родителей.

3. Совместная продуктивная деятельность.

Заключительный:

1. Создание альбома детских рисунков «Мой любимый герой сказки»;

2. Проведение квест-игры «В гостях у сказки»

3. Презентация проекта.

Календарное планирование:

I этап - Подготовительный: (11.01.21 – 15.01.21)

1. Подбор методической литературы, наглядно – дидактического материала;

2. Разработка бесед.

3. Подбор портретов детских писателей и поэтов.

4. Подбор загадок, пословиц о книге.

5. Подбор книг по жанрам: детские сказки, стихи, рассказы, книжки-малышки, энциклопедии, детские журналы.

6. Написание квеста как элемента игры.

7. Подготовка дидактических игр.

8. Организация развивающей среды в группе (подготовка атрибутов к сюжетно-ролевым играм) «Библиотека», «Магазин Книги», «Книжная мастерская».

II этап – Основной: (18.01.21 – 19.02.21)

1. Чтение художественной литературы: «Золушка», «Сказка о рыбаке и рыбки», «Снежная королева», «Лягушка-путешественница», «Приключение Буратино», «Сказка о спящей царевне и о семи богатырях», «Золотой петушок», «Три поросенка», «Мойдодыр», «Федорино горе», Красная шапочка», «Дюймовочка», «Сказка о царе Салтане».

2. Просмотр презентаций: «Зачем нужны книги», «Откуда приходит книга».

3. Утренние беседы «Рассказ о прочитанной сказке дома» (ежедневно).

4. Познавательные беседы «Сказки - добрые друзья», «Мои любимые сказки».

5. Дидактические игры: ''Подскажи словечко'', ''Из какой мы сказки", "Собери картинку", "Узнай героя по описанию", «Кто лишний», «Из какой сказки герой», «Из какой сказки фраза», «Какому герою принадлежит предмет».

6. Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Магазин книг», «Книжная мастерская».

7. Продуктивная деятельность: изготовление масок героев сказок из одноразовых тарелок.

8. Рисование – «Мой любимый герой».

9. Заучивание песен героев сказок.

10. Создание мини – библиотеки.

11. Познавательные мероприятия: Загадывание загадок о сказочных героях; заучивание половиц, поговорок о книгах.

12. Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.

13. Консультация для родителей: «Как привить детям любовь к чтению», «Какие сказки читать ребёнку на ночь».

14. Анкетирование родителей:

1. Волнует ли Вас проблема детского чтения?

2. Читаете ли вы ребенку книги? Если да, то какие.

3. Беседуете ли Вы с ребенком о прочитанном произведении?

4. Какие книги предпочитает Ваш ребенок?

5. Назовите, пожалуйста, 3 самые любимые книги Вашего ребенка.

6. Знает ли Ваш ребенок имена поэтов и писателей? Если да, то перечислите каких.

7. Есть ли у Вас домашняя библиотека?

8. Рассказывает ли Ваш ребенок о книгах, прочитанных в детском саду?

9. Как Вы думаете, может ли компьютер заменить книгу?

10.Как вы думаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать?

11. Ваши просьбы, пожелания воспитателям, по организации детского чтения в группе.

III этап – Заключительный (22.02.2021 – 26.02.2021)

1. Выставка рисунков «Мой любимый герой сказки».

2. Проведение квеста «В гостях у сказки».

3. Музыкальное занятие «Путешествие в страну сказок».

4. Подготовка презентации проекта.

Результат:

В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов были проработаны все поставленные задачи, дети расширили кругозор о детских книгах, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений. Дети были активны, эмоционально включены в работу и беседы, с энтузиазмом откликались на предложенные игры, творческие занятия.  Родители воспитанников получили информацию о том, как воспитать у ребёнка любовь к чтению.

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ДОСУГ

по сказкам А.С. Пушкина

Цель: Углублять и расширять знания детей о творчестве А.С.Пушкина

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с биографией  А.С.Пушкина;

Продолжать знакомить с творчеством поэта;

Расширить словарь детей, обогатить речь образными выражениями, уточнить значение устаревших слов;

Развивающие:

Развивать речевое творчество, выразительность речи, коммуникативные навыки;

Воспитательные:

Формировать чувство причастности к культурному наследию России;

Воспитывать любовь и уважение к русским поэтам, прививать любовь к родному слову;

Воспитывать устойчивую потребность в общении со сказкой;

Воспитание бережного и уважительного отношения к книге.

Предварительная работа:

Чтение детям сказок, стихов А. С. Пушкина; беседы по содержанию прочитанного; объяснение детям новых слов и выражений; обсуждение характера и поступков персонажей сказок; заучивание стихов и отрывков из сказок, к работе подключение родителей: читают дома детям сказки Пушкина, смотрят мультфильмы; рисунки к сказкам Пушкина.

Оборудование:

портрет А.С. Пушкина, выставка его книг, иллюстрации к сказкам Пушкина, рисунки и раскраски по сюжетам сказок.

ХОД:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами вспомним любимые сказки, побываем в гостях у любимых героев, поиграем и примем участие в конкурсах.

Сейчас я вам расскажу о замечательном поэте А.С. Пушкине

Более 200-х лет назад в России произошло замечательное событие. Родился великий русский поэт - А.С. Пушкин. Родился он в городе Москве.

Маленький Саша был шаловливым и смышленым мальчиком. В 6 лет он сочинил свое первое стихотвореньице. А в 8 и 9 лет писал басни, пьесы и поэмы со сказочным сюжетом.

Родители поэта Сергей Львович и Надежда Осипова были  умными, образованными, интеллигентными людьми, они очень любили читать книги. Поэтому у них в доме была большая, богатая библиотека.

Маленький Саша часто засиживался там. А отец не запрещал ему брать и читать самые взрослые, самые сложные книги. А читать, писать и говорить прекрасным русским языком его научила бабушка Мария Алексеевна. А еще его любимая няня Арина Родионовна.

В радостные праздники и суровые дни помним мы его прекрасные стихи и волшебные сказки. И «ветер по морю гуляет», и «Ученого кота» и «царя Салтана».

Идут и идут годы, а пушкинские строки бегут, как волны, сквозь время, радуют нас, дарят нам силу, красоту и учат любить жизнь - любить друзей, свой народ и родную Землю. Горячо и преданно, как любил сам поэт. Всем сердцем.

Много сказок сочинил,

В Лукоморье путь открыл

В страну, где с чудесами,

Встречаемся мы с вами.

Да! Пушкин учит нас любить,

Дружить, природой любоваться,

И как же нам не восторгаться?

Воспитатель: Да, А. С. Пушкин писал чудесные стихи, сказки. И сейчас мы поговорим о сказках. Кот ученый прислал нам конверт с вопросами. Он интересуется, знаете ли вы сказки Пушкина?

Сказку нередко наполняют разные чудеса. Сейчас мы вспомним любимые вами сказки А.С.Пушкина и пригласим в гости героев сказок.

Читает отрывки из сказок Пушкина – появляются герои этих сказок.

Вдруг шатер распахнулся…

и девица вся, сияя, как заря,

тихо встретила царя.

Как пред солнцем птица ночи.

 Царь умолк, ей глядя в очи.  («Сказка о золотом петушке»)

Старичок к старухе воротился

Что ж? пред ним царские палаты,

В палатах видит сваю старуху,

За столом сидит она царствует,

Служат ей бояре да дворяне.  («Сказка о рыбаке и рыбке».)

В тот же день царица злая,

Доброй вести ожидая,

В тайне зеркальце взяла

И вопрос свой задала.

«Я ль, скажи мне, всех милее,

Всех румяней и белее?» («Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях».)

-Жил- был поп толоконный лоб

Пошел поп по базару

Посмотреть кой,  какого товару.

(«Сказка о попе и его работнике Балде».)

Герои сказок выходят из – за ширмы ( старуха с золотой рыбкой,  Балда, мертвая царевна, шамаханская царица).

Балда: какие ребята вы молодцы, правильно отгадали сказки. А мы все герои пришли из Лукоморья.

Ребенок: читает отрывок из сказки (у Лукоморья дуб зеленый)

Воспитатель (в костюме няни Пушкина) А.Пушкин в детстве любил играть в разные игры, а наши герои из сказок хотят поиграть с вами. А вы ребята хотите?

 ДЕТИ : ДА. Тогда будьте внимательны!

1 задание «Назови сказку правильно» Воспитатель в костюме бабки из сказки О рыбаке и рыбке

«Сказка о Золотом …» (петушке)

«Сказка о попе и …» (о работнике его Балде)

«Сказка о мертвой …» (царевне и семи богатырях)

«Сказка о рыбаке и ….» (рыбке)

Я вам предлагаю назвать какая рыбка в сказке ( ответы детей средней группы « Солнышко»)

Ребенок: читает отрывок из сказки

Воспитатель в костюме шамаханской царицы: Предлагает детям группы «Ягодка» посоревноваться (но сначала ответьте, из какой сказки у меня в руке яблоко и блюдце - «Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях».)

Подвижная игра « Не урони яблочко»

Какие ловкие, справились с заданием. А вот вам еще задание слушайте внимательно.

 Из какой сказки стихи «Буду служить тебе справно, усердно и очень исправно» ( «Сказка о попе и его работнике Балде».)

 В какой сказке царица разговаривала с зеркальцем, и что она спрашивала?

(«Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях».)

Посади ты эту птицу, - молвил он царю, - на спицу; петушок мой золотой будет верный сторож твой:       («Сказка о золотом петушке»)

В какой сказке и кто говорил: «Не печалься, иди себе с богом».

(«Сказка о рыбаке и рыбке».)

Ребенок: читает отрывок из сказки

Воспитатель в костюме царевны из сказки: («Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях».)  играет с детьми группы « Радуга»

- В мешочке лежит предмет, с помощью которого злая мачеха пыталась погубить прекрасную царевну. Что это за предмет, и какая сказка?

(яблоко, «Сказка о мертвой царевне»)

- В мешочке лежит предмет, который в сказке А.С.Пушкина говорил человеческим голосом. Что это? В какой сказке?

(зеркало, в «Сказке о мертвой царевне»).

«Конкурс для девочек».

- Свет мой, зеркальце! Скажи, да всю правду доложи…»

Героиня, какой сказки обращается к зеркалу с такими словами?

Попробуйте и вы, девочки, обратитесь к зеркалу, наиболее выразительно.

Физкультминутка.

Ветер по морю гуляет (поднимают руки вверх)

И кораблик подгоняет (помахивают руками)

Он бежит себе в волнах (сцепляют пальцы в замок)

На раздутых парусах (опускают руки)

Мимо острова крутого (садятся на корточки)

Мимо города большого (встают)

Пушки с пристани палят (хлопают)

Кораблю пристать велят (топают)

Повторить 2-3 раза

Ребенок: читает отрывок из сказки

Воспитатель в костюме Балды из сказки: ( «Сказка о попе и его работнике Балде».)

Игра: «Угодай!» с детьми группы «Аленький цветочек»

Как звали находчивого, трудолюбивого работника в сказке Пушкина? (Балда).

Да это Я и я хочу с вами тоже поиграть! Готовы… тогда начнем!

1. Сказочный персонаж, исполняющий желания? (золотая рыбка)

2. Назовите место, где спала мертвая царевна. (гора)

3 . Жилище старика и старухи. (землянка)

4. Сколько раз закидывал старик невод в море? (3раза)

5. Сторож, извещающий об опасности? (петушок).

6. Как звали Няню поэта? (Арина)

7. Имя жениха молодой царевны в «Сказке о мертвой царевне и 7 богатырях»

(Елисей.)

8. Чудо предмет, говорящий всю правду? (Зеркальце.)

9. Фрукт, которым отравилась молодая царевна? (Яблоко.)

10. кто подарил царю золотого петушка (мудрец, звездочет)

11.что просила старуха у золотой рыбки? (корыто, избу, стать: столбовой дворянкой, царицей, владычицей морскою)

12. как хотели соревноваться Балда и бесенок (бегали наперегонки; бросали палку, кто дальше; пронести лошадь)

Воспитатель в костюме Балды из сказки: ( «Сказка о попе и его работнике Балде».)

Молодцы, дети, вы знаете и любите сказки, стихи Пушкина, все команды хорошо отвечали.

Эй, смекалистый народ становитесь в хоровод – назовем наш хоровод « Как у наших у ворот».

Воспитатель: Сегодня мы побывали в стране пушкинских сказок.

Сказка учит нас добру

Учит быть нас всех мудрее

Там добро накажет зло

Кто добрее, тот сильнее.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 78

города Калининграда

ПРОЕКТ

«Мы друзья природы»

Участники проекта: дети подготовительной группы «Непоседы», дети средней группы «Золотая рыбка», воспитатели (Литасова А.И., Туманова А.В.), родители.

Тип проекта: краткосрочный (июль 2022г.), познавательный, социально-значимый.

Срок реализации проекта:

Направление проекта: комплексное (разные виды детской деятельности).

Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Проблема проекта: Умение жить в согласии с природой, с окружающей средой следует начинать воспитывать с раннего детства. Задача педагогов состоит в том, чтобы помочь ребенку увидеть красоту, научиться ценить ее.

Актуальность: Вся наша жизнь тесно связана с окружающей нас природой. Мы дышим воздухом, нам нужна вода. Природа дает нам пищу, одежду, жилище. Из земли мы добываем полезные ископаемые, на полях выращиваем урожай. В лесу заготавливаем древесину, грибы, ягоды. Природа дает нам всё необходимое для жизни, поэтому её нужно беречь. Именно в дошкольном возрасте ребенок воспринимает окружающее наиболее эмоционально, он способен сочувствовать сопереживать, искренне удивляться, на этой основе возможно и необходимо развивать в детях любовь к природе, ее обитателям.

Цель проекта: способствовать проявлению осознанно-нравственного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста и их родителей через непосредственное общение с экосистемой.

Задачи проекта:

- Знакомить детей с живой и неживой природой, воспитывая осознанное, бережное отношения к ней;

- Уточнять, систематизировать и расширять знания детей о растениях, животных и явлениях природы;

- Развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой;

- Воспитывать бережное отношение к природе;

- Подвести к пониманию неповторимости и красоты окружающего мира.

Ожидаемый результат:

У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы. Различать живую природу (растения, грибы, животные, человек) и неживую природу (воздух, почва, вода). Ребята будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы.

Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе. Познакомятся с запрещающими и разрешающими экологическими знаками.

У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей дает большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.

Работа с родителями: 

- проведение консультаций «Правила поведения в природе», «Сохраним планету зеленой»;

- организация бесед с родителями: «Как воспитать любовь к природе», «Как вы гуляете с ребёнком»;

Предварительная работа: Рассматривание репродукций картин, иллюстраций, фотографий, альбомов, наглядных пособий, чтение рассказов о природе, чтение загадок о животных, птицах растениях, насекомых, рыбах и т.д, разучивание стихотворений, беседы: «Лес – наше богатство», «Санитары леса. Кто они?», раскрашивание картинок на разнообразную тематику, наблюдение за живыми и неживыми объектами природы.

Форма работы: практическая.

Методы и приемы: наглядные: демонстрация наглядного материала (иллюстрации, презентация).

Словесные: беседы, объяснение, словесные инструкции, чтение художественной литературы.

Практические: наблюдение, целевые прогулки.

Игровые: дидактические, подвижные, настольно-печатные.

Использование ИКТ

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный

- Определение темы проекта, её актуализация;

- Постановка целей и задач;

- Поисковая работа по подбору иллюстративного материала и дидактических пособий;

- Подбор литературных произведений;

- Составление перспективного плана.

2. Основной

Работа с детьми:

- Беседы: «Сбережем удивительный мир животных и растений», «Земля – наш общий дом», «Почему исчезают растения и животные», «Лес – мой зеленый друг»;

- Рассматривание демонстрационного материала «Деревья», «Ягоды», «Грибы», «Живая и не живая природа»;

- Наблюдения на прогулках за деревьями, кустарниками, цветами, насекомыми, за явлениями природы;

- Чтение художественной литературы: Б.Заходер «Течет река». К.  Паустовский «Поэзия дождя», К.И. Чуковский «Краденое солнце»; загадывание загадок о растениях и животных;

- С./р. игры: «Мы экологи», «Лесники», «Лесные жители»;

- Опытно-экспериментальная деятельность.

3. Заключительный

- Оформление результатов по проекту:

- презентация;

- фотоматериалы;

- изготовление видеоролика для родителей;

- детская продуктивная деятельность;

- пешеходный мини-поход «Мы туристы».

Вывод: Тема проекта детям была интересна и близка, дети с удовольствием принимали участие. Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатство.

Конспект родительского собрания в начале года в средней группе «Начало учебного года»

 «Начало учебного года-начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников»

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

- рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников;

Участники: воспитатели, родители.

Повестка дня.

1. Возрастные особенности «Ребенок 4-5 лет».

2. Проведение профилактической работы по вопросам безопасности дорожного движения, и профилактики детского травматизма.

3. Выбор родительского комитета

4. разное.

Ход мероприятия

Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть Вас в нашей уютной группе! Хочется поздравить Вас с тем что Ваши дети стали еще на один год взрослее, Мы теперь средняя группа. Коротко о том что предстоит вашим деткам узнать и чему научится в этот год.

Возрастные особенности 4-5 лет

Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4—5 лет, выделив показатели разных сторон его развития. Возраст 4—5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к пяти годам у детей начинают проявляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребенку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи.

Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлеченность игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на данном возрастном этапе возможности воспитания и обучения детей не могут быть реализованы без знания и учета этой двойственности развития.

Нашей с вами целью является не только обучение детей, но и воспитание. Работая сообща мы можем вырастить замечательных отзывчивых, доброжелательных и грамотных детей.

Программа «Детство» содержит 5 образовательных областей:

1 Социально-коммуникативное

2 Позновательное развитие

3 Речевое развитие

4 Художественно-эстетическое

5 Физическое развитие

У нас проходит 10 занятий в неделю, каждое из них длится 20 минут:

-3 занятия по физической культуре, одно из них на свежем воздухе

-2 музыкальных занятия

-Ознакомление с окружающем миром

-Развитие речи, чтение художественной литературы

-ФЭМП

-Изобразительная деятельность, лепка, аппликация

Каждое утро в 8.00 у нас проходит утренняя гимнастика (зарядка, длятся она 10 минут. На месяц планируется 2 комплекса с предметами и без предметов. (Уважаемые родители прошу не опаздывать, от зарядки зависит физический и эмоциональный настрой ребенка на весь день. Если получилось, что опоздали дождитесь когда она закончится, незабываем приносить форму.)

Так же с детьми проводятся индивидуальные работы по освоению и закреплению той или иной образовательной области.

Занятия проводится с понедельника по пятницу. В средней группе на занятия отводится 20 минут. Перерывы между занятиями от 10. В день проводится 2 занятия.

1. Познавательное развитие – мы знакомим детей с понятиями: «Люди – сравнение людей разного возраста и пола, разного эмоционального состояния, особенностями внешности. Разнообразие рода занятий взрослых (дети учатся узнавать и называть людей отдельных профессий) .

2. Знакомим детей с правилами культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками (называть по имени отчеству, обращаться к старшим на вы)

3. Знакомим с понятием семья и члены семьи.

4. Знакомим с понятием «Родной город» - учим называть некоторые городские объекты, транспорт, изготавливаем аппликации и поделки

Математическое развитие

1. В средней группе дети должны знать цвета спектра; оттенки – светло – зелёный, темно - зеленой, геометрические фигуры, воссоздавать их из частей;

2. сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, толщине, выделять признаки отличия и сходства, описывать предметы, называя 3 – 4 основных свойства предметов.

3. дети должны знать счет до 5

Содействовать гармоничному физическому развитию детей;

Целесообразно развивать быстроту, скоростно – силовые качества, выносливость, гибкость, развитие координации и силы.

Соблюдение и контроль правил в подвижных играх.

Умение ориентироваться в пространстве.

Развитие умений оценивать движения детей с научной точки зрения. Дети узнают о том, что можно выполнять общеразвивающие упражнения в разном темпе, узнают основные требования к технике ловли и отбивания меча, узнают новые спортивные упражнения,

Социально –коммуникативное

1Нравственное воспитание-

2 Развитие игровой деятельности (с. р. и.)

3 Ребенок в семье и сообществе

4 Формирование позитивных установок к труду и творчеству

5 Формирование основ безопасности

Речевое развитие

1 Развитие речи

2 Приобщение к худ. литературе

Художественно –эстетическое развитие

1 Приобщение к искусству

2 Изобразительная деятельность

3 Конструктивно-модельная деятельность

4Музыкальная

5Развитие игровой деятельности (театр. и)

Физическое развитие

1Начальное представление о здоровом образе жизни

2 физическая культура

Мероприятия, утренники, тематические занятия на учебный год :

1 Праздник осени

2 «День матери»

3 Новый год

4 23 февраля «День защитника отечества»

5 8 марта «Международный женский день»

6 Праздник весны

7 9 мая «День победы»

В этом году утренники могут проходить с посещением родителей, за исключением карантина.

Правила поведения родителей на данных мероприятиях:

1 Вход в сменной обуви

2 Во время праздника детей к себе не звать, руками не махать.

Ваш ребенок вырос, а это значит, что у него могут появиться интересы, увлечения, также может измениться характер.

В нашей группе правильно организованна развивающей предметно-пространственной среде, которая позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения. Как вы заметили наша группа изменилась. У нас появился телевизор, новые столы и стулья, доска, также у нас новые окна, приобретены канцтовары, дидактические игры. Все это для комфортного пребывания ваших детей в детском саду.

2 вопрос

Уважаемые родители каждый из нас заботится о здоровье и жизни своего ребенка. Поэтому в совместных прогулках на улице объясняйте детям правила поведения на дорогах. Вы для него пример. Хорошей привычкой станет остановиться перед тем, как перейти дорогу. Понаблюдайте вместе с ним как поворачивают машины, какой они при этом включают сигнал. Учите переходить дорогу строга на зеленый сигнал светофора. Учите ребенка быть грамотным пешеходом.

3 вопрос

Выбор родительского комитета

4 вопрос

Разное

1 Презентация Фото «Мы выросли»

2. Заполнение сведений о детях и родителях.

3. Решение групповых вопросов.

«Международный день конструктора Лего

в средней группе Непоседы»

ЛЕГО – это мир фантазий!

Мир идей, разнообразий.

Изучая схемы в нем,

Может получиться дом.

Или мы построим замок,

Где живет большой дракон.

Он принцессу сторожит

И огнем на всех рычит.

ЛЕГО руки развивает

И мечтать нам не мешает.

И скажу про ЛЕГО я

Это лучшая игра!

28 января весь мир отмечает международный день конструктора Лего. Каждый ребенок хотя бы раз в жизни играл в этот конструктор. Лего помогает развивать конструкторские навыки, фантазию, мелкую моторику и творческие способности наших детей. Лего побуждает работать в равной степени и голову и руки. Конструктор помогает детям воплощать в жизни свои задумки, строить и фантазировать, увлеченно работая и видя конечный результат. В этом виде деятельности своей новизной отличается использование Лего - конструктора, с помощью которого ребенок имеет возможность общаться, исследовать и играть. У конструктора множество способов применения, мы используем его блоки и на формировании математическим представлений, в сюжетно- ролевых играх, в физическом развитии при изготовлении поделок.

Свой день мы начали с того, просмотрели презентацию посвящённую международному дню Лего. Потом достали все наборы с Лего. Я напомнила детям, что сегодня их любимый конструктор отмечает свой день рождения. Мы совместно решили изготовить множство поделок из конструктора. Мы обсуждали, какие виды Лего есть у детей дома, как они его используют и любят ли в него играть. Оказалось, что у некоторых наших девочек есть большие наборы не только Лего френдс, они с удовольствием играют и в Лего сити ,  Лего дупло.

Желаем вам творческих успехов!

Проект по патриотическому воспитанию в средней группе

(январь-февраль 2023г)

«С чего начинается Родина…»

Введение

Патриотизм — это не значит только одна любовь к своей родине. Это гораздо больше... Это — сознание своей неотъемлемости от родины и неотъемлемое переживание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных дней.

Толстой А. Н.

Руководитель проекта: Литасова Анжелика Ивановна

Вид проекта: творческий, познавательный

По срокам реализации: среднесрочный.

Участники: дети средней группы, воспитатель, родители.

Актуальность проекта: Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Каким ребёнок станет, полностью зависит от взрослых: родителей, педагогов и окружающих его взрослых. Какие знания он получит, какими впечатлениями обогатят.

Совсем недавно развитие духовных ценностей стояло на втором плане, но с  введением в действие закона РФ «Об образовании» произошли существенные изменения в развитии системы образования. Поэтому главной целью нашей работы является создание условий для приобщения детей дошкольного возраста к духовно–нравственным ценностям, а также воспитание готовности следовать им.

Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, области.

Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы в своей природе, важно показать ребенку что и наш город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, людьми.

Очень важно привлечь внимание детей, вызвать у них интерес, а непросто навязать знания.  Чтобы достигнуть определенного результата, необходимо находить нетрадиционные методы воздействия на ребенка, его эмоциональную среду , причем такие методы, которые не казались бы ребенку скучными, а естественно и гармонично наполняли его мировоззрение .

Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью малой родины, потом – гражданином России. Чтобы однажды, когда у него спросят – «С чего начинается Родина?», то он не задумываясь ответил бы – «Прежде всего это место где он родился, где его семья, дом, друзья.»

Цель проекта: привить детям понимание  Родины, начинающейся с семьи, переходящей к своей улице, к своему городу, краю, стране.

Воспитывать патриотические чувства.

Повысить качество семейного воспитания и ответственность родителей за воспитание своих детей, расширить воспитательные возможности семьи

Задачи проекта:

Обучающие:

Формирование нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду.

Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего города.

Формирование нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней.

 Развитие интереса к русским традициям, обычаям, промыслам; воспитывать уважительное отношение к местному фольклору, «традициям» родного края.

Развивающие:

Развитие и поддержка познавательного интереса детей к существующей проблеме.

Развитие познавательно-поисковой активности детей.

Развитие умений самостоятельно ориентироваться в окружающей обстановке (семье, коллективе).

Развитие творческих способностей детей в процессе совместной деятельности,  развитие речевых умений обмениваться информацией (диалогическая речь), рассказать о себе, о своей семье   (монологическая речь, связная речь).

Воспитательные:

Формировать самопознание ребёнка как члена семьи.

Воспитывать у детей любовь и уважению к своей Родине, семье, проявлять заботу к родным людям.

Укрепление социального статуса ребёнка в ближайшем окружении.

Приобщение к культуре поведения.

Основные принципы реализации проекта:

Доступность (соответствие дидактической задачи возрастным и индивидуальным возможностям детей);

Повторяемость (закрепление и усложнение одной и той же игры);

Актуальность дидактического материала (актуальные формулировки математических задач, наглядные пособия и др.) собственно помогает детям воспринимать задания как игру, чувствовать заинтересованность в получении верного результата, стремиться к лучшему из возможных решений;

Коллективность (позволяет сплотить детский коллектив в единую группу, в единый организм, способный решать задачи более высокого уровня, нежели доступные одному ребенку, и зачастую – более сложные);

Соревновательность (создает у ребёнка или подгруппы стремление выполнить задание быстрее и качественнее конкурентов, что позволяет сократить время на выполнение задания с одной стороны, и добиться реально приемлемого результата с другой);

Элемент новизны (внесение новых атрибутов, возможность проявления творчества).

Этап (информационный) подготовительный включает в себя:

Провести опрос с детьми, выявить проблему;

Составление перспективного плана работы по проведению проекта;

Анкетирование родителей по патриотическому воспитанию;

Подбор методической и художественной литературы, открыток, энциклопедий стихотворений, наглядных пособий, игр.

 Создание и пополнение предметно – развивающей среды.

Этап (практический) включает в себя:

Привлечение родителей к оказанию помощи;

Чтение художественной литературы;

Рассматривание иллюстраций;

Рисование рисунков;

Проведение с детьми бесед;

Игр;

Этап (Заключительный)

Предполагаемый результат:

Дети имеют представление о семье, детском саде, городе, в котором они живут. Знают, что их «малая» Родина, испытывают чувства гордости за свой город.

Знают историю возникновения родного города, его достопримечательности.

Имеют представление об исторических памятниках.

Проявление интереса к родному краю, который находит отражение в совместных рисунках детей и родителей, рассказах.

Дети знают праздники и традиции, которые отмечаются в городе и семье.

Проведение викторины «Моя малая Родина».

План реализации проекта:

Формы совместной работы с детьми, взаимодействие с родителями

1 неделя – «Моя семья»

Беседа с детьми с целью выявления знаний по данной теме.

НОД «Семья»

Беседа на тему «Я горжусь трудом своих родителей».

Дидактическая игра «Как зовут тебя по другому», «Расскажи мне о себе»

Настольно-печатные игры: «Кому что нужно для работы», «Семья»

Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Мамины помощники», «В гостях у бабушки»

Игра- ситуация « Знакомство с членами семьи»

Пальчиковые игры по теме «Семья»

Чтение художественной литературы, стихотворений А. Барто  «Семья», Е. Благинина «Посидим в тишине», Е. Карганова «Праздник бабушек и мам», «Про бабушек»,

Беседа с родителями об оснащении работы по проекту

Консультации «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников»

Подбор фотографии «Наш семейный отдых»

Рисование и выставка рисунков на тему «Я и моя семья».

2 неделя – «Я люблю свой детский сад»

 Беседа с детьми с целью выявления знаний по данной теме

НОД «Наш детский сад»

Беседы «За что я люблю детский сад».

Наглядно-дидактический материал «Профессии»

Рассматривание альбома «Моя группа».

Экскурсии по детскому саду, наблюдение за трудом сотрудников.

Дидактическая игра «Расскажи о своем детском саде?», «Профессии».

Настольно-печатные игры « Расскажи про детский сад»

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Чтение художественной литературы: «Все работы хороши», «Я иду в детский сад», И. Гурина «Воспитатель», И. Демьянов «В детский сад пришла я с мамой», Н. Лоткин «Тихий час».

Консультация для родителей: « Взаимоотношения детей в детском саду»

Коллективное конструирование «Наш любимый детский сад»

3 неделя – «Город, что сердцу дорог»

Беседа с детьми с целью выявления знаний по данной теме.

НОД « Город, в котором я живу»

Рассматривание открыток, иллюстраций, фотографий «Мой Корсаков»

Рассматривание энциклопедий «Город у моря», «У самого Восхода».

Беседа «Где работают родители»

Рассказывание по картинам «Кем быть», «Профессии», Моя родина Россия».

Дидактическая игра «Пройди по городу», «Транспорт», «Здания города»

Настольно-печатные игры: «Найди такую же», «Парные картинки»

Сюжетно-ролевые игры: «Почта», «Магазин», «Больница»

Консультация для родителей «Интересные места в нашем городе. «Куда пойти с ребенком»

Викторина «Моя малая Родина»

4 неделя – «Флора и фауна»

Беседа с детьми с целью выявления знаний по данной теме.

НОД « Флора и фауна родного края»

Беседа о жизни животных и птиц в лесу.

Познавательная беседа «Помощь зимующим птицам».

Дидактические игры «Во саду ли, в огороде», «Мои домашние животные», «Дары природы»

Сюжетно-дидактическая игра «На рыбалку с котом Леопольдом»

Театрализованные игры «Колобок», «Репка», «Теремок»

Рассматривание энциклопедии «Животные и растения Сахалина»

Подвижные игры «Гуси-лебеди», «Пчелы»

Подкармливание птиц на участке детского сада.

Коллективная работа «Дикие животные»

5 неделя – «Краса ненаглядная»

Беседа на тему «Народно – прикладное искусство России».

Рассматривание иллюстраций, открыток.

Рисование «Матрешка»

Заключение:

Проект с детьми средней группы и их родителями в рамках патриотического воспитания успешно выполнен, поставленные задачи достигнуты.

Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого внимания и чуткости к каждому ребенку. Поэтому сегодня первоочередная задача педагогов воспитывать в детях любовь к родине, к своему городу, семье и друзьям, учить помогать друг другу, в общем, воспитывать настоящего, достойного человека – гражданина России. Намечены индивидуальные маршруты развития по теме проекта с родителями.

Конспект занятия по аппликации

"Украшаем Пасхальные яйца"

Цель: приобщение детей к традициям и обычаям празднования Пасхи.

Задачи:

 Обучающие - учить наносить клей на детали и аккуратно наклеивать их на заготовку.

Воспитывающие - воспитывать интерес к народным праздникам воспитывать аккуратность и внимательность.

Развивающие - развивать у детей творческие способности.

Оборудование и материалы: иллюстрации на тему «Пасха», образец, шаблоны яиц, основа из картона, заготовки нарезанных полосок из цветной бумаги (прямые и волнистые), ножницы, клей-карандаш, досточка для работы, салфетки.

Предварительная работа: беседа на тему «Пасха», рассматривание иллюстраций на пасхальную тематику.

Оформление уголка для родителей на тему «Пасха».

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, сегодня у нас с вами интересное занятие! Скажите мне, какое сейчас время года (весна). Весной мы празднуем Светлую Пасху.

О ней мы уже разговаривали. А что делают на Пасху (украшают яйца)

Стук в дверь.

Воспитатель: Кто к нам стучит?

Курочка: Здравствуйте ребята! Я курочка.

В: А почему ты такая грустная?

К: Дети, у меня целая корзина яиц и мне так хотелось их раздать ребятам на праздник, но я не успеваю их украсить. Что же мне теперь делать?

В: Не расстраивайся, курочка. Дети тебе сейчас помогут.

К: А как вы мне поможете?

В: Мы можем украсить яйца.

К: А вы умеете? (ответы детей)

В: Конечно умеем! Мы сделаем аппликацию!

К: Как интересно! Мне бы очень хотелось посмотреть, как вы её будете делать.

В: Но прежде, чем мы начнём, давайте разомнём пальчики:

Пальчиковая гимнастика "Вышла курочка гулять"

Вышла курочка гулять (шагают двумя пальцами - указательным и средним - каждой руки),

Свежей травки пощипать (щиплющие движения всеми пальцами каждой руки),

А за ней ребятки - желтые цыплятки (бегут всеми пальцами обеих рук).

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко (хлопают в ладоши),

Не ходите далеко (грозят пальцем ведущей руки),

Лапками гребите (гребущие движения каждым пальцем обеих рук одновременно, большие пальцы фиксируют ладони у края стола),

Зернышки ищите» (дети собирают зерна поочередно двумя пальцами каждой руки или обеих рук одновременно: большой - указательный, большой - средний и т.д.)

В: Присаживайтесь на свои стульчики и начнём.

Воспитатель напоминает детям последовательность работы (сначала разложить детали, затем промазать клеем, клей наносить тонким слоем от середины к краям; плотно прижать к заготовке смазанной стороной)

В: Какие молодцы! Дети, давайте сложим наши яйца рядом с корзинкой.

К: Спасибо вам, дети! Без вашей помощи, я бы не справилась. А мне пора бежать. До свидания!

В: До свидания, курочка!

В: Дети, какие вы все молодцы, справились с заданием и помогли курочке.

Конспект в средней группе

«Наша Родина - Россия»

Цели: закрепить знания детей о том, что наша страна – Россия, воспитывать в детях любовь к своей Родине, познакомить с государственной символикой России.

Программные задачи:

Обучающая задача:

Обобщить и систематизировать знание детей о России.

Познакомить детей с государственными символами страны.

Продолжать учить детей отвечать полными предложениями.

Развивающая задача:

Обогащать и активизировать словарь детей по теме занятия.

Развивать мышление и внимание.

Расширять представления об окружающем мире.

Воспитательные задачи:

Воспитывать гордость за родную страну.

Воспитание чувства патриотизма.

Воспитывать  доброту, умение действовать сообща.

Воспитывать умение  слушать внимательно воспитателя.

Предварительная работа: чтение художественной литературы о Родине, рассматривание иллюстраций и фотографий по теме, чтение произведения В. Степанова «Моя Родина Россия»,  песни «С чего начинается Родина» (муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского).

Оборудование: карта РФ, комплект познавательных мини-плакатов (герб РФ, флаг РФ, гимн РФ, портрет президента РФ); запись гимна РФ на флешкарте; магнитная доска; мольберт; листы с изображением герба и флага, разрезанные на части, краски, кисточки, салфетки, альбомные листы с изображением флага.

Воспитатель: Ребята, День необычный сегодня у нас, гостей мы приветствовать рады сейчас! Давайте дружно скажем всем «Здравствуйте»!!! Возьмитесь за руки, и мы подарим друг другу улыбки и хорошее настроение. (Дети строятся в круг)

Воспитатель:

«Встали дети, встали в круг.

Ты мой друг и я твой друг.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Мы по кругу пойдем

Хоровод заведем».

А сейчас пройдите на свои места и удобно садитесь на свои стульчики. Спинки держим ровно. Сегодня, ребята, мы поговорим о том, что такое Родина для каждого человека и с чего она начинается.

Родина слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

Глубже морей оно, выше небес.

А как вы думаете, что такое Родина?

Дети: Родина — это место, где ты родился. Это твоя улица, твой дом, твои родители.

Воспитатель: Верно. Но Родина — это не только наш дом, в котором мы живем, двор, улица, город. Это — наша страна. На планете очень много стран, но наша страна самая большая, и как  у человека, у страны есть имя. А как называется наша страна?

Дети: Россия.

Воспитатель: Правильно, Россия. А какая она наша Россия?

Дети: Большая, любимая, красивая, огромная, богатая, сильная.

Воспитатель: Много пословиц и поговорок сложил русский народ про Родину, про нашу страну, давайте вспомним их.

Дети: «Родина мать - умей за нее постоять», «Кто за Родину горой, тот истинный герой», «Смело иди в бой Родина за тобой».

Воспитатель: Молодцы. Все эти пословицы учат нас добру, к любви нашей Родине. А теперь посмотрите на карту. Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. (Воспитатель показывает детям карту России.) Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце нашей страны может идти снег, а на другом – припекает солнышко.

Воспитатель: Ребята, а как зовут людей, которые живут в России?

Дети: Россияне.

Воспитатель: Кто управляет нашей страной? А как зовут президента нашей страны?

Дети: Владимир Владимирович Путин.

Воспитатель: У каждой страны есть государственные символы. И у нашей страны они тоже есть. Мы должны их знать и беречь. С одним из символов вы уже знакомы. Вы можете назвать его?

Дети: Флаг.

Воспитатель: Первый символ Страны это флаг. Расскажите о флаге нашей страны?

Дети: Флаг России состоит из трех  цветов: белый цвет-цвет чистоты, синий цвет-цвет моря, неба, красный цвет-цвет смелости и силы.

Воспитатель: Правильно ребята. Наш флаг вывешивается на больших праздниках, парадах, с ним идут в бой защитники нашей страны. Давайте попробуем найти флаг нашей страны среди других. (Показ флагов разных стран мира)

Воспитатель: А сейчас познакомимся еще с двумя символами России: это герб. Посмотрите внимательно, что изображено на нашем гербе? (Ответы.)

Правильно ребята, герб России, представляет собой темно – красный щит, это символ защиты земли. На гербе России изображен золотой двуглавый орел, поднявший вверх распущенные крылья, над головой три короны. На груди у орла – всадник, поражающий копьем злого черного змея. Это означает то, что страна наша непобедима.

Воспитатель: Ребята, а теперь немножечко отдохнем. (Физкультминутка):

В нашей стране горы высокие, (тянемся вверх)

Реки глубокие, (присаживаемся на корточки)

Степи широкие, (раскидываем руками)

Леса большие, (руки вверх)

А мы – ребята, вот такие! (Показываем большой палец)

Воспитатель: Молодцы! Ребята, третий символ России – гимн. Под звуки государственного гимна лучшим людям вручают награды, солдаты в армии принимают присягу, дают клятву на верность Родине. Гимн слушают стоя, разговаривать и отвлекаться нельзя. (Слушаем гимн России)

Воспитатель: А сейчас ребята, я предлагаю вам поиграть. Игра называется

«Собери картинку» из частей. Делимся на две команды. Одна команда будет собирать флаг России, вторая команда – герб России. Посмотрим, какая команда быстрее справится с заданием.

Воспитатель: Наша страна огромна, есть здесь океаны и моря, реки и озера, горы и леса, города. Всё это наша с вами большая Родина! Но есть место в нашей стране, где мы родились и растем, где живут наши родители и друзья, где находится наш родной дом – это наш город, это наш родной край, это наша малая Родина. Как называется город, в котором мы живём?

Дети: Саранск.

Воспитатель: А как называется наша Республика?

Дети: Республика Мордовия.

Воспитатель: Молодцы. А сейчас я предлагаю разукрасить государственный флаг России. Но перед работой с вами проведем пальчиковую гимнастику:

(Выполнение по образцу за педагогом движений: на каждую строку дети загибают пальчик, 6 строка – сжимать и разжимать кулачок).

«Кто ещё радуется солнышку?»

Радуется дедушка,

Радуется бабушка,

Радуется мамочка,

Радуется папочка,

Очень радуюсь я.

Рада солнцу вся семья!

Воспитатель: Проходим в нашу мастерскую. Вспомним, как располагаются цвета на флаге. Приступаем к рисованию.

 Итог занятия:

Воспитатель: - Как называется страна, в которой мы живем?

- Какие символы у нашей страны?

 - Как называется столица нашей малой Родины?

Вы все были молодцы, хорошо выполняли все задания, были внимательными, смелыми, ловкими, сообразительными.

«Мой город Калининград»

Цель: Формировать знания детей о родном городе, его уникальности, социальной структуре. Воспитывать познавательный интерес к родному городу.

Задачи:

1. Образовательные :

Продолжать расширять знания детей о родном городе, местах отдыха его жителей;

2. Развивающие:

Продолжать расширять и обогащать словарный запас детей (пассивный и активный);

Развивать логическое мышление, воображение;

Совершенствовать навыки классификации, сравнения;

3. Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к природе родного края.

Предварительная работа:

 Рассматривание фотографий и открыток с достопримечательностями города Калининграда, чтение стихов и рассказов о городе Калининграде.

Оборудование:

 мультимедийная установка, презентация «Мой город» (собственная разработка, игра – драматизация «Лис и мышонок» (, дидактические материалы - фото с видами города Калининграда, дидактическая игра «Магазин», стойка с лентами, зонтик, мнемокарточки.

Интеграция образовательных областей:

 «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательно-речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Методы и приемы:

Наглядный: метод демонстрации, показ, рассматривание;

Словесные: объяснение, вопросы, художественное слово, указание, поощрение, анализ;

Практические: игра «Магазин», подвижная игра «Карусель», инсценировка по сказке В. Бианки «Лис и мышонок»

Словарная работа:

Калининградцы, фото - галерея, культурный, цветущий, праздничный, спортивный, драматический театр, театр кукол.

ХОД:

Воспитатель:

Что за чудо - чудеса,

Раз рука и два рука,

Вот ладошка правая, вот ладошка - левая,

И скажу вам, не тая, руки всем нужны друзья,

Сильные руки не бросятся в драку,

Добрые руки погладят собаку.

Умные руки умеют лечить,

Чуткие руки умеют дружить.

Покажите свои ладошки. Давайте потрем их сильно – сильно. Что вы чувствуете?

Дети: - Тепло.

Воспитатель: - Это тепло наших добрых рук, наших сердец. Давайте поделимся этим теплом друг с другом. (Дети соединяют ладошки).

Молодцы.

- Ощутите тепло рук ваших друзей, которые вам будут добрыми помощниками на нашем занятии. Только такие дружные, добрые и ласковые ребята могут жить в нашем городе.

Как называется наш город?

Дети:- Наш город называется Калининград.

Воспитатель: Как называют жителей нашего города?

Дети: - Жителей называют – калининградцы.

Воспитатель: - Наш город самый лучший! Послушайте стихотворение о нем:

Как много городов под синим небом,

И в жарких странах, и среди снегов.

А мы живем на островке России

В краю дождливом у Балтийских берегов.

Погода здесь сурова и капризна.

Дожди и ветры триста дней в году.

Мой город моря запахом пронизан.

И снятся волны кораблям в порту.

Воспитатель: - Понравилось вам стихотворение? Как много хороших слов сказано о нашем городе. Давайте и мы скажем красивые слова о нашем городе Калининграде и сделаем фото – галерею?

Игра «Продолжи предложение».

В нашем городе наступает весна, значит наш город какой…. (весенний)

В нашем городе есть много музеев, театров, кинотеатров, значит наш город какой?

(культурный)

В нашем городе много людей занимается спортом, значит наш город какой?

(спортивный)

К празднику город всегда украшают флагами, шарами и город становится какой…. ?

(праздничный)

В нашем городе много деревьев и кустарников, значит наш город какой? (зеленый, город - сад)

В нашем городе цветет много цветов, значит наш город какой.? (цветущий)

В нашем городе часто идут дожди, значит наш город какой… .? (дождливый)

Когда в городе наступает ночь и все жители спят, город какой.? (ночной)

Мы все очень любим наш город, значит он какой.? (любимый .

(дети берут фотографии и вешают на магнитную доску).

Воспитатель: - Посмотрите, какая большая фото - галерея у нас получилась, полюбуемся нашим городом? Теперь все вместе скажем, какой город Калининград у нас получился?

Дети: - цветущий, культурный, дождливый, зеленый, героический, весенний, ночной и любимый.

«Слышится стук в дверь».

Воспитатель:

- Ребята, я хочу пригласить вас на видео – экскурсию по нашему городу . Присаживайтесь.

Слайд 1 - Драматический театр.

Воспитатель:- Вы узнали, что это за здание. Драматический театр, более известный как Калининградский областной драматический театр, – это крупнейший театр в городе Калининграде. Посмотрите, какое красивое здание с высокими колоннами. Для чего мы ходим в театр?

Ответы детей.  (Взрослые и дети ходят в театр, чтобы посмотреть спектакль, сказку, послушать музыку, узнать новое, отдохнуть.)

Воспитатель: - Скажите, какие еще театры вы знаете?

Ответы детей.  (Кукольный и т. д.)

Слайд 2- Театр кукол.

Воспитатель:- Правильно, это театр кукол. Кто знает, почему он так называется?

Ответы детей.  (Потому что в спектаклях участвуют куклы) .

Воспитатель: - Молодцы. Поиграем.

Игра – инсценировка по сказке В. Бианки «Лис и мышонок»

Слайд 3 – Парк Юности

Воспитатель: - Ребята, вы знаете, как называется этот парк? Парк Юности, один из лучших парков Калининграда. Какие еще парки в Калининграде вы знаете?

Ответы детей.  (Калинина) .

Воспитатель: - Как можно интересно провести время парке?

Ответы детей.  (Гулять, кататься на каруселях и т. д.) .

Слайд 4, 5 – Парк Калинина, «Карусель».

Воспитатель: - Вы хотели бы покататься на карусели?

Игра «Карусель».

Еле- еле- еле- еле,

Закружились карусели,

А потом ,потом ,потом,

Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите

Карусель остановите.

Слайд 6 – Магазин, торговый центр.  

Воспитатель: Все дети любят не только отдыхать и кататься на карусели, но и играть игрушками. Где мы покупаем игрушки?

Ответы детей.  (В магазине)

Воспитатель: - Что продают в этом магазине, кроме игрушек?

Ответы детей.  (Разные товары)

Воспитатель: - В наш магазин поступило очень много разного товара, давайте поможем продавцам разложить товар по отделам.

Игра с карточками «Магазин». (воспитатель раздает детям карточки с товарами, дети раскладывают карточки по отделам, объясняют свой выбор. Воспитатель проверяет правильность выбора.)

Воспитатель: - Молодцы! Все справились с заданием и помогли продавцам. А я купила себе зонтик.

Физминутка. (гимнастика для глаз.)  

Зонтик у меня цветной:

Яркий, красный, голубой. (движения вправо – влево)

Ветер осенний засвистел, (полукруг вверху)

Зонтик в небо полетел. (полукруг внизу)

Выше, выше – высоко. (по тексту)

Дальше, дальше – далеко.

Кружит, кружит зонт цветной. (движения по кругу)

Яркий, красный, голубой. (движения вправо – влево).

Воспитатель: - Молодцы! Дальше смотрим наше видео – письмо.

Слайд 7 – Зоопарк.

Воспитатель:- Вы узнали, что это?

Ответы детей.

Воспитатель: - Правильно, это зоопарк. Один из самых больших и старых зоопарков в нашей стране. Достопримечательности зоопарка — это не только животные, но ещё и редкие растения.

Вот и закончилось письмо. Сегодня мы увидели, какой наш город Калининград красивый, как много интересных мест.

- А вы хотели бы сделать наш город еще красивее.

Беседа по мнемокарточкам.  «Этого не следует делать в городе» (не ломать ветки деревьев, не рвать цветы, не топтать траву, не мусорить).

Слайд 8 – Город с высоты птичьего полета.

Подведение итога.

Воспитатель: По какому городу мы сегодня путешествовали? Что интересного мы увидели в нашем городе? Путешествие по Калининграду мы продолжим в следующий раз. А сейчас давайте послушаем красивую песню о нашем городе Калининграде.

Песня «Калининград – мой город сад».

Конспект НОД на тему: «Всемирный день животных»

Цель: Дать детям представление о разнообразии природы, перечислить основные причины вымирания некоторых животных, назвать охраняемых, объяснить, почему нужно охранять животный мир, обогащать словарный запас детей. Внушить сочувствие к живой природе, научить сопереживать. Воспитывать у детей гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия; учить правильному поведению в природной среде, закладывать основы экономической культуры личности. Познакомить детей с Красной книгой и животными, которые в нее внесены.

Задачи:

Способствовать накоплению знаний о вымерших доисторических животных. Умению соотносить их с ныне живущими животными. Развивать умение работать в группе, находить решения и делать выводы. Воспитывать сдержанность, усидчивость, доброжелательность, желание прийти на помощь животным.

Предварительная работа:

- Беседы о жизни животных;

- Чтение художественной литературы о животных.

- Изготовление Лэпбуков «Насекомые»,

-Лэпбук «Как звери готовятся к зиме».

-Лэпбук « Красная книга  России»

Оборудование:

Доска, картинки животных. : Иллюстрации с вымершими животными (динозавры, мамонты), материал для изобразительной деятельности детей (карандаши, листы бумаги форматом А4), демонстрационные карточки.

Ход:

Воспитатель:

—Доброе утро —солнцу и птицам,

—Доброе утро —улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

Дети :

-что вы видите?

-правильно у нас в группе очень много картинок разных животных.

- я для вас приготовила эмблемы, мы сегодня будем защитниками природы.

Вос :

-Ребята, мы с вами попали в страну животных – «4октября Всемирный день защиты животных». Решение о праздновании Всемирного дня животных 4 октября было принято в 1931г. на Международном конгрессе сторонников движения в защиту природы, проходившем во Флоренции. Общества защиты животных многих стран мира заявили о своей готовности ежегодно отмечать эту дату и организовывать разнообразные массовые мероприятия.

Россияне об этом празднике узнали сравнительно недавно. В России День животных отметили лишь в 2000году.

Разыгрывается игровая ситуация, что  принят сигнал  SOS .

Ребята, а кто-нибудь из вас знает, что означает этот сигнал? SOS – это международный  радиосигнал. Его подают с тонущих кораблей. Все кто услышат его, на каком бы языке он не говорил сам, в какой бы стране не жил знает: где то гибнут люди, они просят о спасении. Но сегодня этот сигнал я услышала не по радио, передали его не люди. Этот сигнал мне передал ветер. Он передал его по всему миру, всем людям: SOS, SOS, SOS.

Это зовет на помощь природа. Как вы думаете, почему природа зовет на помощь?( ответы детей)

Природа, как израненная птица, кричит, просит нас о помощи. Мы должны знать о том, как сохранить природные богатства: лес, воду, воздух, растительный и животный мир.

Каких животных вы знаете, которые сейчас на Земле не обитают? Динозавры, мамонты. Почему они вымерли?

Мамонты жили очень–очень давно.

Когда пришел Ледниковый период – стало очень холодно. Многие животные не смогли себя обеспечивать едой, мерзли. А вскоре многие животные вымерли. И о их существовании нам известно совсем немного. Но и сейчас некоторые животные исчезают.

- По какой причине, как вы считаете?

-Давайте, попробуем отправиться в волшебное путешествие …

-закрыли глазки, покрутились вокруг себя.

Звучит  музыка(пение птиц)

Как вы думаете, где мы оказались?

Ответы детей

Да! В лесу.

-Давайте вспомним правила поведения в лесу. Что нельзя делать?

Ответы детей

Чтение стихотворения: Лесные правила..(дети)

Лейля:

Если в лес пришел гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй,

Только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь,

Даже очень громко петь.

Хадижа:

Испугаются зверушки,

Убегут с лесной опушки.

Ветки деревьев не ломай,

Никогда не забывай

Мусор с травки убирать.

Зря цветы не надо рвать!

Из рогатки не стрелять,

Ты пришел не убивать!

Бабочки пускай летают,

Ну, кому они мешают?

Амира:

Здесь не нужно всех ловить,

Топать, хлопать, палкой бить.

Ты в лесу – всего лишь гость,

Здесь хозяин – сосна и лось.

Их покой побереги,

Ведь они нам не враги!

Ну вот, мы с вами знаем где находимся и знаем как себя вести, и теперь можно побродить по тропинкам в лесу.

Ой! Смотрите! Кто там?

Ёжик:

-ежи живут  на опушках лесов, в лесных оврагах, в кустарниках. Они выходят на охоту ночью, а днём спят.

Северный олень - житель Крайнего Севера. Ему не страшны ни сильные морозы, ни глубокие снега. У него замечательная шерсть - густая, мягкая.

Копыта северного оленя широкие, да ещё могут раздвигаться, как растопыренные пальцы. И олень ходит, не проваливаясь, по снегу или болоту. Главное украшение северных оленей - их большие ветвистые рога.

Амурский тигр один из самых больших хищников нашей планеты. В отличие от других боль­ших кошек мех у тигров полосатый. Полосатая окраска служит тигру маскировкой — она делает его менее заметным среди высокой травы.

Лось:

- они предпочитают заросли ивы, берёзы и осины. Летом лоси любят пастись у болот . лоси хорошо плавают. А от холода зимой они спасаются так: животные ложатся в рыхлый снег, из которого торчат только голова и холка.

Насекомые:

-каких насекомых мы встретили?

-правильно ( муравья, кузнечика, бабочек, божью коровку).

-Дети какого мы ещё встретили? (птиц).

-Каких птиц мы с вами встретили? (Синицу, Снегиря,Дятла).

Мы с вами увидели много интересных животных!

А  давайте сейчас превратимся в хамячков!

Физминутка: (Хомка)

 Вос.: - Ребята а вы знаете кто такие животные?

Загадки:

Зубовато, серовато,

по полю рыщет,

телят, овец ищет.

Ответ (Волк)

Длинное хвостище,

рыжее волосище,

сама хитрище.

Ответ (Лиса)

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.

Ответ (Кролик)

Хозяин лесной, просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой.

Ответ (Медведь)

С жёлтой грудкой знаем птицу.

А зовут её…(Синица)

Как лиса среди зверей,

Эта птица всех хитрей.

Прячется в зеленых кронах

А зовут её…(Ворона)

Ответы детей: …….

Вос.: -Молодцы!!!

- Ребята, а как вы думаете, с какой целью был установлен Всемирный день животных?

Ответы детей:……

-С целью привлечь внимание общественности к проблемам защиты окружающей среды;

- Для того, чтобы повысить активность людей в защите животных.

-Скажите, а что можно сделать людям, чтобы сохранить природу и животных?

Ответы детей:……….

-Создавать больше заповедников;

-Беречь редких животных;

-Заботиться о домашних животных;

-Без необходимости не вырубать леса;

-Соблюдать чистоту (убирать за собой мусор в лесу, не жечь костры);

-Высаживать новые леса;

-Не выбрасывать в атмосферу вредные вещества и т.д.

Ну  а сейчас нам пора возвращаться в детский сад. закрыли глазки покрутились вокруг себя.

Ребята, очень многие животные,  занесены в Красную книгу. Почему именно Красную? Потому что красный цвет – это цвет надвигающейся опасности. Внимание! Остановись, оглянись, подумай, человек! Подумай о природе! Не слишком ли вольно мы пользуемся ее щедростью? А чем же мы с вами можем помочь редким растениям и животным? Ответы детей.

Давайте мы сами никогда не будем  их обижать и не дадим их другим в обиду.

 Ребята, хотите, мы с вами сделаем свою Красную Книгу, которая будет находиться у нас в детском саду.

Сейчас каждый из вас нарисует  животное, которое бы он хотел защищать, оберегать. Потом мы соберём все рисунки вместе и сделаем свою Красную книгу.

Дети рисуют.

Оформление красной книги.

Каждый раз, узнав о редких растениях или животных, мы будем пополнять ее картинками. Наша Земля будет добрым и красивым домом для всех людей, для всех животных.

И помните. Беречь нужно и тех животных, которые не занесены в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от тебя, от твоего поведения в природе.

После  ребятам раздаются эмблемы (ко дню защиты животных).

Вос.: - Ребята, что мы узнали сегодня?

Ответы детей:…….

Конспект НОД в старшей группе «Телевидение".

Интеграция видов деятельности: игровая,

Образовательные области: познавательное развитие, (приобщение к социокультурным ценностям и ознакомление с миром природы, речевое развитие, физическое развитие.

Вид занятия: фронтальное.

Формы образовательной деятельности: организационная образовательная деятельность.

Задачи:

Образовательные: формировать представление о телевидении, профессиях, телепрограммах (познавательные, развлекательные, информационные)

Развивающие: развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, воображение; развивать связную диалогическую речь, коммуникативное и личное взаимодействие друг с другом, со взрослыми; развивать эмоциональную сферу детей. Расширять и активизировать словарный запас по профессиям.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, внимание.

Приветствие. Ребята, давайте улыбаться друг другу, нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

Ход занятия: Воспитатель находит пульт от телевизора. Ребята, посмотрите, что я нашла (показывает пульт). Разве это игрушка? А что это и для чего он нужен?

- Что такое телевизор? (ответы детей)

Телевизор – это особый прибор для передачи на расстоянии озвученного изображения «теле» - далеко, «визо» - смотрю.

-Телевизоры на пульте управления появились не так давно. Раньше телевизор переключался только одной кнопкой и был черно-белым. - А кто знает, когда появился первый телевизор?

- А где можно узнать об этом? Послушайте загадку.

Зачитывается загадка о музее.

Я посетить хочу давно,

Местечко чудное одно.

И посмотреть на достиженья-

Искусства или увлеченья.

Там чуда всякого полно…

Про настоящее кино.

Возьму с собой и вас, друзей.

И мы отправимся в (музей).

Воспитатель превращается в экскурсовода. Приглашаю вас к первому экспонату.

Первая картинка: Первые телевизоры появились около 100 лет тому назад, в 20-х годах прошлого века в Америке. Экран первого телевизора был ярко-розовым, а изображение расплывчатым.

Вторая картинка: Затем телевизоры стали похожи на большие ящики с маленькими экранами. Они показывали чёрно-белые картинки.

Третья картинка: Современные телевизоры лёгкие, тонкие, с большими экранами и цветным изображением.

Четвёртая картинка: - Откуда же появляется изображение в Телевизоре? Картинка, которую мы видим, создаётся в телецентрах, превращается в сигнал.

Пятая картинка: его улавливает антенна, стоящая на крыше дома. От антенны сигнал по проводам поступает в телевизор. (Воспитатель размещает иллюстрации на доске).

- Что нужно сделать, чтобы телевизор начал работать? (включить в розетку, взять пульт)

- Как мы называем приборы, работающие от действия тока? (электроприборы)

- Вспомните, какие правила обращения с электроприборами, и именно с телевизором, мы должны выполнять?

Правила пользования телевизором.

1. Нельзя трогать заднюю стенку ТВ, вас может ударить током.

2. Не касайтесь работающего ТВ мокрыми руками.

3. Нельзя касаться неисправных проводов руками.

4. Включать и выключать ТВ должны взрослые.

5. Уходя из дома, выключайте телевизор.

6. Нельзя играть около ТВ.

7. Смотреть ТВ можно на расстоянии 2-2,5м от экрана в течение 20 мин.

А теперь представьте, что мы с вами перенеслись ненадолго в прошлое, где люди выполняют зарядку.

Физкультминутка «Часики"

Тик-так, тик-так —

Все часы идут вот так:

Тик-так. (Наклоните голов то к одному, то к другому плечу.)

Смотри скорей, который час:

Тик-так, тик-так, тик-так. (Раскачивайтесь в такт маятника.)

Налево — раз, направо — раз,

Мы тоже можем так. (Ноги вместе, руки на поясе. На счет «раз» голову наклоните к правому плечу, потом — к левому, как часики.)

Тик-так, тик-так.

Д. И. «Отгадай загадку».

(Дети отгадывают загадки, а отгадку воспитатель показывает на экране).

Кто снимает различные репортажи, беседует с людьми, берет интервью (журналист).

Кто отвечает за техническую готовность всего звукового комплекса аппаратуры к работе (звукооператор).

Это специалист, обслуживающий осветительную аппаратуру (осветитель).

Человек, который изменяет внешний вид диктора, актеров, красит их (гример).

Один из создателей телепередачи, производящий её видеосъёмку (оператор).

Тот, кто шьёт костюмы, подбирает их для ведущих (костюмер).

Работник телевидения и радиовещания. «Лицо» канала или передачи (ведущий).

Рождённое изначально как средство отдыха и развлечения, телевидение стало сейчас помощником человека в труде, поиске, исследованиях, открытиях.

Сегодня велика роль телевизионной техники. Это техника не только сегодняшнего, но и будущего дня.

Рефлексия: «Детские новости». (Взять микрофон)

А сейчас я предлагаю вам выпустить передачу, и назовём мы её «Новости ншей группы».

Я стану журналистом и буду брать у вас интервью. Но отвечает только, тот, у кого микрофон.

Расскажите, где вы сегодня побывали?

Что было интересного?

Что больше всего запомнилось? Что нового вы сегодня узнали?

С какими новыми профессиями вы сегодня познакомились?

Итог занятия.

- Ребята посмотрите у нас на столах лежат телевизоры, но они не яркие и ничего не показывают. Вы можете нарисовать в них любимую телепередачу позже или дома. А потом мы обязательно их посмотрим, и вы расскажете о них.