Программно-методическое обеспечение

Управление образования

администрации Солнечногорского муниципального района Московской области

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №56»

ПРИНЯТО

на заседании Педагогического совета

Протокол №1 от «25» августа 2016 г.

         «УТВЕРЖДАЮ»

         Заведующий МБДОУ № 56

         ________________Сучкова Ю.В.

        Приказ № __   от «__  » _________ 20__ г.

Цели, задачи

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Задача: формирование уважительного отношения к людям разных профессий.

Итоговое мероприятие: фоторепортаж «Много на свете различных профессий» (детско - родительский проект).

«Много на свете различных профессий»

Эффективное усвоение темы обеспечивается в процессе ознакомления по направлениям:

- игровая деятельность;

-коммуникативная деятельность;

- речевая деятельность;

- трудовая деятельность;

- чтение художественной литературы;

- двигательная деятельность;

- музыкальная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Сюжетные игры: «Геологи»,

«Повар», «Исследователь»,

«Рабочий» и другие.

Дидактические игры:

«Театр», «Путешествие по глобусу», «Фабрика».

Коммуникативная

Беседы «Кем быть», «Что делает повар», «Геологи», «Рабочие профессии».

Речевая

(с использованием дидактических материалов по образовательной области «Речевое развитие»)

Составление описательных, повествовательных и творческих рассказов.

Разучивание и повторение стихов.

Трудовая

Индивидуальные и групповые поручения, дежурство, задания.

Двигательная

Подвижные игры, хороводные игры, игры – соревнования.

Художественно - эстетическая

Музыка.

(С использованием музыкальных произведений образовательной области «Художественно - эстетическое развитие, музыка»)

Слушание, пение, драматизация.

Продуктивная.

Лепка.

«Космический корабль».

Рисование.

«Кем быть», «Профессии».

Участие в сюжетных играх.

Участие в дидактических играх.

Участие в беседах о профессиях.

Самостоятельное составление описательных рассказов.

Самостоятельное составление повествовательных и творческих рассказов.

Выполнение индивидуальных и групповых поручений.

Участие в дежурстве.

Самостоятельное исполнение знакомых песен.

Участие в слушании музыкальных произведений, узнавание их по фрагменту.

Участие в играх, драматизациях.

Участие в совместном проекте о профессиях.

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игре;

-  может поддержать беседу;

-  владеет необходимым словарным запасом для составления повествовательных, описательных и творческих рассказов;

- знает мелодии и тексты песен;

- доброжелательно общается со сверстниками и взрослыми;

- уважительно относится к людям разных профессий.

Цели, задачи

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для   развития эмоционально -  ценностного отношения друг к другу в соответствии с гендерной принадлежностью.

Задача:

способствовать развитию в сознании ребенка эмоционально - ценностного отношения друг к другу.

Итоговое мероприятие:

спектакль «Золушка» (с участием родителей и социальных партнеров).

«Приглашение»

Освоение темы осуществляется в разных видах совместной деятельности:

- игровой;

- коммуникативной;

- познавательно - исследовательской;

- трудовой;

- речевой,

- двигательной;

- музыкальной;

- продуктивной.

Игровая

Сюжетные игры: «Дом моделей», «Салон красоты», «В гостях», «Праздник именинников», «Автомастерская», «Дамы и господа приглашаются на бал» (по сказке «Золушка)», «Кругосветное путешествие», «Космонавты».

Дидактические игры: «Комплимент», «Рыцари и дамы», «Путешествие за вежливым словом», «Лучшее знакомство», «Поведение за столом». «Как быть красивым», «Интересные модели», «Правила поведения на балу», «Что перепутал художник», «Подбери украшение для костюма», «Обаяние» с пиктограммами), «Бюро добрых услуг», «Выращивание дерева (букет для девочек)».

Театрализованная игра по сказке «Золушка», по кинофильму «Три орешка для Золушки».

Игра - драматизация по рассказам «Три товарища», «Девочка чумазая», по стихотворению «Добрый день» А.  Кондратьева.

Коммуникативная

Беседы «У меня друзей не мало», «Как найти друзей», «Речевой этикет», «Какие бывают привычки», «От чего бывает настроение плохим».

Беседа по афоризмам писателей о нравственных качествах людей.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление загадок об игрушках, о литературных и мультипликационных героях.

Составление рассказов по схеме, коллективных, от лица героя литературного произведения «У меня друзей не мало», «Мне не нравится, когда…», «Плохое настроение», «Как найти друзей».

Познавательно - исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки к социокультурным объектам «Парикмахерская», «Сувенирная лавка», «Дом творчества», «Школа искусств», «Музыкальная школа», на каток (с родителями), на лыжную базу (с родителями).

Встречи с интересными людьми «Рыцарское отношение к даме».

Наблюдения за межличностными отношениями людей в деятельности и общении.

Решение проблемных ситуаций

«Впервые в театре», «Как нам познакомиться», «Как признаться, что совершил плохой поступок», «Давай никогда не ссориться», «Не поделили игрушку».

Экспериментирование: «Хитрости инерции» (возможность практического использования инерции в повседневной жизни). «Радуга в небе» (свойства света превращаться в радужный спектр).

Коллекционирование «Мир увлечений девочек и мальчиков».

Моделирование причесок и одежды для спектакля «Золушка».

Игра -  путешествие: «В страну Вежливости».

Мини-конкурс «Модница».

Рассматривание пейзажных картин, портретов мужчин и женщин, журналов мод, «За рулем», фотоальбомов «Мир увлечений моей семьи» и другое.

Конструирование из строительного материала «Дворец для сказочных героев», «Выставка машин».

Трудовая

Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к сюжетным играм, подарков и сюрпризов друг другу, декораций к спектаклю «Золушка».

Дежурства по столовой (сервировка праздничного и повседневного стола).

Индивидуальные и групповые поручения.

Задания: подбор эскизов моделей одежды для конкурса «Модница», подбор эскизов декораций для спектакля «Золушка» и другие.

Конструирование из бумаги. Изготовление масок и элементов костюма для спектакля «Золушка».

Двигательная

Подвижные игры (по желанию детей и программные).

Хороводные игры «Мы охотимся на льва», «Столбики», «Третий лишний» и другие.

Пальчиковые игры «Дружат в нашей группе девочки и мальчики», «Перчатка», «Мои вещи».

Игры - соревнования «Самый сильный, самый ловкий», «Петушки», «Рыцарский турнир».

Игра - состязание «Кто сильнее».

Речевая

Чтение Фомина «Подруги», Л. Толстой «Два товарища», В. Викторова «Дружат дети всей земли», Л. Квитко «Два друга», Р. Зернова «Как Антон полюбил ходить в детский сад» и другие.

Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о дружбе, о личностных качествах девочек и мальчиков.

Обсуждение личностных качеств литературных и мультипликационных героев (ответственность, честность, справедливость, правдивость и другие)

Слушание, исполнение музыкальных произведений по теме.

Импровизация: этюды «Кто виноват», «Странная девочка», «Капризуля», «Упрямый козлик», «Задавака», «Конкурс лентяев», «Хвастливый зайка», «Тяжелая сумка».

Экспериментирование с разными музыкальными инструментами («Оркестр»).

Музыкальный спектакль

по сказке «Золушка».

Открытие дизайн - студии «Мы такие разные» (подготовка к выставке детских творческих работ).

Рисование «Мой лучший друг», «Фотография на память».

Лепка «Карета для Золушки», «Друзья Золушки», «Принц и Золушка на балу» и другое.

Аппликация (из ткани, бумаги и другого материала панорамного типа) «Вы поедите на бал», «Королевская охрана», «Волшебные превращения Феи» и другое.

Рисование «Платье для Золушки», «Дворец для бала», «Туфелька для Золушки», «Гвардейцы короля», «На балу» (коллективная работа в нетрадиционных техниках), «Декорации к спектаклю «Золушка»» и другое.

Художественный труд «Часы 12 бьют», «Дворцовые фонари» (цилиндрический, трехгранный, четырехгранный).

Участие в сюжетных играх.

Участие в дидактических играх.

Участие в беседах.

Участие в познавательно -  исследовательской деятельности.

Самостоятельное отгадывание загадок.

Самостоятельное составление рассказа по схеме.

Самостоятельное решение проблемных ситуаций.

Самостоятельное изготовление атрибутов к сюжетным играм.

Наблюдения за межличностными отношениями людей в деятельности и общении.

Самостоятельное конструирование из бумаги.

Участие в экскурсии и целевых прогулках к социокультурным объектам.

Рассматривание пейзажных картин, портретов мужчин и женщин, журналов мод, «За рулем», фотоальбомов.

Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о дружбе, о личностных качествах девочек и мальчиков.

Участие в обсуждении личностных качеств литературных и мультипликационных героев.

Слушание, исполнение музыкальных произведений по теме.

Участие в экспериментировании с разными музыкальными инструментами.

Участие в продуктивной деятельности.

- ребенок знает нормы поведения, принятые в обществе;

- проявляет активность и самостоятельность в игровой деятельности;

- обладает развитым воображением,

- позитивно относится к различным видам труда;

- соблюдает правила безопасного поведения на улице, в транспорте;

- способен договариваться, учитывает интересы и чувства других детей;

-  различает условную и реальную жизненную ситуацию.

Цели, задачи

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования позиции неравнодушного участника природоохранной деятельности.

Задача: познакомить детей с флорой и фауной своей страны.

Итоговые мероприятия:

панорамный проект «Экология нашей страны -  России».

Природоохранные акции «Природа - наше богатство».

«Экология нашей страны -  России».

Освоение темы осуществляется в разных видах совместной деятельности:

- игровой;

- коммуникативной;

- познавательно - исследовательской;

- трудовой;

- речевой,

- двигательной;

- музыкальной;

- продуктивной.

Игровая

Сюжетные игры: «Ферма», «Зоопарк», «Заповедник», «Птицеферма», «Караван в пустыне».

Дидактические игры:

«Поле чудес» (редкие животные), «Что, где, когда?», «Звери заблудились» (попали не в свои природные зоны), «Звери у себя дома», «Где я живу» и другие.

Кукольный спектакль «Сказка о рыжей Лисице и зайке Незнайке».

Коммуникативная

Беседы -  рассуждения: «Как ландыш и белый мишка попали в красную книгу», «Зачем поют птицы», «У какой птицы гнездо лучше», «Почему в тундре не живут слоны и носороги».

Беседы: «Заповедник», «Красная книга», «Природа и человек».

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление загадок о природе.

Составление рассказов по схеме, коллективных о путешествиях по России (с опорой на карту, модель «Природные зоны»).

Составление сказокоб обитателях природных зон России.

Обсуждение правил поведения на природе.

Дидактическая игры: «Путешествие по России» (карта, глобус), «В гостях у седой тундры (на основе метода эмпатии), «Зеленая тайга» (карта, глобус), «Желтая пустыня» (карта, глобус), «С какого дерева лист», «Где я живу», «Соседи по планете».

Познавательно -  исследовательская

Экспедиции по природным зонам России.

Экскурсии в парк, лес, к водоему (закрепление правил поведения на природе); составление рекламного листа (плаката) «Берегите природу».

Наблюдения за сезонными изменениями в природе (приметы осени).

Решение проблемных ситуаций

«Волшебник уменьшил солнце в пустыне, увеличил солнце в тундре»(ТРИЗ).

Экспериментирование:

«Почему в тундре всегда сыро» «Почему в пустыне бывают росы» «Почему в пустыне мало воды», «Почему в пустыне у животных окрас светлее, чем в лесу» (зависимость внешнего вида животного от факторов неживой природы), «Какие корни у растений тундры», «Быстрые растения» (приспособление растений к короткому благоприятному для жизни периоду).

Моделирование природных зон России.

Создание коллажа «Охрана природы».

Дидактические игры: «Заколдованные растения», «Угадай и назови животное», «Путаница», «Вычислительная машина» (природоохранные памятники – ботанические, геологические, водные).

Игра – путешествия: «Круиз по природным зонам России».

Рассматривание Красной книги России, иллюстраций, фотографий памятников природы: «Птичья гавань», «Экологическая тропа», просмотр видеофильма «Птицы России», «Заповедники России».

Просмотр видеофильмов и диафильмов «Умка», «Али -  Баба и сорок разбойников».

Конструирование из строительного материала «Зоопарк».

Трудовая

Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к сюжетным играм, подготовке элементов панорамного проекта.

Дежурства по столовой, по уголку природы.

Индивидуальные и групповые поручения.

Задания: подбор материалов и познавательной информации для природоохранных акций, панорамного проекта.

Двигательная

Народные игры: «Стадо», «Соколиный бой», «Охота на оленей», «Сторож».

Речевая

Чтение стихотворений Т. Белозерова; рассказов «Когда на Дальнем Востоке полдень» (из книги Н.Ф. Виноградовой «Моя страна Россия)», «Седая земля тундра» (из кн. «Наша Родина»), «Почему белые медведи не живут в лесу» и другие рассказы из кн. «Удивительная прогулка» В. Танасийчука, Г. Сладкова, М. Пришвина о природе, чтение произведений Т. Снегирева «В заповеднике», В. Максимова «Кто чистит воду».

Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о природе.

Художественно -  эстетическая (музыка).

Слушание аудиозаписей «Шум леса», «Голоса птиц», музыкальных произведений по теме.

Музыкально -  дидактическая игра «Кого встретил колобок в тундре».

Музыкальные упражнения «Ветерок и ветер», «Пляска птиц»

Креативная импровизация под музыку «Вальс цветов», «Полет шмеля» и другое.

Развлечение «Воробьиная дискотека».

Музыкальный спектакль

«Приключения ветерка» (с севера на юг).

Продуктивная

(рисование, лепка, аппликация, оригами) «Осень в России»

Рисование «Чистый город», «Картинка о нашем путешествии», «Караван в пустыне», «Увезу тебя я в тундру», «Зеленая тайга».

Лепка «Животные разных климатических зон» (тундры, тайги, пустыни) и другое.

 Аппликация (из ткани, бумаги и другого материала панорамного типа) «Экологическая мозаика России» (долгосрочный проект).

Рисование «Кто в тундре живет», «Кого мы видели в пустыне», «Зеленая тайга», «Водоохранные и природоохранные знаки», «По следам исчезающих растений и животных Красной книги», «Путешествие в заповедные места» (коллективная работа в нетрадиционных техниках).

Художественный труд по оформлению проекта «Экологическая мозаика России».

Составлениеколлажа «Охрана природы», работа со стендом «Панорама добрых дел».

Участие в сюжетных играх.

Участие в дидактических играх.

Участие в кукольном спектакле.

Участие в беседах и рассуждениях.

Участие в беседах «Заповедник», «Красная книга», «Природа и человек».

Отгадывание и составление загадок о природе.

Самостоятельное составление рассказов по схеме.

Участие в коллективном составлении сказок о путешествии по России.

Составление сказок об обитателях природных зон России.

Участие в обсуждении правил поведения на природе.

Участие в экскурсии.

Участие в наблюдении за сезонными изменениями в природе.

Участие в решении проблемных ситуаций.

Участие в моделировании.

Рассматривание Красной книги России, иллюстраций, фотографий памятников природы «Птичья гавань», «Экологическая тропа».

Участие в трудовой деятельности.

Участие в двигательной деятельности.

Совершенствование речевой деятельности.

Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о природе.

Участие в музыкально – дидактических играх «Кого встретил колобок в тундре (пустыне)».

Самостоятельное выполнение музыкальных упражнений «Ветерок и ветер», «Пляска птиц»

Участие в креативной импровизации под музыку «Вальс цветов», «Полет шмеля».

Ролевое участие в развлечении «Воробьиная дискотека».

Ролевое участие в музыкальном спектакле

«Приключения ветерка» (с севера на юг).

Самостоятельное выполнение творческих заданий в продуктивной деятельности.

- ребенок с интересом участвует в ролевой игре, умеет договариваться со сверстниками;

- проявляет волевые качества в дидактической игре для полного ее завершения;

- проявляет развитое воображение при составлении рассказов;

-  умеет поддерживать беседу, отвечать на вопросы;

- проявляет творчество при составлении загадок;

- проявляет любознательность в познавательно – исследовательской деятельности;

- обладает навыками трудолюбия при выполнении индивидуальных и групповых трудовых заданий;

- обладает развитой памятью при разучивании стихов;

- с интересом занимается продуктивной творческой деятельностью.

Цели, задачи

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования у детей позиции патриота своей страны.

Задача: способствовать формированию у детей позиции патриота своей страны.

Итоговые мероприятия:

развлекательный проект «С Новым годом!», семейно -  групповой праздник «Новый год».

Коллажи «Древняя Русь» (панорамного типа).

«Прошлое и настоящее нашего государства».

Освоение темы осуществляется в разных видах совместной деятельности:

- игровой;

- коммуникативной;

- познавательно - исследовательской;

- трудовой;

- речевой,

- двигательной;

- музыкальной;

- продуктивной.

Игровая

Сюжетные игры

 «Крепость», «Молодецкие потехи», «Ремесленники», «Хозяюшки», «Три богатыря».

Дидактические игры: «Леса России», КВН «Что я знаю о России (Москве, Санкт-Петербурге)», «Интеллектуальные турниры», «Семейный круг», «Национальная кухня», «По одёжке встречают», «Одежда наших предков», «Народный календарь», «Русский костюм».

Коммуникативная

Беседы - рассуждения «Я видел Московский кремль», «Если бы я жил во дворце Санкт-Петербурга», «Всегда ли украшали елку к новогоднему празднику?».

Беседы: «Святки - колядки», «Рождественский сочельник (о зимних народных праздниках)», «Народные игрушки» (тряпичная, глиняная, деревянная, соломенная), «Откуда и когда пришел обычай украшать елку», «Символы России», «Фамильные гербы» (знамёна, стяги и другое), «Россия – многонациональная страна», «Гражданин страны – это…», «Как Петр первый изменил жизнь в России» и другие.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление загадок о предметах быта и одежды.

Составление рассказов «Из прошлого в настоящее» (по «реке времени», по карте).

Составление сказок, потешек, кричалок и других форм малого фольклора (В лесу одна смешная птица. Весь день поет: Ку-ку! Ку-ку…).

Обсуждение былин (личностные качества богатырей русских).

Дидактические игры: «Опиши событие», «Путаница», «Филя и Уля», «Бирюльки», «Садовник» и другие.

Познавательно - исследовательская

Экскурсии – путешествия по стилизованным картам «Древняя Русь».

Наблюдения за сезонными изменениями в природе (приметы зимы).

Решение проблемных ситуаций

«Дед Мороз не может проехать через сугробы», «Исчезли все игрушки с новогодней елки», «Испугался Бабы Яги», «Встреча с Соловьем -разбойником» и другие.

Экспериментирование: «Ветер - невидимка», «Буря мглою небо кроет» (движение воздуха).

Коллекционирование «Русские Цари», «Русские богатыри», «Доспехи русских богатырей», «Русский костюм» и другие.

Моделирование элементов народного костюма («Поэзия народного костюма»), коллажа «Древняя Русь» (панорамного типа), «Терема и башни».

Рассматривание иллюстраций, фотографий, слайдов, сюжетных картин, картинок, плакатов.

 Просмотр видеофильмов, слайдов «Москва златоглавая», «Древняя Русь», «По Золотому кольцу России».

Конструирование из строительного материала «Москва златоглавая», «Кремль», «Древняя Русь», «Флот Российский», «Терема».

Трудовая

Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к сюжетным играм, подготовке элементов коллажа «Древняя Русь» (панорамного типа), «Терема и башни».

Дежурства по столовой, по уголку природы.

Индивидуальные и групповые поручения

Задания: подбор материалов для панорамного коллажа и другие.

Конструирование из бумаги «Новогодние игрушки», «Гирлянды и хлопушки».

Двигательная

Подвижные игры (по желанию детей и программные)

Хороводная игра «Ходит Царь», «На горе – то мак», «Редька».

Народные игры: «Соколиный бой», «Гори, гори ясно», «Колечко».

Чтение былин «Садко», «О Василисе Микулишне», рассказов из книги Н.Ф. Виноградовой «Моя страна Россия», стихотворения М. Клокова «Дед Мороз».

Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о Родине, традициях и обычаях.

Художественно - эстетическая

Слушание отрывков из оперы Н.А. Римского – Корсакова «Снегурочка», аудиозаписей русских народных и обрядовых песен и частушек.

Исполнение новогодних, русских народных и обрядовых песен и частушек.

Музыкально - дидактическая игра «Живет в народе песня», «Чья матрешка звонче поет» (частушки).

Музыкальные упражнения «Ветерок и ветер», «Пляска птиц».

Креативная импровизация под русскую народную мелодию «Я на горку шла», «Травушка – муравушка».

Развлечение «Воробьиная дискотека».

Музыкальное развлечение «Зима не лето, в шубу одета».

Развлекательный музыкальный проект «С Новым годом!».

Продуктивная (рисование, лепка, аппликация, оригами).

Лепка. «Гончарные мастеровые» (глиняная посуда), «Богатыри русские», «Подарки из прошлого» (свистульки, баранки и другое).

 Аппликация. Создание панно «Река времени» (из ткани, бумаги и другого материала).

Рисование. «Пушки с пристани палят, кораблям пристать велят» (восковыми мелками или свечой), «Царь пушка», «Царь колокол», «Терем».

Художественный труд по оформлению панорамного проекта «Древняя Русь».

Составлениеколлажа «Терема и башни».

Участие в слушании рассказов взрослых и детей о посещении Москвы, Санкт-Петербурга и других городов.

Участие в разыгрывании сюжетов с атрибутами «Крепость», «Молодецкие потехи», «Ремесленники», «Хозяюшки», «Три богатыря» (по былине).

Участие в дидактических играх «Леса России», КВН «Что я знаю о России (Москве, Санкт-Петербурге)».

 Участие в «Интеллектуальных турнирах», «Семейном круге», «Национальной кухне».

Участие в

подборе материала и оформлении коллекций «Русские цари», «Русские богатыри», «Доспехи русских богатырей», «Русский костюм». Рассматривание коллекций.

Участие в подборе материалов для панорамного проекта.

Участие в моделировании элементов народного костюма («Поэзия народного костюма»), коллажа «Древняя Русь» (панорамного типа),

 «Терема и башни».

Участие в коллективном конструировании«Москва златоглавая», «Кремль», «Древняя Русь», «Флот Российский», «Терема» из настольного и напольного строительного материала.

Рассматривание иллюстраций, фотографий, слайдов, сюжетных картин, картинок, плакатов Московского Кремля. Просмотр домашнего видеоархива о семейных национальных праздниках.

Участие в заочной экскурсии по Красной площади (с использованием иллюстрации, фотоколлажей).

Участие в подвижных играх (самоорганизация).

 Участие в дежурстве по столовой.

Участие в подготовке материалов для ручного труда «Башни Московского Кремля».

Участие в подборе материалов для панорамного коллажа.

 Самостоятельная лепка «Гончарные мастеровые» (глиняная посуда), «Богатыри русские», «Подарки из прошлого» (свистульки, баранки).

Участие в создании коллективнойаппликации.

Самостоятельное творческое рисование на заданные темы: «Пушки с пристани палят, кораблям пристать велят» (восковыми мелками или свечой), «Царь- пушка», «Царь- колокол», «Терема русские».

- ребенок проявляет активность и самостоятельность в игровой деятельности;

- обладает развитым воображением,

- позитивно относится к различным видам труда;

- соблюдает правила безопасного поведения на улице, в транспорте;

- способен договариваться, учитывает интересы и чувства других детей;

- обладает развитой памятью при разучивании стихов;

- с интересом занимается продуктивной творческой деятельностью.

Цели, задачи

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития представлений о своей стране в процессе разных видов детской деятельности.

Задача: развивать детские представления о своей стране в процессе разных видов детской деятельности.

Итоговое мероприятие:

совместный детско -  родительский проект «На бескрайних просторах страны».

«На бескрайних просторах страны».

Освоение темы осуществляется в разных видах совместной деятельности:

- игровой;

-коммуникативной;

- познавательно - исследовательской;

- трудовой;

- речевой,

- двигательной;

- музыкальной;

- продуктивной.

Игровая

Сюжетные игры:

«Семья отправляется в путешествие по стране (на разных видах транспорта)», «Магазин (сувениры, подарки)», «Музеи страны», «Библиотека», «Экскурсионно-туристическое бюро», «Крепость», «Молодецкие потехи», «Ремесленники», «Хозяюшки», «Тридцать три богатыря» (по сказке А. Пушкина «Сказка о царе Салтане»).

Дидактическая игры: «Природа России»; КВН «Что я знаю о России (Москве, Санкт-Петербурге и других городах), «Интеллектуальные турниры», «Семейный круг», «Национальная кухня», «По одёжке встречают», «Народный календарь».

 Игра – драматизация сказки «Лягушка путешественница» Гаршина по – новому.

Коммуникативная

Беседы - рассуждения:

«Я видел Московский кремль», «Если бы я жил во дворце Санкт-Петербурга», «Разводные мосты, интересно», «Почему белые ночи?», «Куда ведёт железная дорога?».

Беседы: «Символы России», «Фамильные гербы» (знамёна, стяги и другое, «Россия - многонациональная страна».

Беседы о характерных для месяца явлениях природы, обычаях и народных праздниках.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Речевая

Составление творческих рассказов о путешествиях по стране (по впечатлениям детей).

Составление сказки «12 месяцев» С. Маршака (с изменением ситуации).

Обсуждение правил поведения в путешествии.

Познавательно - исследовательская

Экскурсии-путешествия по атласу, картам, стилизованным картам «Необъятная Россия».

Наблюдения за сезонными изменениями в природе (приметы осени).

Решение проблемных ситуаций

«На чем отправимся в путешествие», «Ориентирование в чужом городе», «Первый раз в метро», «Дороги размыло дождем или замело снегом».

Экспериментирование: «Почему не тонут корабли», «Путешествие капельки»

и другие.

Коллекционирование «Сувениры», «Архитектурные памятники», «Скульптуры».

Моделирование стилизованной карты «Россия - необъятная страна».

Рассматривание иллюстраций, книг, альбомов, фотоальбомов, картин, глобуса, карт, стилизованной карты и другое.

Просмотр видеофильма «Необъятная моя Россия».

Конструирование из строительного материала «Современный город», «Новые мосты через российские реки», «Вокзал встречает гостей».

Трудовая

Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к сюжетным играм, подготовке элементов для стилизованной карты.

Дежурства по столовой, по уголку природы.

Индивидуальные и групповые поручения.

Задания: подбор материалов и познавательной информации для стилизованной карты путешествий.

Двигательная

Подвижные и русские народные игры (по желанию детей и программные).

Речевая

Чтениерассказов из книг Н.Ф. Виноградовой «Моя страна Россия», «Наша Родина» и другие.

Разучиваниестихотворений, пословиц и поговорок о России, о Родине.

Художественно - эстетическая

Слушание, исполнение песен по теме.

Продуктивная (рисование, лепка, аппликация, оригами).

 «Города России», «Красивые здания», «Природа России», «Занятия людей».

Участие в сюжетных играх «Семья отправляется в путешествие по стране (на разных видах транспорта)», «Магазин (сувениры, подарки)», «Музеи страны», «Библиотека», «Экскурсионно-туристическое бюро», «Крепость», «Молодецкие потехи», «Ремесленники», «Хозяюшки», «Тридцать три богатыря» (по сказке А. Пушкина «Сказка о царе Салтане»).

Участие в дидактических играх.

«Природа России»; КВН «Что я знаю о России (Москве, Санкт-Петербурге и других городах), «Интеллектуальные турниры», «Семейный круг», «Национальная кухня», «По одёжке встречают», «Народный календарь».

Участие в игре – драматизации.

Участие в беседах – рассуждениях «Я видел Московский кремль», «Если бы я жил во дворце Санкт-Петербурга», «Разводные мосты, интересно», «Почему белые ночи?», «Куда ведёт железная дорога?».

Участие в беседах «Символы России», «Фамильные гербы» (знамёна, стяги и другое), «Россия – многонациональная страна», «Гражданин страны – это…».

Участие в ситуативном разговоре.

Самостоятельное составление творческих рассказов о путешествиях по стране.

Участие в коллективном составлении сказки

«12 месяцев» С. Маршака.

Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

Самостоятельное рассматривание иллюстраций, книг, альбомов, фотоальбомов, картин, глобуса, карт, стилизованной карты.

Участие в трудовой деятельности.

Участие в коллективных подвижных играх.

Самостоятельное исполнение песен.

Самостоятельное выполнение тематических заданий по рисованию, лепке, аппликации.

- ребенок с интересом участвует в ролевой игре, умеет договариваться со сверстниками;

- проявляет волевые качества в дидактической игре для полного ее завершения;

- проявляет развитое воображение при составлении рассказов;

-  умеет поддерживать беседу, отвечать на вопросы;

- позитивно относится к различным видам труда;

- доброжелательно общается со сверстниками и взрослыми.

Цели, задачи

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для

расширения представлений детей о защитниках Отечества.

Задача: расширение представлений детей о защитниках Отечества.

Итоговое мероприятие:

военно-патриотическая игра «Зарница».

«Защитники Отечества».

Освоение темы осуществляется в разных видах совместной деятельности:

- игровой;

- коммуникативной;

- познавательно - исследовательской;

- трудовой;

- речевой,

- двигательной;

- музыкальной;

- продуктивной.

Игровая

Сюжетные игры: «Пограничники», «Связисты», «Танкисты», «Лётчики», «Моряки» «Ракетчики», «Программисты».

Дидактические игры:

«Подбери форму для пограничника, моряка, танкиста», «Танковая техника», «Собери из частей корабль».

Театрализованная игра «Парад военных».

Настольный театр «Военные готовится к параду» (самостоятельное творчество).

Коммуникативная

Беседы о военной технике, форме, оружии, о личностных качествах, которыми должен обладать военный специалист.

Отгадывание и составление загадок о военных машинах.

Составление творческих рассказов «Если бы я был летчиком», «Каким должен быть военный командир».

Составление повествовательных рассказов по фотографиям из семейного фотоальбома «Защитники Отечества».

 Познавательно - исследовательская

Экскурсия на выставку военной техники, к памятникам героям Великой Отечественной войны.

Встречи с интересными людьми

 (ветераны Великой Отечественной и локальных войн, офицеры военных частей, военнослужащие).

Наблюдения за действиями военных разных родов войск (видеофильмы)

Экспериментирование.

«Современный мини- телефон» (простейшее устройство для передачи звука на расстоянии);

Моделирование схемы и карт военных построений техники.

Игры - путешествия: «По местам боевой Славы».

Рассматривание картин, иллюстраций архитектурных сооружений, памятников, военных игрушек, формы; рассматривание фотоальбома «Защитники Отечества».

Конструирование: «Военная техника», «Танк», «Самолёт», «Площадь».

Трудовая

Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к сюжетным играм военной тематики, по подготовке к игре «Зарница» и другие.

Дежурства по столовой, по уголку природы, по подготовке материала для совместной деятельности.

Индивидуальные и групповые поручения по теме.

Задания: подбор материала для оформления выставки «военная игрушка».

Двигательная

Подвижные игры (по желанию детей и программные)

Игровые упражнения на развитие волевых и силовых качеств.

Чтение художественной литературы.

Чтение литературных произведений   о военных действиях, о защитниках Отечества, о детях, проявивших героизм во время войн.

Разучивание стихотворений о защитниках Отечества

Обсуждение личностных качеств героев войн (по содержанию литературных произведений и просмотру видео фильмов о войне).

Художественно - эстетическая

Слушание и исполнение

музыкальных произведений военной тематики.

Экспозиция «Защитники Отечества» (лепка, аппликация, рисование по теме экспозиции)

Участие в сюжетных играх «Пограничники», «Связисты», «Танкисты», «Лётчики», «Моряки».

Участие в дидактических играх «Подбери военному форму», «Военная техника», «Собери из частей корабль.».

Участие в театрализованной игре и настольном театре.

Участие в беседах.

Самостоятельное отгадывание и составление загадок.

Самостоятельное составление творческих рассказов.

Самостоятельное составление повествовательных рассказов.

Участие в познавательно -  исследовательской деятельности.

Участие в трудовой деятельности.

Выполнение индивидуальных и групповых поручений.

Слушание и запоминание произведений художественной литературы.

Участие в обсуждении личностных качеств герое литературных произведений.

Участие в подвижных играх.

Творческое участие в художественно - эстетической деятельности.

- ребенок проявляет активность и самостоятельность в игровой деятельности;

- у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности;

- умеет поддерживать беседу;

- проявляет самостоятельность при составлении загадок, творческих и описательных рассказов;

- с интересом участвует в познавательно - исследовательской деятельности;

- выполняет обязанности дежурного;

- проявляет активность при выполнении трудовых совместных действий;

- проявляет любознательность и активность в художественно - эстетической деятельности.

Цели, задачи

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития интереса к культуре и культурным традициям других стран.

Задача:

 развивать детские интересы и любознательность в процессе ознакомления с культурными традициями других стран и народов.

Итоговое мероприятие

«Праздник культур».

«Кругосветное путешествие по земному шару»

Освоение темы осуществляется в разных видах совместной деятельности:

- игровой;

- коммуникативной;

- познавательно - исследовательской;

- трудовой;

- речевой,

- двигательной;

- музыкальной;

- продуктивной.

Игровая

Сюжетные игры: «Семья» (путешествие за границу, национальная кухня, культура, спорт и традиции), «Библиотека», «Туристическое бюро», «Болельщики», «Кулинарный поединок».

Дидактические игры: «Путешествие по карте и глобусу», «Рассели животных по материкам», «Флора и фауна (Африки, Антарктиды», «Соседи по планете», «Мы живем на планете Земля», «Из какой страны подарок?».

Театрализованные игры «Веселыйкарнавал», «В здоровом теле –здоровый дух».

Коммуникативная

Беседы о людях, живущих на разных континентах (расы, быт, культура, деятельность, национальный вид спорта, национальная кухня), о природных и климатических условиях разных материков.

Отгадывание загадок о растительном и животном мире разных материков.

Составление сказок по комическим рисункам (встреча крокодила и бабочки).

Познавательно - исследовательская

Экскурсии - путешествия по глобусу и карте.

Экскурсия в музей изобразительных искусств (культура народов мира).

Наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Решение проблемных ситуаций: «Как можно общаться, если не знаешь язык», «Подарок заграничному другу» и другие.

Эксперименты «Почему белый медведь не покрывается льдом» (жировая оболочка меха защищает от образования льда), «Почему летом в Арктике солнце не заходит», «Когда в Арктике лето», «Как в джунглях» (причины повышенной влажности), «Почему не тонут айсберги» (свойства льда, представления об айсбергах, опасность для судоходства).

Коллекции: «Заграничные подарки», «Природа мира», «Камни и ракушки с разных морей и океанов», «Культура мира», «Кухня мира», «Национальный вид спорта», «Машины мира» и другое.

Моделирование правил поведения в другой стране.

Конструирование «Машины мира», «Горнолыжная база», «Архитектурные сооружения мира».

 Трудовая

Совместные действия по изготовлению атрибутов к сюжетным и театрализованным играм, элементов костюма для карнавала, оформлению коллекций, сбору информации, подготовке к фестивалю культур.

Дежурства по столовой (сервировка стола в соответствии с днем национальной культуры), по уголку природы, по подготовке материала для КТД.

Индивидуальные и групповые поручения.

Двигательная

Подвижные игры по желанию и программные.

Игры народов мира.

Речевая

Чтениелитературно - художественных и фольклорныхпроизведенийнародов мира.

Разучивание стихотворений народов мира.

Обсуждение событий, фактов, явлений, присущих определенной местности (ношение фруктов на голове, использование слонов для выполнения тяжелой физической работы, обучение боевому искусству с детских лет).

Слушание и исполнение музыкальных произведений и песен народов мира.

Музыкально - дидактические игры «Угадай с какого континента инструмент», «Угадай мелодию песни» и другие.

Развлечения «Если бы парни всей Земли», «Пусть всегда будет мама».

Праздник культур «Это многонациональный мир».

Продуктивная (лепка, аппликация, рисование, художественный труд) по подготовке к празднику культур.

Лепка. «Животные разных континентов», «Сдоба мира (из соленого и дрожжевого теста)», «Народная игрушка», Пингвиний пляж», «Животные жарких стран»,

  и другое.

Аппликация. «Народные орнаменты», «Природа мира в разные времена года», «Моря и океаны Планеты» (обрывание), «На льдине», «Животные и птицы жарких стран», «Элементы карнавального костюма» и другое.

Рисование. «Эскиз карнавального костюма», «Олимпиада (зимние виды спорта)», «Пингвины в Антарктиде», «Что я видел в жарких странах» (в технике - монотипия).

Участие в сюжетных играх «Семья» (путешествие за границу, национальная кухня, культура, спорт и традиции), «Библиотека», «Туристическое бюро», «Болельщики», «Кулинарный поединок».

Участие в дидактических играх.

Путешествие по карте и глобусу», «Рассели животных по материкам», «Флора и фауна Африки, Антарктиды», «Соседи по планете», «Мы живем на планете Земля», «Из какой страны подарок?»

Участие в театрализованных играх «Веселыйкарнавал», «В здоровом теле – здоровый дух».

Участие в беседах о людях, живущих на разных континентах (расы, быт, культура, деятельность, национальный вид спорта, национальная кухня), о природных и климатических условиях разных материков.

Самостоятельное отгадывание загадок.

Участие в коллективном составлении сказок.

Участие в экскурсиях.

Самостоятельное наблюдение за объектами природы.

Самостоятельное решение проблемных ситуаций.

Участие в экспериментировании.

Участие в коллективном обсуждении коллекций.

Участие в коллективном моделировании элементов костюма для карнавала.

Участие в обсуждении правил безопасного поведения в другой стране.

Самостоятельное конструирование «Машины мира», «Горнолыжная база», архитектурных сооружений.

Участие в трудовой деятельности.

 Участие в подвижных играх.

Слушание произведений художественной литературы.

Запоминание стихов.

Участие в обсуждении событий, фактов, явлений, присущих определенной местности (ношение фруктов на голове, использование слонов для выполнения тяжелой физической работы, обучение боевому искусству с детских лет).

Слушание и исполнениемузыкальных произведений и песен народов мира.

Участие в музыкально – дидактических играх.

Участие в развлечении.

Участие в празднике культур.

Самостоятельное выполнение творческих рисунков.

 Лепка, аппликация, рисование на заданную тему.

- ребенок принимает активное участие в сюжетной игре;

- проявляет интерес к дидактической игре;

- может поддерживать беседу;

- проявляет самостоятельность в разных видах детской деятельности;

- способен к волевым усилиям;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика;

- обладает начальными знаниями о себе, окружающем мире;

- различает условную и реальную ситуации;

- доброжелательно общается со сверстниками и взрослыми;

- следует нормам и правилам поведения в обществе.

Цели, задачи

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития в сознании ребенка универсально -  символической картины мира через развитие ценностно -  смыслового отношения к нему.

Задача: способствовать развитию в сознании ребенка универсально -  символической картины мира через развитие ценностно -  смыслового отношения к нему.

Итоговое мероприятие:

проект «Мои права и обязанности».

«Я гражданин мирового сообщества людей».

Освоение темы осуществляется в разных видах совместной деятельности:

- игровой;

- коммуникативной;

- познавательно - исследовательской;

- трудовой;

- речевой,

- двигательной;

- музыкальной;

- продуктивной.

Игровая

Сюжетные игры: «Семья» (распределение обязанностей, празднование государственного праздника, на параде, на дне города), «Кафе», «Театр», «Мэрия города», «Библиотека», «Больница», «Школа», «Юридическая консультация», «Бюро по трудоустройству».

Дидактические игры:

«Маршрутный лист» (по правам и обязанностям), «Флаги и гербы», «Праздники», «Найди отличия (город, село)», «Вычислительная машина», «Выращивание дерева», «Фабрика»,

«Что лишнее», игры с обручами.

Инсценирование сказок «Как звери и птицы заботятся о своем потомстве» (имеют право на заботу), «12 месяцев» (непосильный труд ребенка), «Мы тоже имеем права» (по страницам Конвенции о правах ребенка).

Коммуникативная

Беседы о   правах и обязанностях детей на планете, о государственной символике, об эмоциях и умении ими управлять, об уважительном отношении к людям разных национальностей.

Индивидуальные беседы: «Какие обязанности ты выполняешь дома», «На что ты имеешь право», «Важно ли быть грамотным (здоровым)», «Кто придет к тебе на помощь?», «Умеешь ли ты отдыхать с пользой для здоровья?».

Составление повествовательных рассказов «Какие обязанности ты выполняешь дома», «На что ты имеешь право», «Важно ли быть грамотным (здоровым)?», «Кто придет к тебе на помощь?», «Умеешь ли ты отдыхать с пользой для здоровья?».

Составление описательных рассказов «Гербы и флаги» и другое.

Составление творческих рассказов по пословицам: «Чего сам не любишь, того другим не чини», «Обидеть легко, а душе каково», «За шутку не сердись и в обиду не давайся», «Кто в радости живет, того кручина неймет», «Виноватый винит, а правый ничего не боится» и другие.

Разбор высказываний: «ловить ворон», «развесить уши» и других.

Детско-родительская гостиная «Поговорим о ваших правах».

Дидактические игры «Социологический опрос», «Почта доверия».

Познавательно - исследовательская

Экскурсия по городу «Рассказы старого ученого» (знакомство с учреждениями, в которых осуществляется образовательный процесс, медицинское обслуживание, реализуется право на отдых).

Встреча с интересными людьми «Учение с увлечением».

Наблюдения за трудом и отдыхом людей, их настроением и взаимоотношениями.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Решение проблемных ситуаций: «Что нужно делать, чтобы много знать», «Заболел», «Не убрал за собой игрушки», «Если случилась беда», «Что делать если потерялся».

Экспериментирование с увеличительным стеклом (по повести Я. Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали» (увидели обычный мир через увеличительное стекло), «Все обо всем» (разные задания на рабочих листах и схемах).

Коллекционирование: «Гербы и флаги разных государств», «На что я имею право» (марки, открытки, фотографии, иллюстрации, магниты, игрушки, наклейки, мини - скульптуры).

Моделирование правовых ситуаций, гербов и флагов и другое.

Конструирование: «Площадка для отдыха», «Парк развлечений», «Школа», «Мэрия», «Больница» и другое.

Рассматривание картин, иллюстраций, марок, открыток, фотографий, магнитов, игрушек, наклеек, мини – скульптур.

Трудовая

Совместные действия детей по изготовлению информационного стенда «Мои права», составлению кодекса грамотного человека (права и обязанности), подбор фотографий «Семейный отдых».

Дежурства по столовой, по уголку природы, по подготовке материала для совместной деятельности.

Индивидуальные и групповые поручения по теме.

Задания: подбор материала для создания информационного стенда «Мои права».

Двигательная

Подвижные игры (по желанию детей и программные).

Хороводные игры по желанию детей.

Чтение художественно - литературныхпроизведений по теме.

Разучивание стихотворений по теме.

Обсуждение стихотворений Р. Сеф «Думающий человек», «Добрый человек».

Слушание и исполнение музыкальных произведений по теме.

Интегрированная деятельность «Наш отдых!» (выпуск стенгазеты).

Продуктивная

Рисование: «Символика герба», «Раскрашивание гербов», «Автопортрет», «Портрет моего друга (папа, мамы и другие)», «Семья на отдыхе», «Я люблю спорт», «О какой игрушке я мечтаю», «В здоровом теле- здоровый дух».

Аппликация: «Наши права» (коллективная), «Я иду в школу», «Я мечтаю» и другие.

Лепка: «В школу я с собой возьму», «Игрушки, которые я оставлю малышам».

Участие в сюжетных играх «Семья» (распределение обязанностей, празднование государственного праздника, на параде, на дне города), «Кафе», «Театр», «Мэрия города», «Библиотека», «Больница», «Школа», «Юридическая консультация», «Бюро по трудоустройству».

Участие в дидактических играх.

«Маршрутный лист» (по правам и обязанностям), «Флаги и гербы», «Праздники», «Найди отличия (город, село)», «Вычислительная машина», «Выращивание дерева», «Фабрика».

Участие в инсценировании сказок «Как звери и птицы заботятся о своем потомстве» (имеют право на заботу), «12 месяцев» (непосильный труд ребенка), «Мы тоже имеем права» (по страницам Конвенции о правах ребенка).

Участие в беседах о   правах и обязанностях детей на планете, о государственной символике, об эмоциях и умении ими управлять, об уважительном отношении к людям разных национальностей.

Участие в индивидуальных беседах «Какие обязанности ты выполняешь дома», «На что ты имеешь право», «Важно ли быть грамотным (здоровым)». «Кто придет к тебе на помощь?», «Умеешь ли ты отдыхать с пользой для здоровья?»

Самостоятельное составление повествовательных рассказов

«Какие обязанности ты выполняешь дома», «На что ты имеешь право», «Важно ли быть грамотным (здоровым)?». «Кто придет к тебе на помощь?», «Умеешь ли ты отдыхать с пользой для здоровья?».

Самостоятельное составление описательного рассказа «Гербы и флаги».

Самостоятельное составление творческих рассказов по пословицам «Чего сам не любишь, того другим не чини», «Обидеть легко, а душе каково», «За шутку не сердись и в обиду не давайся», «Кто в радости живет, того кручина неймет», «Виноватый винит, а правый ничего не боится».

Разборвысказываний: «ловить ворон», «развесить уши».  

Участие в детско - родительской гостиной «Поговорим о ваших правах».

Участие в экскурсиях по городу.

Участие во встречах с интересными людьми.

Самостоятельные наблюдения за трудом и отдыхом людей, их настроением и взаимоотношениями.

Самостоятельные наблюдения  

за сезонными изменениями в природе.

Самостоятельное решение проблемных ситуаций.

Участие в экспериментировании с увеличительным стеклом.

Индивидуальное рассматривание коллекций.

Участие в трудовой деятельности.

Выполнение индивидуальных и групповых поручений.

Выполнение заданий по подбору материала для создания информационного стенда «Мои права».

Участие в подвижных играх.

Слушание произведений художественной литературы.

Разучивание и запоминание стихов.

Слушание и исполнение музыкальных произведений.

Участие в выпуске стенгазеты.

Самостоятельное выполнение творческих заданий по рисованию, лепке, аппликации.

- ребенок может поддерживать беседу;

- проявляет самостоятельность в разных видах детской деятельности;

- способен к волевым усилиям;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика;

- обладает начальными знаниями о себе, окружающем мире;

- с интересом участвует в познавательно – исследовательской деятельности;

- выполняет обязанности дежурного;

- проявляет активность при выполнении трудовых совместных действий;

- знаком со своими правами и обязанностями.

Цели, задачи

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для   понимания значимости сохранения и передачи культурно-исторического наследия своей малой Родины от поколения к поколению.

Задача: формировать понимание значимости сохранения и передачи культурно-исторического наследия своей малой Родины от поколения к поколению.

Итоговое мероприятие:

музыкально   - театрализованная игра «Военные учения армий разных стран» (военные действия, военная техника, полевая кухня, госпиталь, полевая почта, привал, смотр строевой песни).

«Во имя мира на Земле».

Освоение темы осуществляется в разных видах совместной деятельности:

- игровой;

- коммуникативной;

- познавательно - исследовательской;

- трудовой;

- речевой,

- двигательной;

- музыкальной;

- продуктивной.

Игровая

Сюжетные игры: «Охрана границы» (воздух, вода, суша), «Наша Армия», «Танкисты», «Летчики», «Моряки», «Полевая кухня», «Полевой госпиталь» и другие;

Дидактические игры:

«Найди нарушителя» (на схеме), «Ориентировка на местности», «Лабиринт», с палочками Кьюизенера, «Шифровка», «Подбери военному форму», «Военная техника», «Собери целое из частей».

Музыкально - театрализованная игра «Военные учения армий разных стран» (по просмотру слайдов или видео).

Настольный театр «Военная техника мира», «Военные всех стран».

Коммуникативная

Беседы об армиях мира, личностных качествах, которыми должен обладать военный человек, военных действиях, заданиях, военной технике, полевой кухне, полевом госпитале, государственной символике.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление загадок о военной технике всего мира.

Составление творческих рассказов «Секретное задание», «Каким должен быть разведчик» и других.

Составление описательных рассказов по серии картин «Военные учения».

Познавательно - исследовательская.

Экскурсия в музеи Боевой Славы, на выставку военной техники, к мемориалам и памятникам героям Великой Отечественной     и локальных войн, в парк Победы.

Встречи с интересными людьми (ветераны Великой Отечественной и локальных войн, офицеры военных частей, военнослужащие)

Наблюдения за действиями разведчиков, пограничников, моряков (видеофильмы).

Решение проблемных ситуаций: «Нападение противника», «Сложное задание», «Ориентировка на местности», «Ранение», «На корабле объявлена тревога», «Окружение», «Переход через границу», «Неисполнение приказа».

Экспериментирование

«Секретные записки» (возможность использования различных веществ вместо чернил, способы их проявления).

«Разведка» (исследование местности), «Проверим слух», «Проверка зрения» (зависимость видения объекта от расстояния до него).

Коллекционирование: «Военная техника мира».

Рассматривание картин, иллюстраций архитектурных сооружений, памятников, военных игрушек, формы; рассматривание фотоальбома «Армии мира».

Просмотр видео фильмов и слайдов «Учения».

Дидактические игры: «Флаги и гербы мира», «Парадная форма Армий мира».

Трудовая

Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к сюжетным играм военной тематики, по подготовке к музыкально – театрализованной игре «Военные учения армий разных стран».

Дежурства по столовой, по уголку природы, по подготовке материала для совместной деятельности.

Индивидуальные и групповые поручения по теме.

Задания: подбор материала для оформления выставки «Военная игрушка»

Двигательная

Подвижные и спортивные игры и развлечения (военной тематики и программные).

Игровые упражнения на развитие волевых и силовых качеств.

Речевая

Чтение литературных произведений   о военных действиях, о защитниках мира на Земле, о взрослых и детях, проявивших героизм во время войн.

Разучивание стихотворений о защитниках мира.

Обсуждение личностных качеств участников военных учений (по содержанию литературных произведений и просмотру видео фильмов о войне).

Художественно - эстетическая

Слушание и исполнение музыкальных произведений и песен военной тематики.

Импровизация «Привал» (песни, танцы и игры на привале).

Музыкально - театрализованная игра «Военные учения армий разных стран».

Продуктивная

(лепка, аппликация, рисование, художественный труд).

Лепка: «На привале» (по скульптурам), «Медаль для победителя» (барельеф), «Военная техника», «Солдаты мира на посту» (коллективная) и другое.

Аппликация: «Военные учения» (коллективная в разных техниках), «Солдат на посту», «Полевая кухня», «Военная техника» и другое.

Рисование: «Награды победителям», «Военные учения» (коллективная), «На привале» (коллективная).

Участие в сюжетных играх «Охрана границы» (воздух, вода, суша), «Наша Армия», «Танкисты», «Летчики», «Моряки», «Полевая кухня», «Полевой госпиталь».

Участие в дидактических играх «Найди нарушителя» (на схеме), «Ориентировка на местности», «Лабиринт», с палочками Кьюизенера, «Шифровка», «Подбери военному форму», «Военная техника», «Собери целое из частей».

Участие в музыкально -  театрализованной игре.

Участие в беседах об армиях мира, личностных качествах, которыми должен обладать военный человек, военных действиях, заданиях, военной технике, полевой кухне, полевом госпитале, государственной символике.

Самостоятельное отгадывание и составление загадок.

Самостоятельное составление творческих рассказов «Секретное задание», «Каким должен быть разведчик».

Самостоятельное составление описательных рассказов по серии картин «Военные учения».

Участие в экскурсиях в музеи Боевой Славы, на выставку военной техники, к мемориалам и памятникам героям Великой Отечественной     и локальных войн, в парк Победы.

Участие во встречах с интересными людьми.

Участие в решении проблемных ситуаций.

Участие в трудовой деятельности.

Выполнение индивидуальных и групповых поручений.

Разучиваниестихотворений о защитниках мира.

Участие в обсужденииличностных качеств участников военных учений (по содержанию литературных произведений и просмотру видео фильмов о войне).

Участие в художественно – эстетической деятельности.

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игре;

-  может поддержать беседу;

-  владеет необходимым словарным запасом для составления повествовательных, описательных и творческих рассказов;

- знает мелодии и тексты песен;

- доброжелательно общается со сверстниками и взрослыми;

- уважительно относится к людям разных профессий;

- способен договариваться, учитывает интересы и чувства других детей;

-  различает условную и реальную жизненную ситуацию.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития детского интереса к занимательной математике.

Задача:

развивать умения свободного общения в процессе познавательных математических игр.

«Сложение».

Краткое содержание:

- интегрированная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- трудовая деятельность.

Интегрированная образовательная деятельность

Сложение.

Общие представления о действии сложения как объединении частей в единое целое.

Зависимости части от целого.  Представление о равенстве и неравенстве: воссоздавать равное (и неравное) количество предметов по образцу и заданному числу. Сопоставления групп предметов.

Игровые задания.

Собираем игрушки для Мишки: сколько шишек? (3), сколько друзей игрушек? (3). Понятие - поровну. Сколько всего?

Двигательная

«Мышеловка», «Эхо» (по выбору педагога).

Познавательно - исследовательская

Разбор проблемной ситуации «Покажи, как «растут» числа». Конструирование по логическим блокам Дьенеша «Поймай пару».

Трудовая

Уборка своего рабочего места.

Участие в повторении и закреплении ранее пройденного материала.

Выполнение учебных действий на «Сложение» по заданию педагога.

Самостоятельное выполнение заданий по воссозданию количества предметов по образцу.

Участие в разборе проблемной ситуации.

Самостоятельное конструирование по логическим блокам Дьенеша.

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игре;

-  может поддержать беседу;

-  владеет необходимым словарным запасом для составления повествовательных, описательных и творческих рассказов;

- знает мелодии и тексты песен;

- доброжелательно общается со сверстниками и взрослыми.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития интереса к познанию простейших математических действий.

Задача: познакомить с простейшими математическими действиями в процессе разных видов деятельности.

«Вычитание».

Краткое содержание:

- образовательная деятельность;

- самостоятельная

 познавательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- игровая деятельность;

- конструирование;

- диагностическое задание.

Интегрированная образовательная деятельность

Вычитание.

Представление о действии вычитания как части из целого, о взаимосвязях и взаимозависимостях целого и частей.

Состав числа из двух меньших (в пределах 5) на конкретном материале. Например, считаем палочки 1, 2, 3, 4, 5. Считаем в обратном порядке 5,4,3,2,1.

Считая от 5 до1, мы уменьшали на 1.

Самостоятельная

познавательная деятельность: упражнения в умении увеличивать и уменьшать каждое число на 1; упражнения в количественном счете в пределах 10.

Двигательная

Подвижная игра

«Будь ловким».

Игровая

 Игровое упражнение «Вверху - внизу».

Участие в сюжетно-ролевых играх, связанных со счетом и геометрическим материалом («В магазине», «Почта», «Школа»).

Конструирование.

Работа с иллюстрацией «Здание».

Придумать и нарисовать любое здание, которое можно построить из строительного материала.

Игровые задания: построить здание по замыслу по темам «Плавучий город», «Город на сваях».

Диагностическое задание «Определи фигуру» (найти и назвать одинаковые по форме фигуры, фигуры одного цвета, одного размера).

Выполнение заданий педагога по простейшим математическим действиям по теме «Вычитание».

Упражнения в количественном счете: самостоятельное выполнение заданий по увеличению и уменьшению числа на 1.

Выполнение игрового упражнения.

Участие в сюжетно-ролевых играх, связанных со счетом и геометрическим материалом («В магазине», «Почта», «Школа»).

Рассматривание иллюстрации «Здание».

Самостоятельное придумывание и рисование здания, которое можно построить из строительного материала.

Самостоятельное построение здания по замыслу по темам «Плавучий город», «Город на сваях».

Выполнение диагностических заданий.

- ребенок с интересом выполняет индивидуальные и групповые задания;

- ответственно относится к трудовым заданиям;

-  высказывает свою точку зрения;

- выражает положительные эмоции;

- активно и доброжелательно

взаимодействует с педагогом и сверстниками при проведении сюжетно - познавательной игры;

- ориентируется в окружающем пространстве;

- самостоятельно выполняет постройки из строительного материала и различных конструкторов;

- уверенно называет и показывает геометрические фигуры.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования элементарных математических представлений.

Задача: активизировать освоенные детьми умения в счете, ориентировке в пространстве.

Образование двух чисел.

Краткое содержание:

- интегрированная образовательная деятельность;

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- конструирование.

Интегрированная образовательная деятельность

Образование чисел второго пятка. Образование двух чисел

 (6 - из 5 и 1, 6 без 1 равно 5 и подобные задания). Образование последующего числа добавлением единицы к предыдущему; образование предыдущего числа удалением единицы из последующего.

Сравнение двух предметов по величине (длине, ширине).

Речевая

Рассказать о своем местонахождении относительно другого человека.

Конструирование.

Работа с иллюстрацией «Здание» (продолжение, повторение, закрепление).

Игровая

«У кого что получилось?» (Дети сооружают любые модели из конструктора, затем отгадывают, у кого что получилось).

Выполнение заданий педагога по простейшим математическим действиям по теме.

Самостоятельное выполнение заданий по сравнению двух предметов по величине.

Участие в речевой деятельности (по ориентировке в пространстве).

Сооружение моделей из конструктора.

Участие в игровой познавательной деятельности.

- участвует в решении проблемных математических ситуаций;

- считает предметы, отвечает на вопросы по ориентировке в пространстве;

-- самостоятельно выполняет постройки из строительного материала и различных конструкторов;

- взаимодействует со сверстниками и взрослыми в игровых и жизненных ситуациях;

- помогает детям выполнить задания.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для освоения программного материала по разделам «Количество и счет», «Форма предметов».

Задача:

научить количественному счету в пределах 10;

закрепить знания о форме знакомых предметов.

Количество.

Краткое содержание:

- интегрированная образовательная деятельность;

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- конструирование.

Интегрированная образовательная деятельность

Количество.

 Количественный счет в пределах10.

 Счет в любом направлении: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу-вверх и независимо от формы расположения предметов.

Коммуникативная

Речевая

Загадка. Пришла без красок и без кисти и разукрасила все листья. (Осень)

Раскладываем листья (от 1 до 10)

Математические загадки. Хорошенько посмотри – есть две ручки на двери. Двери можно посчитать: раз, два, три, четыре, пять. Будь прилежен. Не зевай. Сколько ручек? Отвечай!  (10 ручек).

Карандаши. Я беру карандаши. Ты считай. Но не спеши. Вот смотри не будь разиней: красный, черный, желтый, синий. Отвечай, в руке моей сколько всех карандашей? (4)

Конструирование. Работа с иллюстрацией «Схема Солнечной системы». Вырезание по трафарету кружков, разных по размеру, обозначающих планеты. Размещение их на ранее заготовленном панно.

Самостоятельное выполнение заданий по количественному счету в пределах 10.

Счет в разных направлениях.

Отгадывание математических загадок.

Знакомство с планетами Солнечной системы, их названиями.

Вырезание по трафарету кружков, разных по размеру, обозначающих планеты. Размещение их на ранее заготовленном панно.

- ребенок считает до 10 в разных направлениях;

- соотносит цифру с количеством предметов;

-  имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира;

- имеет представление о планетах Солнечной системы;

-  у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для освоения программного материала по разделам «Количество и счет», «Геометрические фигуры».

 Задача:

научить порядковому счету предметов и определению их величины.

Количество. Счет. Геометрические фигуры.

Краткое содержание:

- образовательная деятельность;

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность;

- конструирование;

- коммуникативная деятельность.

Интегрированная образовательная деятельность

Количество, счет, геометрические фигуры.

Счет в пределах 20. Особенность образования двузначных чисел (11-20). Игровые упражнения и задания на образования двузначных чисел в пределах 20. Задания с использованием с четных палочек. Работа в тетрадях.

Повторение, закрепление: состав чисел из единиц первого пятка, сопоставление численности множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих). Упражнение в устном счете до 20.

Конструирование. «Машина».

Коммуникативная

Беседа о том, какие бывают машины.

Работа с иллюстрациями. Рассматривание. Обсуждение.

Продуктивная. Аппликация.

По заготовленным вырезанным шаблонам (круг, квадрат, прямоугольник), собрать свою модель машины.

Самостоятельное упражнение в счете до 20.

Участие в коллективной работе по образованию двузначных чисел.

Выполнение игровых упражнений и заданий на образование двузначных чисел в пределах 20.

Самостоятельное выполнение заданий со счетными полочками.

Работа в рабочей тетради.

Участие в повторении, закреплении состава чисел из единиц первого пятка.

Определение и речевая характеристика предметов разного размера.

Участие в беседе.

 Рассматривание иллюстрации. Участие в обсуждении.

Самостоятельное выполнение аппликации по заготовкам разного размера, величины, цвета по теме «Машина».

- ребенок активно и доброжелательно

взаимодействует с педагогом

 и сверстниками;

- ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны);

-  считает до 20;

- ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация);

- проявляет элементы творчества при создании своей модели машины.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для освоения программного материала по разделам «Количество и счет», «Геометрические фигуры».

 Задача:

научить порядковому счету предметов и определению их величины.

Количество. Счет. Геометрические фигуры.

Краткое содержание:

- интегрированная образовательная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Интегрированная образовательная деятельность

Понятие о том, что количество предметов можно узнать не только сосчитав их, но и глядя на цифры. Соотношение цифры и количества предметов, рисование цифры в воздухе, обведение пальцем изображение цифры. Знакомство с цифрой 0. Цифры 1, 4 и 7.  Конфигурация этих цифр, их начертание, установление сходства и различия, рисование их в воздухе, обведение пальцем изображение цифр.

Геометрические фигуры.

Продуктивная

Лепка.

Лепим цифры от 1 до 7.

Узнавание предметов по их количеству.

Рисование цифр в воздухе.

Самостоятельное изображение цифры.

Самостоятельная лепка цифр от 1 до 7.

- ребенок активно и доброжелательно

взаимодействует с педагогом

 и сверстниками;

- ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны);

- знает конфигурацию цифр и их начертание;

- у ребенка развита мелкая моторика.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования элементарных математических представлений.

Задача: познакомить с элементарными понятиями по установлению соответствия между количеством предметов и цифрой.

Установление соответствия между количеством предметов и цифрой.

Краткое содержание:

- интегрированная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Интегрированная образовательная деятельность

Установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Ознакомить с цифрами 2 и 5, 3 и 8. Конфигурацию этих цифр. Сравнение и начертание, сходство и различие, рисование их в воздухе.

Двигательная

Подвижная игра «Летчики, следите за погодой».

Конструирование

«Космический корабль». Моделирование космического корабля из геометрических фигур.

Ознакомление с цифрами 2 и 5, 3 и 8.

Сравнение и начертание, сходство и различие, рисование их в воздухе.

Моделирование космического корабля из геометрических фигур.

- ребенок активно и доброжелательно

взаимодействует с педагогом

 и сверстниками;

- ориентируется в окружающем пространстве,

- знает конфигурацию цифр и их начертание;

- у ребенка развита мелкая моторика;

- проявляет творчество при моделировании космического корабля из геометрических фигур.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для повторения и закрепления пройденного программного материала по формированию элементарных математических представлений.

Задача:

повторить и закрепить пройденный программный материал по формированию элементарных математических представлений в процессе подготовки и проведения математической викторины.

Математическая викторина

Подготовка и проведение математической викторины.

Содержание математической викторины состоит из пройденных программных заданий, игр, стихов, загадок.

Содержание математической викторины состоит из пройденных программных заданий, игр, стихов, загадок.

Участие в математической викторине.

- ребенок активно и доброжелательно

взаимодействует с педагогом

 и сверстниками;

- ребенок проявляет любознательность при выполнении индивидуальных и коллективных заданий.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования познавательных действий, в процессе освоения программного материала.

Задача:

научить определять

количественный состав числа 6 и 7.

Познакомить с простейшими действиями при исследовании величины предметов.

«Количественный состав чисел 6 и 7.

Измерение предметов»

Краткое содержание;

- коммуникативная деятельность;

-интегрированная образовательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность.

 Коммуникативная

Беседа. «Зачем надо знать цифры? Значение чисел и цифр в нашей жизни».

Интегрированная образовательная деятельность

Количественный состав числа 6. Закрепление представления о цифре 6.

Составление числа 6 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа.

Количественный состав числа 7 из единиц. Закрепление представления о цифре 7. Составление числа 7 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа.

Познавательно - исследовательская

«Сравни дорожки».

Материал: две дорожки разной длины и ширины, теннисный шарик.

Самостоятельное исследование и сравнение (по длине дорожек, ширине, прокатывание шарика по разным дорожкам).

Самооценка (например, сравнивает два предмета по величине без приложения их друг к другу или наложения).

Участие в беседе.

Знакомство с количественным составом числа 6. Самостоятельное выполнение заданий по составлению числа 6 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа.

Самостоятельное выполнение заданий по составлению числа 7 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа.

Участие в исследовательской деятельности.

Самостоятельное исследование и сравнение дорожек по длине, ширине, прокатывание шарика по разным дорожкам.

Самостоятельное рассуждение, вывод по итогам заданного исследования.

- ребенок участвует в беседе;

- знает количественный состав чисел 6 и 7;

- самостоятельно выполняет задания по составлению чисел из двух меньших;

- проявляет любознательность в исследовательской деятельности;

-  адекватно оценивает свои результаты;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми при выполнении коллективных заданий.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития познавательной мотивации в процессе выполнения самостоятельных творческих заданий.

Задача: развивать творческую активность в процессе выполнения программных математических заданий.

«Количественный состав чисел 8 и 9. Творческое конструирование»

 Краткое содержание:

-  коммуникативная деятельность;

- образовательная деятельность;

- творческое конструирование.

Коммуникативная

Беседа «Длина и высота предметов». Презентация. Работа на интерактивной доске.

Интегрированная образовательная деятельность

Количественный состав числа 8. Закрепление представления о цифре 8.

Составление числа 6 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа.

Количественный состав числа 9 из единиц. Закрепление представления о цифре 9. Составление числа 9 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа.

Конструирование

«Космическая станция». Работа с иллюстрацией.

Составление модели любого летательного аппарата из геометрических фигур.

Трудовая

Уборка своего рабочего места.

Участие в беседе.

Знакомство с количественным составом числа 8

Самостоятельное выполнение заданий по составлению числа 8 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа.

Самостоятельное выполнение заданий по составлению числа 9 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа.

Рассматривание иллюстрации по теме «Космическая станция». Работа с иллюстрацией.

Составление модели любого летательного аппарата из геометрических фигур.

Участие в трудовой деятельности.

- ребенок участвует в беседе;

- знает количественный состав чисел 8 и 9;

- самостоятельно выполняет задания по составлению чисел из двух меньших;

- проявляет любознательность в исследовательской деятельности;

-  адекватно оценивает свои результаты;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми при выполнении коллективных заданий;

- проявляет инициативу в трудовой деятельности.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

 создание условий для

развития познавательных действий в процессе выполнения самостоятельных творческих заданий.

Задача: развивать творческую активность в процессе выполнения программных математических заданий.

«Количественный состав числа 10. Творческое конструирование».

Краткое содержание:

-  коммуникативная деятельность;

- интегрированная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- творческое конструирование.

Коммуникативная

Беседа.

 Интегрированная образовательная деятельность

Количественный состав

числа 10. Закрепление представления о цифре 10. Определение предыдущего и последующего чисел.

Определение пропущенного числа к названному. Обозначение числа цифрой в пределах до 10.

Двигательная

Ходьба на полусогнутых ногах (Едем, едем, едем, едем, скоро до Москвы доедем).

Конструирование

«Самолет»

Составление модели самолета из геометрических фигур.

Трудовая

Уборка своего рабочего места.

Участие в беседе.

Знакомство с количественным составом числа 10.

Самостоятельное выполнение заданий по составлению числа 10 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа.

Составление модели самолета из геометрических фигур.

Участие в трудовой и двигательной деятельности.

- ребенок участвует в беседе;

- знает количественный состав чисел 10;

- самостоятельно выполняет задания по составлению чисел из двух меньших;

-  адекватно оценивает свои результаты;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми при выполнении коллективных заданий;

- проявляет инициативу в трудовой деятельности.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования навыков ориентировки во времени и пространстве.

Задача: формировать навыки по ориентировке во времени и пространстве в процессе игровой деятельности.

«Ориентировка в пространстве». «Ориентировка во времени».

Конструирование.

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность;

- конструирование.

Игровая

Ориентировка в пространстве.

Дидактические игры, упражнения. Вопросы.

«Поручение», «Назови, что видишь»

Ориентировка во времени.

Дидактические игры.

«Когда это бывает?», «Дни недели».

Двигательная

Повторение движений педагога

Не сутультесь, грудь вперед, плечи разверните. А теперь рывки руками снова повторите.

Познавательно - исследовательская

Конструирование

Творческое моделирование предметов с помощью знакомых геометрических фигур.

Участие в игровой деятельности.

Выполнение игровых заданий в дидактических играх «Поручение», «Назови, что видишь», «Когда это бывает?»,

«Дни недели».

Самостоятельное моделирование предметов с помощью знакомых геометрических фигур.

- у ребенка сформированы познавательные действия, воображение и творческая активность;

- сформирована готовность к совместным действиям;

- ребенок проявляет любознательность, пытается самостоятельно объяснить некоторые явления в пространстве и времени.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для

формирования программных математических умений.

Задача: формировать математические умения в процессе решения программных познавательных задач.

«Закономерности построения числового ряда».

«Сложные речевые предложения, обозначающие пространственно – временные отношения».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

-интегрированная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

 - игровая деятельность.

Коммуникативная

Диалогическая речь. Сложные речевые предложения, обозначающие пространственно - временные отношения: перед, за, между, рядом, до, после.

Последовательность дней недели.

Интегрированная образовательная деятельность

Знакомство с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

Игровая

Дидактическая игра «Найди такую же фигуру».

Двигательная

Подвижная игра «Медведь и зайцы».

Участие в беседе.

Самостоятельное называние дней недели.

Знакомство с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

Участие в дидактической игре.

Участие в подвижной игре.

-  ребенок принимает участие в беседе;

- самостоятельно называет дни недели;

- знает и называет монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей;

- проявляет любознательность в дидактической игре.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для познавательно - исследовательской деятельности.

Задача: формировать познавательные действия в процессе исследовательской деятельности.

«Роботы»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно -  исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа «История робототехники. Роботы».

Познавательно - исследовательская

«Схема робота». Рассматривание схемы.

Составление схемы робота (нарисовать на интерактивной доске, используя образец). Моделирование робота из геометрических фигур.

Игровая

Игровое задание:

«Придумай робота» (придумать, нарисовать схему робота для работы на дне моря, в открытом космосе).

Двигательная

Повторение движений педагога. Раз - два, раз - два, начинается игра. Разгребаем снег лопатой, тропку делаем зверятам…

Участие в беседе.

Рассматривание схемы.

Составление схемы робота.

Самостоятельное моделирование робота из геометрических фигур.

Выполнение задания на интерактивной доске.

Самостоятельное выполнение игрового задания.

Участие в двигательной деятельности.

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам;

- интересуется причинно - следственными связями;

- самостоятельно дает объяснения по вопросам конструирования;

- с интересом выполняет задания на интерактивной доске;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития познавательного интереса.

Задача:

развивать любознательность в процессе решения познавательных задач.

«Знаки «>», «<» и отношение «=»

Равенство - неравенство».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегрированная образовательная деятельность;

 - игровая деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Знакомство со знаками «>», «<» иотношение «=».Изображение их в рабочей тетради, на интерактивной доске.

Интегрированная образовательная деятельность

Повторение: сравнение рядом стоящих чисел, уравнивание множеств.  Самостоятельный выбор способа доказательства, что одно множество больше другого путем составления пар, расположения напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами.

Игровая

 Дидактическая игра «Назови, что видишь».

Двигательная

Имитация движений: мы на лыжах в лес идем, мы взбираемся на холм, палки нам идти помогут, будет нам легка дорога.

Участие в беседе.

Знакомство со знаками «>», «<» и отношение «=».

Самостоятельное изображение их в рабочей тетради, на интерактивной доске

Повторение.

Самостоятельный выбор способа доказательства, что одно множество больше другого путем составления пар, расположения напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами

Участие в игровой деятельности.

Участие в двигательной деятельности.

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам;

- самостоятельно дает объяснения по вопросам способа доказательств;

- с интересом выполняет задания на интерактивной доске;

- устанавливает количественные отношения в пределах известных чисел;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития познавательного интереса.

Задача:

развивать любознательность в процессе решения познавательных задач.

«Математическая олимпиада для дошкольников» (подготовка и проведение).

«Математическая олимпиада для дошкольников» (подготовка и проведение) Примерные задания.

Задание на определение уровня развития логического мышления

1. Светофор.

Нарисуй в клеточках красные, желтые и зеленые кружки так, чтобы в каждой строке и в каждом столбце не было одинаковых кружков.

2. Снежинки.

Рассмотри снежинки. Нарисуй недостающие так, чтобы в каждом ряду были представлены все виды снежинок.

3. Задание на определение пространственных способностей.

Нарисуй мячик слева от вазы, а елочку -  справа от вазы.

Участие в математической олимпиаде для дошкольников.

Самостоятельное решение задач на логическое мышление.

Выполнение задания на ориентировку в пространстве.

- ребенок с интересом участвует в математической олимпиаде;

- самостоятельно выполняет разные виды заданий.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

 создание условий для развития навыков вычислительной деятельности, умения ориентироваться в пространстве.

Задача: развивать навыки вычислительной деятельности, умения ориентироваться в пространстве.

«Составление арифметических задач».

Краткое содержание:

- интегративная образовательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Как составить арифметическую задачу?»

Интегративная образовательная деятельность

Составляем задачи (используются игрушки, картинки, геометрические фигуры), например, девочки поставили на стол матрешки. Сколько матрешек поставила Маша? И так далее.

Составление задач с использованием логических блоков Дьенеша.

Познавательно - исследовательская

Обсуждение проблемной ситуации «Как построить треугольник?»

Двигательная

Прыжки (По опушке зайчик скачет, словно белый мягкий мячик…)

Игровая.

Игровое упражнение «Закончи ряд».

Участие в беседе.

Самостоятельное составление задачи.

Самостоятельное составление задачи с использованием логических блоков Дьенеша.

Участие в обсуждении

  проблемной ситуации «Как построить треугольник?»

Участие в двигательной деятельности.

Самостоятельное выполнение игрового задания «Закончи ряд».

- ребенок может поддерживать беседу;

- владеет устной речью;

- проявляет инициативу и самостоятельность при составлении арифметических задач;

- обладает развитым воображением;

- обладает элементарными представлениями из области математики;

- способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития уменийклассифицировать понятия, сравнивать и обобщать.

Задача:

развивать умения по сравнению и обобщению объектов в процессе решения арифметических задач.

«Решение задач».

Краткое содержание:

- интегративная образовательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа. «Для чего человеку нужно решение задач» (вопросы и ответы).

Интегративная образовательная деятельность

Решение задачи бабушки Загадушки.

«Вот 8 зайчат по дорожке идут. За ними вдогонку двое бегут. Так сколько всего по дорожке лесной торопится в школу зайчишек зимой?»

Определение условия задачи и главного вопроса.

Обозначение цифрами числовых данных. Объяснение решения задачи. Дети формулируют ответ (10).

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровая

Игровое упражнение «Закончи ряд».

Участие в беседе.

Самостоятельное решение задачи.

Самостоятельное формулирование арифметических действий.

Участие в игровых упражнениях.

- ребенок может поддерживать беседу;

- владеет устной речью;

- проявляет инициативу и самостоятельность при составлении арифметических задач;

- обладает развитым воображением;

- обладает элементарными представлениями из области математики;

- способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития любознательности и познавательной активности в процессе освоения программного материала.

Задача:

 развивать любознательность и познавательную активность в процессе освоения программного материала.

«Решение задач».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- Интегративная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- трудовая деятельность.

Коммуникативная

Беседа об арифметических действиях.

Интегративная образовательная деятельность

Формулируем арифметическое действие.

Решение задач на нахождение суммы; запись арифметического действия, используя знак «+»; моделирование описанных в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием не только наглядного материала, но и разного вида схематических изображений.

Игровые упражнения «Реши задачу», «Какая дорожка длиннее (красная, зеленая)».

Двигательная

Подвижные игры «Кто скорее доберется

до флажка?», «Что изменилось?»

Познавательно - исследовательская

«Проекты городов»

Задание. Нарисовать план любого города и дать ему название.

Трудовая

Уборка своего рабочего места.

Участие в беседе.

Самостоятельное формулирование арифметических действий.

Самостоятельное решение задач на нахождение суммы.

Выполнение игровых упражнений.

Участие в коллективных подвижных играх.

Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

Участие в трудовой деятельности.

- ребенок может поддерживать беседу;

- владеет устной речью;

- проявляет инициативу и самостоятельность при составлении арифметических задач;

- обладает развитым воображением;

- обладает элементарными представлениями из области математики;

- способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для освоения и решения программных арифметических задач.

Задача:

научить решению программных арифметических задач в процессе разных видов детской деятельности.

«Арифметические задачи. Арифметические действия».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- познавательно – исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Арифметические знаки» с использованием интерактивной доски.

Интегративная образовательная деятельность

Задачи на нахождение части.  Арифметический знак «-».  Условие задачи и вопрос. Арифметические действия вычитания и сложения; использование карточек с цифрами и знаками «+», «-» и отношения «=». Выбор нужного арифметического действия.

Двигательная

Пальчиковые игры по выбору педагога.

Познавательно -исследовательская (проектирование)

«Мосты» Работа с иллюстрацией. Задание: самостоятельное моделирование моста по инструкции.

Участие в беседе.

Работа на интерактивной доске.

Самостоятельное выполнение арифметических действий и решение задач.

Выполнение пальчиковой гимнастики.

Самостоятельное моделирование моста по инструкции.

- ребенок может поддерживать беседу;

- свободно ориентируется в выборе арифметических действий при решении простых арифметических задач;

- проявляет самостоятельность в творческом моделировании (проектировании).

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для приобретения познавательного опыта в процессе овладения предпосылками универсальных учебных действий.

Задача:

овладеть предпосылками универсальных учебных действий в процессе освоения программного математического материала.

.

«Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Арифметические действия». Вопросы и ответы.

Интегративная образовательная деятельность

Задачи на увеличение числа на несколько единиц. (Например, снегири на ветке) Выбор арифметического действия.

Уменьшение чисел на несколько единиц (например, у Вани было 5 карандашей, 3 карандаша он отдал…)

Работа в тетради.

Познавательно - исследовательская

Конструирования по логическим блокам Дьенеша«Где чей гараж?»

Двигательная

Эстафета «Передал - садись».

Участие в беседе.

Ответы на вопросы.

Самостоятельное решение арифметических задач на увеличение числа на несколько единиц.

Самостоятельное решение арифметических задач на уменьшение числа на несколько единиц.

Работа в рабочей тетради.

Самостоятельное создание конструкции по логическим блокам Дьенеша «Где чей гараж?»

Участие в коллективной эстафете «Передал - садись».

- ребенок может поддерживать беседу;

- свободно ориентируется в выборе арифметических действий при решении простых арифметических задач;

- проявляет самостоятельность в творческом конструкции по логическим блокам Дьенеша;

- умеет подчиняться игровым правилам, следуя социальным нормам.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

 создание условий для успешных познавательных действий при повторении и закреплении пройденного программного материала.

Задача: закрепить и повторить пройденный математический материал в процессе разных видов деятельности.

Итоговое занятие месяца.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- трудовая деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Чему мы научились?»

Интегративная образовательная деятельность

Повторение, закрепление:

- условие и вопрос задачи;

-  правильное решение;

-  составление задачи по картинкам и условным обозначениям;

- составление простых арифметических задач;

- условие и вопрос задачи;

-выделение числовых данных и установление отношений между ними;

- полный ответ.

Познавательно - исследовательская

Конструирование (моделирование)

Плоскостное моделирование моста из геометрических фигур.

Трудовая

Уборка своего рабочего места.

Участие в беседе.

Составление задачи по картинкам и условным обозначениям.

Самостоятельное составление простых арифметических задач.

Самостоятельное моделирование моста из геометрических фигур.

Плоскостное моделирование моста из геометрических фигур.

Уборка своего рабочего места.

- ребенок может поддерживать беседу;

- свободно ориентируется в выборе арифметических действий при решении простых арифметических задач;

- проявляет инициативу и самостоятельность в выполнении поставленных задач;

- обладает установкой положительного отношения к разным видам труда;

- различает условную и реальную ситуации;

- умеет подчиняться разным нормам и правилам.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий дляразвития способностей по решению интеллектуальных задач в образовательном процессе.

Задача:

развивать познавательные способности в процессе совместной образовательной деятельности.

«Измерение с помощью условной мерки».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Глазомер, зрительная память, внимание».

Интегративная образовательная деятельность.

Измерение с помощью условной мерки. Сопоставление предметов по одному измерению.  Глазомер, зрительная память, внимание.

Рисование равных и неравных отрезков на бумаге в клетку. Сравнение результатов.

Зависимость результата измерения длины от величины мерки.

Игровая

Подвижные игры «Жмурки», «Стоп».

Познавательно - исследовательская

Конструирование

«Корабль» Работа с иллюстрацией. Задание: собрать корабль из геометрических фигур.

Трудовая

Уборка своего рабочего места.

Участие в беседе.

Самостоятельные действия по измерению с помощью мерки.

Рисование равных и неравных отрезков на бумаге в клетку. Сравнение результатов.

Участие в подвижных играх.

Самостоятельное выполнение задания по конструированию.

Уборка своего рабочего места.

- ребенок может поддерживать беседу;

- объясняет производимые действия;

- контролирует собственную деятельность;

-  адекватно использует средства общения;

- проявляет самостоятельность в исследовательской деятельности.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

 создание условий для овладения приемами измерения сыпучих веществ.

 Задача:

овладеть приемами измерения сыпучих веществ.

«Измерения. Сыпучие вещества. Определение объема с помощью условной мерки».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о сыпучих веществах.

Интегративная образовательная деятельность

Измерение сыпучих веществ. Полнота мерки. Зависимость результата от правильного измерения.

Объем. Определение объема с помощью условной мерки.

Познавательно - исследовательская

Конструирование

«Подводное судно», собрать из геометрических фигур.

Игровая

Подвижные игры по выбору педагога.

Трудовая

Уборка своего рабочего места.

Участие в беседе.

Самостоятельное измерение сыпучих веществ.

 Определение объема с помощью условной мерки.

Самостоятельное выполнение работы по конструированию.

Участие в подвижных играх.

Уборка своего рабочего места.

- ребенок может поддерживать беседу;

- измеряет и сравнивает объекты по величине;

- владеет приемами измерения сыпучих веществ;

- классифицирует предметы по выделенному признаку;

- умеет строить деловой диалог при совместном выполнении поручения.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

 создание условий для овладения приемами измерения предметов разными мерками.

Задача:

овладеть приемами измерения предметов разными мерками в процессе освоения программного математического материала.

«Измерение предметов разными мерками».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность.

Коммуникативная

Беседа об измерении отрезков прямых линий с помощью подсчета клеток.

Интегративная образовательная

деятельность

Рисование равных и неравных отрезков на бумаге в клетку. Сравнение результатов.

Измерение предметов разными мерками.

Зависимость результата измерения длины от величины мерки.

Двигательная

Подвижная игра «Палочка-выручалочка» (с расчетом по порядку).

Познавательно - исследовательская

Конструирование

«Морской порт» сооружения с механическими устройствами.

Участие в беседе.

Самостоятельное рисование равных и неравных отрезков на бумаге в клетку.

Самостоятельное измерение предметов разными мерками.

Самостоятельные выводы.

Участие в коллективной подвижной игре.

Самостоятельное конструирование.

- ребенок может поддерживать беседу;

- измеряет и сравнивает объекты по величине;

- владеет приемами измерения предметов разными мерками;

- проявляет внимание при рисовании отрезков на бумаге в клетку;

- измеряет отрезки с помощью подсчета клеток, разными способами;

- умеет построить речевое высказывание.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для овладения приемами измерения и сравнения предметов.

Задача:

овладеть приемами измерения и сравнения предметов в процессе освоения программного математического материала.

«Измерение жидкости с помощью составной мерки. Сравнение предметов: тяжелее - легче».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- познавательно -  исследовательская деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Сравнения: легкий - тяжелый». Сравнительный анализ изображений на интерактивной доске.

Интегративная образовательная

деятельность

 Представление о понятиях «тяжелее», «легче» на основе непосредственного сравнения предмета.  Сравнение предметов «по тяжести», подбор равных и неравных по весу.

Измерение жидкости с помощью составной мерки.

Количество и счет

Дидактические игры «Назови соседей», «Назови пропущенное число».

Познавательно - исследовательская

«Составь карту».

Участие в беседе.

Самостоятельное сравнение предметов.

Самостоятельное измерение

жидкости с помощью составной мерки.

Участие в дидактических играх.

Самостоятельное составление карты.

- у ребенка сформированы познавательные действия, воображение и творческая активность;

- сформирована готовность к совместным действиям;

- ребенок измеряет и сравнивает предметы «по тяжести», классифицирует их по заданному признаку;

- устанавливает причинные зависимости на основе имеющихся представлений;

- различает геометрические фигуры.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для закрепления имеющихся представлений по различению геометрических фигур.

Задача: закрепить   представления по различению геометрических фигур в процессе соревнования фигур по блокам Дьенеша.

«Решение задач на сложение и вычитание».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о «Зверушкиных загадках». Загадки в стихах.

Раз, два, три, четыре, пять вышли зайцы погулять. Двое зайцев потерялись, сколько до дому добрались?

  (А. Усачев) и другие.

Интегративная образовательная

деятельность

Игровое упражнение «Составь задачу» (по карточкам с изображениями моделей к задачам на сложение и вычитание).

Соревнование фигур по блокам Дьенеша. «Какие фигуры лежат в обруче? (3 обруча: в первом находятся треугольники, во втором круги, в третьем - прямоугольники). Кто быстрее на заготовленном панно заполнит свои фигуры.

Участие в беседе.

Отгадывание математической загадки.

Составление задач на сложение и вычитание по индивидуальным карточкам.

Участие в соревновании фигур по блокам Дьенеша.

-ребенок различает геометрические фигуры;

- самостоятельно составляет простые арифметические задачи на сложение и вычитание;

- проявляет волевые качества в совместных коллективных играх.

Образовательная область

Цель.

Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

 создание условий для усвоения программного материала по различению геометрических фигур.

Задача: познакомить с признаками многоугольника, развивать геометрическую зоркость.

«Многоугольник».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа о геометрических фигурах.

Интегративная образовательная

деятельность

Повторение: четырех угольник и его свойства.

Понятие «многоугольник», его признаки (сторона, угол, вершина).

Задачи головоломки, выкладывание геометрических фигур.

Создание фигур по описанию.

Двигательная

Подвижная игра«Ловкая пара».

Познавательно - исследовательская

Конструирование «Железные дороги», кольцевые дороги.

Участие в беседе.

Участие в повторении пройденного материала.

Знакомство с понятием «многоугольник».

Самостоятельное решение задач головоломок.

Самостоятельное выкладывание геометрических фигур.

Самостоятельное выполнение задания по составлению фигур по описанию.

Участие в подвижной игре.

Самостоятельное конструирование железной дороги.

- ребенок имеет представление о многоугольнике, знает его признаки;

- ребенок видит форму геометрической фигуры и отдельные ее части;

- у ребенка развита геометрическая зоркость;

-у ребенка развита наблюдательность;

- видит знакомые

геометрические фигуры в предметах

реального мира.

Образовательная область

Цель.

Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для выполнения программных заданий по ориентировке в пространстве.

Задача:

научить ориентировке на ограниченной плоскости (листе бумаги), в процессе совместной образовательной деятельности.

«Ориентировка в пространстве».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа о днях недели, месяцах года.

Интегративная образовательная

деятельность

Ориентировка на листе бумаги. Нахождение точки, строчки, столбца по описанию их места: в правом верхнем углу листа, и так далее.

Двигательная

Подвижная игра«Эхо».

Познавательно - исследовательская

Конструирование «Железнодорожный вокзал»

Участие в беседе.

Выполнение заданий на листе бумаги (по ориентировке).

Участие в подвижной игре.

Самостоятельное конструирование.

- ребенок имеет представление о днях недели, месяцах года;

- ориентируется на листе бумаги при выполнении конкретных заданий;

- у ребенка развита наблюдательность;

- развита крупная и мелкая моторика;

- испытывает удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности.

Образовательная область

Цель.

Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для выполнения программных заданий по ориентировке в пространстве.

 Задача:

научить ориентировке в пространстве в процессе совместной образовательной деятельности.

«Ориентировка в пространстве с помощью условных обозначений».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Ориентировка в пространстве с помощью условных обозначений».

Интегративная образовательная

деятельность

Ориентировка в пространстве с помощью условных обозначений: стрелок, указателей движения, планов, маршрутов, схем. Направления движения объектов, отражение их в речи.

Закрепление понятий «вверху- внизу», «слева - справа», «выше -  ниже».

Двигательная

«Прыгни - присядь». Подвижная игра.

Познавательно - исследовательская

Конструирование по собственному замыслу.

Участие в беседе.

 Выполнение заданий педагога по ориентировке в пространстве.

Закрепление понятий «вверху- внизу», «слева - справа», «выше - ниже».

Участие в подвижной игре.

Самостоятельное конструирование по замыслу.

- ребенок имеет представление о днях недели, месяцах года;

- ориентируется в пространстве с помощью условных обозначений: стрелок, указателей движения, планов, маршрутов, схем;

- у ребенка развита наблюдательность;

- развита крупная и мелкая моторика;

- испытывает удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности.

Образовательная область

Цель.

Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития познавательной активности при освоении программного математического материала.

Задача: познакомить с программной темой «Временные отношения», научить использовать понятия в повседневной жизни.

«Временные отношения».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа о значении часов в нашей жизни.

Интегративная образовательная

деятельность

Понятие временных отношений «сначала - потом», «до - после», «раньше - позже», «в одно и то же время». Часы. Их назначение. Работа с циферблатом.

Использование этих понятий с повседневной жизни.

Повторение и закрепление понятий «вверху- внизу», «слева - справа», «выше - ниже».

Игровая

Дидактические игры «Сделай вовремя», «Кто раньше».

Познавательно - исследовательская

Конструирование по собственному замыслу.

Участие в беседе.

Запоминание и практическое использование понятий «сначала - потом», «до - после», «раньше - позже», «в одно и то же время».

Самостоятельное выполнение действий на циферблате часов.

 Участие в повторении понятий «вверху- внизу», «слева -  справа», «выше - ниже».

Участие в дидактических играх.

Самостоятельное конструирование.

- ребенок имеет представление о днях недели, месяцах года;

- ориентируется во времени по часам;

-может составить устное высказывание;

- с интересом участвует в развивающих и дидактических играх математического содержания

- у ребенка развита наблюдательность;

- развита крупная и мелкая моторика;

- испытывает удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности.

Образовательная область

Цель.

Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития познавательной активности при освоении программного математического материала.

 Задача:

научить определять время по часам.

«Часы и время».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа о движении времени, его периодичности.

Интегративная образовательная

деятельность

Определение времени по часам с точностью до одного часа.

Повторение, закрепление.

Часы. Их назначение. Работа с циферблатом.

Использование этих понятий с повседневной жизни.

Игровая

Дидактические игры «Который час?», «Проверь время», «Успей за 1 минуту».

Познавательно - исследовательская

Конструирование «Часы и стрелки» с использованием механического устройства.

Трудовая

Уборка своего рабочего места.

Участие в беседе.

Самостоятельное определение времени по часам с точностью до одного часа.

Участие в дидактических играх.

Самостоятельное конструирование.

Участие в трудовой деятельности.

- ориентируется во времени по часам;

-может составить устное высказывание;

- с интересом участвует в развивающих и дидактических играх математического содержания

- у ребенка развита наблюдательность;

- развита крупная и мелкая моторика;

- испытывает удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности.

Образовательная область

Цель.

Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для проведения итоговых занятий по освоению программного математического материала.

 Задача: проанализировать усвоение детьми математического программного материала по теме «Количество и счет», в процессе выполнения индивидуальных игровых заданий.

«Количество и счет». Итоговые игровые задания

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, чему научились, что освоили дети по теме «Количество и счет».

Интегративная образовательная

деятельность

Индивидуальные игровые задания.

«Составь множество», «Множество для девочек», «Множество для мальчиков», «Составь пару», «Какой цифры не стало?», «Обозначь цифрой», «Набери номер телефона», «Рисуем по точкам», «Составь число», «Строим дом», «Разложи по коробкам», «Расскажи про покупки».

Участие в беседе.

Самостоятельное выполнение игровых математических заданий по теме «Количество и счет. Величина».

- с интересом участвует в развивающих и дидактических играх математического содержания

- у ребенка развита наблюдательность;

- развита крупная и мелкая моторика;

- испытывает удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности.

Образовательная область

Цель.

Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для проведения итоговых занятий по освоению программного математического материала.

 Задача: проанализировать усвоение детьми математического программного материала по теме «Величина. Форма. Ориентировка в пространстве и времени», в процессе выполнения индивидуальных игровых заданий.

«Величина, Форма. Ориентировка в пространстве и времени» Итоговые игровые задания.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, чему научились, что освоили дети по теме «Величина. Форма. Ориентировка в пространстве и времени».

Интегративная образовательная

деятельность

Индивидуальные игровые задания.

«Угадай сколько всего?», «Раздели на всех», «Найди целое и его части», «Линии и ряд», Взвесь по - разному», «Что тяжелее», «Найди по описанию», «Найди на ощупь», «Составь фигуру», «Танграм», «Пифагор», «Выше – ниже», «Иди по правилам», «Живая неделя», «Проверь время», «Раньше - позже».

Участие в беседе.

Самостоятельное выполнение игровых математических заданий по теме «Величина, Форма. Ориентировка в пространстве и времени».

- с интересом участвует в развивающих и дидактических играх математического содержания;

- у ребенка развита наблюдательность;

- развита крупная и мелкая моторика;

- испытывает удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности.

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для расширения представлений о школе.

Задача: расширить представления о школьной жизни.

«День знаний».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, с чем познакомятся дети в школе. Школьные праздники. Профессии людей, которые работают в школе.

Игровая

«Школьные профессии».

Познавательно - исследовательская

Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Сентябрь - первый месяц осени. Приметы осени.

Художественно - эстетическая

«Осень» муз. Вивальди

Двигательная

Осенняя эстафета.

Участие в беседе.

Участие в сюжетной игре.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Слушание музыки.

Участие в осенней эстафете.

- ребенок имеет представления о школе, различных видах труда взрослых, работающих в школе;

-  активно участвует в беседах о себе, семье, родственных отношениях и взаимосвязях;

  - участвует в распределении обязанностей;

 -  определяют свое место в ближайшем социуме.

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для освоения правил безопасного поведения на улице.

Задача: познакомить с правилами безопасного поведения на улице.

«Опасные ситуации».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно -  исследовательская деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа об опасных ситуациях возможных контактов на улице с незнакомыми людьми. Правила поведения на улице.

Познавательно - исследовательская

Продолжить наблюдения за сезонными изменениями в природе. Обрезка кустарников.

Художественно - эстетическая

Рисование «Осень».

Двигательная

Подвижные игры по выбору детей.

Участие в беседе.

Повторение правил поведения на улице.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Трудовое участие в обрезке кустарников.

Самостоятельное творческое рисование на тему «Осень».

Участие в подвижных играх.

- ребенок имеет понятие о правилах поведения на улице;

- имеет представление о различных видах труда взрослых;

- умеет сотрудничать, организовать совместную с другими детьми игру, договариваясь, распределяя роли, предлагая сюжеты.

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития познавательного интереса в процессе ознакомления с темой «Моя семья».

Задача: познакомить и закрепить знания о родственных отношениях своей семьи.

«Моя семья»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о семье, об   уважительном отношении к окружающим людям.

Закрепление знаний о своем имени, имени и отчества родителей, бабушки, дедушки.  Родственные отношения. Слова русской речи, обозначающие родство: прабабушка, прадедушка.

Познавательно - исследовательская

Наблюдение за трудом взрослых своей семьи.

Художественно - эстетическая

Аппликация «Мой дом».

Двигательная

Подвижные игры по выбору детей.

Участие в беседе.

Самостоятельное рассказывание о себе и своей семье.

Произношение слов, обозначающих родство.

Наблюдение за трудом взрослых своей семьи.

Самостоятельное выполнение аппликации на заданную тему.

Участие в подвижных играх.

- ребенок знает свое имя, фамилию;

- знает имена, отчества своих родных и близких;

- активно участвуют в беседах о себе, семье, родственных отношениях;

- может дать моральную оценку поступков членов семьи по отношению друг к другу.

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития познавательного интереса в процессе ознакомления с темой «Права и обязанности дошкольников».

Задача: познакомить и закрепить знания о правах и обязанностях дошкольников.

«Права и обязанности дошкольников»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

 Беседа об общественной значимости детского сада и труда его сотрудников.

 Правами (право на игру, право на занятия, право на прогулку) и обязанности (содержать свое тело и одежду в чистоте, соблюдать правила гигиены, не обижать других, оказывать помощь взрослым и малышам).

Познавательно - исследовательская

Наблюдение за трудом взрослых, сотрудников детского сада.

Художественно - эстетическая

Игра на детских музыкальных инструментах. «В школу» Е. Тиличеева.

Двигательная

Подвижные игры по выбору детей.

Участие в беседе.

Знакомство с правами и обязанностями.

Участие в познавательно -  исследовательской деятельности.

 Самостоятельное исполнение мелодии на металлофоне.

Участие в подвижных играх.

- ребенок знаком со своими правами и обязанностями;

- проявляет интерес к познавательно - исследовательской деятельности;

- проявляет инициативу в подвижных играх.

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для расширения представлений о школе.

Задача:формировать желание учиться в школе.

«Экскурсия в школу»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о предстоящей экскурсии в школу.

Познавательно - исследовательская

Наблюдения за школьной жизнью. Класс. Спортивный зал. Библиотека. Учитель.

Обсуждение.

Художественно - эстетическая

Свободное рисование «Школьная жизнь».

Двигательная

Эстафета: «Дорожка препятствий».  

Участие в беседе.

Участие в экскурсии в школу.

Наблюдения за школьной жизнью.

Самостоятельное рисование «Школьная жизнь».

Участие в эстафете.

- проявляет интерес к экскурсии в школу;

- умеет рассказать о своих впечатлениях;

-  проявляет воображение и творчество в рисунке на заданную тему;

- положительно оценивает себя и перспективы своего развития (скоро буду школьником).

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для расширения представлений о различных видах транспорта и их назначении.

Задача: обогатить детские представления о различных видах транспорта и их назначении.

«Транспорт».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- речевая деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о видах транспорта и его назначении. (Наземный, подземный, водный, воздушный).

Повторение правил дорожного движения и значения сигналов светофора.

Речевая

Повторение слов, обозначающих профессии людей, связанных с транспортом: водитель, летчик, машинист и т. д.

Познавательно - исследовательская

Наблюдение за работой светофора.

Художественно - эстетическая

Музыкально- ритмическая игра «Летчики, следите за погодой».

Участие в беседе.

Самостоятельное определение видов транспорта.

Повторение правил дорожного движения и значения сигналов светофора.

Повторение слов, обозначающих профессии людей, связанных с транспортом.

Наблюдение за работой светофора.

Участие в коллективной музыкально - ритмической игре.

- ребенок имеет представление о различных видах транспорта и его назначении;

- может рассказать о правилах поведения в транспорте, на дорогах, ориентируясь на собственный опыт или воображение;

 - имеет представление о различных видах труда взрослых, о машинах и механизмах.

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для ознакомления с предметами рукотворного труда человека.

Задача: познакомить с предметами рукотворного труда человека.

«Выставка изделий из кожи»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи.

Виды кожи. Назначение вещей из кожи (перчатки, сумка, куртка и другие)

Познавательно - исследовательская

Выставка в групповой комнате. Экскурсия на выставку. Старинные и современные предметы рукотворного труда.

Участие в беседе.

Посещение групповой выставки.

Самостоятельное рассматривание предметов.

Участие в коллективном обсуждении.

- ребенок имеет представление о предметах рукотворного труда;

- устанавливает причинные зависимости на основе имеющихся представлений, классифицируют предметы по разным основаниям;

- может описать изделия из кожи;

- умеет рассказать о своих впечатлениях.

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для расширения представлений о профессиях, которые являются важными в детском саду.

Задача: познакомить с профессией повара в детском саду.

«Экскурсия на кухню детского сада».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

-художественно - эстетическая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о профессии повара, об уважительном отношении к труду.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия на кухню детского сада. Знакомство с профессией повара.

Наблюдение за работой повара. Знакомство с действием машин и механизмов, которые облегчают труд повара.

 Художественно - эстетическая

 Показ музыкально - хореографической миниатюры «Ребята - поварята».

Участие в беседе.

Экскурсия на кухню детского сада.

Знакомство с профессией повара.

Наблюдение за работой повара.

 Знакомство с действием машин и механизмов, которые облегчают труд повара.

Участие в музыкально -  хореографической миниатюре «Ребята - поварята».

- ребенок имеет представление о различных видах труда взрослых, о машинах и механизмах, облегчающих труд людей;

- составляет словесный портрет людей, отражая значимые качества профессии;

- может дать адекватную оценку труда взрослых.

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель

создание условий для развития представлений о

разных странах на планете Земля.

Задача: развивать детские представления о разных странах на планете Земля

в процессе разных видов детской деятельности.

«Планета Земля»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о людях, живущих на разных континентах (расы, быт, культура, деятельность, национальный вид спорта, национальная кухня), о природных и климатических условиях разных материков и другие.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в музей изобразительных искусств (культура народов мира).

Экскурсии - путешествия по глобусу и карте.

Решение проблемных ситуаций: «Как можно общаться, если не знаешь язык».

Двигательная

Подвижные игры «Перелет птиц», «Лягушки и цапля».

Участие в беседе.

Участие в экскурсии в музей изобразительных искусств.

Путешествие по глобусу и карте.

Самостоятельное решение проблемных ситуаций.

Участие в коллективных подвижных играх.

 - ребенок имеет представление о планете Земля, многообразии стран и государств;

-  адекватно использует в речи слова, обозначающие названия стран и континентов;

 - знает символы своей страны;

- проявляет интерес к страноведческим знаниям, национальностям людей.

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития представлений о разных видах труда.

Задача: познакомить с трудом фермера.

«Деревья» «Ферма»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная.

Коммуникативная

«Деревья»  

Беседа о разных деревьях, их качествах и свойствах.Установление причинно-следственных связи между свойствами материалов и способом использования.

«Ферма»

Новые профессии: фермер. Труд людей в сельском хозяйстве. Качественные продукты питания.

Продуктивная

Рисование «Труд на ферме».

Участие в беседе.

Знакомство с новыми профессиями.

Самостоятельное

 рисование на заданную тему.

- ребенок имеет представление о качествах и свойствах предметов;

- имеет представление о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства.

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития представлений о разных видах труда.

Задача: познакомить с профессией библиотекаря.

«Библиотека»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

-  познавательно - исследовательская

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о профессии «библиотекарь».

Познавательно - исследовательская

Экскурсияв библиотеку.

Наблюдение за трудом библиотекаря.

Отношение к книге (бережное.)

Участие в беседе

Экскурсия в библиотеку.

Наблюдение за трудом библиотекаря.

- ребенок имеет представление о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей.

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования у детей позиции патриота своей страны.

Задача: способствовать формированию у детей позиции патриота своей страны.

 .

«Моя страна».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- речевая деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность.

Коммуникативная

Беседы: «Россия - многонациональная страна», «Символы России», «Города России».

Познавательно - исследовательская

Экскурсии- путешествия по стилизованным картам «Россия».

Наблюдения за сезонными изменениями в природе (приметы зимы).

Речевая

Разучиваниестихотворений, пословиц и поговорок о Родине, традициях и обычаях.

Художественно - эстетическая

Музыкально - дидактическая игра «Живет в народе песня».

Участие в беседе.

Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

Разучиваниестихотворений, пословиц и поговорок о Родине, традициях и обычаях.

Участие ив музыкально - дидактической игре.

- ребенок задает вопросы о России, истории праздников, традициях русского и других народов;

 - имеет представления о достижениях науки и техники;

- знает названия городов России;

-умеет слушать педагога и выполнять его задания.

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития представлений о воздушном транспорте.

Задача: познакомить с воздушными видами транспорта.

«Воздушный транспорт»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о воздушном транспорте. История развития воздушноготранспорта.

Игровая

Сюжетно - ролевые игры

«Воздушный лайнер», «Аэродром», «Стюардесса».

Участие в беседе.

Участие в сюжетно - ролевых играх.

- ребенок знает виды воздушного транспорта;

- проявляет инициативу в сюжетно - ролевой игре;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками в игровой деятельности.

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития представлений о наземном транспорте.

Задача: познакомить с наземными видами транспорта.

«Наземный транспорт».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность.