Методическая копилка

Опубликовано 15.11.2020 - 19:53 - Балдакова Елена Александровна

Рабочая программа

по русскому языку,

родному языку (русскому),

литературному чтению,

математике для 1 класса по программе "Школа России"

Классная газета "После звонка"

Социальный проект "Твори добро"

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk_1_klass.docx	653.75 КБ
rodnoy_yazyk_russkiy_dlya_1_klassa.docx	1.01 МБ
literaturnoe_chtenie_1_klass.docx	780.68 КБ
matematika_1_klass.docx	695.31 КБ
vypuskno1.docx	2.2 МБ
sotsialnyy_proekt_tvori_dobro.docx	2.77 МБ

Предварительный просмотр:

$C:\Users\апрп\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_20191020_164443.jpg$

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1 «б» класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Закона Российской Федерации «Об образовании» №273 от 19.12.2013г.;
ФЗ – 373 от 6.10. 2009 г. Федеральный государственный образовательный стандарт НОО;
ФЗ № 19707 «Об изменение в Федеральном образовательном стандарте НОО» от 4. 02. 2011г.;
Примерной и авторской программы по УМК «Школа России» В.П. Канакиной, В.П. Горецкого. Русский язык 1 класс. //Образовательная система «Школа России»;
Учебного плана ТСОШ №1 на 2019-2020 учебный год.

Программа соответствует учебнику «Русский язык для общеобразовательных учреждений и обеспечена учебно-методическим комплектом В.П. Канакиной Русский язык: учебник для 1 класса.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.
Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку и авторской программой учебного курса.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи курса:

- нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня;

- осознанный подход учащихся к правилам русской орфографии и пунктуации;

- формирование навыка грамотного письма при организации системы упражнений (регулярном тренинге);

- опора разнообразных видов деятельности при обучении грамотному письму не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

2. Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык»

ЛИЧНОСТНЫЕ:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
положительного отношения к урокам русского языка;
уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
интереса к языковой и речевой деятельности;
представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;
понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;
высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные УУД :

целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;
понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;
преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Коммуникативные УУД:

слушать собеседника и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
принимать участие в диалоге;
задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
принимать участие в работе парами и группами;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

ПРЕДМЕТНЫЕ:

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

– обозначать мягкость согласных звуков на письме;

– определять количество букв и звуков в слове;

– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

– ставить пунктуационные знаки конца предложения;

– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

– находить корень в группе доступных однокоренных слов

3. Содержание курса русского языка

Языковой материал представлен на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Курс данной программы включает следующие содержательные линии.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова. Овладение понятием «родственные» (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов с различными формами одного и того же слова.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.

4. Календарно-тематическое планирование

№	Раздел. Тема.	К-во часов	Планируемые результаты обучения	Формы контроля	Прохождение
№	Раздел. Тема.	К-во часов	Планируемые результаты обучения	Формы контроля	План	Факт
1	2	3	4	5	6
1	Наша речь.	1	Предметные Знания: Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык. УУД Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя». Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Беседа
2	Наша речь	1	Предметные Знания: научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, бережно пользоваться школьными принадлежностями. УУД Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.	Устный опрос
3	Предложение и текст.	1	Предметные Знания: научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, бережно пользоваться школьными принадлежностями. УУД Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.	Текущий
4	Основные функции предложений в речи	1		Текущий
5	Диалог	1		Текущий
6	Роль слова в речи	1	Предметные Знания: научатся определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, бережно пользоваться школьными принадлежностями УУД Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Текущий
7	Слова-названия, признаки и действия предметов.	1		Текущий
8	Вежливые слова.	1	Предметные Знания: научатся определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, бережно пользоваться школьными принадлежностями УУД Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Текущий
9	Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.	1	Предметные Знания: научатся определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, бережно пользоваться школьными принадлежностями УУД Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Текущий
10	Слог как минимальная произносительная единица	1	Предметные Знания: научатся различать слово и слог; определять количество в слове слогов, научится переносить слова по слогам. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, бережно пользоваться школьными принадлежностями. УУД Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи	Текущий
11	Деление слов на слоги.	1	Предметные Знания: научатся различать слово и слог; определять количество в слове слогов, научится переносить слова по слогам. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, бережно пользоваться школьными принадлежностями. УУД Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Текущий
12	Перенос слов.	1		Текущий
13	Перенос слов.	1	Предметные Знания: научатся определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы нахождения ударения в слове, различать ударные и безударные слоги. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, бережно пользоваться школьными принадлежностями. УУД Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Текущий
14	Ударение.	2		Текущий
15	Ударные и безударные слоги	1	Предметные Знания: научатся определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы нахождения ударения в слове, различать ударные и безударные слоги. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, бережно пользоваться школьными принадлежностями. УУД Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Текущий
16	Звуки и буквы (сопоставление).	1	Предметные Знания: научатся различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, бережно пользоваться школьными принадлежностями. УУД Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.	Текущий
17	Звуки и буквы.	1		Текущий
18	Что такое алфавит?	1		Текущий
19	Что такое алфавит?	1		Текущий
20	Гласные звуки и буквы.	1		Текущий
21	Буквы Е,Е,Ю,Я и их функции в словах.	1	Предметные Знания: научатся различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, бережно пользоваться школьными принадлежностями. УУД Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.	Текущий
22	Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.	1		Текущий
23	Обозначение ударного гласного буквой на письме.	1		Текущий
24	Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.	1		Текущий
25	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	1		Текущий
26	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	1	Предметные Знания: научатся различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, бережно пользоваться школьными принадлежностями. УУД Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.	Текущий
27	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук.	1		Текущий
28	Согласные звуки и буквы.	1		Текущий
29	Слова с удвоенными согласными.	1	Предметные Знания: научатся определять из предложенных заданий слова с удвоенными согласными, объяснять правильность написания, определять правильность переноса слов с удвоенными согласными. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, бережно пользоваться школьными принадлежностями. УУД Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.	Текущий
30	Слова с буквами И,Й.	1	Предметные Знания: научатся определять твердую согласную и мягкую букву и звук в слове, отличать твердый согласный звук от мягкого согласного звука, объяснять различия. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, бережно пользоваться школьными принадлежностями. УУД Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.	Текущий
31	Твердые и мягкие согласные звуки.	1		Текущий
32	Парные и непарные по твердости- мягкости согласные звуки.	1		Текущий
33	Мягкий знак. Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.	1		Текущий
34	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.	1		Текущий
35	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.	1	Предметные Знания: научатся соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком; объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах; подбирать примеры слов с мягким знаком; обозначить мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, бережно пользоваться школьными принадлежностями. УУД Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.	Текущий
36	Глухие и звонкие согласные звуки.	1		Текущий
37	Парные глухие и звонкие согласные звуки.	1		Текущий
38	Парные глухие и звонкие согласные звуки на конце слова	1	Знания: научатся: различать в слове парные и непарные согласные звуки правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, бережно пользоваться школьными принадлежностями. УУД Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.	Текущий
39	Парные глухие и звонкие согласные звуки на конце слова	1		Текущий
40	Парные глухие и звонкие согласные звуки на конце слова	1		Текущий
41	Шипящие согласные звуки	1		Текущий
42	Шипящие согласные звуки	1		Текущий
43	Проект «Скороговорки»	1
44	Буквосочетания чк, чн, чт	1	Предметные Знания: научатся находить в словах сочетания чк,чн, чт подбирать примеры слов с такими сочетаниями; соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши,ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами; находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща,чу-щу. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, бережно пользоваться школьными принадлежностями. УУД Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.	Текущий
45 46 47 48 49	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу Правописание гласных после шипящих Заглавная буква в словах Заглавная буква в словах Проект «Сказочная страничка» Повторение	1		Текущий

Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение

Печатные пособия

- Русский язык 1 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений: Канакина В.П. - М.: Просвещение, 2015.

- Методическое пособие русскому языку: книга для учителя. Канакина В.П. - М.: Просвещение, 2015.

- Русский язык. Поурочные разработки. 1 класс. Н.Н. Черноиванова,Л.А. Морозова – Волгоград Учитель, 2018.

Информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Русский язык» Канакина В.П. (CD).

Материально-технические средства

Компьютерная техника, интерактивная доска, видеопроектор, экспозиционный экран, магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Предварительный просмотр:

$C:\Users\апрп\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_20191020_162927.jpg$

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 1 «б» класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Закона Российской Федерации «Об образовании» №273 от 19.12.2013г.;
ФЗ – 373 от 6.10. 2009 г. Федеральный государственный образовательный стандарт НОО;
ФЗ № 19707 «Об изменение в Федеральном образовательном стандарте НОО» от 4. 02. 2011г.;
.Примерной и авторской программы «Литературное чтение» Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкого, М.А. Головнова, Л.А. Виноградская, М. В. Бойкиной. 1 класс. (Образовательная система «Школа России». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа;
Учебного плана ТСОШ №1 на 2019-2020 учебный год.

Программа соответствует учебнику «Литературное чтение» Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкого, М.А. Головнова, Л.А. Виноградская, М. В. Бойкиной. 1 класс для общеобразовательных учреждений и обеспечена учебно-методическим комплектом «Литературное чтение» Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкого, М.А. Головнова, Л.А. Виноградская, М. В. Бойкиной// «Просвещение», 2013 год.

Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.

Цели и задачи курса

Изучение курса литературного чтения в начальной школе с русским (родным языком) обучения направлено на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

ПРЕДМЕТНЫЕ :

⬥ воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

⬥ осмысленно, правильно читать целыми словами;

⬥ отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

⬥ подробно пересказывать текст;

⬥ составлять устный рассказ по картинке;

⬥ заучивать наизусть небольшие стихотворения;

⬥ соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

⬥ различать рассказ и стихотворение.

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих предметных результатов:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

с уважением относиться к традициям своей семьи, с любовью к тому месту, где родился (своей малой родине);
отзываться положительно о своей Родине, людях, её населяющих;
осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с уважением относиться к людям другой национальности;
проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества своего народа и народов других стран.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные УУД

читать задачи, представленные на шмуцтитулах, объяснять их в соответствии с изучаемым материалом урока с помощью учителя;
принимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя и под руководством учителя;
понимать, с какой целью необходимо читать данный текст (вызвал интерес, для того чтобы ответить на вопрос учителя или учебника);
планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану);
контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем;
оценивать результаты собственных учебных действий и учебных действий одноклассников (по алгоритму, заданному учителем или учебником);
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;
осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.

Познавательные УУД

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
осмысленно читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного;
сравнивать художественные и научно-познавательные тексты; находить сходства и различия;
сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой);
определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;
отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока из 2—4 предложений;
отличать произведения устного народного творчества от других произведений;
проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении загадок, песенок, потешек, сказок, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;
понимать смысл читаемого, интерпретировать произведение на основе чтения по ролям.

Коммуникативные УУД

отвечать на вопросы учителя по теме урока;
создавать связное высказывание из 3—4 простых предложений с помощью учителя;
слышать и слушать партнёра по общению (деятельности),не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
под руководством учителя объединяться в группу сверстников для выполнения задания, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/хорошо, уместно/неуместно, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;
понимать общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно под руководством учителя;
соотносить в паре или в группе выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске;
оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста, выполнение проекта;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений;
находить нужную информацию с помощью взрослых, в учебных книгах, словарях;
готовить небольшую презентацию (3—4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

3. Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

Виды речевой и читательской деятельности:

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания.

Чтение. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами. Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения. Общее представление о разных видах текста. При работе с текстом художественного произведения знания детей должны пополняться понятиями литературоведческого характера. Определение особенностей учебного научно-популярного текста. Определение главной мысли текста. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста.

Говорение (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи и монолога как формы речевого высказывания. Особенности диалогического общения: понимание вопроса собеседника, умение отвечать на поставленные вопросы. Передача впечатлений в рассказе о повседневной жизни, художественном произведении. Использование норм речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения.

Письмо. Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку , использование в письменной речи выразительных средств языка.

Круг детского чтения. Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности». В круг чтения детей входят произведения устного народного творчества, классиков отечественной и зарубежной литературы, современные отечественные произведения, доступные для восприятия младших школьников.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение). Формирование умений узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, пьеса, очерк, малые фольклорные формы; определение художественных особенностей произведений: лексика, построение (композиция).

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Привитие интереса и потребности в осмыслении позиций автора, особенности его видения мира, образного миропонимания и нравственно-эстетической оценки описываемого. Развитие образных представлений с помощью произведений искусства и музыки.

Содержание предмета «Литературное чтение» для 1 класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

Виды речевой и читательской деятельности:

- умение слушать (аудирование);

- чтение (вслух и про себя);

- работа с разными видами текста;

- библиографическая культура (работа с текстом художественного произведения, работа с научно-популярными, учебными и другими текстами);

- умение говорить (культура речевого общения);

- письмо (культура письменной речи).

Круг детского чтения.

Тематическое планирование

Раздел

Тема

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником. Система условных обозначений

Жили-были буквы (7 ч)

Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой.

Творческая работа: волшебные превращения.

Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака».

Сказки А. С. Пушкина.

Произведения К. Ушинского и Л. Толстого.

Апрель, апрель. 3венит капель! (6 ч)

Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака, И. Токмакова. Е. Трутнева.

Проект: «Составляем сборник загадок».

И в шутку и всерьёз (7 ч)

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина.

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского.

Я и мои друзья (7 ч)

Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского. Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

О братьях наших меньших (5 ч)

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.

Рассказы В. Осеевой.

Сказки — не сказки Д. Хармса, Н. Сладкова.

4. Календарно-тематическое планирование

№	Раздел. Тема.	К-во часов	Планируемые результаты	Формы контроля	Прохождение
№	Раздел. Тема.	К-во часов	Планируемые результаты	Формы контроля	План	Факт
1	2	3	4	5	6
Жили-были буквы
1	Знакомство с учебником. «Литературное чтение». В. Данько «Загадочные буквы».	1	Предметные Знания: научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение». Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться. УУД Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.	Устный опрос
2	И. Токмакова. «Аля, Кляксич и буква “А”»	1	Предметные Знания: научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения. Умения: делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. УУД Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Устный опрос
3	С. Чёрный. «Живая азбука».	1	Предметные Знания: научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. Умения: читать по ролям, анализировать и сравнивать произведение одного раздела, выразительно читать текст. УУД Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно составлять алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.	Текущий
4	Ф. Кривин. «Почему «А» поётся, а «Б» нет»	1	Предметные Знания: научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. Умения: читать по ролям, анализировать и сравнивать произведение одного раздела, выразительно читать текст. УУД Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее, применять установленные правила, Познавательные: самостоятельно составлять алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.	Текущий
5	Г. Сапгир. «Про Медведя». М. Бородицкая. «Разговор с пчелой». И. Гамазкова. «Кто как кричит?».	1	Предметные Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи. Умения: отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации. УУД Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	Текущий
6	И. Гамазкова, Е. Григорьева. «Живая азбука»	1	Предметные Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи. Умения: отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации. УУД Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее, применять установленные правила, Познавательные: самостоятельно составлять алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.	Текущий
7	С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».	1	Предметные Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения. Умения: анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения. УУД Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.	Текущий
8	Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы». Из старинных книг.	1	Предметные Знания: вникать в смысл прочитанного. Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, развивать навыки правильного осознанного чтения текста. УУД Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.	Текущий
9	«Город букв»	1	Предметные Знания: научатся создавать проекты. Умения: отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации. УУД Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.	Текущий
Сказки, загадки, небылицы
10	Е. Чарушин. «Теремок».	1	Предметные Знания: научатся отличать народные сказки от авторских. Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения. УУД Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Текущий
11	Русская народная сказка «Рукавичка»	1	Предметные Знания: научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам. Умение: работать с художественными текстами, понимать прочитанное, пересказывать. УУД Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск информации, выбирать вид чтения в Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.	Текущий
12	Загадки, песенки, потешки.	1	Предметные Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения: понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их придумывать. УУД Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Текущий
13	Небылицы. «Рифмы Матушки Гусыни», «Дом, который построил Джек».	1	Предметные Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений. УУД Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Текущий
14	А. С. Пушкин. «Ветер, ветер», «Ветер по морю гуляет», «Белка песенки поёт»	1	Предметные Знания: познакомятся с творчеством великого русского поэта А. С. Пушкина. Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свое впечатление о прочитанном. УУД Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.	Текущий
15	Урок-обобщение «Сказки, загадки, небылицы».	1	Предметные Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного. Умения: анализировать и сравнивать произведения различных жанров, находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста. УУД Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение окружающих.	Беседа
Апрель, апрель. Звенит капель!..
16	А. Майков «Ласточка примчалась», А. Плещеев «Травка зеленеет», А. Майков «Весна».	1	Предметные Знания: чтение стихотворения наизусть. Умения: работать художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения. УУД Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствие с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Текущий
17-18	Т. Белозёров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». И. Токмакова «К нам весна шагает», Е. Трутнева «Когда это бывает», В. Берестов «Воробушки», Р. Сеф «Чудо».	2	Предметные Знания: чтение стихотворения наизусть, познакомятся с произведениями И. Токмаковой, Е. Трутневой, научатся более пристально углубляться в смысл стихотворения. Умения: работать художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения. УУД Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствие с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.	Текущий
17-18		2		Текущий
19	Обобщающий урок по теме «Апрель! Апрель! Звенит капель». В. Майков «Христос воскрес»	1	Предметные Знания: познакомятся с некоторыми традициями и обычаями нашего народа. Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать целыми словами. УУД Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.	Текущий
20	И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г. Кружков «Ррры!».	1	Предметные Знания: познакомятся с особенностями юмористических произведений. Умения: читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами. УУД Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Текущий
21	Н. Артюхова. «Саша-дразнилка»	1	Предметные Знания: научатся прогнозировать текст, интонацией передавать настроение и чувства героев, разбивать текст на части. Умения: находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осознанно читать целыми словами. УУД Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Текущий
22	К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет».	1	Предметные Знания: научатся оценивать поведение героев. Умения: наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев. УУД Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее, предвосхищать результат. Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Текущий
23	О. Григорьев. «Стук», И. Токмакова, «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки- пулинаки».	1	Предметные Знания: научатся читать тексты с различными речевыми задачами. Умения: читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы. УУД Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника.	Текущий
24	К. Чуковский «Телефон».	1	Предметные Знания: познакомятся с произведениями К. Чуковского. Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения. УУД Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении.	Текущий
25	М. Пляцковский «Помощник». Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьез»	1	Предметные Знания: научатся выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы. Умения: работать в группе; находить общее в прочитанных произведениях. УУД Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме и письменной форме. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Текущий
26	Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок».	1	Предметные Знания: познакомятся с произведениями Ю. Ермолаева, Е. Благининой, научатся читать прозаические тексты. Умения: выделять главное, соотносить с той или иной интонацией, читать по ролям. УУД Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.	Текущий
24	В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны».	1	Предметные Знания: познакомятся с произведениями В. Орлова, С. Михалкова. Умения: выразительно читать по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль произведения. УУД Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способ решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Текущий
25	Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», В. Орлов «Дружба».	1	Предметные Знания: познакомятся с новыми авторами и их произведениями о дружбе. Умения: читать выразительно и с правильной интонацией. УУД Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Текущий
26	И. Пивоварова «Вежливый ослик».	1	Предметные Знания: познакомятся с произведениями И. Пивоваровой, А. Барто, научатся употреблять в речи вежливые слова. Умения: осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими. УУД Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Текущий
27	Я. Аким «Моя родня», С. Маршак «Хороший день».	1	Предметные Знания: познакомятся с произведениями Я. Акима, С. Маршака, научатся определять главную мысль произведения. Умения: характеризовать особенности прослушанного произведения. УУД Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее, предвосхищать результат. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Текущий
28	«Наш класс – дружная семья»	1	Предметные Знания: научатся выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы. Умения: работать в группе; находить общее в прочитанных произведениях. УУД Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Текущий
29	М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу».	1	Предметные Знания: познакомятся с произведениями М. Пляцковского, Ю. Энтина, научатся определять главную мысль произведения. Умения: характеризовать особенности прослушанного произведения. УУД Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждение прочитанного.	Текущий
30	Из старинных книг. Урок-обобщение «Я и мои друзья».	1	Предметные Знания: научатся выделять особенности произведения, устанавливать общие черты и различия, обосновывать свое мнение, различать противоположные качества людей. Умения: читать вдумчиво, формулировать личную оценку поступков героев прочитанных произведений. УУД Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Беседа
31	С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак».	1	Предметные Знания: познакомятся с произведениями С. Михалкова и Р. Сефа, научатся анализировать события текста, их последовательность. Умения: читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного. УУД Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме и письменной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Текущий
32	В. Осеева «Плохо».	1	Предметные Знания: познакомятся с произведениями В. Осеевой, научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы. Умения: делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать текст по картинному плану. УУД Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Текущий
33	И. Токмакова «Купите собаку»	1	Предметные Знания: познакомятся с произведениями И. Токмаковой, научатся отличать художественный текст от научно-популярного. Умения: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения. УУД Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, работать с учебником. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.	Текущий
34	М. Пляцковский «Цап-Царапыч», Г. Сапгир «Кошка».	1	Предметные Знания: познакомятся с произведениями М. Пляцковского, Г. Сапгира, научатся отличать художественный текст от научно-популярного. Умения: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения. УУД Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее, предвосхищать результат. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Текущий
35	В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай».	1	Предметные Знания: познакомятся с произведениями В. Берестова, В. Лунина, научатся отличать художественный текст от научно-популярного. Умения: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения. УУД Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Текущий
36	С. Михалков «Важный совет», Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и Ёж».	1	Предметные Знания: познакомятся с произведениями Д. Хармса, Н. Сладкова, научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы. Умения: делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку. УУД Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Текущий
37	Из старинных книг. Обобщение по теме «О братьях наших меньших».	1	Предметные Знания: научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности. Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами. УУД Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, смысловое чтение. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Текущий
3845	Резерв	8

Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

- Литературное чтение. 1 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2-х частях. Л. Ф. Климанова и др - М.: Просвещение, 2015.

- Поурочные разработки по литературному чтению: 1 класс: система уроков по учебнику Л. Ф. Климановой и др – Лободина Н. В. – Волгоград: Учитель, 2017.

Информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение» Л. Ф. Климановой и др. (CD).

Материально-технические средства

Предварительный просмотр:

$C:\Users\апрп\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_20191020_163746.jpg$

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Математика» для 1 «б» класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Закона Российской Федерации «Об образовании» №273 от 19.12.2013г
ФЗ – 373 от 6.10. 2009 г. Федеральный государственный образовательный стандарт НОО.
ФЗ № 19707 «Об изменение в Федеральном образовательном стандарте НОО» от 4. 02. 2011г.;
Примерной и авторской программы основного начального образования по математике. Математика М. И. Моро
Учебного плана ТСОШ №1 на 2018-2019 учебный год.

Программа соответствует учебнику «Математика» М. И. Моро для общеобразовательных учреждений и обеспечена учебно-методическим комплектом М. И. Моро математика Учебник: 1 класс. В 2 частях, М. И. Моро и др. Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы: 1 класс. В 2 частях.

Цель курса – формировать систему первоначальных математических знаний, воспитывать у обучающихся интерес к математике, умственной деятельности.

Задачи данного курса являются:

1) формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

2) приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

3) формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;

4) духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее, с учетом специфики начального этапа обучения математике;

5) формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

6) реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей учащихся;

7) овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

8) создание здоровьесберегающей, информационно-образовательной среды.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

№	Раздел	Результат
1	Числа и величины	- название и последовательность чисел от 0 до 20 - считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 - о временных отношениях (сначала, потом, до, после, раньше, позже); - о величинах времени (час), массы (килограмм), вместимости (литр); - устанавливать и моделировать числовые соответствия от 0 до 10, подбирая заданное учителем устно количество предметов при выполнении действий с предметами и/или карточками с цифрами; - моделировать ситуацию, требующую перехода от одних чисел к другим, группировать числа по заданному правилу; - устанавливать и моделировать временные отношения раньше, позже, сначала, потом, перед, за, между; - определять время по часам с точностью до часа; - сравнения вместимостей двух сосудов с использованием данной мерки.
2	Арифметические действия	- название и обозначение действий сложения и вычитания - таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания - находить значение числового выражения в 1 – 2 действия без скобок о приёмах вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, переместительное свойство сложения; б) при вычитании – вычитание числа по частям; вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; в) сложении и вычитании с числом 0; г) табличных случаях сложения и вычитания в пределах 20 -моделировать ситуацию получения чисел до 10 путём прибавления 1 и образования чисел до 9 путём вычитания 1, образования чисел второго десятка на основе разрядных слагаемых; - выбирать основания и критерии для сравнения групп объектов; - использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий.
3	Работа с текстовыми задачами	- решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл сложения и вычитания, а так же на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного - о решении задач в 2 действия на сложение и вычитание; - о решении логических задач, задач связанных с переливанием и взвешиванием. - моделировать учебную ситуацию перевода реальных явлений на язык математических символов; - моделировать условие задачи в виде рисунка с геометрическими фигурами, схемы, краткой записи, при помощи составления плана решения задачи с помощью учителя.
4	Пространственные отношения. Геометрические фигуры	- о пространственных отношениях (сверху, снизу, слева, справа, перед, за, между, рядом); - о геометрических фигурах (точке, прямой, кривой, отрезке, ломаной линии, многоугольнике, углах, вершинах, сторонах многоугольника) - устанавливать и моделировать пространственные и плоскостные отношения вверх, вниз, налево, направо, ближе, дальше; направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх- классификации линий по разным самостоятельно выделенным признакам; - моделировать отрезки, ломаную, многоугольник на листке бумаги в клетку и при помощи палочек; прямую и кривую линии при помощи мотка ниток, тесьмы, проволоки.
5	Геометрические величины	- о геометрических величинах (длина отрезка, сантиметр, дециметр). - сравнения длин предметов без измерений и с помощью одинаковых мерок; - сравнения длин отрезков с помощью мерки; - построения отрезков на бумаге с разлиновкой в клетку при помощи чертёжной линейки; - измерения длины отрезков с помощью мерки – сантиметр и с помощью линейки, измерение длин отрезков, выраженных в разных единицах измерения; - сложения отрезков, построения отрезков заданной длины, сравнения отрезков; - измерения длин сторон ломаных, многоугольников; - перехода от одних единиц измерения к другим.
6	Работа с информацией	- фиксировании, анализе полученной информации; построении простейших логических выражений с помощью слова «и», логической связки «неверно/верно, что…», «если…, то…». - сбора и предоставления информации, связанной со счётом, пересчётом; - составлять конечной последовательности предметов, чисел, геометрических фигур; - анализировать, сравнивать и обобщать информацию, изложенную в таблицах.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
начальные представления о математических способах познания мира;
начальные представления о целостности окружающего мира;
понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;
проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;
освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
** понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
* начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
* приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;
определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
уважительно вести диалог с товарищами;
принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Содержание изучаемого курса

№	Раздел. Тема	Кол-во часов	Содержание
1.	ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ Числа. (Счет предметов, последовательность чисел до 10, сравнение предметов и групп предметов). Пространственные и временные представления. (Вверх, вниз, налево, направо, ближе, дальше, направление движения, раньше, позже, сначала, потом, перед, за, между). Работа с информацией. (Сбор и предоставление информации, связанной со счётом, пересчётом; фиксирование, анализ полученной информации; построение простейших логических выражений с помощью слова «и», логической связки «неверно/верно, что…»).	6 ч.	Сравнивать предметы и группы предметов. Группировать числа, предметы по заданному или установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие установления пространственных и временных отношений. Описывать пространственные и временные отношения, используя понятия.
2.	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 И ЧИСЛО 0. НУМЕРАЦИЯ. Числа. (Последовательность чисел до 10, число о, образование чисел до 10, знаки <, >, =, увеличение или уменьшение на несколько единиц). Величины. (час, минута). Геометрические фигуры и величины. (Точка, прямая, отрезок, кривая линия, ломанная, звено ломанной, вершины ломанной, длина отрезка, сравнение длин отрезков, угол, стороны, вершины, треугольник, четырехугольник; Сантиметр). Работа с информацией. (Сбор и предоставление информации, связанной со счётом, пересчётом; анализ полученной информации; построение простейших логических выражений с помощью логической связки «если…, то…»; составление конечной последовательности предметов, чисел).	26 ч.	Группировать числа по заданному или установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения. Сравнивать числа с использованием знаков. Выделять существенные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры, используя понятие «длина», «сантиметр».
3.	СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ Арифметические действия. (Сложение и вычитание чисел до 10, названия компонентов при сложении и вычитании, таблицы сложения 1,2,3,4,5;сложение с 0, перестановка слагаемых, взаимосвязь сложения и вычитания). Текстовые задачи. (Составление числовых выражений по рисункам, решение задач на основе счета предметов и схемы, условие, вопрос задачи, составление простых задач на сложение и вычитание по данным рисункам, задачи на увеличение (уменьшение ) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение). Величины. (Масса, килограмм, литр). Работа с информацией. (Анализ и фиксирование информации; чтение и заполнение таблицы; интерпретация данных таблицы; построение простейших логических выражений с помощью логической связки «если…, то…»; составление конечной последовательности предметов, чисел, геометрических фигур).	60 ч.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ. Планировать ход решения задачи. Действовать по плану, объяснять ход решения. Использовать геометрические образы для решения задачи. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия, вопроса.
4.	ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20. НУМЕРАЦИЯ. Числа. ( Десяток, название и последовательность чисел второго десятка, разрядный состав чисел, случаи сложения (вычитания), основанные на разрядном составе числа). Текстовые задачи. (Составные задачи в 2 действия на сложение и вычитание, план решения). Геометрические величины. (Дециметр). Работа с информацией. (Анализ и фиксирование информации; чтение и заполнение таблицы; интерпретация данных таблицы; построение простейших логических выражений с помощью логической связки «если…, то…»; составление конечной последовательности предметов, чисел, геометрических фигур).	12 ч.	Группировать числа по заданному или установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения. Сравнивать числа с использованием знаков. Планировать решение задачи. Контролировать выполнение плана.
5.	ТАБЛИЧНОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ. Арифметические действия. (Сложение и вычитание чисел до 20, названия компонентов при сложении и вычитании, таблицы сложения 1,2,3,4,5; сложение с 0, перестановка слагаемых, случаи сложения (вычитания) с переходом через 10). Текстовые задачи. (Составные задачи в 2 действия на сложение и вычитание, план решения, краткая запись условия задачи). Работа с информацией. (Анализ и фиксирование информации; чтение и заполнение таблицы; интерпретация данных таблицы; построение простейших логических выражений с помощью логической связки «если…, то…»; составление конечной последовательности предметов, чисел, геометрических фигур).	22 ч.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ. Планировать ход решения задачи. Действовать по плану, объяснять ход решения.
6.	ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ.	6 ч.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во час	Планируемые результаты		Формы контроля	Прохождение
№ п/п	Тема урока	Кол-во час	Планируемые результаты		Формы контроля	План	Факт
1	2	3	4		5	6
1	Подготовка к изучению чисел Счет предметов.	1 ч.	Предметные Узнают об основных задачах курса. Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов , используя количественные и порядковые числительные. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Текущий
2	Счет предметов с использованием количественных и порядковых числительных.	1 ч.			Текущий
3	Пространственные представления («вверху», «внизу», «справа», «слева».)	1 ч.	Предметные Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах.		Текущий
4	Временные представления («раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».)	1 ч.	Предметные Научатся ориентироваться в окружающем пространстве. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия.		Текущий
5	Отношения «столько же», «больше», «меньше».	1 ч.	Предметные Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Текущий
6	Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?».	1 ч.	Предметные Научатся: сравнивать группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наболюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью.		Текущий
7-8	Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов». Закрепление по теме «Пространственные и временные представления».	2 ч.	Предметные Повторят основные вопросы из пройденного материала. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.		Тематический
9	Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.	1 ч.	Предметные Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Текущий
10	Числа 1 и 2.Цифра 2 Письмо цифры 2.	1 ч.	Предметные Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.		Текущий
11	Числа 1,2, 3. Цифра 3. Письмо цифры 3.	1 ч.	Предметные Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Коммуникативные: ставить вопросы по картинке.		Текущий
12	Числа 1, 2, 3. Знаки«+», «–», «=». «Прибавить» «вычесть» «получится»	1 ч.	Предметные Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=» Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.		Текущий
13	Число, 4. Письмо цифры 4.	1 ч.	Предметные Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.		Текущий
14-15	Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	2 ч.	Предметные Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»; уметь использовать новые математические понятия. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.		Текущий
16	Число 5. Письмо цифры 5.	1 ч.	Предметные Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.		Текущий
17	Числа от 1до 5 Получение, сравнение. Состав числа 5 из двух слагаемых.	1 ч.	Предметные Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5 Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя.		Текущий
18	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.	1 ч.	Предметные Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.		Текущий
19	Ломаная линия	1 ч.	Предметные Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.		Текущий
20	Состав чисел 2-5 Закрепление	1 ч.	Предметные Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах.		Текущий
21	Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).	1 ч.	Предметные Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию.		Текущий
22	Равенство. Неравенство.	1 ч.	Предметные Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать знаково-символические средства, уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.		Текущий
23	Многоугольник	1 ч.	Предметные Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Текущий
24	Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа от 1до5. Состав чисел»	1 ч.	Повторят основные вопросы из пройденного материала Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения		Тематический
25	Числа 6 и 7.Письмо цифры 6	1 ч.	Предметные Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач,. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы).		Текущий
26	Числа 1 – 7.Письмо цифры 7	1 ч.	Предметные Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.		Текущий
27	Числа 8-9. Письмо цифры 8	1 ч.	Предметные Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют). Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Текущий
28	Числа 1 – 9. Письмо цифры 9	1 ч.	Предметные Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.		Текущий
29	Число 10. Запись числа 10	1 ч.	Предметные Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно.		Текущий
30-31	Закрепление по теме «Числа от 1 до 10»	2 ч.	Предметные Закрепят умение называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.		Тематический
32	Сантиметр – единица измерения длины.	1 ч.	Предметные Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра» Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Текущий
33	Увеличить на ... Уменьшить на ...	1 ч.	Предметные Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе).		Текущий
34	Число 0. Цифра 0	1 ч.	Предметные Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом). Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Текущий
35	Сложение с нулем Вычитание нуля	1 ч.	Предметные Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: ставить новые учебные задачи. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь.		Текущий
36	Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»	1 ч.	Предметные Научатся: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач. Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.		Текущий
37	Закрепление и проверка знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»	1 ч.	Предметные Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов). Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Тематический
38-39	Прибавить и вычесть 1.	2 ч.	Предметные Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.		Текущий
40	Прибавить и вычесть 2.	1 ч.	Предметные Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус». Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.		Текущий
41	Слагаемые. Сумма	1 ч.	Предметные Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Текущий
42	Задача (условие, вопрос)	1 ч.	Предметные Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи). Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.		Текущий
43	Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.	1 ч.	Предметные Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.		Текущий
44	Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.	1 ч.	Предметные Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Текущий
45	Присчитывание и отсчитывание по 2.	1 ч.	Предметные Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.		Текущий
46	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с од- ним множеством предметов).	1 ч.	Предметные Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание.		Текущий
47-48	Закрепление изученного материала. Проверка знаний.	2 ч.	Предметные Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим Способом. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Текущий
49	Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.	1 ч.	Предметные Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.		Текущий
50	Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач	1 ч.	Предметные Научатся: – 3; читать примеры, используя + 3, выполнять вычисления вида математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль.		Текущий
51	Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3».	1 ч.	Предметные Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета.		Текущий
52	Прибавить и вычесть число3 Составление и заучивание таблиц	1 ч.	Предметные Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.		Текущий
53	Сложение и соответствующие случаи вычитания	1 ч.	Предметные Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.		Текущий
54	Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач	1 ч.	Предметные Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Текущий
55	Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3».	1 ч.	Предметные Научатся: решать  + 3, текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида – 3. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.		Текущий
56	Обобщение и закрепление знаний. Проверочная работа	1 ч.	Предметные Научатся применять усвоенный материал. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Тематический
57	Решение задач изученных видов	1 ч.	Предметные Повторят арифметические действия с числами, решение текстовых задач арифметическим способом. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.		Текущий
58	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	1 ч.	Предметные Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей.		Текущий
59	Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.	1 ч.	Предметные Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.		Текущий
60	Решение задач и выражений	1 ч.	Предметные Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Текущий
61	Прибавить и вычесть число 4. Приемы вычислений. Составление таблиц	1 ч.	Предметные Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром		Текущий
62	Задачи на разностное сравнение. Решение задач и выражений	1 ч.	Предметные Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом. Универсальные учебные действия (УУД) Предметные Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.		Текущий
63	Сравнение чисел. Решение задач на разностное сравнение	1 ч.			Текущий
64	Прибавить и вычесть число 4. Таблицы сложения и вычитания	1 ч.	Предметные Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами. Закрепят вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; выполнение арифметических действий с числами. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.		Текущий
65	Прибавить и вычесть числа 1,2, 3, 4(закрепление). Решение задач	1 ч.			Текущий
66	Перестановка слагаемых	1 ч.	Предметные Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.		Текущий
67	Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.	1 ч.			Текущий
68	Составление таблицы сложения и + 5, 6, 7, 8, 9;вычитания	1 ч.	Предметные Составят + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию,таблицу сложения для продолжат работу над арифметическим способом решения задач. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи. Познавательные: устанавливать аналогии. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника.		Текущий
69	Закрепление пройденного	1 ч.	Предметные Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.		Текущий
70	Состав числа 10	1 ч.	Предметные Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.		Текущий
71	Решение задач	1 ч.	Предметные Продолжат работу над арифметическим способом решения задач. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.		Текущий
72	Повторение пройденного	1 ч.	Предметные Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.		Текущий
73	Закрепление пройденного. Проверка знаний	1 ч.	Предметные Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи, показав уровень усвоения пройденного материала. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Тематический
74-75	Связь между суммой и слагаемыми	2 ч.	Предметные Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Текущий
76	Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого	1 ч.	Предметные Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.		Текущий
77	Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	1 ч.	Предметные Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Текущий
78	Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.	1 ч.	Предметные Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: сличать способ действия и его результат. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.		Текущий
79	Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.	1 ч.	Предметные Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Текущий
80	Вычитание из чисел 8, 9.	1 ч.	Предметные Научатся: составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Текущий
81	Вычитание из чисел 8, 9.Подготовка к введению задач в 2 действия	1 ч.	Предметные Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач	Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Текущий
82	Вычитание из числа 10.	1 ч.	Предметные Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3 Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии		Текущий
83	Закрепление изученного материала.	1 ч.	Предметные Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Текущий
84	Килограмм.	1 ч.	Предметные Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель.		Текущий
85	Литр	1 ч.	Предметные Запомнят единицу вместимости: литр на основе практических действий. Научатся решать и записывать задачи, рассуждать. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.		Текущий
86-87	Закрепление по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»	2 ч.	Предметные Повторят состав чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Покажут знания состава чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.		Текущий
88	Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»	1 ч.			Тематический
89	Числа от 11 до 20. Нумерация. Название и последовательность чисел	1 ч.	Предметные Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.		Текущий
90	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц	1 ч.	Предметные Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Текущий
91	Чтение и запись чисел	1 ч.	Предметные Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Текущий
92	Дециметр	1 ч.	Предметные Познакомятся с единицей длины --дециметром Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм) на основе практических действий. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Текущий
93	Вычисления вида 10+7, 17-7, 17-10	1 ч.	Предметные Научатся: записывать и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя состав чисел. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.		Текущий
94	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.	1 ч.	Предметные Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.		Текущий
95	Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. Закрепление изученного	1 ч.	Предметные Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число». Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.		Текущий
96	Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».	1 ч.	Предметные Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное чис- ло» и «двузначное число». Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулиро- вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.		Текущий
97	Контрольная работа	1 ч.	Предметные Научатся применять знания и способы действий в измененных условиях. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Тематический
98	Работа над ошибками. Закрепление изученного	1 ч.	Предметные Научатся: работать над ошибками; анализировать их. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.		Тематический
99	Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.	1 ч.	Предметные Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Текущий
100	Решение задач.	1 ч.	Предметные Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью		Текущий
101	Ознакомление с задачей в два действия. Краткая запись задачи	1 ч.	Предметные Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Текущий
102	Решение задач в два действия.	1 ч.	Предметные Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.		Текущий
103	Проверочная работа по теме «Числа от 11 до 20»	1 ч.	Предметные Покажут знания в решении простых задач, в построении ломаной линии, в решении примеров без перехода через десяток. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.		Тематический
104	Общий приём сложения одно-значных чисел с переходом через десяток.	1 ч.	Предметные Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры . Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Текущий
105	+ 3. + 2, Сложение вида	1 ч.	Предметные Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Текущий
106	Сложение вида + 4.	1 ч.	Предметные Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.		Текущий
107	Сложение вида + 5.	1 ч.	Предметные Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Текущий
108	Сложение вида + 6.	1 ч.	Предметные Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.		Текущий
109	Сложение вида + 7.	1 ч.	Предметные Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.		Текущий
110	Сложение вида + 9. + 8, 	1 ч.	Предметные Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.		Текущий
111	Таблица сложения.	1 ч.	Предметные Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.		Текущий
112	Решение текстовых задач, числовых выражений.	1 ч.	Предметные Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.		Текущий
113	Закрепление изученного материала. Проверка знаний	1 ч.	Предметные Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение Покажут свои знания по изученной теме. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Текущий
114	Приёмы вычитания с переходом через десяток.	1 ч.	Предметные Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её.		Текущий
115	Вычитание вида .11 –	1 ч.	Предметные Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Текущий
116	Вычитание вида .12 –	1 ч.	Предметные Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя но- вый приём вычислений. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.		Текущий
117	Вычитание вида .13 –	1 ч.	Предметные Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: строить монологическое высказывание		Текущий
118	Вычитание вида .14 –	1 ч.	Предметные Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности		Текущий
119	Вычитание вида .15 –	1 ч.	Предметные Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания по частям, решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.		Текущий
120	Вычитание вида .16 –	1 ч.	Предметные Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Текущий
121	Вычитание вида ,17 – .18 –	1 ч.	Предметные Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.		Текущий
122	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».	1 ч.	Предметные Закрепят знание таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.		Текущий
123	Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».	1 ч.	Предметные Покажут свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание». Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.		Итоговый
124	Что узнали? Чему научились? Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20».	1 ч.	Предметные Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.		Тематический
125	Закрепление материала по теме «Решение задач в два действия».	1 ч.	Предметные Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания двузначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.		Текущий
126	Итоговый урок «Математика вокруг нас»	1 ч.	Предметные Проверят и оценят свои достижения. Универсальные учебные действия (УУД) Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.		итого вый
127-132	Резервные уроки	6 ч.

Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса

Программа М. И. Моро. Математика: программа начальной школы 1 – 4 «Учусь учиться» по образовательной системе деятельностного метода обучения «Школа России»
М. И. Моро. Математика Учебник: 1 класс. В 2 частях
М. И. Моро и др. Рабочая тетрадь по математике: 1 класс. В 2 частях.
М. И. Моро. Математика: 1 класс. Методические рекомендации.
Дидактический материал. Тренинговые карточки по математике.
Ноутбук.
Мультимедийный экран и проектор.
Магнитная доска.

Навигация

Методическая копилка

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: