I.3.Организация коррекционно-развивающей работы с воспитанниками
Применение различных форм, коррекционно- развивающей работы, разработка индивидуальных образовательных маршрутов сопровождения воспитанников.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 buklet_dlya_roditeley_artikulyatsionnaya_gimnastika1.docx | 145.17 КБ |
| artikulyatsionnaya_gimnastika.doc | 1.97 МБ |
| l-dep_un_adalgazy.docx | 19.6 КБ |
Предварительный просмотр:
РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ На начальном этапе упражнения выполняются в медленном темпе, перед зеркалом.
Гимнастика для рук, ног - дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы, чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. А вот зачем язык тренировать, ведь он и так "без костей"? Оказывается, язык - главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникла у ребенка в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше. Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее "поставить" правильное звукопроизношение. Дети пяти, шести лет и далее смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения. Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что язык делает. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними зубами или за нижними). У нас артикуляция - автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие, обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь. Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у вас. Попробуйте повторить их вместе с ребенком, признаваясь ему: "Смотри, у меня тоже не получается, давай вместе попробуем". Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все получится. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5-7 минут. | Организация проведения артикуляционной гимнастики 1. Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы. 2. Взрослый показывает выполнение упражнения. 3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение. Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели. 4. Если у ребенка не получается какое-то движение, помогать ему (шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем). 5. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, облизал верхнюю губу, намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит ваш ребенок. Подходить к выполнению упражнений творчески. Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными. Прежде, чем приступить к выполнению упражнений, обязательно прочтите рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики! Желаю успехов! Артикуляционная гимнастика для звуков Р, Р' «Маляр» Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть при этом не должна двигаться. «Качели» Улыбнуться, открыть рот. На счет «раз-два» поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна. «Почистим зубки» Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» нижние и верхние зубы с внутренней стороны, делая языком движения вправо-влево. Нижняя челюсть при этом не двигается. «Грибок» Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка – ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, губы – в улыбке. Если ребенку не удается присосать язык, то можно пощелкать языком, как «Лошадка». В пощелкивании тренируется нужное движение языка. | МБДОУ «Хунчугеш» АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА для непослушных звуков (Р, Р') в помощь родителям Составила: учитель-логопед Ондар С.Б. «Барабанщик» Улыбнуться, открыть рот. Многократно и отчетливо произносить звук Д-Д-Д. язык при произнесении этого звука упирается в верхние зубы, рот не закрывать. Очень часто при выполнении этого упражнения ребенок закрывает рот. Чтобы этого не происходило, можно зажать зубами палочку шириной примерно 1 см или ручку детской зубной щетки прямоугольной формы. «Гармошка» Положение языка как и в упражнении «Грибок», губы в улыбке. Не отрывая языка, открывать и закрывать рот. |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Л деп унну быжыглаары.
Л деп ун чингине тыва сестернин, чугле ортузунга болгаш соолунге турар, а Л-биле эгелээн состер моол болгаш орус дылдардан улегерлеттинген болур.
Логопедия эртеминде Л деп унну быжыглап тура, ону 1 дедир слогка болгаш состун соолунге турда ооредип эгелээр
Л деп унну дедир слогка болгаш сос соолунге турда быжыглаары.
ал | аал | ал—ыл | аал—ыыл | ал—ыл—ал | аал—ыыл—мм и |
ыл | ыыл | ыл—ал | ыыл—аал | ыл—ал—ыл | ыыл—аал—ыыл м >| |
ол | оол | ол—ул | оол уул | ол—ул—ол | оол—уул-оол |
Ул | УУЛ | ул-ол | уул-оол | ул-ол-ул | уул-оол-уул |
эЛ | ээл | эл—ил | ээл—иил | эл—ил—эл | ээл—иил—Ээл |
ил | иил | ил-эл | иил—ээл | ил—ЭЛ—ил | иил—ээл —Иил |
ел | еел | ел-ул | еел—уул | ел—ул—ел | ээл—уул -ээл |
ул | уул | ул-ел | уул-еел | ул-ел-ул | уул-еел уул |
Л деп унну ажык слогка болгаш сес ортузунга турда,
быжыглаары
ла-лы | лаа—лыы | ла—лы—ла | |
лы-ла | лыы—лаа | лы-ла-лы | |
чуу | ло—лу | лоо—луу | ло—лу—ло |
лу-ло | луу-лоо | лу—ло—лу | |
л о-л и | лээ—лии | ле—ли—ле | |
ли—л е | лии-лээ | ли—ле—ли | |
лу—лу | луу-луу | лу-ле—лу | |
- Ша-ла, ха-ла, ба-ла, та-ла, шы-ла, са-лаа, бо-лаа, ша| лы, ха-лы, ма-лы, даа-лы, шаа-лы, ша-лыы, ха-лыы.
- До-лу, хо-лу, со-лу, шу-луу, чу-луу, хо-луу.
- Те-ле, бе-ле, ди-ле, те-лээ, ше-лээ, бе-лээ, ди-лээ.
- Ши-ли, се-ли, бе-ли, чээ-ли, хээ-ли, Тээ-ли, че-ли, си лии, би-лии, се-лии.
- Шо-лу, хо-лу, бо-лу, то-лу, соо-лу, бо-луу.
Л деп унну ажык уннер аразынга турда, быжыглаары
ала | алы | алаа | алыы | аала | аалы |
ыла | ылы | ылаа | ылыы | ыыла | ыылы |
ола | олу | олаа | олуу | оола | оолу |
ула | улу | улаа | улаа | уула | уулу |
эле | эли | элээ | элии | ээле | ээли |
иле | или | илээ | илии | ииле | иили |
оле | олу | олээ | олуу | ооле | ооле |
уле | улу | улээ | улуу | ууле | уулу |