II.4.Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение открытых педагогических мероприятий на уровне ДОУ.
Предварительный просмотр:
Основные этапы и методы работы:
- организационный момент (отгадывание загадок), проведён для игрового введения в тему и создания эмоционального положительного фона занятия, стимулирование мышления у детей;
- беседа об осени с опорой на личный опыт детей
- игра «Эхо», применяется методом коррекционной работы правильного звукопроизношения;
- подвижное упражнение, развитие общей моторики, чувства ритма, координация речи с движением;
- сопоставление описаний ранней и поздней осени, с использованием предметных картинок;
- зрительная гимнастика, профилактика зрительного утомления и предупреждения прогрессирования глазных болезней;
- обводка и раскрашивание осенних листьев, развитие тонкой моторики.
Была использована запись из «Времён года» П.И. Чайковского «Осень».
Во время занятия, на все его этапах дети были активными участниками.
Образовательные цели. Закрепление знаний об осени в самостоятельной речи с использованием образных прилагательных. Обогащение лексики синонимами и антонимами. Составление предложений по индивидуальным предметным картинкам.
Развивающие цели. Развитие длительного плавного выдоха, связной речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением.
Воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Материал по методическому обеспечению. Запись фрагментов из «Времён года» П.И. Чайковского, также голосов природы (шум ветра, дождя, падающих листьев);
- предметные картинки (цветы, овощи, фрукты, белка, ёж, стая птиц, солнце);
- опорные картинки к стихотворению об осени;
- засушенные листья деревьев;
- альбомные листы на каждого ребёнка, цветные карандаши, фломастеры;
- корзина с дарами осени;
- сказочные персонажи: «Осень» (логопед), «Туча», «Ветер», «Дождь» (дети) с эмблемами на груди.
Предварительная работа. Прогулка в парк, наблюдение за осенними изменениями в природе. Лексико-грамматические игры и упражнения на образование согласование относительных прилагательных, подбор признаков, действий, родственных слов, синонимов и антонимов. Разучивание слов, для зрительной и двигательной гимнастики.
Ход занятия
I. Организационный момент. Создание эмоционального положительного фона занятия, стимулирование мышления у детей.](Кабинет украшен осенними листьями, на полу рассыпаны листья, стоят вазы с осенними букетами. Звучит фрагмент из цикла «времена года» П.И. Чайковского. В кабинете детей встречает «Осень» со своими спутниками «Тучей», «Ветром», «Дождём»).
Осень. Экии укруглар! Мен кым дыр мен?
Утром я во двор иду –
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят…летят…летят…
Дети. Кус.
Туча. Хуннээрек хуннеп кел
Холеге коже бер
АК БУЛУТ УНУП КЕЛ
Кара булут ынай бар.
Дети. Булут.
Ветер. Сырын сырын сыг-сыг
Сыыладыр сырнаайн.
Кеткен борту уштундур
Сыыладыр сырыннаайн.
Кым-дыр мен уруглар?
Дети. Хат.
Дождь:Кара булут келген соонда
Каш хондур кудуптар мен. Кым дыр мен уруглар.
Дети. Чаъс.
Осень. Эр-хейлер!
II. Беседа об осени с опорой на личный опыт детей. [Сообщение темы занятия, закрепление представлений об осенних изменениях в природе и их характерных особенностях, совершенствование грамматического строя речи.]
Осень. Уруглар мен силерни куску аргаже чалаайн. Долгандыр коруп коруненерем чуге куску арга дээр дир бис?
Дети. Шупту бойдус алдын-сарыг.
Осень. Ам кустун кайы уезил?
Дети. Орай кус.
Осень. Чуге орай кусту мунгаргай соок дээр бис.?
Дети. Орай кузун соок апаар.
Осень. Удавас мээн угбам Кыш келир уруглар. Ынчангаш мен силерден эрте кус биле орай кустун ылгалын билип алыксап тур мен.
III. Игра «Эхо». Умение правильно образовывать признаки.
(Игра поводится с мячом)
Осень. Куску аргага эштеривис кыйгыраалынар.
1-й ребёнок. Сайда-аа-ааш…..
IV. Общая артикуляционная гимнастика. Развитие физиологического дыхания, развитие артикуляционной моторики.
Осень. Куску арганын чыдын чыттап арыг агаардан тынаалынар. (Дети наклоняются к букету и делают глубокий вдох через нос, не
поднимая плечи.)
Осень. Это действительно так. Сядьте ровно перед зеркалом. Нам радостно и
весело в осеннем лесу, улыбнемся, друг другу и лесным обитателям
(губы и зубы сомкнуты).
«Хомячок – толстячок». Покажите, какие толстые щёчки у хомячка, который
несёт в норку запасы (надуть обе щеки
одновременно). Хомячок высыпал зерно в норку
(втянуть щёки).
«Белочка грызёт орешки». Улыбнутся, и постучать зубами.
«Язычок в лесу». Показать, как язычок пролезает между густыми деревьями
(зубами).
«Мелькает беличий хвостик». Рот открыт, губы в улыбке, поворачивать
сильно высунутый язык вправо и влево, так,
чтобы его кончик касался уголков рта.
«Очень вкусная брусника». Полакомимся брусникой. Рот открыт, кончиком
языка облизать верхнюю губу, затем нижнюю.
«Почистим зубки». Белочка угостила орешками, мы их съели, почистим
зубки.
V. Заучивание стихотворения Ч Кара-Куске «Кус». Развитие просодической стороны речи, общих речевых навыков, автоматизация правильного произношения всех звуков.
Осень. Тучка, почему ты загрустила?
Туча. Я нашла стихотворение и никак не могу выучить.
Осень. Давай прочитаем твоё стихотворение.
(Осень берёт листочек и зачитывает детям)
Сап-ла сарыг кып-ла кызыл
Сара-ла он кустун ону
Ыяштарнын бурулери
Ындыг чараш корунер даан.
Ребята давайте поможем тучке? У меня есть картинки. Я буду читать стихотворение, а вы расставьте в нужной последовательности.
(Дети расставляют серию сюжетных картин в нужной последовательности, чтение стихотворения ещё раз).
Дети запоминают и рассказывают вместе с тучкой стихотворение наизусть с опорой на картинки.
VI. Упражнение «Тихо, громко». Формирование умения изменять силу
голоса, высоту тона в игровых упражнениях над силой голоса.
Осень. Дует осенний лёгкий ветерок: «У-у-у-у-у-у». (Тихо.) Листочки
(пальчики) едва шевелятся. Подул сильный ветер: «У-у-у-у-у-у!»
(Громко.) Заблудились мы в лесу, закричали мы: «Ау!» (сначала
громко, потом тихо.)
Осенние листочки на веточках висят, осенние листочки с нами
говорят: «А-о-у-и».
VII. Подвижное упражнение. [Развитие общей моторики, чувства ритма, координация речи с движением.]
Осень. Вставайте вокруг меня. И делайте как я, повторяя слова.
(Осень делает упражнения вместе с детьми, закрепление.)
Ветер северный подул: (поднимаем руки вверх, выполняем
«С-с-сс», все листья маятникообразные движения руками)
С липы сдул…
Полетели, закружились (побежали по кругу, закружились)
И на землю опустились. (присели на корточки)
Дождик стал по ним стучать: (Постучать пальцами по столу)
«Кап-кап-кап, кап-кап-кап!»
Град по ним заколотил, (встали, затопали ногами)
Листья все насквозь пробил.
Снег потом припорошил, (плавные движения кистями рук вперёд-
Одеялом их накрыл. назад)
(сомкнуть руки над головой)
VIII. Сопоставление описаний ранней и поздней осени. Составление сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.
(Дети садятся, на стульчики. Осень выставляет предметные картинки: цветы, овощи, фрукты, белка, ёж, стая птиц).
Осень. Посмотрите на эти картинки, что и кто на них изображены? (дети
перечисляют) А теперь с помощью этих картинок составьте
предложения, чем отличается ранняя осень с поздней. Например,
ранней осенью в полях собирают урожай, поздней осенью поля пусты.
1-й ребёнок. Ранней осенью в садах собирают фрукты, а поздней осенью
деревья стоят голые.
2-й ребёнок. Ранней осенью птицы улетают на юг, а поздней осенью остались
зимующие птицы.
3-й ребёнок. Ранней осенью цветут осенние цветы, а поздней осенью цветов
нет.
4-й ребёнок. Ранней осенью животные готовятся к спячке, заготавливают
запасы, а поздней осенью животные спят, белка и заяц линяют,
меняют цвет шерсти.
5-й ребёнок. Ранней осенью чаще светит солнышко, небо ясное, деревья
покрыты разноцветными листьями, а поздней осенью солнышко
не греет, небо хмурое, серое, идёт холодный дождь, дуют ветра.
IX. Зрительная гимнастика. [Расслабление мышц глаз.]
Вот стоит осенний лес (выполняем круговые движения глазами)
В нём много сказок и чудес!
Слева сосны, справа дуб. (выполняем движения глазами лево-право)
Дятел сверху тук да тук. (выполняем движения глазами вверх-вниз)
Глазки ты закрой открой.
И скорей бегом домой.
X. Обводка и раскрашивание осенних листьев. Развитие тонкой моторики.
(Осень показывает осенний букет, цветные карандаши разложены на столах).
Осень. Посмотрите, какие я принесла листочки с деревьев. Назовите, с какого
дерева эти листочки (дети перечисляют листья: дубовый, берёзовый,
кленовый, каштановый, платановый).
Давайте сделаем осенний подарок для мам. Возьмите любой листочек
из этого букета, и скажите, какой листочек вы взяли.
1-й ребёнок. Мен теректин бурузун шилип алдым
2-й ребёнок. Мен хадыннын бурузун шилип алдым
Осень. Обведите листочек фломастером и раскрасьте его карандашом.
(После выполнения работы, дети говорят, что они сделали).
XI. Заключительное слово «Осени».
Осень. Мээн даа чоруптайн. Кустун солгу айы удавас моорлап кээр. Ноябрь айга орай кустун дугайында чугаалап бээр силер уруглар.