Главные вкладки

    документация музея имени Н.Н. Благова

    Рыбакова Марина Александровна

    Предварительный просмотр:

             Утверждаю

                                             Директор школы                             Ефимов А.В.

    План мероприятий

     в ознаменование 75-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне школьного музея МОУ Андреевской СШ им. Н.Н.Благова

    мероприятие

    сроки

    место

    Ответственный-

    исполнитель

    2019

    1.

    Операция «Забота», «Ветеран», «Обелиск»

    Ежемесячно

    село

    5-11, классные руководители, ПДО

    2.

    Благоустройство склона Парка Победы

    Сентябрь-октябрь

    Склон парка

    ПДО, родители, отряд экологов

    3.

    Вахта Памяти почетных караулов у обелиска в Дни воинской славы

     По плану

    обелиск

    ЗДВР

    4.

    Участие в муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах, мероприятиях

    По положению

    Совет музея

    ПДО

    2020

    1.

    Операция «Забота», «Ветеран», «Обелиск»

    Ежемесячно

    село

    5-11, классные руководители, ПДО

    2.

    Участие в муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах, мероприятиях

    По положению

    Совет музея

    ПДО

    3.

    Вахта Памяти почетных караулов у обелиска в Дни воинской славы

     По плану

    обелиск

    ЗДВР

    4.

    Благоустройство склона Парка Победы

    апрель

    Склон парка

    ПДО, родители, отряд экологов

    5.

    Благоустройство Парка Победы

    апрель

    парк

    Члены ТОС

    6.

    Дни памяти ушедших поколений (посильная помощь в уборке могил, уроки мужества, уборка территории вокруг дома)

    февраль-апрель

    село

    5-11, классные руководители, ПДО

    7.

    Экскурсии о ветеранах, участниках Вов.

    В течение года

    музей

    экскурсоводы



    Предварительный просмотр:

    Перспективный план работы школьного музея

    МОУ Андреевской СШ имени Н.Н. Благова

    на 2019-2020 уч. год

    ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ.

    СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ.

    Дата

    ОТВЕТСТВ. ЛИЦА

    Iр.

    Цель и задачи музея за данный период:

    сентябрь

    Совет музея

    1

    Формирование у подростков      объективного подхода к историческим событиям в жизни страны, правильного восприятия настоящего и предвидения будущего.

                                          В течение        _2019-2020_ учебного      года

    Учителя истории, литературы, педагоги школы

    2

    Сохранение, распространение и развитие национальных культур, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России, Чердаклинского района.

    Воспитание патриотов России, Чердаклинского района, граждан правового демократического государства.

    Классные руководители

    3

    Формирование стремления к получению новых знаний; навыков

    4

    Активизация поисково- исследовательской деятельности учащихся и обогащение на этой основе экспозиции музея и их полноценного использования для   формирования у учащихся высокой нравственности, трудолюбия и патриотизма, чувства ответственности за судьбу России, уважения  к боевым и трудовым подвигам своего народа, уважительное отношение к культуре, языкам, традициям, обычаям других народов, усилить интернациональное воспитание.

    Педагоги дополнительного образования

    5

    Развитие самостоятельной деятельности учащихся  по охране памятных мест и памятников истории и культуры родного края;  шефство над  обелисками и могилами уважаемых земляков, героев труда и войны.

    Классные руководители

    6

    Активизация поисковой работы, запись воспоминаний тружеников тыла и составление альбомов, оформление стендов, выставок: «Жители нашего села-ветераны-герои».

    Изучение истории жизни сельчан в годы Великой Отечественной войны

    Классные руководители, актив музея.

    7

    Организация встречи с участниками, ветеранами Великой Отечественной войны.

    Совет музея

    8

    Активное участие в проведении традиционных месячниках военно – патриотического воспитания.

    февраль

    Администрация школы

    9

    Разработка рекомендации по использованию материалов музея в учебно-воспитательном процессе по основным направлениям :

    1) изучение истории и культуры родного края;

    2) изучение истории  школы;

    3) изучение боевых заслуг и трудовых успехов наших выпускников.

                                          В течение года

    Совет музея

    IIр

    Организационная работа:

    а) утверждение состава совета  музея

    б) организация работы секторов: поисково –исследовательского, эксурсионно- пропагандистского, экспозиционного, учета и хранения, хозяйственного.

    в) заслушивание текстов выступлений лекторов-экскурсоводов  и их утвер-ждение. Проведение экскурсий по графику.

    г) утверждение плана подготовки и проведения мероприятий к 75 – летию Великой Победы,

    е) активное участие членов Совета музея в олимпиадах, конкурсах по истории различного уровня, в подготовке и проведении экскурсий по школе и памятным местам села

    ж) правильное заполнение и ведение книг учета (основного фонда)

    В начале года

    Заседание совета 1 раз в 2 месяца

    Педагоги дополнительного образования, классные руководители, актив и совет музея.

                   директор школы                                   А.В. Ефимов

                                           09.09.19 г.



    Предварительный просмотр:

    Рассмотрено на заседании              Утверждаю:    

    Педагогического совета                    директор                                  А.В. Ефимов

    Протокол №    от              г.                                                          

                                       

    Муниципальное общеобразовательное учреждение

    Андреевская средняя школа имени Н.Н. Благова

    Программа деятельности

    школьного музея

    имени Н.Н. Благова

    на 2020 – 2025 года

                            Содержание программы

    1.  Пояснительная записка…………………………………………с. 3 -5
    2.  Деятельность Совета школьного музея………………………..с. 5-7
    3.  Поисково – собирательная работа……………………………..с. 7-11
    4.  Фондовая работа…………………………………………………с. 11-14
    5.  Экспозиционно – выставочная работа………………………….с. 14-15
    6.  Основные принципы размещения, группировки, и выделения экспоната в экспозиции………………………...………………………………с. 16-17
    7.  Массовая и просветительская работа …………………………..с. 17-19
    8. Хранение музейных экспонатов………………………………….с. 19-21
    9. Механизм выполнения программы……………………………….с. 21-22
    10.  Схема поисково-краеведческой и музейной работы школы……с. 23
    11.  Обеспеченность программы………………………………………с. 24-25
    12.  Перспектива………………………………………………………..с. 25

    1. ПОЯНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Школьный музей является негосударственным музеем, работающим на общественных началах и выполняет те же функции, что и государственные. Прежде всего, это хранилище подлинных памятников истории и культуры, природы и техники. Музей является исследовательским и просветительным учреждением, осуществляющим комплектование, учет, хранение, изучение и популяризацию памятников истории и культуры, в которой основой для формирования духовных ценностей служат предметные результаты человеческой деятельности и объекты природы.

    Созданию школьного музея предшествует поисково-собирательская работа, оформление собранного материала в тематические выставки и краеведческие уголки, освоение многообразных форм и методов краеведческой и музейной работы, накопление большого фактического и информационного материала, позволяющее в конечном счете создать музей.

    Деятельность школьного музея, так же как и государственных, включает фондовую, экспозиционно-выставочную, экскурсионную, массовую и просветительную работу. Однако специфика школьного музея заключается в том, что в его деятельности преобладают образовательно-воспитательные функции. Школьный музей – прежде всего действенное средство повышения эффективности обучения и воспитания школьников. Но для оптимального использования возможностей школьного музея в учебно-воспитательном процессе необходимо заниматься всеми видами музейной деятельности. Следует помнить, что без исследования тем, представленных в экспозициях школьных музеев, без комплектования фондов, без обеспечения сохранности собранной коллекции невозможно построить экспозицию музея, подготовить лекцию или экскурсию.

        Школьный музей – это творческое сотрудничество учителей и учеников, он соединяет воедино многие поколения учителей и выпускников разных лет, является многолетним хранителем и продолжателем лучших традиций школьной жизни.

       Музей воспитывает у учащихся уважение к прошлому не только своей школы, но и Родины, так как судьба России, как в капле воды, отражается в истории школы. Связывая в ходе поисковой работы разные поколения, музей пробуждает в подростках чувство милосердия к старшим, ветеранам войны и труда. Музей формирует в юном гражданине чувство сопричастности ко всему, что происходит в окружающем мире, стремление принять посильное участие в важных событиях, происходящих в России.

        Опыт показывает, что школьный музей соединяет разные формы внеклассной работы, позволяющей выделить общую тенденцию: стремление к системности в работе, к массовому приобщению учащихся к истории, искусству, к углубленному изучению предметов, интеграции и творческому развитию отдельной личности.

       В рамках названной программы, школьный музей может выполнять следующие функции:

    1. Поисковая и научно-исследовательская работа с учащимися

    2. Научно-методическая работа с педагогическим коллективом

    3. Координаторская работа с общественными организациями

    4. Организационное проведение общешкольных мероприятий, объединяющих усилия учащихся и учителей

        Посредством музея создаётся обратная связь между учеником и учителем, классом и классным руководителем, музей помогает учителю в подборе необходимого материала для тематических классных часов, разрабатывает тематические экскурсии по стендам музея. Интегрированные уроки с элементами краеведения, тематические экскурсии по родному краю и за пределы области, расширяют кругозор учащихся, развивают у них познавательный интерес.

        Музей также координирует связь с общественными организациями через Интернет, положения о конкурсах и смотрах, что обеспечивает полную реализацию способностей учащихся.

    Итоги краеведческой работы воплощаются в традиционных общешкольных мероприятиях. Музей организует и контролирует подготовку и празднование юбилея школы и музея, ежегодный день школы, встречи с выпускниками, с ветеранами войны.

         Цель каждого мероприятия – пробудить в ребёнке чувство милосердия, гуманизма, стремления к красоте, активное участие в общем деле, через самоуправление ученического коллектива.

    Цели, задачи и актуальность программы

      Данная программа ставит своей целью создать оптимальные условия для учителей и учащихся в создание и развитие деятельности школьного музея, способной формировать патриотические чувства.

      Программа даёт возможность воспитывать у школьников чувства патриотизма, любви к Родине, гордости за её прошлое, стремление участвовать в созидательной деятельности во имя Отечества, что на данный момент является наиболее востребованным в современном обществе.

      Программа позволяет формировать у школьников исследовательские навыки, научное мышление, создавать компьютерные программы, организовывать объединения учащихся на принципах самоуправления.

     Ожидаемые результаты программы

      Через систему краеведческой работы школа предполагает воспитывать в будущем граждане России:

    • чувство гражданственности и патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации, гордости за свою Родину
    • высокий нравственный и культурный потенциал, способность корректировать своё общение с окружающими в соответствии с ситуацией, умение строить свою жизнь гармонично и нравственно
    • чувство личной ответственности за всё происходящее в окружающем мире, потребность быть деятельным соучастником в общественной, учебной, трудовой и досуговой сферах жизни
    • способствовать к творчеству, потребность в углубленном изучении какой-либо отрасли науки, умение самостоятельно добывать новые знания
    • физическое совершенство; умение избегать всего, что может вредить здоровью, адаптироваться и сознательно выбирать здоровый образ жизни

    2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОВЕТА ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ

    Для рациональной организации краеведческой и музейной работы из учащихся школы выбирается орган ученического самоуправления – совет школьного музея. Численный состав совета определяется в зависимости от объема планируемой работы, от количества учащихся, принимающих участие в работе музея, от тех видов работ, которые необходимо осуществить при создании и в дальнейшей деятельности музея.

    Совет школьного музея работает под руководством педагога-руководителя школьного музея. При совете создаются различные группы. Каждая группа выполняет конкретные задачи по основным направлениям музейной деятельности.

    Для организации плодотворной работы музея из числа активистов могут быть созданы поисковая, фондовая, экскурсионная, лекторская (две последних можно объединить), экспозиционная, пропагандистская группы.

    Поисково-собирательская группа организует всю работу по комплектованию фондов. Она разрабатывает перспективный и годовой планы поисково-собирательской работы по каждой конкретной теме, готовит краеведческие походы и экспедиции, участвует в разработке маршрутов и программ этих экспедиций.

    Члены поисково-собирательской группы должны уметь вести учет, описание находок, знать условия их хранения в полевых условиях, владеть навыками анкетирования, заполнения тетрадей с записями воспоминаний и рассказов, осуществлять текущее комплектование музейного собрания, вести переписку с ветеранами “другими частными лицами, архивами и музеями по вопросам комплектования музейного фонда.

    Фондовая группа отвечает за учет и хранение фондов школьного музея. Она осуществляет прием материалов от экспедиционных отрядов, от дарителей, местных учреждений и организаций, учет музейных коллекций, поступивших на хранение в музей, в книгах поступлений, работу по шифровке материалов, организует научное определение и описание памятников, обеспечивает их сохранность и использование.

    Экспозиционная группа разрабатывает экспозиционную документацию – тематико-экспозиционный план экспозиции и школьных выставок, проводит отбор экспонатов, составляет этикетаж и охранно-топографические описи, организует монтаж экспозиции, ее художественное оформление. Группа постоянно работает над обновлением и расширением экспозиции.

    Экскурсионная группа разрабатывает обзорные, тематические, учебно-тематические экскурсии по экспозиции школьного музея и экспонируемых им выставок, организует подготовку экскурсоводов и лекторов, проводит экскурсии и лекции.

    Группа пропагандистов организует и проводит массовые мероприятия на базе музея, тематические вечера, встречи с ветеранами и интересными людьми, праздничные торжественные мероприятия.

    Этапы программы и участники

       Вся воспитательная работа в рамках краеведения строится с учётом возрастного критерия по принципу поэтапной реализации действующей программы.

       Так, в младших классах знакомство с краеведением осуществляется на уровне пассивного восприятия через прослушивание и обсуждение определённых краеведческих тем, через встречи, экскурсии. Учащиеся исследуют то, что их окружает, изучают родословную своей семьи, своего дома.

       В 5-6 классах используется активное восприятие и участие в краеведческой работе. Учащиеся этих классов готовят небольшие исследовательские работы по родословной своей семьи, изучают историю школы через экскурсии и знакомство с архивом музея, выполняют разовые поисковые задания.

       Учащиеся 7-8 классов готовят и проводят экскурсии по стендам музея, участвуют в подготовке тематических классных часов по краеведению в младших классах, выполняют поисковые задания в течение нескольких лет, собирают материалы по истории улицы, на которой живут, воспоминания старожилов.

       Учащиеся 9-11 классов занимаются исследовательской работой, обобщают имеющиеся материалы в музее, проводят исследования по определённой краеведческой теме, изучают историю родного края, участвуют в научных краеведческих школьных конференциях района и области.

    3. ПОИСКОВО-СОБИРАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

    Комплектование фондов является начальной стадией создания музея. Ведь не изучив определенной темы по истории или сегодняшнему дню своего края, не собрав памятники истории и культуры по теме, невозможно ни сформировать коллекции школьного музея, ни создать музейную экспозицию.

    Таким образом, уровень экспозиционно-выставочной, фондовой, учебной, массовой и просветительной деятельности музея во многом зависит от научного, методического и организационного уровня поисково-собирательской работы. Поэтому очень важно научиться правильно организовывать и вести поисково-собирательскую работу, четко представлять цели и задачи комплектования музейного собрания.

    К его основным целям и задачам относятся изучение событий и явлений местной истории, выявление и собирание памятников истории и культуры и сбор разносторонней информации, наиболее полно отражающей взаимосвязь этих памятников и изучаемых исторических процессов и явлений. Процесс комплектования фондов школьного музея можно условно разделить на четыре основных этапа: планирование, комплектования, подготовка к поисково-собирательской работе, выявление и сбор материалов, включение их в музейное собрание.

    Планирование. В школьных музеях можно применять два вида планирования комплектования фондов – перспективное и текущее.

    Перспективные планы разрабатываются на 2-3 года. В этих планах указываются комплексные темы, по которым намечено проводить поисково-собирательскую работу, ориентировочные сроки ее проведения, а также отмечается, экспедиционные отряды каких классов будут привлечены к исследованию данных тем, кто из членов совета музея отвечает за изучение темы, кто из педагогов руководит поисково-собирательской работой.

    В текущем годовом плане комплектования фондов указываются конкретные темы или задания по поисково-собирательской работе на предстоящий учебный год, населенные пункты, учреждения и частные лица, где и у кого будут проводиться поисково-собирательские работы, экспедиционный отряд, работающий по данной теме; количество учащихся в нем, командир отряда; сроки завершения работы, руководитель темы.

    Подготовка к поисково-собирательской работе. Прежде чем приступить к поисково-собирательской работе в полевых условиях, необходимо провести комплекс подготовительных мероприятий: оформить маршрутные и полевые документы, изготовить специальное снаряжение и материалы для обеспечения сохранности собранных памятников (конверты различных размеров, картонные коробки, папки, кусочки плотной бумаги или картона для этикеток и бирок, мягкую оберточную бумагу и т. д.). От тщательности подготовки к экспедиции зависит успех поисково-собирательской работы.

    Выявление и сбор материалов. Одним из основных принципов любой исследовательской работы является принцип комплектности. Следование ему подразумевает всестороннее изучение темы, установление достоверности получаемых сведений.

    Необходимо установить роль отдельных лиц в исследуемых событиях, взаимосвязь выявленных памятников истории и культуры с этими событиями, их участниками и очевидцами; а также выяснить взаимные связи между выявленными памятниками, историю их создания и бытования, их назначение.

    Следует помнить об ответственности за сохранность выявленных и собранных материалов, причем важно сохранить не только сам памятник, но и полученную информацию о нем: о его истории, связях с изучаемыми событиями, лицами и другими памятниками. Необходимо знать и строго соблюдать специальные законодательные и инструктивные требования, связанные со сбором и обеспечением сохранности памятников.

    Школьные музеи не имеют права хранить изделия из драгоценных металлов и камней, ордена, огнестрельное и холодное оружие. Если эти материалы найдены в поле и не принадлежат конкретному лицу, то их необходимо передать в отделение милиции или в государственный музей.

    Нередко оружие, награды и т. п. неразрывно связаны с документальными памятниками: орденскими книжками, удостоверениями, грамотами. Такие документы не следует брать у их владельцев, чтобы не разрывать исторически сложившиеся комплексы памятников истории и культуры.

    При выявлении особо ценных документов по истории нашей страны о них необходимо сообщить в местные государственные архивы или государственные музеи. И лишь с их разрешения юные краеведы могут принять эти документы на хранение в школьный музей.

    Для учета и описания собранных материалов служат полевые документы учета и описания. К. ним относятся полевой дневник, акт приема, полевая опись, тетрадь для записи воспоминаний и рассказов, тетрадь фотофиксаций и др.

    Общие правила оформления и заполнения полевых документов

    1. Все полевые документы должны быть снабжены заголовочными данными.

    2. Для полевых документов (за исключением акта приема) выбираются тетради большого формата, в прочных переплетах, желательно с большим количеством листов.

    3. Тетради по переплету следует прошить прочными нитками, листы пронумеровать простым карандашом в правом верхнем углу лицевой стороны.

    4. Заполнение документов осуществляется только ответственными за это лицами. Записи принято вести пастой черного, синего, фиолетового цвета.

    5. Полевые документы хранятся так же бережно, как и собранные материалы.

    Полевой дневник служит для описания всего хода экспедиции, ее маршрута, процесса выявления и сбора памятников истории и культуры. В заголовочных данных полевого дневника указывается:

    – название экспедиционного отряда и его принадлежность к конкретной школе или внешкольному учреждению;

    – наименование темы поисково-собирательской работы и по чьему заданию она выполняется;

    – маршрут экспедиции и сроки ее работы;

    – состав участников экспедиции и распределение обязанностей между ними;

    – руководители экспедиции;

    – ответственный за ведение полевого дневника;

    – даты начала и окончания ведения дневника. В процессе проведения экспедиции в полевой дневник в хронологической последовательности заносится весь ход поисково-собирательской работы, даются сведения о местности, об условиях экспедиционной работы, отмечаются встречи и беседы с местными жителями, сотрудниками государственных и других учреждений и организаций, отмечается состояние сохранности поступивших в фонд экспедиции материалов.

    Дневник должен заполняться ежедневно. Каждая запись заверяется подписью лица, проводившего запись, и датой проведения записи. Полевой дневник не только помогает участникам экспедиции зафиксировать разностороннюю информацию о ходе собирательской работы, но и служит дополнительным источником для исследования данной темы, изучения и определения собранных материалов, описания среды их бытования.

    Акт приема предметов на постоянное хранение является первичным периодическим документом государственного учета памятников истории и культуры. Он имеет форму, представленную в приложении 1.

    В тех случаях, когда памятники истории и культуры не имеют конкретного владельца, найдены в поле, старых заброшенных зданиях и т. д., акты приема не составляются.

    Полевая опись является основным документом учета и научного описания собранного материала.

    В заголовочных данных кроме названия документа следует указать:

    – название экспедиционного отряда и его принадлежность к конкретной школе или внешкольному учреждению;

    – наименование темы поисково-собирательской работы и по чьему заданию она выполняется;

    – фамилию руководителя экспедиции;

    – фамилию ответственного за ведение полевой описи;

    – даты начала и окончания ведения полевой описи.

    Форма полевой описи представлена в приложении 2.

    Опись подписывается руководителем экспедиции и лицом, ответственным за учет, описание и хранение собранных материалов.

    Тетрадь для записи воспоминаний и рассказов. В тетрадь записывают рассказы и воспоминания свидетелей исторических событий по изучаемой теме.

    Запись беседы необходимо вести подробно, стремясь зафиксировать все детали рассказа. Любые исправления и дополнения делаются только лицом, проводившим запись, и в соответствии с пожеланием информатора.

    Записи рекомендуется вести на одной стороне листа, а запись каждой новой беседы начинать с новой страницы.

    До начала беседы по теме необходимо записать следующие данные:

    – место записи (полный почтовый адрес);

    – данные о рассказчике (фамилия, имя, отчество, возраст, профессия, место работы);

    – кем и когда (дата) запись проведена. Важно также предложить рассказчику подписать запись беседы, тогда она получает права подлинного документа.

    Следует помнить, что исторические факты, сообщенные информатором, и особенно их оценка, носят субъективный характер. Кроме того, рассказчик может забыть или перепутать отдельные детали, не помнить точных дат, географических названий и т. п. Поэтому сообщения одного информатора следует проверять в беседах с другими.

    Тетрадь для записи воспоминаний и рассказов включается в основной фонд музея.

    Включение памятников в фонд музея. Заключительный этап комплектования фонда школьного музея – включение в него выявленных и собранных памятников истории. Этот вопрос решается фондовой комиссией школьного музея. При положительном решении собранные материалы заносятся в книгу поступлений основного фонда.

    4. ФОНДОВАЯ РАБОТА

    Собрания всех музеев состоят из основного и научно–вспомогательного фондов. Все материалы, хранящиеся и экспонируемые в музее, составляют фонд музея.

    Наиболее ценная и главная в количественном и качественном отношении часть музейных фондов носит название основной фонд. Сюда входят только подлинные памятники истории и культуры, имеющие статус музейного предмета. К предметам основного фонда относятся вещественные и документальные памятники, объекты природы, памятники изобразительного искусства и т. д.

    К типу вещественные относятся археологические материалы, добытые в результате раскопок, а также случайных находок: орудия труда, образцы продукции, оружие, знамена, обмундирование, предметы быта и одежды, в том числе произведения профессионального декоративно-прикладного искусства и народного творчества, мемориальные предметы; нумизматические материалы: монеты, боны, печати.

    Подчеркнем еще раз: ордена и медали, содержащие драгоценные металлы, в школьных музеях хранить и экспонировать запрещено.

    К типу письменные относятся музейные предметы следующих видов: рукописные и печатные учрежденческие и личные материалы (свидетельства, грамоты, письма, воспоминания, мандаты, удостоверения, партбилеты, комсомольские, профсоюзные билеты и т. п.); периодические и непериодические издания, книги, листовки. При этом к основному фонду относятся газеты до 1955 года, издания более позднего времени считаются библиотечным материалом. Вырезки из газет не относятся к основному фонду.

    К типу изобразительные относятся произведения декоративно-прикладного искусства: графика, живопись, скульптура, плакаты и др., имеющие документальное, мемориальное или художественное значение; фотографический материал: дагерротипы, фотографии. Негативы не следует относить к основному фонду в школьном музее, так как нет возможности сохранить этот вид материала.

    К изобразительным памятникам относятся также карты, атласы, глобусы, планы, чертежи, связанные с историческими событиями и явлениями, историей науки, географических открытий. В школьных музеях собираются кинопленки, магнитные ленты. Их нецелесообразно включать в основной фонд музея по той же причине, что и негативы.

    Из фонозаписей школьные музеи могут хранить и отнести к основному фонду пластинки для граммофонов, патефонов (моно-, стерео-, квадро-).

    Кроме основного в музеях собирается вспомогательный фонд, представляющий собой сложное сочетание различных материалов, которые не имеют статуса музейного предмета, то есть не являются подлинными памятниками истории и культуры. К вспомогательному фонду относятся копии всех видов и техники исполнения: муляжи, макеты, диаграммы, схемы, модели и репродукции, фото– и ксерокопии, материалы, изготовленные музеем для экспозиционной и пропагандистской работы. Подлинные материалы недостаточной сохранности также следует отнести к вспомогательному фонду.

    Школьные музеи в фондовой работе руководствуются нормативными документами о фондах государственных музеев РФ. Юридическими документами в музеях Российской Федерации являются акты поступлений, акты выдачи, книги поступлений.

    Учет преследует две цели: обеспечение сохранности самого предмета и его научную охрану, то есть обеспечение сохранности имеющихся сведении о предмете.

    При поступлении материалов в музей составляется акт поступления. Этот документ юридически оформляет принадлежность данного предмета музею и закрепляет права музея на него. Акт необходимо заполнить четко и грамотно. Обязательно заполняется графа “Сохранность”, где указываются все дефекты материала, сколы, трещины, пятна, разрывы, утраты и т. д. Если экспонат новый, то в графе “Сохранность” можно поставить отметку “полная”. Таких оценок, как “хорошая”, “удовлетворительная” и т. п. быть не должно. Акты заполняются в двух экземплярах.

    При приеме предмета в музей необходимо от сдающего получить по возможности полные сведения о происхождении предмета, его связи с определенными событиями, лицами, о времени изготовления, месте бытования, способах и условиях употребления. Эти сведения называются легендой. После оформления акта его необходимо заверить у директора школы.

    Следующим этапом является составление учетной карточки, графы которой повторяются в книге поступлений. В связи с тем, что фонды музея разделены на основной и вспомогательный, на каждый фонд заполняется отдельная книга поступлений. Листы книг поступлений пронумеровываются, прошнуровываются, скрепляются печатью вышестоящей инстанции (районного управления образования) и подписываются ее руководителем.

    При оформлении и заполнении книг поступлений необходимо помнить следующие правила:

    1. Запрещается вырывать листы, склеивать их, исправлять написанное.

    2. Книга поступлений должна заполняться четко, без помарок и исправлений.

    3. Все записи делаются шариковой ручкой, черной пастой.

    4. После записи пропускают две строчки. Для того чтобы избежать исправлений в книгах поступлений, рекомендуется вначале оформлять учетную карточку, текст которой до внесения записи в книгу поступлений можно редактировать в процессе работы с предметом.

    Структура книги поступлений основного фонда представлена в приложении 3.

    ШИФРОВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ

    Основное правило при шифровании музейных предметов: шифр должен проставляться на неэкспозиционной стороне, так, чтобы он не был виден посетителям. Что из себя представляет шифр?

    Шифр – это сокращенное до первых букв название музея (например, музей истории школы – МИШ), далее ставится номер по книге поступлений. Шифр (учетные обозначения) может проставляться на самом предмете; если этот способ применить нельзя, то на бирочке, которая подвешивается к предмету, либо на монтировке, упаковке, конверте, коробке и т. п. При нанесении шифра и номера важно не нанести ущерба предмету, его внешнему виду, содержанию и сохранности.

    Шифры на фотографиях, плакатах, картах, рисунках, документах проставляются черной тушью на обратной стороне в верхнем или нижнем левом углу.

    При шифровании изделий из ткани шифры проставляются на светлой плотной материи (коленкор, полотно) и пришиваются с изнанки.

    На керамических предметах (глина, фарфор, фаянс), а также на предметах из дерева и камня условные обозначения проставляются на поддоне масляной краской или черной тушью и покрываются лаком. Запрещается проставлять шифры шариковой пастой, цветными или химическим карандашами: прикреплять этикетки металлическими булавками, кнопками ч т. п., от которых появляются пятна ржавчины и прорывы.

    5. ЭКСПОЗИЦИОННО-ВЫСТАВОЧНАЯ РАБОТА

    Важнейшая функция каждого музея – создание экспозиции, то есть показ памятников в определенной системе. Создание экспозиции – это творческий процесс, предполагающий знание специфики музейной работы.

    Работа над экспозицией имеет определенную последовательность. Первым этапом является разработка концепции построения (или развития) музея. В научной концепции определяются цели и задачи экспозиции, выявляется специфическое место музея в музейной сети города, области, обосновываются тематическая структура и принцип построения экспозиции, а также отбор экспозиционных тем, которые выражают содержание экспозиции и отвечают поставленным целям и задачам.

    Следующий этап научного проектирования экспозиции – разработка расширенной тематической структуры, где должны быть сформулированы все ее разделы, темы и подтемы в строгой последовательности. Параллельно с разработкой тематики необходимо отобрать и аннотировать группы различных источников – письменных, вещевых и изобразительных, которые могут быть использованы в экспозиции.

    При этом обычно выясняется, что необходим дополнительный сбор недостающего материала. Поэтому в расширенной тематической структуре перечисляются группы музейных предметов и других экспозиционных материалов, которые предполагается представить в экспозиции.

    К другим экспозиционным материалам можно отнести различные схемы, диарамы, макеты, копии недостающего материала и т. п.

    третьим этапом научного проектирования принято считать разработку тематико-экспозиционного плана (ТЭП). На этой стадии работы в соответствии с расширенной тематической структурой подбирается экспозиционный материал.

    Для экспонирования могут отбираться музейные предметы или их копии. Главное условие отбора – наличие определенных сведений об экспонате: о материале, устройстве, месте производства и бытования, способе производства, назначении, стиле и времени изготовления, авторской принадлежности.

    Тематико-экспозиционный план представлен в приложении 4.

    Кроме музейных предметов, в тематико-экспозиционный план включаются научно-вспомогательные материалы, способствующие более глубокому раскрытию темы. Это диаграммы, схемы, карты, таблицы, планы, созданные на основании тщательного изучения источников и литературы. Они должны дополнять подлинники, но не подменять их.

    В ТЭП каждый экспозиционный комплекс (входящий в состав определенной темы, подтемы) получает завершенную предметную определенность, то есть для каждого комплекса определяются экспонаты, тексты, вспомогательные материалы.

    При составлении ТЭП следует помнить о сути данного документа, в котором все компоненты тематической структуры – разделы, темы, подтемы и комплексы – должны быть раскрыты через конкретные экспозиционные материалы со всеми их основными научными характеристиками.

    Одним из самых серьезных недостатков экспозиций общественных музеев, в том числе и школьных, является перегруженность их материалами, особенно второстепенными. Поэтому основная задача при создании экспозиции – выделить наиболее существенное, показав через подлинники основные темы, с учетом имеющихся экспозиционных площадей.

    Материалы, детализирующие основные темы, можно дать скрытым планом (в альбомах, турникетах, выдвинутых щитах и т. д.).

    6. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАЗМЕЩЕНИЯ, ГРУППИРОВКИ И ВЫДЕЛЕНИЯ ЭКСПОНАТА В ЭКСПОЗИЦИИ

    1. Размещение экспонатов должно отражать тематические связи между ними. Материалы тематического комплекса размещаются компактно, а внутри его группируются по смыслу вокруг ведущего экспоната.

    2. Ведущие экспонаты, которые несут на себе основную смысловую нагрузку, необходимо выделить, помещая их в центральных витринах, на подставках; дать больше свободного пространства для такого экспоната, подчеркнуть его цветом фона, придать “плоскостному” материалу (фото, документу и т. п.) объемность, удалив его от стены (планшета) на некоторое расстояние.

    3. Заголовки тем, подтем, тематических комплексов и интервалы между ними облегчают посетителю восприятие и помогают понять замысел экспозиционера.

    4. Наиболее удобен для обозрения экспозиционный пояс, расположенный начиная с 70-80 см от пола до высоты 1 ,7 м. Над ним могут быть помещены изобразительные материалы крупного размера (плакаты, картины, большие портреты и т. п.).

    Органической частью любой экспозиции является текст, помогающий посетителю правильно воспринимать экспозиционные предметы.

    В экспозиции тексты принято разделять на оглавительные, ведущие, объяснительные и этикетаж.

    Оглавительный текст представляет собой название (наименование) экспозиции или отдельной ее части (раздела, темы, подтемы).

    Ведущий текст можно сравнить с эпиграфом в литературном произведении. Его назначение – ярко и кратко выразить идейную направленность экспозиции. Для ведущего текста, как правило, используются цитаты из произведений и документов.

    Объяснительный текст раскрывает содержание конкретных тематических разделов и комплексов. Как правило, аннотация в экспозиции содержит информацию, дополняющую непосредственное восприятие экспонатов, что особенно важно при самостоятельном осмотре экспозиции посетителем.

    Этикетаж представляет собой совокупность этикеток, каждая из которых является аннотацией к отдельному экспонату. Каждая этикетка включает название (наименование) предмета, сведения о материале, размере, способе изготовления, авторской принадлежности, социальной и этнической среде бытования, историческом и мемориальном значении.

    В музейной практике сложилась наиболее удобная форма размещения справочно-информационных сведений в каждой этикетке. Эта форма состоит из следующих основных компонентов: наименование предмета, основные атрибуционные данные, сведения о материале и дата.

    7. МАССОВАЯ И ПРОСВЕТИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

    Одна из важнейших функций музея – образовательно-воспитательная – осуществляется посредством массовой и просветительной работы.

    Просветительная работа музеев многообразна по формам организации и проведения. Тем не менее формы просветительной работы можно разделить на основные категории: традиционные (экскурсии, лекции) и массовые мероприятия.

    Музейная экскурсия – это “коллективный осмотр музея посетителями, объединенными в экскурсионые группы”.

    Экскурсии подразделяются на обзорные, тематические, учебные.

    Обзорные экскурсии проводятся по всей экспозиции музея и имеют своей целью ознакомление посетителей с музеем вообще. Для обзорной экскурсии характерны широкие хронологические рамки, значительный объем освещаемых вопросов. Обзорная экскурсия носит общеобразовательный характер.

    Тематические экскурсии отличаются четкой тематической определенностью по хронологии и содержанию, они посвящены конкретному вопросу. Поэтому они проводятся не по всему музею, а по материалам конкретного раздела экспозиции или даже одного комплекса.

    Тематические экскурсии по своему целевому назначению носят учебный характер.

    Экскурсии учебно-образовательной направленности предназначены для расширения знаний, которые учащиеся получили по учебной программе в школе, их конкретизации на основе подлинных памятников – музейных предметов.

    Учебные экскурсии могут быть весьма разнообразными по форме проведения. Это и уроки-экскурсии, проводимые на экспозиции экскурсоводом или самим педагогом, и экскурсии-семинары с выступлением слушателей.

    Разработкой экскурсий в школьных музеях занимаются учащиеся из группы экскурсоводов. Для создания интересной, познавательной экскурсии необходимо знать методику ее подготовки.

    Начиная подготовку экскурсии, прежде всего следует определить ее цель и характер. Первоначально выявляется литература и источники по заданной теме, составляется библиография. Эта работа проводится в библиотеке и методических кабинетах. Во время изучения литературы отбирается материал, который войдет в содержание экскурсии. Круг литературы и источников должен быть широким. Это исследования, статьи, справочная, научно-популярная, мемуарная и художественная литература, периодическая печать, сборники документов. Большое значение как источник для подготовки экскурсий имеют рассказы участников и очевидцев событий. Главным же источником содержания экскурсии является экспозиция и музейные предметы.

    Проработав источники и литературу, необходимо провести правильный отбор экспонатов и музейных предметов, находящихся в фондах. Отобранный материал, подлинник либо копия, должен достоверно отражать суть событий и фактов, затронутых в экскурсионном рассказе. Отобранные для показа музейные предметы тщательно изучаются: источник и история их поступления в музей, использование в среде бытования, уникальность и реликвийность.

    После отбора объектов экскурсионного показа завершается процесс формирования маршрута экскурсии.

    В основу построения маршрута музейной экскурсии могут быть положены три принципа – хронологический, тематический, тематико-хронологический.

    Выбор какого-либо из этих принципов для построения конкретной экскурсии зависит от ее характера и цели. Например, в основе маршрута обзорной экскурсии лежит хронологический принцип, а маршрут тематической и учебной экскурсии строится по тематическому принципу.

    Следующим этапом подготовки экскурсии является написание текста. Текст экскурсии логически завершает осмысление наработанного на предыдущих этапах подготовки экскурсии материала.

    В структурном отношении содержание экскурсии включает три основные части: введение, основную часть и заключение. Все эти части необходимы. Во вступлении раскрывается цель экскурсии, значимость ее темы, называются основные вопросы, раскрывающиеся в ходе экскурсии. В заключении даются обобщающие выводы по теме экскурсии.

    Лекция отличается от экскурсии целью и подачей материала. Основная цель музейной лекции – донести до слушателей теоретический материал, проиллюстрировав его музейными предметами. Для лекции характерен принцип последовательного изложения материала. Подготовка лекции аналогична подготовке экскурсии.

    Самыми разнообразными и многоплановыми по форме проведения являются массовые просветительные мероприятия. К ним относятся вечера, посвященные определенной теме или каким-либо событиям, датам, юбилеям, встречи с интересными людьми (писателями, поэтами, художниками и т. д.), викторины, спектакли, фольклорные праздники, недели “Музей и дети” и т. д.

    8.ХРАНЕНИЕ

    Хранение музейных предметов – первостепенная задача музея. Это создание таких условий, которые способны обеспечить безопасность использования музейных коллекций, и прежде всего безопасность музейных экспонатов от вандализма, хищений и пожаров.

    В идеальном случае музей должен иметь отдельные помещения для экспозиции и фондохранилища. Однако, учитывая проблемы с помещениями в школах, следует признать, что создание фондохранилища здесь практически невозможно.

    Рассмотрим основные требования к экспозиционному помещению. Экспозиция должна располагаться в отдельном помещении (не в рекреации), иметь экспозиционное оборудование, соответствующее всем требованиям. Помещение для экспонирования необходимо защитить от прямых солнечных лучей, яркого дневного света и сквозняков. Все окна должны быть снабжены шторами (в последнее время некоторые школы используют жалюзи). На окнах должны быть решетки. При искусственном освещении применяются лампы накаливания, использование люминисцентных ламп не рекомендуется. Во избежание нагрева 1,5-2 м от отопительных приборов илами накаливания. Дверь должна быть металлическая, если нет возможности поставить металлическую дверь, можно использовать крепкую, добротную деревянную дверь с хорошим замком. В помещении необходимо производить влажную уборку, проветривание и чистку экспонатов и витрин.

    ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ХРАНЕНИЯ МУЗЕЙНЫХ ПРЕДМЕТОВ НА ЭКСПОЗИЦИИ И В ФОНДАХ

    При оформлении экспозиции не следует забывать ряд правил и рекомендаций.

    1. Для оформления экспозиции не рекомендуется применять шерстяные ткани, недопустимы прокладки из резины и окраска оборудования казеиновыми красками, так как при старении этих материалов выделяется сероводород.

    2. Произведения графики и старые фотографии должны экспонироваться под стеклом и в двойном паспарту из бумаги, не содержащей лигнина (не рекомендуется мелованная бумага). Рекомендуется ватман, полуватман, белый картон.

    3. Для окантовки графики не рекомендуется использовать фанеру и доски без бумажных прокладок. Лист графики должен быть прикрыт по краям не менее чем на 5 мм.

    Для монтировки произведений, выполненных пастелью, углем, мягкими карандашами, запрещается использование оргстекла.

    4. В залах с естественным освещением наиболее ценные и чувствительные к действию света предметы (акварели, документы) закрываются дополнительно шторами из любой декоративной ткани на светонепроницаемой подкладке либо темной плотной тканью.

    5. Музейные предметы на бумажной основе крепятся при помощи бумажных шарниров (лапок). Для лапок следует применять белую писчую бумагу.

    Лапки – это небольшие полоски бумаги (примерно Э х 1 см), сложенные вдвое. Одной половиной они приклеиваются по углам и серединам сторон экспоната (документа, фотографии), другая смазывается клеем ЛБА и прикладывается к монтируемой плоскости (стенду, паспарту, альбому). При приклеивании части лапки на подлинник используется клей декстрин. Для школьных музеев рекомендуется использовать клейстер. Его варят из муки и воды или крахмала и воды.

    6. Одежду в экспозиции и хранилище желательно подвешивать на специально подогнанных плечиках, концы которых обматываются ватой или полосками ткани и обшиваются тканью. Одежду экспонировать лучше всего на манекене либо конструкции, приближенной к манекену.

    6. Экспонировать знамена, флаги необходимо в развернутом виде, таким образом, чтобы не было сгибов ткани. Хранить их следует в свернутом виде и зачехленными.

    7. Общая продолжительность экспонирования всех видов бумажных материалов должна составлять не более 6 месяцев в году, старых фотографий – не более года.

    В постоянной экспозиции наиболее ценные экспонаты необходимо заменять копиями.

    Категорически запрещается:

    1. При наклеивании лапок и монтировке применять какие–либо виды клея, кроме вышеназванных, использовать клейкую ленту (скотч).

    2. Прикалывать музейные предметы кнопками, иголками и прибивать гвоздями. Помимо механических повреждений (разрывов ткани и бумаги) это легко приводит к появлению ржавчины.

    3. Занимать авторские поля и обрезать их.

    4. Наклеивать музейные предметы сплошь на картон или приклеивать паспарту непосредственно на поля музейного предмета.

    5. Склеивать листы книг, брошюр, документов друг с другом без лапок.

    6. При креплении экспонатов накладывать их один на другой.

    7. Прикреплять этикетаж непосредственно на экспонаты. Не рекомендуется помещать на экспозицию документы с угасающим текстом.

    Запрещается самостоятельно производить реставрацию музейных предметов.

    9.Механизм выполнения программы

    Для решения поставленных задач учитывается сложившееся социально-педагогическое пространство школы, традиции и сотрудничество с другими организациями.

    Правильная организация деятельности музея возможна при наличии:

     – актива учащихся, способного осуществлять систематическую поисковую, фондовую, экспозиционную, культурно–просветительную работу;

     – руководителя-педагога, при активном участии в музейной работе педагогического коллектива школы;

    – собранной и зарегистрированной в книгах поступлений музейной коллекции, дающей возможность создать музей определенного профиля;

    – экспозиций, отвечающих по содержанию и оформлению современным требованиям; оборудования, обеспечивающего сохранность музейных предметов и соблюдение условий их показа;

    -помощи администрации школы, всего педагогического коллектива и учащихся школы;

    Школа                                               Совет ветеранов

                                                            Вузы

                                                       Районный Центр дополнительного образования

                                                       МУ отдел образования

                                                        Музеи

                                                        Библиотеки

         Школа может сотрудничать с городскими, областными и районными краеведческими организациями, музеями, историческими факультетами ВУЗов, библиотеками. С организациями, находящимися далеко от школы, взаимодействие осуществляется на уровне активного участия в районных, областных краеведческих мероприятиях, конференциях, смотрах, конкурсах, экскурсиях.

        Данная программа является составной частью региональной концепции воспитательной деятельности и базируется на организации поисково-исследовательской работы с учащимися по всестороннему изучению родного края, и поэтому используется в школьной системе воспитательной работы как основной документ.

       При планировании краеведческой работы учитываются положения о смотрах и конференциях всех сотруднических организаций. Более тесное сотрудничество осуществляется с учреждениями, находящимися рядом со школой: культурный центр, библиотеки, школьный музей.

    Разрабатываются совместные планы работы, проводятся общие мероприятия, встречи, вечера, беседы.

          Образовательное учреждение может активно сотрудничать с экскурсионным бюро, что позволит создать систему тематических экскурсий по родному краю с учётом возрастных особенностей учащихся.

       Краеведческая работа школы планируется с учётом традиционных мероприятий, которые сложились внутри школы и с учётом районных, областных и всероссийских мероприятий и связаны с юбилейными и государственными датами.

       В общеобразовательном учреждении должен сложиться тематический календарный план краеведческого движения. Учащиеся готовятся к конференциям и ведут поисковую и исследовательскую работу по плану. Совет музея даёт старт подготовки к началу работы в виде перспективных поисковых заданий.

    10. Схема поисково-краеведческой и музейной работы школы

    11. Обеспечение программы

       Для осуществления данной программы школа располагает следующей материальной и научно-методической базой и кадровым обеспечением:

    • комната-музей
    • руководитель краеведческой работы (руководитель музея), 4 часа внеурочной внеклассной работы
    • воспитательная работа в лице замдиректора по ВР, совместно с МО классных руководителей и МО учителей литературы и истории
    • кружок «Актив школьного музея»
    • компьютерный класс
    • близкое расположение сельской библиотеки
    • совет музея
    • выход в Интернет

    Однако для полной реализации программы школа не может самостоятельно решить следующие вопросы:

    1. Реставрация портрета Героя Социалистического Труда Т.А. Чагрову
    2. Обеспечение транспортом участников районных мероприятий
    3. Обновление экспозиций, информационных стендов

       

       Музейные фонды широко используются в учебно-методической и воспитательной работе школы:

    - при написании школьных сочинений на темы: «Описание памятника», «Мне рассказали о войне», «Каска, пробитая пулей», «Со школьного порога, шагнувшие в войну», «Навечно в памяти народа», «Детство, опалённое войной», «Из семейного архива», «У войны не женское лицо».

    - Уроки мужества, уроки истории при изучении тем о войне, готовятся сообщения по материалам музея о выпускниках, погибших в годы войны

    - воспитательные классные часы, встреча с ветеранами войны и их семьями, посильная помощь при проведении операции «Забота»

    - организация торжественных линеек памяти, посвящённых участникам войны

    - по музейным материалам учащиеся пишут исследовательские работы

       

          В активе музея работают учащиеся 4-11 классов в количестве 15 человек. В каждой возрастной группе свои задания:

       4-6 классы работают с архивом музея, помогают в оформлении альбомов.

    Цель: познакомить с фондом музея, подготовить к проведению экскурсий.

       7-8 классы – экскурсионные группы. Проводят экскурсии по классам и для гостей по 5-6 человек в каждой группе. Ухаживают за памятником.

       9-11 классы выполняют роль консультантов при подготовке экскурсий, занимаются исследовательской работой над рефератами, систематизацией

    архива музея.        

       Весь актив музея занимается поисковой работой, сбором интересных экспонатов, воспоминаний, участвуют в вахте памяти.

       В совет музея входят учителя и ученики, администрация и жители села.

    12. Перспективы

       Программа отражает необходимый обществу и демократическому государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией.

       Система воспитательной работы является в настоящее время одной из самых перспективных, так как позволяет решить многие проблемы в развитии личности:

    • в нравственной сфере: чувство гражданина-патриота, гуманное отношение к окружающему миру, милосердие к людям
    • в социальной сфере: навыки общественной активности, что позволяет стать соучастником происходящего через систему ученического самоуправления
    • в познавательной сфере: позволяет развивать творческие способности, навыки исследовательской работы, формирует умение самостоятельно добывать знания
    • в сфере физического здоровья и культуры: решает занятость детей, повышает нравственный иммунитет к наркомании, алкоголизму и другим антиобщественным проявлениям



    Предварительный просмотр:

    Поисковая работа объединения «Актив школьного музея»

    МОУ Андреевская СОШ им. Н.Н. Благова

    Чердаклинского района Ульяновской области

    Руководитель Рыбакова Марина Александровна

       Памятник в селе Андреевка воздвигнут в честь 50-летия советской власти 1967 году, и одновременно было предусмотрено, чтобы обелиск служил памятником погибшим воинам.

         Проекта разработанного специалистами не было, его делали по эскизам многих андреевцев, но главную роль в этом сыграл Миронов Борис Фёдорович (в то время он был секретарём парткома колхоза «Россия»), и председатель колхоза Казаков Фёдор Иванович.

        После обсуждения с активом села проект был утверждён на парткоме колхоза «Россия», примерно в июле-августе 1967 года.

        В сентябре-октябре месяце приступили к его строительству. Строила его бригада наёмных рабочих с Кавказа, бригадиром был Тангиев Михаил.

         Закончили строительство в октябре месяце, и в это же время заказали изготовить мемориальную доску с фамилиями погибших воинов. Закрепили её на обелиске перед открытием памятника.

    Открытие состоялось 7 ноября 1967 года.

           

    С тех пор каждый год проходят митинги и «Вахты Памяти» у памятника павшим односельчанам в годы Великой Отечественной войны.

               

                                    Так выглядел памятник зимой 1978 года

    К 40 – летию Победы в 1985 году на памятнике была высечена звезда ветераном Великой Отечественной войны Сорокиным Николаем Фёдоровичем.

                   

     На памятнике закрепили 3 плиты со списком погибших односельчан в годы Великой Отечественной войны.

                D:\Мама\Фото для отчета\Для школы\Изображение 035.jpg                                       

    К 50- летию Победы памятник был отремонтирован капитально.

                         

    Памятник сегодня.

                   

                   2008 год                                                                2009 год

    2010 год

    2011 год

    2012 год

     

                                                           

    Капитальный ремонт дорожки 2013 год

    Капитальная реконструкция памятника 2014 год

    Проект Кирпичникова П.Д., финансирование из областного бюджета, бригада строителей ДЭ Мост. Директор Тсанидис Сергей Алексеевич, начальник цеха  Небесный Сергей Геннадьевич, бригадир Небесный Геннадий Петрович, рабочие Семёнов Владимир Петрович, Аринин Александр Григорьевич.

                      

         

           

                     

     

    Во время проведения ремонта выяснено, что на звезде оставлены записи 47 летней давности: 29 апреля 1967 года. Так совпало, что эту звезду вновь водрузили на обелиск 29 апреля 2014 года.



    Предварительный просмотр:

    Актив школьного музея

    МОУ Андреевской СШ имени Н.Н. Благова

    Чердаклинского района

    Ульяновской области

    на 2019 – 2020 уч. год

    № п/п

    ФИО обучающихся

    Класс

    1

    Гладышев Дмитрий

    7

    2

    Панов Владимир

    8

    3

    Панов Дмитрий

    10

    4

    Полякова Анастасия

    6

    5

    Приданов Даниил

    4

    6

    Романова Яна

    8

    7

    Савинов Евгений

    10

    8

    Саранская Дарья

    6

    9

    Седанов Антон

    8

    10

    Совин Алексей

    10

    11

    Терёхина Екатерина

    8

    12

    Чагрова Ксения

    7

    13

    Черных Александра

    8

    14

    Черных Алина

    8

    15

    Шайхислямова Камила

    8



    Предварительный просмотр:

                                                         Утверждаю

                                                                                                                          Директор  школы                                            А.В. Ефимов

    Дни недели

    время

    вторник

    15.00-17.00

    суббота

    10.00-12.00

    Понедельник, среда, четверг, пятница по мере необходимости.

    на тематические экскурсии по предварительной записи у администрации школы



    Предварительный просмотр:

    Сбор музейных экспонатов начался примерно в 1958-60 годах, и занималась этим учитель географии, завуч школы Туркина Валентина Яковлевна. Она являлась родоначальником, организатором музея.

                  В 1972 году во время переезда в новую школу много материала было утеряно и пришло в негодность.

                  К 50-летию школы в 2000 году был открыт новый музейный уголок. Руководителем стал учитель истории Лысов Владимир Николаевич.

    Около  семи лет Владимир Николаевич вел кружок «Краеведение». За это время собраны предметы старины, орудия сельхоз.труда, сведения о ветеранах войны и работниках тыла. Оформлена большая экспозиция «Жизнь и быт сельчан».

    С 2004 года по 2009 год руководителем музея была Жигалова Ирина Дмитриевна.

    Школе присвоено имя Николая Николаевича Благова и оформлены музейные разделы о поэте. Музейные экспонаты стали выставляться на районных и областных туристических фестивалях. Ирина Дмитриевна является зачинателем январских Благовских чтений и фестиваля «Жар - слово». В музее добавились экспозиции о Н.Н. Благове и истории школы.

    С  2009 года музеем стала руководить заместитель директора по воспитательной работе Рыбакова Марина Александровна. Получен статус школьного музея. Началась большая  работа по инвентаризации фонда музея.

     В этом же 2009 году музейный проект «Организация экскурсионной и массовой работы с обучающимися и с населением по тематике Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г.» участвовал в областном конкурсе школьных музеев «Сохрани историю», где был награждён дипломом 5 степени и сертификатом на 5 тысяч рублей. Деньги пошли на  обновление стендов «Галерея Славы» и «На страже Отечества». По итогам года, посвящённого 65 – летию Победы, работа музея признана одной из лучших в районе. В музее обновились экспозиции о школе, селе и появились первые экспонаты о ВО войне.

    В 2010 году в этом же конкурсе музейный проект «Организация и проведение экскурсионной,  массовой работы с обучающимися образовательного учреждения и с населением» был награждён дипломом 3 степени и сертификатом на 20 тысяч рублей. В музее появились первые стеллажи. Музей расширил экспозиции о ВО войне,  истории колхоза «Россия». Завершена  работа по инвентаризации фонда музея, далее ведётся регистрация экспонатов в соответствии с рекомендациями.

    2013 год. Участие в районном конкурсном отборе на оказание поддержки школьному музею для расширения и обновления выставочных экспозиций и реализации туристко – краеведческого маршрута «Чердаклы - Андреевка». Выиграно 15 000 рублей. Появились новые стеллажи в экспозиции об истории школы. Усиленно ведётся поисковая работа по учителям школы,  о ветеранах войны и Героях Социалистического труда.

    2014 год. Руководитель музея Рыбакова Марина Александровна и староста села Андреевка Ефимов Анатолий Викторович  разработали проект по развитию территории села Андреевка Чердаклинского района Ульяновской области в рамках развития сельских территорий.  Проект был отмечен сертификатом на 100 тыс. руб. Детская игровая площадка «Народный парк» расположена на школьной территории в 2015 году.  

    В рамках этой же акции в 2015 году на школьном дворе также открыли Галерею Славы с информацией о трёх Героях Социалистического труда. Основоположником данной галереи стал  Кирпичников Пётр Дмитриевич. Материал для галереи предоставлен активом школьного музея.

    2015 год. Всероссийский конкурс музеев образовательных учреждений, посвящённый 70-летию Победы в Великой Отечественной войне. В соответствии с Постановлением Президиума Совета Всероссийской организации ветеранов войны, труда, Вооружённых сил и правоохранительных органов от 09 апреля 2015 года №2 и большую организаторскую работу по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, вклад в становление и развитие музеев в регионах Российской Федерации отмечены наградами Совета по Ульяновской области:

    Почётной грамотой

    «Музей Н.Н. Благова» МКОУ Андреевская СШ им. Н.Н. Благова

    Ефимов А.В. – директор МКОУ Андреевская СШ им. Н.Н. Благова

    Рыбакова М.А. – руководитель музея

    Денежной премией в размере 10 000 рублей «Музей Н.Н. Благова» МКОУ Андреевская СШ им. Н.Н. Благова



    Предварительный просмотр:

    Совет школьного музея

    МОУ Андреевской СШ имени Н.Н. Благова

    Чердаклинского района

    Ульяновской области

    2019-2020 уч. год

    Председатель совета музея: Ефимов Анатолий Викторович – директор школы.

    Члены совета музея:

    ветеран педагогического труда, председатель Совета ветеранов – Полякова Галина Михайловна

    Заместитель директора по учебно – воспитательной работе – Совина Валентина Сергеевна

    Заместитель директора по воспитательной работе – Приданова Наталья Андреевна

    руководитель музея - Рыбакова Марина Александровна

    администратор села Андреевка – Проворова Ольга Николаевна

    библиотекарь – Савинова Наталья Викторовна

    учитель истории – Султанова Рузалия Равильевна

    учитель литературы – Жахина Екатерина Владимировна

    педагог дополнительного образования детей – Панова Ирина Александровна

    учащийся 8 класса – Панов Владимир

    09.09.19 г.                   директор                              А.В. Ефимов



    Предварительный просмотр:

    реализация проекта

    «Музейные недели в Ульяновской области»

    Первая музейная неделя в

    МОУ Андреевская СШ

    N п/п

    Название мероприятия

    Дата проведения

    Кол-во участников

    ссылка

    1

    Старт мероприятий в рамках проекта «Музейные недели в Ульяновской области»

    15.10.19 г.

    9 человек, волонтёры – активисты музея

    https://ok.ru/group/55968932626605/topic/70925315175853

    2

    Ульяновский областной краеведческий музей имени И.А. Гончарова  

    15.10.19 г.

    Музей посетила семья Гимадеева Артёма, ученика 4 класса,  кл. рук. Рыбакова М.А.

    https://ok.ru/group/55968932626605/topic/70930150225325

    3

    Обзорная экскурсия в обновленных разделах школьного музея (раздел Великой Победе посвящается)

    16.10.19 г.

    охват 24 человека, детский сад, кружок «Чувашский фольклор» и «Культура народов Поволжья»

    https://ok.ru/group/55968932626605/topic/70929278596525

    4

    Обзорная экскурсия в обновленных разделах школьного музея (раздел Великой Победе посвящается)

    18.10.19 г.

    посетило 10 человек, жители села Андреевка и группа "Посиделки на завалинке", группа "Посиделки на завалинке" подарили в музей

    новый экспонат - сундук

    https://ok.ru/group/55968932626605/topic/70939674375597

    5

    Встреча активистов музея с участником поискового движения России Домниным Павлом

    19.10.19 г.

    Павел передал в обновленный раздел музея   32 экспоната

    https://ok.ru/group/55968932626605/topic/70943016383917

    Все проведенные экскурсии информировались в тот же день в сети интернет.

    Куратор первой музейной недели в МОУ Андреевская СШ в рамках реализации проекта «Музейные недели в Ульяновской области»

                                                       Рыбакова М.А.



    Предварительный просмотр:

    реализация проекта

    «Музейные недели в Ульяновской области»

    вторая музейная неделя в

    МОУ Андреевская СШ

    С 11.11.20 по 16.11.20

    N п/п

    Название мероприятия

    Дата проведения

    Кол-во участников

    ссылка

    1

    Работа актива, подпись экспонатов, проверка архива

    12.11.20

    4

    https://ok.ru/group/55968932626605/topic/71096701515181

    2

    Посещение музея фотографий семьей Гимадеева Артема, ученик 4 класса

    12.11.20

    4

    3

    Работа актива, обновление карт учета в разделе Русская изба

    19.11.20

    4

    4

    Обзорная экскурсия в новом разделе о ВО войне для начальника отдела охраны здоровья и социальной защиты граждан администрации  муниципального образования «Чердаклинский район»  Ульяновской области  Феклистовой Дины Анатольевны.

    14.11.20

    1

    5

    Интерактивная игра «Сундучок бабушки Маланьи»

    06.11.20

    14

    https://ok.ru/group/61400430805048/topic/70730820556088

    Куратор второй музейной недели в МОУ Андреевская СШ в рамках реализации проекта «Музейные недели в Ульяновской области»

                                                       Рыбакова М.А.



    Предварительный просмотр:

    Рассмотрено на заседании              Утверждаю:    

    Педагогического совета                    директор                                  А.В. Ефимов

    Протокол № 1   от   30.08.19 г.  

    Приказ  № 124  от 02.09.19 г.                                                      

                                       

    Муниципальное общеобразовательное учреждение

    Андреевская средняя школа имени Н.Н. Благова

    ПОЛОЖЕНИЕ

    О  ШКОЛЬНОМ МУЗЕЕ

                       

                         

    1. ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ

    Школьный музей является одной из форм дополнительного образования в условиях образовательного учреждения, развивающий сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов – источников по истории природы и общества, имеющих воспитательную и научно-познавательную деятельность.

    Школьный музей является своеобразным музейным учреждением, поскольку он ведет в меру своих возможностей поисково-собирательную работу, экспонирование и пропаганду имеющихся коллекций в соответствии с учебно - воспитательными задачами школы.

    По своему профилю школьный музей является литературно – краеведческим.

    Музей дает нам уникальную возможность сделать своими союзниками в организации учебно-воспитательного процесса поколения тех, кто жил до нас, воспользоваться их опытом в области науки, культуры, образования. Прошлое не исчезает бесследно, оно пробивается в настоящее, оставляя тысячи свидетельств своего существования в виде памятников материальной и духовной культуры, которые хранят и пропагандируют музеи.
    Стержнем любого музея является история. Это может быть история семьи, школы, отдельного   выпускника,   педагога.   В   каждом  из   таких свидетельств отражается какая - то частица истории. Из таких фрагментов в конечном итоге складывается история человеческого общества.

    2. ПОНЯТИЕ О ШКОЛЬНОМ МУЗЕЕ

    Музей - учреждение, которое занимается собиранием, изучением, хранением и показом предметов и документов, характеризующих развитие природы и человеческого общества и представляющих историческую, научную или художественную ценность.

    Школьный музей, как форма образовательной и воспитательной работы, создан по инициативе выпускников, родителей, учащихся и педагогов школы. Он возник как ответ на социальный заказ, который поступил образовательному учреждению от представителей ученической, родительской или педагогической общественности и как результат собственной поисково-собирательной и исследовательской деятельности. В музее школы учащиеся занимаются поиском, хранением, изучением и систематизацией подлинных памятников истории, культуры, природы родного края, различных предметов и документов.

    Музей является не просто особым учебным кабинетом школы, но одним  из воспитательных центров открытого образовательного пространства.
             Школьный музей, являясь частью открытого образовательного пространства, призван быть координатором военно-патриотической деятельности образовательного учреждения, связующей нитью между школой и другими учреждениями культуры, общественными организациями.

    3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

        Целью создания и деятельности школьного музея является всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений.

    Цель музейной деятельности - формирование чувства ответственности за сохранение природных богатств, художественной культуры края, гордости за свое Отечество, школу, семью, т.е. чувства сопричастности к прошлому и настоящему малой Родины.

    Одной из основных задач музея является воспитание патриотического сознания школьников. Он призван способствовать формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного образования.
              Музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как он сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы. Эффективное использование этого потенциала для воспитания учащихся в духе патриотизма, гражданского самосознания, высокой нравственности является одной из задач школьного музея.

                                      4. СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ РАБОТЫ
              Участие детей в поисково-собирательной работе, изучении и описании музейных предметов, создании экспозиции, проведении экскурсий, вечеров, конференций способствует заполнению их досуга. В процессе исследовательской деятельности учащиеся овладевают различными приемами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности, а в ходе краеведческих изысканий - основами многих научных дисциплин, не предусмотренных школьной программой. В зависимости от профильной тематики школьного музея дети знакомятся с основными понятиями и методиками генеалогии, археологии, источниковедения, этнографии, музееведения и т.п.
              Кроме того, учащиеся постигают азы исследовательской деятельности. Они учатся выбирать и формулировать темы    исследования,    производить    историографический    анализ    темы, заниматься поиском и сбором источников, их сопоставлением и критикой, составлением научно-справочного аппарата, формулированием гипотез, предположений, идей, их проверкой, оформлением выводов исследования и выработкой рекомендаций по использованию достигнутых результатов. В итоге у детей формируется аналитический подход к решению многих жизненных проблем, умение ориентироваться в потоке информации, отличать достоверное от фальсификации, объективное от субъективного, находить взаимосвязи между частным и общим, между целым и частью и т.п.
    Путешествуя по родному краю, изучая памятники истории и культуры, объекты природы, беседуя с участниками и очевидцами изучаемых событий, знакомясь с документальными, вещевым изобразительными объектами наследия в среде их бытования, в музеях и архивах, учащиеся получают более конкретные и образные представления по истории, культуре и природе своего города, учатся понимать, как история малой Родины связана с историей России, как различные исторические, политические и социально-экономические процессы, происходящие в государстве и в мире, влияют на развитие этих процессов в родном городе, школе.
    Таким образом, конкретизируются и расширяются знания и представления детей, почерпнутые при изучении школьного курса истории и обществоведения, реализуется региональный компонент образовательных стандартов, то есть изучается история села и Ульяновской области.

    5. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЕЯ

    Открытие музея оформляется изданием приказа руководителя образовательного учреждения по представлению инициативной рабочей группы.

    Положение о данном конкретном музее утверждается директором школы.

    Соответствие музейной экспозиции типовому положению подтверждается выдачей ей сертификата о статусе школьного музея установленного образца.

    Музеи организуются в образовательных учреждениях на основе систематической работы постоянного актива учащихся, воспитанников при наличии фонда подлинных материалов, соответствующих профилю музея, а также необходимых помещений и оборудования, обеспечивающих хранение и показ собранных коллекций.

     Музей является составляющей школьного организма, неотъемлемым звеном единого образовательного процесса. Он призван обеспечить дополнительное краеведческое образование, гражданско-патриотическое воспитание учащихся. В этих целях для эффективного функционирования музея на одного из работников школы возлагается ответственность за заведование музеем. А при наличие достаточного количества средств вводится ставка музейного работника, в обязанности которого входит:

    1. Музейная педагогика: организация детского музейного актива, поисково-исследовательская, экскурсионно-просветительская работа с детьми и взрослыми, взаимодействие с государственными музеями, педагогической, родительской, ветеранской общественностью.

    2. Материально-техническое обеспечение текущей деятельности музея: работа с фондами (в частности, по обеспечению их сохранности), оформление экспозиций, учет посещаемости и экскурсионной работы в музее, оснащение техническими средствами, ведение инвентарной книги. Инвентарная книга пронумеровывается, прошивается и вносится в номенклатуру дел школы под соответствующим номером.

            Существующая практика музейного дела выявила необходимость соблюдения в данном виде деятельности следующих принципов.
    Систематическая связь с уроками, со всем учебно-воспитательным процессом.
    Проведение научного и учебно-исследовательского поиска, включающего в себя краеведение как базу развития и деятельности школьного музея.
    Использование в учебно-воспитательном процессе разнообразных приемов и форм учебной и внеурочной работы музейных уроков, школьных лекций, семинаров, научно-практических конференций, поисковой и проектной деятельности, шефской помощи ветеранам и др.
    Опора музейной деятельности на предметные кружки и факультативы, элективные курсы.
    Самостоятельность, творческая инициатива учащихся, выступающая важнейшим фактором создания и жизни музея.
    Помощь руководителю музея, Совету музея со стороны учительского коллектива, ветеранов педагогического труда.
    Связь с общественностью, с ветеранами войны и труда, ветеранами локальных войн, ветеранами педагогического труда.
    Обеспечение единства познавательного и эмоционального начал в содержании экспозиций, проведении экскурсий, во всей деятельности музея.
    Строгий учет, правильное хранение и экспонирование собранных материалов.
    Организация постоянных связей с государственными музеями и архивами, их научно-методическая помощь школьным музеям.

    6. ФУНКЦИИ МУЗЕЯ

              Школьный музей обладает практически неограниченным потенциалом воспитательного воздействия на умы и души детей и подростков. Участие в поисково-собирательной работе, встречи с интересными людьми, знакомство с историческими фактами помогают учащимся узнать историю и проблемы родного края изнутри, понять, как много сил и души вложили их предки в экономику и культуру края, частью которого является семья и школа. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству, к малой Родине.
            Школьный музей дает возможность детям попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности. Участвуя в краеведческих походах и экспедициях, школьники получают физическую закалку, учатся жить в автономных условиях. Много практических навыков приобретают они и в процессе обеспечения научно - исследовательской деятельности музея. Это навыки поисковой работы, умение описывать и классифицировать исторические источники, реставрировать исторические документы, сопоставлять факты и др.
            Функция документирования общественных явлений реализуется в ходе отбора и комплектования документов школьного музея. Её
     осуществлению служат поиск и изучение значимых памятников истории школы. Документирующая функция осуществляется в трех формах: комплектование фондов, непосредственно фондовая работа, создание экспозиций. Важным направлением реализации школьным музеем такой функции может стать документирование истории школы, при которой функционирует музей, а именно документирование наиболее интересных и значимых событий, происходящих в ее стенах. Таким образом, школьный музей может взять на себя «летописную функцию», чем целенаправленно не занимается практически ни одно государственное учреждение. Создавая летопись школы, школьный музей ликвидирует «белые пятна» в ее истории.
            Функция хранения реализуется в процессе учета, хранения описания, реставрации собранных документов и предметов.

             Исследовательская функция осуществляется на основе поиска и изучения исторических подлинников.
            Овладение основами музейного дела, знакомство со спецификой различных профессий, ремесел, народных промыслов в процессе краеведческих изысканий оказывают определенное влияние на профессиональную ориентацию учащихся.

    Свою работу музей образовательного учреждения (школьный музей) осуществляет в тесной связи с решением образовательных и воспитательных задач, в органическом единстве с организацией воспитывающей деятельности и дополнительным образованием детей, проводимой школой совместно с детскими и юношескими организациями, объединениями.

    В зависимости от профиля музея и плана работы (программы деятельности) постоянный актив музея:

    – пополняет фонды музея путем организации походов, экспедиций, исследований учащихся, воспитанников, налаживания переписки и личных контактов с различными организациями и лицами, устанавливает связи с другими музеями;

    – проводит сбор необходимых материалов на основании предварительного изучения литературы и других источников по соответствующей тематике;

    – изучает собранный материал и обеспечивает его учет и хранение;

    – осуществляет создание экспозиций, стационарных и передвижных выставок;

    – проводит экскурсии для учащихся, родителей, работников шефствующих предприятий, учреждений, колхозов и совхозов;

    – оказывает содействие учителям в использовании музейных материалов в учебном процессе;

    – принимает активное участие в выполнении соответствующих профилю музея заданий организаций, ведомств, государственных музеев, военных комиссариатов.

    В целях лучшей организации работы постоянного актива в музее  создан Совет музея. Их число, состав и функции устанавливаются общим собранием музея.

    7. УЧЕТ И ОБЕСПЕЧЕНИЕ СОХРАННОСТИ ФОНДОВ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ

    Весь собранный материал составляет фонд музея и учитывается в инвентарной книге, заверенной руководителем учреждения.

    Фонды музея делятся на основной (подлинные памятники) и вспомогательный, создаваемый в процессе работы над экспозицией (схемы, диаграммы, макеты, фотокопии).

    Основной фонд представляет собой собрание музейных предметов, соответствующее профилю музея. Собрание музейных предметов классифицируется прежде всего по основным типам музейных источников.
             Фонд научно-вспомогательного материала содержит воспроизведения подлинников - копии, макеты, модели, муляжи, слепки и т.д., а также специально созданный, главным образом для нужд экспозиции, наглядный материал - карты, планы, схемы, диаграммы, таблицы и т.д.
           Вещевые источники чрезвычайно разнообразны. К ним относятся орудия труда, сырье и продукция производства  - оружие и военное снаряжение: знамена, ордена, нумизматический материал; предметы быта - одежда, утварь, мебель и др.; предметы декоративно - прикладного искусства и т.д.
           Особое место среди вещевых источников занимают предметы мемориального значения, связанные с крупными историческими событиями, жизнью и деятельностью выдающихся людей, так или иначе связанных с историей школы.
           Следующую группу памятников основного фонда составляют изобразительные источники. Они обычно делятся на документальные изобразительные материалы и произведения изобразительного искусства. Изобразительные источники включают произведения искусства - живопись, графику, гравюры, рисунки, скульптуру и т.д., выполненные в различных жанрах и в различной технике. Довольно многочисленную по составу часть изобразительных источников в школьных музеях составляют фотографии. Снятые в разное время и разными людьми, они рассказывают о событиях прошлого, о людях, принимавших в них участие - об учениках прошлых лет, педагогах.
           Письменные источники содержат рукописные и печатные документы-мемуары, рукописи, законодательные акты, листовки, письма, книги, периодические издания и т.д.
           В основной фонд включаются экземпляры книг, журналов и газет, если они представляют собой первоисточники информации по тематике музея - книги, брошюры, журналы, номера газет, в которых напечатан материал о школе. К основному фонду следует отнести также книги и другие массовые издания, если они обладают признаком мемориальности, учебники, по которым занимались ученики прошлых лет, книги с автографами, дарственными надписями и т.д.
            В основной фонд включаются листовки, объявления, пригласительные билеты, различные документы, выданные официальными учреждениями и общественными организациями: удостоверения личности, расчетные и трудовые книжки, свидетельства об образовании, дипломы, грамоты и т.п.

    Подлинные памятники, находящиеся в ведении школьного музея, подлежат включению в состав музейного фонда Российской Федерации.

    Школьные музеи обязаны ежегодно извещать государственный музей о всех поступивших подлинных памятниках.

    Материалы, представляющие первостепенную историческую ценность, должны быть переданы на хранение в соответствующий музей, который взамен подлинника должен изготовить школьному музею копию, выдать документы, фиксирующие ценность представленного материала. Акт передачи является своеобразной положительной оценкой деятельности школьного музея.

    В случае прекращения деятельности школьного музея все подлинные материалы должны быть переданы в государственный музей.

    6. РУКОВОДСТВО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ

    Музей организует свою работу на основе самоуправления. Работу музея направляет Совет музея, избираемый общим собранием актива музея.

    Совет музея разрабатывает план работы; организует встречи учащихся с ветеранами войны и труда, передовиками промышленного и сельского хозяйства, деятелями науки, культуры, искусства; осуществляет подготовку экскурсоводов, лекторов и другую учебу актива.

    Направляет и осуществляет педагогическое руководство школьного музея и его совета заместитель директора образовательного учреждения по воспитанию и дополнительному образованию. Председателем школьного музея является директор школы. В состав школьного музея входят ветераны педагогического труда, библиотекари, учащийся, учителя, ПДО.

    В помощь музею может создаться совет содействия школьному музею.

    В совет содействия входят учителя, преподаватели государственных музеев, шефских организаций, родители. Совет содействия оказывает помощь учащимся – активистам школьного музея в работе, а также способствует установлению связей с научными учреждениями, государственными музеями, с другими школьными музеями.

    Школьный музей - это сложный организм. Его жизнеспособность целиком зависит от слаженной творческой работы коллектива педагогов и учащихся. Музейно-краеведческая работа - своего рода социальное сито, в процессе которой дети познают важность коллективной деятельности, учатся выбирать и критиковать своих лидеров, аргументировано дискутировать, руководить своим участком работы и отвечать за свои поступки и решения. Школьный музей позволяет репетировать социальные роли, у ученика возникает возможность выступать попеременно и в роли лидера, и в роли исполнителя. Работа в составе Совета школьного музея, являющегося органом ученического соуправления, прививает участникам навыки управленческой деятельности, воспитывает чувство сопричастности с происходящими событиями.

    7. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МУЗЕЯ

    1. Формирование у учащихся интереса к истории Отечества через совместную творческую работу родителей и учеников с архивами семьи, воспитание уважения к отцам, дедам, ветеранам.

    2. Привлечение к работе детей из неблагополучных семей; беседы с их родителями.

    3. Изучение истории микрорайона, сбор материала: воспоминаний, фотографий, отражающих прошлое и настоящее района. Создание отдельной постоянной экспозиции, альбома.

    4. Патриотическое воспитание подрастающего поколения не на отвлеченных примерах, а с помощью рассказов людей, которых дети видят ежедневно. Постоянно проводить беседы: “Герои войны и труда – жители нашего микрорайона”, “Твои соседи”, “Память моей семьи”.

    5. Организация выставок авторских работ ветеранов.

    6. Взаимодействие с государственными музеями. Разработка экскурсионной программы, направленной на патриотическое, гордое и справедливое отношение к Родине, ветеранам, памяти о событиях Великой Отечественной войны.

    7. Проведение конкурсов рефератов посвященных событиям Великой отечественной войны.

    8. Проведение семинаров, открытых уроков истории, географии с привлечением ветеранов.

    9. Взаимодействие с другими школьными музеями исторического и краеведческого профиля.

    10. Установление связи, организация переписки и встреч однополчан ветеранов района.

    11. Разработка проектов и ведение научно-исследовательской работы.

    12. Создание медиатеки, основное назначение которой заключается в дублировании хранящихся в музейных фондах подлинных исторических документов.

    8. РЕОРГАНИЗАЦИЯ (ЛИКВИДАЦИЯ) ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ.  

        Вопрос о реорганизации (ликвидации) музея, а также о судьбе его коллекций решатся учредителем по согласованию с вышестоящим органом управления образованием.

         Для передачи фондов школьных музеев в государственный или общественный музей создается специальная музейная комиссия.

         Паспорт школьного музея при закрытии передается в МОУ ДОд Чердаклинского Центра дополнительного образования детей.

     



    Предварительный просмотр:

    реализация проекта

    «Музейные недели в Ульяновской области»

    третья музейная неделя в

    МОУ Андреевская СШ

    С 16.12.19 по 21.12.19

    N п/п

    Название мероприятия

    Дата проведения

    Кол-во участников

    ссылка

    1

    Посещение музея «Изба» село Уразгильдино учащимися 3 и 4 класса

    16.12.19

    18

    https://ok.ru/group/55968932626605/topic/150795593412013

    2

    тематическая экскурсия «Герои Социалистического Труда» для гостя из Вешкаймского района

    16.12.19

    1

    https://ok.ru/group/55968932626605/topic/150795686538669

    3

    Посещение музея «Изба» село Ураз-гильдино учащимися 1 класса

    18.12.19

    7

    https://ok.ru/group/55968932626605/topic/150808399211949

    4

    интерактивная экскурсия – выставка «Народы Поволжья. Народные костюмы и предметы чувашского народа»

    18.12.19

    5

    https://ok.ru/group/55968932626605/topic/150808399211949

    5

    тематическая экскурсия «Изба» село Уразгильдино. Детский сад

    20.12.19

    12

    https://ok.ru/group/55968932626605/topic/150826127027629

    Куратор третьей музейной недели в МОУ Андреевская СШ в рамках реализации проекта «Музейные недели в Ульяновской области»

                                                       Рыбакова М.А.



    Предварительный просмотр:

    реализация проекта

    «Музейные недели в Ульяновской области»

    четвертая музейная неделя в

    МОУ Андреевская СШ

    С 13.01.20 по 18.01.20

    N п/п

    Название мероприятия

    Дата проведения

    Кол-во участников

    ссылка

    1

    77 лет Ульяновской области. Исторические моменты. Пионерская организация.

    16.01.20.

    начальная школа в селе Уразгильдино, 48 учащихся

    https://ok.ru/group/55968932626605/topic/150990624288173

    2

    Медальон памяти

    19.01.20.

    ЦАД «Десерт жизни», 6 человек

    https://ok.ru/group/61609110143032/topic/150972925744440

    Куратор четвертой музейной недели в МОУ Андреевская СШ в рамках реализации проекта «Музейные недели в Ульяновской области»

                                                       Рыбакова М.А.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com