Главные вкладки

    Для педагогов

    Глущенко Светлана Алексеевна

    Уважаемые педагоги ! Здесь Вы можете найти учебно-методические материалы по теме "Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ" и другую полезную информацию. 

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Муниципальное образовательное учреждение

    центр развития ребенка -детский сад № 105 "Ладушки"

    СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ

    "ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ

    ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

    В ЗИМНИЙ  ПЕРИОД"

    Инструктор по физической культуре

    Глущенко С.А.

    г.Рыбинск

    Задачи семинара:

    • закрепить знания о содержании и особенностях организации работы по физическому воспитанию в зимний период;
    • сформировать навыки планирования этой работы;
    • развить творческий потенциал педагогов.

    Планирование работы по развитию движений на прогулке должно способствовать закреплению, совершенствованию игр и физических упражнений, повышать двигательную активность детей. При этом важно правильно выбирать время для проведения игр и упражнений. Нельзя допускать, чтобы организованная двигательная деятельность проводилась за счёт времени самостоятельной деятельности детей.

    Задание 1

    Какие физические упражнении составляют двигательное содержание прогулок в зимний период?

    Ответы:

    • спортивные упражнения (ходьба на лыжах, катание на санках, ледяных дорожках, коньках);
    • спортивные игры (хоккей),
    • подвижные игры и игровые упражнения.

    Задание 2

    Назовите основные задачи, которые решаются в процессе ежедневного проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке.

    Ответы:

    • расширение двигательного опыта детей, обогащение его новыми более сложными движениями;
    • совершенствование навыков в основных движениях путем применения их в изменяющихся игровых ситуациях;
    • развитие    двигательных    качеств: ловкости, быстроты, выносливости;
    • воспитание самостоятельности, активности, положительных взаимоотношений со сверстниками.

       Структура двигательной деятельности  на прогулке состоит:

    • Организованной (составляет 30-35% от времени пребывания на прогулке),
    • самостоятельной ( 40—45%),
    • индивидуальной работы с детьми (15—20%).

    В свою очередь, организованная двигательная деятельность  представлена тремя компонентами:

    1. Подвижная игра (высокой интенсивности, организуемая ( фронтально) - младший возраст;  Подвижная игра: сюжетная, игра-эстафета, игра с элементами соревнования (высокой интенсивности, организуемая фронтально) - старший возраст

    1. Игровое упражнение на закрепление основных видов движений и развитие физических качеств (по подгруппам). Например, «Меткий стрелок» — метание снежков в цель, "Чей прыжок дальше?" и т.д.
    2. Спортивное упражнение (по подгруппам) — катание на лыжах, санках - младший возраст;

    Спортивное упражнение (лыжи, санки) или спортивная игра (хоккей) — по подгруппам (старший возраст)

    Безусловно, показатели продолжительности и интенсивной  двигательной деятельности детей будут зависеть от характера предшествующей работы.

     Так, в дни физкультурных занятий (3 раза в неделю) проводится лишь два компонента двигательной деятельности прогулки в сочетании 1+2 или 1+3. В  остальные два дня — проводится интенсивная прогулка или динамический час, состоящие из всех трех компонентов

    Длительность организованной двигательной деятельности  детей на прогулке (младший возраст)

    Два  компонента - 10-12 мин.

    Три компонента - 20 - 25 мин.

    Обычная прогулка с 2 компонентами ДД (1+2 или 1+3) в дни отсутствия физкультурного занятия в режиме составляет 12 — 15 минут - старший возраст,  15 - 20 минут - подготовительная к школе группа.

    Интенсивная прогулка (динамический час) с 3 компонентами ДД составляет 30 мин.  -старший возраст, 35 - 40 мин. - подготовительная к школе группа.

    Таким образом, продолжительность ОДД  детей во время интенсивной прогулки ориентировочно равна длительности физкультурного занятия. Тем самым, компенсируется недостаточность двигательной активности детей в течение дня. Теперь представим, что если по каким-либо метеорологическим причинам дети не вышли на прогулку, то дефицит двигательной активности накапливается. А это, безусловно, скажется на психофизическом состоянии ребенка в течение последующего времени (неуравновешенное поведение, конфликты, агрессивность, непослушание, раздражительность, плохой аппетит, сон и пр.)

    Помимо ОДД на прогулке детям необходимо предоставить возможность для самостоятельных игр и занятий с физкультурным инвентарем. Поэтому основное педагогическое условие для организации содержательной деятельности детей — наличие места для игр, стационарного и переносного инвентаря, мелкого выносного оборудования. Размещение его в разных местах площадки, обыгрывание, совместные с педагогом и другими детьми по интересам,  сделают прогулку полезной, оптимизирующей  ДА детей,  развивающей их инициативу и самостоятельность.

    Выбор времени проведения игр  и упражнений на прогулке зависит от предшествующей работы в группе. Если физкультурное или музыкальное занятие проводилось в первой половине дня, то желательно организовывать игры и упражнения в середине или конце прогулки, а в самом её начале предоставить детям возможность самостоятельно поиграть, поупражняться с разнообразными пособиями.

    В остальные дни целесообразно организовать двигательную деятельность детей в начале прогулке,  что позволит обогатить содержание их самостоятельной деятельности.

    При проведении упражнений, основных видов движений следует использовать разные способы организации (фронтальный, подгрупповой, индивидуальный). Наиболее целесообразным является смешанное использование разных форм организации.

    Например, применение подгруппового способа является наиболее важным при сочетании процесса обучения и совершенствования двигательных навыков. При этом одна группа детей осваивает новый вид движений под руководством взрослого, в то время как другие дети самостоятельно упражняются в хорошо знакомых движениях.

    Сочетание разных способов организации  значительно повышает эффективность проведения игр и упражнений во время прогулки.

    Упражнения детей в основных видах движений желательно организовывать по подгруппам, в зависимости от степени подвижности детей (см стр. 16, "Двигательная активность ребёнка в детском саду" автор М. А. Рунова). Каждая подгруппа выполняет своё задание. Например, дети первой и второй подгруппы (с высоким и средним уровнем подвижности) выполняют упражнения, требующие концентрации внимания, координации и ловкости, при этом воспитатель осуществляет контроль. Дети третьей подгруппы (с низким уровнем подвижности) упражняются в разных видов прыжков

    Задание:

    Давайте вспомним особенности организации подвижных игр:

    - кто организует игру?

    - Сколько раз повторяется игра?

    - Какова роль воспитателя в п/и детей разного возраста?

    - Чем заканчивается игра?

    Подвижную игру воспитатель может проводить со всей группой и повторять её 3-5 раз. При организации известных игр воспитатель может предоставить детям возможность самим вспомнить и рассказать содержание игры, правила.

    При разучивании новой подвижной игры необходимо чёткое, лаконичное объяснение её содержания. Отдельные элементы можно показать и даже проиграть. После объяснения воспитатель сразу переходит к игре и по ходу игры уточняет то, что недостаточно хорошо запомнили дети.

    В подвижных играх ведущие роли выполняют сами дети. При организации игр соревновательного характера, игр-эстафет важная роль принадлежит воспитателю, который должен помочь детям разделиться на команды, подобрав их с учётом уровней подвижности и физической подготовленности (необходимо, чтобы в обеих командах приблизительно поровну было и тех, и других детей).

    Большое воспитательное значение имеет подведение итогов, оценка результатов, действий детей, их поведение в игровой деятельности.

    К обсуждению результатов игры целесообразно привлекать самих детей, надо приучать их оценивать своё поведение и поступки товарищей. Это будет способствовать в дальнейшем более осознанному выполнению заданий и правил игры, а также налаживанию взаимоотношений в процессе совместных действий.

    На прогулке  должны планироваться подвижные игры и игровые упражнения разной степени интенсивности. В течение месяца может быть проведено 15-20 подвижных игр (включая игры эстафеты), при этом разучено 3-4 новые игры.

    - Как можно поддерживать у детей  интерес к игре?

        Чтобы поддерживать интерес к п/и, старайтесь их постепенно усложнять. Оставляя последовательность действий и эпизодов, усложняйте  двигательные задания — увеличивайте  расстояние для бега, прыжков, метания, вводите  новые виды движений, изменяйте  условия. Например, в бег включите  скольжение по ледяным дорожкам, при ходьбе и беге по снежному валу увеличивайте  число ловушек. В таких играх дети не только упражняются в разных видах движений, у них воспитываются смелость, ловкость, они учатся преодолевать страх.
            Например, можно провести  игру  «Пожарные на учении» таким образом: детей поделить на 3—4 звена. Они должны выполнить следующие задания: сделать небольшой разбег, проскользить по ледяной дорожке, удерживая равновесие, пройти боком по снежному валу, спрыгнуть с него, правильно приземлиться, позвонить в колокольчик. Выигрывает та команда, у которой не будет ни одного падения на ледяной дорожке. Учитывается также правильное выполнение приземления со снежного вала.
    В подготовительной к школе группе при проведении игр с метанием «Кто самый меткий», «Охотники и звери» увеличивайте  расстояние до цели, делайте  цель труднодоступной (снежная крепость с узкими бойницами).
    Проведение таких игр позволяет не только сделать прогулку интересной в суровых погодных условиях, но и эффективно ее  использовать для развития движений

           Помимо подвижных игр, как вы сами отметили, мы планируем спортивные упражнения. Одно из которых -  катание на лыжах.

    Как только выпадает достаточно снега, проложить лыжню для обучения детей ходьбе на лыжах.

    Задания:

    1) Какие условия необходимо создать на участке для обучения детей ходьбе на лыжах?

    Ответ. На территории детского сада прокладывается круговая лыжня. Желательно иметь два круга: малый (дистанция 100 м) и большой (дистанция 200 м). В малом круге дети выполняют различные двигательные задания, а в большом закрепляют навыки передвижения на лыжах.

    2) Определите, в какой возрастной группе осваиваются следующие навыки:

    -  Ходить на лыжах скользящим шагом (средняя группа);

    -  Делать повороты переступанием (старшая группа);

    -  Ходить  на лыжах по пересеченной  местности (старшая группа

     - Спускаться с горки в низкой стойке (старшая группа)

    -  Раскладывать лыжи на снегу, снимать их (младшая группа)

    -  Подниматься в горку "полуелочкой" (средняя группа))

    3)Опишите технику торможения при спуске с горы.

    Ответ: торможение на лыжах "плугом". Лыжник наклоняется вперед, сгибает ноги в коленях, смыкает носки лыж и разводит задники, крепко прижимая колени друг к другу. Лыжи становятся на внутренние бедра.

    Ходьба на лыжах


           
    В детском саду обучение передвижению на лыжах начинается со второй младшей группы, но если есть условия, то можно начинать ходьбу на лыжах с детьми более раннего возраста.
         
    Сначала обучают детей ходьбе на лыжах ступающим шагом без палок. Этот способ передвижения развивает равновесие и ритм, подготавливает к освоению более сложных лыжных ходов. Кроме того, при ходьбе без палок легче сосредоточить внимание на положении ног, на координации движений, на сохранении равновесия. Раннее же использование палок приучает детей «висеть» на них.
           
    Прежде всего воспитатель учит детей исходному положению (стойка лыжника): ноги на ширине ступни и слегка согнуты в коленях, лыжи параллельны, туловище немного наклонено вперед, руки полусогнуты и опущены, взгляд обращен вперед.
           
    Освоению стойки лыжника и основных элементов передвижения на лыжах помогают подготовительные упражнения (как без лыж, так и на лыжах — поочередное поднимание ног, переступание в стороны и т. д.), а также имитация разных способов ходьбы на лыжах.
         
    В дальнейшем дети учатся передвигаться на лыжах скользящим шагом, осваивают попеременный двухшажный и бесшажный ход, повороты на месте и в движении, торможение, а также спускам с горки в низкой, средней, высокой стойке, подъемам на горку обычным шагом, «полуелочкой», «лесенкой». «елочкой», Палки дают детям, когда они могут уверенно ходить на лыжах.
         
    Детей надо приучать передвигаться по пересеченной местности, преодолевая встречающиеся препятствия (бугорки, канавки и др.). Скорость передвижения и устойчивость ребенка обеспечивается при этом выбором наиболее рациональной для данных условий стойкой.
         
    Для закрепления навыков передвижения на лыжах проводятся подвижные игры. 

             Большой интерес у дошкольников вызывает катание на санках.

    Задание:

    1)  Какова максимальная  длительность катания детей на санках  с   горки   в   старшем   дошкольном возрасте?

     

    Ответ: увеличивается постепенно до 20 - 30 минут.

    2)Какие условия определяют увеличение длительности катания детей с горки?

    Ответ: продолжительность катания устанавливается в зависимости от погоды, состояния горки, возраста детей.

    3) Опишите технику торможения при спуске с горы на санках.

    Ответ

    Торможение на санках. На склонах детям показывают простейшие способы торможения обеими ногами. Для торможения ноги следует опустить на снег и пятки прижать к земле, руками нужно держаться за шнур и, легко подтянув его к себе, немного отклониться  назад.

    Катание на санках


            Детей раннего возраста катают взрослые. Дети 3 лет уже сами возят санки за веревку, катая кукол и перевозят снег. На четвертом году жизни дети катают на санках друг друга по дорожке: один ребенок садится на санки, двое (или один более сильный ребенок) везут его до определенного места, подтягивая санки за веревку или подталкивая их сзади (держась за спинку). Взрослые следят, чтобы катающиеся менялись местами.
    Воспитатель объясняет, как нужно сидеть на санках: голову и туловище держать прямо, смотреть вперед, ноги вытянуть вдоль санок (сомкнуть или расставить на ширину плеч); руки положить на ноги или взяться за борта санок. Ребенок, который везет санки, держит веревку двумя или одной рукой, меняя их время от времени.
          На пятом году жизни дети катают друг друга не только по прямой, но по кругу, змейкой. Для этого на снегу ставят предметы, обозначают круг и рисуют змейку. Дети выполняют задания: довезти на санках до предмета, обогнуть его и вернуться на место.
    На санках можно передвигаться и самому с помощью ног: сесть на конец санок спиной вперед и, отталкиваясь ногами, передвигать их вперед. Есть и другой способ: опираясь руками на конец санок, идти или бежать, передвигая их вперед.
           Катание на санках нередко организуется в игровой форме. Из двух или трех санок, соединяя их веревками, составляют «поезд». Сидящие на санках (в вагонах), передвигая ногами по снегу, помогают движению вперед. Прибыв в условленное место, пассажиры встают, а на их место садятся те, кто везли «поезд».
    С детьми старшего возраста можно проводить игры-эстафеты. Например, опираясь руками на конец санок, дети везут их до какого-либо ориентира (предмет, снеговик), обегают его, возвращаются на исходную позицию. В другом случае они садятся на конец санок спиной вперед и, отталкиваясь ногами, продвигаются вперед до указанного места. Задача — пройти до финиша как можно быстрее. Воспитатель отмечает, кто выполнил задание первым. Расстояние до ориентира может увеличиваться в зависимости от возраста детей и их подготовленности.

             При катании на санках с горки прежде всего воспитатель знакомит детей с правилами: скатившись, не останавливаться с санками внизу ската или на дорожке, а отойти в сторону; скатываться после того, как отойдет в сторону впереди едущий ребенок; не носить санки на верхнюю площадку в руках, а везти за веревку по лотку; не входить с санками по скату горки.
          Воспитатель учит детей посадке на санках: для спуска с горки нужно сесть посередине санок; туловище слегка отклонить назад; ноги вытянуть вперед, упираясь ими в полозья, или слегка расставить их в стороны, обеими руками держаться за веревку, натягивая ее. Чтобы санки ехали прямо, надо натянуть обе веревки одинаково. Когда нужно, например, повернуть направо, то сильнее натягивают правую часть веревки, а массу тела переносят на правую часть санок. Управлять санками можно и ногами.
          Детям младшей группы воспитатель помогает скатываться с горки. Вместе с малышами он поднимается на площадку, усаживает их на санки и осторожно спускает вниз. Если ребенок боится, то воспитатель берет веревку в руки и бежит около горки, направляя санки. Иногда он предлагает скатываться вдвоем и впереди сажает более смелого.        Постепенно дети становятся решительнее и скатываются с горки самостоятельно. На небольших горках они катают в санках своих кукол и скатываются с ними сами.
         Дети старшего возраста спускаются с более крутых и длинных горок из разных исходных положений: сидя, стоя на коленях, стоя, лежа на животе, по одному и вдвоем. Когда скатываются двое, то они садятся вплотную друг за другом, вытягивают ноги и упираются ими в переднюю закругленную часть полоза, впереди сидящий натягивает веревку и управляет санками, сзади сидящий держится за рулевого.
          При скатывании можно одному ребенку стоять сзади на коленях (они слегка расставлены, спина прямая, взгляд обращен вперед), держаться за плечи впереди сидящего и управлять санками с помощью веревки, а в случае необходимости наклонять туловище вправо или влево.
          Скатываясь на санках с горки лежа на животе, нужно поднять голову, смотреть вперед, расправить плечи, руки согнуть в локтях и держаться руками за перекладины спереди. Управлять санками можно с помощью веревки и ног.
    Скатывание на санках в положении стоя на коленях и лежа на животе — трудные упражнения. Поэтому воспитатель разрешает выполнять их только дисциплинированным и достаточно подготовленным детям.
          Спуск с горок на санках можно усложнять различными заданиями. Для этого над скатом, на его середине, протягивается веревка на высоте вытянутой вверх руки сидящего на санках ребенка. На эту веревку вешают несколько разноцветных лент или колокольчики. Проезжая на санках, ребенок снимает одну из лент или звонит в колокольчик. Можно предложить детям скатываться с вытянутыми в стороны руками; попасть снежком в цель (в стоящий сбоку горки ящик, корзину); взять один из предметов, положенных вдоль спуска (например, еловые шишки); проехать в «ворота» (между флажками); повернуть в конце спуска направо или налево. Задания постепенно усложняются.
           Воспитатель следит, чтобы дети долго не ждали очереди, но и не скатывались с горки беспрерывно, так как в первом случае они могут озябнуть, а во втором переутомиться. Если катаются 6—8 человек, то дети успевают отдохнуть. Через 20— 30 мин следует предложить детям другие виды деятельности.

       

                   Не менее интересным занятием для ребят является катание по ледяным дорожкам.

     Катание на ледяных дорожках

           Одно из самых любимых занятий детей - катание на ледяных дорожках.

    Ширина дорожки 50—70 см, длина 0,5—1 м (младшая группа); 2—3 дорожки длиной 1 —1,5 м с интервалами для разбега (средняя группа); длина дорожки от 3—4 до 8—10 м (старшая группа).

    Задание.

    1) Расположите в порядке усложнения:

    1) скатываться с горки вдвоем;

    2)  скользить по дорожке, взяв за руку товарища, который скользит по параллельной дорожке;

    3) скользить  по  горизонтальной дорожке   после   разбега   (3 —5 шагов).

     

    Ответ: 3-2-1.

    2)

    1. скользить по дорожке, взяв кеглю, которая расположена сбоку
    2. скользить по горизонтальной  дорожке после быстрого разбега

    3.        скользить с невысокой  горы на ногах в глубоком приседе
    Ответ: 3—1—2.

    3).   Придумайте 2—3 варианта игровых упражнений на ледяных дорожках, используя дополнительное оборудование.

    Вариант 1: снежок, кубик. Индивидуальное упражнение «Кубик-путешественник». На ледяной дорожке сначала на расстоянии 3—4, а потом 5—6 м от ее начала кладут цветной кубик. Ребенок, разбежавшись и скользя по ледяной дорожке, старается наехать на кубик и сдвинуть его с места ногой.

    Соревнование «Кубик-путешественник». Каждый следующий ребенок в команде старается проскользить и отодвинуть кубик как можно дальше и т.д. Команда, ото двинувшая кубики дальше всех, объявляется победителем.

    На прямой дорожке укладывается  4—5 снежков на расстоянии  1 -  1,5 м друг от друга. Играющие строятся в колонну по одному   Ни сигналу воспитателя они по очереди   делают разбег и скользят на  обеих ногах, поставленных и.параллельно . Приближаясь к снежкам ребенок должен развести  ноги так, чтобы не задеть их.  Миновавши         

    снежки, играющий должен развернуться.

    Вариант 2:

     Веревка. Ответ

    «Кто дальше?». Дети объединяются  в группы по трое.   Дети  бегут по снегу справа и слева , вдоль ледяной дорожки, держа в руках концы верейки 1 -  1,2 м. Третий скользит по дорожке, присев  или стоя, держась за веревку. Дети по очереди меняются местами.

    Дети с веревкой небыстро перемещаются вдоль ледяной дорожки. Третий ребенок должен во время скольжения присесть и проехать под веревкой, не задев ее.

    После разбега можно скользить на одной ноге.

                  Для того, чтобы сделать  прогулку  привлекательной  для  детей, нужно продумать   создание наиболее благоприятных условий для творческих и подвижных игр, спортивных развлечений и других видов деятельности детей на свежем воздухе.

             К ним относятся постройки и сооружения для  игр  из снега.

     Старайтесь  чрезмерно не загромождать участки, значительную часть площади оставлять  свободной для  игр и спортивных развлечений. Можно построить  из снега горки, снежные валы, крепости для метания в цель и лазания, снежные кубы для спрыгивания, ледяные дорожки. На каждом участке можно соорудить одну крупную постройку для  ролевых игр: ракету, тепловоз, машину, дом, самолет.
    В этой работе с удовольствием примут участие и дети. Одни  могут подвозить  снежные комья, другие -  в ведерках и на лопатках рыхлый снег, третьи изготовлять  цветные льдинки для украшения построек.
           По окончании работы обязательно обратить  внимание на результат общего труда, на отношение к нему, на взаимопомощь и выручку: «Смотрите, какого красивого зайчика мы слепили! Это потому, что все дружно и хорошо трудились!»
    Работу по оформлению участка  необходимо заранее продумывать и планировать, как и участие детей в этой работе.

    Можно предложить изготовить игрушки для украшения участка из цветных льдинок.

    Вопрос:  Как это сделать?

     (Для этого дети наливают подкрашенную воду в формочки, наблюдают, как она замерзает, а затем ставят формочки в тазы с горячей водой, чтобы льдинки отделились).

    Вопрос: Что еще можно сделать на участке, используя цветную воду?

          (нарисовать  дорожки (прямые, извилистые), подряд несколько линий, круги и другие геометрические формы, которые вы будете использовать для отработки двигательных навыков у детей).

              Заранее необходимо продумать и приобрести инвентарь для труда: детские деревянные лопатки, скребки. Стремясь воспитать привычку к труду, уважение к работе старших, желание самостоятельно выполнять несложные обязанности, вы тем самым делаете  интересным пребывание детей на прогулке, воспитываете желание принять в ней участие.

           К оформлению участков следует (по возможности) привлекать  и родителей: они  могут подносить  воду, снег, помочь  расчищать участок после снегопадов. Детей радует, что родители принимают участие в сооружении построек.

    Задание:

    1)Придумайте универсальную постройку для обучения и закрепления ОВД, сформулируйте задачи, которым вы будите  обучать в процессе обыгрывания этой постройки.

    2 )-Как можно разнообразить внешний вид дорожек?

     -Какие материалы и почему используются для украшения ледяных дорожек,    снежных фигур?

    3)-Продумайте варианты украшения дорожек (2—3).

     Ответ

    Ледяные дорожки можно украсить, поместив на уже залитую поверхность фигурки, сюжетные картинки из цветной бумаги, фольги и других материалов. Сверху намораживают еще один-два слоя воды. Для создания разноцветных дорожек используют естественные экологически безопасные красители: сок свеклы, интенсивный раствор марганцовокислого калия, «бриллиантовую зелень» и т.д.

    Тематика украшений может быть следующей: «Рыбки в аквариуме», «Разноцветные матрешки», «Колобок и другие.,.», «Зимние узоры», «Веселая арифметика», «Осенний листопад», «У нас Олимпиада» и т.д.

            Поводя итог вышесказанному, мы можем сделать вывод, что   прогулка  способствует  полноценному физическому развитию дошкольника, укреплению здоровья, совершенствованию всех функций и систем организма (сердечно-сосудистой, дыхательной, мышечной).  Оказывает положительное влияние на эмоциональное состояние детей, укрепляет волю, развивает смелость, самостоятельность. На прогулке создаются благоприятные условия для проявления чувства товарищества, взаимопомощи.



    Предварительный просмотр:

    СЕНТЯБРЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Наши игрушки. Мячик»

    2-я неделя

    «Наши игрушки. Лошадка»

    3-я неделя

    «Машины на нашей улице»

    4-я неделя

    «Яблочко на яблоне»

    Задачи: развивать умение ходить и бегать свободно, в колоне по одному, по ограниченной площади опоры; энергично отталкиваться 2-мя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; закреплять умение энергично отталкивать мяч 2-мя руками одновременно, закреплять умение ползать, развивать умение реагировать на сигнал «беги», «лови», «стой». Развивать физические качества: ловкость, выносливость, чувство равновесия.

    Социально-коммуникативное развитие: развивать интерес к совместным играм, формировать эмоциональную отзывчивость,

    умение самостоятельно переодеваться на физкультурные занятия, убирать свою одежду, знакомить детей с элементарными правилами поведения на занятии: не мешать и не обижать сверстников.

    Познание: развивать умение выделять в предметах форму, цвет, величину; формировать навык ориентировки в пространстве при построении и перестроении, смене направления движения.

    Речевое развитие: расширять пассивный словарный запас .

    Музыка: формировать эмоциональный отклик на музыку, развивать чувство ритма, выразительность образа.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление, может ползать на четвереньках, энергично отталкивается в прыжках на 2-х ногах, может прокатывать мяч руками по прямой с попаданием в воротики; подниматься по наклонной лесенке, не пропуская реек; проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками; соблюдает правила поведения.

    Вводная часть

    Ходьба обычная, на носках, с остановкой на сигнал; бег обычный, прыжки, ходьба. Построение в круг.

    Ходьба обычная, на носках, с высоким подниманием колен; бег обычный, прямой галоп, ходьба. Построение в круг.

    Ходьба в колонне по одному, с изменением направления; бег

    обычный, с изменением

    направления. Построение  в круг.

    Ходьба в колонне по одному, с изменением направления; бег

    обычный, с изменением

    направления. Построение  в круг.

    Основная

    ОРУ

    С мячом

    С султанчиками

    Без предметов

    С н/м d -5 см.

    ОВД

    1. Прокатывание мячей по прямой двумя руками. Прокатывание мячей в воротики.

    2. Ползание с опорой на колени и ладони по прямой: в воротики.

    1. Перешагивание через предметы высотой  5- 10 см..

    2.Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

    1. Ходьба и бег между двумя параллельными линиями (длина – 3м, ширина – 20см).

    2. Пролезание в обруч

    1. Лазание по наклонной лесенке.

    2 Бросание мяча вдаль одной рукой

    П/и

    «Догони мячик»

    «Лошадки»

    «Автомобили»

    «Кто быстрее?»

    Заключи-тельная

    «Угадай, где спрятано»

    Заключительная ходьба

    «Кто ушёл?»

    Заключительная ходьба

    ОКТЯБРЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Где растёт репка?»

    2-я неделя

    «Кто любит  зёрнышки»

    3-я неделя

    «Дождик и зонтик»

    4-я неделя

    «Белочкина кладовая»

    Задачи: развивать умение ходить и бегать свободно, в колонне по одному, в разных направления, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, сохранять правильную осанку стоя на месте, в движении, развивать навыки лазанья, ползания, умение энергично отталкиваться 2-мя ногами и правильно приземляться, закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании.

    Развивать физические качества: ловкость, выносливость, чувство равновесия.

    Социально-коммуникативное развитие: развивать  глазомер  при перешагивании через бруски; формировать доброжелательное отношение друг к другу; умение оказывать посильную помощь при расстановке и уборке оборудования.

    Познание: расширять  представления о сезонных изменениях, взаимосвязях  в природе; формировать навык ориентировки в пространстве при построении и перестроении, смене направления движения.

    Речевое развитие: расширять словарный запас .

    Музыка: формировать эмоциональный отклик на музыку, развивать  чувство ритма, выразительность образа.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, может катать мяч в заданном направлении; подпрыгивать вверх, энергично отталкиваясь двумя ногами;  проявляет положительные эмоции при физической активности, откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в д/с.

    Вводная часть

    Ходьба и бег в колонне, на носках, на пятках, бег  друг за другом, с изменением направления.Ходьба.

    Ходьба обычная, с изменением направления; бег обычный, с изменением направления, ходьба.

    Ходьба обычная, с перешагиванием через бруски, бег обычный, прыжки с продвижением вперед, ходьба.

    Ходьба и бег в колонне,   на носках, на пятках, бег  друг за другом, с изменением направления. Ходьба

    Основная

    ОРУ

    С мячами

    Без предметов

    «Воробушки»

    С листочками

    С шишкой (орехом)

    «Бельчата»

    ОВД

    1.Ходьба по гимнастической скамейке.

    2. Прокатывание мяча по прямой.

    1. Прыжки на двух через шнуры с продвижением вперёд

    2.Подлезание под препятствия.

    1. Ходьба по доске (ширина – 15см) с перешагиванием через кубики.

    2. Прыжок в длину с места

    1. Лазание по гимнастической стенке

    2. Прыжки вверх с касанием предмета.

    П/и

    «Быстро возьми»

    «Воробушки»

    «Дождик»

    «Собери грибочки»

    Заключи-

    тельная

    «Найди и промолчи»

    Пальчиковая гимнастика «Воробей»

    «Тишина».

    «Прогулка в лес».

        НОЯБРЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Где спрятался котёнок?»

    2-я неделя

    «Книжки - сказка»

    3-я неделя

    «Холодный ветер – тёплые рукавички»

    4-я неделя

    «Ботинки и сапожки»

    Задачи: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, умение энергично отталкиваться 2-мя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; закреплять умение ползать, ловить мяч, брошенный инструктором.

    Развивать физические качества: ловкость, выносливость, чувство равновесия.

    Социально-коммуникативное развитие: развивать умение общаться спокойно, без крика, поощрять речевую активность, формировать навык безопасного поведения во время непосредственно образовательной деятельности.

    Познание: формировать  умение  двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз

    Речевое развитие: обогащать  словарный запас .

    Музыка: формировать эмоциональный отклик на музыку, развивать  чувство ритма.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может ползать на четвереньках, энергично отталкиваться в прыжках на 2х ногах, имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, умеет взаимодействовать со сверстниками, ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

    Вводная часть

    Ходьба обычная, на носках, пятках; приставным шагом прямо, бег обычный, прямой галоп.  Ходьба.

    Ходьба обычная, взявшись за руки; бег обычный, взявшись за руки, ходьба.

    Ходьба обычная, с остановкой на сигнал, с изменением направления, бег обычный, с изменением направления, ходьба.

    Ходьба обычная, приставным шагом прямо, бег обычный, прямой галоп, прыжки с продвижением, ходьба.

    Основная

    ОРУ

     «Котята» - без предметов

    С мячами

    С гантелями

    С погремушками

    ОВД

    1. Ходьба по гимнастической скамейке.
    2. Прыжки из обруча, в обруч

    1. Подбрасывание мяча вверх и попытка ловить его.

    2.  Ходьба и бег по наклонной доске.

    1.Ходьба с перешагиванием через бруски высотой 10 см.

    2.Подлезание под дуги, не касаясь руками пола.

    3. Прыжки через шнуры с продвижением вперёд.

    1Лазанье по гимнастической стенке приставным шагом.

    2. Прокатывание мячей друг другу в воротики.

    П/и

    «Котята и щенята»

    «Быстро возьми»»

    «Догони меня»

    «Ножки»

    Заключи-тельная

    «Угадай по голосу»

    «Лови, бросай»

    «У ребят порядок…»

    «По ровненькой дорожке»

    ДЕКАБРЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Кроватка и сон»

    2-я неделя

    «Заснеженная ёлочка»

    3-я неделя

    «Наряжаем ёлочку»

    4-я неделя

    «Хоровод вокруг ёлки»

    Задачи: формировать навыки ходьбы и бега  с высоким подниманием колен; бросать  малый мяч вдаль одной рукой; упражнять в ходьбе и беге по кругу; врассыпную; в катании мяча; в подлезании под препятствие.

    Развивать физические качества: ловкость, выносливость, чувство равновесия.

    Социально-коммуникативное развитие: учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки, ходьбы  и бега на повышенной опоре; формировать эмоциональную  отзывчивость, проявление доброжелательного отношения друг к другу.

    Познание: развивать умение выделять в предметах форму, цвет, величину; продолжать формировать навык ориентировки в пространстве при построении и перестроении, смене направления движения.

    Речевое развитие: расширять активный словарный запас.

    Музыка: формировать эмоциональный отклик на музыку, развивать  чувство ритма, выразительность образа в музыкальных играх.

    Здоровье: дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физ.упр. вызывают хорошее настроение, познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма, приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.

    Безопасность: 

    Планируемые результаты развития интегративных качеств:  умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может ползать произвольным способом, катать мяч в заданном направлении, проявляет интерес к участию в совместных играх и физ.упр., проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непосредственной совместной игре.

    Вводная часть

    Перестроение в пары на месте. Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стоп.  Бег в колонне по одному, прыжки.

    Ходьба обычная, врассыпную с нахождением своего места в колонне; бег обычный, врассыпную

    С нахождением своего места, ходьба.

    Ходьба обычная, с высоким подниманием колен. Бег друг за другом, с высоким подниманием колен, ходьба.

    Перестроение в пары на месте. Ходьба обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стоп, бег обычный, прыжки с продвижением, ходьба.

    Основная

    ОРУ

    На скамейках

    Со снежинками

    Со снежком

    С цветными лентами

    ОВД

    1. . Ходьба по скамейке на носочках, руки в стороны.

    2.Прыжки со скамейки (20см).

    3.Подлезание под дуги, не касаясь руками пола.

    1. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

    2. Прыжки  через невысокие предметы

    3. Ходьба «змейкой» между предметами.

    1. Бросание снежка  вдаль одной рукой.

    2. Перешагивание через предметы приставным шагом

    3. Подлезание под дуги, не касаясь руками пола

    1. Лазание по гимнастической стенке.

    2.  

    П/и

    «Найди себе пару»

    (с цветными лентами)

    «Снежиночки-пушиночки»

    «Волшебные ёлочки»

    Музыкальная игра  «Новогодний хоровод»

    Заключи-тельная

    «Кто позвал?»

    Ходьба в колонне
    по одному с выполнением дыхательных упражнений

    Упражнение «Ёлочка»

    «Ровным кругом»

    ЯНВАРЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    каникулы

    2-я неделя

    «Конфеты и сладости»

    3-я неделя

    «Санки и горки»

    4-я неделя

    «В гости к белому медвежонку»

    Задачи: формировать навык бросания мяча способом «снизу»; прыгать в высоту с места; продолжать формировать навык  бросания  предмета вдаль одной рукой энергичным движением вперед-вверх; лазания  по гимнастической стенке;  упражнять в ползании на четвереньках с опорой на ладони и колени., добиваясь  ритмичных движений рук и ног.

    Развивать физические качества: ловкость, выносливость, чувство равновесия.

    Социально-коммуникативное развитие: формировать доброжелательное отношение друг к другу;  продолжать знакомить с  элементарными правилами поведения; играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль, умение налаживать игровое взаимодействие со сверстниками.

    Познание: расширять е представления о сезонных изменениях, взаимосвязях  в природе; приобщать  к отдельным традициям празднования Нового года

    Речевое развитие: расширять словарный запас .

    Музыка: формирование эмоционального отклика на музыку, умение  выполнять движения, отвечающие характеру музыки, развитие чувства ритма, выразительности образа.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет бегать, изменяя темп бега в соответствии с указаниями инструктора, сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, владеет соответствующими возрасту основными движениями, стремиться самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности, умеет занимать себя игрой.

    Вводная часть

    Ходьба обычная, врассыпную, бег обычный, врассыпную с последующим нахождением своего места. Ходьба.

    Ходьба обычная, на носках, на пятках, с остановкой по сигналу; бег обычный, со сменой направления, ходьба,

    Ходьба обычная, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, бег обычный, прыжки с продвижением, ходьба.

    Ходьба обычная, приставным шагом прямо, с изменением направления. Бег обычный, прямой галоп, с изменением направления.

    Основная

    ОРУ

    С погремушками

    С мячом d – 20 см.

    С гантелями

    ОВД

    Развлечение «Зимние забавы»

    1. Ходьба по гимнастической скамейке.
    2. Спрыгивание со скамейки
    3. Лазание по гимнастической  лесенке приставным шагом

    1. Бросание мяча способом «снизу».

    2. Ползание по гимнастической скамейке
    на ладонях и коленях (2–3 раза).

    3.Прыжки с продвижением вперед.

    1. Ползание с опорой на колени и ладони по тоннелю
    2. Подлезание под препятствия
    3. Прыжки через невысокие предметы

    П/и

    «Подарки»

    «Снеговая карусель»

    «Белый мишка»

    Заключи-тельная

    «Ровным кругом».

    Ходьба с заданиями

    Ходьба с заданиями

    ФЕВРАЛЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Где живёт черепаха»

    2-я неделя

    «Рыбки в аквариуме»

    3-я неделя

    «Поздравляем папу»

    4-я неделя

    «Приглашаем гостей»

    Задачи: развивать навыки ходьбы и бега врассыпную, колонной по одному, с выполнением заданий, содействовать формированию навыка метанию в горизонтальную цель одной рукой; упражнять в перешагивании  через предметы; в лазанье и ползании; развивать умение энергично отталкиваться 2-мя ногами и правильно приземлиться в прыжках в длину и высоту с места, развивать ловкость, быстроту реакции, выразительность и красоту движений.

    Социально-коммуникативное развитие: развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила, поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания.

    Познание: расширять представления о взаимосвязях  в природе; учить определять положение предметов в пространстве по отношению к себе: впереди-сзади, вверху-внизу; знакомить с элементарными  правилами поведения в природе.

    Речевое развитие: формировать умение вести диалог с педагогом; слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

    Музыка: формировать  умение двигаться под музыку.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: сохраняет при ходьбе по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы, может ползать на четвереньках, произвольным способом, энергично отталкиваться в прыжках на 2-х ногах и мягко приземляется; ползает, координируя движения рук и ног; подбрасывает и ловит мяч, не прижимая к себе; проявляет положительные эмоции при физ.активности, готов соблюдать элементарные правила в совместных играх, понимает, что надо жить дружно, помогать друг другу.

    Вводная часть

    Ходьба в колонне по одному, с выполнением заданий. Бег обычный, прыжки с продвижением.

    Ходьба обычная, взявшись за руки, с изменением направления.  Бег обычный, взявшись за руки, с изменением направления.  Ходьба.

    Ходьба обычная, на носках, на пятках, внешней стороне стоп. Бег обычный, прямой галоп. Ходьба

    Ходьба обычная, на носках, на пятках, врассыпную с последующим нахождением своего места, бег обычный, врассыпную.

    Основная

    ОРУ

    На скамейках

    С ленточками

    С флажками

    С погремушками

    ОВД

    1 Ходьба по скамейке на носках, руки на пояс.

    2.Спрыгивание со скамейки.

    3. Подлезание под дуги.

    4.Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

    1. Ползание на ладонях и  коленях по скамейке.
    2. Пролезание в обруч (модуль)

    3. Прыжки через невысокие предметы.

    1. Метание набивного мячика d–

    5 см. в горизонтальную цель одной рукой/

    2. Прыжки в длину с места.

    (задания выполняются по подгруппам).

    1. Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны.

    2. Ползание с опорой на колени и ладони по тоннелю.

    3. Прыжки «змейкой» между предметами.

    П/и

    «Найди себе пару»

    «Рыбки»

    «Самолеты»

    «Найди себе пару»

    Заключи-тельная

    «Найди и промолчи»

    Ходьба в колонне по одному с заданиями.

    «У ребят порядок строгий»

    «Найди и промолчи»

    МАРТ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Поздравляем маму»

    2-я неделя

    «Тёплое солнышко»

    3-я неделя

    «Кто как купается»

    4-я неделя

    «Скворушка вернулся»

    Задачи: продолжать формировать навык ходьбы и бега  "змейкой" между предметами; врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; парами, не держась за руки; упражнять в ходьбе приставным шагом прямо, сохраняя осанку.

    Упражнять в  перешагивании через рейки гимнастической скамейки приставным  шагом, сохраняя равновесие; подлезании под дуги, не касаясь руками пола.

    в бросании мяча вдаль одной рукой; в прыжках в высоту с места, отталкиваясь двумя ногами с  одновременным взмахом рук; лазании  по гимнастической лестнице, не пропуская реек, правильно держаться за перекладину.

    Развивать ловкость, умение быстро реагировать на сигнал.

    Социально-коммуникативное развитие: формировать потребность делиться своими впечатлениями,  первичные гендерные представления.

    Познание: расширять  представления о сезонных изменениях, взаимосвязях  в природе, о простых связях между погодными явлениями и их последствиями.

    Речевое развитие: расширять  и обогащать словарный запас .

    Музыка: развивать  чувство ритма, выразительность образа.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями инструктора, может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке произвольным способом, энергично отталкивается в прыжках на 2х ногах, прыгает в длину, может катать мяч, ударять мячом об пол и ловить; проявляет положительные в самостоятельной двигательной деятельности, имеет элементарные представления о ценности здоровья, умеет действовать совместно в п/и,  физических упражнениях., согласовывать движения.

    Вводная часть

    Ходьба обычная, приставными шагами прямо, бег обычный, прямой галоп, ходьба.

    Ходьба обычная, "змейкой" между предметами, бег обычный, "змейкой" между предметами, ходьба.

    Ходьба обычная, врассыпную, бег обычный, врассыпную, ходьба.

    Построение в шеренгу, перестроение в шеренгу по два и обратно.

    Ходьба обычная, в парах, бег обычный, в парах, ходьба.

    Основная

    ОРУ

    С султанчиками

    С мячом  д- 5 см.

    На скамейках

    Без предметов «Скворушка»

    ОВД

    1. Ходьба с перешагиванием через рейки гимнастической. лестницы приставным шагом

    2. Подлезание под дуги боком, не касаясь руками пола.

    3. Прыжки в высоту с места.

    1. Бросание н/м вдаль одной рукой

    2. Прыжки вверх с касанием предмета (ленточек – лучиков)

    1. Ходьба по гимнастической скамейке

    2. Спрыгивание со скамейки

    3. Ползание «змейкой» между предметами

    1. Лазание по гимнастической стенке.

    2. Прыжки в высоту с места

    П/и

    «Подарки»

    «Солнышко и дождик»

    «Ветерок»

    «Займи скворечник»

    Заключи-тельная

    Заключительная ходьба

    «Пройди тихо»

     Самомассаж

    «Надо, надо нам умыться»

    «Где спрятался птенчик?»

        АПРЕЛЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «У кого какой дом?»

    2-я неделя

    «Кто умеет летать?»

    3-я неделя

    «Зоопарк в городе»

    4-я неделя

    «Что из семечки выросло?»

    Задачи: Продолжать формирование навыков  ходьбы  и бега с высоким подниманием колен, с изменением направления; ходьбы  по скамейке, сохраняя равновесие, прямую осанку.  Формировать навык прыжка в длину с места, энергично отталкиваясь двумя ногами с одновременным взмахом рук. Добиваться координированных движений рук и ног при  ползании с порой на ладони и колени "змейкой"; упражнять в   бросании  мяча   вдаль из-за головы.                                              

    Развивать физические качества: ловкость, силу, быстроту реакции.                                          

    Социально-коммуникативное развитие: постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, формировать уважительное отношение к окружающим; продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения: играть, не мешая им и не причиняя боль.

    Познание: расширять представления об отдельных объектах живой природы.

    Речевое развитие: продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.

    Музыка: продолжать развивать чувство ритма, выразительности образа.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное инструктором направление, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может бросать мяч и ловить 2мя руками, владеет соответствующими возрасту основными движениями, готов соблюдать элементарные правила в совместных играх, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами, обращается к воспитателю по имени и отчеству.

    Вводная часть

    Ходьба обычная, на носках, на пятках,с высоким подниманием колен, на наружных сторонах стоп, бег обычный, с высоким подниманием колен, прямой галоп, ходьба.

    Ходьба обычная, с изменением направления, бег обычный, с изменением темпа, прыжки с продвижением вперед, ходьба.

    Построение. Ходьба обычная, на носках, на пятках, "змейкой" между предметами, бег обычный, "змейкой" между предметами, прыжки с продвижением вперёд, ходьба.

    Построение. Ходьба на носках, на пятках, с изменением направления, бег обычный, с изменением направления, ходьба.

    Основная

    ОРУ

    С кубиками

    «Воробушки»

    «Зоопарк»

    С цветами

    ОВД

    1. "Здесь ребятам не пройти, надо мостик перейти" - ходьба по скамейке.

    2. Подлезание под дуги

    3. "Здесь нам тоже не пройти - нужно будет проползти" - ползание с опорой на ладони и колени    "змейкой"

    1. Ходьба с перешагиванием через рейки.
    2. Пролезание в обруч
    3. Прыжки в высоту с места

    1. Метание н/м  в горизонтальную цель (корзину) правой (левой) рукой

    2. Прыжки в длину с места

     1. Лазанье по гимнастической стенке.

    2. Бросание мяча вдаль правой- левой  рукой.

    П/и

    «Найди свой домик»

    «Воробышки»

    «Зверюшки, навострите ушки»

    «Найди свой цветок»

    Заключи-тельная


    «Круг – кружочек»

    «Тишина»

    «Угадай по голосу»

    «Холодно – жарко»

        МАЙ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Кто пасётся на лугу?»

    2-я неделя

    «Праздники и выходные»

    3-я неделя

    «В деревне и на даче»

    4-я неделя

    «В деревне и на даче»

    Задачи: упражнять в ходьбе и беге со сменой ведущего; с высоким подниманием колен, «змейкой» между предметами. Упражнять в бросании и ловле мяча разными способами (снизу, от груди, из-за головы); в прыжках в высоту, длину с места, добиваясь  энергичного отталкивания и мягкого приземления на обе ноги одновременно;  в лазанье  по гимнастической стенке, не пропуская реек; в ползании на животе с помощью рук, правильно держась за скамейку.

    Развивать силу, ловкость, выносливость, быстроту реакции.

    Социально-коммуникативное развитие: формировать представления о труде взрослых, позитивному отношению к посильному участию в трудовых действиях.

    Познание: расширять  представления об отдельных объектах живой природы, наиболее ярко выраженных сезонных явлениях.

    Речевое развитие: расширять и обогащать  словарного запаса .

    Музыка: развитие чувство ритма, выразительность образа.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями инструктора, может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, катать мяч в заданном направлении, бросать его 2мя руками, ударять об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; проявляет положительные эмоции при физ.активности, в самостоятельной деятельности, доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим.

    Задачи: закреплять умение ходить, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног, в колонне по одному, по кругу, врассыпную, с перешагиванием через предметы; бросать мяч вверх, вниз, об пол, ловить его; ползать на четвереньках по прямой, лазать по лесенке-стремянке, развивать самостоятельность и творчество при выполнении физ.упр., в п/и.

    Вводная часть

    Ходьба обычная, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, бег обычный, прыжки с продвижением вперёд, ходьба.

    Построение в шеренгу. Ходьба обычная, с остановкой на сигнал, с изменением направления, бег обычный, с изменением направления, прыжки в движении, ходьба.

    Ходьба обычная, с высоким подниманием колен, с изменением направления, с опорой на стопы и ладони, бег обычный, с высоким подниманием колен, с изменением направления, ходьба.

    Основная

    ОРУ

    С листочками

    С султанчиками

    «Весёлая зарядка»

    ОВД

    1. Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки за головой, на середине присесть и пройти дальше.

    2. Подлезание под дуги, не касаясь руками пола.

    3. Прыжки с продвижением вперед через препятствия.

    1. Метание в вертикальную цель правой и левой рукой.

    2. Прыжки в высоту с места

    1. Ползание по скамейке с опорой на колени и ладони

    2. Пролезание в обручи (модули)

    3. Прыжки в длину с места

    П/и

    «На лугу»

    «Карусели»

    «Кролики»

    Заключи-тельная

    «Кто как кричит»»

    «Колпачок и палочка»

    «Ворота»



    Предварительный просмотр:

    СЕНТЯБРЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Здравствуй, детский сад»

    2-я неделя

    «Наша группа»

    3-я неделя

    «Городская улица. Транспорт»

    4-я неделя

    «Городская улица. Магазины»

    Задачи: формировать навык   прыжка в высоту с места; развивать умение  ходить и бегать в общем темпе, с непринужденным движением рук;  бросать и ловить мяч, не прижимая к себе; продолжать формировать навык прыжков  на двух ногах с продвижением вперед; упражнять в прокатывании мячей друг другу; в подлезании, добиваясь  хорошей группировки; развивать чувство равновесия, ловкость, интерес к двигательной     деятельности;        формировать привычку выполнять физические упражнения

    Социально-коммуникативное развитие: формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры, доброжелательного отношения друг к другу; учить самостоятельно переодеваться на физкультурные занятия,  убирать свою одежду.

    Познание: Расширять представления об устройстве человеческого жилья; формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения.

    Речевое развитие: развивать диалогическое  общение, расширять активный запас слова.

    Музыка: учить воплощать образ в движении, поддерживать творческую находку ребёнка.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет основными видами движений и выполняет команды «вперёд, назад, вверх, вниз», умеет строиться в колонну по одному и ориентироваться в пространстве; владеет умением прокатывать мяч в прямом направлении; самостоятельно выполняет гигиенические процедуры, соблюдает правила поведения при их выполнении; знает и соблюдает правила безопасности при проведении занятий в спортивном зале и на улице.

    Вводная

    Построение в шеренгу. Ходьба обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стоп. Бег обычный, прыжки с продвижением вперед, ходьба. Построение в круг.

    Ходьба обычная, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен. Бег обычный, с высоким подниманием колен, Ходьба.

    Ходьба обычная, на носках, на пятках, с изменением направления, бег обычный, с изменением направления, ходьба.

    Ходьба обычная, на носках, на пятках, врассыпную, с последующим нахождением своего места; бег обычный, врассыпную, ходьба.

    Основная

    ОРУ

    С погремушками

    С цветными лентами

    С мячом

    С кубиками

    ОВД

    1.Ходьба по гимнастической скамейке, руки на пояс.

    2. Подлезание под дуги прямо.

    3. Прыжки через шнуры.

    1. Прыжки в высоту с места.

    2. Прокатывание мячей друг другу, стоя на коленях.

    3.Игровое упражнение «Чья команда быстрее?» (перебрасывание н/мd -5 см.)

    1. . Бросание  и ловля мяча вверх, о землю.

    2. . Ползание на четвереньках с переползанием, через скамейку (подползанием ).

    3. Прыжки «змейкой» между предметами.

    1. Лазанье по наклонной лестнице.

    2. Ходьба с перешагиванием через препятствия.

    3.Прыжки вверх с касанием предмета.

    П/и

    «Найди себе пару»

    «Кто быстрее»

    «Воробушки и автомобиль»

    «Подарки»

    Заключи-

    тельная

    «Угадай, кто позвал?»

    «Карлики и великаны»

    «Повторяй за мной».

    Ходьба с положением рук: за спиной, в стороны, за головой

    «Тишина»

    ОКТЯБРЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Во саду ли, в огороде»

    2-я неделя

    «Такие разные зернышки»

    3-я неделя

    «Домашние животные»

    4-я неделя

    «Запасы на зиму»

    Задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную, с нахождением своего места; продолжать формировать навык лазания  по гимнастической стенке, не пропуская реек, правильно держаться за рейки;  принимать правильное и.п. при броске мяча вдаль двумя руками из-за головы; в прыжках в длину с места; добиваться энергичного отталкивания и мягкого приземления в прыжках вверх с касанием предмета.; упражнять в перешагивании через рейки приставным шагом;  развивать ловкость, быстроту реакции, чувство равновесия; воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью других детей.

    Социально-коммуникативное развитие: формировать навыки безопасного поведения при выполнении  физических упражнений, подвижной игры, доброжелательного отношения друг к другу; учить следить за опрятностью своего внешнего вида; оказывать посильную помощь в расстановке и уборке оборудования..

    Познание: уточнить представления детей о сезонных изменениях в природе; расширять представления об устройстве человеческого жилья; формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения.

    Речевое развитие: развивать диалогическое  общение, расширять активный запас слова.

    Музыка: разучивать упражнения под музыку в разном темпе,  учить воплощать образ в движении, поддерживать творческую находку ребёнка.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: правильно выполняет  ОВД;  ориентируется в пространстве при изменении направления движения, при ходьбе и беге между предметами; умеет выполнять дыхательные упражнения; знает правила техники безопасного поведения  при ходьбе на повышенной опоре; выразительно и пластично выполняет движения  в п/и.

    Вводная часть

    Ходьба обычная, на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп. Бег обычный, прыжки с продвижением вперед,  ходьба,  построение  в круг.

    Ходьба обычная, с остановкой  на сигнал, с высоким подниманием колен, бег обычный, с изменением направления, ходьба, построение в круг.

    Ходьба обычная, с изменением направления, бег обычный, с изменением направления, ходьба.

    Построение в круг.

    Ходьба друг за другом,  врассыпную, с нахождением своего места, бег обычный, врассыпную, с нахождением своего места, ходьба, построение в круг.

    Основная часть

    ОРУ

    Без предметов

    «Воробушки»

    «Козлята»

    «Зверобика»

    ОВД

    1.Ходьба по гимнастической скамейке,
    на середине – присесть.

    2. Спрыгивание со скамейки.

    3.Прыжки на двух ногах  через

    шнуры.

    1. Прыжки в длину с места.

    2. Перешагивание через рейки.

    3. Пролезание в обруч, приподнятый на высоте 10-15 см.

    1. Бросание и ловля мяча двумя руками вверх, о землю.

    2. Ползание с опорой на колени и ладони с переползанием через препятствия.

    3. Прыжки на двух ногах между предметами «змейкой».

    1. Лазанье по гимнастической стенке.

    2. Бросание мяча вдаль из-за головы двумя руками.

    П/и

    «Огуречик»

    «Воробушки»

    «Козлята и волк

    «У медведя во бору»

    Заключи-

    тельная

    «Лови-бросай»

    «Где спрятано?»

    «Найди и промолчи»

    «Прогулка в лес».

    Ходьба в колонне
    по одному

    НОЯБРЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «В гостях у трех медведей»

    2-я неделя

    «Книжки про ежиков и не только»

    3-я неделя

    «Котята и перчатки»

    4-я неделя

    «Такая разная обувь»

    Задачи: формировать навыки ходьбы и бега  с высоким подниманием колен; прыжка в длину  с места, энергично отталкиваясь обеими ногами  с одновременным взмахом рук  и мягко приземляться;  подлезания боком, не касаясь руками пола.  Добиваться легких, ритмичных прыжков с продвижением вперед.

    Развивать чувство равновесия, ловкость, выносливость. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью других детей.

    Социально-коммуникативное развитие: формировать навыки безопасного поведения во время непосредственно образовательной деятельности; умение общаться спокойно, без крика, доброжелательного отношения друг к другу; учит детей следить за опрятностью и аккуратностью внешнего вида.

    Познание: расширять представления о сезонных изменениях  и взаимосвязях в природе; учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз.

    Речевое развитие: поощрять речевую активность, расширять активный запас слова.

    Музыка: учить воплощать образ в движении, поддерживать творческую находку ребёнка.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия,  лазанья по гимнастической стенке; владеет техникой бросания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры.

    Вводная часть

    Построение в шеренгу, Ходьба обычная, приставным шагом прямо, с высоким подниманием колен, бег обычный, прямой галоп, ходьба.

    Ходьба обычная, «змейкой» между предметами, с изменением направления, бег «змейкой», с изменением направления, ходьба.

    Ходьба обычная, на носках, на пятках, взявшись за руки, бег обычный, взявшись за руки, ходьба.

    Ходьба обычная, приставным шагом прямо, врассыпную,  бег обычный, врассыпную, прямой галоп, ходьба.

    Основная часть

    ОРУ

    «Медвежата»

    С массажными мячиками

    С мячами

    С листочками

    ОВД

    1.Ходьба по скамейке на носках, руки в стороны.

    2.Спрыгивание со скамейки.

    3. Подлезание под дуги прямо.

    4. Прыжки через шнуры.

    1. Прыжки в длину с места.

    2. Ползание на четвереньках с опорой на стопы и ладони с перелезанием через препятствие.

    3. Прыжки на двух ногах  через предметы  h – 5 см.

    1. Перебрасывание мяча друг другу способом «снизу»

    2. Ходьба с перешагиванием через рейки гимнастической скамейки приставным шагом

    3. Подлезание боком под дугами

    ( первое движение выполняется в парах: мальчик – мальчик, девочка – девочка; второе и третье – поточно  двумя

    подгруппами)

    1. Лазанье по гимнастической стенке.

    2. Бросание и ловля мяча вверх, о землю.

    3. Прыжки в высоту с места.

    П/и

    «Как –то мы в лесу гуляли»

    «Кто быстрее?»»

    «Кот и мыши»

    «Ножки»

    Заключи-

    тельная

    «Угадай по голосу»

    Ходьба с заданиями.

    «Найди, где спрятано»

    «У ребят порядок строгий»

    ДЕКАБРЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «День и ночь – сутки прочь»

    2-я неделя

    «Здравствуй, Зимушка-Зима»

    3-я неделя

    «Подарки Деда Мороза»

    4-я неделя

    «Новогодний праздник»

    Задачи: продолжать формировать навык ходьбы с  высоким подниманием колен, ногу поднимать до уровня пояса, носок вниз, спина прямая; перестаиваться парами на месте; формировать навык бросания  в горизонтальную цель; упражнять в ранее приобретенных навыках подлезания, ползания, лазанья; добиваться умения более резкого броска  мяча вперед-вверх, выпрямляя руку вслед за мячом; соразмерять силу броска с расстоянием до партнера.  

    Развивать физические качества: выносливость, ловкость, координацию движений

    Социально-коммуникативное развитие: формировать навык ролевого поведения  при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками.

    Познание: расширять представления о сезонных изменениях в природе и простейших взаимосвязях; продолжать  формировать навык ориентировки в пространстве при построениях и перестроениях, смене направления движения.

    Речевое развитие: развивать диалогическое  общение со сверстниками, расширять активный запас слова.

    Музыка: учить воплощать образ в движении, поддерживать творческую находку ребёнка.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям

    Вводная часть

    Ходьба обычная, с высоким подниманием колен, приставным шагом прямо, бег обычный, прямой галоп, с высоким подниманием колен, ходьба.

    Ходьба обычная, змейкой (между предметами), на носках, на пятках, бег обычный, змейкой, ходьба.

    Построение в шеренгу. Перестроение в шеренгу по два и обратно.Ходьба обычная, с перестроением в пары и обратно, бег обычный, с перестроением в пары и обратно,    ходьба.

    Построение в шеренгу, ходьба обычная,  с высоким подниманием колен, приставным шагом прямо, бег обычный, прямой галоп, с высоким подниманием колен, ходьба.

    Основная часть

    ОРУ

    На скамейках

    Со снежками

    С мячами

    Со снежинками

    ОВД

    1. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через  предметы  h- 15 см. приставным шагом.

    2. Подлезание под дуги боком,  не касаясь руками пола

    3. Прыжки через н/м  (высота 15 см.)

    1. Прыжки с льдинки на льдинку

     ( из обруча в обруч)

    2. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

    3. Бросание «снежка» вдаль одной рукой.

    1.  Перебрасывание мяча друг другу «от груди»

    2. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине поворот вокруг себя, спрыгивание.

    3. Подлезание боком, не касаясь руками пола

    4. Прыжки черед шнуры с продвижением вперед.

    1 Метание в горизонтальную цель правой рукой.

    2. Лазанье по гимнастической стенке приставным шагом.

    3.Прыжки в высоту, в длину (на втором  занятии) с места.

    П/и

    «Мы –весёлые ребята»

    «Снежная карусель»

    Игровой танец

     «Новогодний Дед Мороз»

    «Найди себе пару» с цветными лентами.

    Заключи-тельная

    Ходьба в колонне
    по одному с выполнением дыхательных упражнений

    «Прогулка в лес».

    Ходьба в колонне

    по одному

    Заключительная ходьба

    «Подарки»

    ЯНВАРЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    каникулы

    2-я неделя

    «К нам гости пришли»

    3-я неделя

    «Зимние развлечения»

    4-я неделя

    «Зимние холода»

    Задачи: формировать навык  построения в звенья. Упражнять в ходьбе  с высоким подниманием колен, «сохраняя осанку;  с изменением  направления; продолжать  формировать навык метания в горизонтальную цель принимая  правильное  и/п.; упражнять в прыжках в высоту и длину  с места, энергично отталкиваясь двумя ногами и мягко приземляясь на обе ноги; в лазанье по гимнастической стенке, правильно держась за рейки.

    Развивать быстроту реакции, ловкость, выносливость.    

    Социально-коммуникативное развитие: формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей.

    Познание: формировать первичные представления о себе и других людях; о простых природных взаимосвязях, умение устанавливать элементарные причинно-следственные связи в природе.

    Речевое развитие: развивать диалогическое  общение, расширять активный запас слова.

    Музыка: развивать чувство ритма, поддерживать творческую находку ребёнка.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: имеет представление о построении в звенья; владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх.

    Вводная часть

    Ходьба обычная, с изменением направления, с остановкой на сигнал. Бег обычный, с изменением направления, ходьба. Построение в звенья.

    Ходьба обычная, "змейкой", на носках, на пятках, бег обычный, "змейкой", прыжки с продвижением вперед, ходьба, построение в звенья.

    Ходьба обычная, с высоким подниманием колен, врассыпную, бег обычный, с высоким подниманием колен, врассыпную, ходьба, построение в звенья.

    Построение, выбор звеньевых. Перестроение в шеренгу по два и обратно. Ходьба обычная, парами с перестроением, бег обычный, парами с перестроением в колонну по одному, ходьба.

    Основная часть

    ОРУ

    С погремушками

    Со снежком

    С обручем

    ОВД

    Развлечение «Зимние забавы»

    1.Ползание по скамейке с опорой на стопы и ладони.

    2. Ходьба с перешагиванием через препятствия h - 20 см. приставным шагом.

    3. Прыжки в длину с места.

    1.Метание в горизонтальную цель правой  (левой) рукой .

    2. Прыжки в высоту с места (мальчики h - 4о - 45 см., девочки - 35 - 40 см.)

    3. Ползание на четвереньках с опорой на колени и ладони с переползанием  (подползанием) через препятствие.

    1Лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролет приставным щагом.

    2. Прокатывание обруча друг другу.

    3.Прыжки вверх с касанием предмета.

    П/и

    Игровой танец

    «Новогодний хоровод»

    Игровой танец «Согревалочка»

    «Котята и щенята»

    Заключи-тельная

    «Ножки отдыхают».

    Ходьба по ребристой доске (босиком)

    «Найди и промолчи»

    «Ветер, снежинка, сугроб»

    «Холодно – горячо»

    ФЕВРАЛЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Путешествие в Африку с доктором Айболитом»

    2-я неделя

    «Море и его обитатели»

    3-я неделя

    «Защитники»

    4-я неделя

    «Чаепитие»

    Задачи: формировать умение  выполнять повороты с ориентировкой на окружающие предметы; продолжать формировать  навык  построения в звенья; ходьбе по гимнастической скамейке с мешочком на голове, сохраняя осанку; принимать правильное и.п. при метании в вертикальную цель, добиваться  более резкого движения руки; упражнять в прыжках через предметы  h - 10 см., добиваясь мягкого, легкого приземления на переднюю часть стопы с последующим перекатом; упражнять в подлезании боком, не касаясь руками пола, сохраняя равновесие. Развивать физические качества: силу, ловкость, выносливость, быстроту

    Социально-коммуникативное развитие: формировать навыки безопасного поведения при выполнении физических упражнений, подвижной игры; доброжелательного отношения друг к другу; продолжать учить следить за своим внешним видом; учить самостоятельно готовить и убирать место проведения занятий и игр.

    Познание: учить определять положение предметов в пространстве по отношению к себе: впереди-сзади, вверху-внизу; формировать первоначальные представления о малой родине и отечестве, об отечественных традициях и праздниках.

    Речевое развитие: развивать диалогическое  общение, расширять активный запас слова.

    Музыка: учить воплощать образ в движении, поддерживать творческую находку ребёнка.

    Познание: расширять представления о разных родах войск.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет соблюдать правила безопасности во время ходьбы и бега с изменением направления, по наклонной доске, перепрыгивая через шнуры; умеет проявлять инициативу в подготовке и уборке места проведения занятий и игр; умеет считаться с интересами товарищей и соблюдать правила подвижной или спортивной игры.

    Вводная часть

    Построение в шеренгу, выполнение поворотов с ориентировкой на предметы. Ходьба обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стоп, бег обычный, с изменением темпа, ходьба.

    Построение в шеренгу. Выполнение поворотов.Ходьба

    обычная, приставными шагами боком, с высоким подниманием колен, бег обычный, с высоким подниманием колен, боковой галоп, ходьба.

    Ходьба обычная, "змейкой", с изменением направления, бег обычный, "змейкой", с изменением направления, ходьба, перестроение в звенья.

    Ходьба обычная, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен,  бег обычный, с высоким подниманием колен, с изменением темпа, ходьба. Построение в звенья.

    Основная часть

    ОРУ

    На скамейках

    С гантелями

    С флажками

    Без предметов

    ОВД

    1. Ходьба по гимнастической скамейке с поворотом кругом.

    2. Спрыгивание со скамейки.

    3. Подлезание под дуги боком

    4. Прыжки через н/м ( высота  - 10 -15  см.)

    1. Метание в вертикальную цель правой  (левой) рукой (мальчики с расстояния - 2 м., девочки - 1,5 м.)

    2. Прыжки в высоту с места ( мальчики h - 40 - 45 см, девочки - 35 - 40 см.)

    3. Ползание с опорой на колени и ладони "змейкой"

    Круговая тренировка:

    1. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом боком

    2. Подлезание под дуги боком

    3. Прыжки через предметы высотой 10 - 15 см.

    4. Ползание по скамейке на животе, подтягиваясь руками.

    1. Лазанье по гимнастической стенке чередующим шагом

    2. Метание вдаль правой, левой рукой.

    3. Прыжки в длину с места (работа над приземлением)

    П/и

    «Танец слонов»

    «Караси и щука»

    «Самолеты»

    «Найди себе пару»»

    Заключи-тельная

    Заключительная ходьба с заданиями

    «По тропинке в лес».

    Ходьба в колонне по одному

    «Считай до трёх».

    Ходьба в сочетании с прыжком на счёт «три»

    «Найди и промолчи»

    МАРТ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Праздник бабушек и мам»

    2-я неделя

    «Каким бывает огонь»

    3-я неделя

    «Какой бывает вода»

    4-я неделя

    «К нам весна шагает»

    Задачи: продолжать формировать умение  выполнять повороты с ориентировкой на окружающие предметы; упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; с изменением направления; мелким – широким шагом. Формировать навык  отбивания  мяча, стоя на месте. Продолжать формировать навык метания в горизонтальную цель, принимая правильное  и.п. при;  бросание вдаль н/м одной рукой; лазание по гимнастической стенке не пропуская реек, правильно держась. Упражнять в ходьбе по скамейке приставным шагом боком, сохраняя осанку, прямое положение корпуса, стоп; добиваться хорошей группировки при подлезании  и пролезании. Закрепить технику прыжка в глубину, приземляясь на переднюю часть стопы; прыжка в высоту и длину с места; из обруча в обруч.

    Развивать чувство равновесия, ловкость, координацию движений.

    Социально-коммуникативное развитие: учить соблюдать правила безопасности при выполнении прыжков в длину с места и через кубики, ходьбы и бега по наклонной доске.

    Познание: Расширять представления об устройстве человеческого жилья; продолжать формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения.

    Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной активности, при обсуждении правил игры.

    Музыка: продолжать учить воплощать образ в движении, поддерживать творческую находку ребёнка. 

    Вводная часть

    Ходьба обычная, мелким, широким шагом, бег обычный, мелким, широким шагом, ходьба. Построение звеньями.

    Ходьба обычная, на носках (руки вверх - греем ладошки на солнышке), на пятках, на внешней стороне стоп, бег обычный, с изменением направления, ходьба, построение в три звена.

    Расчёт на белочек и зайчиков. Перестроение в шеренгу по два, по одному. Ходьба обычная, парами, с изменением направления, бег обычный, парами, с изменением направления, ходьба.

    Ходьба обычная, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, бег обычный, с высоким подниманием колен, прыжки с продвижением вперёд,  ходьба, построение в три звена.

    Основная

    ОРУ

    На скамейках

    С гантелями

    С малым мячом

    С большим мячом

    ОВД

    1. Ходьба по скамейке приставным шагом боком, спрыгивание со скамейки.

    2. Подлезание под дуги боком.

    3. Прыжки через шнуры.

    1. Ходьба по гимнастической скамейке навстречу друг другу с расхождением на середине

    2. Ползание по скамейке на животе с помощью рук

    3. Прыжки из обруча в обруч.

    1. Метание в горизонтальную цель левой рукой.

    2. Прыжки в длину с места.

    3. Ползание с опорой на стопы и ладони - медвежата

    1. Лазанье по гимнастической стенке

    2. Отбивание мяча стоя на месте

    П/и

    «Подарки»

    «Пожарные на учении»

    «Дождик»

    «Перелет птиц»

    Заключи-

    тельная

    «Угадай, чей голосок».

    «Возьми флажок»

    «Круг - кружочек»

    «Холодно-жарко»

    АПРЕЛЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Кто построил этот дом»

    2-я неделя

    «Что там в небе голубом»

    3-я неделя

    «Выдумщики и изобретатели»

    4-я неделя

    «Такие разные насекомые»

    Задачи: продолжать формировать навык  ходьбы и бега парами, в общем темпе; врассыпную с последующим нахождением   своего места в колонне; мелким, широким шагом; "змейкой", не задевая предметы. Формировать навык  ходьбы  по скамейке с расхождением на середине; катание друг другу обруча, рассчитывая силу отталкивания, направление, лазания  по гимнастической стенке чередующим шагом. Продолжать формировать навык  отбивания  мяча, стоя на месте; метания в вертикальную цель, принимая правильное  и.п.. Упражнять в прыжках с продвижением; в длину и высоту с места; в ползании и подлезании разными способами бросании мяча вдаль двумя руками из-за головы. Развивать быстроту реакции, чувство равновесия, ловкость, выносливость, двигательное творчество.

    Социально-коммуникативное развитие: формировать навыки безопасного поведения при метании предметов разными способами в цель, бросании и ловле мяча, лазанье по гимнастической стенке, доброжелательного отношения друг к другу.

    Познание: Расширять представления об объектах окружающего мира, о тесной взаимосвязи человека с природой.

    Речевое развитие: развивать диалогическое  общение, расширять активный запас слова.

    Музыка: учить воплощать образ в движении, поддерживать творческую находку ребёнка, вводить элементы ритмической гимнастики.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности во время метания мешочка и знает значение понятий «дальше, ближе»; умеет соблюдать дистанцию при построении и движении на площадке, выполняет команды «направо, налево, кругом»; владеет техникой выполнения дыхательных упражнений; умеет выполнять упражнения ритмической гимнастики под музыку.

    Вводная часть

    Ходьба обычная, парами, на носках, на пятках, на внешней стороне стоп, ходьба. Бег обычный, прыжки с продвижением вперёд, ходьба. Построение в три звена.

    Ходьба обычная, врассыпную, с последующим нахождением своего места в колонне, с высоким подниманием колен, бег обычный, врассыпную, с высоким подниманием колен, ходьба. Построение в звенья.

    Ходьба обычная, мелким, широким шагом, бег обычный, мелким, широким шагом, ходьба.

    Перестроение в звенья.

    Ходьба обычная,  "змейкой", врассыпную, бег обычный, "змейкой", врассыпную, ходьба.

    Перестроение в три звена.

    основная

    ОРУ

    С кубиками

    С обручем

    С мячом

    С гимнастическими палками

    ОВД

    1. Ходьба по скамейке с перешагиванием через невысокие предметы

    2. Подлезание под дуги боком

    3.Прыжки «змейкой» между предметами

    1.Перешагивание через рейки чередующим шагом

    2. Пролезание в обруч (модуль)

    3. Прыжки с продвижением вперёд через невысокие предметы

    4. Прыжок в длину с места

    1. Отбивание мяча, стоя на месте (фронтально).

    2. Ползание на животе, подтягиваясь руками.

    3. Прыжки "змейкой" между предметами.

    4. Пролезание в обруч  (сверху – снизу).

    1. Лазанье по гимнастической лестнице чередующим шагом с переходом на другой пролет.

    2. Прыжки в высоту с места

    П/и

    «Найди свой домик»

    «Воробушки»

    «Не опоздай»

    «Гусеница»

    Заключи-

    тельная

    «Кто в избушке живет?»

    «Кто в тереме живёт?»

    «Лови-бросай»

    «Угадай по голосу»

     МАЙ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Во поле береза стояла»

    2-я неделя

    «Во поле береза стояла»

    3-я неделя

    «Праздничная почта»

    4-я неделя

    «Летние путешествия»

    Задачи: упражнять в ходьбе и беге «змейкой», мелким – широким шагом, с изменением направления. Продолжать формировать умение отбивать мяч стоя на месте;  лазать по гимнастической стенке чередующим шагом; метать  в цель разными способами, принимая правильное и.п.. Упражнять в прыжках в длину, высоту с места, с продвижением вперед; в ползании с опорой на стопы и ладони; в ходьбе по скамейке с выполнением заданий. Развивать физические качества.

    Социально-коммуникативное развитие: формирование у детей культурных норм поведения и общения с детьми и взрослыми;

     навыки безопасного поведения во время лазания по гимнастической стенке разными способами;  прыжков; при работе с мячом; формировать навык ролевого поведения, учить выступать в роли капитана команды.

    Познание: продолжать расширять представления о тесной взаимосвязи человека с природой; устанавливать элементарные причинно-следственные связи.

    Речевое развитие: расширять  активный словарь; правильное понимание и употребление слов; стимулировать словесное творчество. 

    Музыка: учить воплощать образ в движении, поддерживать творческую находку ребёнка.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет навыками лазания по гимнастической стенке, соблюдает правила безопасности при спуске; умеет метать предметы разными способами правой и левой рукой; владеет навыком самостоятельного счёта

     (до 5); владеет техникой выполнения прыжков; планирует действия команды в играх; соблюдает правила игр и умеет договариваться с товарищами по команде.

    Вводная часть

    Построение. Повороты. Ходьба обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стоп. Бег обычный, с изменением направления, прыжки с продвижением вперед. Ходьба.

    Построение, повороты. Ходьба обычная, приставными шагами боком, бег обычный, боковой галоп. Ходьба, перестроение звеньями.

    Построение, повороты. Ходьба обычная, с высоким подниманием бедра,  мелким – широким шагом. Бег обычный, с высоким подниманием бедра, поскоки. Ходьба. Построение звеньями.

    Построение, повороты. Ходьба обычная, ходьба  и бег «змейкой»; с изменением направления движения.

    Построение звеньями.

    Основная

    ОРУ

    На скамейках

    С листочками

    С султанчиками

    Без предметов

    ОВД

    1. Ходьба по скамейке, на середине пролезть в обруч.

    2. Спрыгивание со скамейки.

    3. Ползание «змейкой» между предметов.

    4. Метание правой
    и левой рукой на дальность.

    1. Метание в вертикальную цель правой и левой рукой.

    2. Прыжки в высоту, в длину с места.

    3. Ползание с опорой на колени и ладони с переползанием (подпдлзанием) через  скамейку.

    4. Подлезание под дуги боком.

    1. Перебрасывание мячей друг другу – двумя руками снизу, от груди, из-за головы.

    2. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом боком.

    3.Пролезание в обруч сверху –снизу.

    4. Прыжки  через н/мячи h -20 см.

    1.Лазание по гимнастической стенке, не пропуская реек.

    2.Отбивание мяча стоя на месте.

    3. Прыжки через длинную качающуюся скакалку.

    П/и

    «Не опоздай» (с листочками)

    «Быстро возьми»

    «Подарки»

    «У медведя во бору»

    Заключи-

    тельная

    «Узнай по голосу»

    «Тишина»

    «Ворота»

    «Найти и промолчи»



    Предварительный просмотр:

    СЕНТЯБРЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Наш детский сад. Встречи после лета»

    2-я неделя

    «Наш детский сад. Мы-группа»

    3-я неделя

    «Жизнь людей и природа в городе»

    4-я неделя

    «Жизнь людей и природа в городе»

    Задачи: Упражнять в ходьбе и беге с высоким подниманием бедра, приставными шагами боком; упражнять в прыжках с продвижением вперед, в подлезании боком; в бросании и ловле  мяча непринужденными движениями рук; в ползании на четвереньках с опорой на ладони и колени, добиваясь хорошей координации движений; развивать физические качества: чувство равновесия, ловкость, быстроту,  выносливость;   проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны).

    Социально-коммуникативное развитие: формировать способности к организации взаимодействия со взрослым и детьми, стремление помочь, умение принять помощь от взрослого; безопасного поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

    Познание: обогатить представления об объектах окружающего мира, формирование основ экологически грамотного поведения.

    Речевое развитие: обогащать, уточнять и активизировать словарный запас, формировать умение использовать разнообразные средства общения (мимика, пантомимика).

    Музыка: поддерживать индивидуальные творческие проявления  в движении, творческую находку ребёнка.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижных играх «Мышонок» и «У кого мяч», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку.

    Вводная часть

    Построение в шеренгу. Выполнение поворотов. Ходьба обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стоп, с изменением направления, бег обычный, с изменением направления, прыжки с продвижением, ходьба. Построение в звенья.

    Построение в шеренгу. Выполнение поворотов. Ходьба обычная, с высоким подниманием бедра, врассыпную, бег обычный, c высоким подниманием бедра, врассыпную, ходьба, построение в звенья.

    Построение. Выполнение поворотов. Ходьба обычная, мелким, широким шагом, семенящий бег, широким шагом , ходьба, построение в  звенья

    Построение. Выполнение поворотов. Ходьба обычная, приставным шагом боком вправо, влево), бег обычный, боковой галоп вправо (влево), ходьба,  перестроение в звенья.

    Основная

    ОРУ

    С гимнастическими палками

    С флажками

    С мячом

    С мешочком

    ОВД

    1. Ходьба по скамейке с приседанием на середине.

    2. Подлезание под дуги боком.

    3. Прыжки через шнуры  (8 штук)

    4. Прыжок в длину с места.

    1. Ползание по скамейке на животе, подтягиваясь руками.

    2. Пролезание в обруч, приподнятый на высоте 20 см. от пола.

    3. Прыжки «змейкой»

    4. Прыжок в высоту с места.

     ( мальчики  h – 45 см, девочки – 40 см.)

    1. Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками.

    2. Ползание на четвереньках, толкая мяч головой.

    3. Ходьба по шнуру, приставляя пятку одной ноги к носку другой (мяч в руках).      

    1. Метание мешочка  одной рукой в горизонтальную цель.

    2. Лазанье по гимнастической стенке чередующим шагом.

    3. Эстафета «Полоса препятствий»  

    ( бег по скамейке, прыжки  змейкой).

     ( мальчики с расстояния  - 3 м., девочки – 2 м.)

    П/и

    «Найди себе пару»

    «Мы веселые ребята»

    «Перебежки»

    «Ловишки с ленточками»

    Заключи-тельная

     «Качели»

    «Горка»

    «Мостик»

    «Кораблик»

    ОКТЯБРЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Жизнь людей в деревне. Урожай»

    2-я неделя

    «Жизнь людей в деревне. Ферма»

    3-я неделя

    «Золотая осень»

    4-я неделя

    «Дождливая осень»

    Задачи: формировать умение  рассчитываться  на 1-2 и перестроению в шеренгу по 2; продолжать формировать умение  выполнять повороты; лазать по гимнастической стенке чередующим шагом; упражнять в ходьбе и беге  разными способами;  в прыжках через невысокие предметы, «змейкой», в подлезании под препятствия боком;   в подбрасывании и ловле мяча друг другу разными способами. Развивать чувство   равновесия, ловкость, выносливость.                                                                                      

    Социально-коммуникативное развитие: формировать способности к организации взаимодействия со взрослым и детьми, расширять представления о правилах безопасного поведения на занятиях; формировать и закреплять полезные привычки, способствующие хорошему самочувствию, усвоению основ ЗОЖ.

    Познание: формировать у детей элементарные представления о целостности природы и взаимозависимости ее компонентов, о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания.

    Речевое развитие: обогащать, уточнять и активизировать словарный запас, формировать умение использовать разнообразные средства общения (мимика, пантомимика).

    Музыка: поддерживать индивидуальные творческие проявления  в подвижных играх, творческую находку ребёнка.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание ,прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений .ритмической гимнастики под музыку.

    Вводная часть

    Построение в шеренгу,  повороты, ходьба обычная, с высоким подниманием бедра, мелким, широким шагом. Бег обычный, семенящий, широкий, м высоким подниманием бедра.

     Перестроение  в звенья.

    Расчёт на 1-2, перестроение в шеренгу по два и обратно. Ходьба обычная, на носках, пятках, С перестроением в колонну по два и по одному; бег обычный,  с перестроением в колонну по два и обратно; прыжки с продвижением, ходьба.

    Построение в шеренгу. Выполнение поворотов. Ходьба обычная, приставным шагом боком (вправо -влево), бег обычный, боковой галоп вправо (влево), ходьба. Перестроение в звенья.

    Построение в шеренгу. Выполнение поворотов. Ходьба обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стоп, с изменением направления, бег обычный, с изменением направления, прыжки с продвижением, ходьба. Перестроение в звенья.

    Основная

    ОРУ

    На скамейках

    В парах

    С листочками

    Без предметов

    ОВД

    1. Ходьба по скамейке с поворотом кругом, спрыгивание.

    2. Подлезание под дуги боком.

    3. Прыжки через шнуры  (8 штук)

    4. Прыжок в длину с места.

    1.Опорный прыжок боком.

    2.Ползание по скамейке на коленях и ладонях (предплечьях и коленях).

    3. Прыжки через н/мh – 20 см. (8 шт.)

    4.Ходьба по шнуру, приставляя пятку одной ноги к носку другой.

    1.Бросание мяча друг другу «снизу», «от груди».

    2.Ползание с опорой на ладони и колени с подползанием под препятствие.

    3.Пролезание в обруч, поднятый на h – 15 см. от пола.

    4. Прыжки «змейкой»

    1Лазанье по гимнастической стенке чередующим шагом.

    2. Прыжки в высоту с места.

    3.Эстафета «Полоса препятствий»

    П/и

    Игра-аттракцион «Репка»

    «Гуси-гуси»

    «Не опоздай»

    «Мы – весёлые ребята»,

    Заключи-тельная

    «Веточка»

    «Страус»

    «Лодка»

    «Улика»

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Лес в жизни человека»

    2-я неделя

    «Лес в жизни человека»

    3-я неделя

    «Кто во что одет?»

    4-я неделя

    «Кто во что одет?»

    Задачи: Продолжать  формировать умение выполнять повороты; упражнять в ходьбе и беге разными способами. Формировать навык   метания мешочка вдаль круговым маховым  движением  руки вниз – назад до полного выпрямления с выносом вперед – вверх над плечом при; продолжать формировать умение прыгать боком (с продвижением вперед), сохраняя осанку; упражнять в ходьбе по скамейке боком приставным шагом;  добиваться точного выполнения всех элементов подлезания под дуги; упражнять в прыжках вверх (работа над толчком); через препятствия; в прыжках в длину с места, энергично вынося ноги вперед, приземляясь на пятки с последующим перекатом на всю стопу; в ползании по скамейке с помощью рук; в отбивании мяча плавными движениями кончиками пальцев. Развивать физические качества: быстроту реакции, ловкость, чувство равновесия.

    Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр;  формировать навыки безопасного поведения во время лазания по гимнастической стенке, выполнения упражнений на гимнастической скамейке, при работе в парах, следить за опрятностью своей физкультурной формы и прически, убирать физкультурный инвентарь и оборудование

    Познание: обогатить представления об объектах окружающего мира, формирование основ экологически грамотного поведения. ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений.

    Речевое развитие: продолжать учить умение вести диалог, обогащать, уточнять и активизировать словарный запас.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание ч/з обруча, прыжки на 2-х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки, лицо  прохладной водой после окончания физ.упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая  музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений и п/и.

    Вводная часть

    Построение в шеренгу.  Выполнение поворотов. Ходьба обычная, с высоким подниманием бедра, змейкой, бег обычный, с высоким подниманием бедра,  змейкой, ходьба. Построение в звенья.

    Построение в шеренгу.  Выполнение поворотов. Ходьба обычная, с высоким подниманием бедра, змейкой, бег обычный, с высоким подниманием бедра,  змейкой, ходьба. Построение в звенья.

    Построение в шеренгу. Выполнение поворотов. Назначение звеньевых.

    Ходьба обычная, мелким – широким шагом, бег обычный, мелким – широким шагом, ходьба, перестроение в звенья.

    Ходьба обычная, приставными шагами вправо – влево, с перестроением в колонну по два и обратно, бег обычный, боковой галоп, с перестроением в колонну по два и обратно, ходьба. Перестроение  парами.

    Основная

    ОРУ

    На  скамейках

    С обручем

    С мешочком

    Парами с палкой

    ОВД

    1. Ходьба по скамейке приставным шагом боком.

    2. Подлезание боком под дуги.

    3. Прыжки через шнуры боком (вдоль шнура боком).

    4. Прыжок в высоту с места.

    1. Ходьба по скамейке с поворотом кругом, спрыгивание со скамейки.

    2. Пролезание в обруч, поднятый на h – 20 см. от пола

    3. Прыжки через н/м

    4. Прыжок в длину с места

    1. Метание вдаль правой рукой

    2. Ползание по скамейке на животе с помощью рук

    3. Подлезание под дуги боком

    4. Прыжки змейкой на двух ногах

    1. Отбивание мяча стоя на месте.

    2. Лазание по гимнастической стенке чередующим шагом с переходом на другой пролет

    3.  Эстафета «Полоса препятствий»  (бег змейкой, пролезаниев обруч, прыжки с продвижением).

    П/и

    «Бездомный заяц»

    «Охотник и звери»

    «Полоса препятствий»

    «Пустое место»

    Заключи-

    тельная

     «Кукушка»

    «Волчонок»

    «Колесо»

    «Кузнечик»

    ДЕКАБРЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Времена года. Календарь»

    2-я неделя

    «Новогодний праздник.

    Елка наряжается»

    3-я неделя

    «Новогодний праздник,

    Дед мороз и Санта Клаус»

    4-я неделя

    «Новогодний праздник.

    Коляда»

    Задачи: упражнять в ходьбе и  беге с изменением темпа; с перестроением в колону по 2; мелким – широким шагом; приставными шагами. Добиваться легких, ритмичных поскоков; закрепить технику прыжка в длину с места, энергично вынося ноги вперед, приземляясь на пятки с последующим перекатом на всю стопу. Закреплять сформированные ранее навыки   в прыжках,  в бросании и ловле  мяча разными способами; навык лазанья по гимнастической стенке. Развивать чувство равновесия, быстроту, ловкость.

    Социально-коммуникативное развитие: формировать способности к организации взаимодействия со взрослым и детьми, учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре ; формировать навык ролевого поведения  при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками

    Познание: формировать у детей элементарные представления о малой родине, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках,

    Речевое развитие: обогащать, уточнять и активизировать словарный запас, формировать умение использовать разнообразные средства общения (мимика, пантомимика).

    Музыка: поддерживать индивидуальные творческие проявления  в подвижных играх, творческую находку ребёнка.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям

    Вводная часть

    Построение в шеренгу, выполнение поворотов. Ходьба обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стоп, бег обычный,  со сменой направления, подскоки, ходьба. Перестроение в звенья.

    Ходьба обычная, с перестроением в колонну по два и обратно, с высоким подниманием бедра, бег обычный, с перестроением в колонну по два и обратно, с высоким подниманием бедра, ходьба.  

    Построение в шеренгу. Выполнение поворотов. Ходьба обычная, мелким, широким шагом, бег обычный, семенящий, широким шагом, ходьба. Перестроение в звенья.

    Построение в шеренгу. Выполнение поворотов.

    Ходьба обычная, приставными шагами боком, бег обычный, боковой галоп, ходьба, перестроение в звенья.

    основная

    ОРУ

    На скамейках

    С мячом

    С малым мячом

    С султанчиками

    ОВД

    1. Ходьба по скамейке с подниманием прямой ноги и хлопком под коленом

    2. Подлезание под дуги боком

    3. Прыжки через шнуры боком

    4. Прыжок в длину с места (работа над отталкиванием)

    1. Перебрасывание мячей друг другу разными способами.

    2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками.

    3. Прыжки на двух ногах через шнур боком.

    1 Метание мяча вдаль одной рукой

    2. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопок руками, встать и пройти дальше.

    3. Пролезение в обруч боком.

    4. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

    1. Лазание по гимнастической стенке разноименным способом.

    2. Прыжки в высоту с разбега

    3.Отбивание мяча на месте

    П/и

    Игровой танец «Согревалочка»

    Игровой танец «Опаньки»

    «Мороз – красный нос»

    Игровой танец  «Четыре шага»

    Заключи-тельная

     «Книжка».

    «Маятник».

    «Лисичка»

    «Ёжик»

    Январь

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    Каникулы

    2-я неделя

    «Цирк»

    3-я неделя

    «Зимние игры и соревнования»

    4-я неделя

    «Путешествие на север»

    Задачи: обучать детей перестроению тройками; упражнять разных видах ходьбы и бега. Продолжать осваивать прыжки в высоту с разбега; упражнять в перебрасывании мяча друг другу разными способами; в отбивании мяча на месте, в бросании вдаль н/м весом 1 кг.; совершенствовать навык подлезания под препятствие боком; в ползании с опорой на стопы и ладони, животом вверх; закрепить умение лазать по гимнастической стенке чередующим шагом; совершенствовать навык ползания по скамейке на животе с помощью рук..

    Развивать физические качества: ловкость, выносливость, равновесие, координацию движений.

    Социально-коммуникативное развитие: формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей, побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр;  формировать навыки безопасного поведения во время выполнения упражнений, готовить и убирать физкультурный инвентарь.

    Познание: расширять  представления об объектах окружающего мира, формирование основ экологически грамотного поведения; ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений.

    Речевое развитие: уметь объяснять задания, способы выполнения; обогащать, уточнять и активизировать словарный запас.

    Музыка: учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх

    Вводная часть

    Зимний праздник

    Ходьба обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стоп, с высоким подниманием бедра, бег обычный,

    с высоким подниманием бедра, поскоки, ходьба, перестроение тройками.

    Ходьба обычная, в полуприседе, перекатом с пятки на носок, бег обычный, поскоки, с изменением темпа, перестроение  тройками у обручей.

    Выполнение поворотов.

    Ходьба обычная, мелким, широким шагом; бег обычный, семенящий, широкий, ходьба с перестроением тройками.

    основная

    ОРУ

    С мячом

    С большим  обручем (тройками)

    Без предметов

    ОВД


    1. Перебрасывание мяча друг другу  снизу, от груди

    2. Ходьба по скамейке с пролезанием в обруч прямо

    3. Подлезание под дуги боком

    4. Прыжки на одной ноге с продвижением вперёд

    1. Прыжки в высоту с разбега (работа над разбегом и отталкиванием одной ногой)

    2. Метание в вертикальную цель правой рукой (девочки - 2 м., мальчики - 2,5 - 3 м.)

    3. Ползание с опорой на стопы и ладони, животом вверх, ногами вперед

    1. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине сделать поворот кругом и пройти дальше, спрыгивание со скамейки.

    2. Пролезание в обруч правым и левым боком

    3. Прыжки через н/м h- 20 см.

    4.Прыжок в длину с разбега.

    П/и

    «Ловишка с лентой»

    «Не опоздай»

    «Пингвины на льдине»

    Заключи-

    тельная

     «Змея».

    «Ванька-Встанька»

    «Самолёт»

    ФЕВРАЛЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Путешествие на юг»

    2-я неделя

    «Кто в море живет и по морю плывет»

    3-я неделя

    «Про храбрых и отважных»

    4-я неделя

    «Про самых любимых»

    Задачи: продолжать осваивать навык  построения тройками, расчета на 1 - 2 и перестроению в шеренгу по два; продолжать формировать навыки  прыжков через длинную скакалку; закрепить умение перебрасывать мяч друг другу разными способами; в метании в вертикальную цель, в отбивании мяча и забрасывании в корзину; добиваться легких, ритмичный прыжков с продвижением вперед, через предметы; упражнять в ползании по-пластунски.

    Развивать чувство равновесия, ловкость, выносливость.

    Социально-коммуникативное развитие: способствовать  воспитанию чувства патриотизма — любви к своей семье, детскому саду, начал осознания ребенком себя как гражданина своей страны, уважительно и с гордостью относящегося к защитникам Отечества.

    Познание: продолжать расширять  представления об объектах окружающего мира, формирование основ экологически грамотного поведения; ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений.

    Речевое развитие: уметь объяснять задания, способы их выполнения; обогащать, уточнять и активизировать словарный запас.

    Музыка: продолжать учить действовать в соответствии с характером музыки

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих процедур;  соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия; владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, направо, налево, кругом» при ходьбе на повышенной опоре;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры

    Построение в шеренгу, повороты.

    Ходьба обычная,  "змейкой", с высоким подниманием бедра, бег обычный, "змейкой", с высоким подниманием бедра, ходьба, перестроение тройками.

    Построение, расчет на первый - второй, перестроение в шеренгу по два и обратно, ходьба обычная, с перестроением в колонну по два, на носках, на пятках, на внешней стороне стоп, бег обычный, с перестроением в колонну по два и обратно, с изменением темпа движения, ходьба.

    Ходьба обычная, врассыпную, в полу - полном приседе, бег обычный, врассыпную, прыжки в движении на одной ноге, ходьба, построение врассыпную.

    Ходьба обычная, мелким - широким шагом, бег обычный, семенящий, широким шагом, ходьба, перестроение тройками.

    Основная

    ОРУ

    На скамейках

    С гимнастической палкой в парах

    Ритмическая гимнастика «Бескозырка»

    С обручем

    ОВД

    1.Опорный прыжок через скамейку боком

    2. Ползание по скамейке с опорой на колени и предплечья

    3. Подлезание под дуги боком

    4. Прыжки через н/м

    1.Ходьба по узкой  рейке гимнастической скамейки.

    2. Пролезание в обруч, приподнятый над полом на высоте 15 см.

    3. Ползание «змейкой»

    4. Прыжок в длину с разбега

    1. Метание в вертикальную цель правой, левой рукой (расстояние до цели мальчиков - 2,5 - 3  м.,    

    девочек - 2 м.)      

    2. Ползание по скамейке на животе  с помощью рук, подлезание под дуги

    3. Ходьба по гимнастической скамейке с пролезанием  в обруч, прыжки через н/м

    4 . Опорный прыжок через скамейку боком (групповой способ)

    1. Отбивание мяча в движении правой рукой, забрасывание в корзину способом "от груди", «из-за головы»

     2. Лазанье разноименным способом по гимнастической лестнице с переходом на другой пролет

    3. Прыжки через длинную скакалку

    П/и

    «Ловишка с мячом»»

    «Море волнуется»

    «Чьё звено быстрее построится»

    «Ловишка со шнуром»

    Заключи-

    тельная

    «Черепаха»

    «Морская звезда»

    Игра «Часовой»

    «Столбик»

    МАРТ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Здравствуй, солнышко!»

    2-я неделя

    «Весна. Капель. Половодье»

    3-я неделя

    «Вода и ее свойства»

    4-я неделя

    «Весна. Прилет птиц»

    Задачи: осваивать  ходьбу и бег челночным способом, в общем темпе; продолжать осваивать ходьбу  гимнастическим шагом, ставя ногу с носка сноска с последующим перекатом на всю стопу; упражнять в ходьбе и беге с высоким подниманием бедра. Формировать навык  лазания  по гимнастической лестнице по диагонали. Продолжать осваивать технику прыжка   в высоту с разбега, добиваясь энергичного  отталкивания одной ногой с одновременным взмахом рук, приземляясь  на  переднюю часть стоп с последующим перекатом на всю стопу. Упражнять в метании в вертикальную цель одной рукой;   в отбивании мяча непринужденными, легкими движениями руки; в бросании н/м мяча весом 1 кг. вдаль из-за головы, в прыжках по скамейке, добиваясь легких, ритмичных движений; совершенствовать навык  подлезания под дуги боком.

    Развивать координацию движений, ловкость, выносливость.                                                                                    

    Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время  выполнения упражнений;  продолжать формировать навыки безопасного поведения во время выполнения упражнений, готовить и убирать физкультурный инвентарь.

    Познание: уточнять   представления об объектах окружающего мира, сезонных изменений в природе; ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений.

    Речевое развитие: продолжать уточнять и активизировать словарный запас.

    Музыка: развивать  творческие  способности  детей, создать  условия  для свободного самовыражения.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания  воздухом и солнцем,  проявляет  интерес  к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении  разных прыжков  (на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия; в длину с места), владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры.

    Вводная часть

    Построение в шеренгу, выполнение поворотов.

    Ходьба обычная, в полуприседе, перекатом с пятки на носок, с высоким подниманием бедра, бег обычный, с высоким подниманием бедра, с изменением темпа, ходьба. Перестроение тройками.

    Построение в шеренгу. Выполнение поворотов.

    Ходьба обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стоп, гимнастическим шагом, бег обычный, с выносом прямых ног вперед, прыжки на одной ноге с продвижением вперед, ходьба.

    Построение, выполнение поворотов.

    Ходьба обычная, перекатом с пятки на носок, в полу, полном приседе, бег обычный, семенящий, поскоки, ходьба, перестроение в шеренгу по три.

    Построение в шеренгу, расчет на первый - второй, перестроение в шеренгу по два и обратно.

    Ходьба обычная, с перестроением в колонну по два и по одному в движении, челночная ходьба, бег обычный, с перестроением в колонну по два и обратно, челночный бег, ходьба.

    Основная

    ОРУ

    На скамейках

    С гимнастическими палками

    С мячом

    В парах

    ОВД

    1. Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки, приставляя пятку одной ноги к носку другой

     2.Подлезание боком под дуги

     3. Прыжки на одной ноге "змейкой"

     4. Прыжок в высоту с разбега (отработка отталкивания;    мальчики - высота - 50 - 55, девочки - 45 - 50 см.)

    1. Прыжки в длину с разбега

    ( отработка отталкивания).

    2. Метание в вертикальную цель правой рукой (для девочек L - 2,5 - 3 м., для мальчиков -3 - 3,5 м.).

    3. Ползание  на четвереньках с опорой на стопы и ладони.

    4. Ходьба по шнуру приставным шагом боком.

    1. Отбивание мяча в ходьбе правой рукой, забрасывание в корзину способом "от груди"

    2. ходьба по скамейке приставным шагом боком

    3. Пролезание в обруч сверху, снизу

    4. Прыжки боком вдоль шнура (справа - слева от него)

    1. Лазанье по гимнастической стенке по диагонали чередующим шагом

    2. Прыжки в высоту с разбега

    3. Эстафета "Полоса препятствий" (бег «змейкой», прыжки в движении из обруча в обруч)

    П/и

    «Помоги солнышку собрать лучики»

    «Караси и щука»

    «Ручеёк»

    «Перелёт птиц»

    III часть

    «Муравей»

    «Орешек»

    «Тростинка»

    «Чайка»

    АПРЕЛЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Камни и их свойства»

    2-я неделя

    «Жизнь людей и природа в горах»

    3-я неделя

    «Телевидение»

    4-я неделя

    «Телевидение»

    Задачи: упражнять в расчете на первый - второй и перестроению в шеренгу по два; в ходьбе и беге "змейкой". Продолжать формировать навык метания  вдаль круговым маховым движением руки назад до полного выпрямления с  резким выносом вперед-вверх над плечом; упражнять в бросании и ловле  малого мяча с отскоком от стены.  Продолжать осваивать технику  ходьбы  по узкой рейке гимнастической скамейки  приставным шагом.  Упражнять в прыжках через н/м h - 25 см., мягко приземляясь;  в прыжках в  длину с разбега, добиваться выполнения всех элементов, опорного прыжка боком через скамейку; в лазанье по веревочной лестнице чередующим шагом; развивать координацию движений, ловкость, выносливость.                                              

    Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр;  формировать навыки безопасного поведения во время лазания по гимнастической стенке, выполнения упражнений на гимнастической скамейке, при работе в парах, следить за опрятностью своей физкультурной формы и прически, убирать физкультурный инвентарь и оборудование

    Познание: формировать у детей элементарные представления о целостности природы и взаимозависимости ее компонентов, о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания (особенности внешнего вида, поведения животных и среды обитания, связь растений со средой обитания), о взаимосвязи человека и природы.

    Речевое развитие: обогащать, уточнять и активизировать словарный запас.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе физических упражнений и проявляет интерес  к выполнению; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков в высоту и длину с разбега;  владеет техникой бросания и ловле мяча разными способами  с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «налево, направо, вперёд, назад, кругом»;   умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры

    Вводная часть

    Построение, выполнение поворотов.

    Ходьба обычная, "змейкой", с высоким подниманием бедра, бег обычный, с высоким подниманием бедра, "змейкой", ходьба.

    Ходьба обычная, мелким, широким шагом, гимнастическая ходьба, бег обычный, семенящий, широкий, с выносом прямых ног вперед, ходьба,  перестроение тройками.

    Построение, выполнение поворотов.

    Ходьба обычная,  приставными шагами боком, перекатом с пятки на носок,  бег обычный, боковой галоп, прыжки на одной ноге с продвижением вперед, ходьба.

    Ходьба обычная, с перестроением в колонну по два и по одному в движении, в полуприседе, в полном приседе, бег обычный, с перестроением в колонну по два и по одному, подскоки, ходьба.

    Основная

    ОРУ

    На скамейках

    Без предметов

    С  мячом

    В парах с обручем

    ОВД

    1. Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки приставным шагом боком

    2. Подлезание под дуги боком

    3. Прыжки через н/м

    4. Прыжок в высоту с разбега (отрабатывать разбег и отталкивание)

    1.Прыжки в длину с разбега

    2. Лазанье по верёвочной лестнице

    3. Упражнение «Тачка»

    1. Отбивание мяча в ходьбе, забрасывание в корзину разными способами

    2. Ползание с опорой на стопы и ладони, животом вверх, ногами вперёд.

    3.Прыжки через н/м

    1. Лазанье по гимнастической стенке разноименным способом

    2. Прыжки через скакалку

    3. Бросание малого мяча о стену и ловля его одной рукой

    П/и

    «Полоса препятствий»

    «Пустое место»

    «Корзиночки»

    «Второй лишний»

    Заключи-

    тельная

    Заключительная ходьба с заданиями

    «Стрекоза»

    «Павлин»

    «Книжка»

    МАЙ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Моя страна»

    2-я неделя

    «Моя страна»

    3-я неделя

    «Москва – столица»

    4-я неделя

    «Москва – столица»

    Задачи: упражнять выполнении поворотов;  в ходьбе и беге приставными шагами; с изменением направления движения. Упражнять в ходьбе по скамейке с перешагиванием через предметы; в прыжках в длину и высоту с места; в лазанье по гимнастической стенке разноименным способом; в отбивании мяча в ходьбе, забрасывании в корзину разными способами.

    Здоровье: рассказывать о пользе закаливания солнечными ваннами, расширять представления о важных компонентах здорового образа жизни.

    Социально-коммуникативное развитие: способствовать  воспитанию чувства патриотизма — любви к своей семье, детскому саду, родной природе, начал осознания ребенком себя как гражданина своей страны, уважительно и с гордостью относящегося к ее символике — флагу, гербу, гимну, к людям, известным всему миру — первому космонавту, героям войны и защитникам Отечества.

    Познание: формировать  представления детей о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. 

    Речевое развитие: обогащать, уточнять и активизировать словарный запас.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе физических упражнений и проявляет интерес
    к  их выполнению, владеет соответствующими возрасту основными движениями (бег, ходьба, прыжки, работа с мячом); соблюдает правила безопасности при выполнении физических упражнений; выражает эмоции (радость, удовлетворение)   при выполнении ритмической гимнастики.

    Вводная часть

    Построение, Повороты. Ходьба обычная, приставным шагом боком; с изменением направления движения; бег обычный, боковой галоп, бег с изменением направления, ходьба. Перестроение тройками.

    Построение в шеренгу, Повороты. Ходьба обычная,  с высоким подниманием бедра, гимнастическим шагом; бег обычный, с высоким подниманием бедра, с выносом прямых ног вперед, с захлестом. Ходьба.

    Построение в шеренгу, Повороты.

    Ходьба обычная, мелким, широким шагом, бег обычный, семенящий, широкий. Ходьба. Перестроение тройками.

    Построение в шеренгу, Повороты.

    Ходьба обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стоп, бег обычный, с изменением темпа движения, поскоки, ходьба.

    Основная

    ОРУ

    На скамейках.

    Со скакалками

    С мячами d – 6 см.

    С большими обручами (тройками).

    ОВД

    1. Ходьба по гимнастической скамейке с пролезанием в обруч.

    2.Прыжки с продвижением змейкой на одной ноге.

    3.Перебрасывание мяча друг другу разными способами: снизу, от груди, из-за головы.

    1.Прыжки через скакалку.

    2.Метание в вертикальную цель одной рукой.

    3. Ползание с опорой на колени и ладони, толкая мяч головой.

    1. Бросание и ловля мяча одной рукой (с хлопком).

    2.Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой.

    3.Ползание с опорой на стопы и ладони с подползанием под препятствие.

    1. Лазанье по гимнастической стенке разноименным способом.

    2. Отбивание мяча в движении и забрасывании в корзину разными способами.

    3. Прыжки через длинную скакалку.

    П/и

    «Быстро по местам»

    «Полоса препятствий»

    «Пустое место»

    «Кто быстрей»

    Заключи-

    тельная

     «Узелок»

    «Велосипед»

    «Лесенка»

    «Паровозик»



    Предварительный просмотр:

         

    СЕНТЯБРЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Встречи друзей после лета»

    2-я неделя

    «Встречи друзей после лета»

    3-я неделя

    «Города моей страны»

    4-я неделя

    «Города моей страны»

    Задачи: совершенствовать технику разных видов ходьбы и бега; упражнять в выполнении поворотов. Закрепить технику выполнения прыжков: в высоту и длину с места, с продвижением вперед, через предметы; подлезания под препятствия; бросания и ловли мяча разными способами; метания в горизонтальную цель. Развивать выносливость, чувство равновесия; развивать интерес к двигательной деятельности.

    Социально-коммуникативное развитие: закрепить  у детей привычку отзывчивого и уважительного отношения к сверстникам и взрослым; обогатить  представления детей о многообразии культурных норм и ценностей, принятых в обществе; безопасного поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

    Познание: формировать основы патриотизма – любви к своей семье, детскому саду; формировать представления о малой Родине.

    Речевое развитие: обогащать, уточнять и активизировать словарный запас, формировать умение использовать разнообразные средства общения (мимика, пантомимика).

    Музыка: учить детей воплощать в разнообразных движениях, мимике и пантомиме динамику развития образа.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: ходьба и бег в колонне по 1-му с соблюдением дистанции и фиксированием поворотов, с различным положением рук, сохраняют равновесие на повышенной опоре, ходьба по скамейке прямо с мешочком на голове; правильно выполняют все виды основных движений; прыгают на 2х ногах из обруча в обруч, перебрасывают мяч друг другу 2-мя руками снизу, из-за головы 3м.; самостоятельны в организации собственной оптимальной двигательной деятельности сверстников, в том числе п/и, уверенно анализируют их.

    Вводная часть

    Построение в шеренгу, повороты.Ходьба обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стоп, бег обычный, в разном темпе, прыжки с продвижением вперед. Перестроение  тройками.

    Ходьба обычная, мелким, широким шагом, с высоким подниманием бедра;

    Бег обычный, семенящий, широким шагом, с высоким подниманием колен,

    Ходьба. Построение тройками.

    Ходьба обычная, приставными шагами боком, бег обычный, боковой галоп, ходьба. Построение тройками.

    Расчет на 1-2, перестроение в шеренгу по 2 и обратно. Ходьба обычная, с перестроением в колонну по 2 , по одному, бег с перестроением в колонну по 2, по одному. Ходьба. Построение тройками.

    Основная

    ОРУ

    На скамейках

    С гимнастическими палками

    С мячом

    Без предметов

    ОВД

    1. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через предметы  h-10 см.

    2. Подлезание под дуги боком.

    3. Прыжки через н/м

    h – 20 см.

    4.Прыжок в высоту с места.

    1. Ползание по гимнастической скамейке на животе с помощью рук.

    2. Пролезание в обруч «сверху», «снизу».

    3. Прыжки из обруча в обруч.

    4. Прыжок в длину с места.

    1. Бросание мяча друг другу разными способами («снизу», «от груди», «из-за головы») из положения «стоя».

    2. Ползание с опорой на стопы и ладони, животом вверх, ногами вперёд.

    3. Проползание под дугой.

    4. Прыжки «змейкой»

    1. Лазанье по гимнастической лестнице одноименным способом.

     2. Метание в горизонтальную цель правой рукой.

    3. Эстафета «Полоса препятствий» (бег между конусами – 8 шт.,  пролезаниев обруч, прыжки из

    обруча в обруч, расположенные в шахматном порядке.

    П/и

    «Мы – веселые ребята»

    «Перемена мест»

    «Второй лишний»

    «Пустое место»

    Заключи-

    тельная

     «Колечко»

    «Колесо»

    «Книжка»

    «Ванька-Встанька»

    ОКТЯБРЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятия

    1-я неделя

    «Такой разный урожай»

    2-я неделя

    «Встречаем гостей»

    3-я неделя

    «Весёлая ярмарка»

    4-я неделя

    «Весёлая ярмарка»

    Задачи: совершенствовать технику ходьбы в полу и полном приседе; ходьбы и бега «змейкой», с перестроением во время движения; упражнять в выполнении поворотов; технику прыжков, подлезания. Совершенствовать технику бросания мяча друг другу разными способами  из разных и.п. (стоя на коленях, сидя); метания в горизонтальную цель; лазанья по гимнастической стенке одноименным способом.

    Развивать выносливость, чувство равновесия.

    Социально-коммуникативное развитие: поддерживать   способность к организации самостоятельного  взаимодействия со взрослыми и сверстниками в ходе совместной деятельности; способствовать  совершенствованию коммуникативных умений детей

    Познание: обогащать представления детей об отдельных процессах производства продуктов питания; уточнять и обогащать представления  о народных промыслах, некоторых событиях из истории России и традиционных праздниках.

    Речевое развитие: обогащать, уточнять и активизировать словарный запас.

    Музыка: поддерживать индивидуальные творческие проявления  в подвижных играх, творческую находку ребёнка.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений .ритмической гимнастики под музыку.

    Вводная часть

    Построение в шеренгу, выполнение поворотов.

    Ходьба обычная, в полуприседе (руки на пояс), полном приседе (руки на коленях), перекатом с пятки на носок, бег обычный, с изменением темпа, прыжки с продвижением вперед, ходьба, перестроение тройками.

    Ходьба обычная, мелким, широким шагом, с изменением направления, бег семенящий, широким шагом, с изменением направления, ходьба. Построение тройками.

    Построение в шеренгу. Выполнение поворотов.

    Ходьба обычная, «змейкой», челночная, бег обычный, «змейкой», челночный, ходьба, построение  тройками.

    Построение в шеренгу. Расчет на 1-2. Перестроение в шеренгу по 2 и обратно.

    Ходьба обычная, с перестроением в колонну по два, по одному в движении, ходьба со сменой  направления, бег обычный, с перестроением, с изменением направления, ходьба. Построение в колону по три.

    Основная

    ОРУ

    С гимнастическими палками

    Без предметов

    С мячом d – 20 см.

    В парах

    ОВД

    1. Ходьба по скамейке с поворотом кругом на середине. Спрыгивание.
    2. Подлезание под дуги боком.
    3. Прыжки через н/м  h-20 см.
    4. Прыжок в длину с места.

    1. Ползание по гимнастической скамейке на животе с помощью рук.

    2. Пролезание в обруч «сверху», «снизу».

    3. Прыжки из обруча в обруч.

    4. Прыжок в высоту с места.

    1. Бросание мяча друг другу разными способами («снизу», «от груди», «из-за головы») из положения «стоя на коленях».

    2. Ползание с опорой на колени и предплечья с подползанием под препятствие.

    3. Прыжки «змейкой»

    4. Упражнение «Тачка»

    1. Лазанье по гимнастической лестнице одноименным способом.

    2. Метание в горизонтальную цель правой рукой.

    3. Эстафета «Полоса препятствий» (бег по тактильной дорожке ,подлезание под препятствие, прыжки из обруча в обруч, расположенные в шахматном порядке.

    П/и

    Эстафета «Репка»

    «Вперёд четыре шага»»

    Эстафета «Сбор урожая»

    «Мы – весёлые ребята»

    Заключи-тельная

     «Веточка»

    «Маятник»

    «Месяц»

    «Луна»

    НОЯБРЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Хорошая книга-лучший друг»

    2-я неделя

    «Хорошая книга-лучший друг»

    3-я неделя

    «Свет и тепло в доме

    4-я неделя

    «Свет и тепло в доме

    Задачи: совершенствовать технику ходьбы и бега разными способами; упражнять в прыжках  через линии с продвижением вперед прямо, боком; в прыжках через скакалку; совершенствовать навык ползания с опорой на предплечья и колени прямо, «змейкой»; технику бросания  мешочка вдаль; упражнять в отбивании мяча в движении, забрасывании в корзину разными способами. Развивать чувство равновесия, ловкость, выносливость.

    Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время образовательной деятельности;   Углублять е представления детей о правилах безопасного поведения и умение следовать им в различных ситуациях.

    Познание: обогатить представления об объектах окружающего мира, формировать  основы экологически грамотного поведения; умения ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений.

    Речевое развитие: продолжать учить умение вести диалог, обогащать, уточнять и активизировать словарный запас.

    Музыка: развивать  творческие способности, предлагая разнообразные творческие задания.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями  (бросании предметов вдаль одной рукой; отбивании мяча в движении; пролезание, прыжки на 2х ногах через препятствия; лазанье по гимнастической стенке); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнением упражнений ритмической гимнастики и п/и.

    Вводная часть

    Построение в шеренгу, выполнение поворотов. Ходьба обычная, с высоким подниманием бедра, перекатом с пятки на носок, бег обычный, с высоким подниманием бедра, подскоки, ходьба с перестроением  тройками.

    Построение в шеренгу, выполнение поворотов. Ходьба обычная, на носках, пятках,  приставными шагами боком,  бег обычный, боковой галоп, прыжки с продвижением вперед, ходьба с перестроением тройками.

    Ходьба обычная, гимнастическим шагом, в полуприседе, перекатом с пятки на носок, бег обычный, с выносом прямых ног вперед,  с изменением темпа, ходьба, перестроение  тройками.

    Построение. Расчет на первый – второй, перестроение в шеренгу по два и обратно.

    Ходьба обычная,  с перестроением в колонну по два и обратно, змейкой, бег обычный, с перестроением в колонну по два и обратно, змейкой, ходьба. Перестроение парами

    Основная

    ОРУ

    На скамейках

    С обручем

    Без предметов

    Парами с гимнастической палкой

    ОВД

    1. Ходьба по скамейке приставным шагом боком с пролезанием в обруч, спрыгивание.

    2. Прыжки через шкуры боком вдоль шнура (слева, справа) с продвижением.

    3.Прыжки через длинную скакалку.

    1. Ползание с опорой  на предплечья  и колени с подползанием под рейку гимнастической скамейки.

    2. Прыжки на одной ноге из обруча в обруч

    3.Ходьба по  ребристому буму приставным шагом боком.

    4. Прыжки в высоту с места.

    1. Бросание мешочка вдаль правой рукой.

    2. Прыжки с продвижением вперёд по скамейке на двух ногах.

    3. Подлезание под дуги боком.

    4.Ползание змейкой с опорой на предплечья и колени.

    1. Лазание по гимнастической стенке разноименным способом

     2. Отбивание мяча в ходьбе правой рукой. Забрасывание мяча в корзину.

     3. Прыжки через  гимнастическую скамейку боком.

    4.Ходьба по дорожке «Здоровье» приставляя пятку одной ноги к носку другой, по массажным кочкам.

    П/и

    «Баба Яга»

    «Кто быстрее?»

    «Корзиночки»

    «Пустое место»

    Заключи-

    телная

     «Берёзка»

    «Книжка»

    «Мельница»

    «Замочек»

    ДЕКАБРЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Измерение времени.  Календарь»

    2-я неделя

    «Измерение времени.  Часы»

    3-я неделя

    «Какого цвета зима?»

    4-я неделя

    «Новый год шагает по планете»

    Задачи: совершенствовать навыки ходьбы в полу и полном приседе; навык метания в вертикальную цель; технику бросания и ловли малого мяча одной рукой; технику бросания мяча вдаль из-за головы весом 1 кг; навык лазанья по гимнастической стенке разными способами; упражнять в прыжках через длинную скакалку; в прыжках в длину  и высоту с разбега, добиваясь энергичного отталкивания одной ногой с одновременным взмахом рук. Развивать физические качества: ловкость, выносливость, чувство равновесия.

    Социально-коммуникативное развитие:  способствовать  совершенствованию коммуникативных умений детей: высказывая просьбы, предложения.

    Углублять  представления  детей о правилах безопасного поведения и умение следовать им в различных ситуациях.

    Познание: развивать  и обогащать представления детей о целостности природы Земли и о взаимосвязях ее компонентов; о приспособленности животных и растений к разным условиям местообитания.

    Речевое развитие: продолжать обогащать, уточнять и активизировать словарный запас.

    Музыка: поддерживать индивидуальные творческие проявления  в подвижных играх, творческую находку ребёнка.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям. Владеет техникой бросания и ловле мяча, прыжков разными способами, техникой лазанья по гимнастической лестнице разными способами.

    Вводная часть

    Построение в шеренгу, выполнение поворотов. Ходьба обычная, в полу, полном приседе, бег обычный, с ускорением и замедлением, прыжки на одной ноге с продвижением вперед, ходьба, построение  тройками.

    Ходьба обычная, на носках, на носках, на пятках, на внешней стороне стоп, бег обычный,  поскоки, ходьба с перестроение тройками.

    Построение, выполнение поворотов, ходьба обычная, мелким, широким шагом, перекатом с пятки на носок, бег обычный, семенящий, широкий, ходьба с перестроением тройками.

    Ходьба обычная, гимнастическим шагом, приставными шагами боком, бег обычный, с выносом прямых ног вперед, боковой галоп, ходьба с перестроением.

    Основная

    ОРУ

    ОРУ на скамейках.

    Ритмическая гимнастика

    С малым мячом

    С набивным мячом весом 1 кг.

    ОВД

    1. Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки, приставляя пятку одной ноги к носку другой.  

    2.Подлезание под дуги боком.  Прыжки змейкой  (выполнять поточно  двумя колонами)

    3.  Метание в вертикальную цель правой рукой ( девочки с расстояния 2 м, мальчики – 3 м.)

    4. Прыжки в высоту с прямого разбега   (отработка отталкивания)

    1. Прыжки по скамейке на одной ноге

    2. Пролезание в обручи, приподнятые на 35 см. от пола

    3. Ползание змейкой с опорой на предплечья и колени

    ( все движения выполняются поточно в двух колонах)

    4. Прыжок в длину с разбега

     ( отработка отталкивания)

    1. Бросание мяча о стену и ловля его  ( с хлопком) правой рукой

    2. Лазанье по гимнастической лестнице с пролезанием под рейкой и спуск с другой стороны( работа по подгруппам)

    3. Прыжки через длинную скакалку

    ( девочки вбегают и выбегают)

    1. Бросание мяча весом 1 кг.вдаль из-за головы

    2. Ползание по гимнастической скамейке на животе с помощью рук.

    3. Прыжки из обруча в обруч.

    П/и

    «Мороз – Красный нос»

    «Ловишка с лентами»

    «Согревалочка»

    «1,2,3,4,5 –начинаем танцевать»

    Заключи-тельная

     «Колечко»

    Самомассаж «Неболейка»

    «Узелок»

    «Хлопушка»

    ЯНВАРЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    Каникулы

    2-я неделя

    «Театр»

    3-я неделя

    «Путешествие к Северному полюсу»

    4-я неделя

    «Путешествие в Антарктиду»

    Задачи: упражнять в расчете на 1 - 2, перестроению в шеренгу по два и по одному; продолжать осваивать навык  ходьбы  выпадам, сохраняя осанку; спиной вперед.  Совершенствовать навык перебрасывания друг другу мяча разными способами; отбивания мяча одной рукой   в ходьбе, забрасывания в корзину разными способами; закрепить навык метания мешочка вдаль одной рукой. Упражнять в прыжках на одной ноге "змейкой, в прыжках через длинную скакалку. Добиваться четкой координации движений рук и ног при ползании  по скамейке на спине, подтягиваясь руками; Совершенствовать навык  лазанья по гимнастической стенке по  диагонали. Развивать ловкость, выносливость, гибкость.                                                                                                            

    Социально-коммуникативное развитие: продолжать формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей, побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; навыки безопасного поведения во время выполнения упражнений, готовить и убирать физкультурный инвентарь.

    Познание: расширять  представления об объектах окружающего мира, формирование основ экологически грамотного поведения; ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений.

    Речевое развитие: уметь объяснять задания, способы выполнения; обогащать, уточнять и активизировать словарный запас.

    Музыка: учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега; владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание ч/з обруча, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия; лазанья; бросания, отбивания мяча); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и,.; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх.

    Вводная часть

    Каникулы

    Зимний праздник

    Построение, выполнение поворотов.

    Ходьба обычная, выпадами, с высоким подниманием бедра, бег обычный, с высоким подниманием бедра, подскоки, ходьба.

    Построение, выполнение поворотов.

    Ходьба обычная, "змейкой", челночная, спиной вперед; бег обычный, "змейкой", челночный, спиной вперед,  ходьба.

    Построение, расчет на 1 - 2, перестроение в шеренгу по два и обратно.

    Ходьба обычная, с перестроением в колонну по два, в полу, полном приседе,  бег обычный, с перестроением, ходьба.

    Основная

    ОРУ

    С большим обручем

    Без предметов

    С  малым мячом

    ОВД

    1. Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки, на середине сделать "Ласточку"

    2. Пролезание в обруч, поднятый на h - 30 см.

    3. Прыжки "змейкой" на одной ноге

    4. Перебрасывание друг другу мяча  "от груди" в движении

    1. Метание в вертикальную цель правой рукой (девочки 3 м., мальчики - 4 м.)

    2. Прыжки в высоту с прямого разбега (высота для мальчиков - 55 - 65 см, девочки - 50 - 60 см.)

    3. Ползание по-пластунски с подползанием под рейку гимнастической скамейки.

    4.Прыжки через предметы h – 20 см.

    1. Лазанье по гимнастичевкой стенке по-диагонали одноименным способом.

    2. Отбивание мяча правой рукой в движении, забрасывание в корзину "от груди"

    3. Прыжки через длинную скакалку

    П/и

    «Змейка»

    Игра «Замри»

    «Медведи на льдине»

    Заклю-

    чительная

    Игра м/п «Кто в тереме живёт?»

    «Медвежонок»

    Заключительная ходьба

    ФЕВРАЛЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Путешествие в Америку»

    2-я неделя

    «Путешествие в глубины океана»

    3-я неделя

    «Путешествие в прошлое. Крепости и богатыри»

    4-я неделя

    «Мир природный и рукотворный»

    Задачи: формировать умение  рассчитываться на 1 - 3, перестроению в шеренгу по три, ходить и бегать тройками, сохраняя  общий темп;  ходить и бегать по диагонали.

    выполнять прыжок в высоту с бокового разбега;  совершенствовать навык прыжка в длину с разбега;  навыки прыжков через предметы. Добиваться четких, ритмичных движений рук и ног при ползании с опорой на стопы и ладони, животом вверх, ногами вперед; продолжать учить детей лазать по канату. Совершенствовать навык метания в вертикальную цель;  упражнять в отбивании мяча в беге, забрасывании в корзину разными   способами. Формирование  осознанного использования приобретённых двигательных умений и навыков в различных условиях.

    Развивать чувство равновесия, ловкость, выносливость, быстроту реакции мышечную силу,  воспитывать желание быть сильным, смелым, ловким, выносливым.

    Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время игр;  способствовать  воспитанию чувства патриотизма, начал осознания ребенком себя как гражданина своей страны, уважительно и с гордостью относящегося к защитникам Отечества.

    Познание: продолжать расширять  представления об объектах окружающего мира; ориентироваться в окружающем пространстве, Речевое развитие: уметь объяснять задания, способы их выполнения; обогащать, уточнять и активизировать словарный запас.

    Музыка: продолжать учить действовать в соответствии с характером музыки, развивать творческие способности, предлагая разнообразные творческие задания.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес  к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры.

    Вводная часть

    Ходьба обычная, по диагонали, "улитка", "иголка с ниткой" (по схемам), бег обычный, по диагонали, подскоки, ходьба, перестроение тройками.

    Построение в шеренгу, расчет на 1 - 3, перестроение в шеренгу по три и обратно.

    Ходьба обычная, с перестроением в колонну  по три и по одному в движении, гимнастическим шагом, бег обычный, с перестроением в колонну по три и обратно, с выносом прямых ног вперед, ходьба.

    Выполнение поворотов, ходьба обычная, с высоким подниманием бедра, с изменением направления, бег обычный, с высоким подниманием бедра, с изменением направления, ходьба, построение врассыпную.

    Расчёт на 1-2, перестроение в шеренгу по два и обратно. Ходьба обычная, в полу, полном приседе, бег обычный, с перестроением в колонну по два и по одному. Ходьба.

    Основная

    ОРУ

    На скамейках

    Без предметов

    Ритмическая гимнастика

    В парах с гимнастической палкой

    ОВД

    1. Ходьба по скамейке с приседанием на одной ноге, другую пронося вдоль скамейки

    2. Пролезание в обруч

    3. Прыжки через н/м

    4. Ползание с опорой на стопы и ладони животом вверх, ногами вперед

    1. Ползание с опорой на стопы и ладони, животом вверх, ногами вперёд с подползанием под препятствия.

    2. Прыжки «змейкой» между ориентирами.

    3. Опорный прыжок  через скамейку боком.

    1. Метание в вертикальную цель правой - левой рукой

    2. Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки приставляя пятку одной ноги к носку другой

    3. Прыжки в высоту с места

    4. Ползание по-пластунски под препятствиями, прыжки  «змейкой» на одной ноге

    1. Прыжки с бокового разбега (разучивание)

    2. Лазание по гимнастической лестнице по диагонали.

    3. Опорный прыжок через скамейку боком.

    4. Ходьба по массажным дорожкам.

    П/и

    «Скачки на лошадях»

    «Море волнуется» (с обручами)

    «Круговая эстафета»

    «Собери рюкзак»

    Заключи-

    тельная

     «Флюгер»

    «Подводный мир»- интерактивная

    гимнастика для глаз

    Игра «Часовой»

    «Быстро по местам»

    МАРТ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Красота и доброта»

    2-я неделя

    «Живая и неживая природа»

    3-я неделя

    «Путешествие в пустыню.

    4-я неделя

    «Такие разные звуки»

    Задачи: упражнять в перестроении в шеренгу по два и по одному; формировать навык ходьбы  скрестным шагом, сохраняя прямую осанку, прыгать в высоту с бокового разбега; закрепить технику лазанья по веревочной лестнице чередующим шагом; совершенствовать навык бросания и ловли малого мячатехнику бросания н/м весом 1 кг. вдаль;ползания с опорой на предплечья и колени  "змейкой,  навык пролезаниияв обруч разными способами;

    Развивать ловкость, выносливость, координацию движений.

    Социально-коммуникативное развитие: приобщать детей к ценностям сотрудничества с окружающими взрослыми и детьми; помогать понимать необходимость людей друг в друге.

    Познание Развитие и обогащение представлений детей о целостности природы Земли и о взаимосвязях ее компонентов: живых организмов между собой и с различными средами в ближайшем окружении и в других природных зонах (животные и растения тундры, тайги, степи, пустыни и т.п.); о приспособленности животных и растений к разным условиям местообитания; о круговоротах в природе.

    Речевое развитие: продолжать уточнять и активизировать словарный запас.

    Музыка: развивать  творческие  способности  детей, создать  условия  для свободного самовыражения.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес  к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, в высоту с разбега; владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, направо, налево,  кругом» при ходьбе на повышенной опоре;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры.

    Вводная часть

    Построение в шеренгу, выполнение поворотов.

    Ходьба обычная, по диагонали, скрестным шагом,  бег обычный, по диагонали,  скрестным шагом, ходьба. Перестроение тройками.

    Построение в шеренгу, выполнение поворотов, расчет на первый - второй, перестроение в шеренгу по два и обратно.

    Ходьба обычная, с перестроением в колонну по два и по одному,  на носках, на пятках, на внешней стороне стоп, гимнастическим шагом,  бег обычный, с выносом прямых ног вперед, прыжки в движении на одной ноге, ходьба.

    Построение, выполнение поворотов.

    Ходьба обычная, в полу, полном приседе, выпадами, бег обычный, семенящий, широким шагом, ходьба.

    Построение в шеренгу, выполнение поворотов.

    Ходьба обычная, мелким, широким шагом, гимнастическим шагом, бег обычный, семенящий, с выносом прямых ног вперед, с захлестом, ходьба, перестроение тройками.

    Основная

    ОРУ

    С малым мячом

    С гимнастической палкой в парах

    С н/мd- 6 см.

    Без предметов

    ОВД

    1. Бросание малого мяча под прямой ногой с отскоком от земли правой рукой (фронтально)

    2. Прыжки по скамейке на одной ноге

    3. Пролезание в обруч сверху, снизу

    4. ползание с опорой на колени и предплечья "змейкой"

    1. Прыжки в высоту с бокового разбега (поточно)

    2. Лазанье по веревочной лестнице чередующим шагом, работа на тренажерах

    3. Бросание н/м мяча вдаль из-за головы

    1. Лазанье по гимнастической стенке  одноименным способом с подлезанием под рейкой

    2. Прыжки в длину с разбега  (девочки - 1.80 - 2.00, мальчики - 2.0 - 2.50)

    3.

    1. Лазанье по канату. Работа на тренажерах

    2. ведение мяча левой рукой, забрасывание в корзину способом "из-за головы"

    3. Прыжки через длинную скакалку.

    П/и

    «Корзиночки»

    «Полоса препятствий»

    «Охотник и звери»

    «Птица без гнезда»

    Заключи-

    тельная

     «Мельница»

    «Цапля»

    «Лев»

    «Ласточка»

    АПРЕЛЬ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Путешествие в прошлое. Динозавры и мамонты»

    2-я неделя

    «День космонавтики»

    3-я неделя

    «Путешествие в Австралию»

    4-я неделя

    «Путешествие на Родину Олимпийских игр»

    Задачи: продолжать формировать умение  рассчитываться  на 1-3, перестраиваться в шеренгу по три;  выполнять разные виды ходьбы и бега  по схемам. Закрепить технику броска  вдаль одной рукой с 3-4 шагов. Совершенствовать раннее приобретенные навыки в подлезании,  лазанье по веревочной лестнице;  прыжках через предметы h - 20 см.,  в высоту;   в метании, ползании;  упражнять прыжках с бокового разбега;

    Развивать чувство равновесия, ловкость, мышечную силу.

    Социально-коммуникативное развитие: обогащать представления детей о многообразии культурных норм и ценностей, принятых в обществе; способствовать формированию у детей ценностного отношения к миру и человеку.

    Познание: формировать основы  патриотизма; формировать  представления детей о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, многообразии стран.

    Речевое развитие: обогащать, уточнять и активизировать словарный запас.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес  к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности  при выполнении упражнений; знает значение и выполняет команды «направо, налево, кругом»;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры. Владеет соответствующими возрасту двигательными действиями, аккуратно одевается и раздевается, поддерживает порядок в своем шкафу. Проявляет активность, творчество в п/и.

    Вводная часть

    Ходьба обычная, "по спирали", по диагонали, челночная ходьба, бег обычный, "по спирали", по диагонали, челночный бег, ходьба, перестроение тройками.

    Расчет на 1-3, перестроение в шеренгу по три.

    Ходьба обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стоп, скрестным  шагом, бег обычный, скрестным  шагом, подскоки, ходьба, перестроение тройками.

    Построение в шеренгу по одному, Ходьба обычная, с высоким пониманием бедра, выпадами спиной вперед, бег обычный, с высоким  пониманием бедра, с захлестом, спиной вперед, ходьба.

    Построение в шеренгу, выполнение поворотов. Расчет на 1-3, перестроение в шеренгу по три.

    Ходьба обычная, мелким, широким шагом, с закрытыми глазами, бег обычный, семенящий, широкий, с закрытыми глазами, ходьба. Перестроение двойками.

    Основная

    ОРУ

    На скамейках

    С большим  обручем тройками

    С гимнастическими палками  в паре

    В парах

    ОВД

    1. Ходьба по скамейке спиной вперед

    2. Подлезание под дуги боком

    3. Прыжки через н/м h - 6 см. на одной ноге

    4. Прыжок в высоту с бокового разбега

    1. Лазанье по верёвочной лестнице,

    Работа на тренажёрах

    2. Ходьба по гимнастической скамейке с подниманием прямой ноги и хлопком под коленом

    3. Прыжки через н/м

    4. Опорный прыжок через скамейку

    1. Лазанье по гимнастической стенке  одноименным способом с подлезанием под рейкой

    2. Прыжки в длину с разбега  (девочки - 1.80 - 2.00, мальчики - 2.0 - 2.50)

    3. Ползание по скамейке на животе, подтягиваясь руками (змея)

    4. Прыжки на одной ноге вдоль шнура боком.

    1. Эстафета  «Передай факел»

    2. Эстафета «чей прыжок длиннее?»

    3. Эстафета «Попади в цель» 

    4. Аттракцион «Перетяни противника»

    П/и

    «Ловишка с мячом»

    «Ждут нас быстрые ракеты»

    «Охотник и звери»

    «Полоса препятствий»

    Заключи-тельная

    П/и «Стоп»

    ЭЗГ «Космос»

    Пальчиковая гимнастика

    Заключительная ходьба

    МАЙ

    Содержание организованной образовательной деятельности

    Структура

    занятий

    1-я неделя

    «Моя страна и её соседи»

    2-я неделя

    «День Победы»

    3-я неделя

    «До свидания, детский сад»

    4-я неделя

    «До свидания, детский сад»

    Задачи: упражнять в расчёте на 1-3, перестроение в шеренгу по три;  выполнять разные виды ходьбы и бега  по схемам. Закреплять технику  броска  вдаль одной рукой с 3-4 шагов. Совершенствовать раннее приобретенные навыки в подлезании,  лазанье по веревочной лестнице;  прыжках через предметы h - 20 см.,  в высоту;   в метании, ползании;  упражнять прыжках с бокового разбега;

    Развивать чувство равновесия, ловкость, мышечную силу.

    Социально-коммуникативное развитие: обогащать представления детей о многообразии культурных норм и ценностей, принятых в обществе; способствовать формированию у детей ценностного отношения к миру и человеку.

    Познание: формировать основы  патриотизма; формировать  представления детей о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, многообразии стран.

    Речевое развитие: обогащать, уточнять и активизировать словарный запас.

    Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе  и проявляет интерес  к выполнению физических упражнений; соблюдает правила безопасности при  их выполнении;  владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности, отбивания и забрасывания в корзину; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, налево, направо,  кругом»;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры.

    Вводная часть

    Расчет на 1-3, перестроение в шеренгу по3. Ходьба с перестроением в колонну по 3 и по 1; с изменением направления. Бег с перестроением, с изменением направления и скорости движения, Ходьба.

    Повороты. Ходьба на носках, пятках, в полу, полном приседе. Бег обычный, семенящий, широкий, поскоки. Ходьба перестроение.

    Повороты. Ходьба обычная, приставными шагами боком, по диагонали. Бег обычный, боковой галоп, бег по диагонали.ходьба. построение тройками.

    Повороты. Ходьба обычная, гимнастическим шагом, выпадами. Бег обычный, с выносом прямых ног вперед, с захлестом. Ходьба, перестроение тройками.

    Основная

    ОРУ

    Без предметов

    Со скакалками

    С мячами

    С обручами

    ОВД

    1. Ходьба по гимнастической скамейке с приседанием, пронося ногу вдоль скамейки.

    2. Пролезание в обруч, поднятый на высоте 15 – 20 см. боком.

    3. Прыжки через н/м на одной ноге.

    4.Бросание друг другу мяча разными способами в движении.

    1. Прыжки через скакалку.

    2. Метание в вертикальную цель.

    3. Ползание по-пластунски  с проползанием под рейкой гимнастической скамейки.

    4. Прыжки на одной ноге через скакалку

    1. Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки (прямо), приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе.

    2. Подлезание под препятствия боком.

    3. Прыжки через бруски.

    4. Отбивание мяча между предметами, поставленными  в  одну линию

    1.Лазание по гимнастической стенке разноименным способом с перелезанием  через верх и спуском с другой стороны.

    2. Метание в горизонтальную цель одной рукой.

    3. Прыжки в высоту и длину с разбега.

    П/и

    «Быстрые и меткие»

    «Парашют» (с бегом)

    «Вышибалы»

    «Эстафета парами»

    Заключи-

    тельная

     «Колечко»

    «Замочек»

    «Книжка»

    «Березка»



    Предварительный просмотр:

    Профилактика плоскостопия в разных режимных моментах

    Стопа должна развиваться правильно, т.к. плоскостопие и неправильное развитие стопы ведет к быстрой утомляемости, нарушению осанки, снижению иммунитета. Поэтому необходимо проводить профилактические и коррегирующие меры по плоскостопию в детском саду.

    1. Физкультурные занятия. Очень важно включать в занятия в физкультуре – в разминочной, в заключительно или в межфазовой части. Инструктора должны знать и делать с детьми упражнения по профилактике плоскостопия. Если этого нет, то нужно побуждать инструкторов по физкультуре выполнять упражнения для правильного развития стопы.
    2. Физкультминутки. Воспитателям также желательно проводить физкультминутки по профилактике плоскостопия.
      а) Между занятиями, сидя за столом – делается пауза, во время которой дети, сидя за столами выполняют движения стопами:
    • покрутили, вытянули носок,
    • потянули носок на себя,
    • удерживая носки вместе развести-свести пятки,
    • удерживая пятки вместе развести-свести носки,
    • отрывать пятки от пола, удерживая стопы на носочках

    1. Во время свободной деятельности. Разуть деток на ковре (можно до носочков) и предложить им следующие упражнения:
    • Поднимание с пола карандашей, захватывая пальцами ног
    • перекладывание карандашей с места на место
    • катание карандашей стопой по полу
    • пробовать рисовать карандашом, зажав его между первыми двумя пальцами (для деток постарше)
    • ходьба на пятках, на носочках, на внешней и внутренней стороне стопы
    • ходьба спиной вперед
    • перекаты стоя на месте с пятки на носок
    1. После тихого часа. Дети сели на стульчиках для переодевания, босиком          выполняют упражнения:
    • «гусеница» – стопы «ползут» подгибая-разгибая пальцы вперед и назад
    • «барабанщик» - удерживая пятки на полу стучать подушечками стоп
    • «кораблик» - соединяют подошвы вместе и делают скользящие движения по ковру вперед-назад
    • «маляр» - одной стопой гладят другую
    • «окно»   - удерживая стопы вместе сводить-разводить коленочки
    • Поднимать с пола носочки пальцами ног

    1. Прикроватные коврики. В группах предложить родителям приобрести прикроватные массажные коврики.
      Дети могут топтаться по этим коврикам после сна, массируя тем самым стопы и стимулируя кровообращение.

    1. Консультации для родителей. Желательно, чтоб в каждой группе была папка с информацией по плоскостопию. Родителей также необходимо призывать к покупке ортопедической обуви – с жестким задником и на небольшом каблучке.



    Предварительный просмотр:

     C:\Users\Света\Desktop\1.png

     

    Памятка педагогу

    по подготовке к образовательной деятельности

     по физической культуре

     



    Предварительный просмотр:

    муниципальное дошкольное образовательное учреждение

    детский сад № 105

    «Инновационные подходы в работе с родителями

    по физическому воспитанию детей»

    Подготовила:

    инструктор по физической культуре

    Глущенко С.А.

            

                                                                     г. Рыбинск, 2018 г.

    В наше время современные родители с одной стороны, отдают предпочтение, умственному развитию своих детей, стремясь быстрее научить их писать, читать, забывая при этом, что на формирование мыслительных способностей ребёнка влияет именно физическая деятельность. С другой же стороны: Несмотря на все обстоятельства каждый из родителей хочет видеть своего ребёнка здоровым, сильным и крепким, при  этом никак не влияя своим примером на малоподвижный образ жизни ребёнка, а  для ребёнка в свою очередь, как и во все времена, семья – источник опыта, где  он находит примеры для подражания, а такого примера нет, или, по - крайней мере, он есть, но в единичных семьях. Получается вот такой замкнутый круг.

    Встает вопрос: «Нужно ли детскому саду налаживать взаимодействие с семьей в данном направлении?  Нужно ли искать новые формы такого взаимодействия?»  Безусловно, нужно.

    Если мы хотим вырастить здоровое поколение, то должны решать проблемы «всем миром»: детский сад, семья, общество.

    Опыт показывает, что ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не создано детско-взрослое сообщество (дети - родители - педагоги) для которого характерно содействие друг другу.

    Цель взаимодействия педагога и семьи - содействие повышению двигательной активности и общего физического развития детей через организацию целенаправленной совместной деятельности педагога и родителей.

    Приоритетными задачами в работе с семьёй являются:

    -повышение компетенции родителей в физическом развитии и воспитании ребёнка,

    -приобщение родителей  к  участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

    Организуя взаимодействие с семьей по вопросам оздоровления детей, мы используем следующие формы работы: наглядные уголки для родителей, папки передвижки, консультации специалистов.

    В практической деятельности применяем следующие виды взаимодействия:   индивидуальные – беседы, консультации; коллективные – родительские собрания, круглые столы, деловые игры,  семинары – практикумы.

    Благодаря папкам-передвижкам, стендам, методической литературе родители получают исчерпывающую информацию по различным вопросам, например: как осуществляется закаливание, какие необходимо применять физические упражнения для формирования правильной осанки и профилактики плоскостопия, как руководить подвижными играми  и т.д.

    Просмотр родителями открытых занятий по физической культуре, спортивных досугов, а также активное участие родителей в совместных с детьми физкультурных праздниках и развлечениях  дает свои  хорошие результаты. Родитель наблюдает своего ребенка в коллективе сверстников, оценивает его физическую подготовку. А когда родители на глазах у детей демонстрируют свое умение бегать, прыгать, соревноваться, это полезно и детям, так как создает хороший эмоциональный настрой, дарит огромную радость от взаимного общения. Взаимодействие детского сада и семьи в физическом воспитании ребенка позволяет реализовывать принципы индивидуализации и преемственности, формировать и поддерживать положительную мотивацию у детей к занятиям физическими упражнениями, самостоятельной двигательной деятельности, двигательному творчеству.

    Но времена меняются , а значит  должна меняться и  работа с родителями. Традиционные формы работы, в которых главное место отводилось сообщениям, докладам, утрачивают свое значение из-за малой их эффективности, из-за недостаточной обратной связи.  Современные родители, прежде всего, требуют к себе уважения, они грамотны, информированы, но вместе с тем очень заняты. Поэтому они не хотят никакой лишней информации.

    Поэтому приходится перестраиваться и нам и находить новые пути и способы вовлечения родителей в проблемы развития своих детей: это так называемые  нетрадиционные формы:

    • Экспресс – листовки или буклеты

    Использование новых, активных форм работы с родителями, позволяет вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка. Для родителей, которые всегда спешат, предоставляем информацию в форме экспресс - листовок. Листовки могут быть  разнообразны по содержанию, например: «Если у вашего ребенка плоскостопие», «Умеем ли мы отдыхать?», «Мир движений мальчика и девочки» и т.д.

    • Обмен литературой

    Детский сад может создать библиотеку интересных книг, статей, буклетов, видео- и аудиокассет, которыми родители могли бы пользоваться.

    • Аудиотека с оздоровительной информацией под музыку:

    - подвижные игры под музыку;

    - пальчиковые игры;

    - музыка на расслабление;

    - аудиогимнастики.

    На дисках могут быть разнообразные игры и упражнения, сопровождающиеся речью и музыкой. Материал подбирается с учетом возрастных особенностей детей.. Родители могут взять диск и послушать его вместе с ребенком в домашних условиях.

    • Компьютерная видеотека:

     «Азбука здорового образа жизни» - инновационная форма работы с родителями  

    цель которой: 
    - использование неформальных способов взаимодействия с родителями, вовлекающих их в жизнь детского сообщества,
    - преобразование стендов, информационных материалов, наглядности для родителей.
    Ожидаемые результаты:
    - повышение уровня педагогической и правовой компетентности родителей,
    - рост родительской активности,
    - установление тесного контакта с каждой семьей,
    - согласование воспитательного воздействия на ребенка,
    - обобщение положительного опыта семейного воспитания. . 
    Темы консультаций должны соответствовать запросам родителей по итогам анкетирования, устного опроса:

    «Рекомендации по проведению утренней гимнастики дома»;  «Формирование правильной осанки, профилактика ее нарушений», «Влияние физических упражнений на умственное развитие детей» и т.д.
    Здесь же вывешивается объявление для родителей  и тетрадь с отметкой о взятии диска на несколько дней. Тут же родители могут оставить отзыв о данной консультации.

    Электронные дидактические игры

    Основная цель – формирование у детей устойчивого интереса к физкультуре и спорту, формирование основ здорового образа жизни.  Все игры многофункциональны. Они не только развивают интерес к спорту, но и способствуют закреплению и систематизации знаний дошкольников, формированию и развитию психических процессов:

    - развитию восприятия цвета, формы, величины, пространства, времени;
    - развитию зрительного и слухового внимания;
    - формированию и развитию мыслительных операций (сравнения, сопоставления, обобщения, исключения, классификации), операций анализа и синтеза; формированию логического мышления детей;
    - формированию общей и мелкой моторики рук.

    Презентации

    Цель – пропаганда здорового образа жизни, формирование  элементарных знаний и представлений о спорте.

    Викторины

    Цель – закреплять, систематизировать знания детей о спорте, спортсменах, здоровом образе жизни.

    Электронные гимнастики для глаз

    Способствует профилактике нарушений зрения, предупреждению утомления, укреплению глазных мышц, снятию напряжения.

    Электронные физминутки

    Проводятся с целью   предупреждения  утомления, снятия усталости и напряжения.

    • Бабушкин ретросундучок

    Вспоминаем давно забытые игры, в которые играли еще наши бабушки и  дедушки и предлагаем родителям вспомнить эти игры и  научить своих детей играть в них.

    Картотека «Игры, которые лечат». Когда ребенок заболевает, то это становится общей бедой. Неокрепший организм борется с болезнью, и мы всеми силами  стараемся помочь ребенку.  Мы предлагаем вам «Игры, которые лечат», в которые вы будете играть и одновременно лечить вашего ребенка

    • Утренняя гимнастика вместе с семьей: 

    - Полезно начинать день с зарядки. А если рядом любимая мама, папа, то это еще и праздник, масса положительных эмоций! совместные утренние  гимнастики. Личный пример родителей - большая сила в воспитании детей. Такая форма работы способствует не только физическому развитию ребенка и укреплению его здоровья, но и установлению доверительных, добрых отношений между родителями и детьми, улучшению психологического климата в семье, формирует добрые семейные традиций. А для родителей, данный метод взаимодействия, еще и основы физкультурной грамоты.