Главные вкладки

    Рабочие программы

    Чаленко Елена Станиславовна

    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «СОВХОЗНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

    (МКОУ «Совхозная СОШ»)

    Рассмотрено

    на заседании методического объединения учителей начальных классов

    Протокол № 1от «   » августа 2018г.,

    Руководитель МО: _________/Неупокоева О.И./

    Согласовано

    заместитель директора по УВР

    ____________/Журавлева Е.А./

    «   »  августа  2018г.

    Утверждено:

    Директор школы:

    _____________/Цихотских Р.Т./

     «  »   августа   2018г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по учебному предмету «Немецкий язык»

    Класс  2

    2018 – 2019 учебный год

    Ф. И.О. учителя: Чаленко Е.С.

    2018

    Пояснительная записка

    Описание места учебного предмета «Немецкий язык» в учебном плане

    Немецкий  язык входит в предметную область «Иностранный язык. Второй иностранный язык». На изучение немецкого языка во 2 классе отводится 68 ч (из  расчета  2  часа  в  неделю, 34 рабочих недели в год).

    Данная программа реализуется за счет обязательной части учебного плана ООП НОО.

    Описание учебно-методического комплекта образовательного процесса по учебному предмету «Немецкий язык».

    1. И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. Первые шаги. Учебник немецкого языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

    2. О.В. Каплина, И.Б. Бакирова. Контрольные задания .2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение,  2016.

    Методические пособия для учителя: Бим И.Л., Рыжова Л.И.  Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2015.

    ЦОР: Аудиоприложение к учебнику «Немецкий язык», 2 класс

    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык»

    Обучающийся 2 класса  научится

    Обучающийся 2 класса

    получит возможность научиться

    Говорение

    • приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться, прощаться;
    • поздравлять и благодарить за поздравления;
    • говорить друг другу комплименты;
    • участвовать в диалоге-расспросе ( задавать вопросы : кто? что? где?,);
    • использовать речевые клише Ich glaube, Ich weiß nicht;
    • составлять небольшие монологические высказывание: рассказ о себе, семье, друге, о своих игрушках, своѐм питомце;
    • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа.
    • участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
    • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

    Аудирование

    •  понимать на слух речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;
    • воспринимать на слух небольшие простые сообщения, рассказы, сказки (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку)
    • воспринимать небольшие простые сообщения и рассказы и сказки (без опоры на иллюстрацию);
    • использовать контекстуальную языковую догадку при восприятии на слух текста, содержащих некоторые незнакомые слова.

    Чтение

    • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
    • соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонации в целом;
    •  читать про себя и понимать тексты, содержащие только изученные материал;
    •  находить в тексте необходимую информацию.
    • читать про себя и понимать тексты, содержащие незнакомую лексику.

    Письмо

    • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения,
    • писать поздравительные открытки (с опорой на образец)
    • в письменной форме кратко отвечать на вопросы.

    Графика, каллиграфия, орфография

    • воспроизводить буквы немецкого алфавита, основные буквосочетания;
    • пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нѐм,
    • списывать текст;
    • вписывать в текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
    • сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого алфавита.

    Фонетическая сторона речи

    • различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков;
    • соблюдать правильное ударение в словах;
    • различать коммуникативные типы предложений по интонации.
    • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)

    Лексическая сторона речи

    • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики 2 класса (200 лексических единиц);
    • оперировать в процессе общения активной лексикой по темам 2 класса;
    • узнавать интернациональные и сложные слова в процессе чтения

    Грамматическая сторона речи

    • распознавать и употреблять в речи неопределѐнный артикль ein, глагол- связку sein, личные и притяжательные местоимения; утвердительные и отрицательные предложения; краткий ответ Ja/Nein; вопросительные предложения Wer ist das?;модальный глагол können, wollen ; утвердительное, отрицательное предложение ; глагол haben/sein; утвердительные и отрицательные предложения с ним; счет до 12;
    • отвечать на вопросы wer? was? wessen?, wo?, warum?
    • предлоги места auf, i n , an;
    • использовать в речи РО 2 с прилагательными для характеристики персонажей учебников, а также героев детских книг;
    • распознавать и употреблять в речи глаголы в Präsens

    2. Содержание тем учебного предмета «Немецкий язык»

     I. Вводный курс (31 час)

    Основное содержание темы

    • Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений; имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
    • Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты  характера, увлечения/хобби
    • Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Занятия спортом. Мои любимые сказки.
    • Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
    • Некоторые формы  речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения.

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

    Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико- интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

    Лексическая   сторона   речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран.

    Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы.

    Вопросительные слова: wer, was, wie. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым(Meine Familie ist groß.). Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens. Слабые и сильные глаголы.

    Глагол - связка  sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen, dürfen. Неопределенная  форма глагола (Infinitiv).

    Существительные в единственном и множественном числе с определенным/неопределенным  артиклем.  

    Местоимения: личные, притяжательные (ich, du, er, mein).

    Наречия времени: heute, oft, schnell  и др..

    Количественные числительные (до 12).

    II. Основной курс (37 часов)

    1. Наши новые персонажи из учебника. Кто они? Какие они? (6 часов)

    Основное содержание темы

    • Продолжаем знакомство с персонажами детских сказок, такими, как барон Мюнхаузен, Дюймовочка, госпожа Метелица, Золушка и др.
    • Новые друзья из Германии.        
    • Переписка с немецкими школьниками. А что же можно получить по почте из Германии?

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: interessant, die Sage, gern, lachen über andere, hilfsbereit, hässlich, faul, Das ist fein!, schreiben, der Brief (die Briefe), suchen, der Freund (die Freunde), aus Russland, der Brieffreund, Was machen sie?, die Post, die Postkarte, das Paket, das Päckchen, der Luftballon (die Luftballons), die Farbe (die Farben), schwarz, weiß, rot, blau, grün, grau, gelb, braun, bunt, Wie bitte?, Ebenfalls!

    Грамматический материал:

    спряжение глагола sein в Präsens

    2. Чьи это фотографии? О чем они рассказывают? (6 часов)

    Основное содержание темы

    • Чьи это фотографии? Это семейные фотографии Сабины: её папа, мама, братья и сёстры. Какие они? Чем занимаются?
    •  А какая семья у Джона? Она очень большая. Это не только папа, мама, но ещё бабушка, дедушка, тётя, дядя и другие родственники.
    •  Ученики 2 класса получают письма от своих сверстников из Берлина по E-Mail и отвечают на них.
    •  Школьники рассказывают о своих семьях и вклеивают фотографии с подписями в «Книгу о себе»

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: Ich glaube, ein Brief von, fragen, antworten, Falsch verbunden!, Entschuldigung!, der Vater, die Mutter, die Geschwister, der Bruder, die Schwester, wessen?, das Kind (die Kinder), der Sohn, die Oma, die Tante, der Onkel, mein(e), dein(e), wohnen, Tschüs!, wo?, warum?, He, Leute!, Ich will ... sein, oder, im Mai, das Klassenfest, alles auf Deutsch, Wie geht es dir?

    Грамматический материал:

    Притяжательные местоимения mein(e), dein(e); родительный падеж имён собственных.

    3. Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы? (6 часов)

    Основное содержание темы

    • Мы узнаем многое о семье Свена. Его мама работает учительницей в школе. Его отец — врач, брат Райнер любит играть в лего, а сестрёнка охотно рисует. У него есть собака и кошка. А что мы знаем о семье Сабины? Это информация о членах её семьи, о её любимых животных: кошке и попугае.
    • А чем любят заниматься дома Сабина, Свен и их друзья? Что они делают охотно, а что не очень?
    • А ты? Что ты можешь рассказать о своей семье и любимых занятиях?

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: der Arzt, die Lehrerin, spielen, malen, wiederholen, wissen, viel, die Katze, der Papagei, das Kätzchen, singen, Gitarre spielen, sammeln, die Briefmarke (die Briefmarken), am Computer spielen, vieles machen, faulenzen, zu Hause, die Tochter, sitzen, stehen, springen, kommen, gehen, arbeiten, zählen, schreiben, turnen, lachen, Szenen schreiben, Reime lernen, Szenen spielen.

    Грамматический материал:

    1. Притяжательные местоимения sein, ihr, Ihr, unser, euer.

    2. Отрицание nicht с глаголами

               4.  А что мы ещё не сделали? (6 часов)

    Основное содержание темы

    • Все ребята готовятся к празднику «Прощай, 2-й класс!». Как они это делают? Учат немецкий язык, поют немецкие песни, собирают письма и фотографии из Германии. А ещё они делают видеофильм о спорте во 2 классе.
    • А о чём говорят дети на уроке немецкого языка? Конечно же о предстоящем празднике. Они составляют программу концерта и распределяют роли.
    • О подготовке к празднику они пишут и своим друзьям из Германии.
    • Но самый большой интерес вызывает у всех участие в инсценировке сказки «Золотой гусь»

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: Reporter spielen, zu unserem Fest, CDs hören, Deutsch sprechen mit, einige, der Videofilm (die Videofilme), über den Sport in unserer Klasse, laufen, Rad fahren, zeigen, im Mai, den Film kommentieren, sehen, fernsehen, finden wichtig, richtig, bald, schnell, der Ansager (die Ansager), toll, in der Deutschstunde, Klavier spielen, das Programm, helfen, Ich finde das wichtig!, Wir haben viel zu tun, die Probe (die Proben), die Lehrerin, die Arbeit, um die Wette, der Wettbewerb, Skateboard fahren

    Грамматический материал:

    1. Спряжение глаголов в Präsens.

    2. Спряжение сильных глаголов с корневыми гласными „е“, „а“ и „аu“

           5. Покажем на нашем празднике сценки из сказки? Или это слишком трудно? (6 часов)

    Основное содержание темы

    • Касперле рассказывает, что он умеет и хочет делать. Учащиеся читают сказку «Золотой гусь» дальше.
    • Касперле хочет рассмешить принцессу из сказки. Он играет в цирк и учит своих друзей Лулу и Альби, Вальдо, Артемона и др. выполнять его команды.
    • Сказка продолжается, и мы узнаем о том, кто приходит однажды к королю.
    • Полным ходом идёт подготовка к празднику: повторяются стихи, рифмовки, разыгрывается по ролям сказка. Скоро, очень скоро будет праздник «Прощай, 2-й класс!

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: können, wollen, jonglieren, Tiere dressieren, schwer, weinen, allein, der Mensch (die Menschen), Was soll ich machen?, Sei nicht so traurig!, nur, Ich habe eine Idee!, niemand, der Mann (die Männer), eines Tages, bringen, das Wasser, das Holz.

    Грамматический материал: 

    1. Употребление глаголов können и wollen.

    2. Повелительная форма известных глаголов (Imperativ)

    6. Добро пожаловать на наш праздник! (7часов)

    Основное содержание темы

    • Скоро будет праздник. В нём примут участие все: большие и маленькие, родители, бабушки и дедушки, братья, сёстры и друзья.
    • Сказка о золотом гусе заканчивается. Счастливый ли у неё конец? Что мы думаем о героях сказки?
    •  Праздник «Прощай, 2-й класс!» начинается

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: Willkommen zu unserem Fest!, die Zauberworte, mitmachen (Alle können mitmachen), Lachen ist gesund!, brummen, enden, Ende gut, alles gut!

    3. Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Немецкий язык»

    Дата

    Тема

    Тип урока

    Примечание

    п/п

    урока

    в теме

    по плану

    факт

     I. Вводный курс (31 час)

    1

    0

    Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

    УОНЗ

    Урок- заочное путешествие

    2

    1

    Давайте познакомимся!

    УОНЗ

    3

    2

    Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

    УР

    4

    3

    О чём говорят пальчиковые куклы?

    УОНЗ

    5

    4

    Давайте поиграем.

    УОН

    Урок-игра

    6

    5

    Контрольная работа №1. Буквы.

    УРК

    7

    6

    Анализ контрольной работы.

    УР

    8

    7

    Как при знакомстве представить других?

    УОНЗ

    9

    8

    Как уточнить, переспросить?

    УОНЗ

    10

    9

    Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

    УОНЗ

    11

    10

    Пришло время поиграть.

    УОН

    Урок-игра

    12

    11

    Контрольная работа №2. Слова.

    УРК

    13

    12

    Анализ контрольной работы.

    УР

    14

    13

    Как выяснить, кто это?

    УОНЗ

    15

    14

    Итак, как спросить, кто это?

    УР

    16

    15

    Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых?

    УОНЗ

    17

    16

    Поираем? Споем?

    УОН

    Урок-игра

    18

    17

    Спросим, кто откуда?

    УОНЗ

    19

    18

    Как спросить о возрасте?

    УОНЗ

    20

    19

    Что мы уже можем сообщить о себе?

    УР

    21

    20

    Давайте отдохнем и поиграем.

    УОН

    Урок-игра

    22

    21

    Контрольная работа №3. Предложения.

    УРК

       23

    22

    Анализ контрольной работы.

    УР

    24

    23

    Итак, кто придёт на «Праздник алфавита?»

    УОНЗ

    25

    24

    Как сказать, кто какой?

    УОНЗ

    26

    25

    Итак, кто каким является?

    УР

    27

    26

    Что мы уже знаем и умеем.

    УОН

    Урок-конкурс

    28

    27

    Промежуточная  контрольная работа.

    УРК

    29

    28

    Анализ контрольной работы.

    УР

    30

    29

    Готовимся к  Празднику  алфавита.

    УОН

    31

    30

    Праздник  алфавита.

    УРК

    Урок-праздник

    II.Основной курс ( 37 часов)

    1. Наши новые персонажи  из учебника… (6 часов)

    32

    1

    Мы знаем некоторые персонажи немецких книжек, не так ли?

    УОНЗ

    33

    2

    А вот новые персонажи.

    УОНЗ

    34

    3

    Почта пришла.

    УОНЗ

    35

    4

    Обобщающее повторение. Наши новые персонажи  из учебника…

    УОН

    Урок-игра

    36

    5

    Контрольная работа №4. Наши новые персонажи  из учебника…

    УРК

    37

    6

    Анализ контрольной работы.

    УР

    2. Чьи это фотографии?... 6 часов)

    38

    1

    Семейные фотографии из Германии.

    УОНЗ

    39

    2

    А чьё это семейное фото?

    УОНЗ

    40

    3

    Письмо от Свена.

    УОНЗ

    Проектная работа

    41

    4

    Обобщающее повторение. Чьи это фотографии?...

    УОН

    42

    5

    Контрольная работа №5. Чьи это фотографии?...

    УРК

    43

    6

    Анализ контрольной работы.

    УР

    3. Что Сабина и Свен охотно делают дома?...(6 часов)

    44

    1

    О чём рассказывают семейные фотографии Свена?

    УОНЗ

    45

    2

    Что охотно делают Сабина и Свен? А вы?

    УОНЗ

    46

    3

    Что делают Сабина и Свен не очень охотно?

    УОНЗ

    47

    4

    Обобщающее повторение. Что Сабина и Свен охотно делают дома?...

    УОН

    Урок-игра

    48

    5

    Контрольная работа №6 Что Сабина и Свен охотно делают дома?...

    УРК

    49

    6

    Анализ контрольной работы.

    УР

    4. А что мы ещё не сделали? (6 часов)

    50

    1

    Аня и Саша играют в репортёра.

    УОНЗ

    51

    2

    О чём говорят сегодня дети на уроке немецкого языка?

    УОНЗ

    52

    3

    Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену. А вы?

    УОНЗ

    Проектная работа

    53

    4

    Обобщающее повторение. А что мы ещё не сделали?

    УОН

    54

    5

    Контрольная работа №7 А что мы ещё не сделали?

    УРК

    55

    6

    Анализ контрольной работы.

    УР

    5. Покажем на нашем празднике сценки из сказки?...(6 часов)

    56

    1

    Касперле говорит, что тот, кто захочет, тот сможет. Верно?

    УОНЗ

    57

    2

    Как хотел Касперле развеселить принцессу из сказки «Золотой гусь»?

    УОНЗ

    58

    3

    Кто пришёл однажды к королю?

    УР

    59

    4

    Обобщающее повторение. Покажем на нашем празднике сценки из сказки?...

    УОН

    Урок-игра.

    60

    5

    Контрольная работа №8 Покажем на нашем празднике сценки из сказки?...

    УРК

    61

    6

    Анализ контрольной работы.

    УР

    6. Добро пожаловать на наш праздник! (7часов)

    62

    1

    Скоро будет праздник.

    УОНЗ

    63

    2

    Как заканчивается сказка?

    УР

    64

    3

    Мой любимый герой сказки «Золотой гусь».

    УР

    Проектная работа.

    65

    4

    Обобщающее повторение. Добро пожаловать на наш праздник!

    УОН

    66

    5

    Итоговая контрольная работа.

    УРК

    67

    6

    Праздник «Прощай 2-ой класс!».

    УОН

    Урок-праздник

    68

    7

    Повторение  курса обучения.

    УР

    Лист корректировки

    календарно-тематического планирования по учебному предмету «Немецкий язык» (2 класс)

    Дата внесения изменений, дополнений

    Содержание, причина корректировки

    Согласование с заместителем директора по УВР

    Дата

    уплотнения



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «СОВХОЗНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

     (МКОУ «Совхозная СОШ»)

    Рассмотрено

    на заседании методического объединения учителей начальных классов

    Протокол № 1 от «   » августа 2018 г.,

    Руководитель МО: _________/Неупокоева О.И./

    Согласовано

    заместитель директора по УВР

    ____________/Журавлева Е.А./

    «   »  августа  2018 г.

    Утверждено:

    Директор школы:

    ____________/Цихотских Р.Т./

     «   » августа 2018 г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по учебному предмету «Немецкий язык»

    Класс  3

    2018 – 2019 учебный год

    Ф. И.О. учителя: Чаленко Е.С.

    2018

    Пояснительная записка

    Описание места учебного предмета «Немецкий язык» в учебном плане

    Немецкий  язык входит в предметную область «Иностранный язык. Второй иностранный язык». На изучение немецкого языка в 3 классе отводится 68 ч (из  расчета  2  часа  в  неделю, 34 рабочих недели в год).

    Данная программа реализуется за счет обязательной части учебного плана ООП НОО.

    Описание учебно-методического комплекта образовательного процесса по учебному предмету«Немецкий язык».

    1. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Первые шаги. Учебник немецкого языка для 3 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2013.

    2. О.В. Каплина, И.Б. Бакирова. Контрольные задания. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение,  2016.

    Методические пособия для учителя: Бим И.Л., Рыжова Л.И.  Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2015.

    ЦОР: Аудиоприложение к учебнику «Немецкий язык», 3 класс

    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык»

    Обучающийся 3класса  научится

    Обучающийся 3 класса

    получит возможность научиться

    Говорение

    • вести этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона, в магазине);
    • вести диалог - расспрос (о своих каникулах, о посещении парка, о погоде, о своих любимых праздниках, о свободном времени, о животных, о своих любимых предметах);
    • пересказывать прочитанный текст по опорам;
    • использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;
    • составлять небольшие монологические высказывания (о членах своей семьи, выходном дне, о школьных предметах, о своѐм доме, о своей квартире).
    • оперировать активной и пассивной лексикой в процессе общения;
    •  составлять собственный текст по аналогии рассказывать о классной комнате, учебных предметах, о своих школьных принадлежностях, о погоде в разное время года, о своих каникулах, о своих любимых животных.

    Аудирование

    • понимать на слух речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;
    • воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песни, рифмовки.
    • воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали;
    • вербально или невербально реагировать на услышанное.

    Чтение

    • выразительно читать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
    • соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом;
    • владеть основными правилами чтения с извлечением основной и новой информации;
    • читать написанные цифрами количественные числительные до 20.

    • читать про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а так же содержащие незнакомые слова;
    •  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
    • прогнозировать содержание текста по заголовку, узнавать знакомые слова и понимать основное содержание;
    • догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.

    Письмо

    • писать с опорой на образец о своей семье, о своем любимом дне недели, о своем питомце, своей школе, о своих подарках, о предметах мебели в своей комнате, описывать свой дом/ квартиру, о том, что делают в выходные, составлять список для покупки продуктов, писать записку;
    • правильно оформлять конверт с опорой на образец.
    • писать письмо своему зарубежному другу (без опоры на образец).

    Графика, каллиграфия, орфография

    • списывать текст;
    • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
    • применять основные правила чтения орфографии, читать и писать изученные слова немецкого языка.
    • сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого алфавита.

    Фонетическая сторона речи

    • соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
    • соблюдать нормы произношения звуков в чтении вслух и устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения ритмико-интонационных особенностей.
    • выражать чувства и эмоции с помощью интонации.

    Лексическая сторона речи

    • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики 3 класса;
    • оперировать в процессе общения активной лексикой по темам 3 класса (объем 175л.е. из 375 за 2 года обучения)
    • распознать синонимы и антонимы;
    • распознавать значение незнакомых слов по знакомым словообразовательными элементами (приставка, суффиксы), аналоги с родным языком, контекстом, наглядности

    Грамматическая сторона речи

    • употреблять вопросительные слова wer? wie? wohin? wann? welcher? wo? wohin?;
    • употреблять количественные числительные до 20 ;
    • употреблять отрицание kein;
    • переводить безличные предложения;
    • употреблять модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen, dürfen; глагол - связку  sein; личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener)
    • переводить слабые и некоторые сильные глаголы в Perfekt.
    • употреблять слабые и некоторые сильные глаголы в  Perfekt;
    • образовывать новые слова с помощью суффиксации, словосложения и конверсии.

    2. Содержание тем учебного предмета «Немецкий язык»

    Привет, 3 класс! Встреча с друзьями. (8 часов)

    Основное содержание темы

    • Герои немецких книжек.
    • Летние каникулы.
    • Семья.

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: лексика  по теме «Семья», «Летние каникулы».

    Грамматический материал:

    1. Спряжение глагола в настоящем времени.

    2. Порядок слов в простом предложении.

    1. Сабина охотно ходит в школу. А вы? (10 часов)

    Основное содержание темы

    • Каникулы закончились, и дети идут в школу. Сабина сейчас уже в 3 классе. Она приносит фотографии и даёт комментарии к ним. Пикси берёт интервью у учеников об их отношении к школе.
    • Сабина показывает фотографии своему однокласснику и рассказывает о них. Ютта — новенькая в классе и чувствует себя неуютно. Ей на помощь приходит Свен. Щелкунчик подсказывает нам, как искать слова в словаре.
    • У сестры Свена Марии сегодня первый учебный день. Она первоклассница. Все первоклассники получают подарки — красивые кульки со сладостями и игрушками. В школьном дворе много гостей: папы, мамы, бабушки и дедушки.
    • Какой сегодня день недели? В какие дни мы идём в школу? Любопытный Пикси спрашивает детей, что они делают в каждый из дней недели. Наряду со знакомыми персонажами в учебнике появляется ещё один — Храбрый портняжка. 
    • А что мы делаем в выходные дни? Многие дети идут гулять в парк, гуляют с собакой, катаются на скейтборде, велосипеде или плавают в бассейне.
    • А чем занимается наш Храбрый портняжка? Он идёт в лес, кормит там белок и знакомится со зверушками — учениками лесной школы.
    • Мы играем и поём.
    •  Чтение нам доставляет удовольствие. Мы читаем о том, может ли разговаривать бумага

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: der Schüler (die Schüler), der Abc-Schütze (die Abc-Schützen), die erste Klasse, der Hof (die Höfe), beginnen, die Schule beginnt, Gratuliere!, das Geschenk (die Geschenke), die Zuckertüte (die Zuckertüten), der Bonbon (die Bonbons), der Teddy, das Spielzeug, der Gast (die Gäste), Welcher Wochentag ist heute?, der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag, der Sonnabend, der Sonntag, die Woche, die Tafel (die Tafeln), an der Tafel, der Igel (die Igel), der Hase (die Hasen), das Buch (die Bücher), das Heft (die Hefte), der Bleistift (die Bleistifte), der Kuli (die Kulis), haben

    Грамматический материал:

    1. Употребление суффикса „-in“ при образовании существительных женского рода.

    2. Глагол „haben“. Его употребление в речи.

    2. Осень. Какая сейчас погода? (9 часов)

    Основное содержание темы

    • Осень. Ученики 3 класса идут с учительницей в парк. Здесь всё как в сказке.
    • Свен приглашает Сабину в зоопарк. Берлинский зоопарк — один из самых больших в мире.  
    • Осенью поспевает урожай овощей и фруктов. Овощи спорят, кто из них самый красивый и вкусный.
    • А чем питаются лесные звери? Что это за зверушки? Это нужно отгадать.
    • Дети учатся описывать любимых животных.
    • Мы играем и поём. Полным ходом идёт подготовка к празднику.
    • Читать — это здорово! Мы читаем шутки-загадки

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: der Herbst, das Wetter, Es ist warm/kalt, Es regnet, der Himmel, der Wind, wehen, das Blatt (die Blätter), fallen, fliegen, der Bär (die Bären), der Wolf (die Wölfe), der Fuchs (die Füchse), der Fisch (die Fische), fressen, der Vogel (die Vögel), die Maus (die Mäuse), die Beere (die Beeren), die Nuss (die Nüsse).

    Грамматический материал:

    1. Повторение числительных от 13 до 20.

    2. Повторение существительных в Akkusativ после глагола „nehmen“.

    3. Отрицательное местоимение „kein(e)“

    3. А что нам приносит зима? (8 часов)

    Основное содержание темы

    • Бельчонок разговаривает с мамой-белкой в парке о зиме.
    • Погода зимой. Какая она? Что интересует маленького ёжика, который видит зимний пейзаж впервые?
    •  Храбрый портняжка идёт в парк зимой. Что он там видит? Чем занимаются зимой дети?
    • Почему все дети так радуются приходу зимы? Попугай Лулу перепутал подписи к картинкам, и ему нужно помочь.
    • Рождество в Германии. Почему это самый любимый праздник?
    •  Полным ходом идёт подготовка к празднику Рождества/Нового года: повторяются стихи и песни, пишутся поздравления и изготавливаются поделки и украшения для оформления зала

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: Was ist los? Der Winter ist da. Es schneit. Überall liegt Schnee, heute, Alles ist weiß, die Schneeflocke, nie, oft, spazieren gehen, schlafen, der Winterschlaf, stören, einschlafen, der Feiertag, das Fest, die Weihnachten, das Neujahr, kaufen, Schi laufen, Schlittschuh laufen, die Eisbahn (die Eisbahnen), rodeln, einen Schneemann bauen, eine Schneeballschlacht machen, kaufen, basteln, selbst, der Weihnachtsbaum, die Weihnachtspyramide, die Kerze (die Kerzen), frohes Neues Jahr wünschen, der Verwandte (die Verwandten)

    Грамматический материал:

    1. Безличные предложения: „Es ist Winter.“ „Es ist kalt.“ „Es schneit.“

    2. Изменение корневой гласной (au — äu) в глаголе „laufen“.

    3. Употребление существительных в Akkusativ после глаголов типа „bauen“

    4. У нас в школе много дел. (11 часов)

    Основное содержание темы

    • Что Сабина и Свен делают охотно в школе?
    • Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Они рисовали свою классную комнату.
    • Что делают наши немецкие друзья сегодня? Они наводят порядок в своём игровом уголке.
    • Что могут ученики делать в своём игровом уголке?
    • Карнавал в школе. Дети должны к нему хорошо подготовиться.
    • На уроке немецкого языка

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: rechts, links, vorn, die Tür, das Fenster, der Stuhl, der Schrank, Ordnung machen, die Ecke, die Wand, die Pinnwand, der Zettel, der Fasching, der Gast, um 12 Uhr, das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke, der Schuh, der Hut, die Mütze, Als was gehst du zum Maskenball?

    Грамматический материал:

    1. Perfekt глаголов „malen“ и „machen“ (рецептивно, т. е. на узнавание).

    2. Употребление глаголов „möchten“ и „müssen“ на основе схемы из геометрических фигур.

    5. Весна наступила. А с ней замечательные праздники, не так ли? ( 11 часов)

    Основное содержание темы

    • Весна. Какая теперь погода? Весна, весна, я тебя люблю!
    • Мы поздравляем наших мам с 8 Марта.
    • Кого мы ещё поздравляем с этим праздником?
    • Семья Мюллер празднует Пасху.
    • Скоро наступят весенние каникулы

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: der Frühling, die Jahreszeit, der Monat, der März, der April, der Mai, es taut, das Veilchen, die Orchidee, die Narzisse, die Mimose, (das) Ostern, bemalen, verstecken, das Osterei, der Osterhase, der Osterkuchen, das Ostergebäck, backen.

    Грамматический материал:

    1. Речевой образец с Dativ и Akkusativ.

    2. Некоторое обобщение Perfekt haben + ge...-t, haben + ge...-n

    6. День рождения. Разве это не прекрасный день? (11 часов)

    Основное содержание темы

    • Сабина и её мама говорят о предстоящем дне рождения Сабины.
    • Сабина пишет приглашения ко дню рождения.
    • Какие подарки желает Сабина ко дню рождения?
    • Друзья Сабины готовятся ко дню её рождения. У них много идей. Звери тоже празднуют день рождения. Какие подарки желает белка ко дню рождения?
    • А как готовятся ко дню рождения в семье Сабины? Все члены семьи приводят квартиру в порядок. Что покупают к праздничному столу?
    •  Сабина празднует день рождения. Гости поздравляют Сабину с днём рождения и дарят подарки. Что мы видим на праздничном столе? Что делают гости на дне рождения Сабины?
    • Мы играем и поём. Генеральная репетиция подготовки ко дню рождения Сабины.

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: der Geburtstag, zum Geburtstag einladen, der Dezember, der Januar, der Februar, der Juni, der Juli, der September, der Oktober, der November, der Dezember, morgen, bekommen, sich wünschen, der Rock, die Bluse, kaufen, der Verkäufer, die Verkäuferin, die Flasche, (der) Euro, Was kostet ...?

    Грамматический материал:

    1. Глагол „sich wünschen“. Особенности спряжения.

    2. Употребление Perfekt при ответах на вопросы.

    3. Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Немецкий язык»

    Дата

    Тема

    Тип урока

    Примечание

    п/п

    урока

    в теме

    по плану

    факт

    Привет, 3 класс! Встреча с друзьями. (8 часов)

    1

    1

    Привет, друзья! Мы снова здесь.

    УР

    2

    2

    Лето – самое прекрасное время года.

    УОНЗ

    Урок-игра

    3

    3

    Стартовая контрольная работа.

    УРК

    4

    4

    Анализ контрольной работы.

    УР

    5

    5

    Наши летние фотографии. Какие они?

    УОНЗ

    Проектная работа

    6

    6

    Читаем рассказ в картинках.

    УР

    7

    7

    Что любит делать семья Свена летом?

    УОНЗ

    8

    8

    Что мы уже знаем и умеем.

    УОН

    1. Сабина охотно ходит в школу. А вы? (10 часов)

    9

    1

    Наши друзья снова идут в школу.

    УОНЗ

    10

    2

    Начало учебного года. О чём говорят дети в школьном дворе?

    УОНЗ

    Урок- ролевая игра

    11

    3

    Первый школьный день Марии.

    УОНЗ

    12

    4

    Иоганес Шпрингер «Язык бумаги».

    УР

    13

    5

    Какой сегодня день недели?

    УОНЗ

    14

    6

    Что мы делаем в субботу и воскресенье?

    УР

    15

    7

    А что делает наш храбрый портняжка?

    УОНЗ

    Проектная работа

    16

    8

    Обобщающее повторение. Сабина охотно ходит в школу. А вы?

    УОН

    17

    9

    Контрольная работа №1. Сабина охотно ходит в школу. А вы?

    УРК

    18

    10

    Анализ контрольной работы.

    УР

    2.        Осень. Какая сейчас погода? (9 часов)

    19

    1

    Прогулка в парк. Как там осенью?

    УОНЗ

    20

    2

    А что делают Сабина и Свен?

    УОНЗ

    21

    3

    Здорово осенью у бабушки в деревне!

    УОНЗ

    22

    4

    Осенью всё спелое.

    УР

    Урок-ролевая игра

    23

    5

    А что едят лесные животные?

    УОНЗ

    24

    6

    Свен и Сабина разговаривают о любимых животных.

    УР

    Проектная работа

    25

    7

    Анекдоты о животных.

    УР

    26

    8

    Промежуточная контрольная работа.

    УРК

    27

    9

    Анализ контрольной работы.

    УР

    3. А что нам приносит зима? (8 часов)

    28

    1

    Какая погода зимой?

    УОНЗ

    29

    2

    Кто умеет отгадывать загадки о животных?

    УОНЗ

    Проектная работа

    30

    3

    Что видит храбрый портняжка в парке?

    УОНЗ

    31

    4

    Почему дети радуются зиме?

    УР

    32

    5

    Рождество – самый красивый праздник.

    УОНЗ

    Урок-заочное путешествие.

    33

    6

    Обобщающее повторение. А что нам приносит зима?

    УОН

    34

    7

    Контрольная работа №2. А что нам приносит зима?

    УРК

    35

    8

    Анализ контрольной работы.

    УР

    4. У нас в школе много дел. (11 часов)

    36

    1

    У нас в школе много дел.

    УОНЗ

    37

    2

    Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе?

    УОНЗ

    38

    3

    Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Не так ли?

    УОНЗ

    39

    4

    Что сегодня делают наши немецкие друзья?

    УОНЗ

    40

    5

    Что могут делать школьники в игровом уголке?

    УР

    Урок-игра

    41

    6

    Карнавал в лесу.

    УР

    42

    7

    Костюмированный бал в школе.

    УОНЗ

    43

    8

    На уроке немецкого языка у нас тоже много дел.

    УОНЗ

    44

    9

    Обобщающее повторение. У нас в школе много дел.

    УОН

    45

    10

    Контрольная работа №3.  У нас в школе много дел.

    УРК

    46

    11

    Анализ контрольной работы.

    УР

    5. Весна наступила… ( 11 часов)

    47

    1

    Весна наступила. А с ней замечательные праздники, не так ли?

    УОНЗ

    48

    2

    Весна. Какая сейчас погода?

    УОНЗ

    49

    3

    «Весна, весна, я люблю тебя…»

    УР

    50

    4

    Мы поздравляем наших мам с женским днём.

    УОНЗ

    Урок-инсценировка

    51

    5

    Кого мы ещё поздравляем с женским днём?

    УР

    Проектная работа

    52

    6

    История про трех бабочек.

    УР

    53

    7

    Семья Мюллер празднует Пасху.

    УОНЗ

    54

    8

    Скоро весенние каникулы.

    УР

    55

    9

    Обобщающее повторение. Весна наступила…

    УОН

    56

    10

    Контрольная работа №4. Весна наступила…

    УРК

    57

    11

    Анализ контрольной работы.

    УР

    6.        День рождения. Разве это не прекрасный день? (11 часов)

    58

    1

    О чём разговаривают Сабина и её мама?

    УОНЗ

    59

    2

    Сабина пишет приглашение на день рождения.

    УОНЗ

    Проектная работа

    60

    3

    Что желает Сабина на день рождения?

    УОНЗ

    61

    4

    Подготовка ко дню рождения.

    УОНЗ

    62

    5

    А что готовит Сабина?

    УОНЗ

    63

    6

    Сабина празднует день рождения.

    УР

    Урок-игра

    64

    7

    Обобщающее повторение. День рождения. Разве это не прекрасный день?

    УОН

    65

    8

    Итоговая контрольная работа.

    УРК

    66

    9

    Что бы вы ещё хотели повторить?

    УР

    Урок-праздник

    67

    10

    Защита проектных работ.

    УРК

    68

    11

    Повторение курса обучения.

    УР

    Лист корректировки

    календарно-тематического планирования по учебному предмету «Немецкий язык» (3 класс)

    Дата внесения изменений, дополнений

    Содержание, причина корректировки

    Согласование с заместителем директора по УВР

    Дата уплотнения



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «СОВХОЗНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

    (МКОУ «Совхозная СОШ»)

    Рассмотрено

    на заседании методического объединения учителей начальных классов

    Протокол № 1 от «   » августа 2018 г.,

    Руководитель МО: _________/Неупокоева О.И./

    Согласовано

    заместитель директора по УВР

    ____________/Журавлева Е.А./

    «   »  августа  2018 г.

    Утверждено:

    Директор школы:

    ____________/Цихотских Р.Т./

     «  » августа 2018 г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по учебному предмету «Немецкий язык»

    Класс  4

    2018 – 2019 учебный год

    Ф. И.О. учителя: Чаленко Е.С.

    2018

     Пояснительная записка

    Описание места учебного предмета «Немецкий язык» в учебном плане

    Немецкий  язык входит в предметную область «Иностранный язык. Второй иностранный язык». На изучение немецкого языка в 4 классе отводится 68 ч (из  расчета  2  часа  в  неделю, 34 рабочих недели в год).

    Данная программа реализуется за счет обязательной части учебного плана ООП НОО.

    Описание учебно-методического комплекта образовательного процесса по учебному предмету«Немецкий язык».

    1. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Первые шаги. Учебник немецкого языка для 4 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2013.

    2.О.В. Каплина, И.Б.Бакирова. Контрольные задания. 4 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение,  2016.

    Методические пособия для учителя: Бим И.Л., Рыжова Л.И.  Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

    ЦОР: Аудиоприложение к учебнику «Немецкий язык», 4 класс.

    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык»

    Обучающийся 4класса  научится

    Обучающийся 4 класса получит возможность научиться

    Говорение

    • участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных  странах;
    • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
    • рассказывать о себе, своей семье, друге.

    • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
    • составлять краткую характеристику персонажа;
    • кратко излагать содержание прочитанного текста.

    Аудирование

    • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
    • воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
    • воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
    • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слоава.

    Чтение

    • соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;
    • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию;
    • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
    • читать про себя и находить в тексте необходимую информацию
    • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
    • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

    Письмо

    • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
    • писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
    • писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

    • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
    • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
    • заполнять простую анкету;
    • правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

    Графика, каллиграфия, орфография

    • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита;
    • пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нём;
    • списывать текст;
    • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
    • отличать буквы от знаков транскрипции.
    • сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию;
    • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
    • уточнять написание слова по словарю;
    • использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

    Фонетическая сторона речи

    • различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков;
    • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
    • различать коммуникативные типы предложений по интонации;
    • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
    • соблюдать интонацию перечисления;
    • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
    • читать изучаемые слова по транскрипции.

    Лексическая сторона речи

    • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начальногообразования;
    • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
    • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
    • узнавать простые словообразовательные элементы;
    • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

    Грамматическая сторона речи

    • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
    • распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку sein; глаголы в Präsens и Perfekt; модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen, dürfen; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

    • узнавать сложносочинѐнные предложения с союзами und, denn aber;
    • использовать в речи безличные предложения (Es ist kalt. Еs ist Winter ), предложения с конструкцией es gibt;
    • образовывать no правилам прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;
    • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определѐнным признакам существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы.

    2. Содержание тем учебного предмета «Немецкий язык»

    Мы уже много знаем и умеем. Повторение. (8 часов)

    Основное содержание темы

    • Я и моя семья.
    • Мои друзья.
    • Начало учебного года.

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: лексика по теме «Семья», «Школа».

    Грамматический материал:

    1. Порядок слов в простом предложении.

    2. Спряжение глагола в настоящем времени.

    3. Употребление артикля.

    1. Как было летом? (12 часов)

    Основное содержание темы

    • Лето — самое прекрасное время года. Школьники описывают природу и погоду летом. Они рассказывают об овощах и фруктах, которые выросли в садах и огородах. Пикси получает письмо. В нём Сабина описывает свои каникулы. В деревне у бабушки просто чудесно.
    • А Саша получает письмо от Свена. Он рассказывает о своих каникулах. Да, летом у школьников и в Германии, и в России было много интересного.
    • А есть ли летние каникулы у животных? Ведь многие из них посещают лесную школу. У большинства ребят есть любимые животные, а с некоторыми из них они познакомились летом в деревне. Например, Юлия подружилась с телёночком Флекки.
    • А какая погода была летом? Иногда дождливая. Но в любую погоду дети находили для себя интересные занятия
    • Летом у многих ребят дни рождения. У Энди тоже. Как же празднуют школьники свой день рождения летом? Какие подарки дарят именинникам?
    • Чтение нам доставляет удовольствие. Мы читаем сказку братьев Гримм о зайце и ёжике.

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: gewöhnlich, pflücken, das Beet (die Beete), gießen, manchmal, in der Sonne liegen, Rollschuh laufen, Ausflüge mit dem Auto machen, das Kalb (die Kälber), das Pferd (die Pferde), das Schaf (die Schafe), das Schwein (die Schweine), das Huhn (die Hühner), die Kuh (die Kühe), Angst haben/keine Angst haben vor ..., das Würstchen (die Würstchen), das Brot, der Kuchen (die Kuchen), ein ganz besonderes Buch, heiß, wenn, wann, Würstchen grillen, das Zauberwort (die Zauberwörter), zaubern.

    Грамматический материал:

    1. Глагол „sein“ в Präteritum и его употребление в речи.

    2. Perfekt слабых глаголов с „haben“

    1. А что нового в школе? (12 часов)

    Основное содержание темы

    • Учащиеся вспоминают, в какой классной комнате учились Свен и Сабина в прошлом году, и описывают их новый класс. Они также учатся считать до 100.
    • А что же делают школьники в классе? Что делают Свен и Сабина в своём новом классе? Об этом их расспрашивает Лили.
    • У Сабины и Свена новое расписание уроков. Какие же в нём предметы? Сколько уроков каждый день? О расписании уроков говорят по телефону и Хайке с Ульрике.
    • Школьники рассказывают о своих любимых предметах. Лили расспрашивает их, почему именно эти предметы они любят больше всего. А на дворе уже осень. Ребята описывают осеннюю погоду.
    • Немецкие школьники начинают готовиться к Рождеству. Они покупают подарки членам семьи и друзьям. Многие делают их своими руками.
    • Полным ходом идёт подготовка к новогоднему празднику. Разучиваются новые песни, пишутся поздравления, многие готовятся к карнавалу и изготавливают костюмы.

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: zwanzig, einundzwanzig ..., dreißig, vierzig ..., hundert, niemand, das Fensterbrett (die Fensterbretter), das Fach (die Fächer), (die) Mathematik, (die) Kunst, (die) Religion, (die) Textilarbeit, (das) Werken, (die) Sachkunde, krank, jeden Tag, der Stundenplan, die Schürze (die Schürzen), das Stofftier (die Stofftiere), der Bilderrahmen (die Bilderrahmen).

    Грамматический материал:

    1. Употребление Perfekt в речи. 2. Количественные и порядковые числи-тельные

    1. У меня дома…Что там? (11 часов)

    Основное содержание темы

    • Сабина живёт в уютном доме. Об этом она рассказывает в своём интервью Лили.
    • А где живут Кевин и Свен? Они живут в многоэтажном доме в центре города. Ребята охотно описывают свои квартиры.
    • Свен рисует схему своей квартиры и рассказывает, где что стоит.
    • Сабина рисует свою детскую и говорит об её обустройстве. А Сандра приглашает Марлиз посмотреть её (Сандры) кукольный домик.
    • Марлиз приходит в гости к Сандре. Сандра угощает её яблочным пирогом и показывает свой кукольный домик. А как живут животные? Что есть в их жилищах? И каковы их «квартиры»?
    • *Чтение нам доставляет удовольствие. Мы читаем сказку братьев Гримм «Сладкая каша»

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: gemütlich, sorgen für, deshalb, fit, die Küche (die Küchen), das Badezimmer, das Kinderzimmer, das Wohnzimmer, die Toilette, das Schlafzimmer, die Wohnung, vor, auf, an, das/ die Möbel, das Sofa (die Sofas), der Sessel (die Sessel), der Fernseher (die Fernseher), das Bett (die Betten), der Saft, besuchen, das Stück (die Stücke), ein Stück Kuchen, Greif bitte zu! Es schmeckt! überhaupt, das Erdgeschoss, die Garage (die Garagen).

    Грамматический материал:

    Употребление существительных после предлогов „in, an, auf, vor, hinter, neben, über, unter, zwischen“ в Dativ при ответе на вопрос „Wo?“ и в Akkusativ при ответе на вопрос „Wohin?“

    1. Свободное время. Что мы делаем? (12 часов)

    Основное содержание темы

    • Что делают наши друзья в выходные дни в разное время года? Как проводят Сабина, Лиза, Свен, Андреас свои выходные?
    •  А как проводят свои выходные домашние животные: собака Неро, попугай Коко и кошка Муки?
    • Куда идёт семья Свена в субботу? Проделки Лили в зоопарке.
    • Что делают наши немецкие друзья в своё свободное время? В зоомагазине Андреас покупает зайца.
    • Пикси охотно рисует животных: голова, уши, хвост. Какие они? Лили колдует над рисунками Пикси.
    •  Чтение нам доставляет удовольствие. Читаем сказку «Три поросёнка»

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: das Schwimmbad (die Schwimmbäder), die Ausstellung (die Ausstellungen), der Zoo (die Zoos), das Theater (die Theater), das Wochenende, die Freizeit, das Frühstück, beim Frühstück, der Käfig (die Käfige), der Affe (die Affen), der Tiger (die Tiger), der Löwe (die Löwen), der Elefant (die Elefanten), die Giraffe (die Giraffen), das Krokodil (die Krokodile), die Schlange (die Schlangen), der Kopf (die Köpfe), das Ohr (die Ohren), der Schwanz (die Schwän ze), lang, kurz

    Грамматический материал:

    1. Речевой образец, обозначающий локальную направленность действия (отвечающий на вопрос „Wohin?“).

    2. Склонение существительных

    1. Скоро наступят каникулы.  (13 часов)

    Основное содержание темы

    • Наступила весна. Какая погода весной? А что делают школьники во время весенних каникул? Они мастерят поделки и рисуют.
    • Погода в апреле очень переменчива: то снег, то дождь, то светит солнце. Когда идёт дождь, дети рисуют, но Сабина забыла краски в школе и покупает их в магазине канцтоваров. Кого же она рисует своими новыми красками?
    • А какие праздники у нас весной? Традиционным весенним праздником в Германии и в нашей стране является Пасха.
    • Женский день. Почему этот праздник так любят дети? Какие подарки они готовят к празднику?
    • Полным ходом идёт подготовка к празднику, который устраивает класс в конце учебного года. Учащиеся пишут приглашения, готовят костюмы..
    • *Чтение нам доставляет удовольствие. Мы читаем сказку «Волк и семеро козлят»

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: der Kopf (die Köpfe), das Gesicht (die Gesichter), das Auge (die Augen), die Nase (die Nasen), der Mund (die Münder), das Ohr (die Ohren), das Haar (die Haare), blond, dunkel, der Körper (die Körper), der Arm (die Arme), das Bein (die Beine), die Hand (die Hände), der Fuß (die Füße), sich verkleiden, vergleichen, krumm

    Грамматический материал:

    1. Степени сравнения прилагательных.

    2. Повторение: модальные глаголы „wollen“, „können“, „müssen“ и их употребление в речи

    3. Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Немецкий язык»

    Дата

    Тема

    Тип урока

    Примечание

    п/п

    урока

    в теме

    по плану

    факт

    Мы уже много знаем и умеем. Повторение. (8 часов)

    1

    1

    Что мы можем рассказать о наших друзьях?

    УР

    С.4-5. Урок-беседа

    2

    2

    Слабые глаголы.

    УР

    С.6-10

    3

    3

    Сильные глаголы.

    УР

    С.9-10

    4

    4

    Стартовая         контрольная работа.

    УРК

    5

    5

    Анализ контрольной работы.

    УР

    6

    6

    Что мы можем рассказать о нас самих?

    УОН

    С.11-12

    7

    7

    Что мы можем рассказать о начале учебного года?

    УОН

    С.12-16

    8

    8

    Я и мои друзья.

    УОН

    С.16-19. Урок-игра

    1. Как было летом? (12 часов)

    9

    1

    Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах?

    УОНЗ

    С.20-23. Урок-игра

    10

    2

    Прошедшее повествовательное время.

    УОНЗ

    С.24-27

    11

    3

    Здесь летнее письмо.

    УОНЗ

    С.27-31

    12

    4

    Есть ли летние каникулы у животных?

    УОНЗ

    С.31-36

    13

    5

    Моё любимое животное.

    УР

    С.33. Проектная работа

    14

    6

    Сказка «Заяц и еж».

    УР

    С.52-56

    15

    7

    Какая погода была летом?

    УОНЗ

    С.36-38

    16

    8

    Прошедшее разговорное время.

    УОНЗ

    С.38-40

    17

    9

    У многих детей летом дни рождения.

    УОНЗ

    С.41-47

    18

    10

    Обобщающее повторение. Как было летом?

    УОН

    С.48-51

    19

    11

    Контрольная работа №1.  Как было летом?

    УРК

    20

    12

    Анализ контрольной работы.

    УР

    2.    А что нового в школе? (12 часов)

    21

    1

    У наших немецких друзей новый кабинет.

    УОНЗ

    С.57-58

    22

    2

    Количественные числительные до 100.

    УОНЗ

    С.59-62.Урок-игра

    23

    3

    Что же мы делаем в классе?

    УОНЗ

    С.62-67

    24

    4

    У Сабины и Свена новое расписание уроков.

    УОНЗ

    С.68-70

    25

    5

    Порядковые числительные.

    УОНЗ

    С.70-73.Урок-игра

    26

    6

    А какие любимые предметы у наших друзей.

    УОНЗ

    С.73-79

    27

    7

    Читаем комиксы «Новенький».

    УР

    С.92-95

    28

    8

    Немецкие друзья готовятся к Рождеству.

    УОНЗ

    С.79-84. Урок – заочное путешествие

    29

    9

    Обобщающее повторение. А что нового в школе?

    УОНЗ

    С.84-91

    30

    10

    Промежуточная контрольная работа.

    УРК

    31

    11

    Анализ контрольной работы.

    УР

    32

    12

    А вы готовы встречать Новый год?

    УР

    3.     У меня дома…Что там? (11 часов)

    33

    1

    Сабина рассказывает о своем доме.

    УОНЗ

    С.4-10. Урок-игра

    34

    2

    А где живут Кевин и Свен?

    УОНЗ

    С.10-15

    35

    3

    В квартире. Где что стоит?

    УОНЗ

    С.15-18

    36

    4

    Описание комнаты.

    УОНЗ

    С.19-21

    37

    5

    Сабина рисует свою детскую комнату.

    УОНЗ

    С.21-25

    38

    6

    Сказка братьев Гримм.

    УР

    С.36-38

    39

    7

    Марлиз в гостях у Сандры.

    УОНЗ

    С.26-32

    40

    8

    Мой дом.

    УР

    Проектная работа

    41

    9

    Обобщающее повторение. У меня дома…Что там?

    УОН

    С.32-36

    42

    10

    Контрольная работа №2.  У меня дома…Что там?

    УРК

    43

    11

    Анализ контрольной работы.

    УР

    4.     Свободное время. Что мы делаем? (12 часов)

    44

    1

    Что делают наши друзья в выходные дни?

    УОНЗ

    С.39-45

    45

    2

    А как проводят выходные дни домашние животные?

    УОНЗ

    С.45-50

    46

    3

    Что делает на выходных семья Свена?

    УОНЗ

    С.51-53

    47

    4

    Склонение артикля.

    УОНЗ

    С.54-56

    48

    5

    Что наши немецкие друзья делают в свободное время?

    УОНЗ

    С.57-60.Урок-игра

    49

    6

    Сказка «Три поросенка».

    УР

    С.72-74

    50

    7

    Пикси охотно рисует животных.

    УОНЗ

    С.61-66

    51

    8

    Склонение имени существительного.

    УОНЗ

    52

    9

    Мое свободное время.

    УР

    Проектная работа

    53

    10

    Обобщающее повторение. Свободное время. Что мы делаем?

    УОН

    С. 67-71

    54

    11

    Контрольная работа №3 Свободное время. Что мы делаем?

    УРК

    55

    12

    Анализ контрольной работы.

    УР

    5.     Скоро наступят каникулы.  (13 часов)

    56

    1

    Мыговорим о погоде и рисуем.

    УОНЗ

    С.74-78

    57

    2

    Погода в апреле очень переменчива.

    УОНЗ

    С.78-81

    58

    3

    Употребление модальных глаголов können, wollen, müssen.

    УОНЗ

    С.82-83.Урок-игра

    59

    4

    Сказка «Волк и семеро козлят»

    УР

    С.108-111

    60

    5

    Какие праздники отмечают весной.

    УОНЗ

    С.84-89

    61

    6

    Как готовимся мы к празднику?

    УОНЗ

    С.90-94.Проектная работа

    62

    7

    Что мы ещё делаем к празднику?

    УОНЗ

    С.94-97

    63

    8

    Степени сравнения прилагательных.

    УОНЗ

    С.98-101

    64

    9

    Обобщающее повторение. Скоро наступят каникулы. 

    УОН

    С.102-107.Урок- конкурс

    65

    10

    Итоговая контрольная работа.

    УРК

    66

    11

    Что бы вы еще хотели повторить?

    УР

    67

    12

    Защита проектных работ.

    УРК

    68

    13

    Повторение курса обучения.

    УР

    Лист корректировки

    календарно-тематического планирования по учебному предмету «Немецкий язык» (4 класс)

    Дата внесения изменений, дополнений

    Содержание, причина корректировки

    Согласование с заместителем директора по УВР

    Дата уплотнения



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «СОВХОЗНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

    (МКОУ «Совхозная СОШ»)

    Рассмотрено

    на заседании   методического объединения учителей

    гуманитарного  цикла

    Протокол № 1

    от «   »  августа 2018 г.,

    Руководитель:   ________

    /Фиткулёва Ю.В./

    Согласовано

    Заместитель директора по УВР

    ________/Журавлева Е.А./

     «   » августа  2018 г

    Утверждено                 

                                    Приказ№                

    от «   » августа  2018 г

     Директор школы

    __________/Цихотских Р.Т./  

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по учебному предмету « Немецкий язык»

    Класс      5

    2018-2019 учебный год

    Ф. И.О. учителя: Чаленко Е.С.

    2018

     Пояснительная записка

    Описание места учебного предмета «Немецкий язык» в учебном плане

                          Немецкий  язык входит в предметную область «Иностранный язык. Второй иностранный язык». Согласно учебному  плану  МКОУ «Совхозная СОШ» на изучение немецкого  языка в 5 классе отводится  102 часа (из расчёта 3 учебных часа в неделю, 34 рабочих недели в год). Данная программа реализуется за счет обязательной части учебного плана ООП ООО.

    Описание учебно-методического комплекта образовательного процесса по учебному предмету«Немецкий язык

    1.  Бим И.Л., Рыжова Л.И  Учебник немецкого языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2009.

    2. Семенцова Е.А., Резниченко Н.А. Контрольные задания для подготовки к ОГЭ. 5 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение,  2016.

    Методические пособия для учителя: Бим И.Л.  Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2015. .

    ЦОР:Аудиоприложение к учебнику «Немецкий язык», 5 класс.

    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык»

    Обучающийся 5класса  научится

    Обучающийся 5 класса получит возможность научиться

    Говорение

    • в соответствии с немецкими культурными традициями вступать в контакт, поддерживать его и выходить из контакта, здороваться, знакомиться, представлять друзей, расспрашивать о третьем лице, сообщать личные данные (возраст, адрес, телефон, город, страна, родной язык и пр.) и запрашивать их, выбирая адекватный стилевой регистр при общении с ровесниками и взрослыми;
    • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями (объем высказывания – по 2-3 реплики с каждой стороны);
    • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; (объем высказывания 8-10 предложений)
    • описывать погоду;
    • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе  и т.п. (в пределах тематики основной школы).
    • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
    • выражать отношение к прочитанному/услышанному.

    Аудирование

    • понимать на слух: речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;
    • понимать выказывания одноклассников;
    • понимать небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
    • понимать содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста).
    • понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2 минут;
    • использовать контекстуальную или языковую догадку;
    • не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

    Чтение

    • читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
    • читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
    • определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
    • пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

    • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
    • читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;
    • понимать внутреннюю организацию текста и определять: главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению; хронологический/логический порядок; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
    • читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного; выражать собственное мнение по поводу прочитанного; выражать суждение относительно поступков героев; соотносить события в тексте с личным опытом.

    Письменная речь

    • правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения,
    • делать записи (выписки из текста),
    • делать подписи к рисункам,
    • отвечать письменно на вопросы,
    • писать открытки - поздравления с праздником (объём 20-30 слов),
    • писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец.
    • заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
    • в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
    •  писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов)

    Орфография и пунктуация

    • правильно писать изученные слова;
    • правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
    • расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
    • сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка.

    Фонетическая сторона речи

    • правильно произносить единицы активного словаря, в том числе ряд заимствованных слов; соблюдать правила ударения в сложных словах; владеть интонацией побудительного предложения, а также сложносочинѐнного предложения.
    • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни.

    Лексическая сторона речи

    • применять активный словарь в объѐме примерно 157 единиц, в том числе — интернационализмы, некоторые реалии, связанные с бытовой и праздничной культурой, названия немецкоязычных стран и крупнейших городов Германии, элементарные лингвистические термины;
    • применять морфологические средства: возвратные местоимения, степени сравнения прилагательных, временные формы глагола, формы единственного и множественного числа существительных, отрицание существительных, указательные и притяжательные местоимения,  спряжение модальных глаголов, предлоги дательного и винительного падежей, порядковые числительные
    • знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
    • распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
    • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

    Грамматическая сторона речи

    • применять синтаксические структуры: речевые  образцы с дополнением в дательном и винительном падежами, инфинитивный оборот um…zu+ Infinitiv. Безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer.)
    • применять словообразовательные средства: словосложение как один из способов словообразования, субстантивация; отделяемые приставки глаголов.
    • применять изученные способы словообразования для пополнения активного словарного запаса

    Социокультурные знания и умения

    • употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
    • понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
    • находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

    Компенсаторные умения

    • выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении
    • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

    2. Содержание тем учебного предмета «Немецкий язык»

         

    Привет, 5 класс! С чем мы пришли из 4 класса? Небольшой курс повторения. (10 часов)

    Основное содержание темы

    1.        Первый школьный день в новом учебном году. Ученики собрались во дворе школы. Многие знакомятся друг с другом.

    2.        На страницах учебника появляется новый персонаж — Кот в сапогах. Он рассказывает о себе.

    3.        Ребята вспоминают о лете. Что они обычно делают летом?

    4.        А чем занимались летом Сабина, Свен и другие?

        5.     Ребята обмениваются впечатлениями об ушедшем лете. А мы?

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: sich  freuen,   sich  bekannt  machen,   ein Neuer,   eine   Neue,   der   Bekannte,   die Bekannte (die Bekannten), genau, schlau, überlisten, verwandeln, befreien, das Land (die Länder), auf dem Lande, aufs Land, die Wiese   (die   Wiesen),   die   Kusine   (die Kusinen), zu Gast sein, Gute Reise!, Viel Spaß!

    Грамматический материал:

    1.        Возвратные местоимения и их употребление в речи.

    2.        Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Präsens, об образовании Perfekt.

        3.     Повторение: Образование степеней сравнения прилагательных.

    1. Старый немецкий город. Что в нем? (10 часов)

    Основное содержание темы

    1.        Маленькие немецкие города имеют много общего: их архитектура, достопримечательности.

    2.        Кот в сапогах рассказывает о том, что можно увидеть в старом немецком городе.

    3.    А о чем беседуют прохожие на улицах города?

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: die Kirche (die Kirchen), das Rathaus, das Lebensmittelgeschäft, das Werk (die Werke), die Brücke (die Brücken), die Burg (die Burgen),   der   Ritter   (die   Ritter),   der Jugendklub (die Jugendklubs), modern, das Mittelalter, unter roten Ziegeldächern (das Dach — die Dächer), fremd (Ich bin hier fremd.), die Begegnung (die Begegnungen).

    Грамматический материал:

    1.        Типы образования множественного числа имен существительных.

    2.        Отрицание „kein", употребление отрицаний „kein" и „nicht".

    2. В городе…Кто живет здесь? (10 часов)

    Основное содержание темы

    1.        В городе живет много людей: женщины и мужчины разных профессий, также школьники, студенты и пенсионеры. Но здесь есть и много животных, особенно в зоопарке.

    2.        А что нам рассказывают о жителях города привидения?

        3.  Отношение жителей к своему городу, какое оно? Основная часть жителей любит свой город. Но есть среди них
         и ворчуны.

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: der Beruf (die Berufe), Was ist er / sie von Beruf?, der Arbeiter (die Arbeiter), der Arzt (die Ärzte), der Angestellte (die Angestellten), der Handwerker (die Handwerker), der Ingenieur (die Ingenieure), der Rentner (die Rentner), das Gespenst (die Gespenster), verschieden, das Schaufenster (die Schaufenster), das Schild (die Schilder), das Symbol (die Symbole), Seid ihr/bist du einverstanden?

    Грамматический материал:

    1.        Указательные местоимения „dieser, diese, dieses, diese, jener, jene, jenes, jene".

        2.     Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования.

    3.  Die Straßen der Stadt. Wie sind sie? Улицы города. Какие они? (10 часов)

    Основное содержание темы

    1. Как выглядят улицы немецких городов. Что и кого можно здесь увидеть?
    2. Маркус и Габи видят, как приземляется летающая тарелка. Кто же прилетел из космоса? Это Косми и Роби. Пришельцы из космоса знакомятся с Маркусом, Габи, Дитером и Ильзой.
    3. Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город.
    4.  Роби задает вопросы о видах транспорта, которые он видит на улицах города.

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: die Gasse (die Gassen), zu Fuß gehen, der Fuβgänger (die Fuβgänger), die Fuβgängerzone (die Fuβgängerzonen), einkaufen (gehen), die Telefonzelle (die Telefonzellen), die Litfaβsäule (die Litfaβsäulen), still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, das Verkehrsmittel (die Verkehrsmittel), die Straßenbahn (die Straßenbahnen), das Lebewesen (die Lebewesen), ein unbekanntes Lebewesen, nennen, warten auf, passieren, nah, die Verkehrsampel (die Verkehrsampeln), die Verkehrsregel (die Verkehrsregeln), das Licht, halten, dürfen, bedeuten, stehen bleiben, bei Rot / bei Gelb / bei Grün.

    Грамматический материал: Повторение:

    1.        Спряжение сильных глаголов в Präsens.

    2.        Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.

        3.        Модальные глаголы „wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen.

    4.  Где и как живут здесь люди? ( 10 часов)

    Основное содержание темы

    1.        У Габи в городе можно увидеть разные типы домов: высокие и низкие, старые и новые, многоэтажные и маленькие (коттеджи).

    2.        А где расположены многие городские объекты? Это можно узнать, воспользовавшись планом города.

        3.   Но жителей города, так же как Габи и Косми, волнуют экологические проблемы. Что нужно делать, чтобы город всегда оставался чистым?

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: das Hochhaus (die Hochhäuser), das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock (die Wohnblocks), hoch, niedrig, bequem, der Platz (die Plätze), der Markt (die Märkte), die Vorstadt (die Vorstädte), der Stadtteil (die Stadtteile), genug, das Sprichwort (die Sprichwörter), der Stadtrand, die Erde, die Natur, die Luft, das Gras.

    Грамматический материал: 

    Употребление существительных в Dativ после предлогов „in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen" при ответе на вопрос „Wo?".

    5.  Дома у Габи. Что мы здесь видим? (10 часов)

    Основное содержание темы

    1.        Габи. Что нам уже известно о ней? Она — кузина Сабины и живет в маленьком немецком городке в Тюрингии.

    2.        Семья Габи. Какая она? Где работают ее родители? Есть ли у нее братья и сестры?

        3.   А вот и ее дом. Это коттедж, где есть все необходимое для жизни. Габи охотно показывает гостям, как оборудован ее   дом. Косми и Роби делятся впечатлениями об увиденном.

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: der Berg (die Berge), das Herz (die Herzen), der Liebling (die Lieblinge), das Erdgeschoss, die Treppe (die Treppen), führen, der Stock (die Stockwerke) / die Etage (die Etagen), der Vorgarten (die Vorgärten), die Hundehütte (die Hundehütten), das/der Vogelbauer (die Vogelbauer), die Leuchte (die Leuchten), die Gardine (die Gardinen), gemütlich, hängen, über, unter, das Essen zubereiten, beim Zubereiten des Essens, das Geschirr abwaschen, den Müll hinaustragen, die Fenster putzen, teilen, pflanzen, manchmal, das Reinemachen, beim Reinemachen.

    Грамматический материал: Повторение:

    1.   Спряжение глагола „helfen" в Präsens.

                2.   Употребление существительных после глагола „helfen" в Dativ.

    3.   Личные местоимения в Dativ.

    4.   Глаголы с отделяемыми приставками.

    7.  Как выглядит город Габи в разные времена года? (10 часов)

    Основное содержание темы

    1.  Как выглядит город в разное время года? Как меняется погода в зависимости от времени года?

    2.  О чем нам рассказывает календарь?

    3.   Каждое время года имеет свои праздники. Какие праздники широко известны в Германии? А в России?

    4.   Все мальчики и девочки в Германии ждут с нетерпением Пасху, а вместе с ней и пасхального зайца. Но вот где он   живет?

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: Du hast Recht!, Es ist heiter., das Unwetter, Es ist bewölkt., Es gibt Gewitter., Es blitzt., Es donnert., Es ist 10 Grad über/unter null., der Tag des Sieges, der Frühlings-und Arbeitstag, der internationale Kindertag, heute, morgen, übermorgen, gestern, vorgestern, Welches Datum ist heute?, die Bastelei, das Tonpapier, einpacken, das Überraschungsei, der Filzstift, der Klebstoff.

    Грамматический материал: Образование порядковых числительных.

    7.  Большая уборка в городе. Прекрасная идея! Но… (10 часов)

    Основное содержание темы

    1.        Планета Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг нас. Охрана
    окружающей среды — международная проблема.

    2.        Косми предлагает организовать большую уборку города: очистить город от мусора, высадить деревья и заложить новые парки.

    3.        Но чтобы заложить новый парк и сделать город экологически чистым, нужно многому научиться. Поэтому
    уже в школе школьники хотят посещать кружки юных натуралистов, юных строителей и архитекторов.

        4.    Чем заняты ученики в кружках? Они рисуют, клеят, строят макет города.

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft (die Arbeitsgemeinschaften), der Bauarbeiter (die Bauarbeiter), der Bürgermeister, Weg!, die Pflanze   \ (die Pflanzen), das Lineal (die Lineale), die Schere (die Scheren), der Radiergummi (die Radiergummis), das Streichholz   J (die Streichhölzer), die Schachtel (die Schachteln), der Zirkel (die Zirkel), alles Nötige, die Sache (die Sachen), die Überschrift (die Überschriften), ohne.

    Грамматический материал:

    1.        Повторение существительных в Akkusativ после глаголов „nehmen", „sehen", „brauchen".

    2.        Повторение степеней сравнения прилагательных.

    3.     Модальные глаголы „müssen" и „sollen".

    4.     Ознакомление с употреблением предлогов „mit, nach, aus, zu, von, bei" + Dativ.

    8.  В город снова приезжают гости. Как вы думаете, какие? (11 часов)

    Основное содержание темы

    1.        Габи, Дитер, Ильза и другие ребята работают над проектом «Мы строим свой город». Что это за город? Каким они
    хотят его видеть? Что в нем будет?

    2.        Роби очень печален. Почему? Он не может заниматься спортом, ездить на велосипеде. У него нет карманных де-
    нег. Маркус хочет ему помочь и приглашает в магазин канцтоваров. Но Роби отказывается.

    3.        Космические друзья Роби узнают, что он печален, и прилетают к нему.

    4.        Друзья играют важную роль в нашей жизни. Не так ли?

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: das Feld (die Felder), das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen, Wozu?, Sehr nett von dir/Ihnen!, die Bank (die Bänke), enden (Wie endet die Geschichte?), die Schnecke (die Schnecken),

    der Sand, bewundern, sich interessieren für (Akk.), Wofür interessierst du dich?, die Sehenswürdigkeit (die Sehenswürdigkeiten),

    Wohin? — Dorthin.

    Грамматический материал:

    1.        Повторение глагола „haben" в самостоятельном значении.

    2.        Инфинитивный оборот „um ... zu + Inf".

      3.        Предлоги с Akkusativ и Dativ.

    9. Наши немецкие друзья и подруги готовят прощальный праздник. А мы?(11 часов)

    Основное содержание темы

    1. Друзья Роби, прилетевшие из космоса, улетели. Только Косми еще здесь. Он много работает в кружках. Часто он берет с собой Роби.
    2. Школьники рассказывают о построенных ими городах. Косми строил их вместе с ними. Он рассказывает о нарисованном им городе. А вот у Роби есть много вопросов к нему.
    3. Роби и Косми совершают прощальную прогулку по городу.
    4. А школьники готовятся к заключительному празднику — празднику прощания со своими друзьями из космоса.

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

    Лексический материал: der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmücken, das Notizbuch, backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse (die Tassen), die Untertasse (die Untertassen), der Teller (die Teller), der Teelöffel (die Teelöffel), die Gabel (die Gabeln), das Messer (die Messer).

    Грамматический материал:

    Предлоги с Akkusativ „durch, für, ohne, um".

            3. Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Немецкий язык»

    Дата

    Тема

    Тип урока

    Примечание

    п/п

    урока

    в теме

    по плану

    факт

    Привет, 5 класс!

    С чем  мы пришли из 4 класса? Небольшой курс повторения. ( 10 часов)

    1

    1

    Первый школьный день в новом учебном году.

    УР

    (стр. 3-6)

    2

    2

    Кого мы видим в школьном дворе?

    УР

     (стр.7-8) Урок-игра

    3

    3

    Знакомятся также родители новых учеников.

    УР

     (стр.8-11)

    4

    4

    Знакомимся с новыми сказочными персонажами.

    УР

     (стр. 12-13) Урок-игра

    5

    5

    Стартовая контрольная работа.

    УРК

    6

    6

    Спряжение глагола в настоящем времени.

    УР

     (стр.14-17)

    7

    7

    Что обычно делают дети на летних каникулах?

    УР

    (стр.19-22)

    8

    8

    А что делали летом Сабина, Свен и другие?

    УР

     (стр.22-26)

    9

    9

    Дети рассказывают о своих летних каникулах.

    УР

    (стр.26-31) Проектная работа

    10

    10

    Не хотите ещё что-нибудь повторить?

    УР

    1. Старый немецкий город. Что в нём?  (10 часов)

    11

    1

    Старый немецкий город. Что в нём?

    УОНЗ

     (стр.36-41)

    12

    2

    Отрицания: kein, nicht.

    УОН

     (стр.41-43)

    13

    3

    Описание старого немецкого города.

    УР

     (стр.44-48)

    14

    4

    Чтение доставляет удовольствие.

    УР

    15

    5

    Экскурсия по городу.

    УР

     (стр.48-50) Урок-экскурсия

    16

    6

    Разговор о погоде.

    УР

     (стр.50-52) Урок-ролевая игра

    17

    7

    Разговор о достопримечательностях города.

    УР

     (стр.54) Урок-ролевая игра

    18

    8

    Обобщающее повторение. Старый немецкий город. Что в нём?  

    УОН

     (стр.52-56)

    19

    9

    Зачет. Старый немецкий город. Что в нём?  

    УРК

    20

    10

    Урок коррекции знаний.

    УР

     

    2. В городе… Кто живёт здесь? (10 часов)

    21

    1

    В городе… Кто живёт здесь?

    УОНЗ

     (стр.57-60)

    22

    2

    Указательные местоимения.

    УОНЗ

     (стр.60-63) Урок-исследование

    23

    3

    Городские жители. Какие они?

    УР

     (стр.63-65)

    24

    4

    Что говорят городские жители о своём городе?

    УР

     (стр. 65-68)

    25

    5

    Диалог-спор о погоде.

    УОНЗ

     (стр. 68-72)

    26

    6

    Домашние животные.

    УОНЗ

    (стр.72) Проектная работа

    27

    7

    На выставке домашних животных.

    УОН

    Урок-ролевая игра.

    28

    8

    Обобщающее повторение. В городе… Кто живёт здесь?

    УОН

    (стр.72-76)

    29

    9

    Зачет. В городе… Кто живёт здесь?

    УРК

    30

    10

    Урок коррекции знаний.

    УР

     

    3. Улицы города. Какие они? (10 часов)

    31

    1

    Улицы города. Какие они?

    УОНЗ

     (стр.77-79)

    32

    2

    Описание тихой улочки.

    УР

     (с.79-83) 

    33

    3

    Прогулки по пешеходной зоне.

    УОНЗ

    (стр. 83-87)

    34

    4

    Чтение доставляет удовольствие.

    УР

    35

    5

    Притяжательные местоимения.

    УОН

    (стр.88-89)

    36

    6

    Уличное движение.

    УР

     (стр.89-90) Урок-игра

    37

    7

    Модальные глаголы.

    УОН

     (стр.92)

    38

    8

    Обобщающее повторение. Улицы города. Какие они?

    УОН

     (стр. 91-94) Урок-соревнование

    39

    9

    Зачет. Улицы города. Какие они?

    УРК

     

    40

    10

    Урок коррекции знаний.

    УР

     

    4. Где и как живут здесь люди? (10 часов)

    41

    1

    Где и как живут здесь люди?

    УОНЗ

     (стр. 95-96)

    42

    2

    Употребление существительных в дательном падеже при указании на местоположение предмета.

    УОНЗ

     (стр.97-98)

    43

    3

    В городе Маркуса и Габи.

    УОНЗ

     (с.98-103) Урок-игра

    44

    4

    Промежуточная  контрольная работа.

    УРК

    45

    5

    Разговоры  на улице.

    УР

    (с.104-107)

    46

    6

    Мой город.

    УОН

    (стр.111-112) Проектная работа.

    47

    7

    Берем интервью.

    УОНЗ

    Урок-ролевая игра.

    48

    8

    Обобщающее повторение. Где и как живут здесь люди?

    УОН

     (стр. 107-111, 113)

    49

    9

    Зачет. Где и как живут здесь люди?

    УРК

    50

    10

    Урок коррекции знаний.

    УР

    5. Дома у Габи. Что мы здесь видим?(10 часов)

    51

    1

    Дома у Габи. Что мы здесь видим?

    УОНЗ

     (стр.114)

    52

    2

    Семья Габи.

    УР

     (стр.115)

    53

    3

    Дом Габи.

    УОНЗ

     (стр.116-118) Урок-игра

    54

    4

    К Габи приезжают гости.

    УР

    (стр.118-123)

    55

    5

    Употребление личных местоимений в дательном падеже.

    УОНЗ

    (стр.124-129)

    56

    6

    Мой дом.

    УОН

    Проектная работа.

    57

    7

    К нам приходят гости.

    УОН

    Урок-ролевая игра.

    58

    8

    Обобщающее повторение. Дома у Габи. Что мы здесь видим?

    УОН

     (стр. 129-136)

    59

    9

    Зачет. Дома у Габи. Что мы здесь видим?

    УРК

    60

    10

    Урок коррекции знаний.

    УР

     

    6. Как выглядит город Габи в разные времена года? (10 часов)

    61

    1

    Телефонный разговор.

    УОНЗ

     (стр.137-138)

    62

    2

    Какой может быть погода?

    УР

     (стр.138-142)

    63

    3

    Чтение доставляет удовольствие.

    УР

    64

    4

    Порядковые числительные.

    УОНЗ

     (стр.142-145) Урок-игра

    65

    5

    Праздники в Германии.

    УОН

     (стр.145-149)

    66

    6

    Подготовка к празднику.

    УР

     (стр.149-153)

    67

    7

    Моё любимое время года.

    УОН

     (стр.154) Урок-дискуссия.

    68

    8

    Обобщающее повторение. Как выглядит город Габи в разные времена года?

    УОН

     (стр. 153-157) Урок-соревнование

    69

    9

    Зачет. Как выглядит город Габи в разные времена года?

    УРК

    70

    10

    Урок коррекции знаний.

    УР

    7. Большая уборка в городе…(10 часов)

    71

    1

    Большая уборка в городе. Прекрасная идея! Но…

    УОНЗ

     (с.158-162)

    72

    2

    Кто сделает город чистым?

    УР

     (с.163-170)

    73

    3

    Степени сравнения прилагательных.

    УОН

     (стр.170-172)

    74

    4

    Употребление прилагательных в разных степенях сравнения

    УР

    (стр.170-172)

    75

    5

    Мы посещаем охотно кружки.

    УОНЗ

     (стр.172-176) Урок -игра

    76

    6

    Профессии, о которых мечтают дети.

    УОН

    (стр.178)Проектная работа.

    77

    7

    Моя будущая профессия.

    УОН

    Урок-ролевая игра

    78

    8

    Обобщающее повторение. Большая уборка в городе…

    УОН

     (стр. 176-179)

    79

    9

    Зачет. Большая уборка в городе…

    УРК

     

    80

    10

    Урок коррекции знаний.

    УР

    8. В город снова приезжают гости…(11 часов)

    81

    1

    В город снова приезжают гости. Как вы думаете, какие?

    УОНЗ

     (стр.180-182)

    82

    2

    Инфинитивный оборот «um…zu + Infinitiv»

    УОНЗ

     (стр.182-185)

    83

    3

    Кто хочет, тот может!

    УР

     (стр.186-187) Урок-исследование

    84

    4

    Чтение доставляет удовольствие.

    УР

    85

    5

    Друзья всегда важны.

    УР

     (стр.188-191)Урок – дискуссия.

    86

    6

    Гости из космоса.

    УОНЗ

     (стр.192-194)

    87

    7

    Город моей мечты.

    УОН

    (стр.197)Проектная работа.

    88

    8

    Экскурсия по городу.

    УОН

    Урок-ролевая игра

    89

    9

    Обобщающее повторение. В город снова приезжают гости…

    УОН

    (стр.195-200)

    90

    10

    Зачет. В город снова приезжают гости…

    УРК

    91

    11

    Урок коррекции знаний.

    УР

    9. Наши немецкие подруги и  друзья готовят прощальный праздник. А мы? (11 часов)

    92

    1

    Наши немецкие подруги и  друзья готовят прощальный праздник. А мы?

    УОНЗ

     (стр.201-203)

    93

    2

    Украшение зала.

    УР

     (стр.203-207)

    94

    3

    Подготовка праздничного стола.

    УР

     (стр.207-208)Урок-игра

    95

    4

    Приём гостей.

    УР

    (стр.208-215)Урок-игра

    96

    5

    За праздничным столом.

    УОН

    Ролевая игра

    97

    6

    Обобщающее повторение.

    УОН

     (стр. 215)

    98

    7

    Зачет. Наши немецкие подруги и  друзья готовят прощальный праздник. А мы?

    УРК

    99

    8

    Урок коррекции знаний.

    УР

    100

    9

    Итоговая контрольная работа.

    УРК

    101

    10

    Что бы вы еще хотели повторить?

    УР

    102

    11

    Защита проектов.

    УР

    Проектная работа

    Лист корректировки

    календарно-тематического планирования по учебному предмету «Немецкий язык» (5 класс)

    Дата внесения изменений, дополнений

    Содержание, причина корректировки

    Согласование с заместителем директора по УВР

    Дата уплотнения



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «СОВХОЗНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

    (МКОУ «Совхозная СОШ»)

    Рассмотрено

    на заседании   методического объединения учителей

    гуманитарного  цикла

    Протокол № 1

    от «   »  августа 2018 г.,

    Руководитель:   ________

    /Фиткулёва Ю.В./

    Согласовано

    Заместитель директора по УВР

    ________/Журавлева Е.А./

     «   » августа  2018 г

    Утверждено                 

                                    Приказ№                

    от «  » августа  2018 г

     Директор школы

    __________/Цихотских Р.Т./  

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по учебному предмету « Немецкий язык»

    Класс      6

    2018-2019 учебный год

    Ф. И.О. учителя: Чаленко Е.С.

    2018

    Пояснительная записка

    Описание места учебного предмета «Немецкий язык» в учебном плане

               Немецкий  язык входит в предметную область «Иностранный язык. Второй иностранный язык». Согласно учебному  плану  МКОУ «Совхозная СОШ» на изучение немецкого  языка в 6 классе отводится  102 часа (из расчёта 3 учебных часа в неделю, 34 рабочих недели в год). Данная программа реализуется за счет обязательной части учебного плана ООП ООО.

    Описание учебно-методического комплекта образовательного процесса по учебному предмету«Немецкий язык

    1.  Бим И.Л., Санникова Л.М., Садомова Л.В. Учебник немецкого языка для 6 класса общеобразовательных учреждений.. – М.: Просвещение, 2010.

    2. Семенцова Е.А., Резниченко Н.А. Контрольные задания для подготовки к ОГЭ. 6 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение,  2016.

    Методические пособия для учителя: Бим И.Л., Жарова Р.Х.., Садомова Л.В.  Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2015.

    ЦОР: Аудиоприложение к учебнику «Немецкий язык», 6 класс.

    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык»

    Обучающийся 6класса  научится

    Обучающийся 6 класса

    получит возможность научиться

    Говорение

    • правильно произносить единицы активного словаря, в том числе ряд заимствованных слов; соблюдать правила ударения в сложных словах; владеть интонацией побудительного предложения, а также сложносочинѐнного предложения;
    • в соответствии с немецкими культурными традициями вступать в контакт, поддерживать его и выходить из контакта, здороваться, знакомиться, представлять друзей, расспрашивать о третьем лице, сообщать личные данные (возраст, адрес, телефон, город, страна, родной язык и пр.) и запрашивать их, выбирая адекватный стилевой регистр при общении с ровесниками и взрослыми;
    •  реализовывать существенные речевые интенции, используя при этом наиболее употребительные разговорные формулы: поблагодарить и ответить на благодарность, извиниться, согласиться и не согласиться с высказыванием собеседника, выразить уверенность и сомнение, успокоить, поздравить, выразить сожаление, попросить что - либо и ответить на просьбу, дать совет и поблагодарить за него, предложить предпринять что - либо совместно, пригласить и ответить на предложение или приглашение согласием или вежливым отказом с объяснением причин, выразить своѐ мнение и спросить мнение собеседника о чѐм - либо;
    • рассказывать о себе или третьем лице: умениях, планах, пожеланиях и мечтах, об уроках, своих повседневных занятиях, планах на выходные дни, подготовке к празднику;
    • описывать погоду, предмет(объем высказывания 8-10 предложений);
    • объяснять особенности своего школьного расписания, русской природы и погоды, праздников в сравнении с немецкими;
    • вести двусторонний диалог - расспрос, попеременно переходя с позиции сообщающего на позицию спрашивающего (объем высказывания – по 2-3 реплики с каждой стороны);
    • вести диалог — обмен мнениями. 
    • вести ритуализованный (этикетный) диалог/полилог в ситуациях общения «Обмен впечатлениями», «Внешность», «Гигиена», «Погода», используя соответствующие формулы речевого этикета;
    • давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него;
    •  делать краткое сообщение о своих занятиях, достопримечательностях отдельных городов стран изучаемого языка;
    • кратко выражать своѐ отношение к прочитанному: понравилось — не понравилось;
    • кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;
    • характеризовать друзей, членов семьи.

    Аудирование

    • понимать на слух: речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;
    • понимать выказывания одноклассников;
    • понимать небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
    • понимать содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста).
    • понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2 минут;
    • использовать контекстуальную или языковую догадку;
    • не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

    Чтение

    • читать вслух с полным пониманием содержания, соблюдая орфоэпические нормы, короткие тексты, построенные на усвоенном в устной речи материале;
    • читать про себя с полным пониманием содержания короткие тексты, построенные в основном на усвоенном в устной речи материале, догадываясь о значении незнакомых слов по интернациональным корням и/или картинкам, раскрывая значение сложных слов по значениям составных частей;
    • читать про себя с общим пониманием содержания доступные по содержанию и языковому материалу тексты соответствующих возрасту жанров;
    • членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты, находить в тексте нужную информацию, избегая пословного чтения;
    • пользоваться учебным немецко - русским словарѐм;
    • вычленять неизученные слова при зрительном восприятии текста, переносить на них знакомые правила чтения, относительно правильно произносить их;
    • понимать основное содержание текстов, включающих неизученные сложные слова, о значении части которых можно догадаться из контекста или сходства с родным языком, а другую часть, не существенную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение).

    Письменная речь

    • правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения,
    • делать записи (выписки из текста),
    • делать подписи к рисункам,
    • отвечать письменно на вопросы,
    • писать открытки - поздравления с праздником (объём 20-30 слов),
    • писать плакаты - афиши — приглашение на праздник
    • писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец.
    • использовать письменную речь для творческого самовыражения;
    • письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;
    • выписывать из текста нужную информацию.

    Орфография и пунктуация

    • правильно писать изученные слова;
    • правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
    • расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
    • сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка.

    Фонетическая сторона речи

    • правильно произносить единицы активного словаря, в том числе ряд заимствованных слов; соблюдать правила ударения в сложных словах; владеть интонацией побудительного предложения, а также сложносочинѐнного предложения.
    • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни.

    Лексическая сторона речи

    • применять активный словарь в объѐме примерно 180  единиц, в том числе — интернационализмы, некоторые реалии, связанные с бытовой и праздничной культурой, названия немецкоязычных стран и крупнейших городов Германии, элементарные лингвистические термины;
    • применять морфологические средства: предлоги, управляющие Dativ, управляющие Аkkusativ, управляющие Akkusativ и Dativ, склонение личных, притяжательных и указательных местоимений, множественное число заимствованных слов, Imperativ, спряжение глаголов с отделяемыми приставками и возвратных глаголов в Präsens, основные формы глаголов, образование и употребление Perfekt, модальные глаголы (повтор + расширение темы), степени сравнения прилагательных и наречий;
    • знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
    • распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
    • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

    Грамматическая сторона речи

    • применять синтаксические структуры: предложения, отвечающие на вопрос „Wohin?“, предложения с двумя дополнениями в Dativ и Akkusativ, коммуникативные типы предложения (утвердительные; вопросительные — с вопросительным словом и без него — отрицательные, побудительные), предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос „Wohin?“, побудительные предложения типа Gehen wir!,;
    • словообразовательные средства: префиксы и суффиксы глаголов (mit_, auf_, aus_), префикс un_ с прилагательными и существительными (unglücklich, das Unglück), суффиксы существительных (_in от существительных мужского рода на _er, суффиксы _e, _ler, _um, _ik, _ung,_tion), отделяемые и неотделяемые префиксы глаголов (ge_, er_, über-, nach_), другие слова в функции префиксов типа fernsehen, суффикс _ieren;
    • применять изученные способы словообразования для пополнения активного словарного запаса

    Социокультурные знания и умения

    • употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
    • понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
    • находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

    Компенсаторные умения

    • выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
    • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

    2. Содержание тем учебного предмета «Немецкий язык»

                 Здравствуй, школа! (Небольшой курс повторения) (7 часов)

    Основное содержание темы

    • Герои книжек.
    • Город.
    • Профессии..

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

    Лексический материал

    Повторение лексики по темам: «Город», «Профессия».

    Грамматический материал

    1.   Конструкция  es gibt…

    2.  Речевой образец  Wо?— Wohin?

    1. Начало учебного года. Везде ли оно одинаково?  (14 часов)

    Основное содержание темы

    • Первое сентября. Каникулы закончились.
    • Начало учебного года. Радует это или огорчает детей? Различные мнения: радует встреча с друзьями и то, что в школе можно    узнать много нового и интересного, многих огорчают скучные уроки, скучные учителя, домашние задания, оценки.
    • Как начинается учебный год в разных странах.

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

    Лексический материал

    der Schulanfang, der Erfolg (-e), die Bekanntmachung (-en), das Werk (-e), der Kenner (-), die Notiz (-en), das Ehrenwort (-wörter), die Stimme (-n), gleich, aufmerksam, die Meinung (-en), dafür, war, verdienen

     Грамматический материал

    1.   Повторение: Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben.

    2.  Речевой образец с глаголами legen, stellen, hängen — Was?— Wohin?

    2. На улице листопад (14 часов)

    Основное содержание темы

    • Осень. Изменчивая осенняя погода.
    • Осень — время уборки урожая.
    • Запасы на зиму делают не только люди, но и животные.

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

    Лексический материал

    der Bauer (-n), die Ernte (-n), einbringen, reich, reif, der Rabe (-n), wegfliegen, der Spatz (-en), denken (an + A), an den Sommer zurückdenken, die Melone (-n), die Zuckermelone (-n), die Wassermelone (-n), wegfliegen, die Pflaume (-n), die Weintraube (-n), der Pfirsich (-e), der Kohl (-e), die Mohrrübe (-n), die Zwiebel.

    Грамматический материал

    1. Повторение: Perfekt слабых глаголов, спряжение глагола sein в Prдteritum, степени сравнения имен прилага-
    тельных.

    2.    Perfekt сильных глаголов.

    3. Немецкие школы. Какие они? (15 часов)

    Основное содержание темы

    • Здание немецкой школы: что в нем?
    • Разные школы, разные мнения.
    • О какой школе мечтают немецкие дети?

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

    Лексический материал

    das Schulgebäude (-), die Eingangshalle, die Garderobe (-n), der Spiegel (-), der Büroraum (-räume) (das Sekretariat), einstöckig, vielstöckig, Schüler der Unterstufe, Schüler der Oberstufe, das Lehrerzimmer (-), der Parkplatz (-platze), der Pausenraum (-räume), die Treppe hinaufgehen, die Treppe hinuntergehen, die Stehtafel (-n), die Wandtafel (-n), die Schulbank (-bänke), die Wandzeitung (-en), der Kassettenrekorder (-), die Aula (-s), die Sporthalle (-n), die Werkstatt (-stätten), der Räderstand (-stände), extra, ein extra Raum.

     Грамматический материал

    1.   Спряжение возвратных глаголов.

    2.   Образование Genitiv.

                3.   Склонение имен существительных.
               Повторение: степени сравнения прилагательных и наречий.

    4.  Что делают наши немецкие друзья в школе? (13 часов)

    Основное содержание темы

    • Школьные предметы.
    • Расписание уроков в немецкой школе.
    • Определение времени

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

    Лексический материал

    sich Gedanken machen über etwas, den Streit/Konflikte überwinden, die Zeit sparen, der Wecker, den Wecker stellen (auf), sich verspäten, (keine) Zeit verlieren, Wie spät ist es? — Es ist ... Uhr. Um wie viel Uhr? — Um     dauern, Wie lange dauert ...? Von ... bis .... halb, eine halbe Stunde, täglich (jeden Tag), einmal wöchentlich (einmal in der Woche), schulfrei, montags (am Montag, jeden Montag), dienstags (am Dienstag, jeden Dienstag), die Minute (-n), 5 Minuten vor (nach), die Muttersprache, (die) Chemie, (die) Physik, das Werken, denn, dürfen, Du hast Recht. Du irrst dich! Du spinnst! Du Glückspilz! Hals- und Beinbruch! Wieso?

    Грамматический материал

    1.        Предлоги с Dativ и Akkusativ (систематизация).

    2.        Глагол dürfen.

    3.        Präteritum слабых и сильных глаголов.

    4.      Три основные формы глаголов.

    5. Один день нашей жизни. Какой он? (14 часов)

    Основное содержание темы

    • Распорядок дня. Как правильно планировать время.
    • Проблема свободного времени.
    • Хобби.

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

    Лексический материал

    Die Sonne geht auf, aufstehen (а, a) (s), Morgenstunde hat Gold im Munde, sich duschen (die Dusche nehmen), sich waschen, die Zähne putzen, das Bett machen, in Eile, sich langweilen, das Zimmer lüften, Morgengymnastik machen, sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, regelmäßig, rechtzeitig, schaffen, (keine) Angst vor ... haben, alle Hände voll zu tun haben (viel zu tun haben), üben, tun, das Ufo (die Ufos), stricken, nähen, gehören zu

    Грамматический материал Повторение:

    1.        Возвратные глаголы.

    2.        Склонение имен существительных.

    3.        Perfekt, Präteritum, Präsens (в сопоставлении).

    4.         Предлоги с Dativ (систематизация)

    6. Поездки с классом по Германии. Как это здорово! (14 часов)

    Основное содержание темы

    • „Klassenfahrt": что это такое? Советы тем, кто собирается путешествовать.
    • Эльке со своим классом побывала в Берлине, Дирк и его друзья во Франкфурте-на-Майне.
    • Герои сказки братьев Гримм рассказывают о Бремене.
    • А что интересного можно увидеть в Гамбурге?
    • Как ориентироваться в незнакомом городе? Питание — во время поездок и в повседневной жизни

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

    Лексический материал

    wählen, das Schiff (-е), der Dampfer (-), der Zug (die Züge), reiselustig sein, besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern, der Reiseführer (-), das Denkmal (die Denkmäler), die Kathedrale (-n), vorhaben, die Mahlzeit (-en), Hunger haben, das Gasthaus (-häuser), die Imbissstube (-en), ankommen, die Hauptstraße (-n), die Gasse (-n), überqueren

     Sprichwörter: Wer die Wahl hat, hat die Qual! Hunger ist der beste Koch.

     Грамматический материал

    1.     Образование Perfekt со вспомогательным глаголом sein.

    2.    Предлоги с Dativ.

    3.     Предлоги с Akkusativ.

    7. В конце учебного года – веселый карнавал! (11 часов)

    Основное содержание темы

    • Эльке и ее друзья готовятся к литературному карнавалу.
    • А в школе Дирка и Штефи школьники хотят поставить кукольный спектакль о Буратино.

    Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

    Лексический материал

    die Schirmmütze (-n), die Schürze (-n), die Krawatte (-n), der Sportanzug (-anzüge), der Handschuh (-e), der Strumpf (die Strümpfe), der Mantel (die Mäntel), der Regenmantel (-mäntel),  die Kappe, die Bluse, der Schuh, die Hose, die Jacke, das Kleid, das T-Shirt (-s), der Bart (die Barte), die Königin, barfuβ, anhaben (Kleidung) = tragen, aufsetzen (die Mütze/ den Hut), erkennen an + Dat., anziehen (zog an, angezogen), groβ von Wuchs sein.

    Грамматический материал : Futurum 1

    3. Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Немецкий язык»

    Дата

    Тема

    Тип урока

    Примечание

    п/п

    урока

    в теме

    по плану

    факт

    Здравствуй, школа! (Небольшой курс повторения) (7 часов)

    1

    1

    Здравствуй, школа!

    УР

    (с.4)

    2

    2

    Встреча с друзьями.

    УР

    (с.4-5)

    3

    3

    Маленький немецкий город.

    УР

    (с.6-10)

    4

    4

    Разговоры на улице.

    УР

    (стр. 11-13)  Урок- ролевая игра

    5

    5

    Мой город.

    УР

    (стр.14-16)

    6

    6

    Стартовая контрольная работа.

    УРК

    7

    7

    Не хотите ещё что-нибудь повторить?

    УОН

    1. Начало учебного года…14 часов)

    8

    1

    Начало учебного года. Везде ли оно одинаково?

    УОНЗ

     (с.18-19)

    9

    2

    Что ожидают дети от нового учебного года?

    УОНЗ

     (с.20-24) Урок-дискуссия

    10

    3

    Начало учебного года в разных странах.

    УР

     (с.25-28)

    11

    4

    Контроль домашнего чтения.

    УРК

     (с.28-32)

    12

    5

    Образование прошедшего разговорного времени слабых глаголов.

    УР

     (с.33-36) Урок-исследование.

    13

    6

    Употребление  прошедшего разговорного времени слабых глаголов.

    УР

     (с.36-38)

    14

    7

    Речевой образец с глаголами legen, stellen, hängen – Was? – Wohin?

    УОНЗ

     (с.39) Урок-игра

    15

    8

    Подготовка к школе

    УОНЗ

     (с.40-42)

    16

    9

    О чём говорят дети?

    УР

     (с.42-44)

    17

    10

    В класс приходят новые ученики.

    УР

     (с.45-46)

    18

    11

    Германия.

    УОНЗ

     (с.53-54) Урок-путешествие

    19

    12

    Обобщающее повторение. Начало учебного года.

    УОН

     (с.47-52)

    20

    13

    Зачет. Начало учебного года.

    УРК

     

    21

    14

    Урок коррекции знаний.

    УР

    2. На улице листопад. (14 часов)

    22

    1

    На улице листопад.

    УОНЗ

     (с.56-57)

    23

    2

    Осень в деревне.

    УР

     (с.58-59)

    24

    3

    Погода в разные времена года.

    УР

     (с.59-62)

    25

    4

    Осень в лесу.

    УР

     (с.63-64) Урок-экскурсия

    26

    5

    Контроль домашнего чтения.

    УРК

     (с.65-66)

    27

    6

    Степени сравнения прилагательных.

    УОНЗ

     (с.82-83)

    28

    7

    Образование прошедшего разговорного времени сильных  глаголов.

    УОНЗ

     (с.67-70) Урок-исследование

    29

    8

    Употребление  прошедшего разговорного времени сильных глаголов.

    УРК

     (с.70-71)

    30

    9

    Спряжение глагола sein в прошедшем повествовательном времени.

    УОНЗ

     (с.72-73)

    31

    10

    Кому нравится осень?

    УОНЗ

     (с.74-75) Урок-дискуссия

    32

    11

    Овощи. Фрукты.

    УОН

     (с.76-78) Урок-ролевая игра

    33

    12

    Обобщающее повторение. На улице листопад.

    УОН

     (с.79-84) Урок-конкурс

    34

    13

    Зачет.  На улице листопад.

    УРК

    35

    14

    Урок коррекции знаний.

    УР

    3. Немецкие школы. Какие они?(15 часов).

    36

    1

    Немецкие школы. Какие они?

    УОНЗ

     (с.86-88)

    37

    2

    Школьное здание.

    УР

     (с.88-92) Урок-игра

    38

    3

    Наши немецкие друзья рассказывают о своих школах.

    УОНЗ

     (с.93-96)

    39

    4

    Школа моей мечты.

    УР

    (с.97-99) Проектная работа

    40

    5

    Спряжение возвратных глаголов.

    УОНЗ

     (с.100-101)

    41

    6

    Контроль домашнего чтения.

    УРК

     (с.114)

    42

    7

    Склонение имён существительных.

    УОНЗ

     (с.102-104) Урок-исследование

    43

    8

    Склонение имён существительных. Закрепление.

    УР

     (с.102-104)

    44

    9

    Промежуточная контрольная работа.

    УРК

    45

    10

    В школьном коридоре.

    УОНЗ

     (с.105-108)

    46

    11

    Во время урока и на перемене.

    УР

     (с.109-110) Урок-ролевая игра

    47

    12

    Моя школа.

    УОН

    (с.113) Урок-экскурсия.

    48

    13

    Обобщающее повторение. Немецкие школы. Какие они?

    УОН

     (с.111-120)

    49

    14

    Зачет. Немецкие школы. Какие они?

    УРК

    50

    15

    Урок коррекции знаний.

    УР

    4. Что делают наши немецкие друзья в школе?(13 часов)

    51

    1

    Что делают наши немецкие друзья в школе?

    УОНЗ

     (с.122-123)

    52

    2

    Расписание уроков.

    УОНЗ

     (с.124-125)

    53

    3

    Который час?

    УОНЗ

     (с.125-132) Урок-игра

    54

    4

    Употребление предлогов дательного и винительного падежей.

    УР

     (с.133-135)

    55

    5

    Простое прошедшее повествовательное время.

    УОНЗ

     (с.136-137) Урок-исследование

    56

    6

    Основные формы глаголов.

    УОНЗ

     (с.138-140)

    57

    7

    Анекдоты из школьной жизни.

    УР

     (с.141)

    58

    8

    Контроль домашнего чтения.

    УРК

     (с.147-148)

    59

    9

    Делу время – потехе час. Читаем комиксы.

    УР

     (с.142-144,148)

    60

    10

    Мы любим нашу школу.

    УР

     (с.149-154)

    61

    11

    Обобщающее повторение. Что делают наши немецкие друзья в школе?

    УОН

     (с.155-166) Урок-соревнование

    62

    12

    Зачет.Что делают наши немецкие друзья в школе?

    УРК

     

    63

    13

    Урок коррекции знаний.

    УР

    5. Один день нашей жизни. Какой он?(14 часов)

    64

    1

    Один день нашей жизни. Какой он?

    УОНЗ

     (с.168-170)

    65

    2

    Распорядок дня.

    УОНЗ

     (с.170-172)

    66

    3

    Хобби.

    УР

     (с.172-174)  Урок-дискуссия

    67

    4

    Предлоги дательного падежа.

    УОНЗ

     (с.175-177)

    68

    5

    Типы склонения имён существительных.

    УОН

    (с.178-182) Урок-исследование

    69

    6

    Склонение имен существительных.

    УР

    (с.178-182)

    70

    7

    Свободное время.

    УОНЗ

    (с.183-185) Урок-игра

    71

    8

    Телефонный разговор.

    УР

     (с.191-193)

    72

    9

    Контроль домашнего чтения.

    УРК

     (с.186-190)

    73

    10

    Время – золото.

    УОНЗ

     (с.194-197)

    74

    11

    Мой режим дня

    УОН

    Проектная работа

    75

    12

    Обобщающее повторение.  Один день нашей жизни. Какой он?

    УОН

    (с.198-204)

    76

    13

    Зачет. Один день нашей жизни. Какой он?

    УРК

    77

    14

    Урок коррекции знаний.

    УР

    6. Поездки с классом по Германии…(14 часов)

    78

    1

    Поездки с классом по Германии. Как это здорово!

    УОНЗ

    (с.206-207)

    79

    2

    Путешествие в Берлин.

    УОНЗ

     (с.208-212) Урок-путешествие

    80

    3

    Поездка во Франкфурт-на-Майне.

    УР

     (с.212-213) Урок-путешествие

    81

    4

    Поездка в Бремен.

    УР

     (с.214-217) Урок-путешествие

    82

    5

    Во время поездки.

    УОНЗ

     (с.218-222)

    83

    6

    Традиции Германии.

    УОНЗ

    (с.222-226)

    84

    7

    Контроль домашнего чтения.

    УРК

     (с.240-241)

    85

    8

    Прошедшее разговорное время.

    УОНЗ

     (с.227-228) Урок-исследование

    86

    9

    Предлоги дательного и винительного падежей.

    УОНЗ

     (с.228-230)

    87

    10

    Как ориентироваться в незнакомом городе?

    УОНЗ

     (с.231-235) Урок-ролевая игра

    88

    11

    План города.

    УР

    (с.236-237) Урок-игра

    89

    12

    Обобщающее повторение.  Поездки с классом по Германии...

    УОН

     (с.238-242)

    90

    13

    Зачет.Поездки с классом по Германии...

    УРК

     

    91

    14

    Урок коррекции знаний.

    УР

    7. В конце учебного года – весёлый карнавал!(11 часов)

    92

    1

    В конце учебного года – весёлый карнавал!

    УОНЗ

     (с.244-245)

    93

    2

    Костюмы сказочных героев.

    УОНЗ

     (с.246-250)

    94

    3

    Как наши друзья готовятся к карнавалу.

    УР

     (с.251-254)

    95

    4

    А какие у тебя планы на лето?

    УОН

    Проектная работа.

    96

    5

    Берем интервью у одноклассников.

    УОН

    Урок-ролевая игра

    97

    6

    Обобщающее повторение.  В конце учебного года – весёлый карнавал!

    УОН

    98

    7

    Зачет. В конце учебного года – весёлый карнавал!

    УРК

    99

    8

    Урок коррекции знаний.

    УР

    100

    9

    Итоговая контрольная работа.

    УРК

    101

    10

    Что бы вы еще хотели повторить?

    УР

    102

    11

    Защита проектных работ.

    УРК

    Защита проектных работ

            

    Лист корректировки

    календарно-тематического планирования по учебному предмету «Немецкий язык» (6 класс)

    Дата внесения изменений, дополнений

    Содержание, причина корректировки

    Согласование с заместителем директора по УВР

    Дата уплотнения



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «СОВХОЗНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

    (МКОУ «Совхозная СОШ»)

    Рассмотрено

    на заседании   методического объединения учителей

    гуманитарного  цикла

    Протокол №  

    от «   »  августа 2018 г.,

    Руководитель:   ________

    /Фиткулёва Ю.В./

    Согласовано

    Заместитель директора по УВР

    ________/Журавлева Е.А./

     «   » августа  2018г

    Утверждено                 

                                      Приказ№                

    от «  » августа  2018г

     Директор школы

    __________/Цихотских Р.Т./  

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по учебному предмету « Немецкий язык»

    Класс      7

    2018-2019 учебный год

    Ф. И.О. учителя: Чаленко Е.С.

     

            

    2018

     Пояснительная записка

    Описание места учебного предмета «Немецкий язык» в учебном плане

               Немецкий  язык входит в предметную область «Иностранный язык. Второй иностранный язык». Согласно учебному  плану  МКОУ «Совхозная СОШ» на изучение немецкого  языка в 7 классе отводится  102 часа (из расчёта 3 учебных часа в неделю, 34 рабочих недели в год). Данная программа реализуется за счет обязательной части учебного плана ООП ООО.

    Описание учебно-методического комплекта образовательного процесса по учебному предмету«Немецкий язык

    1.  Бим И.Л., Санникова Л.М., Садомова Л.В. Учебник немецкого языка для 7 класса общеобразовательных учреждений.. – М.: Просвещение, 2011.

    2. Семенцова Е.А., Резниченко Н.А. Контрольные задания для подготовки к ОГЭ. 7 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение,  2016.

    Методические пособия для учителя: Бим И.Л., Жарова Р.Х.., Садомова Л.В.  Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2015.

    ЦОР: Аудиоприложение к учебнику «Немецкий язык», 7 класс.

    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык»

    Обучающийся 7 класса  научится

    Обучающийся 7 класса

    получит возможность научиться

    Говорение

    • в соответствии с немецкими культурными традициями вступать в контакт, поддерживать его и выходить из контакта, здороваться, знакомиться, представлять друзей, расспрашивать о третьем лице, сообщать личные данные (возраст, адрес, телефон, город, страна, родной язык и пр.) и запрашивать их, выбирая адекватный стилевой регистр при общении с ровесниками и взрослыми;
    •  реализовывать существенные речевые интенции, используя при этом наиболее употребительные разговорные формулы: поблагодарить и ответить на благодарность, извиниться, согласиться и не согласиться с высказыванием собеседника, выразить уверенность и сомнение, успокоить, поздравить, выразить сожаление, попросить что - либо и ответить на просьбу, дать совет и поблагодарить за него, предложить предпринять что - либо совместно, пригласить и ответить на предложение или приглашение согласием или вежливым отказом с объяснением причин, выразить своѐ мнение и спросить мнение собеседника о чѐм - либо;
    • делать краткие сообщения (о проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных городов  России, Германии, Австрии, о своем родном городе или селе, о некоторых знаменитых туристских центрах нашей стран, о занятиях спортом, об экологических проблемах и т. д.) (8-10 фраз)
    • вести двусторонний диалог - расспрос, попеременно переходя с позиции сообщающего на позицию спрашивающего (объем высказывания – по 3 реплики с каждой стороны);
    • кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст.
    • выражать свое отношение к прочитанному: понравилось — не понравилось, что уже было известно — что ново.
    • описывать (характеризовать) друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы (кто, каков, что делает, как, где, зачем).
    • вести диалог-обмен мнениями;
    • брать и давать интервью;
    • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
    • комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
    • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

    Аудирование

    • понимать на слух: речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;
    • понимать выказывания одноклассников;
    • понимать небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
    • понимать содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста).
    • использовать контекстуальную или языковую догадку;
    • не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

    Чтение

    • читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.); устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста; оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.);
    • читать про себя с общим пониманием содержания доступные по содержанию и языковому материалу тексты соответствующих возрасту жанров; определять тему / основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;  догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту,
    • читать тексты с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение - выбирать необходимую / интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов).
    • выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
    • использовать контекстуальную или языковую догадку;
    • не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

    Письменная речь

    • заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования.
    • письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения
    • писать открытки - поздравления с праздником (объём 20-30 слов),
    • писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец.
    • письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;
    • выписывать из текста нужную информацию.

    Орфография и пунктуация

    • правильно писать изученные слова;
    • правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
    • расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

    • сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию.

    Фонетическая сторона речи

    • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
    • соблюдать правильное ударение в изученных словах;
    • различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
    • членить предложение на смысловые группы;
    • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

    Лексическая сторона речи

    • применять активный словарь в объѐме примерно 180  единиц, в том числе — интернационализмы, в пределах изучаемой тематики ;
    • применять в речи устойчивые сочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
    • соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;
    • распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
    • распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации, словообразования, конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

    • знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
    • распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
    • распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
    • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

    Грамматическая сторона речи

    • распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
    • распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами ;
    • использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях;
    • распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
    • распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:Präsens, Präteritum, Perfekt, Futurum I;
    • распознавать и употреблять в речи безличные и неопределенно-личные предложения;
    • распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с  союзами und, aber, denn, oder, darum, deshalb, deswegen;
    • распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в краткой и полной формах;
    • распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией Ich mӧchte;
    • распознавать и употреблять в речи конструкции Ich habe vor…;
    • распознавать и употреблять в речи распространенные определения, выраженные прилагательными;
    • распознавать и употреблять в речи вопросительные и указательные местоименные наречия;

    Социокультурные знания и умения

    • употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
    • представлять родную страну и культуру на немецком языке;
    • понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
    • находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
    • использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний.

    Компенсаторные умения

    • выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
    • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

    2. Содержание тем учебного предмета «Немецкий язык»

                После летних каникул. (8 часов)

    Основное содержание темы

    • Летние каникулы.
    • Встреча после летних каникул.

    Лексический материал:

    Повторение лексики по темам: «Лето. Летние каникулы», «Германия».

    Грамматический материал:

    1. Временные формы глагола.

    2. Порядок слов в немецком предложении.

    3. Количественные и порядковые числительные.

    4. Инфинитивный оборот um…zu + Infinitiv

    1. Что мы называем своей Родиной? (15 часов)

    Основное содержание темы

    • Что такое Родина для каждого из нас? Высказывания детей из Германии, Австрии, Швейцарии и России.
    • Европа как общий дом для людей, живущих в странах Европейского сообщества.
    • Первое знакомство с Австрией и Швейцарией.

    Лексический материал:

    die Heimat, geboren sein, die Umgebung, aufwachsen, die Kindheit, der Ort, der Begriff, das Ding, das Tal, der See,  das Gras, der Berg, die Wiese, die Gegend, malerisch, stattfinden, pflegen, sich fühlen, gemeinsam, wohl, der Unterschied, unterschiedlich, die Einheit, die Gleichheit, der Frieden, die Europäische Gemeinschaft, die Union, reich sein an (Dat.), raten/empfehlen.

    Грамматический материал:

    1. Склонение имен прилагательных.                

    2. Употребление  имен  прилагательных в роли определения к существительному.

    2. Лицо города – визитная карта страны (15 часов)

    Основное содержание темы

    • Город, каким он может быть.
    • Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими и швейцарскими городами.
    • Что мы знаем и можем рассказать о Москве? О Санкт-Петербурге?
    • Города «Золотого кольца».

    Лексический материал:

    Das Jahrhundert, geheimnisvoll, berühmt, der Brunnen, die Mauer, der Palast, die Messe, die Gemäldegalerie, der Baustil, die Baukunst, die Grünanlage, die Kuppel, gehören, widerspiegeln, die Kathedrale, wurde ... gegründet, man nennt .. ., stolz sein auf, besitzen, die Brücke .

    Грамматический материал:

    1. Употребление   неопределенно-личного   местоимения man.

    2. Повторение основных форм глагола и употребление в речи Präteritum.

    3. Порядок слов в сложносочиненном предложении с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen.

    3. Жизнь в современном городе. Какие здесь проблемы? (15 часов)

    Основное содержание темы

    • Как ориентироваться в незнакомом городе?
    • Какие правила движения надо знать? Как спросить о том, как пройти, проехать?
    • Основные средства передвижения.

    Лексический материал:

    die Haltestelle, halten an (Dat.), warten auf (Akk.), der Fahrgast, einsteigen, aussteigen, der Fuβgänger, der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel, der Fuβgängerüberweg , die Kreuzung, das Licht, die Ecke,  entlanggehen,   überqueren,  biegen um, einbiegen   in (Akk.), die Nähe, die Touristeninformation, Vorsicht! stehen bleiben.

    Грамматический материал:

    1. Придаточные дополнительные (daβ-Sätze).

    2. Типы немецких глаголов.

    3. Модальные глаголы с неопределенно-личным местоимением man.

    4. В деревне есть много интересного. (16 часов)

    Основное содержание темы

    • Жизнь в городе и в деревне: где лучше? — О вкусах не спорят.
    • Домашние животные и птица. Немецкая деревня вчера и сегодня. Сельскохозяйственные машины. Работа подростков в Германии на ферме.
    • Русские народные промыслы .
    • Каким будет село в будущем?

    Лексический материал:

    das Vieh, das Schwein,das Kaninchen, das Schaf, das Pferd, der Stier, die Kuh, die Ziege, das Geflügel, das Huhn, der Hahn, die Gans, die Ente, das Getreide, der Boden, züchten, mähen, dreschen, jäten, pflügen, säen, melken, füttern, pflegen, pflanzen, der Pflug, der Mähdrescher, die Sämaschine, der Traktor, die Ernte einbringen.

    Грамматический материал:

    1. Образование Futurum.

    2. Придаточные предложения причины (weil-Sätze и da-Sätze).

    3. Порядок слов в придаточных предложениях.

    5. Защита окружающей среды – самая актуальная проблема сегодня. Или?(16 часов)

    Основное содержание темы

    • Наша планета в опасности. Кислотные дожди, загрязнение воздуха и воды, озоновые дыры, уничтожение лесов и животных — все это может привести к катастрофе.
    • Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? Какое участие принимают в этом дети? Они могут заботиться о лесе и животных в нем, следить за чистотой улиц, дворов, своего жилища, помогать старым и больным людям.

    Лексический материал:

    der Sauerregen (saurer Regen), die Zerstörung, zerstören, der Stoff (die Stoffe), verschmutzen, schädlich, atmen, die Lunge, das Öl, das Ozon, das Ozonloch, die Ozonschicht, giftig, aussterben, sich um (Akk.) kümmern, die Mülltonne, sich vor (Dat.) retten, schützen vor (Dat.), der Müll, der Müllhaufen, sauber halten, die Verschmutzung, die Vernichtung, die gefährliche Strahlung? Das Recycling, der Abfall .

    Грамматический материал:

    1. Структура сложноподчиненного и сложносочиненного предложений.

    2. Повторение   придаточных   дополнительных, условных, причины.

    6. В здоровом теле – здоровый дух. (17 часов)

    Основное содержание темы

    • Виды спорта.
    • Значение спорта в жизни человека.
    • Из истории спорта. Олимпийские игры во имя счастья человека, дружбы и мира.
    • Роль спорта в формировании характера человека. Разное отношение к спорту.

    Лексический материал:

    trainieren, zielbewuβt, der Sportfreund, der Sportfan, die Sportart, die Medaille, Kopfschmerzen/Halsschmerzen   haben,   der   Husten,   der Schnupfen, das Fieber, die Temperatur messen, eine Spritze bekommen, die Pille,  schlucken, bitter,  die Arznei,  die Kraft, kräftig, die Bewegung, sich bewegen, fit, der Wettkampf, kämpfen, den ersten Platz belegen, der Mut, mutig, geschickt, müde, Boot fahren, Schlitten fahren, die Ehre verteidigen, das Spiel verlieren, unentschieden, tapfer, der Wille, erklären, die Mannschaft.

    Грамматический материал:

    Повторение предлогов с Dativ, с Akkusativ, а также предлогов с двойным управлением (с Akkusativ и Dativ).

    3. Календарно-тематическое планирование по учебному курсу «Немецкий язык»

    Дата

    Тема

    Тип

    урока

    Примечание

    п\п

    урока в теме

    по плану

    факт.

    После летних каникул. (8 часов)

    1

    1

    После летних каникул.

    УР

    (с.4, )

    2

    2

    Порядок слов в предложении.

    УР

     (с.5-6)

    3

    3

    Письма из Германии.

    УР

    (с.7-8)

    4

    4

    Порядковые числительные.

    УР

     (с.9-11)

    5

    5

    Мои летние каникулы.

    УОН

    Проектная работа

    6

    6

    Стартовая контрольная работа.

    УРК

    7

    7

    Германия.

    УОН

    (с.12-14)

    8

    8

    Не хотите еще что-нибудь повторить?

    УР

    1. Что мы называем своей Родиной? (15 часов)

    9

    1

    Что мы называем своей Родиной?

    УОНЗ

    (с.16-18) Урок-дискуссия

    10

    2

    Знакомство со Швейцарией и Австрией.

    УОНЗ

    (с.19-23) Урок-экскурсия

    11

    3

    Европа – общий дом.

    УОНЗ

    (с.23-27)

    12

    4

    Контроль домашнего чтения.

    УРК

    (с.45)

    13

    5

    Чувствуйте себя как дома!

    УР

     (с.28-30)

    14

    6

    Учимся давать советы.

    УОНЗ

    (с.30-33) Урок-ролевая игра

    15

    7

    Поговорим о Родине!

    УР

    (с.34-35) Проектная работа

    16

    8

    Люди разных стран.

    УР

    (с.36-37)

    17

    9

    Побудительное предложение.

    УОНЗ

    (с.38)

    18

    10

    Знакомство со склонением имен прилагательных.

    УОНЗ

     (с.39-42)

    19

    11

    Склонение имен прилагательных.

    УР

     (с.39-42)

    20

    12

    Моя малая родина.

    УОН

    (с.44) Урок-дискуссия

    21

    13

    Обобщающее повторение. Что мы называем своей Родиной?

    УОН

     (с.43-44, 46)

    22

    14

    Зачет. Что мы называем своей Родиной?

    УРК

    23

    15

    Урок коррекции знаний.

    УР

    1. Лицо города – визитная карточка страны.(15 часов)

    24

    1

    Лицо города – визитная карточка страны.

    УОНЗ

    (с.48-49)

    25

    2

    Прогулка по Москве.

    УОНЗ

     (с.49-51) Урок- экскурсия

    26

    3

    Санкт-Петербург.

    УОНЗ

     (с.51-54) Урок- экскурсия

    27

    4

    Города Золотого кольца.

    УОНЗ

    (с.54-56) Урок- экскурсия

    28

    5

    Контроль домашнего чтения.

    УРК

     (с.76)

    29

    6

    Города немецкоговорящих стран.

    УОНЗ

     (с.56-61)Урок-экскурсия

    30

    7

    Достопримечательности городов.

    УР

    (с.62-64)

    31

    8

    Москва - столица нашей Родины.

    УР

    (с.64-65) Проектная работа

    32

    9

    Неопределенно-личное местоимение man.

    УОНЗ

     (с.66-67)

    33

    10

    Сложносочиненные предложения.

    УОНЗ

    (с.68-69)

    34

    11

    Выбор цели путешествия

    УР

    (с.70-71)

    35

    12

    Мой родной город.

    УОН

     (с.72-73) Урок-ролевая игра.

    36

    13

    Обобщающее повторение. Лицо города – визитная карточка страны.

    УОН

     (с.74-78)

    37

    14

    Зачет. Лицо города – визитная карточка страны.

    УРК

    38

    15

    Урок коррекции знаний.

    УР

    1. Жизнь в современном городе. Какие здесь проблемы?(15 часов)

    39

    1

    Жизнь в современном городе. Какие здесь проблемы?

    УОНЗ

     (с.80-83)

    40

    2

    Ориентировка в городе.

    УОНЗ

     (с.83-86)Урок-ролевая игра

    41

    3

    Разговоры на улицах города.

    УР

    (с.87-88)

    42

    4

    Уличное движение.

    УР

    (с.89-92) Урок-игра

    43

    5

    Контроль домашнего чтения.

    УРК

     (с.93)

    44

    6

    Знакомство с придаточными дополнительными предложениями.

    УОНЗ

    (с.94-95)

    45

    7

    Употребление придаточных дополнительных предложений.

    УР

    (с.94-95)

    46

    8

    Промежуточная контрольная работа.

    УРК

    47

    9

    Модальные глаголы.

    УОН

    (с.96-98)

    48

    10

    Неопределенно-личные предложения.

    УОНЗ

     (с.98-99)

    49

    11

    Прогулка по городу.

    УОН

     (с.100-104) Урок-заочная экскурсия

    50

    12

    Мы принимаем гостей в родном городе.

    УОН

    Урок-ролевая игра.

    51

    13

    Обобщающее повторение. Какой транспорт в современном большом городе?...

    УОН

    (с.105-108)

    52

    14

    Зачет. Какой транспорт в современном большом городе?...

    УРК

    53

    15

    Урок коррекции знаний.

    УР

    1. В деревне есть много интересного. (16 часов)

    54

    1

    В деревне есть много интересного.

    УОНЗ

    (с.110-112)

    55

    2

    Сельскохозяйственные работы.

    УОНЗ

    (с.112-115)

    56

    3

    Немецкая деревня вчера и сегодня.

    УОНЗ

     (с.116-120) Урок-заочная экскурсия.

    57

    4

    Русские народные промыслы.

    УОНЗ

     (с.120-121) Урок-исследование

    58

    5

    Образование простого будущего времени.

    УОНЗ

    (с.122-124) Урок-исследование

    59

    6

    Употребление простого будущего времени.

    УР

    ( с.122-124)

    60

    7

    Контроль домашнего чтения.

    УРК

     (с.135-136, 138)

    61

    8

    Знакомство с придаточными предложениями причины.

    УОНЗ

    (с.125)

    62

    9

    Употребление придаточных предложений причины.

    УР

    (с.125)

    63

    10

    Жизнь в деревне: преимущества и недостатки.

    УР

    (с.126-128)

    64

    11

    Сказка о крестьянине и его сыновьях.

    УР

     (с.129-131)

    65

    12

    Город или деревня?

    УР

    Урок-дискуссия

    66

    13

    Где я мечтаю жить?

    УОН

    (с.137)

    67

    14

    Обобщающее повторение. В деревне есть много интересного.

    УОН

     (с.132-134)

    68

    15

    Зачет. В деревне есть много интересного.

    УРК

    69

    16

    Урок коррекции знаний.

    УР

     

    1. Защита окружающей среды – самая актуальная проблема сегодня. Или?(16 часов)

    70

    1

    Защита окружающей среды – самая актуальная проблема сегодня. Или?

    УОНЗ

     (с.140-142)

    71

    2

    Экологические проблемы.

    УОНЗ

     (с.142-145) Урок-дискуссия

    72

    3

    Человек и природа.

    УР

     (с.146-148) Урок-диспут

    73

    4

    Акции в защиту природы.

    УР

     (с.149-151)

    74

    5

    Cтруктура сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

    УОНЗ

     (с.152-153)

    75

    6

    Знакомство с придаточными  условными предложениями.

    УОНЗ

    (с.154)

    76

    7

    Употребление придаточных условных предложений.

    УР

    (с.154)

    77

    8

    Контроль домашнего чтения.

    УРК

     (с.157)

    78

    9

     Письма в журнал «Юма».  

    УР

    (с.155-157)

    79

    10

    Охрана природы в Германии, Австрии.

    УР

     (с.158-159) Урок-заочная экскурсия

    80

    11

    Молодежные экологические организации.

    УР

     (160-162)

    81

    12

    Подготовка к конференции юных натуралистов.

    УОН

    (с.163-164)

    82

    13

    Конференция юных натуралистов.

    УОН

    Урок-конференция

    83

    14

    Обобщающее повторение. Позаботимся вместе о нашей планете Земля!

    УОН

     (с.160)

    84

    15

    Зачет. Позаботимся вместе о нашей планете Земля!

    УРК

    85

    16

    Урок коррекции знаний.

    УР

    1. В здоровом теле – здоровый дух. (17 часов)

    86

    1

    В здоровом теле – здоровый дух.

    УОНЗ

     (с.166-170)

    87

    2

    Олимпийские игры.

    УОНЗ

     (с.170-174) Проектная работа

    88

    3

    Контроль домашнего чтения.

    УРК

     (с.180-181)

    89

    4

    Самый короткий путь к здоровью – путь пешком.

    УР

    (с.175-177)

    90

    5

    Спорт в жизни человека.

    УР

     (с.178-179)

    91

    6

    Занятия спортом в нашей школе.

    УОНЗ

     (с.179)

    92

    7

    Интервью.

    УР

    (с.179-180) Урок-ролевая игра

    93

    8

    Знаменитые спортсмены Германии и России.

    УОН

    Проектная работа

    94

    9

    Предлоги дательного падежа.

    УР

     (с.183- 184) Урок-игра

    95

    10

    Предлоги винительного падежа.

    УР

     (с.183- 184) Урок-игра

    96

    11

    Предлоги двойного управления.

    УР

     (с.184-185) Урок-игра

    97

    12

    Обобщающее повторение. В здоровом теле – здоровый дух.

    УОН

     (с.186-189)

    98

    13

    Зачет. В здоровом теле – здоровый дух.

    УРК

    99

    14

    Урок коррекции знаний.

    УР

    100

    15

    Итоговая контрольная работа.

    УРК

    101

    16

    Что бы вы еще хотели повторить?

    УР

    102

    17

    Защита проектных работ

    УРК

    Проектная работа

    Лист корректировки

    календарно-тематического планирования по учебному предмету «Немецкий язык» (7 класс)

    Дата внесения изменений, дополнений

    Содержание, причина корректировки

    Согласование с заместителем директора по УВР

    Дата уплотнения



    Предварительный просмотр: