Главные вкладки

    Экологические основы природопользования (для технологов)

    Андрейчук Ольга Михайловна

    Содержание УМК по дисциплине "Экологические основы природопользования"

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ


    Рабочая программа учебной дисциплины ЕН.02 «Экологические основы природопользования»  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО), входящей в состав укрупнённой группы специальностей СПО 19.00.00 Промышленная экология и биотехнология 19.02.10 Технология продукции общественного питания

    Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 22 апреля 2014 г. № 384)                                            

    Разработчик: СПб ГБПОУ «Колледж кулинарного мастерства»

    Рязанцева Ольга Михайловна, преподаватель СПб ГБПОУ «Колледж кулинарного мастерства»

                                                       

                                    

    СОДЕРЖАНИЕ

    стр.

    1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    4

    1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    6

    1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    10

    1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    12


    1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ

    УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ

    1.1. Область применения рабочей программы

    Рабочая программа учебной дисциплины ЕН.02 «Экологические основы природопользования»  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО), входящей в состав укрупнённой группы специальностей СПО 19.00.00 Промышленная экология и биотехнология 19.02.10 Технология продукции общественного питания

            Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована 

    в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке  для специальности 19.02.10  «Технология продукции и организации общественного питания».

     

    1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в математический и общий естественно-научный учебный цикл.

    1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам         освоения учебной дисциплины:

    В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

    • анализировать и прогнозировать экологические последствия различных видов деятельности;
    • использовать в профессиональной деятельности представления о взаимосвязи организмов и среды обитания;
    • соблюдать в профессиональной деятельности регламенты экологической безопасности;

    В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

    • принципы взаимодействия живых организмов и среды обитания;
    • особенности взаимодействия общества и природы, основные источники техногенного воздействия на окружающую среду;
    • об условиях устойчивого развития экосистем и возможных причинах возникновения экологического кризиса;
    • принципы и методы рационального природопользования;
    • методы экологического регулирования;
    • принципы размещения производств различного типа;
    • основные группы отходов, их источники и масштабы образования;
    • понятие и принципы мониторинга окружающей среды;
    • правовые и социальные вопросы природопользования и экологической безопасности;
    • принципы и правила международного сотрудничества в области природопользования и охраны окружающей среды;
    • природоресурсный потенциал Российской Федерации;
    • охраняемые природные территории.

    Техник-технолог должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

    ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

    ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

    ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

    ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

    ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

    ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

    ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

    ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

    ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

    Техник технолог должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:

    ПК 1.1. Организовывать подготовку мяса и приготовление полуфабрикатов для сложной кулинарной продукции.

    ПК 1.2. Организовывать подготовку рыбы и приготовление полуфабрикатов для сложной кулинарной продукции.

    ПК 1.3. Организовывать подготовку домашней птицы для приготовления сложной кулинарной продукции.

    ПК 2.1. Организовывать и проводить приготовление канапе, легких и сложных холодных закусок.

    ПК 2.2. Организовывать и проводить приготовление сложных холодных блюд из рыбы, мяса и сельскохозяйственной (домашней) птицы.

    ПК 2.3. Организовывать и проводить приготовление сложных холодных соусов.

    ПК 3.1. Организовывать и проводить приготовление сложных супов.

    ПК 3.2. Организовывать и проводить приготовление сложных горячих соусов.

    ПК 3.3. Организовывать и проводить приготовление сложных блюд из овощей, грибов и сыра.

    ПК 3.4. Организовывать и проводить приготовление сложных блюд из рыбы, мяса и сельскохозяйственной (домашней) птицы.

    ПК 4.1. Организовывать и проводить приготовление сдобных хлебобулочных изделий и праздничного хлеба.

    ПК 4.2. Организовывать и проводить приготовление сложных мучных кондитерских изделий и праздничных тортов.

    ПК 4.3. Организовывать и проводить приготовление мелкоштучных кондитерских изделий.

    ПК 4.4. Организовывать и проводить приготовление сложных отделочных полуфабрикатов, использовать их в оформлении.

    ПК 5.1. Организовывать и проводить приготовление сложных холодных десертов.

    ПК 5.2. Организовывать и проводить приготовление сложных горячих десертов.

    ПК 6.1. Участвовать в планировании основных показателей производства.

    ПК 6.2. Планировать выполнение работ исполнителями.

    ПК 6.3. Организовывать работу трудового коллектива.

    ПК 6.4. Контролировать ход и оценивать результаты выполнения работ исполнителями.

    ПК 6.5. Вести утвержденную учетно-отчетную документацию.

    1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:

    максимальной учебной нагрузки обучающегося 65 часов, в том числе:

    обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 45 часов;

    самостоятельной работы обучающегося 20 часов.

    2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

    Вид учебной работы

    Объем часов

    Максимальная учебная нагрузка (всего)

    65

    Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

    45

    в том числе:

         практические занятия

    8

    Самостоятельная работа обучающегося (всего)

    20

    в том числе:

         реферативная работа

    4

         исследовательская работа

    4

         подготовка презентационных материалов

    6

         работа с информационными источниками

    4

         творческие задания    

    2

    Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета


    2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Экологические основы природопользования»

    Наименование разделов и тем

    Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия, самостоятельная работа             обучающихся

    Объем часов

    Уровень освоения

    1

    2

    3

    4

    Раздел 1 Особенности взаимодействия природы и общества

    41

    Тема 1.1 Природоохранный потенциал

    Содержание учебного материала

    1. Природа и общество. Общество и специфические черты.

    2.Развитие производительных сил общества; увеличение массы веществ и материалов, вовлекаемых в хозяйственный оборот; преднамеренные и непреднамеренные воздействия человека  на условия существования.

    8

    1

    3. Охрана биосферы от загрязнения выбросами хозяйственной деятельности. Влияние урбанизации на биосферу.

     4. Роль человеческого фактора в решении проблем экологии.

    5.Научно- технический прогресс и природа в современную эпоху. Утилизация бытовых и промышленных отходов.

    6.Перспективы и принципы создания неразрушающих природу производств.

    7.Признаки экологического кризиса.

    8.Глобальные проблемы экологии: разрушение озонового слоя, истощение энергетических ресурсов, « парниковый эффект» и другие пути их решения.

    Практическое занятие №1

    1

     Современный экологический кризис и стратегии выживания человечества

    Практическое занятие № 2

    1

    Основы природопользования и охраны природы

    Самостоятельная работа обучающихся

    1.  Разработка презентации:" Антропогенное  воздействие на природу на разных этапах развития человеческого общества"
    2. Подготовка доклада «Роль человеческого фактора в решении проблем экологии; научно-техническая революция и экологическая проблема современности. Пути решения проблем».

    4

    Тема 1.2 Природные ресурсы и рациональное природопользование

    Содержание учебного материала

    5

    1

    1. Природные ресурсы и их классификация. Природные ресурсы Ленинградской области.

    2. Проблемы использования и воспроизводства природных ресурсов, их взаимосвязь с размещением производства.

    3. Пищевые ресурсы человечества.

    4.Проблемы питания и производства сельскохозяйственной продукции.

    5.Проблемы сохранения человеческих ресурсов.

    Самостоятельная работа обучающихся

    1. Составление схемы по классификации природных ресурсов
    2. Подготовка сообщений  «Обсуждение ресурсного потенциала России и его использование. Проблемы сохранения человеческих ресурсов».

    4

    Тема 1.3 Загрязнение окружающей среды токсичными и радиоактивными веществами

    Содержание учебного материала

    10

    1

    1. Загрязнение биосферы. Антропогенное и естественное загрязнение.

    2. Основные загрязнители, их классификация.

    3. Прямое и косвенное воздействие на человека загрязнений биосферы.

    4. Основные пути миграции и накопления в биосфере токсичных и радиоактивных веществ.

    5.«Зеленая» революция и ее последствия.

    6. Значение и экологическая роль применения удобрений и пестицидов.

    7.Способы ликвидации последствий заражения токсичными и радиоактивными веществами окружающей среды.

    8.Понятие экологического риска.

    9.Основные задачи мониторинга окружающей среды: наблюдение за факторами, воздействующими на окружающую среду;

    10.Оценка и прогнозирование состояния окружающей среды.

    Практическое занятие №3

    1

    1

    1

    Составление экологической характеристики микрорайона города г. Санкт- Петербурга

    Практическое занятие №4  Социологический опрос как одна из форм информирования населения о состоянии окружающей среды

    Практическое занятие № 5

    Определение количества антропогенных загрязнений, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта

    Самостоятельная работа обучающихся

    1. Составление таблицы «Загрязнение атмосферы, гидросферы, литосферы токсичными отходами, в том числе пищевой промышленности.

    4

    Раздел 2 Правовые и социальные основы природопользования

    24

    Тема 2.1 Государственные и общественные мероприятия по предотвращению разрушающих воздействий на природу. Природоохранительный надзор

    Содержание учебного материала

    8

    1

    1. История Российского природоохранного законодательства. Природоохранные постановления

    2.Закон « Об охране окружающей природной среды»  

    3.Нормативные акты по рациональному природопользованию окружающей среды.

    4.Участие России в деятельности международных природоохранных организаций;

    5. Международные соглашения, конвенции, договоры.

    6.Новые эколого-экономические подходы к природоохранной деятельности.

    7.Органы управления и надзора по охране природы.

    8.Природоохранное просвещение.

    Практическое занятие №6 Составление экологического паспорта предприятия

    1

    Самостоятельная работа обучающихся

    1. Подготовка доклада  « Участие России в деятельности международных организаций по охране окружающей среды»
    2. Изучение Федерального закона «Об охране окружающей среды» и природоохранных нормативно-правовых документов.

    4

    Тема 2.2 Юридическая и экономическая ответственность предприятий, загрязняющих окружающую среду

    Содержание учебного материала

    4

    1

    1. Правовая ответственность предприятий за нарушение экологии окружающей среды.

    2. Юридическая ответственность предприятий за нарушение экологии окружающей среды.

    3.Понятие об экологической оценке производств.

    4.Понятие об экологической оценке  предприятий.

    Практическое занятие №7

    2

    Анализ экологического законодательства РФ

    Практическое занятие №8 

    Правовые вопросы экологической безопасности

    Самостоятельная работа обучающихся

    1. Подготовка сообщения  «Юридическая ответственность в области охраны окружающей среды».
    2. Подготовка и обсуждение сообщений по вопросам природоохранной деятельности в области защиты органического мира, планеты.

    4

    Дифференцированный зачет

    2

    Всего:

    65


    3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    3.1. Требования к минимальному материально-техническому               обеспечению

    Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета экологии.

    Оборудование учебного кабинета:

    • Рабочие столы и стулья для студентов;
    • рабочий стол и стул для преподавателя;
    • классная доска;
    • комплект учебно-методической литературы;
    • наглядные пособия;
    • учебно-методический комплекс;
    • ЦОР (презентации).

    Технические средства обучения:

    • компьютер;
    • мультимедийный проектор;
    • экран;
    • комплект обучающих видеофильмов.

    3.2. Информационное обеспечение обучения

    Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,               дополнительной литературы

    Основные источники:

    1. Экологические основы природопользования: учеб. пособие для образоват. учреждений сред. проф.образования / В. М. Константинов, Ю. Б. Челидзе. – 10-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.

    Дополнительные источники:

    1. Вильчинская О. В., Воробьев О. В., Дьяченко В. В., Корчагина А. В. Основы природопользования: экологические, экономические и правовые аспекты. – Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 2014.
    2. Экологические основы  природопользования: учебник / Т. П. Трушина. – Изд. 6-е, доп. и пер. – Ростов  н/Д.: Феникс, 2015.
    3. Экология: учебник для вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. – Изд. 16-е, доп. и  переработ. – Ростов н/Д.:  Феникс, 2015.
    4. 5Боголюбов С.А. Экология. Учебное пособие. – М.: Знание, 2015.
    5. Бугаев А. Глобальная экология. Концептуальные основы. М.: - СПД Павленко, 2015.
    6. Винокуров Н. Ф., Трушин В. В. Глобальная экология. М.: Просвещение, 2015.
    7. Воронов Н. А. Экология. М.: Агар. 2015.
    8. Гальперин М. В. Общая экология. Учебник. М.: Форум, 2015.
    9. Прохоров Б. Б. Социальная экология. Учебник для студентов ВУЗов. – М: Академия, 2015.

    Периодические издания:

    1. Журнал «Экология».
    2. Журнал  «Экология и жизнь».
    3. Журнал «Экологическая правда».
    4. Журнал «Экологический вестник России».
    5. Журнал «Экология и культура».

    Электронные ресурсы:

    1. Электронная библиотека. Форма доступа: http://www.sci-lib.com.
    2. Экологический портал. Форма доступа: http://ecoportal.su/public.php.
    3. Федеральные образовательные ресурсы. Форма доступа:

    http://www.mon.gov.ru

    http://www.obrnadzor.gov.ru

    http://www.ed.gov.ru.

    1. Федеральный информационно-образовательный портал. Форма доступа: http://edu.ru.
    2. Средства массовой информации образовательной направленности. Форма доступа: http://www.newseducation.ru.
    3. Энциклопедии словари, справочники, каталоги. Форма доступа:

    http://edu-all.ru.

    http://zapovednik.cwx.ru/

    http://www.geosite.com.ru/pageid-375-1.html

    http://www.bru.mogilev.by:84/humanitary/osnov_prava/html/ch15.html

    4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

    Результаты обучения

    (освоенные умения, усвоенные знания)

    Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

    УМЕТЬ:

    анализировать и прогнозировать экологические последствия различных видов деятельности;

    Защита отчетов

    практической

    работы

    использовать в профессиональной деятельности представления о взаимосвязи организмов и среды обитания;

    Защита отчетов практической

    работы

    соблюдать в профессиональной деятельности регламенты экологической безопасности.

    Защита отчетов практической

    работы

    ЗНАТЬ:

    принципы взаимодействия живых организмов и среды обитания;

    Тестирование

    особенности взаимодействия общества и природы, основные источники техногенного воздействия на окружающую среду;

    Тестирование

    об условиях устойчивого развития экосистем и возможных причинах возникновения экологического кризиса;

    Защита рефератов

    принципы и методы рационального природопользования;

    Защита электронных презентаций

    методы экологического регулирования;

    Выполнение индивидуальных заданий

    принципы размещения производств различного типа;

    Защита электронных презентаций

    основные группы отходов, их источники и масштабы образования;

    Тестирование

    понятие и принципы мониторинга окружающей среды;

    Защита рефератов, докладов, выполнение индивидуальных заданий

    правовые и социальные вопросы природопользования и экологической безопасности;

    Защита рефератов, выполнение индивидуальных заданий, тестирование

    принципы и правила международного сотрудничества в области природопользования и охраны окружающей среды;

    Защита электронных презентаций

    природоресурсный потенциал Российской Федерации;

    Выполнение индивидуального задания, тестирование

    охраняемые природные территории.

    Выполнение индивидуального задания, тестирование

    Тематико-поурочный план учебной дисциплины

    ЕН.02 «Экологические основы природопользования»

    По специальности «Технология продукции общественного питания»

    № п\п

    №  тем

     занятий

    Наименование тем и занятий

    Кол-во    часов  часов

    Раздел 1. Особенности взаимодействия природы и общества

        28    

    Тема 1.1

    Природоохранный потенциал

    10            

                              1

                  1

                  2

    1.

    Природа и общество. Общество и специфические черты.

    1

    2.

    Развитие производительных сил общества; преднамеренные и непреднамеренные воздействия человека  на условия существования.

    1

    3.

    Охрана биосферы от загрязнения выбросами хозяйственной деятельности. Влияние урбанизации на биосферу.

    1

    4.

    Роль человеческого фактора в решении проблем экологии.

    1

    5.

    Научно- технический прогресс и природа в современную эпоху. Утилизация бытовых и промышленных отходов.

    1

    6.

    Перспективы и принципы создания неразрушающих природу производств.

    1

    7.

    Признаки экологического кризиса.

    пути их решения.

    1

    8.

    Глобальные проблемы экологии.

    1

    9.

    Практическое занятие №1 Современный экологический кризис и стратегии выживания человечества

    1

    10.

    Практическое занятие № 2 Основы природопользования и охраны природы

    1

    Тема 1.2

    Природные ресурсы и рациональное природопользование

    5

    1.

    Природные ресурсы и их классификация. Природные ресурсы Ленинградской области.

    1

    2.

    Проблемы использования и воспроизводства природных ресурсов, их взаимосвязь с размещением производства.

    1

    3.

    Пищевые ресурсы человечества.

    1

    4.

    Проблемы питания и производства сельскохозяйственной продукции.

    1

    5.

    Проблемы сохранения человеческих ресурсов

    1

    Тема 1.3

    Загрязнение окружающей среды токсичными и радиоактивными веществами

    13

    1.

    Загрязнение биосферы. Антропогенное и естественное загрязнение.

    1

    2.

    Основные загрязнители, их классификация.

    1

    3.

    Прямое и косвенное воздействие на человека загрязнений биосферы.

    1

    4.

    Основные пути миграции и накопления в биосфере токсичных и радиоактивных веществ.

    1

    5.

     «Зеленая» революция и ее последствия.

    1

    6.

    Значение и экологическая роль применения удобрений и пестицидов.

    1

    7.

    Способы ликвидации последствий заражения токсичными и радиоактивными веществами окружающей среды.

    1

    8.

    Понятие экологического риска.

    1

    9.

    Основные задачи мониторинга окружающей среды.

    1

    10.

    Оценка и прогнозирование состояния окружающей среды.

    11.

    Практическое занятие №3 Составление экологической характеристики микрорайона города г. Санкт- Петербурга

    1

    12.

    Практическое занятие №4 Социологический опрос как одна из форм информирования населения о состоянии окружающей среды

    1

    13.

    Практическое занятие №5 Определение количества антропогенных загрязнений, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта

    1

             Раздел 2. Правовые и социальные основы природопользования

     

    17

    Тема 2.1

     Государственные и общественные мероприятия по предотвращению разрушающих воздействий на природу. Природоохранительный надзор

    9

    1.

    История Российского природоохранного законодательства. Природоохранные постановления

    1

    2.

    Закон « Об охране окружающей природной среды»  

    1

    3.

    Нормативные акты по рациональному природопользованию окружающей среды.

    1

    4.

    Участие России в деятельности международных природоохранных организаций.

    1

    5.

    Международные соглашения, конвенции, договоры.

    1

    6.

    Новые эколого-экономические подходы к природоохранной деятельности.

    1

    7.

    Органы управления и надзора по охране природы.

    1

    8.

    Природоохранное просвещение.

    1

    9.

    Практическое занятие № 6 Составление экологического паспорта предприятия

    1

    Тема 2.2

    Юридическая и экономическая ответственность предприятий, загрязняющих окружающую среду

    8

    1.

     Правовая ответственность предприятий за нарушение экологии окружающей среды.

    1

    2.

     Юридическая ответственность предприятий за нарушение экологии окружающей среды.

    1

    3.

    Понятие об экологической оценке производств.

    1

    4.

    Понятие об экологической оценке  предприятий.

    1

    5.

    Практическое занятие № 7 Анализ экологического законодательства РФ

    1

    6.

    Практическое занятие № 8 Правовые вопросы экологической безопасности

    1

    7.

    Дифференцированный зачет

    1

    8.

    Дифференцированный зачет

    1

    Самостоятельная внеаудиторная работа

    обучающихся учебной дисциплины

    ЕН.02 «Экологические основы природопользования»

    По специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания

    Наименование раздела, темы

    Количество часов

    Раздел 1 Особенности взаимодействия природы и общества

    12

    Тема 1.1 Природоохранный потенциал

    1. - Разработка презентации:" Антропогенное  воздействие на природу на разных этапах развития человеческого общества".
    2. Подготовка доклада «Роль человеческого фактора в решении проблем экологии; научно-техническая революция и экологическая проблема современности. Пути решения проблем».

    2

    2

    Тема 1.2

    Природные ресурсы и рациональное природопользование

    1. Составление схемы по классификации природных ресурсов
    2. Подготовка сообщений  «Обсуждение ресурсного потенциала России и его использование. Проблемы сохранения человеческих ресурсов».

    2

    2

    Тема 1.3 Загрязнение окружающей среды токсичными и радиоактивными веществами

    1. Составление таблицы «Загрязнение атмосферы, гидросферы, литосферы токсичными отходами, в том числе пищевой промышленности.

    4

    Раздел 2 Правовые и социальные основы природопользования

    8

    Тема 2.1 Государственные и общественные мероприятия по предотвращению разрушающих воздействий на природу. Природоохранительный надзор

    1. Подготовка доклада  « Участие России в деятельности международных организаций по охране окружающей среды»
    2. Изучение Федерального закона «Об охране окружающей среды» и природоохранных нормативно-правовых документов.

    2

    2

    Тема 2.2 Юридическая и экономическая ответственность предприятий, загрязняющих окружающую среду

    1. Подготовка сообщения  «Юридическая ответственность в области охраны окружающей среды».
    2. Подготовка и обсуждение сообщений по вопросам природоохранной деятельности в области защиты органического мира, планеты.

    2

    2

    Всего

    20

    Практическое занятие №1 Анализ и прогнозирование экологических последствий различных видов деятельности человека

    Практическое занятие № 2 Прогнозирование экологических последствий различных видов деятельности человека

    Практическое занятие №3 Использование в профессиональной деятельности представления о взаимосвязи организмов и среды обитания

    Практическое занятие №4 Использование в профессиональной деятельности представления о взаимосвязи организмов и среды обитания

    Практическое занятие №5 Мониторинг окружающей среды

    Практическое занятие № 6 Мониторинг окружающей среды

    Практическое занятие № 7 Соблюдение в профессиональной деятельности регламентов экологической безопасности.

    Практическое занятие № 8 Соблюдение в профессиональной деятельности регламентов экологической безопасности.



    Предварительный просмотр:

    МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ

    ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

    ЕН.02 «Экологические основы природопользования»


    СОДЕРЖАНИЕ

    Темы практических занятий

    Практическая работа №1 «Современный экологический кризис и стратегии выживания человечества»

    Практическая работа № 2 «Основы природопользования и охраны природы»

    Практическая работа №3 «Составление экологической характеристики микрорайона города г. Санкт- Петербурга»

    Практическая работа №4 «Социологический опрос как одна из форм информирования населения о состоянии окружающей среды»

    Практическая работа №5 «Определение количества антропогенных загрязнений, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта»

    Практическая работа №6 «Составление экологического паспорта предприятия»

    Практическая работа №7 «Анализ экологического законодательства РФ»

    Практическая работа №8 «Правовые вопросы экологической безопасности»


    Введение

    УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

            Методические указания по дисциплине «Экологические основы природопользования» для выполнения практических работ созданы Вам  в помощь для работы на занятиях, подготовки к ним, правильного составления проектов документов.

            Приступая к выполнению практической работы, Вы должны внимательно прочитать цель и задачи занятия, ознакомиться с требованиями к уровню Вашей подготовки в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами третьего поколения, краткими теоретическими и учебно-методическими материалами по теме практической работы, ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.

            Наличие положительной оценки по практическим работам необходимо для получения зачета по дисциплине, поэтому в случае отсутствия на уроке по любой причине или получения неудовлетворительной оценки за практическую работу Вы должны найти время для ее выполнения или пересдачи.

    Внимание! Если в процессе подготовки к практическим работам или при решении задач у Вас возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения разъяснений или указаний в дни  занятий.

            

    Желаем Вам успехов!!!


    Раздел 1.Особенности взаимодействия природы и общества.

    Тема 1.1. Природоохранный потенциал

    Практическая работа №1:

    «Современный экологический кризис и стратегии выживания человечества»

    Учебная цель:   выявление сущности современного экологического кризиса. 

    Учебные задачи:

    1. выявить признаки современного экологического кризиса.

    2. определить пути решения экологических проблем разного уровня.

    3. осознать необходимость самоограничения «потребностей, в которых нет никакой по-

    требности» (М. Твен).

    Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

    Студент должен

    уметь: 

    • ориентироваться в наиболее общих проблемах экологии и природопользования;

           знать: 

    • особенности взаимодействия общества и природы;
    • принципы и методы рационального природопользования;
    • природоресурсный потенциал России;

     Задачи практической работы:

    1.Определить экологические понятия темы, используя доступные книги и другие информационные ресурсы

    2.Определить потребности человека в детстве, юности и старости с последующей градацией выявленных потребностей.

    3. Выявить комплекс экологических проблем и подобрать пути решения.

    4. Описать суть современного экологического кризиса.

    5.Показать, в чем его отличие от предыдущих экологических кризисов?

    Обеспеченность занятия (средства обучения):

    1. Учебно-методическая литература по учебной дисциплине
    2. Технические средства обучения:
    • Компьютер с выходом в интернет.
    1. Рабочая тетрадь в клетку.
    2. Ручка.

    Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической  работы

    Природно-ресурсный потенциал — совокупность естественных ресурсов, являющихся основой экономического развития территории. Это очень важная для каждой страны и ее регионов характеристика, отражающая размещение природных ресурсов, обеспеченность ими отдельных отраслей народного хозяйства, их влияние на формирование хозяйственной специализации и пространственной организации территории. Величина природно-ресурсного потенциала представляет собой сумму потенциалов отдельных видов ресурсов. По некоторым данным природные богатства России оцениваются в 3,8 раза выше, чем в США и в 4,5 раза выше, чем в Китае. Россия имеет мощный и разнообразный природно-ресурсный потенциал, способный обеспечить необходимые объемы собственного потребления и экспорта. В стране открыто и разведано около 20 тыс. месторождений полезных ископаемых. Она находится на первом месте в мире по запасам большинства природных ресурсов, в том числе по запасам природного газа, каменного угля, железных руд, ряда цветных и редких металлов, торфа, а также занимает ведущее место по запасам земельных, водных и лесных ресурсов.

    Экологический кризис – это напряженное состояние взаимоотношений  между человечеством и природой, характеризующееся  несоответствием развития производительных сил в человеческом обществе ресурсоэкологическим   возможностям биосферы.

    Загрязнения – все то, что находится не в том месте, не в то время и не в том количестве, какое естественно для природы, что  выводят её системы из состояния равновесия от обычно наблюдаемой нормы.

    Загрязнения окружающей среды подразделяются на :

     1. природные, вызванные какими-либо естественными явлениями, обычно катастрофическим (наводнения, извержение вулканов и т.п.);

    2.      антропогенные, возникающие в результате деятельности людей.

    Термин «кислотные дожди» ввел в 1872 году английский инженер Роберт Смит. Кислотные дожди, содержащие растворы серной и азотной кислот, наносят ущерб  природе. Земля, водоемы, растительность, животные и постройки становятся их жертвами.

    Разрушение озонового слоя – один из факторов, вызывающих глобальное изменение климата на нашей планете. Главную опасность для озона составляет группа химических веществ – «хлорфторуглероды» (фреоны).

      Парниковый эффект – это удержание значительной части тепловой энергии солнца у земной поверхности. Понятие парникового эффекта сформулировано ещё в 1863 году Тиндаллом. Накопление углекислого газа – одна из основных причин парникового эффекта.

    Каждый из нас и все человечество в целом переживает такой период развития, когда обеспечение нашей безопасности становится даже более важным, чем дальнейший прогресс. Загрязненный воздух, отсутствие или нехватка чистой питьевой воды, сомнительное качество продуктов питания, захламление мусором жилых кварталов и пригородных лесов, лесные и травяные пожары, наводнения, тайфуны – вот далеко не полный перечень проблем, являющихся по своей сути одновременно экологическими, экономическими, социальными и политическими.

    Современное общество характеризуется как общество потребления. Идеями всеобщего потребления пронизаны все средства массовой информации. Применяются изощренные промоушн-технологии, перепрограммирующие сознание человека на стремление покупать.

    Общество потребления, имея главным показателем развития экономический рост, по словам Э. Фромма, продуцирует дефективных людей с примитивными, редуцированными потребностями. Для удовлетворения этих потребностей с каждым годом требуется все больше и больше ресурсов.

    О разрушительных для окружающей среды тенденциях рыночной экономики откровенно писал апологет рынка В. Лебоу: «Наша чрезвычайно производительная экономика… требует, чтобы потребление стало для нас стилем жизни, чтобы мы превратили покупку и использование вещей в ритуал, чтобы в потреблении мы искали духовное удовлетворение, утверждение своего «Я», нам нужно, чтобы вещи покупались, выбрасывались и заменялись другими во все больших масштабах».

    Из сказанного ясно, что производительная рыночная экономика строится на умножении потребления природных ресурсов и неизбежно сопровождается массовым загрязнением среды обитания отходами производства и потребления.

    Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:

    1. Объясните понятие «Природоресурсный потенциал»
    2. В чём различие между природными и техногенными экологическими катастрофами?
    3. Дать определение: экологический кризис.
    4. Что такое кислотные дожди и какой вред они наносят?
    5. Дайте понятие парникового эффекта?
    6. Почему происходит истощение озонового слоя?
    7. Что такое смог? Каковы последствия влажного, ледяного и сухого смога?
    8. Предложите способы снижения антропогенного влияния.

    Задания для практического занятия:

    Задание 1. Определить экологические понятия темы, используя доступные книги и другие информационные ресурсы.

    Основные определения: глобальные экологические проблемы, ресурсы, потребности, окружающая среда, экосистема, личность,  экологическое сознание, ноосфера, экологическая безопасность, природопользование, охрана окружающей среды.

    Задание 2. Определите потребности человека. Это задание эффективней выполнить в группе.

    Два мира есть у человека: один – который нас творил,

    Другой – который мы от века творим, по мере наших сил.

    Н. Заболоцкий.

    Организация работы группы:

    • Назовите как можно больше потребностей человека. Записывайте все высказываемые гипотезы, даже если они, на первый взгляд, кажутся фантастическими.

    • Сделайте анализ всех предложенных гипотез и выберите те из них, которые наиболее

    вероятны.

    • Классифицируйте сформулированные вашей рабочей группой потребности человека.

    • Ранжируйте выделенные классы потребностей (укажите цифрой 1 – самый важный для Вас класс потребностей, цифрой 2 – чуть менее важные и т. д.).

     Сопоставьте результаты выполнения задания 2 с формулировками, приведенными в заключительной части текста (краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической  работы) этой практической работы, где представлены результаты исследований ученых по проблемам потребностей человека. Сравните с ними свое отношение к проблеме человеческих потребностей.

    Задание 3. Ответьте на вопросы анкеты.

    3.1. Если бы вам предложили в пяти словах изложить свое понимание личного счастья, то какие

    из приведенных ниже ответов вы используете? (смотрите список пункта 3.2. анкеты).

    3.2. Укажите цифрой 1 свое самое важное для вас, цифрой 2 – чуть менее важное и т. д. А как бы на этот же вопрос вы ответили 10 лет назад (укажите 3–5 значимых для вас факторов счастья 10 лет назад). Данное задание лучше выполнить заполнением таблицы:

    Важные потребности сейчас (подростковый возраст)

    Важные потребности 10 лет назад (детство)

    Важные потребности через 10 лет (зрелый возраст)

    1.

    1.

    1.

    2.

    2.

    2.

    3.

    3.

    3.

    • активная деятельная жизнь

    • интересная работа

    • материально обеспеченная жизнь

    • наличие верных друзей

    • счастливая семейная жизнь

    • жизнь, полная удовольствий, развлечений

    • свобода, независимость

    • расширение своего образования, кругозора

    • мирная обстановка в стране

    • чистая совесть, честная жизнь

    • общественная активность

    • комфорт, покой

    • здоровье

    • любовь

    • наличие детей

    • достижение власти

    • уважение окружающих

    • творчество

    • равенство для всех

    • искусство

    • деньги любыми способами

    • успех в карьере

    • общение с людьми

    • вера

    • что-то другое

    Задание 4. Ответьте на вопросы:

    • Что значит разумно пользоваться материальными и духовными благами?

    • Что включает в себя понятие «разумные потребности»? Какие потребности можно назвать

    «неразумными»?

    Задание 5. Составьте таблицу-схему, характеризующую современные экологические проблемы разного масштаба.

    Экологические проблемы

    Глобальные проблемы

    Региональные проблемы

    Местные проблемы

    Личные проблемы

    Задание 6. Перечислите глобальные проблемы человечества, структурировав их в формате таблицы:

    Глобальные проблемы

    Сущность проблемы

    Аспекты проблемы

    экологические

    экономические

    социальные

    1.

    2.

    3.

    4.

    И т.д

    Задание 7. Для любых трех из указанных вами глобальных проблем в таблице укажите путь решения данной проблемы.

           

     Задание 8. Опишите суть современного экологического кризиса. В чем его отличие от предыдущих экологических кризисов?

    Форма контроля выполнения практических работ:

    Выполненная работа представляется преподавателю в тетради для практических работ.

    Раздел 1.Особенности взаимодействия природы и общества.

    Тема 1.2. Природные ресурсы и рациональное природопользование.

    Практическая работа № 2:

    «Основы природопользования и охраны природы»

     

    Учебная цель:   Изучить правила определяющие пределы устойчивости потребления ресурсов, возможности прогнозирования потребления, направления ресурсосбережения.

    Учебные задачи:

    1. Определить, что относится к природным ресурсам; дать классификацию природных ресурсов;

    2. Выделить правила, позволяющие определить пределы устойчивости употребление ресурсов;

    3. Научиться  строить прогнозы ухудшения природных ресурсов;

    Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

    Студент должен

    уметь: 

    • ориентироваться в наиболее общих проблемах экологии и природопользования;

           знать: 

    • особенности взаимодействия общества и природы;
    • принципы и методы рационального природопользования;

     Задачи практической работы:

    1. Изучить классификацию природных ресурсов.
    2. Охарактеризовать важнейшие природные ресурсы согласно различным подходам к классификации природных ресурсов.
    3. Изучить законы Б. Коммонера  и подобрать примеры иллюстрирующие действие этих законов.
    4. Разобрать различные аспекты охраны природы. 

    Обеспеченность занятия (средства обучения):

    1. Учебно-методическая литература по учебной дисциплине
    2. Рабочая тетрадь в клетку.
    3. Ручка.

    Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической  работы

    Обеспечение устойчивого развития общества неразрывно связано с рациональным природопользованием. В настоящее время под природопользованием понимают совокупность всех форм воздействия человека на географическую оболочку, использование им природных ресурсов. Рациональное использование способствует сохранению природоресурсного потенциала.

    Человек – первый обитатель Земли, который реально угрожает практически всем своим соседям по планете и даже самому существованию породившей его биосферы. Развитие человечества сопровождалось разрушением среды обитания организмов, изменением природных ландшафтов, нарастающей эксплуатацией природных ресурсов и на протяжении всей истории человечества природа «мстила» людям. Следует помнить, что непременным условием продолжения жизни на планете является поддержание равновесия между потребностями человека и возможностями природы  их удовлетворить. Поэтому человечеству пора стать разумнее  в отношениях с природой, иначе его подстерегает опасность глобального экологического кризиса, который может поставить население Земли на грань глобальной экологической катастрофы.

    Острота экологических проблем реально проявившихся на многострадальной планете в конце ХХ века определяет необходимость обозначить круг глобальных, региональных и локальных экологических проблем, чтобы задуматься о перспективах их решения.

    Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:

    1. Дайте определение природных ресурсов.
    2. Какая существует классификация природных ресурсов.
    3. Перечислите экологические законы Б.Коммонера.

    Задания для практического занятия:

    Задание 1. Изучите по схеме классификацию природных ресурсов по исчерпаемости (Приложение А, рис.1). Предложите свой вариант схемы – классификации природных ресурсов по происхождению. Дополните схему «Природно-экологическая классификация ресурсов» (Приложение Б, рис.2) примерами ресурсов используемых в различных областях человеческой деятельности. Сделайте вывод о том, что считается природным ресурсом.

    Задание 2. Почему природные ресурсы становятся лимитирующим фактором выживания человека? Приведите примеры того, как влияет распространение природных ресурсов на размещение производства и населения.

    Задание 3. Важнейшим природным ресурсом является нефть. Охарактеризуйте его согласно различным подходам к классификации природных ресурсов. Какова ресурсообеспеченность, потенциал и сегодняшние сферы использования нефти?

    Задание 4. Для жизни человека, развития промышленности и сельскохозяйственного производства необходима энергия. Экологическая политика  во всем мире направлена на энергосбережение и ресурсосбережение. Выберите из перечня источников энергии: а) традиционные; б) нетрадиционные; в) дающие экономически чистую энергию; г) используемые на территории области.         

    1) За счет сжигания низкосортной древесины.

    2) За счет газификации древесины тополей.

    3) Получение биогаза из бурых водорослей.

    4) Переработка навоза в биогаз.

    5) Использование ветряков.

    6) Солнечные установки.

    7) Приливно-отливные станции.

    8) За счет сжигания газа, нефти, угля.

    9) Гидроэлектростанции.

    Задание 5. Экономия ресурсов – важное условие для дальнейшего развития всех отраслей производства. Продолжите список путей экономии ресурсов:

    а) внедрение более совершенных малоотходных технологий;

    б) многократное использование воды на производстве по замкнутому циклу;

    в) …...;

    Задание 6. Рассмотрите положение двух противоположных подходов к определению характера взаимодействия человека с окружающим миром. Выберите среди них те, которые: а) отражают технократический взгляд на мир; б) позволяют построить «общество устойчивого развития».

    1. Природу следует покорять.
    2. С природой надо сотрудничать.
    3. Человек – властелин природы.
    4. Человек – часть природы.
    5. Необходимо совместное развитие человечества с биосферой.
    6. Максимально использовать энергию и ресурсы.
    7. Наращивать население планеты.
    8. Контроль демографических процессов.
    9. Отказ от потребительского подхода.

    Задание 7. Рациональное природопользование способствует сохранению природоресурсного потенциала и здоровья человека, экономичному использованию природных ресурсов и обеспечению эффективного режима их воспроизводства.

    Ознакомьтесь со схемой.

    Приведите примеры попыток решения этих проблем, как отдельными странами, так и совместными усилиями различных государств.

    Задание 8. Одной из проблем природопользования в городских и промышленных экосистемах является проблема отходов. Сделайте анализ состава твердых отходов и технологий их переработки. Для  решения проблемы существуют несколько направлений  экологической защиты от загрязнения среды:

    1. Малоотходные технологии.
    2. Строительство очистных сооружений.
    3. Хранилище отходов (сооружение полигонов).

    Дополните этот список новыми, перспективными направлениями.

    Задание 9. Рассмотрите схему «Результат нерациональной хозяйственной деятельности» (Приложение В, рис.3). Приведите примеры, подтверждающие положение: «Вследствие нерационального природопользования наблюдается ухудшение здоровья и социально-экономического благополучия человека».

    Задание 10. Одним из аспектов рационального природопользования является изучение ресурсов (схема «Основные аспекты рационального природопользования» (Приложение Г, рис.4). Что такое  кадастры природных ресурсов? Для чего они создаются? Какие виды кадастров должны быть использованы для характеристики ресурсов Кемеровской области? Используйте для ответа данные таблицы «Типы кадастров природных ресурсов» (Приложение Д). Какой новы вид кадастра следует создать в связи с загрязнением окружающей среды?

    Задание 11. Американским экологом Б. Коммонером были сформированы четыре экологических закона – правила природопользования. Заполните схему формулировкой законов и подберите примеры иллюстрирующие действие этих законов.

                              Законы экологии Коммонера

    Задание 12. Заполните таблицу «Различные аспекты охраны природы»

    Аспект охраны природы

    Суть аспекта

    Пример действия охраны природы в данном аспекте

    Социально-политический

    Хозяйственно-экономический

    Здравоохранительный

    Воспитательный

    И др.

    Задание 13. Что такое экологический кризис? В настоящее время экологический кризис охватил большинство государств. Каковы признаки существования экологического кризиса в России? Рассмотрите схему «Пути выхода России из экологического кризиса» (Приложение Е, рис.5). Какие принципы охраны природы  легли в основу комплексного подхода к решению этой проблемы. Переживало ли человечество в другие эпохи экологические кризисы, экологические революции и катастрофы? Приведите пример (таблица «Экологические кризисы и экологические революции в истории человечества» Приложение Ж).

    Форма контроля выполнения практических работ:

    Выполненная работа представляется преподавателю в тетради для практических работ.

    Раздел 1. «Особенности взаимодействия природы и общества»

    Тема 1.3. «Загрязнение окружающей среды токсичными и радиоактивными веществами»

    Практическая работа №3

    «Составление экологической характеристики микрорайона города г. Санкт- Петербурга»

    Учебная цель:   определение уровня состояния экологической ситуации на территории г. Екатеринбурга на основе различных информационных источников. 

    Учебные задачи:

    1. научиться производить экологическую оценку любого микрорайона города, используя простейшие методы;

    2. научиться выявлять основные экологические проблемы присущие предложенной территории;

    3. научиться предлагать пути  решения выявленных проблем.

    Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

    Студент должен

    уметь: 

    • ориентироваться в наиболее общих проблемах экологии и природопользования;

           знать: 

    • особенности взаимодействия общества и природы;
    • принципы и методы рационального природопользования;

     Задачи практической работы:

    1. осуществить поиск информации, используя  основную и дополнительную литературу, материалы СМИ, Интернета;
    2. провести экологическую оценку любого микрорайона города
    3. выявить комплекс экологических проблем, присущих предложенной территории; их решения,
    4.  представить экологический проект, содержащий пути и способы решения выявленных проблем.

    Обеспеченность занятия (средства обучения):

    1. Учебно-методическая литература по учебной дисциплине
    2. Технические средства обучения:
    • Компьютер с выходом в интернет.
    1. Рабочая тетрадь в клетку.
    2. Ручка.

    Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической  работы

    Современное экологическое состояние  России можно определить как критическое, а в некоторых регионах приобрело характер экологического бедствия. Люди должны осознавать, что ухудшение окружающей среды представляет большую угрозу. Каждый человек должен заботься об обеспечении  здоровой окружающей среды для себя, детей здоровой и достойной жизни.

    В России наиболее неблагоприятными с точки зрения здоровья населения по-прежнему остаются города с высокой концентрацией промышленности. Состояние атмосферы, водных ресурсов  сказывается  на показателях заболеваемости.

    Индустриальное развитие существенно влияет на экологические системы. Чтобы глобальная экосистема – биосфера не превратилась в бесприродный технический мир, мы должны глубоко изучить и понять, как устроены экосистемы Земли, по каким законам они развиваются, выявить основные угрозы, которые могут вызвать необратимые последствия разрушения и деградации природных систем.

    Город – это искусственная урбанизированная экосистема, которая сравнима с экосистемой гетеротрофного типа или небольшим вулканом, где формируется пространство экологической ниши и для человека и для других видов организмов. Н. Рерих отметил: «Город, выросший из природы, угрожает природе. Город, созданный человеком, властвует над человеком».

            Промышленные предприятия выбрасывают в окружающую среду значительное количество газообразных, жидких и твердых веществ. Для задержания этих веществ устанавливают различного рода фильтры, ловушки, принципы работы которых основаны на химическом связывании или физических свойствах веществ, например устройства типа циклон.

            Циклон – аппарат для очистки воздуха от взвешенных  в нем твердых частиц. Очищаемому воздуху придают вращательное движение, в результате чего под действием  центробежной силы частицы твердых примесей оседают на стенках аппарата. Циклоны устанавливаются на вентиляционных трубах предприятий, загрязняющих атмосферный воздух. Циклон может иметь различные размеры и по внешнему виду напоминает грибок.

            Мощность предприятия можно приблизительно определить по количеству вентиляционных труб. Разумеется, надо учитывать диаметр труб. Взяв за основу трубу диаметром 0,4 – 0,6 м, можно привести к этому общему знаменателю все остальные трубы.

    Для того чтобы оценить степень загрязнения окружающей среды промышленными предприятиями можно воспользоваться предложенной таблицей.

            Табл. 1

    Загрязнение окружающей среды промышленными предприятиями

    Степень загрязнения

    Количество труб (диаметр 0,4-0,6 м)

    Очень малая

    Малая

    Средняя

    Сильная

    Очень сильная

    Менее 3

    3

    4 – 6

    7 – 10

    более 10

    По данным Всемирной организации здравоохранения, на одного жителя должно приходится не менее 50 м2  зеленых насаждений. На 1 га должно размещаться 90-150 деревьев. Дерево средней величины за 24 ч. выделяет столько кислорода, сколько необходимо для дыхания трех человек. Запыленность на озелененных участках на 40% ниже, чем на открытых площадках. Зеленые массивы улавливают до 70-80% пыли.

    Для того чтобы оценить степень озеленения района и используемые формы озеленения можно воспользоваться таблицами 2 и 3.

                                                                                     

                       Табл. 2

                                          Озеленение района

               Степень озеленения

    Площадь зеленых насаждений  м2/чел

    Очень слабая

    Слабая

    Средняя

    Сильная

    Очень сильная

                         менее 10

    11 – 20

    21 – 30

    31 – 50

    более 50

                                                                                                        Табл. 3

                                       Формы   озеленения района

    Формы озеленения

            

                Частота встречаемости

    Древесные  полосы  вдоль дорог

    Лесозащитные полосы (буферная зона) вокруг города

    Внутриквартальные цветники

    Внутриквартальные древесные насаждения

    Аллеи

    Парки

    Скверы

                         не встречается

    один раз

    несколько раз

    повсеместно

    Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:

    1. Комплекс, каких экологических проблем стоящих перед человеком можно определить в настоящее время?
    2. Изменяется ли сегодня экологическая ситуация?
    3. Каковы перспективы  и пути решения экологических проблем?
    4. Назовите условия, способные ускорить этот процесс.

    Задания для практического занятия:

    • Произведите комплексное обследование предложенного преподавателем микрорайона г. Екатеринбурга, распределившись на микрогруппы (4-5 человек), используя метод наблюдения.
    • Заполните аттестационный лист предложенного микрорайона г. Екатеринбурга по следующему плану:
    1. Название микрорайона.
    2. Число жителей.
    3. Основные промышленные предприятия и их влияние на окружающую среду, основные источники и виды загрязнения.
    4. Размещение промышленных предприятий на территории города (хаотичное, наличие функциональных зон и их плановое распределение).
    5. Наличие очистных сооружений, в том числе и на промышленных предприятиях.
    6. Виды транспортных магистралей, их качество. Количество и виды автотранспортных средств на основных магистралях микрорайона (за 5 мин.) Влияние транспорта на состояние окружающей среды.
    7. Озеленение города и его формы.
    8. Благоустройство территории:
    • чистота улиц, их освещенность, техническое обслуживание,
    • наличие контейнеров для мусора и регулярность их вывоза,
    • наличие несанкционированных свалок,
    • наличие детских площадок,
    • наличие внутриквартальных цветников, скверов
    • наличие оборудованных остановок,
    • наличие пешеходных дорожек,
    • наличие специального оборудования для инвалидов.
    1. Развитость социальной инфраструктуры:
    • наличие образовательных учреждений,
    • наличие библиотек,
    • наличие учреждений культуры,
    • спортивные залы, площадки, стадионы,
    • медицинские учреждения.
    1. Комфортность жилищ:
    • этажность,
    • планировка,
    • качество стройматериалов.

         11. Особенности состава флоры и фауны территории:

    • случаи пребывания на территории представителей дикой фауны,
    • оседлые, зимующие, кочующие, гнездящиеся птицы,
    • наличие бродячих кошек, собак,
    • виды деревьев и кустарников, устойчивых к загрязнению,
    • наличие растений индикаторов частоты воздуха.

    12.Оценка загрязнения атмосферного воздуха по хвойным породам или лишайникам.

    Составление проекта документа

    • Назовите  основные выявленные  проблемы города  предложенного микрорайона, как среды    обитания человека и  модели экологической системы. Является ли ваш микрорайон привлекательным для проживания людей? Можно ли его назвать экополисом?

    • Представьте свой экологический проект, содержащий пути и способы решения основных экологических проблем. Какие формы работы с населением по формированию экологической культуры вы предлагаете? Какая из проблем реально решаема совместными усилиями жителей города.

    • Оформите проект и подготовьтесь к его защите.

    Форма контроля выполнения практических работ:

    Выполненная работа представляется преподавателю в виде проекта документа в тетради для практических работ.

    Раздел 1. «Особенности взаимодействия природы и общества»

    Тема 1.3. «Загрязнение окружающей среды токсичными и радиоактивными веществами»

    Практическая работа №4:

    «Социологический опрос как одна из форм информирования населения о состоянии окружающей среды»

    Учебная цель:   определение ситуаций, проблем, решение которых предполагает изучение субъективного восприятия окружающей среды и знакомство с технологиями организации социологических опросов.

    Учебные задачи:

    1.познакомиться с технологиями организации социологических опросов;

    2. научиться выявлять основные экологические проблемы присущие человечеству;

    3. научиться предлагать пути  решения выявленных проблем.

    Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

    Студент должен

    уметь: 

    • ориентироваться в наиболее общих проблемах экологии и природопользования;

           знать: 

    • особенности взаимодействия общества и природы;
    • принципы и методы рационального природопользования;

     Задачи практической работы:

    1.Определить несколько экологических проблем и составить анкету для проведения социологического опроса.

    1. Провести социологический опрос среди студентов группы.

    3. Обработать данные по социологическому опросу

    1. Провести интерпретацию данных социологического опроса.
    2. Предложить пути и способы решения выявленных проблем после проведения социологического опроса.

    Обеспеченность занятия (средства обучения):

    1. Учебно-методическая литература по учебной дисциплине
    2. Технические средства обучения:
    • Компьютер с выходом в интернет.
    1. Рабочая тетрадь в клетку.
    2. Ручка.

    Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической  работы

    В структуре профессиональной деятельности особое место занимает коммуникативная компетентность, рассматриваемая как способность организации адекватного общения в ситуациях, соответствующих определенным культурным образцам общения и взаимодействия.

    Образованный человек должен обладать уровнем компетентности, который позволил бы ему принимать эффективные решения для улучшения состояния окружающей среды. Деятельность, направленную на улучшение экологической ситуации региона, логично начать с выяснения отношения людей к месту своего проживания, уровня его привлекательности для людей, готовности общества к участию в решении природоохранных задач. Субъективное отношение разных категорий населения к окружающей среде можно изучить по результатам социологического опроса.

    Социология – наука об обществе как

    целостной системе и его отдельных социальных институтах, процессах, общественных группах.  С самого начала задачей социологии становится определение законов общественной динамики, а на этой основе и предложение практических мер.

    На каком месте среди важнейших для человека стоят экологические проблемы? Это зависит от многих факторов: возраста, пола, уровня образования, состояния природной среды в месте проживания и т. д. Социологами установлено, что в европейских государствах с наиболее высоким уровнем жизни в сознании людей экологические проблемы занимают 2–3 место по значимости, а в бедных странах отодвигаются на 10–12 место, уступая первоочередным проблемам выживания.

    Задания для практического занятия:

    Задание 1. В качестве примеров анкетирования приведена  анкета проведения социологического опроса. Ответьте на вопросы предложенной анкеты своей микрогруппой (отвечает каждый член микрогруппы). Проведите анализ и интерпретацию ответов вашей микрогруппы.

    АНКЕТА

    1. Какие чувства, эмоции вызывает у Вас слово «ЭКОЛОГИЯ»?

    2. Что Вы понимаете под термином «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА»?

    3. Видели ли Вы:

    белку на дереве да / нет; как доят корову да / нет; бегущего зайца да / нет;

    рыбу, плавающую в реке да / нет; ползущую улитку да / нет; хищную птицу в небе да / нет

    4. Были ли Вы очевидцем восхода солнца вне города? да / нет. Видели ли Вы луг (да / нет)? Свежвспаханное поле (да / нет)? Восхищает ли Вас пение птиц (да / нет)?

    5. Какие из перечисленных учебных предметов Вы бы объединили в блоки:

    а) естествознание; б) человекознание:

    Математика ___, физика____, физкультура_____, труд_____, химия____, физическая география____,экономическая география______, музыка____, биология______, астрономия______, история_____,литература____, черчение______, экология______, психология_______, экономика____, ОБЖ_____,право___, обществознание_______, другие предметы (какие)__________________________________

    Поставьте возле предмета букву а), б) или обе одновременно.

    6.Вашлюбимый урок____________________________________________

    7. Ваше любимое занятие вне колледжа__________________________________________

    8. Представьте, что Вы поймали золотую рыбку. Какие три желания Вы бы загадали?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. Вам необходимо для успешной ориентации в экологических проблемах современности:

    • курс экологии по учебной программе телевидения
    • научно-популярная литература по экологии
    • встречи с учеными в области экологии
    • курс биоэкологии в 11 классе
    • разговоры «про экологию» на других учебных предметах

    10. Устраивает ли Вас:

    • интерьер кабинетов, где осуществляется учебный процесс да / нет
    • уровень комфортности жилища да / нет
    • благоустройство микрорайона, в котором Вы проживаете да / нет
    • вид из Вашего окна да / нет
    • Ваш внешний вид да / нет
    • качество пищи, которую Вы употребляете да / нет
    • состояние Вашего здоровья да / нет

    11. Считаете ли Вы важной проблему экологической безопасности человека?_____________________________________________________________________

    _____________________________________________________________________________

    12. От кого, по Вашему мнению, зависит решение этой проблемы?

    • от государства
    • от каждого человека
    • от развития науки и техники
    •  от Бога

    Задание 2. Методом мозгового штурма определите 5-10 наиболее актуальных экологических проблем. Выберите из них для себя (своей группы) одну проблему, требующую изучения. Сформулируйте цель опроса, который позволит выяснить отношение людей к избранной вами экологической проблеме.

    Задание 3. Для составления анкеты, необходимой при проведении социологического опроса, сформулируйте вопросы, ответы на которые позволят выяснить отношение людей к проблеме взаимоотношений Человека и Природы (не более 5 вопросов и не более 4 вариантов ответов).

    Задание 4. Социологический анализ начинается тогда, когда необходимо найти скрытые значения статистических данных.

    4.1 На основании вопросов, сформулированных в задании 2. составляются вопросы анкеты.

    Если Ваша анкета имеет форму, показанную в табл. 1.1, то обработку смогут провести сами респонденты.

    Таблица 1.1

    вопроса

    Вопрос

    ДА

    НЕТ

    НЕ ЗНАЮ

    НЕ ВСЕГДА

    1

    2

    3

    4

    5

    К анкете прилагается «ключ», который может иметь следующий вид:

    За каждый ответ «ДА» присваивается 2 балла, «НЕТ» – 0 баллов, «НЕ ЗНАЮ»,

    «НЕ ВСЕГДА» – 1 балл.

    Сумма

    баллов

    Интерпретация (результат опроса, полученный на основании ответов респондента)

    4.2. Ваша анкета может иметь другой вид. Это могут быть вопросы с предлагаемыми вариантами ответов:

    1) ВОПРОС

    А) предполагаемый вариант ответа В) предполагаемый вариант ответа

    Б) предполагаемый вариант ответа Г) предполагаемый вариант ответа

    Анкета может содержать в себе вопросы разных типов – с открытым ответом (респондент формулирует ответ самостоятельно), с перечнем предполагаемых ответов (респондент выбирает ответы) из предложенных. Следует особо указать в анкете «выбираем наиболее привлекательный для Вас ответ» либо «выбираем наиболее привлекательные для Вас ответы».

    Задание 5. Ответьте на вопросы составленной своей микрогруппой (отвечает каждый член микрогруппы). Проведите анализ и интерпретацию ответов вашей микрогруппы.

    Форма контроля выполнения практических работ:

    Выполненная работа представляется преподавателю в тетради для практических работ.

    Отчет о выполнении данной практической работы должен включать следующие сведения:

    1. Обработанная анкета задания 1.
    2. Составленная анкета по одной из актуальных на сегодняшний день экологических проблем.

    Раздел 1. «Особенности взаимодействия природы и общества»

    Тема 1.3. «Загрязнение окружающей среды токсичными и радиоактивными веществами»

    Практическая работа №5

    «Определение количества антропогенных загрязнений, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта»

    Учебная цель:   ознакомление с основными видами загрязнения  окружающей среды автомобильным транспортом и методом их экспрессного анализа.

    Учебные задачи:

    1. Познакомиться с методом  экспрессного оценочного анализа количеств загрязняющих веществ, попадающих в окружающую среду с выхлопами автомобилей.

    2. Научиться вычислять количество загрязняющих веществ при работе автомобильного транспорта.

    3.Научиться выявлять основные экологические проблемы присущие предложенной территории при загрязнении выхлопами автомобильного транспорта;

    3. Научиться предлагать пути  решения выявленных проблем.

    Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

    Студент должен

    уметь: 

    • ориентироваться в наиболее общих проблемах экологии и природопользования;

           знать: 

    • особенности взаимодействия общества и природы;
    • принципы и методы рационального природопользования;

     Задачи практической работы:

    1.Рассчитать количество свинца, поступающего в почву придорожных зон от автотранспорта.

    2.Рассчитать количества наиболее вредных для здоровья веществ (окислы углерода (СО) и азота (NO), углеводороды (формальдегид, бенз(а)пирен, фенол), попадающих в окружающую среду с выхлопами автомобилей.

    3.Провести экологическую оценку предложенной территории по количеству загрязняющих веществ, попадающих в окружающую среду с выхлопами автомобилей.

    Обеспеченность занятия (средства обучения):

    1. Учебно-методическая литература по учебной дисциплине
    2. Справочная литература:
    • таблица "Коэффициенты выброса", в которой приведены значения эмпирических коэффициентов (К), определяющих выброс вредных веществ от автотранспорта в зависимости от вида горючего.
    • Таблицы ПДК загрязняющих веществ в результате работы автомобильного транспорта.
    1. Рабочая тетрадь в клетку.
    2. Ручка.
    3. Калькулятор.

    Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической  работы

    В настоящее время автотранспорт является одним из основных загрязнителей атмосферы веществами, содержащимися в выхлопных газах.

    Большинство автомобилей работают на бензине, при сгорании которого выделяется более 200 токсичных продуктов. Наиболее вредными для здоровья являются окислы углерода (СО) и азота (NO), углеводороды (формальдегид, бенз(а)пирен, фенол) и тяжелые металлы.

    Однако в России нормируются только содержание в выхлопных газах окcидов углерода (CO) и азота (NO), углеводородов (CnHm), а для дизельных автомобилей — дымность (сажа).

    Особая опасность этих выбросов заключается, во-первых, в том, что в них содержатся полициклические углеводороды, обладающие канцерогенными и мутагенными свойствами, а также сажа, способствующая глубокому проникновению этих летучих веществ в наш организм, во-вторых, в том, что выбросы в наибольших долях концентрируются в основном на высоте 50 —150 см от земной поверхности, т.е. на уровне органов дыхания человека, прежде всего — юного.

    Соединения свинца, содержащиеся в отработанных газах автомобилей, относятся к 1-ому классу опасности!

    Загрязнение окружающей среды в результате работы автотранспорта особенно ощутимо в крупных городах. Преимущественное накопление свинца происходит в верхней части корнеобитаемого слоя почв.

    Для крупных автомагистралей с большим количеством полос движения, при отсутствии "пробок", загрязнение почв металлами проявляется слабее, чем для узких магистралей. Это объясняется тем, что на широких магистралях машины движутся с большей скоростью, расходуя бензина меньше и, тем самым, уменьшая выбросы в атмосферу.

    Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:

    1. Назовите основные загрязнители, которые поступают в окружающую среду при работе автомобильного транспорта.
    2. Что такое Предельно-Допустимая Концентрация (ПДК)?
    3. Какие марки бензина Вам известны? Какую марку бензина можно получить естественным путем (крекинг или простая перегонка нефти)?
    4. Почему при работе автомобильного транспорта на Дизельном топливе в окружающую среду не попадают тяжелые металлы, такие как свинец?
    5. Какие меры можно предложить, чтобы вредных выбросов при работе автомобильного транспорта было меньше?

    Задания для практического занятия:

    Задание 1. Рассчитать количества наиболее вредных для здоровья веществ (окислы углерода (СО) и азота (NO), углеводороды (формальдегид, бенз(а)пирен, фенол), попадающих в окружающую среду с выхлопами автомобилей.

    • Определить количества единиц автотранспорта, проходящего по участку в течение 15 минут.
    • Подсчитать число единиц автотранспорта, проходящего по выделенному участку дороги  за 1 час.
    • Рассчитайте общий путь, пройденный выявленным числом автомобилей каждого типа за 1 час (L, км) по формуле:

    L = n * 4 * S, где

    n – число автомобилей каждого типа за 15 минут

    S – длина выделенного участка дороги.

    • Рассчитать количество топлива (Q, л) разного вида, сжигаемого при движении по исследуемому участку, двигателями автомашин по формуле:
    • Q = L*Y, где
    • Y – удельный расход топлива, л на 1 км.
    • Заполняем предложенную таблицу:

    Расход топлива

    Тип автомобиля

    Общий путь

    За 1 час, L,км

    Удельный расход топлива

    Y (л на 1 км)

    Количество сжигаемого топлива

    Q, л

    Бензиновое топливо

    Дизельное топливо

    Легковые автомобили

    0,12

    Грузовые автомобили

    0,31

    Автобусы

    0,42

    Дизельные грузовые автомобили

    0,32

    Всего

    • Рассчитайте объем выделившихся вредных веществ в литрах при нормальных условиях по каждому виду топлива по формуле V = K (вещ)* ΣQ,. Результаты занесите в предложенную таблицу «Объем вредных выбросов». Для расчета используйте данные таблицы "Коэффициенты выброса", в которой приведены значения эмпирических коэффициентов (К), определяющих выброс вредных веществ от автотранспорта в зависимости от вида горючего.

    Коэффициенты выброса

    Вид топлива

    Значение коэффициента (К)

         Угарный газ

           Углеводороды

       Диоксид азота

    Бензин

    0,6

    0,1

    0,04

    Дизельное топливо

    0,1

    0,03

    0,04

    Объем вредных выбросов

    Вид топлива

    ΣQ,л

    Количество вредных веществ, л

    Угарный газ

    Углеводороды

    Диоксид азота

    Бензин

    Дизельное топливо

    Всего

    • Рассчитайте количество чистого воздуха, необходимого для разбавления выделившихся вредных веществ с целью обеспечения санитарно допустимых условий окружающей среды. Полученные данные занесите в таблицу.

    Санитарно-допустимые условия

    Вид вредного вещества

    Количество, л (объем)

    Значение ПДК,

    мл/м3

    Объем воздуха для разбавления, м3

    Угарный газ

    3,0

    Углеводороды

    0.43

    Диоксид азота

    0,085

    • Чтобы рассчитать объем воздуха для разбавления необходимо воспользоваться формулой V (разб) = V/ПДК *1000 (м3)
    • Чтобы определить превышение норм ПДК на выделенном участке автодороги, необходимо ввести понятие: условный объем воздуха – это объем воздуха над выделенным участком автомагистрали, где длина (l) ; ширина (a) равна ширине проезжей части + ширина двух тротуаров; высота активной зоны биосферы (h) равна 2 м (т.е. на данной высоте токсичные вещества поступают на уровень дыхания человека). Кроме того, вводим следующее допущение, что условный объем воздуха является замкнутым, т.е. воздух, находящийся в нем не подвергается вертикальному и горизонтальному перемешиванию; не происходит его очищение и обновление посредством зеленых насаждений. Для расчетов используем предложенную формулу: Vусл.=l*a*h (м3)
    • После просчетов сравниваем Vусл. с объемами воздуха, необходимыми для разбавления (см. таблицу 4 столбик) по формуле n=V/Vусл.
    • Делаем вывод по экологической обстановке на выделенном участке автодороги по полученным показателям.

    Задание 2. Рассчитать количество свинца, поступающего в почву придорожных зон от автотранспорта на выделенном участке автодороги.

    • Определите количество единиц автотранспорта, проходящего по участку в течение 15 минут, исключив при подсчете автомобили и автобусы, работающие на дизельном топливе.
    •  Рассчитайте количество свинца, содержащееся в топливе, если 1 л  этилированного бензина содержит  в среднем 0, 25 г тетраэтилата свинца. Для расчета используйте данные по расходу топлива на исследуемом участке автотрассы по формуле:

    m (Pb)= Q(л) с(Pb)

    • Рассчитайте количеств свинца попадающего в окружающую среду с отработанными газами, а также в почву со срезом выхлопной трубы и  в качестве аэрозоля в соответствии с розой ветров на удалении от места выброса.

    Известно, что около 70% свинца, добавленного к бензину, попадает в окружающую среду с отработанными газами, из них 30% оседает на земле сразу за срезом выхлопной трубы, а 40% в качестве аэрозоля перемещается в соответствии с розой ветров и осаждается на удалении от места выброса.

    m(Pb)о.с.=m(Pb) 0.7

    m(Pb)почв.= m(Pb) 0,3

    m(Pb)аэроз= m(Pb) 0,4

    m(Pb)- масса свинца, содержащаяся в топливе в виде тетраэтилсвинца (Pb(C2H5)4

    m(Pb)о.с.- масса свинца, поступившая в окружающую среду при выхлопе

    m(Pb)почв - масса свинца, поступившая в почву непосредственно за срезом выхлопной трубы

    m(Pb)аэроз - масса свинца, перемещаемая ветровыми потоками.

    Задание 3. Провести экологическую оценку предложенной территории по количеству загрязняющих веществ, попадающих в окружающую среду с выхлопами автомобилей.

    Составление проекта документа

    Для проведения расчета по практической работе необходимо взять задание соответствующее номеру студента по списку в журнале учебных занятий.

    Форма контроля выполнения практических работ:

    Выполненная работа представляется преподавателю в тетради для практических работ.

    Отчет о выполнении данной практической работы должен включать следующие сведения:

    1. Расчет количества свинца поступающего в окружающую среду при работе автомобильного транспорта.
    2. Расчет количества наиболее вредных для здоровья веществ (окислы углерода (СО) и азота (NO), углеводороды (формальдегид, бенз(а)пирен, фенол), попадающих в окружающую среду с выхлопами автомобилей.
    3. Оценку предложенной территории по количеству загрязняющих веществ, попадающих в окружающую среду с выхлопами автомобилей.

     Раздел 2. «Правовые и социальные вопросы природопользования»

    Тема 2.1. «Природоохранительный надзор»

    Практическая работа №6 «Составление экологического паспорта предприятия»

    Цель:   -формирование умения  составления экологического паспорта предприятия;

    -формирование элементов ОК и ПК:

    ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

      ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

      ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

      ОК 5. Использовать информационно – коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

    ПК3.3 Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей.

    Задание: Изучите состав, характеристику, значение экологического паспорта

    Порядок выполнения работы:

    1 Выделите состав экологического паспорта предприятия

    2 Определите место предоставления экологический паспорт предприятия

    3 Поученные данные занесите в таблицу:

    Состав паспорта

    Характеристика

    4 Сделайте вывод о составе экологического паспорта и его необходимости

    Оборудование: компьютеры с доступом в интернет

    Содержание отчета: отчет должен содержать тему, цель работы, содержание задания и их подробное выполнение, выводы к  каждому заданию

    Критерии оценки: Работа выполнена на «отлично» если отчет оформлен в соответствии с требованиями, содержит все необходимые записи и выводы, соответствующие задания. Работа выполнена на «хорошо» если отчет оформлен в соответствии с требованиями, содержит необходимые записи, но выполнен не в полном объеме. Работа выполнена на «удовлетворительно» если оформление отчета имеет недостатки, записи не в полном объеме, имеются ошибки в выводах. Работа выполнена на «неудовлетворительно» если отчет оформлен не в соответствии с требованиями, не содержит все необходимые записи и выводы, соответствующие заданию.

    Контрольные вопросы:

    1 Аргументируйте  необходимость составления экологического паспорта предприятия

    2 Назовите, кто имеет право составлять экологический паспорт предприятия

    3 Назовите основные составляющие экологического паспорт предприятия

    Обеспеченность занятия (средства обучения):

    1. Учебно-методическая литература по учебной дисциплине
    2. Рабочая тетрадь в клетку.
    3. Ручка.

    Раздел 2. «Правовые и социальные вопросы природопользования»

    Тема 2.2. «Юридическая и экономическая ответственность предприятий, загрязняющих окружающую среду»

    Практическая работа №7 «Анализ экологического законодательства РФ»

    Цель:   -формирование умения анализировать международные законодательства и нормативно-правовые документы, выявлять важность международного сотрудничества для сохранения качества окружающей среды;

    -формирование элементов ОК и ПК:

    ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

      ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

      ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

      ОК 5. Использовать информационно – коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

    ПК3.3 Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей.

    Задание: Проанализируйте международные законодательные и нормативно-правовые документы. Охарактеризуйте значение международного сотрудничества в области охраны окружающей среды

    Порядок выполнения работы:

    1 Охарактеризуйте значение международного сотрудничества в области охраны окружающей среды

    2 Проанализируйте:

    - Декларацию Стокгольмской конференции: принципы международного сотрудничества в области экологии

    - Всемирную Хартию природы: принципы рационального использования природных ресурсов

    - Декларацию по окружающей среде и развитию: принципы деятельности государств, которые должны обеспечить формирование устойчивого развития общества и природной среды

    3 Заполните таблицу «Виды международных договоров»

    Виды международных договоров

    Характеристика

    - общие международно-правовые договоры

    - специально природоохранительные международные договоры

    - глобальные договоры

    - региональные договоры

    4 Сделайте выводы о значении международного сотрудничества в области охраны окружающей среды, о составе и видах международных договоров

    Оборудование: компьютеры с доступом в интернет

    Содержание отчета: отчет должен содержать тему, цель работы, содержание задания и их подробное выполнение, выводы к  каждому заданию

    Критерии оценки: Работа выполнена на «отлично» если отчет оформлен в соответствии с требованиями, содержит все необходимые записи и выводы, соответствующие задания. Работа выполнена на «хорошо» если отчет оформлен в соответствии с требованиями, содержит необходимые записи, но выполнен не в полном объеме. Работа выполнена на «удовлетворительно» если оформление отчета имеет недостатки, записи не в полном объеме, имеются ошибки в выводах. Работа выполнена на «неудовлетворительно» если отчет оформлен не в соответствии с требованиями, не содержит все необходимые записи и выводы, соответствующие заданию.

    Контрольные вопросы:

    1 Назовите организации ООН, посвященные охране окружающей природной среды

    2 Какие  принципы международного сотрудничества являются основополагающими в области экологии

    3 Какие задачи ставят перед мировым сообществом для перехода к устойчивому развитию

    4 Назовите основные формы международного сотрудничества в сфере охраны окружающей природной среды

    5 Какие международные организации занимаются охраной окружающей среды

    6 Приведите примеры участия Росси в международном сотрудничестве

    7 Каким образом ведется государственный учет природных ресурсов

    Раздел 2. «Правовые и социальные вопросы природопользования»

    Тема 2.2. «Юридическая и экономическая ответственность предприятий, загрязняющих окружающую среду»

    Практическая работа №8 «Правовые вопросы экологической безопасности»

     

    Учебная цель:  Изучить классификацию, структуру, выполняемые  функции  органов  управления   и надзора   по охране  окружающей  среды.  

    Учебные задачи:

    1. Иметь представление об экологическом ущербе.

    2.Иметь представление об организациях, осуществляющих контроль за состоянием окружающей среды.

    3. Ориентироваться в полномочиях и ответственности лиц, отвечающих за контроль окружающей среды.

    4. Иметь представление о  структуре органов управления и контроля за состоянием окружающей среды.

    Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

    Студент должен

    уметь: 

    • ориентироваться в наиболее общих проблемах экологии и природопользования;

           знать: 

    •  принципы и методы рационального природопользования;
    • правовые и социальные вопросы природопользования        

     Задачи практической работы:

    1. Дать понятие экологические правонарушения?
    2.  Изучить какие бывают виды ответственности и наказаний за экологические  правонарушения?
    3. Изучить структуру природоохранного законодательства.  

    Обеспеченность занятия (средства обучения):

    1. Учебно-методическая литература по учебной дисциплине
    2. Рабочая тетрадь в клетку.
    3. Ручка.

    Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической  работы

      Следует  отметить Закон РФ «Об охране окружающей среды» от  19 декабря 1991года. В нём заложены принципы обеспечения  экологических и экономических  интересов населения и хозяйствующих субъектов, их заинтересованность в охране окружающей среды. В Законе также предусмотрен механизм контроля за соблюдением природоохранного законодательства, административные и экономические меры воздействия на нарушителей.

    В Конституции РФ (ст.9) записано: «Земля и другие природные ресурсы используются и охраняются  в Российской Федерации как основа жизни и деятельности народов, проживающих на соответствующей территории».

    Природоохранное законодательство должно обеспечивать права человека на здоровую среду обитания, чистые продукты питания и жильё, свободный доступ информации о состоянии  окружающей среды и здоровья населения, рациональное  использование природных ресурсов, а также гарантировать права будущих поколений.

     Экологический мониторинг – это систематические наблюдения за компонентами окружающей среды, природными ресурсами, растительным и животным  миром, позволяющие  выявить их состояния  и изменения под антропогенным влиянием.    

    Основные задачи экологического мониторинга:

    • наблюдения за источниками антропогенного воздействия;
    • наблюдения за факторами антропогенного воздействия;
    • наблюдения  за состоянием природной среды;
    • оценка состояния окружающей среды;
    • сбор и систематизация информации о состоянии окружающей среды.

    В Российской Федерации функционирует несколько ведомственных систем мониторинга:

    • служба наблюдений за загрязнением  окружающей среды Росгидромета;
    • служба мониторинга лесного фонда Рослесхоза;
    • служба мониторинга водных ресурсов Роскомвода;
    • служба  агрохимических наблюдений  и мониторинга загрязнения сельскохозяйственных земель Роскомзема;
    • служба санитарно-гигиенического контроля среды обитания человека и его  здоровья Госкомсанэпидемнадзор России;
    • контрольно-инспекционная служба Госкомэкология  России и др.

    Необходимо отметить,  что и предприятия, и человек  платят за использование природных ресурсов. За сбросы сточных вод и выбросы в атмосферу   в пределах норм предприятия платят по лимитным ставкам. В противном случае существуют сверхлимитные ставки. Нужно обратить внимание на экологическое страхование.

    Платежи за загрязнение представляют собой форму возмещения экономического ущерба от выбросов и сброс загрязняющих веществ в окружающую природную среду, а также за размещение отходов на территории Российской Федерации. Эти платежи возмещают  затраты на компенсацию воздействий загрязняющих веществ и стимулируют снижение  выбросов и сбросов  в пределах нормативов.  Для определения величины платежей за вредные выбросы и сбросы в 1993 году были установлены «Базовые нормативы платы за выбросы, сбросы загрязняющих веществ в окружающую природную среду и размещение отходов». В связи с инфляцией и ростом цен эти нормативы  были пересмотрены.

    Устанавливаются два вида базовых нормативов платы:

    • за выбросы, сбросы загрязняющих веществ, другие виды вредного воздействия в пределах допустимых нормативов;
    •  за выбросы, сбросы загрязняющих веществ, другие виды вредного воздействия в пределах установленных лимитов (временно согласованные нормативы).

    Базовые нормативы платы за загрязнения  рассчитаны для наиболее распространенных загрязняющих веществ.

     Внесение платы за загрязнения  не освобождают природопользователей от выполнения  мероприятий по охране  окружающей среды, а также  уплаты штрафных санкций за экологические правонарушения. При аварийном загрязнении природной  среды устанавливаются штрафы  к нормативам платы за выбросы загрязняющих веществ. Данная система платежей должна совершенствоваться.

    Государственный контроль за охраной природы и использование природных ресурсов осуществляется местными органами  управления и специально созданными государственными организациями.  К важнейшим государственным методам управления относятся государственная экологическая  экспертиза и государственный инспекционный контроль.

    Государственный инспекционный контроль должен включать, прежде всего, контроль за:

    • состоянием и оздоровлением природной среды, охраной и рациональным использовании природных ресурсов;
    • соблюдением законодательно установленного режима особо охраняемых территорий;
    • выполнением предприятиями экологических программ;
    • соблюдением экологических нормативов предельно допустимых и временно согласованных выбросов и сбросов загрязняющих веществ;
    • выполнением требований по охране окружающей среды и природопользованию;
    • образованием, использованием, переработкой и захоронением токсичных и радиоактивных отходов и т.п.    

    Экологическая экспертиза  - это установление соответствия намечаемой  хозяйственной и иной деятельности экологическим требованиям и определение допустимости реализации объекта. Экологическая экспертиза  проводится  в целях предупреждения  возможных неблагоприятных  воздействий этой деятельности на окружающую природную среду.  Экологическая экспертиза проводится на строительство новых, реконструкцию действующих заводов, фабрик, машин, оборудования, материалов, приборов, оказание услуг и т.п., использование которых ведёт  к загрязнению окружающей среды.    

    Федеральный закон «Об экологической  экспертизе» от 23 ноября 1995 г. регулирует  отношения в области экологической экспертизы. Он направлен на реализацию конституционного права граждан РФ на благоприятную окружающую среду посредством предупреждения  негативных воздействий хозяйственной или иной деятельности.

    Экологическая экспертиза основывается на принципах:

    • обязательности проведения государственной экологической экспертизы до принятия решений о реализации объекта;
    • комплексность оценки воздействия на окружающую среду хозяйственной деятельности;
    • достоверности и полноты информации, представляемой на экспертизу;
    • независимости экспертов при осуществлении экспертизы;
    • обязанности учета требований экологической безопасности при проведении  экспертизы;
    • гласности, участия общественных организаций, учета общественного мнения.  

    Федеральный закон «Об экологической  экспертизе»  предусматривает  проведение двух видов экспертиз: государственной и общественной.

    Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию: 

    1. Что такое: экологические правонарушения?
    2.  Какие виды ответственности бывают за экологические  правонарушения?
    3. Какова структура природоохранного законодательства.
    4.  Что такое экологический мониторинг?
    5. Что такое экологический ущерб и как он оценивается?
    6. Какие организации контролируют  состояние окружающей среды?
    7. Что такое экологическая экспертиза?
    8. Задачи  экологической экспертизы.
    9. Какие предприятия подвергаются экспертизе?

    Задания для практического занятия:

    Задача 1. В Борский райотдел внутренних дел поступил материал в отношении Григорьева и Фролова, которые на автомашине «Москвич 407», принадлежащей Григорьеву, приехали в лес и, не имея разрешения, из охотничьего ружья убили лося. Мясо они поделили между собой. Решите дело. Определите стоимость незаконно добытой продукции и порядок реализации. В каких случаях применяется конфискация при совершении незаконной охоты.

    Задача 2. Пушкарев во время отпуска приехал к своему знакомому Каменеву с целью ловли рыбы. В ночное время он выезжал на водоем и ловил рыбу сетями. Затем он стал использовать моторную лодку, а пойманную рыбу перевозил на мотоцикле в дом Каменева, где засаливал ее в бочках, представленных Каменевым (моторная лодка и мотоцикл также принадлежали Каменеву). Всего было поймано и засолено 440 кг рыбы ценных пород. Решите дело.

    Задача 3. В районный отдел внутренних дел поступило письмо жителей одного из микрорайонов следующего содержания: Наш дом стоит недалеко от турбазы, в двадцати метрах от него установлен огромный радиопродуктор, не умолкающий с утра до позднего вечера. Когда мы обратились к директору турбазы с просьбой о принятии мер к устранению или снижению шума, он сказал «вы пойдете в парк, там еще не так грохочет». Какие меры нужно принять по данному письму?

    Задача 4. На приусадебном участке Ковалева имелись запасы песка. Он добывал его и использовал для своих нужд. Сосед Ковалева обратился к нему с просьбой о продаже песка, необходимого для строительства гаража. Ковалев разрешил соседу добывать песок на его участке, взимая с него плату по 100 рублей за каждые 4 носилки. Об этом факте стало известно в местных органах самоуправления. Какое решение должен вынести муниципалитет?

    Задача 5. По вине главного инженера Чернова, ответственного за выполнение мероприятий по охране природы, с завода «Керамик» было взыскано 500 тыс. рублей за нарушение установленных нормативов выбросов вредных веществ в атмосферу. Завод обратился в суд с иском о взыскании указанной суммы с Чернова. Решите дело. Какой вид (виды) ответственности может быть возложен на Чернова?

    Задача 6. Группа туристов отдыхала на берегу озера. Покинув место отдыха, они оставили не затушенный костер, в результате чего возник пожар, уничтоживший лес на значительной территории. Органы лесного хозяйства обратились в милицию с просьбой возбудить уголовное дело против виновных лиц. В возбуждении уголовного дела было отказано из-за отсутствия состава преступлений в их действиях. Можно ли считать такой отказ правомерным?

    Задача 7. Член общества охотников Чалмин с ружьем и другим охотничьим снаряжением находился на территории заповедника. В пути следования он неожиданно столкнулся с волком. Выстрелом в упор охотник заявил, что, во-первых, он стрелял в зверя в порядке самозащиты, а, во-вторых, согласно правилам охоты, истребление волков – одна из обязанностей охотника; кроме того, охота на этих зверей не ограничивается никакими условиями и правилами. Решите дело.

    Задача 8. Дирекция государственного заповедника предъявила в Госарбитраже иск о взыскания с совхоза 450 руб. – стоимость трех кабанов, уничтоженных охраной совхоза. Ответчик иска не признал, заявив, что совхозная охрана совершила правомерные действия по защите урожая от постоянных набегов кабанов. Отстрел животных, отметил ответчик, произведен в соответствии крайней необходимости, когда другие меры охраны совхозного имущества оказались неэффективными. Со своей стороны, дирекция совхоза предъявила встречный иск о взыскании в пользу совхоза 3 тыс. руб. -  сумма ущерба, причиненного уничтожением урожая картофеля на площади 20 га. Дирекция заповедника отказалась признать эти исковые требования, указав, что она не может нести ответственности за поведение диких животных, которые находятся в состоянии естественной свободы.

    Задание 9. Иванов и Шевченко были задержаны работниками «рыбнадзора» на реке Нерли в запретное для ловли рыбы время в момент, когда они уже поставили сети, но рыбу еще не выловили. Могут ли они быть привлечены к ответственности? Какое наказание они должны получить?

    Задача 10. По наряду производственного кооператива Ерполов отвозил на приемный пункт телят, кроликов, птицу в счет выполнения обязательств производственного кооператива перед заготовителями. Следуя к месту назначения, Ерполов, находясь в нетрезвом состоянии, уснул в лесу, и по его недосмотру телята и птица погибли, а кролики разбежались. Правлние производственного кооператива оштрафовало Ерполова на 2500 рублей за нарушение трудовой дисциплины и предложило ему возместить рыночную стоимость телят, птицы и кроликов. Кроме того, руководство кооператива считало, что с Ерполова должен быть взыскан причиненный им ущерб в полуторном размере стоимости по государственным нормативным ценам (закупочным). Каков порядок возмещения ущерба, причиненного собственности производственного кооператива? Законно ли решение правления производственного кооператива?

    Форма контроля выполнения практических работ:

    Выполненная работа представляется преподавателю в тетради для практических работ.

    Приложение А.

    Полезные ископаемые

    Лесные ресурсы

    Плодородие почв

    Некоторое минеральное

    сырье

            Растительный мир

    Животный мир

    Пресная вода

            

            Воды Мирового океана

                 

                                        Атмосферный воздух

                                        Энергия земных недр

                               Энергия ветра

            Энергия морских приливов и волн

                              Солнечная энергия

    Рис.1  Классификация природных ресурсов по их

    исчерпаемости

    Приложение Б.

            

                    

    Рис. 2. Природно-экологическая классификация ресурсов

    Приложение В.

            

            

       Разрушение                                                      Ускоренное

            озонового          разрушение

            экрана                                                                       объектов

            Изменение                                                      Снижение

           климата                                                            урожайности

           Гибель флоры                                            Ухудшение

           и фауны                                                 качества продукции

    Рис. 3  Результат нерациональной хозяйственной

    деятельности

    Приложение Г.

    Рис. 4  Основные аспекты рационального природопользования

    Приложение Д.

    Типы кадастров природных ресурсов

    Экологические

    оболочки

    Виды ресурсов

    Виды кадастров

    Биосфера

    Растительный и животный мир

    Лесной

    Охотничье- промысловый

    Рекреационный

    Атмосфера

    Климатический (климатические условия, например., континентальные, морские и т.д.)

    Климатические:

    агроклиматические,

    биоклиматические

    Гидросфера

    Водный

    Водный

    Литосфера

    Земельный

    Полезные ископаемые

    Земельный

    Полезных ископаемых

    Кадастр – систематизированный свод сведений, включающий качественную и количественную опись объектов и явлений, в ряде случаев с социально- экономической оценкой и рекомендациями по их использованию.

            

    Приложение Е.

               

    Рис. 5 Пути выхода России из экологического кризиса

    (по В.В. Петрову, 1995г.)

    Приложение Ж.

    Экологические кризисы и экологические революции в истории человечества

    Время

    Экологический кризис

    Экологическая

    революция

    Настоящее время

    Снижение надежности экологических систем

    Формирование ноосферы

    10-20 лет назад

    Недостаток энергии, производимой традиционными методами

    Максимальная экономия энергии, использование альтернативных источников энергии

    30-50  лет назад

    Нехватка  минеральных ресурсов, глобальное загрязнение планеты

    Реутилизация продуктов, замыкание технологических циклов

    150-350 лет назад

    Сведение лесов, общее истощение растительных ресурсов

    Широкое применение минеральных ресурсов

    2 тыс. лет назад

    Кризис примитивного земледелия

    Широкое освоение неполивных земель

    10-30 тыс. лет назад

    Перепромысел крупных животных

    Развитие орошаемого земледелия и скотоводства

    35-50 тыс. лет назад

    Обеднение доступных древним людям ресурсов промысла и собирательства

    Выжигание растительности и массовые охоты

    Приложение З.



    Предварительный просмотр:

    Методические указания  для выполнения самостоятельных внеаудиторных работ

    по учебной дисциплины ЕН.02 «Экологические основы природопользования»

    специальность: 19.02.10 Технология продукции общественного питания

                                                                     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся играет важную роль в воспитании сознательного отношения к овладению теоретическими и практическими знаниями, привитии им привычки к направленному интеллектуальному труду. Очень важно, чтобы обучающиеся  не просто приобретали знания, но и овладевали способами их добывания.

    Значимость самостоятельной работы:

    1. глубокое изучение сущности вопроса, возможность основательно в нем разобраться;

    2. выработка стойких самостоятельных взглядов и убеждений;

    3.фомирование ценных качеств: трудолюбие, дисциплинированность, аккуратность, творческий подход к делу, самостоятельность мышления;

    4. развитие умения самостоятельно приобретать и углублять знания.

    Условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы:

    - мотивационность задания (для чего, чему способствует);

    - четкая постановка задач;

    - алгоритм, метод выполнения работы, знание обучающимися  способов ее выполнения;

    - четкое определение преподавателем форм отчетности, сроки выполнения;

    - критерии оценки, отчетности;

    - виды и формы контроля.

    Самостоятельная работа выполняет как развивающие, так и воспитательные функции. Она позволяет формировать у  обучающихся самостоятельность как черту личности.

    Перечень самостоятельных работ по дисциплине

    « Экологические основы природопользования»

    № п/п

    Наименование раздела, темы

    Перечень практических заданий

    Кол-во часов

    Раздел 1. Особенности взаимодействия общества и природы

    12

    1

    Тема 1.1. Природоохранный потенциал

    - Разработка презентации:" Антропогенное  воздействие на природу на разных этапах развития человеческого общества".

    - Подготовка доклада «Роль человеческого фактора в решении проблем экологии; научно-техническая революция и экологическая проблема современности. Пути решения проблем».

    2

    2

    2

    Тема 1.2. Природные ресурсы и рациональное природопользование

    Составление схемы по классификации природных ресурсов;  

    Подготовка сообщений  «Обсуждение ресурсного потенциала России и его использование. Проблемы сохранения человеческих ресурсов».

    2

    2

    3

    Тема 1.3. Загрязнение окружающей среды токсичными и  радиоактивными веществами

    Составление таблицы «Загрязнение атмосферы, гидросферы, литосферы токсичными отходами, в том числе пищевой промышленности.

    3

    Раздел 2. Правовые и социальные вопросы природопользования

    8

    4

    Тема 2.1. Государственные и общественные мероприятия по предотвращению разрушающих воздействий на природу. Природоохранный надзор

    -Подготовка доклада  « Участие России в деятельности международных организаций по охране окружающей среды»,

      -Изучение Федерального закона «Об охране окружающей среды» и природоохранных нормативно-правовых документов.

    2

    2

    5

    Тема 2.2. Юридическая и экономическая ответственность предприятий, загрязняющих окружающую среду

    - Подготовка сообщения  «Юридическая ответственность в области охраны окружающей среды». Подготовка и обсуждение сообщений по вопросам природоохранной деятельности в области защиты органического мира, планеты.

    2

    2

    20

    Раздел 1 Особенности взаимодействия общества и природы

    Тема 1.1 Природоохранный потенциал

    Обучающиеся должны знать:

    - о современном состоянии окружающей среды России и планеты в целом;

    -о воздействии негативных экологических факторов на человека, их прогнозирование и предотвращение;

    -о планетарных экологических проблемах, о путях ликвидации экологических катастроф.

    Уметь:- применять экологические знания для анализа различных видов деятельности.

    Самостоятельная работа №1:

    1.Подготовка презентации:" Антропогенное воздействия на природу на разных этапах развития человеческого общества".

    Форма контроля: проверка преподавателем, индивидуальная беседа.

    Рекомендации по созданию презентации

    Общие требования к презентации:

    Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.

    Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; фамилия, имя, отчество автора; наименование колледжа,

    Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.

    Дизайн -эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста.

    В презентации необходимы импортированные объекты из существующих цифровых образовательных ресурсов.

    последними слайдами презентации должны быть глоссарий и список литературы.

    Практические рекомендации по созданию презентаций

    Создание презентации состоит из трех этапов:   I.      Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала. Планирование презентации включает в себя:

    1.      Определение целей.

    2.      Сбор информации об аудитории.

    3.      Определение основной идеи презентации.

    4.      Подбор дополнительной информации.

    5.      Планирование выступления.

    6.      Создание структуры презентации.

    7.      Проверка логики подачи материала.

    8.      Подготовка заключения.

      II.      Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.

         III.      Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.

    Требования к оформлению презентаций

    В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.

    Оформление слайдов:

    Стиль        

    -   Соблюдайте единый стиль оформления

    - Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.

    - Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).

    Фон        

    Для фона предпочтительны холодные тона

    Использование цвета        

    - На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.

    -  Для фона и текста используйте контрастные цвета.

    -  Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).

    Шрифты        

    -   Для заголовков – не менее 24.

    -    Для информации не менее 18.

    -   Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.

    -  Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.

    - Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.

    - Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

    Способы выделения информации        

      Следует использовать:

    -   рамки; границы, заливку;

    -   штриховку, стрелки;

    - рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.

    Объем информации        

    -  Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.

    - Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

    Виды слайдов        

    Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов:

    - с текстом;

    - с таблицами;

    - с диаграммами.

    Стиль        

    1. Единый стиль оформления.

    2. Избегайте стиля, которые будет отвлекать от самой презентации.

    3. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не преобладают  над основной информацией (текстом, иллюстрациями).        

    Содержание        

    1.Содержание раскрывает цель и задачи исследования.        

    Информация        

    1.Достоверность (соответствие информации действительности, истинность информации).

    2.Полнота (отражение источником информации всех существенных сторон исследуемого вопроса).

    3.Ссылки и обоснования (наличие ссылок, сведений о происхождении информации).

    4.Отсутствие неопределенности, неоднозначности.

    5. Современность источника.

    6.Разумная достаточность (ограничения с точки зрения используемых источников).        

    Текст        1.Научность (построение всех положений, определений и выводов на строго научной основе).2.Логичность (наличие логических связей между излагаемыми понятиями)

    3.Доступность (текст должен быть понятен, значение новых терминов должно быть разъяснено).

    4.Однозначность (единое толкование текста различными учащимися).

    5.Лаконичность (текстовое изложение должно быть максимально

    кратким и не содержать ничего лишнего).

    6.Завершенность (содержание каждой части текстовой информации логически завершено).

    7. Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.        

    Оформление        

    1.Использование эффектов (цвета, анимации и звуковых эффектов)

    2.Наличие схем, графиков, таблиц.        

            Критерии оценивания:

     0-30 баллов – неудовлетворительно                                      

     31-60 баллов – удовлетворительно                                          

     61-90 баллов - хорошо

     91-100 баллов - отлично

    2.Подготовка доклада «Роль человеческого фактора в решении проблем экологии; научно-техническая революция и экологическая проблема современности. Пути решения проблем».

    РЕКОМЕНДАЦИИ  К ПОДГОТОВКЕ  ДОКЛАДОВ

    1. Требование к студентам по подготовке доклада на занятиях

    1. Доклад - это  сообщение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами, развивать навыки самостоятельной работы с научной  литературой, познавательный интерес к научному познанию.

    2. Тема доклада  должна быть согласованна с преподавателем и соответствовать теме занятия.

    3. Материалы   при  его  подготовке, должны  соответствовать  научно-методическим 

    требованиям  колледжа  и  быть указанны в   докладе.  

    4. Необходимо  соблюдать регламент, оговоренный  при получении задания.

    5. Иллюстрации должны быть достаточными, но не чрезмерными.

    6. Работа студента  над докладом - презентацией  включает отработку навыков ораторства  и умения организовать и проводить  диспут.

    7.Студент в  ходе работы по презентации  доклада,  отрабатывает умение ориентироваться

     в материале и отвечать на дополнительные вопросы слушателей.

    8. Студент в  ходе работы по презентации  доклада,  отрабатывает умение самостоятельно  обобщить материал и сделать выводы в заключении.

    9. Докладом также  может стать презентация реферата  студента, соответствующая теме занятия.

    10. Студент обязан  подготовить и выступить с  докладом в строго отведенное время  преподавателем, и в срок. 

    2. Инструкция докладчикам и содокладчикам Докладчики и содокладчики - основные  действующие лица. Они во многом определяют содержание, стиль, активность данного занятия. Сложность  в том, что докладчики и содокладчики должны  знать и уметь очень многое:

    • сообщать новую информацию
    • использовать технические средства
    • знать и хорошо ориентироваться в теме всей презентации (семинара)
    • уметь дискутировать и быстро отвечать на вопросы
    • четко выполнять установленный регламент: докладчик - 10 мин.;  содокладчик - 5 мин.;  дискуссия - 10 мин
    • иметь представление о композиционной структуре доклада.
    • Необходимо помнить, что выступление состоит из трех частей: вступление, основная часть  и заключение.

    Вступление   помогает обеспечить успех выступления по любой тематике. Вступление должно содержать:

    •  название презентации (доклада) 
    •  сообщение основной идеи
    •  современную оценку предмета  изложения
    •  краткое перечисление рассматриваемых вопросов  
    •  живую интересную форму изложения
    •  акцентирование оригинальности  подхода 

    Основная часть,  в которой выступающий должен  глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части - представить достаточно данных для того, чтобы слушатели и заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура теоретического блока не должны даваться без наглядных пособий, аудио-визуальных и визуальных материалов.

    Заключение - это ясное четкое обобщение и краткие выводы, которых всегда ждут слушатели. 

    Тема 1.2 Природные ресурсы и рациональное природопользование

    Обучающиеся должны знать:

    -о взаимосвязи рационального использования природных ресурсов и экологического равновесия окружающей среды.

    Уметь:

    -характеризовать экологическую обстановку своей местности.

    Самостоятельная работа№2

    1.Составление схемы по классификации природных ресурсов;

    2.Подготовка сообщений  «Обсуждение ресурсного потенциала России и его использование. Проблемы сохранения человеческих ресурсов».

    Форма контроля: проверка и оценивание материалов.

    Алгоритм по составлению логических схем

    1. Просмотрите внимательно содержание блока по учебнику, материалу лекции и выпишите заголовки подразделов, название параграфов.
    2. Внимательно изучите каждый параграф (подраздел блока), выписывая из них основные понятия.
    3. Еще раз прочитайте текст с целью нахождения связей между понятиями и найдите в тексте или на основе умозаключений обобщающие понятия, термины.
    4. Найдите наиболее общие понятия, категории, объединяющие все содержание текста (не исключено, что это объединяющее понятие заключено в заголовках текста).
    5. Постройте логическую структуру, включающую выбранные вами  понятия с учетом взаимодействия между ними.

    Если удастся найти обобщающие понятия и категории, то в результате построения логической схемы получится иерархическая структура (дерево).

    Если одни понятия вытекают из других, то можно установить причинно-следственные связи и построить логические цепочки.

    6. Сверьте полученную логическую структуру, прочитав текст еще раз, при необходимости уточните структуру.

    Требования к составлению логических схем:

    • простота (минимальное количество схемных элементов и их связей);
    • целевая и смысловая значимость элементов и связей и их иерархическое расположение (основные, вспомогательные и т. д.);
    • наглядность схемы (цветовое решение и т. п.).

    Примерный образец составления схем:

    Тема 1.3 Загрязнение окружающей среды

     Обучающиеся должны знать:

    -об основных источниках загрязнения окружающей среды;

    -об экологических последствиях загрязнения окружающей среды токсичными веществами.

    Уметь:

    -классифицировать основные загрязнители биосферы.

    Самостоятельная работа №3 Составление таблицы «Загрязнение атмосферы, гидросферы, литосферы токсичными отходами, в том числе пищевой промышленности.

    Образец заполнения таблицы.

    Состав биосферы

    Определение

    Состав

    Источник загрязнения

    Характер загрязнения

    Природное загрязнение

    Антропогенные загрязнения

    Меры защиты

    атмосфера

    Газовая оболочка окружающая оболочку земли

    Азот, кислород, углекислый газ

    Естественное , искуственное

    Физическое, химическое, биологическое

    Пыльные бури,

    вулканы

    Транспорт, промышленные прндприятия

    Очистительные

    фильтр

    гидросфера

    Водная оболочка

    Океанические воды, речные, озерные

    Естественное , искуственное

    Механические,

    Химические, биологические

    Патогенные микроорганизмы, грибы, водоросли

    Слив воды промышленных предприятий

    очистка

    литосфера

    Твёрдая оболочка земли

    Земная кора

    Естественное , искуственное

    Механические,

    Химические, биологические

    Пыльные бури, выветривание

    Захронение отходов

    Исп.эколог. сырья

    Форма контроля: проверка преподавателем работы.

    Раздел 2. Правовые и социальные вопросы природопользования

    Тема 2.1 Государственные и общественные мероприятия по предотвращению  разрушающих воздействий на природу

    Обучающиеся должны знать:

    -об истории становления Российского  природоохранного законодательства;

    -об международных связях, взаимоотношениях по вопросам охраны окружающей среды; задачи и цели природоохранных органов управления и надзора.

    Уметь:

    -осуществлять природоохранные мероприятия.

    Самостоятельная работа №4

    1.Подготовка доклада  « Участие России в деятельности международных организаций по охране окружающей среды».

    Методические рекомендации  по написанию доклада

    1. Основные требования к  докладу

    Доклад – это научное сообщение на семинарском занятии, заседании студенческого научного кружка или студенческой конференции.

    Существует несколько стилей изложения, например, разговорный стиль, канцелярский и т.п. Студенческий доклад должен быть изложен языком науки. Это предполагает выполнение определенных требований.

    Известный российский специалист по риторике (науке о грамотной речи) М.Н.Пряхин так определяет основные признаки научного текста.

    Научный текст – это:

    1) сообщение, которое опирается на широкое обобщение, на представительную сумму достоверных, подкрепленных документально и неоднократно проверенных фактов;

    2) это сообщение о новых, ранее неизвестных явлениях природы, общества;

    3) это сообщение, написанное с использованием строгих однозначных терминов;

    4) это сообщение, в котором нет предвзятого отношения к изучаемому предмету, бесстрастное и не навязывающее необоснованных оценок».

    В ходе научного доклада необходимо показать, насколько хорошо автор знаком с фундаментальными трудами по избранной теме, продемонстрировать владение методологией исследования, показать, что результат исследования есть результат широкого обобщения, а не подтасовка случайных фактов.

    Доклад начинается с научной актуальности темы, затем дается обзор предшествующих работ и, наконец, формулируется тезис – мысль, требующая обоснования.

    В качестве тезиса могут выступать:

    а) новые неизвестные факты;

    б) новые объяснения известных фактов;

    в) новые оценки известных фактов.

    Чем сомнительнее исходный тезис, тем больше аргументов требуется для его обоснования.

    Аргумент – это суждение, посредством которого обосновывается истинность тезиса. Аргументы, используемые в качестве доказательства, должны удовлетворять следующим требованиям:

    а) аргументы должны быть истинными утверждениями;

    б) истинность аргументов должна устанавливаться независимо от тезиса;

    в) приводимые аргументы не должны противоречить друг другу;

    г) аргументы, истинные только при определенных условиях нельзя приводить в качестве аргументов истинных всегда, везде и всюду;

    д) аргументы должны быть соразмерны тезисам.

    2. Специфика доклада как устного сообщения.

    Поскольку доклад – это устное выступление, он отличается от письменных работ (рефератов, курсовых и дипломных работ). Для этого нужно соблюдать определенные правила.

    Во-первых, необходимо четко соблюдать регламент.

    Для того чтобы уложиться в отведенное время необходимо:

    а) тщательно отобрать факты и примеры, исключить из текста выступления все, не относящееся напрямую к теме;

    б) исключить все повторы;

    в) весь иллюстративный материал (графики, диаграммы, таблицы, схемы) должен быть подготовлен заранее;

    г) необходимо заранее проговорить вслух текст выступления, зафиксировав время и сделав поправку на волнение, которое неизбежно увеличивает время выступления перед аудиторией.

    Во-вторых, доклад должен хорошо восприниматься на слух.Это предполагает:

    а) краткость, т.е. исключение из текста слов и словосочетаний, не несущих смысловой нагрузки;

    б) смысловую точность, т.е. отсутствие возможности двоякого толкования тех или иных фраз;

    в) отказ от неоправданного использования иностранных слов и сложных грамматических конструкций.

    И, наконец, главное: слушателю должна быть понятна логика изложения. С этой целью перед тем, как закончить доклад, желательно очень кратко повторить алгоритм (ход рассуждений), с помощью которого автор пришел к окончательным выводам.

    В третьих, необходимо постоянно поддерживать контакт с аудиторией.

    Для того, чтобы поддерживать постоянный контакт с аудиторией, используются разнообразные ораторские приемы. Основными из них являются следующие:

    а) риторические вопросы;

    б) паузы;

    в) голосовые приемы (понижение или повышение голоса, ускорение или замедление речи, замедленное и отчетливое произнесение некоторых слов);

    г) жестикуляция;

    д) прямое требование внимания.

    Для активизации внимания можно использовать пословицы, поговорки и даже анекдоты. Однако следует иметь в виду, что при слишком частом употреблении средства акцентирования перестают выполнять свои функции и превращаются в информационно-избыточные элементы, мешающие следить за логикой изложения.

    3. Оформление иллюстративного материала.

    В качестве иллюстративного материала в экономических науках обычно используют графики, диаграммы, таблицы и схемы. График – это условное обозначение в виде линий, позволяющее показать функциональную взаимосвязь между зависимой и независимой переменной.

    График включает в себя заголовок, оси координат, шкалу с масштабами и числовые данные, дополняющие или уточняющие величину нанесенных на график показателей, а также словесные пояснения условных знаков.

    Диаграмма – это условное изображение зависимости между несколькими величинами.

    Диаграммы делятся на столбиковые, ленточные и секторные. На столбиковых (ленточных) диаграммах данные изображаются в виде прямоугольников (столбиков) одинаковой ширины. Эти прямоугольники располагаются вертикально или горизонтально. Длина (высота) прямоугольника пропорциональна изображаемым ими величинам.

    При вертикальном расположении прямоугольников диаграмма называется столбиковой, при горизонтальной – ленточной. Секторная диаграмма представляет собой круг, разделенный на секторы, величины которых пропорциональны величинам частей отображаемого объекта или явления.

    Таблица – это перечень систематизированных цифровых данных или каких-либо иных сведений, расположенных в определенном порядке по графам.

    Таблица состоит из следующих элементов: нумерационный заголовок (т.е слово «Таблица» и ее порядковый номер); тематический заголовок; головка (заголовок и подзаголовок граф); горизонтальные ряды (строки); боковик (заголовки строк); графы колонки; сноска или примечание.

    В зависимости от характера материала, приведенного в табличной форме, таблицы делят на цифровые и текстовые.

    Схема – это изображение, выполненное с помощью условных обозначений и без соблюдения масштаба.

    Основная задача схемы – показать основную идею какого-либо процесса и взаимосвязь его главных элементов. Иногда для простоты схемы изображают в виде прямоугольников с простыми связями-линиями. Такие схемы называют блок-схемами.

    4. Основные критерии оценки доклада.

    В качестве основных критериев оценки студенческого доклада могу выступать:

    а) соответствие содержания заявленной теме;

    б) актуальность, новизна и значимость темы;

    в) четкая постановка цели и задач исследования;

    г) аргументированность и логичность изложения;

    д) научная новизна и достоверность полученных результатов;

    е) свободное владение материалом;

    ж) состав и количество используемых источников и литературы;

    з) культура речи, ораторское мастерство;

    и) выдержанность регламента.

    2.Изучение Федерального закона «Об охране окружающей среды» и природоохранных нормативно-правовых документов.

    Изучит следующие разделы и сделать краткий конспект.

    Глава I. Общие положения

         Статья 3. Основные принципы охраны окружающей среды

         Статья 4. Объекты охраны окружающей среды

    Глава II. Основы управления в области охраны окружающей среды

         Статья 5. Полномочия органов государственной власти Российской Федерации в сфере отношений, связанных с охраной окружающей среды

    Статья 6. Полномочия органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере отношений, связанных с охраной окружающей среды

    Глава III. Права и обязанности граждан, общественных и иных некоммерческих объединений в области охраны окружающей среды

         Статья 11. Права и обязанности граждан в области охраны окружающей среды

    Глава IV. Экономическое регулирование в области охраны окружающей среды

         Статья 14. Методы экономического регулирования в области охраны окружающей среды

    Глава V. Нормирование в области охраны окружающей среды

         Статья 19. Основы нормирования в области охраны окружающей среды

    Глава VI. Оценка воздействия на окружающую среду и экологическая экспертиза

         Статья 32. Проведение оценки воздействия на окружающую среду

    Глава VIII. Зоны экологического бедствия, зоны чрезвычайных ситуаций

         Статья 57. Порядок установления зон экологического бедствия, зон чрезвычайных ситуаций

    Глава IX. Природные объекты, находящиеся под особой охраной

         Статья 58. Меры охраны природных объектов

    Глава X. Государственный мониторинг окружающей среды (государственный экологический мониторинг)

         Статья 63. Организация государственного мониторинга окружающей среды (государственного экологического мониторинга)

    Глава ХI. Контроль в области охраны окружающей среды (экологический контроль)

         Статья 64. Задачи контроля в области охраны окружающей среды (экологического контроля)

    Форма контроля: обсуждение основных моментов.

    Тема 2.2 Юридическая и экономическая ответственность предприятий, загрязняющих окружающую среду.

            

    Обучающиеся  должны знать:

    -правовые вопросы экологической безопасности;

    -о юридической ответственности за экологические преступления.

    Уметь:

    -проводить экологическую оценку предприятия.

    Самостоятельная работа №5

    1.Подготовка сообщения  «Юридическая ответственность в области охраны окружающей среды».

    2.Подготовка и обсуждение сообщений по вопросам природоохранной деятельности в области защиты органического мира, планеты.

    Примерные темы для сообщение:

    1.Природоохранное законодательство Российской Федерации.

    1.Природоохранные конвенции и межгосударственные соглашения.

    2.Роль международных организаций в охране природы.

    3.Юридическая ответственность в области охраны окружающей среды.

    4. Международные природоохранные мероприятия и организации, участие в них России.

     5. Новые подходы к природоохранной деятельности.

    6. Правовая и юридическая ответственность предприятий.

    7. Экологическая оценка производств.

    РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

    Основные источники:

    1. Экологические основы природопользования: учеб. пособие для образоват. учреждений сред. проф.образования / В. М. Константинов, Ю. Б. Челидзе. – 10-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.

    Дополнительные источники:

    1. Вильчинская О. В., Воробьев О. В., Дьяченко В. В., Корчагина А. В. Основы природопользования: экологические, экономические и правовые аспекты. – Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 2014.
    2. Экологические основы  природопользования: учебник / Т. П. Трушина. – Изд. 6-е, доп. и пер. – Ростов  н/Д.: Феникс, 2015.
    3. Экология: учебник для вузов / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. – Изд. 16-е, доп. и  переработ. – Ростов н/Д.:  Феникс, 2015.
    4. 5Боголюбов С.А. Экология. Учебное пособие. – М.: Знание, 2015.
    5. Бугаев А. Глобальная экология. Концептуальные основы. М.: - СПД Павленко, 2015.
    6. Винокуров Н. Ф., Трушин В. В. Глобальная экология. М.: Просвещение, 2015.
    7. Воронов Н. А. Экология. М.: Агар. 2015.
    8. Гальперин М. В. Общая экология. Учебник. М.: Форум, 2015.
    9. Прохоров Б. Б. Социальная экология. Учебник для студентов ВУЗов. – М: Академия, 2015.

    Периодические издания:

    1. Журнал «Экология».
    2. Журнал  «Экология и жизнь».
    3. Журнал «Экологическая правда».
    4. Журнал «Экологический вестник России».
    5. Журнал «Экология и культура».

    Электронные ресурсы:

    1. Электронная библиотека. Форма доступа: http://www.sci-lib.com.
    2. Экологический портал. Форма доступа: http://ecoportal.su/public.php.
    3. Федеральные образовательные ресурсы. Форма доступа:

    http://www.mon.gov.ru

    http://www.obrnadzor.gov.ru

    http://www.ed.gov.ru.

    1. Федеральный информационно-образовательный портал. Форма доступа: http://edu.ru.
    2. Средства массовой информации образовательной направленности. Форма доступа: http://www.newseducation.ru.
    3. Энциклопедии словари, справочники, каталоги. Форма доступа:

    http://edu-all.ru.

    http://zapovednik.cwx.ru/

    http://www.geosite.com.ru/pageid-375-1.html

    http://www.bru.mogilev.by:84/humanitary/osnov_prava/html/ch15.html



    Предварительный просмотр:

    .

    Курс лекций

    по дисциплине

    ЕН.02. «Экологические основы природопользования»

    Для специальности 19.02.10 ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКЦИИ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ

            

            

    Курс лекций по ЕН.02. «Экологические основы природопользования» составлен в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности 19.02.10 ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКЦИИ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ

            Данный курс  предназначены для использования обучающимися с целью самостоятельного изучения учебной дисциплины, коррекции знаний, при повторении и подготовке к зачету.

            Курс лекций дополнен вопросами для самоконтроля, перечнем рефератов, глоссарием и дополнительным списком литературы.

    Рекомендован к использованию при изучении  дисциплины «Экологические основы природопользования» в учреждениях СПО ,практических работников , а также для широкого круга читателей, интересующихся вопросами экологии.


    СОДЕРЖАНИЕ

    Раздел 1.Особенности взаимодействия общества и природы

    Тема 1.1. Закономерности взаимоотношений живых организмов с окружающей природной средой

    Лекция 1. Экологические основы природопользования и их роль в подготовке специалиста. особенности взаимодействия общества и природы.  ………………………..4

    Лекция 2. Источники техногенного воздействия а окружающую среду. Концепции условий устойчивого развития экосистем…………………………………………………….6

    Лекция 3. Круговороты веществ в природе и антропогенной деятельности……………….9

    Лекция 4. Глобальные экологические проблемы……………………………………………12

    Тема1.2. Природные ресурсы и рациональное природопользование

    Лекция 5. Классификация природных ресурсов. Ресурсообеспеченность…………………16

    Лекция 6. Основные направления рационального природопользования. Принципы и методы  рационального природопользования ……………………………………………….20

    Лекция 7 Рационального использования и мониторинг атмосферного воздуха, водных ресурсов…………………………………………………………………………………………22

    Лекция 8. Рациональное использование и мониторинги мониторинг недр, земельных ресурсов…………………………………………………………………………………………24

    Лекция 9. Рациональное использование и мониторинг растительного и животного мира, ландшафтов………………………………………………………………………………28

    Тема 1.3.Экологические кризисыи экологические катастрофы…………………………...30

    Лекция 10. Загрязнение окружающей среды токсичными и радиоактивными  веществами

    Лекция 11. Способы ликвидации последствий заражения окружающей среды токсичными и радиоактивными веществами……………………………………………………………….33

    Лекция 12. Проведение классификации групп отходов, выявить их источники и масштабы образования……………………………………………………………………………………36

    Лекция 13. Правила и порядка переработки, обезвреживания и захоронения промышленных  отходов……………………………………………………………………...39

    Раздел 2. Правовые и социальные вопросы природопользования

    Тема  2.1. Правовые и социальные вопросы природопользования…………….…………..44

    Лекция 14. Понятие и принципы мониторинга окружающей среды, оценка качества природной среды и его нормирование………………………………………………………..47

    Лекция 15. Анализ и классификация охраняемых природных территорий………………...49

    Лекция 16. Нормативные документы , регламентирующих экологическую безопасность  в профессиональной деятельности……………………………………………………………..51

    Темы для выполнения рефератов…………………………………………………………..53

    Глоссарий………………………………………………………………………………………54

    Список литературы…………………………………………………………………………...61

    Приложения………………………………………………………………...………………… 62

    Раздел 1.Особенности взаимодействия общества и природы

    Тема 1.1. Закономерности взаимоотношений живых организмов с окружающей природной средой.

    Лекция 1. Экологические основы природопользования и их роль в подготовке специалиста. Особенности взаимодействия общества и природы.

    Основные вопросы:

    1.Экология как наука. Законы экологии.

    2.Отрасли экологии.

    3.Экологические основы природопользования как учебная дисциплина.

    Существует образное выражение, что мы живём в эпоху трёх «Э»: экономика, энергетика, экология.

            Термин экология был введён в употребление немецким испытателем – Э. Геккелем (1866 г.).

    Экология в переводе с греческого – наука о доме или домоводстве. На протяжении прошлого века до 60-70 гг. экология рассматривалась как часть науки биологии. Человек в этих системах не рассматривался. Предполагалось, что  его взаимодействие с окружающей средой подчинялось не биологическим, а социальным законам. В настоящее время термин экология существенно трансформировался, в связи с тем, что человек сильно влияет на окружающую среду. Поэтому возникла необходимость экологических знаний для всех специалистов.

            Экология – наука, изучающая условия существования живых организмов и взаимосвязи между организмами и средой, в которой они обитают.

            Главная цель – вывести человечество из глобального экологического кризиса на путь устойчивого развития, при котором достигается удовлетворение жизненных потребностей нынешнего поколения без лишения такой возможности будущих поколений.

    Законы экологии (Б. Коммонер):

    1. Всё связано со всем -- отражает всеобщую связь процессов и явлений в природе.
    2. Всё должно куда-то деваться – базируется на положении сохранения вещества и энергии.
    3. Природа «знает» лучше – ориентирует на действия, согласующиеся с природными процессами, сотрудничество с природой.
    4. Ничто не даётся даром – всё, что извлечено из природы, должно быть возмещено.

    Основной задачей экологии как науки в настоящее время является консолидация ее разделов по единой системе, отражающей все стороны реальных взаимоотношений природы и общества. Это важно для понимания и объяснения экологических проблем, разработки методологии научной и практической деятельности, направленной на охрану окружающей среды и рациональное природопользование, обеспечение экологической безопасности.

    Общая экология объединяет экологические знания на едином научном фундаменте. В ее основе лежит теоретическая экология, которая устанавливает общие закономерности функционирования экологических систем. Экологические процессы происходят очень медленно, обусловлены многими факторами, их исследование не может ограничиться только натуральным наблюдениями и нуждаются в эксперименте. Экспериментальные исследования дают фактический материал и обеспечивают методическим инструментом. Однако из-за ограниченных возможностей эксперимента в экологии более широко применяется математические моделирование, которое входит в раздел теоретической экологии.

    Биоэкология находится в основе всей экологии, ее главной частью является экология естественных биологических систем: аутоэкологии (представителей отдельных видов особей); популяционной экологии (популяций); синэкологии (многовидовых сообществ, биоцинозов); биогеоценологии (экологических систем). Кроме этого, к биоэкологии относится экология таксономических групп (бактерий, грибов, растений, животных) и эволюционная экология (учение о роли экологических факторов в эволюции).

    На основе изучения роли потоков веществ, энергии и информации в жизни сообществ организмов формируется представление об экологии как об экономике природы.

    Геоэкология исследует взаимоотношения организмов и среды обитания по отношению их к географической принадлежности и влияния географических факторов. В эту часть экологии входит экология обитателей разных сред, природно-климатических зон, ландшафтов, а также экологическое описание различных географических областей, регионов, континентов.

    На стыке биологии и геохимии Земли сформировалось учение о биосфере как глобальной экологической системе, исследование планетарных процессов позволяют рассматривать Землю как самоорганизующуюся климатоэкологическую систему.

    Экология человека исследует взаимодействие человека как индивида и личности, т.е. биологической особи и социального субъекта с окружающей его природной и социальной средой.

    Социальная экология является частью экологии человека и объединяет научные отрасли, изучающие связь общественных структур с природой и их социальной средой (например: экологические факторы цивилизации, экология человеческих популяций, экологическая демография, экология этносов).

    Прикладная экология представляет собой направления, связанные с разными областями человеческой деятельности и взаимоотношениями между обществом и природой.

    В состав прикладной экологии входят: инженерная, сельскохозяйственная, биоресурсная и промысловая, медицинская, рекреационная, коммунальная, экология населений, урбоэкология.

    Таким образом, экология связана с многими науками и сферами практической деятельности, происходит взаимное обогащение наук.

    Курс "Основы экологии и экономика природопользования" рассматривается как межотраслевая учебная дисциплина, которая синтезирует знания двух научных систем — естественных и общественных. При таком подходе избран единый объект изучения — природопользование.

    Природопользование (в широком смысле понимается сейчас как) − особая сфера деятельности, направленная на взаимосвязанное решение задач ресурсообеспечения экономики, ресурсосбережения, сохранения среды жизни людей и охраны разнообразия природы.

    Основные направления природопользования:

    - ресурсопотребление;        

    - конструктивное преобразование природы;

    - воспроизводство природных ресурсов;

    - охрана природы;

    - управление и мониторинг.

    Одна из главных задач эколого-экономического образования— формирование экологической культуры, в основе которой лежат знания об окружающей природе и практические действия по ее рациональному использованию и охране.

    Вопросы для самоконтроля:

    1.Что исследует наука «экология»? какие направления изучает прикладная экология?

    2. Раскройте понятие природопользование?

    3. В чем отличие дисциплин «Экология» и «Экологические основы природопользования»?

    4. Назовите основные цели и задачи «Экологических основ природопользования».

    5.Приведите примеры действия основных законов экологии.

    Лекция 2. Источники техногенного воздействия а окружающую среду. Концепции условий устойчивого развития экосистем.

    Основные вопросы:

    1.Этапы взаимодействия человека и природы

    2. Антропогенное воздействие. Загрязнение и его виды

    3. Закономерности и принципы природопользования

    Человек на протяжении всей своей истории тесно связан с природной средой, так как является непосредственной ее частью.

    Первый этап в истории взаимоотношений человека с природой, названный учеными древнекаменным веком, или палеолитом, длился более 3 млн лет.На первых порах определяющую роль в этих взаимоотношениях играл природный фактор, поскольку вся жизнь людей зависела от особенностей природной среды. Люди жили собирательством, охотой, рыболовством и не оказывали сколько-нибудь существенного влияния на природу.

    Второй этап— новокаменный век (неолит), наступление которого условно датируют временем около 10 тыс. лет назад, знаменуется появлением земледелия и скотоводства,переходом от присваивающих форм хозяйства к производящей экономике. В этот период начали интенсивно вырубать леса, строить различные ирригационные сооружения, каналы и т.п. Появились населенные пункты, а затем и города — центры торговли и мануфактуры. Однако еще в течение многих тысячелетий главной формой взаимодействия общества с природой оставалась сельскохозяйственная деятельность, зависящая от особенностей природной среды.

    Третий этап (промышленный)данной периодизации связывают с промышленным переворотом на рубеже XVIII—XIX вв., ознаменовавшим переход от ремесленного производства к промышленному, от малопроизводительного ручного труда — к машинному. Промышленное производство увеличило возможности как преобразования окружающей среды в интересах человека, так и нарушения экологического баланса. Отношения между обществом и природой во многих странах мира, особенно в крупных индустриальных районах, стали приобретать критический характер. Разрушительные  тенденции неизмеримо усилились с наступлением во второй половине XX в. эпохи научно-технической революции (НТР). Масштабы воздействия на окружающую среду стали превышать восстановительные способности природы.

    Четвертый этап (современный, постиндустриальный) Дальнейшее неконтролируемое,   неуправляемое  развитие производственной деятельности людей таит в себе опасность глобальной экологической катастрофы. Поэтому, современный этап развития характеризуется переходом от индустриальной к постиндустриальной фазе развития в общемировом масштабе, кот. предполагает переход к малоотходным, наукоемким, экологобезопасным производствам и технологиям, и от жестко централизованной экономике к рыночной — в Беларуси и других странах СНГ.  На смену стихийному естественноисторическому процессу взаимодействия природы и общества должна прийти сознательная и планомерная его организация.

    Что же представляет собой антропогенной воздействие?

    Под антропогенным воздействием на природную среду понимают прямое или опосредованное влияние человеческого общества на природу, приводящее к точечным, локальным или глобальным ее изменениям.

    Антропогенное воздействие характеризуется понятием «антропогенная нагрузка» Это величина прямого или опосредованного антропогенного воздействия на природную среду в целом или на ее отдельные компоненты. По расчетам специалистов, антропогенная нагрузка на природную среду удваивается каждые 10—15 лет.

    Загрязнение природной среды— это поступление в природную среду веществ (твердых, жидких, газообразных), биологических агентов, различных видов энергии в количествах и концентрациях, превышающих естественный для живых организмов уровень.

    Существует несколько подходов к классификации загрязнений.

    1. По происхождению различают:

    - Природное загрязнение- это загрязнение окружающей среды, возникающее безучастия человека или как результат его отдаленного косвенного влияния на природу.

    - Антропогенное загрязнение- любое загрязнение, вызванное деятельностью человека.

    2. По объектам загрязнения различают:

    - загрязнение вод,

    -  атмосферы,

    - почвы,

    - ландшафта.

    3.По продолжительности и масштабу распространения различают:

    - загрязнение временное и постоянное;

    - локальное,

    -  региональное,

    -  трансграничное и

    - глобальное.

    4.  По источникам и видам загрязнителей различают следующие виды загрязнения:

    - Физическое загрязнение- загрязнение, проявляющееся в отклонениях от нормы ее температурно-энергетических, волновых, радиационных и других физических свойств.

    - Химическое загрязнение- загрязнение окружающей среды, формирующееся в результате изменения ее естественных химических свойств.

    - Биологическое загрязнение – это привнесение в экосистемы не характерных для них видов живых организмов, негативно влияющих на здоровье человека и его хозяйственную деятельность.

    - Биотическое загрязнение – это нежелательное с точки зрения человека превышение загрязняющих веществ в природе.

    - Механическое загрязнение – это загрязнение окружающей среды бытовыми и производственными отходами.

    Закономерности и принципы природопользования

    Взаимодействие природы и общества возникает в процессе трудовой деятельности и обусловлено тем, что природа:

    1. необходимое условие жизни человека как биологического вида
    2. основа материального производства и источник материальных благ.

    В развитии взаимоотношений природы и общества наблюдаются определенные закономерности, связанные с уровнем развития производительных сил и степенью воздействия их на окружающую среду. Различным этапам хозяйственной деятельности соответствовали свои принципы природопользования.

    1. Экономический принцип. В то время природа рассматривалась как неограниченный источник используемых человеком ресурсов и экосистемыпринимались неистощимыми. До второй половины XX в. критерием эффективности экономики было получение максимума материальных благ (прибыли) при минимальных затратах. Основными факторами, лимитирующими экономическое развитие, считались труд и капитал.  Такая модель экономикибыла названа "фронтальной экономикой".

    2. Эколого-экономический принцип.  (Экономическое развитие с учетом охраны природы). Резкое ухудшение качества окружающей среды и рост в связи с этим экономических издержек привели к появлению концепции "охраны природы". Ведущим принципом природопользования в развитых странах становится эколого-экономический. Согласно которому, критерием эффективности хозяйственной деятельности является получение максимальных экономических результатов при минимальных затратах и минимальных нарушениях природной среды.

    Однако при реализации данного принципа экономические интересы остаются все же на первом плане,

    3. Социоэкологический принцип. (Развитие с учетом экологических ограничений).  Основой формирования нового типа эколого-экономического взаимодействия, должно стать устойчивое развитие.

    Осознание тупикового характера сложившегося ныне пути «индустриального развития», при котором степень прогресса измеряется количеством потребляемых товаров, расходом энергии, а качество среды обитания людей постоянно ухудшается, потребовало действий мирового сообщества.

    В 1992 г. в Рио-де-Жанейро состоялась Всемирная конференция ООН по окружающей среде и развитию, на которой представители 180 государств мира, включая и Республику Беларусь, В результате обсуждения результатов многочисленных авторитетных исследований, приняли к руководству новую концепцию «устойчивого развития».Устойчивое развитиепредполагает такое развитие, которое удовлетворяет потребности настоящего времени, но не ставит под угрозу удовлетворение потребностей будущих поколений.

     Важнейшей в понятии устойчивого развития является проблема учета долгосрочных экологических последствий принимаемых сегодня экономических решений. Главный акцент должен быть перенесен с мероприятий по ликвидации последствий загрязнения окружающей среды на поиск путей по их предотвращению. Создаваемая концепция природопользования должна исходить из концепции экономического роста на основе ресурсосбережения. Необходимо сведение к минимуму экологических последствий для последующих поколений, нельзя растрачивать природное богатство только для себя.

    Вопросы для самоконтроля:

    1.В чем заключается преобразующее влияние человека на природу?2.В связи с чем происходит  видоизменение процесса эволюции?

    3.Охарактеризовать последствия антропогенной (предпринимаемой человеком) деятельности;

    4.Привести примеры нарушения  природных биогеохимических циклов.

    5.Какием образом развитее человеческого общества влияет на его взаимодействие с природой?

    6.Приведите примеры увеличения потребления природных ресурсов с развитием цивилизации.

            


    Лекция 3. Круговороты веществ в природе и антропогенной деятельности.

    Основные вопросы:

    1.Что такое экосистема. Биоценоз и агроценоз.

    2.Круговорот углерода.

    3.Круговорот азота.

    5.Круговорот фосфора.

    Элементы среды, воздействующие на живые организмы, называются экологическими факторами. По своему происхождению и специфике влияния экологические факторы делят на три основные группы:

    —  абиотические факторы— это свойства неживой природы, которые прямо или косвенно влияют на живые организмы, определяя условия их существования (температура, свет и другая лучистая энергия, влажность и газовый состав воздуха, атмосферное давление, осадки, снежный покров, ветер, солевой состав воды, почвы, рельеф местности и т.п.);

    биотические факторы— это все формы воздействия живых существ друг на друга. Каждый организм испытывает прямое или косвенное влияние других особей, вступает во взаимоотношения с представителями своего или иных видов (растений, животных, микроорганизмов), зависит от них или сам оказывает воздействие;

    —  антропогенные факторы— все формы деятельности человека, которые приводят к изменению природы как среды обитания других видов или непосредственно сказываются на условиях их существования. К таким факторам относится воздействие промышленности, сельскохозяйственного производства, транспорта и всех других форм ведения хозяйства. Антропогенные воздействия на живой мир планеты продолжают возрастать.

    Любой из экологических факторов может то проявляться как непосредственная причина изменения обмена веществ, то действовать косвенно, влияя на жизнедеятельность организмов, изменяя среду обитания.

    Под воздействием экологических факторов живые организмы объединяются в определенные иерархические системы, которые представляют собой разные уровни организации живого вещества: популяции, сообщества и экосистемы.

    Популяцией называют группу особей одного вида, занимающую определенное пространство и обладающую необходимыми возможностями для поддержания своей численности в постоянно изменяющихся условиях среды. Слово "популяция" происходит от латинского populus — народ, население.

    В природе популяции разных видов объединяются в системы более высокого ранга — сообщества.Сообщество (биотическое) — это совокупность популяций, населяющих определенную территорию. Сообщества организмов связаны энергетическими связями с неорганической средой. Наименьшей единицей, к которой может быть применен термин "сообщество", является биоценоз (термин введен К. Мёбиусом в 1877 г.).

    Биоценозами называют группировки совместно обитающих и взаимосвязанных организмов. Масштабы биоценозов различны — от сообществ нор, муравейников, листвы деревьев до населения целых ландшафтов — лесов, степей, пустынь и т.п.

    Биота (от греческого biote — жизнь) — совокупность видов растений, животных и микроорганизмов, объединенных общей областью распространения. В отличие от биоценоза, может характеризоваться отсутствием экологических связей между видами.

    Пространство, занимаемое биоценозом, называется биотопом. Биоценоз и его биотоп представляют собой два нераздельных элемента, образующих более или менее устойчивую систему, именуемую биогеоценозом.

    Экологическая система, или экосистема — это единый природный комплекс, образованный живыми организмами и средой их обитания, в котором все компоненты связаны между собой обменом вещества и энергии.

    Биогеоценоз и экосистема — понятия сходные, но не тождественные. Иными словами, биогеоценоз — это частный случай экосистемы, всегда явление естественное, даже в случае воздействия на него человека. Экосистема же может быть целиком искусственной (аквариум, космический аппарат и т.п.).

     Главным свойством экосистемыявляется кругооборот вещества и энергии.

    В процессе жизни на земле происходит круговорот биологически важных веществ и перенос энергии от ее источников (растений) через ряд организмов. Этот процесс называется трофической (пищевой) цепью.

    Каждая экосистема содержит совокупность животных и растительных организмов, которые по формам питания можно разделить на две группы:

    - автотрофы(кормящие себя сами) — зеленые растения, способные осуществлять фотосинтез и использующие минеральные элементы для роста и воспроизводства. Автотрофные растения — это продуцентыэкосистемы (от латинского producens — производящий), создающие органические вещества из неорганических. Из этих органических веществ и образуются ткани растений и животных. Фотосинтезирующие  растения продуцируют пищу для всех остальных организмов экосистемы, поэтому их и называют продуцентами;

    - гетеротрофы(питающиеся другими) — организмы, которым для питания необходимы органические вещества. Эти организмы имеют значительно более сложный обмен веществ. В свою очередь все гетеротрофы подразделяются на организмы-потребители (консументы) и организмы, разлагающие органические вещества на исходные неорганические компоненты (редуценты).

    Консументы(от латинского consumo — потребляю) — это организмы, потребляющие органические вещества. К ним относятся как простейшие, черви, рыбы, моллюски, насекомые и другие членистоногие, пресмыкающиеся, птицы, так и млекопитающие, включая человека.

    Редуценты(от латинского reducens — возвращающий, восстанавливающий) — организмы, разлагающие мертвое органическое вещество. К ним относятся всевозможные сапрофитные бактерии, грибы и животные — детритофаги, питающиеся мертвым или частично разложившимся органическим веществом — детритом. В почве это мелкие беспозвоночные, питающиеся отбросами, например, мелкие клещи, земляные черви, многоножки; в водных экосистемах — моллюски, крабы и черви; при гниении — бактерии; при разложении растительного опада — грибы.

    Очевидно, что ни один организм не существует вне связи с другими. Каждый может жить, только взаимодействуя с окружающей средой, в рамках определенной экосистемы. Наглядным примером в этом смысле является лес. В экологической системе все связи между организмами соединены между собой и образуют сложную цепь пищевых взаимоотношений, или трофические цепи (продуценты — консументы — редуценты), поскольку пища — важнейший фактор жизнедеятельности организмов.

    Особая трофическая связь в биоценозе — паразитизм, при котором один вид — хозяин — служит для другого — паразита — не только источником пищи, но и местом постоянного или временного обитания (например, фитофтора). Существуют и взаимополезные связи между видами (бобовые — клубеньковые бактерии), называемые симбиозом.

    Совокупность множества параметров среды, определяющих условия существования того или иного вида и его функциональные характеристики  представляет собой экологическую нишу. Экологическая ниша включает не только положение вида в пространстве, но и функциональную роль его в сообществе (например, трофический уровень, или место в пищевой цепи) и его положение относительно абиотических условий существования (температура, влажность и т.п.). По Н.Ф. Реймерсу, экологическая ниша это совокупность условий жизни внутри экологической системы, предъявляемых к среде видом или его популяцией

    Сукцессия(от латинского successio — преемственность) — последовательная смена одного биоценоза другим. Суть этого явления заключается в том, что под влиянием внутреннего развития биоценозов, их взаимодействия с окружающей средой они постепенно "стареют" и сменяются другими типами биоценозов. Так, озеро, зарастая, превращается в болото; болото, высыхая, трансформируется в луг; в лесу после пожара сменяются породы.

    Круговорот углерода в природе:

    Перемещение углекислого газа, содержащего углерод происходит в двух направлениях:

    1.СО2 поглощается растенияи в процессе фотосинтеза , образуя растительную массу, которая со временем перемещается в литосферу в виде угля, торфа, нефти, газа, горючих сланцев, осадочных горных пород

    2.растворяясь в водах Мирового океана, СО2 с помощью живых организмов либо химических реакций соединяется с кальцием и образует мощные толщи карбоатных пород.

    Во втором случае С накапливается в 4 раза больше, чем заложено его в продуктах фотосинтеза.

    В результате антропогенного воздействия содержание СО2 в атмосфере постоянно  растет из-за сжигания горючих ископаемых, интесификации, расширения мастабов сельскохозяйственного производства и вырубки лесов. Это приводит к наииушению баланса в природе между атмосферой материками и океанами.

    Круговорот азота в природе.

    Атмосферный воздух содержит 78% азота, но азот химически малоактивен, и поэтому круговоротNкоторый происходит замедленно. Фиксация атмосферного азота осуществляется азотофиксирующими бактериями и некоторыми видами сине-зеленых водорослей. Образующиеся нитраты становятся доступными для других растений.(например на клубеньковых растениях).

    Погибшие растения и животные возвращают азот в почву, откуда он вновь поступает в последующие поколения растений ,а через них и в животных. Благодаря деятельности денитрифицирующих бактерий азот постоянно поступает в атмосферу.

    Круговорот фосфора в природе.

    Фосфор совершает свой круговорот в биосфере , переходя из органических веществ в фосфаты, доступные растениям.

    Круговорот фосфора происходит на суше и в океане. Фосфориты и апатиты – горные минералы, содержащие фосфор. Под действием выветривания, атмосферных физических и химических факторов горные породы разрушаются. Продукты разрушения перемещаются водой , льдом, ветром. Фосфор переносится в низины и далее природными водами- в Мировой океан. Здесь фосфор переходит в состав фитопланктона. По пищевым цепям происходит перемещение и накопление фосфора в тканях морских животных. Морские птицы,животные доставляют соединения фосфора на сушу. Определенное количество фосфора попадает на сушу благодаря рыболовству.

    Вопросы для самоконтроля:

    1.Что такое экологический фактор? Какую реакцию вызывает экологический фактор у живых организмов?

    2.Что такое продуценты, редуценты и консументы и их роль в круговороте веществ в природе?

    3.Каким образом органические вещества переходят в неорганические и обратно?

    4. Какими факторами определяются границы жизни в биосфере6 Какие факторы лежат за пределами приспособительных способностей ?

    5. Как вы понимаете способность бактерий «фиксировать» азот?

    6. Приведите примеры известных вам круговоротов веществ в природе, раскройте их сущность.

    Лекция 4. Глобальные экологические проблемы.

    Основные вопросы:

    1.Загрязнение атмосферы.

    2.Озоновые дыры.

    3.Парниковый эффект

    3.Кислотные дожди.

    4.Загрязнение почвы.

    5.Загрязнение воды.

    Непрерывный технический прогресс, продолжающееся порабощение природы человеком, индустриализация, до неузнаваемости изменившая поверхность Земли, стали причинами глобального экологического кризиса. В настоящее время перед населением планеты особенно остро стоят такие проблемы окружающей среды как загрязнение атмосферы, разрушение озонового слоя, кислотные дожди, парниковый эффект, загрязнение почвы, загрязнение вод мирового океана и перенаселение.

    Загрязнение атмосферы.

    Ежедневно среднестатистический человек вдыхает порядка 20 000 литров воздуха, содержащего, помимо жизненно важного кислорода, целый перечень вредных взвешенных частиц и газов. Загрязнители атмосферы условно делятся на 2 типа: естественные и антропогенные. Последние превалируют.

    С химической промышленностью дела обстоят не лучшим образом. Заводы выбрасывают такие вредные вещества, как пыль, мазутная зола, различные химические соединения, окислы азота и многое другое. Замеры воздуха показали катастрофическое положение атмосферного слоя, загрязненный воздух становится причиной многих хронических заболеваний.

    Загрязнение атмосферы – экологическая проблема, не понаслышке знакомая жителям абсолютно всех уголков земли. Особенно остро её ощущают представители городов, в которых функционируют предприятия чёрной и цветной металлургии, энергетики, химической, нефтехимической, строительной и целлюлозно-бумажной промышленности. В некоторых городах атмосферу также сильно отравляют автотранспорт и котельные. Всё это примеры антропогенного загрязнения воздуха.

    Что же касается естественных источников химических элементов, загрязняющих атмосферу, то к ним относятся лесные пожары, извержения вулканов, ветровые эрозии (развеивание почв и частиц горных пород), распространение пыльцы, испарения органических соединений и естественная радиация

    Последствия загрязнения атмосферыАтмосферное загрязнение воздуха отрицательно сказывается на здоровье человека, способствуя развитию сердечных и лёгочных заболеваний (в частности, бронхита). Кроме того, такие загрязнители атмосферы как озон, оксиды азота и диоксид серы разрушают естественные экосистемы, уничтожая растения и вызывая смерть живых существ (в частности, речной рыбы).

    Решение экологической проблемыГлобальную экологическую проблему загрязнения атмосферы, по словам учёных и представителей власти, можно решить следующими путями:

    • ограничение роста численности населения;
    • сокращение объёмов использования энергии;
    • повышение энергоэффективности;
    • уменьшение отходов;
    • переход на экологически чистые возобновляемые источники энергии;
    • очистка воздуха на особо загрязнённых территориях.

    Озоновые дыры.

    Озоновый слой – тонкая полоска стратосферы, защищающая всё живое на Земле от губительных ультрафиолетовых лучей Солнца.

    Причины экологической проблемы Ещё в 1970-х гг. экологи обнаружили, что озоновый слой разрушается под воздействием хлорфторуглеродов. Эти химические вещества входят в состав охлаждающих жидкостей холодильников и кондиционеров, а также растворителей, аэрозолей/спреев и огнетушителей. В меньшей степени истончению озонового слоя способствуют и другие антропогенные воздействия: запуск космических ракет, полёты реактивных самолётов в высоких слоях атмосферы, испытания ядерного оружия, сокращение лесных угодий планеты. Существует также теория, согласно которой, истончению озонового слоя способствует глобальное потепление.

    Последствия разрушения озонового слоя В результате разрушения озонового слоя ультрафиолетовое излучение беспрепятственно проходит через атмосферу и достигает поверхности земли. Воздействие прямых УФ-лучей пагубно сказывается на здоровье людей, ослабляя иммунную систему и вызывая такие заболевания как рак кожи и катаракта.

    Парниковый эффект.

            Подобно стеклянным стенам парника, углекислый газ, метан, окись азота и водяной пар позволяют солнцу нагревать нашу планету и одновременно препятствуют выходу в космос отражающегося от поверхности земли инфракрасного излучения. Все эти газы ответственны за поддержание температуры, приемлемой для жизни на земле. Однако повышение концентрации углекислого газа, метана, оксида азота и водяного пара в атмосфере – это очередная мировая экологическая проблема, именуемая глобальным потеплением (или парниковым эффектом).

    Причины глобального потепленияВ течение XX века средняя температура на земле выросла на 0,5 – 1 ?C. Главной причиной глобального потепления считается повышение концентрации углекислого газа в атмосфере вследствие увеличения объёмов сжигаемого людьми ископаемого топлива (уголь, нефть и их производные). Однако по заявлению Алексея Кокорина, руководителя климатических программ Всемирного фонда дикой природы (WWF) России, «наибольшее количество парниковых газов образуется в результате работы электростанций и выбросов метана в ходе добычи и доставки энергоресурсов, в то время как дорожный транспорт или сжигание попутного нефтяного газа в факелах наносят сравнительно небольшой вред окружающей среде».

    Другими предпосылками глобального потепления являются перенаселение планеты, сокращение площади лесных массивов, истощение озонового слоя и замусоривание. Однако не все экологи возлагают ответственность за повышение среднегодовых температур целиком на антропогенную деятельность. Некоторые считают, что глобальному потеплению способствует и естественное увеличение численности океанического планктона, приводящее к повышению концентрации всё того же углекислого газа в атмосфере.

    Последствия парникового эффекта.Если температура в течение XXI века увеличится ещё на 1 ?C – 3,5 ?C, как прогнозируют учёные, последствия будут весьма печальными:

    • поднимется уровень мирового океана (вследствие таяния полярных льдов), возрастёт количество засух и усилится процесс опустынивания земель,
    • исчезнут многие виды растений и животных, приспособленные к существованию в узком диапазоне температур и влажности,
    • участятся ураганы.

    Решение экологической проблемыЗамедлить процесс глобального потепления, по словам экологов, помогут следующие меры:

    • повышение цен на ископаемые виды топлива,
    • замена ископаемого топлива экологически чистым (солнечная энергия, энергия ветра и морских течений),
    • развитие энергосберегающих и безотходных технологий,
    • налогообложение выбросов в окружающую среду,
    • минимизация потерь метана во время его добычи, транспортировки по трубопроводам, распределения в городах и сёлах и применения на станциях теплоснабжения и электростанциях,
    • внедрение технологий поглощения и связывания углекислого газа,
    • посадка деревьев,
    • уменьшение размеров семей,
    • экологическое просвещение,
    • применение фитомелиорации в сельском хозяйстве.

    Кислотные дожди.

    Кислотные дожди, содержащие продукты сжигания топлива, также представляют опасность для окружающей среды, здоровья человека и даже для целостности памятников архитектуры.

    Последствия кислотных дождейСодержащиеся в загрязнённых осадках и тумане растворы серной и азотной кислот, соединения алюминия и кобальта загрязняют почву и водоёмы, пагубно воздействуют на растительность, вызывая суховершинность лиственных деревьев и угнетая хвойные. Из-за кислотных дождей падает урожайность сельскохозяйственных культур, люди пьют обогащённую токсичными металлами (ртутью, кадмием, свинцом) воду, мраморные памятники архитектуры превращаются в гипс и размываются.

    Решение экологической проблемыВо имя спасения природы и архитектуры от кислотных дождей, необходимо минимизировать выбросы окислов серы и азота в атмосферу.

    Загрязнение почвы

    Ежегодно люди загрязняют окружающую среду 85 млрд. тоннами отходов. Среди них твёрдые и жидкие отходы промышленных предприятий и транспорта, с/х отходы (в том числе ядохимикаты), бытовой мусор и атмосферные выпадения вредных веществ.

    Главную роль в загрязнении почвы играют такие компоненты техногенных отходов как тяжёлые металлы (свинец, ртуть, кадмий, мышьяк, таллий, висмут, олово, ванадий, сурьма), пестициды и нефтепродукты. Из почвы они проникают в растения и воду, даже родниковую. По цепочке токсичные металлы попадают в организм человека и не всегда быстро и полностью из него выводятся. Часть из них имеет свойство накапливаться в течение долгих лет, провоцируя развитие тяжёлых заболеваний.

    Загрязнение воды

    Загрязнение мирового океана, подземных и поверхностных вод суши – глобальная экологическая проблема, ответственность за которую целиком и полностью лежит на человеке.

    Причины экологической проблемыГлавными загрязнителями гидросферы на сегодняшний день являются нефть и нефтепродукты. В воды мирового океана эти вещества проникают в результате крушения танкеров и регулярных сбросов сточных вод промышленными предприятиями.

    Помимо антропогенных нефтепродуктов, индустриальные и бытовые объекты загрязняют гидросферу тяжёлыми металлами и сложными органическими соединениями. Лидерами по отравлению вод мирового океана минеральными веществами и биогенными элементами признаются сельское хозяйство и пищевая промышленность.

    Не обходит стороной гидросферу и такая глобальная экологическая проблема как радиоактивное загрязнение. Предпосылкой её формирования послужило захоронение в водах мирового океана радиоактивных отходов. Многие державы, обладающие развитой атомной промышленностью и атомным флотом, с 49 по 70-й годы XX века целенаправленно складировали в моря и океаны вредные радиоактивные вещества. В местах захоронения радиоактивных контейнеров нередко и сегодня зашкаливает уровень цезия. Но «подводные полигоны» не единственный радиоактивный источник загрязнения гидросферы. Воды морей и океанов обогащаются радиацией и в результате подводных и надводных ядерных взрывов.

    Последствия радиоактивного загрязнения водыНефтяное загрязнение гидросферы приводит к разрушению естественной среды обитания сотен представителей океанической флоры и фауны, гибели планктона, морских птиц и млекопитающих. Для здоровья человека отравление вод мирового океана также представляет серьёзную опасность: «заражённая» радиацией рыба и прочие морепродукты могут запросто попасть к нему на стол.

    Вопросы для самоконтроля:

    1.Перечислите глобальные экологические проблемы. Спровоцированные транспортом, промышленностью и сельским хозяйством?

    2.Как связана между собой кислотные дожди и загрязнение почв?

    3. Можно ли отказаться от всех факторов. Формирующих экологические проблемы?

    4.Назовите на менее 4 общих для всех экологических проблем путей решения.

    Тема 1.2. Природные ресурсы и рациональное природопользование.

    Лекция 5. Классификация природных ресурсов. Ресурсообеспеченность.

    Основные вопросы:

    1. Понятие «природные ресурсы» и классификации п.р.

    2. Минералы- невозобновимый вид ресурсов.

    3. Неисчерпаемые ресурсы - водные, климатические , ресурсы Мирового океана.

    4.Возобновимые ресурсы: лесные и земельные

    Понятие «природные ресурсы» и классификации п.р.

    Природная среда служит естественным базисом хозяйственной деятельности людей. Вся производственная деятельность человека может быть представлена как процесс преобразования природы в формы, приемлемые для использования.

     С точки зрения потребностей общества все тела и силы природы могут быть условно подразделены на две группы:

    1. Природные условия — это элементы природы, которые непосредственно не используются в процессе производства, но оказывают влияние на жизнедеятельность людей.

    Особенно сильна зависимость от природных условий сельского хозяйства, добывающей промышленности, отдельных видов транспорта, рекреационной деятельности и т.п. Природные условия могут благоприятствовать (оптимальный температурный режим, достаточная увлажненность воздуха и т.п.) или негативно сказываться на хозяйственной деятельности человека. Высокогорный рельеф, суровый климат, вечная мерзлота, болота, пустыни затрудняют хозяйственное освоение территории.

    2. Природные (или естественные) ресурсы — это тела и силы природы, которые при данном уровне развития производительных сил могут быть использованы как средства производства и предметы потребления, и составляют сырьевую и топливно-энергетическую базу страны.

    Критериями включения тех или иных элементов природы в состав ресурсов являются:

    - уровень изученности,

    - техническая возможность,

    -  экономическая целесообразность их использования.

    Виды классификаций:

    1) Природная, или естественная классификация, когдаестественные ресурсы, классифицируются  по их происхождению (генезису), принадлежности к определенным компонентам природы. По указанному признаку выделяются следующие основные группы естественных ресурсов:

    -  минеральные (полезные ископаемые);

    -  водные;

    -  земельные;

    -  биологические (растительного и животного происхождения) и др.

    2) Экологическая классификация, связана с проблемой ограниченности запасов природных ресурсов. С этих позиций ресурсы делятся на:

    -   неисчерпаемые (энергия солнца, ветра, движущейся воды,внутреннего тепла Земли и т.п. );

    -   исчерпаемые.

    В свою очередь исчерпаемые природные ресурсы подразделяются:

    — на возобновимые (земельные, водные, растительные, животные);

    —  невозобновимые (минеральные).

    3)Хозяйственная (экономическая) классификация.

    В ее основе заложено преимущественное использование ресурсов в различных подразделениях народного хозяйства. Выделяют:

    а)  ресурсы материального производства:

    —  промышленные — топливные, энергетические, металлические руды, агрохимические, водные, лесосырьевые и др.;

    — сельскохозяйственные — земельные, воды для орошения, климатические ресурсы и др.;

    —  строительные — минеральные строительные материалы,вода, древесина и др.;

    б)  ресурсы сферы услуг:—  прямого потребления (питьевая вода, дикорастущие растения, промысловые животные и т.п.);

    —  косвенного использования (климатические ресурсы для отдыха и лечения, водоемы и леса для рекреационных и спортивных целей, эстетические ресурсы ландшафта и др.)

     Минералы- невозобновимый вид ресурсов.

    Минеральные ресурсы. К ним относят руды металлов и неметаллов, нефть, газ, уголь, подземные воды. Полезные ископаемые можно использовать один раз, после этого они иссякают. Темпы их образования неизмеримо медленнее, чем темпы добычи. Поэтому в будущем человечеству потребуется поиск средств и методов более эффективного использования невозобновимых ресурсов, в том числе методов переработки вторичного сырья.

    В настоящее время используются почти все элементы периодической системы Д. И. Менделеева. Степень применения и переработки многочисленных видов минерального сырья определяет прогресс и благосостояние общества. Основными сырьевыми ресурсами служат металлы, вода, минеральное и органическое сырье.

    Некоторые минералы так же важны для жизни людей, как воздух и вода. Например, поваренная соль была объектом торгового обмена на протяжении многих веков. Это важнейшее промышленное сырье, запасы которого имеются в изобилии. Велики запасы и неметаллических полезных ископаемых: глины, извести, песка и гравия, фосфоритов, калийной соли, слюды.

    Иначе обстоит дело с минеральным топливом и металлами. Запасы многих из них довольно ограничены, поэтому должны находиться под охраной как исчерпаемые ресурсы.

     Неисчерпаемые ресурсы

    Бесконечные источники энергии.

    Солнце– бесконечный источник энергии (основа всего живого), дающий свет, тепло, обеспечивающий образование угля, сланцев, нефти, газа, гидроресурсов. Из всей энергии, посылаемой Солнцем на Землю, только половина достигает земной поверхности. Использование солнечной энергии связано с получением тепловой и химической энергии. Практическое использование солнечной энергии ограничивается уровнем развития инженерно-технических средств (улавливания, аккумулирования, преобразования, использования энергии).

    Ветер – движение масс воздуха относительно земной поверхности в результате разности температур в разных местах. Оптимальная скорость ветра для работы ВЭС 10-15м/с. Первая в мире ВЭС была построена в СССР, в г. Курске (1929-1930гг) мощностью 8 кВТ.

    Перспективно использование энергии моря, связанное с различием температур водных слоёв. Подсчитано, что количество энергии, которую можно получить от преобразования тепловой энергии океана, в 300 раз превышает современный объём мирового использования энергии всех видов и эквивалентна потреблению 18 млрд. тонн нефти в год.

    Ресурсы геотермальной энергии очень большие, но используются мало. Для получения водяного пара с высокой температурой и давлением необходимо бурить скважины на большую глубину. В некоторых районах земного шара (Япония, Калифорния, Исландия) есть доступ к водяному пару с температурой 200-400 градусов, необходимую для получения энергии. В основном большинство термальных вод имеют температуру 100-200 градусов.

    В процессе фотосинтеза солнечная энергия преобразуется в химическую энергию растений, которая затем может быть превращена в тепловую форму энергии. Например: Обще годовая мировая продукция фотосинтеза на Земле оценивается в 80 млрд. тонн, что примерно в 14 раз больше добываемого за год условного топлива.

    Водные ресурсы.

            Самое распространённое вещество, обеспечивающее существование людей на Земле. Входит в состав клеток любого животного и растения. Сложные биохимические реакции в животных и растительных организмах могут протекать только при наличии воды. Климат и погода на планете во многом определяется наличием водных ресурсов и содержанием водяного пара в атмосфере. Вода – это компонент большинства промышленных установок и технологий.  Добыча нефти и подавляющее большинство нефтехимических процессов и переработок связанно с использованием больших объемов воды. Наибольший потребитель воды– сельское хозяйство.  Водная среда – среда обитания морских животных и растений. Водные ресурсы состоят из стока рек, подземного стока и запасов почвенной влаги.

    Недостаток пресной воды:

    1. географический фактор.
    2. непрерывное увеличение потребления воды промышленностью и с/х.
    3. снижение количества воды в реках (уменьшение годового стока) - следствие вырубки лесов и осушения болот, загрязнения водоемов сточными водами.

    Основной путь преодоления дефицита водных ресурсов:

    • рациональное использование водных ресурсов (маловодные технологические процессы и замкнутое водопотребление)

     в с/х – сокращение потерь при транспортировке.

    Возобновимые ресурсы: лесные и земельные.

    Лесные ресурсы:

    Возобновляются под действием естественных сил природы, восстановление долговременное, хвойные леса восстанавливаются 80-100 лет.

    Последствия:

    1. Усиление паводков;
    2. Селевые потоки;
    3. Обмеление в летний период;
    4. Эрозия (разрушение почв);
    5. Климат становится более сухим и континентальным;

    Возникновение суховеев, отрицательное влияние на сельское хозяйство.

    Земельные ресурсы:

    Основное свойство почвы – Плодородие – это способность обеспечивать растения питательными веществами и водой. В почве непрерывно совершается кругооборот химических элементов. Происходит непрерывная миграция элементов по схеме:

    почва ->растение ->почва. Почва и ее плодородие – незаменимый источник пищевых ресурсов для человека, главное природное богатство, от которого зависит наша жизнь.

    Последствия:

    1. городское, промышленное, транспортное строительство - изымаются земли из  с/х оборота;
    2. строительство гидростанций, заполнение водохранилищ -затопление ценных пойменных земель.
    3. чрезмерный выпас скота – значительная часть пастбищ разрушается и постепенно превращается в бесплодные пустыни.

    Использование тяжёлой с/х техники, которые превращают плодородную почву в пыль.

    Лекция 6. Основные направления рационального природопользования. Принципы  рационального природопользования

    Основные вопросы:

    1. Роль природных условий и ресурсов в развитии и размещении производительных сил.

    2. Принципы рационального природопользования

    Природные условия и ресурсы являются одним из важнейших факторов экономического развития. В зависимости от характера залегания и размещения природные условия и ресурсы могут ускорять или замедлять развитие производительных сил страны. Доступность и легкость освоения ресурсов способствует быстрому росту производства материальных благ. И наоборот, большая трудоемкость освоения природных ресурсов или их значительное удаление от хозяйственных центров затрудняет развитие производительных сил, снижает эффективность производства.

    Распределение природных ресурсов по территории отличается, как правило, чрезвычайно большой неравномерностью, что в значительной степени определяет территориальное разделение труда и хозяйственную специализацию тех или иных регионов.

    Часто природно-ресурсный фактор служит основой формирования хозяйственной структуры территории, определяет территориальную организацию производительных сил.

     Более того, природные ресурсы — это естественная база развития экономики страны, поэтому весьма существенной является экономическая оценка всего комплекса природных ресурсов. Она позволяет выявить ресурсообеспеченность территории и определить практические меры по обеспечению ее недостающими ресурсами на перспективу, что способствует совершенствованию межрайонных производственных связей. С этих позиций важным является установление природно-ресурсного потенциала территории.

    Под природно-ресурсным потенциалом понимают совокупность природных ресурсов региона, которые используются или могут быть использованы в хозяйстве с учетом тенденций научно-технического прогресса.

    Величина природно-ресурсного потенциала может быть определена как сумма потенциалов отдельных видов природных ресурсов (минеральных, водных, лесных, земельных и др.) и зависит от целого ряда факторов. Важнейшими из них являются:

    1)численность имеющихся в регионе природных ресурсов (чем больше ряд естественных ресурсов, вовлеченных и подлежащих использованию в процессе производства, тем больше величина природно-ресурсного потенциала),

    2) их количественные и качественные характеристики (величина запасов, содержание полезного вещества, мощность пластов и т.д.),

     3)комплексность использования каждого вида природных ресурсов.

    Принципы рационального природопользования.

            Совершенствование ресурсных циклов является магистральным путем перехода к рациональному природопользованию и базируется на нескольких общих правилах и принципах, которые можно использовать в любой области природопользования и производства. Эти принципы можно сформулировать следующим образом:

      Принцип системного подхода предусматривает всестороннюю комплексную оценку воздействия производства на окружающую среду и ее ответных реакций. С позиции системного подхода ни один ресурс не может использоваться или охраняться независимо от другого.

    •Принцип оптимизации природопользования заключается в применении наиболее целесообразных решений об использовании природных ресурсов и природных систем на основе одновременного экологического и экономического подхода, прогноза развития различных отраслей и регионов.

    •Принцип опережения темпов заготовки сырья темпами выхода конечной продукции основан на снижении количества образующихся в процессе производства отходов, т. е. на более полном использовании и уменьшении количества исходного сырья, затрачиваемого на единицу продукции.

    •Принцип гармонизации отношений природы и производства заключается в создании и эксплуатации природно-технических систем, обеспечивающих, с одной стороны, высокие производственные показатели, а с другой — поддержание в зоне своего влияния благоприятной экологической обстановки.

    • Принцип саморегуляции. При создании техногенных комплексов необходимо учитывать, что способностью к саморегуляции и саморазвитию могут обладать не только биологические, но отчасти и рационально созданные производственные и природно-техногенные системы, что позволяет значительно снизить их негативное влияние на биосферу и затраты на поддержание устойчивости.

    •Принцип комплексного использования природных ресурсов и концентрации производства на базе имеющихся в регионе сырьевых, энергетических, демографических ресурсов заключается в создании территориальных производственных комплексов, которые позволяют более полно использовать природные ресурсы, тем самым снизив количество отходов и вредную нагрузку на окружающую среду.

    • Принцип безотходности. Отходы, образующиеся в результате использования одного природного ресурса, должны использоваться или служить сырьем для другого производства.

    Лекция 7 Рационального использования и мониторинг атмосферного воздуха, водных ресурсов.

    Основные вопросы:

    1.Атмосфера и ее состав.

    2.Экологическое состояние атмосферы.

    3. Водные ресурсы Земли.

    4.Загрязение и очистка водных ресурсов.

    Атмосфера, ее состав

    Условием появления и развития жизни на Земле является атмосфера — окружающая Землю газовая среда, воздушный бассейн. Атмосферный воздух — это механическая смесь газов со взвешенными каплями воды, частицами пыли, кристаллами льда и пр. Атмосферное давление и плотность с высотой убывают, и атмосфера без резкой границы постепенно переходит в космическое пространство.

    Различают несколько основных слоев атмосферы.

    Нижний, прилегающий к земной поверхности, называется тропосферой(высота 8—10 км у полюсов и 16—18 км — над экватором). Температура воздуха с высотой постепенно понижается — в среднем на 6 °С на каждый километр высоты, что заметно проявляется не только в горных районах, но и на возвышенностях. В тропосфере содержится до 80% всей массы воздуха, основное количество атмосферных примесей и практически весь водяной пар. Именно в этой части атмосферы на высоте 10—12 км образуются облака, возникают грозы, дожди, протекают другие физические процессы, формирующие погоду и определяющие климатические условия в разных областях планеты.

    Выше начинается стратосфера, которая простирается до высоты 50—55 км от поверхности океана или суши. Этот слой атмосферы значительно разрежен, количество кислорода и азота уменьшается, а водорода, гелия и других легких газов увеличивается. Образующийся здесь озоновый слой (экран) поглощает ультрафиолетовую радиацию и сильно влияет на тепловые условия поверхности Земли и физические процессы в тропосфере.

     На высоте 55—80 км простирается мезосфера, между 80—800 км расположена термосфера, в составе которой преобладают гелий и водород; часть молекул разлагается космическим излучением на атомы и ионы, температура на высоте 400 км достигает 1500 °С.

    Мезосфера и термосфера вместе образуют мощный слой, называемый ионосферой(область заряженных частиц — ионов и электронов). Самая верхняя, сильно разреженная, часть атмосферы составляет экзосферу.В ней преобладают газы в атомарном состоянии, температура повышается до 2000 °С. Газы экзосферы постепенно рассеиваются в межпланетном пространстве.

    Эколого-экономическое значение атмосферы заключается в выполнении следующих функций:

    Эколого-экономические  функции атмосферы:

    Экологические функции

    - Условия существования жизни

    - Терморегулирующая

    - Защитная

    - Среда распространения света и звука, инфекционных заболеваний

    - Переносчик влаги

    Экономические функции

    - Источник сырья (азот, аргон)

    - Источник электроэнергии

    - Транспортная.

    Наибольшее значение имеет тропосфера, где сосредоточено 80 % всей массы воздуха, основное количество примесей, весь водяной пар и происходят основные атмосферные процессы.

            Над территорией России атмосферный воздух особенно загрязнён в Европейской части России и в южных районах Сибири. В России мониторинг загрязнения воздуха осуществляется более чем в 250 городах, в большинстве из которых средние за год концентрации вредных веществ в воздухе превышают ПДК. Основные источники загрязнения: промышленность, ТЭС, АЭС (в случае аварии радиоактивное загрязнение), транспорт (47% от общего объёма выбросов), лесные пожары.

            Наши предприятия ещё недостаточно оснащены пылегазоулавливающими установками, часто они неисправны или эффективность функционирования занижена. Лишь 40% российских предприятий, загрязняющих атмосферу, оборудованы современными пылегазоочистными сооружениями.

            Загрязнение атмосферного воздуха является причиной выпадения кислотных дождей, возникновения озоновых дыр. Основной вклад в трансграничное загрязнение воздуха России вносят Украина, Польша, Беларусь, Румыния, Германия. Тридцать процентов заболевания горожан непосредственно связано с загрязнённостью воздуха выхлопными газами.

    Водные ресурсы.

            Ресурсы пресных вод составляют незначительную долю суммарного объема гидросферы, но именно они играют решающую роль в общей циркуляции воды, функционировании экологических систем, в жизнедеятельности человека и существовании других живых существ, в развитии производства. На пресные воды приходится около 2,5% гидросферы, используемая часть (речной сток, озерная вода) составляет менее 1 % от общего объема вод гидросферы.

            Россия обладает одним из самых высоких водных потенциалов в мире (примерно 10% мировых). Преобладает водозабор из поверхностных источников (примерно 80%); подземные воды в основном используются на нужды ЖКХ (примерно 50% используемых подземных вод).

            Большая часть забранной воды (⅔) сбрасывается в поверхностные объекты в  виде сточных вод, из которых треть составляют загрязнённые воды. Степень освоения подземных вод составляет 33%.

            Наблюдается не только загрязнение поверхностных и подземных вод, особенно в районах с высокой концентрацией промышленных предприятий и населения, но и их истощение (особенно на юге).

            Россия занимает второе место в мире по гидроэнергопотенциалу.

            Таким образом, в настоящее время из-за загрязнения около 70% рек и озёр и 30% подземных утратили свои качества как источника питьевого водоснабжения. Практически 70% населения РФ потребляют воду, не соответствующую ГОСТу «Вода питьевая».

    Основными источниками загрязнения являются:

    - сточные воды промышленных и коммунальных предприятий,

    - крупных животноводческих комплексов и ферм,

    - ливневые стоки в городах и

    - смыв дождевыми потоками ядохимикатов и удобрений с полей.

    Разбавление сточных вод — это процесс перемешивания сточных вод с водной средой, в которую они выпускаются, в итоге уменьшается концентрация примесей в сточных водах

    В процессе водоотведения — совокупности санитарных мероприятий и технических устройств — обеспечивается удаление сточных вод за пределы городов и других населенных мест или промышленных предприятий.

    Самоочищение в гидросфере связано с круговоротом веществ. В водоемах оно обеспечивается совокупной деятельностью населяющих их организмов.

    Вопросы для самоконтроля:

    1.Перечислите компоненты атмосферного воздуха.

    2.Как меняются свойства воздуха от нижних слоев атмосферы к нижним.

    3.Основные загрязнители атмосферного воздуха и способ очистки .

    4.Назовите способы очистки воды и их рентабельность

    Лекция 8. Рациональное использование и мониторинги мониторинг недр,земельных ресурсов.

    Основные вопрос:

    1. Вид земельных ресурсов.

    2. Последствия землепользования.

    3. Рациональное использование земных недр.

    Россия занимает одно из ведущих мест мира по обеспеченности землёй. Земельный фонд России составляет 1 709,2 млн. га.   Сельхозугодья (без оленьих пастбищ) составляют 13%, в том числе пашни – 7%, из которых 1222 млн. га – чернозёмы, на которых производится 80% сельхозпродукции.

            Земельные ресурсыэто часть мирового земельного фонда пригодная для хозяйственного использования.

    Земельный фонд планеты представляет собой сочетание разнообразных категорий земель. Наибольшие площади заняты сельскохозяйственными угодьями — более 35%, лесами и кустарниками — 30%, населенными пунктами, промышленностью и транспортом — свыше 3% от всего земельного фонда.

    Сельскохозяйственные угодья— это участки земли, используемые в сельскохозяйственном производстве. пашни − земли, систематически обрабатываемые и используемые для посева различных сельскохозяйственных культур,

    -  многолетние насаждения − сады, ягодники,

    - залежи − пашня, не обрабатываемая в течение длительного времени,

    - сенокосы и пастбища − луга, используемые для сенокошения и выпаса сельскохозяйственных животных.

    Рациональное землепользование может повышать естественное плодородие почвы, улучшать состояние земельных ресурсов. Однако при неправильном, расточительном хозяйствовании происходят значительные потери продуктивных земель, проявляется деградация земель (почв).

    Деградация земельозначает снижение или потерю биологической и экологической продуктивности  пахотных земель, орошаемых пахотных земель, лесов и лесных участков в результате землепользования или процессов ветровой и водной эрозии почв, ухудшения их физических, химических и биологических или экологических свойств, долгосрочной потери естественного растительного покрова.

    Основными причинами ухудшения качества земельных ресурсов являются:

    1) Ускореннаяэрозия почвы(от лат. erosio— разъедание). Под термином «эрозия почвы» понимают разрушение верхних наиболее плодородных горизонтов и подстилающей почвообразующей породы поверхностными водами и ветром. Под влиянием хозяйственной деятельности человека возникает ускоренная эрозия, которая часто приводит к полному разрушению почвы. Эрозия почвы может быть водной и ветровой.

    Водная эрозияпредставляет собой смыв почвы талой или ливневой водой. Неровности микрорельефа способствуют образованию промоин. При больших уклонах поверхности и на длинных склонах в результате водной эрозии почвы возникают овраги. Наибольших размеров эрозия почвы достигает на распахиваемых землях, особенно на почвах легкого механического состава.

    Ветровая эрозия − интенсивное перемещение частиц почвы и подстилающих ее пород по земной поверхности, обусловленное ветром. Она наблюдается в любое время года и при любой силе ветра, но наиболее интенсивно проявляется весной при сильных ветрах, когда почва взрыхлена и не покрыта растительностью. Ветровая эрозия проявляется в виде пыльных (черных) бурь и местной (повседневной) эрозии.

    Эрозия почвы приводит не только к разрушению почвенного покрова, но и к снижению урожайности сельскохозяйственных культур (от 5 до 60 %).

    (К сведению:  Вследствие эрозии почвы на земном шаре в XX столетии из сельскохозяйственного оборота выбыло несколько десятков миллионов гектаров пахотных земель, а несколько сотен миллионов гектаров нуждаются в проведении противоэрозионных мероприятий. Наибольших размеров эрозия почвы достигла в США, Канаде, странах Средиземноморья, Ближнего Востока, Южной Азии, в Китае и Австралии. В странах СНГ водной и ветровой эрозии почвы подвержено по имеющимся оценкам около 475 млн га сельскохозяйственных угодий, в том числе 177 млн га пашни. Площадь оврагов превысила 10 млн га, а их общая протяженность составила более 1 млн км.)

     2) Аридизация(снижение увлажненности) территорий, проявляется в увеличении площади пустынь. Под угрозой распространения пустынь находится '/5 часть суши. По подсчетам специалистов ООН, за вторую половину XX века площадь Сахары разрослась на 650 тыс. км2, край ее ежегодно продвигается на 1,5—10 км, а Ливийской пустыни — до 13 км в год.

    3) Вторичное засоление почв накопление в верхних горизонтах почвы вредных для растений солей. Засолению подвержено около 50% площади орошаемых земель мира.

    4) Загрязнение — внесение химических загрязнителей в количествах и концентрациях, превышающих восстановительную способность почвенных экосистем.

    Основными источниками   загрязнения  являются:

    -  промышленность,  

    - сельскоеи жилищно-коммунальное хозяйства,

    -  транспорт.

    Особенно опасными загрязнителями являются тяжелые металлы и радионуклиды, в первую очередь для человека и животных.

            Процессы деградации сельхозугодий развиваются неравномерно, затрагивая прежде всего Поволжье, Северный Кавказ, Южный Урал. Увеличивается площадь земель, нарушенных в результате хозяйственной деятельности.

    Полезные ископаемые.

    Этот вид ресурсов стали использовать еще в каменном веке.

    Какие минеральные ресурсы вы знаете?

    Сегодня используется человеком около 200 минералов, все они невозобновимы.(студенты заполняют схему, работая с атласом)

    Минеральные ресурсы.

                            Топливные                      рудные                 нерудные

                           (горючие)                     (металлические)     (неметаллы)

                       Уголь (Китай,                   Железо(Китай,         фосфориты

                                    Россия)                               Россия,         сера, соль

                       Нефть ( Ближний                           Европа,        аппатиты

                                      Восток)                             Канада)        алмазы

                       Газ (Россия, Ближ.            Медь (Канада.          (ЮАР, Австралия)

                                 Восток)                                Сша,

                       Уран( Австралия                          Чили,

                                  Канада)                               Перу)

                                                                 Алюминий

                                                                           (Россия)

                                                        Интересно: В России идет утечка ½ нефти. В Татарстане экспериментом удалось увеличить добычу нефти, важно более точно вычислять толщину , пористость , сдвиги нефтяных залежей.

    Разведка полезных ископаемых из космоса.  Видно до 3-10 км. Вглубь  (О наличии ископаемых говорят резкие перепады температур, вибрации. Этот  метод пока очень дорогой,  но перспективный.)

    Проблемы использования недр земли:

    1.Не добывают в руде сопутствующие минералы.

    2.15-20% при добычи остается в недрах земли.

    3.Не используется сопутствующий нефти газ.

    4. нет достаточного оформления застройки площадок в недрах

    Вопрос для самоконтроля:

    1.перечислите вид сельскохозяйственных угодий в порядке убывания их сельскохозяйственной значимости.

    2.Отметьте основные вид экологических проблем почв.

    3.Сделайте ввод об общих путях решения проблем деградации земель.

    4.чем отличаются ветровая и водная эрозия?

    5.как изменяется ландшафт после добычи полезных ископаемых.

    6.Перечислите спектр проблем, связанных с добычей полезных ископаемых?

    Лекция 9. Рациональное использование и мониторинг растительного и животного мира, ландшафтов.

    Основные вопросы:

    1.Рстительные ресурсы.

    2.Ресурсы животного миар.

    Теоретическая часть.

    Растительные ресурсы.

            Значение растительности в природе и жизни человека велико и разнообразно. Зелёные растения благодаря фотосинтезу и выделению кислорода обеспечивают существование жизни на Земле. Из всех растительных ресурсов самое важное значение  имеют леса. Они больше всего пострадали от хозяйственной деятельности и раньше всего стали объектами охраны.

            Лес – совокупность земли, древесной, кустарниковой и травяной растительности, животных, микроорганизмов и других компонентов окружающей среды, биологически взаимосвязанных и влияющих друг на друга в своём развитии.

    Значение      ЛЕСа:

    1. Древесина:

    • продукты механической обработки (шпон, стройматериалы, пиломатериалы);
    • продукты химической переработки (целлюлоза, вискоза, бумага,спирт,  дрожжи, скипидар, канифоль);
    • топливо.
    1. Недревесные продукты: грибы, ягоды, плоды, живица, пастбища, продукция охоты, лекарственное сырьё, растительное сырьё.
    2. Средообразующие функции: санитарно-гигиеническая, почвозащитная, водоохранная и водорегулирующая, климаторегулирующая, рекреационная.

    ГРУППЫ ЛЕСОВ:

    1. Первая группа – леса с защитными экологическими функциями (водоохранные, полезащитные, санитарно-гигиенические, рекреационные) – лесопарки, заповедники, городские и пригородные леса, санитарно-защитные зоны). Разрешены только рубки ухода.
    2. Вторая группа – леса районов с недостаточными лесосырьевыми ресурсами, а также леса районов, где наблюдается высокая концентрация населения, производства и транспортных путей. Разрешены рубки в размере годичного прироста, ухода.
    3. Третья группа – леса многолесных районов, имеющие в основном эксплуатационное значение и предназначенные для удовлетворения потребностей народного хозяйства в древесине. Осуществляются промышленные рубки.

    Факторы воздействия человека на растительность:

    1. Прямые:  сплошная вырубка лесов, лесные пожары, уничтожение лесов при создании хозяйственных объектов.
    2. Косвенные: изменение условий произрастания в результате антропогенного загрязнения воздуха, воды, применения пестицидов и минеральных удобрений.

    Лесами покрыто 28% суши. Леса планеты объединяют в 2 лесных пояса:

    1. Северный (в сев.п.) – преобладают хвойные породы (Россия, Канада, США).
    2. Южный (в юж.п.) – преобладают влажные субтропические и экваториальные леса (Бразилия, Индонезия, Конго).

    Сейчас интенсивно вырубаются леса южного пояса вследствие:

    1. расчистки лесных земель для различных хозяйственных нужд, прежде всего, для ведения подсечно-огневого земледелия;
    2. использования древесины в качестве топлива;
    3. увеличения экспорта древесины в развитые страны.

    Экологические последствия сведения лесов:

    1. Деградация почвенного покрова: обеднение почв, ускорение эрозионных процессов, опустынивание.
    2. Изменение климатических условий: аридизация территорий вследствие уменьшения осадков; потепление климата (увеличение СО2).
    3. Уменьшается видовое разнообразие.

    Мероприятия по охране лесных ресурсов (на примере лесов России):

    1. Распределение лесосечного фонда и нормирование рубок.
    2. Борьба с потерями древесины при заготовке, транспортировке и использовании.
    3. Воспроизводство и повышение продуктивности лесов (содействие естественному возобновлению, лесопосадки, проведение мелиоративных работ).
    4. Борьба с лесными пожарами: противопожарная пропаганда среди населения, дозорно-сторожевая служба, тушение.
    5. Защита лесов от вредителей и болезней (насекомые, грибки, вирусы, грызуны…): прямой сбор и уничтожение, использование пестицидов, уничтожение вредителей их естественными врагами.
    6. Защита лесов от химических загрязнений.

    Ресурсы животного мира.

    Животный мир – это совокупность всех видов и особей диких животных (млекопитающих, птиц, пресмыкающихся, земноводных, рыб, а также насекомых, моллюсков и других беспозвоночных), населяющих определённую территорию или среду обитания и находящихся в состоянии естественной свободы.

    Значение животного мира в природе и жизни человека.

    ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ     ФУНКЦИИ:

    • средозащитная (сохранение экологического равновесия),
    • участие в процессах биологического круговорота,
    • содействие опылению, распространению растений, повышение плодородия почв,
    • очищение воды от загрязнителей, санитарная функция,
    • рекреационная функция.

           ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ:

    • пищевые продукты,
    • техническое сырьё,
    • лекарственное сырьё,
    • племенной материал для звероводства.

    Факторы антропогенного воздействия на животный мир:

    1. Прямые: массовое истребление и охота, браконьерство, интродукция.

    Интродукция – случайный или преднамеренный перенос особей какого-либо вида за пределы их ареала, в новые природно-климатические условия.

    1. Косвенные: загрязнение окружающей среды (тяжёлые металлы, пестициды, нефтепродукты и т.п.), разрушение мест обитания (вырубка лесов, осушение болот, распашка, степей и т.п.).

    Сейчас преобладает косвенное воздействие.

            Главными в системе российского законодательства о животном мире являются законы «Об охране окружающей среды» (2002 год) и «О животном мире» (1995). Законом о животном мире предусмотрены порядок использования охотничьих животных; ведение мониторинга за популяциями диких животных; меры по охране и восстановлению редких и исчезающих видов.

    Вопросы для самоконтроля:

    1. Значение лесных ресурсов в хозяйственной деятельности человека.
    2. Три группы лесов и их своеобразие.
    3. Раскройте прямые и косвенные факторы , влияющие на растительные ресурсы.
    4. Мероприятия по охране лесных ресурсов.Приведите примеры таких мероприятий на территории Краснодарского края, Армавира.
    5. Что составляет многообразие животного мира.
    6. Экологические функции ресурсов животного мира.

    Тема 1.3.Экологические кризисы и экологические катастрофы.

    Лекция 10. Загрязнение окружающей среды  токсичными и радиоактивными  веществами

    Основные вопросы:

    1.Виды и источники загрязнения.

    3.Зеленая революция и ее последствия.

    Виды и источники загрязнения.

    Это привнесение новых, не характерных для нее физических, химических и биологических агентов или превышение их естественного уровня.

    ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ЗАГРЯЗНЕНИЯ

    Физическое
    (тепловое, шумовое, электромагнитно, световое, радиоактивное)

    Химическое
    (тяжелые металлы, пестициды, пластмассы и др. химические вещества)

    Биологическое
    (биогенное, микробиологическое, генетическое)

    Информационное
    (информационный шум, ложная информация, факторы беспокойства)

    Любое химическое загрязнение – это появление химического вещества в непредназначенном для него месте. Загрязнения, возникающие в процессе деятельности человека, являются главным фактором его вредного воздействия на природную среду.

    Химические загрязнители могут вызывать острые отравления, хронические болезни, а также оказывать канцерогенное и мутагенное действие. Например, тяжелые металлы способны накапливаться в растительных и животных тканях, оказывая токсическое действие. Кроме тяжелых металлов, особо опасными загрязнителями являются хлордиоксины, которые образуются из хлорпроизводных ароматических углеводородов, используемых при производстве гербицидов. Источниками загрязнения окружающей среды диоксинами являются и побочные продукты целлюлозно-бумажной промышленности, отходы металлургической промышленности, выхлопные газы двигателей внутреннего сгорания. Эти вещества очень токсичны для человека и животных даже при низких концентрациях и вызывают поражение печени, почек, иммунной системы.

    Наряду с загрязнением окружающей среды новыми для нее синтетическими веществами, большой ущерб природе и здоровью людей может нанести вмешательство в природные круговороты веществ за счет активной производственной и сельскохозяйственной деятельности, а также образования бытовых отходов.

    ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

     Оболочка

    Основные источники загрязнения

    Основные вредные вещества

    Атмосфера

    Промышленность
    Транспорт
    Тепловые электростанции

    Оксиды углерода, серы, азота
    Органические соединения
    Промышленная пыль

    Гидросфера

    Сточные воды
    Утечки нефти
    Автотранспорт

    Тяжелые металлы
    Нефть
    Нефтепродукты

    Литосфера

    Отходы промышленности и
    Сельского хозяйства
    Избыточное использование
    Удобрений

    Пластмассы
    Резина
    Тяжелые металлы

    Техногенное воздействие на окружающую среду может носить локальный (от единичного фактора) или  комплексный (от группы различных факторов) характер. Эти воздействия, как правило, характеризуются различными коэффициентами экологической опасности в зависимости   от вида воздействия и их характера, а также объекта воздействия.

    Основными путями миграции токсичных, радиоактивных и других веществ, опасных для человека, животных и растений, являются:

    1) перенос воздушными течениями;

    2) распространение по водным объектам, в том числе проникновение в подземные воды, с последующим попаданием в воды Мирового океана;

    3) движение по трофическим цепям - ряду видов или их групп, каждое предыдущее звено в которых служит пищей для следующего.

    Загрязнение окружающей среды токсинами - металлами, хлорированными углеводородами, нитратами, нитритами и нитросоединениями, асбестом, диоксинами и пестицидами - представляет серьезную опасность для всех экосистем. Не меньшую опасность несут канцерогенные вещества - бензапирен, промышленная пыль, диоксид азота и диоксид серы. Потенциальную опасность для водных экосистем и человека-водопользователя представляет аккумуляция радионуклидов водной биотой и донными осадками вследствие долгого периода распада изотопов стронция, цезия, циркония и ниобия.

    В организм человека, как и другие живые организмы, радиоактивные и химические загрязнения проникают через дыхательные пути и желудочно-кишечный тракт с потребляемой пищей и водой.

    В ходе метаболизма загрязняющие вещества превращаются в неопасные продукты, выводимые затем из организма через выделительную систему. Ксенобиотики не перерабатываются ферментными системами организмов. Значительная часть канцерогенных веществ превращается в еще более опасные и токсичные вещества, чем до поступления в организм.

    Под загрязнением атмосферы следует понимать изменение ее состава при поступлении примесей естественного или антропогенного происхождения.

     К основным загрязнителям атмосферы относятся диоксид углерода, оксид углерода, оксид азота, фреоны, метан и тропосферный озон. Один из основных по массе загрязнителей атмосферы - СО2.

            Основной аэрозоль атмосферы - сернистый ангидрид (SO2), несмотря на большие масштабы его выбросов в атмосферу, является короткоживущим газом (4-5 сут.). На практике для определения степени загрязнения атмосферного воздуха используют нормирование, а именно два вида нормативов: ПДКсс - среднесуточные - для оценки осредненных за продолжительный период (от суток до года) концентраций, и ПДКмр - для оценки непосредственно измеренных максимальных разовых концентраций.

    На загрязнение воздушного бассейна большое влияние оказывает выпадение кислотных соединений: сернокислотные и азотные выпадения охватили значительные территории РФ. Одним из главных свойств воды как компонента эколого-географической среды является ее незаменимость. Около 50% населения России используют для питья воду, не соответствующую гигиеническим требованиям по различным показателям качества.

    Основными источниками загрязнения гидросферы являются: сточные воды промышленных предприятий объемом несколько млрд. км3 в год; городские сточные воды; канализационные воды животноводческих хозяйств; дождевые и талые воды с растворенными химическими веществами, образующиеся в городах и на полях; водный транспорт; естественные осадки из атмосферы.

    Радиоактивное загрязнение природных сред на территории РФ в настоящее время обусловлено следующими источниками: глобально распределенными долгоживущими радиоактивными изотопами - продуктами испытаний ядерного оружия; выбросом радиоактивных веществ из четвертого блока Чернобыльской АЭС в апреле - мае 1986 г.; плановыми и аварийными выбросами радиоактивных веществ в окружающую среду от предприятий атомной промышленности.

    Чрезвычайно опасными для человека являются параметрические загрязнения окружающей среды: повышенный радиационный фон, уровни шума и электромагнитных колебаний.

    Зеленая революция и ее последствия.

    Термин «зеленая революция» появился в 1960-е гг. в связи с прорывом, произошедшим в сельском хозяйстве, который позволил увеличить урожаи в небывалой степени. Земледельцы пытались увеличить урожаи, улучшая сорт семян, с древнейших времен – они оставляли семена самых крупных, высоких и сильных растений. Современные посевы – это результаты тысяч лет экспериментальной селекции, плоды работы миллионов земледельцев со всего света.

    Зеленая революция – это производственный бум в сельском хозяйстве, произошедший благодаря использованию высокоурожайных сортов пшеницы и, несколько позднее, риса и кукурузы, которые были выведены в 1940-х гг.  

    Чрезвычайной плодовитостью новые семена были обязаны повышенной способности усваивать нефтехимические удобрения. Для получения высоких урожаев, новым посевам требовалось намного больше удобрений, чем могли усвоить обычные семена. Удобрения, включая повышенный спрос на него, его поставки и обучение земледельцев применению удобрений – это один из ключей к Зеленой революции.  

    Существует, также, и другое последствие Зеленой революции, которая крепко привязала сельское хозяйство к нефтехимической промышленности: разработав высокоурожайные сорта, земледельцы начали засеивать поля лишь ими. Поэтому, на протяжении нескольких десятилетий, выращивалось лишь несколько сортов. В Индии, например, до Зеленой революции, существовало около 30,000 сортов риса. Сейчас там высаживают только 10, и все они – высокоурожайные. По причине этой монотонности, растения были более подвержены болезням и атакам вредителей. Ограниченная генетическая база, также, делает семена более легкой целью для насекомых.

    Таким образом, сельское хозяйство стало неразрывно связано с нефтехимической промышленностью. Новые семена не будут расти без нефтехимических удобрений. Более того, они требуют и дополнительной работы.  Эти семена существенно увеличивают расходы сельского хозяйства: выращивание высокоурожайных семян ИР-8 (рис) стоило в 4 раза дороже, чем выращивание обычного риса, из-за удобрений, пестицидов и дополнительной работы. Вот чем оборачивается для нас Зеленая революция и её последствия.

    Вопросы для самоконтроля:

    1.Основные загрязнители, их классификация;

    2.Перечислить  основные пути миграции и накопления в биосфере токсичных и радиоактивных веществ;

    3.Что такое «Зелёная» революция и каковы ее   последствия?

    4. Перечислить антропогенные и естественные загрязнения;

    Лекция 11. Способы ликвидации последствий заражения окружающей среды токсичными и радиоактивными веществами.

    Основные вопросы:

    1.Основные последствия антропогенных загрязнений.

    2. Методы ликвидации последствий загрязнений.

    3. Способы ликвидации последствий токсичного и радиоактивного загрязнения.

    Основные последствия антропогенных загрязнений.

    Разрушение озонового слоя Земли. Озоновый слой — это воздух на высотах 7-18 км с высокой концентрацией озона O3, поглощающего губительное для живого ультрафиолетовое излучение (УФИ) Солнца. При его истощении возрастает поток УФИ на поверхности Земли, что будет приводить к поражению глаз и подавлению иммунной системы людей, снижению урожайности растений.

    Основной причиной снижения концентрации озона считаются выбросы в атмосферу хлор- и фторсодержащих соединений: фреон из холодильной техники, распылители косметики (другая гипотеза — изменение магнитного поля Земли, обусловленное человеческой деятельностью). Реально наблюдаемый результат — “озоновые дыры” над Антарктидой (максимальное снижение концентрации озона — в 3 раза), над Арктикой, Восточной Сибирью и Казахстаном.

    В последнее время, по мере усиления технической мощи человечества, изменяется состав почвы, воды и воздуха. Эволюция видов переходит в эволюцию биосферы. Например, участились мощные землетрясения. За первую половину XX века было отмечено 15 землетрясений мощностью свыше 7 баллов (погибли 740 тыс. чел.), а во второй половине — 23 (погибли более миллиона человек). В последние десятки лет землетрясения техногенного характера отмечены в несейсмических районах (Татарстан, Ставрополье). Увеличивается число мощных ураганов, цунами, тайфунов, катастрофических разливов рек (Рейн, Лена)

    Парниковый эффект— это современный физико-химический процесс нарушения теплового баланса планеты с ускоряющимся ростом температуры на ней. Принято считать, что этот эффект вызван накоплением в атмосфере Земли “парниковых газов”, образующихся, в основном, в процессе сжигания органического топлива. Инфракрасное (тепловое) излучение поверхности Земли не уходит в космическое пространство, а поглощается молекулами этих газов, и его энергия остается в атмосфере Земли.

    За последние сто лет средняя температура поверхности Земли возросла на 0.8° С. Предполагается повышение уровня Мирового океана на 15-95 см с затоплением плотно населенных районов речных дельт в Западной Европе и Юго-Восточной Азии, сдвиг климатических поясов, изменение направления ветров, океанских течений (включая Гольфстрим) и количества осадков.

    Кислотные дожди — это следствие загрязнения воздуха. Дым, образующийся при сжигании угля, нефти и бензина, содержит газы — двуокись серы и двуокись азота. Эти газы попадают в атмосферу, где растворяются в капельках воды, образуя слабые растворы кислот, которые затем выпадают на землю с дождем. Кислотные дожди вызывают гибель рыбы и наносят ущерб лесам в Северной Америке и Европе. Они также портят посевы сельскохозяйственных культур и даже воду, которую мы пьем.

    Растениям, животным и зданиям кислотные дожди наносят вред. Воздействие их особенно ощутимо вблизи городов и промышленных зон. Ветер переносит облака с капельками воды, в которых растворены кислоты, на большие расстояния, поэтому кислотные дожди могут выпадать за тысячи километров от того места, где первоначально зародились

    СМОГ, густаясмесьдымасТУМАНОМихимическимипарами, образующаясяватмосференадурбанизированнымиилипромышленнымирайонами. Смогвозникает, какправило, там, гдеестьрадиационныйтуман. Вбезветреннуюпогодутуманстановитсягуще, иввоздухенакапливаетсябольшепромышленнойгрязи, т. к. онанеможетрассеятьсяватмосфере. Вокругзагрязняющеговеществаконденсируютсякапелькиводы, образуягустойсмог. Однимизрайонов, гдебольшевсегосмога, являетсяЛос-Анджелес, штатКалифорния.

     Методы ликвидации последствий загрязнений.

    Методы очистки сточных вод

    Очистка сточных вод основана по существу на принципах процессов самоочищения. Которые происходят в природе.

    Первая ступень механическая очистка. Сначала с помощью решеток (сеток) подлежат отделению крупные, нерастворенные, плавающие загрязнения (бумага, тряпки и т.п.). После этого вода поступает в уловители бетонированные емкости. Которых ток воды замедляется (до 0,2-0,3 м/сек), и твердые частицы осаждаются на дно (так называемые песколовки). Следующие уловители имеют перфорированное днище, через которое в медленно текущую воду нагнетается воздух. Пузырьки воздуха перехватывают жировые частицы, которые выносятся на поверхность, а затем осаждаются (жироловушки, нефтеловушки).

    Осадок время от времени сгребается и вывозится в места временного захоронения или на переработку.

    Отстойники представляют собой бетонные емкости больших размеров, в которых движение воды еще более замедляется (до 0,01 м/сек) и в них осаждают-ся мелкие частицы менее 0,01 мм. Образующийся зернистый осадок удаляется и вывозится.

    В результате механической очистки из воды удаляется 40-70%и более взвешенных ней веществ, однако при этом не улавливается большинство взвешенных и растворенных в воде органических веществ.

    Следующая ступень химическая очистка(представлена на рисунке 22). Она применяется при очистки питьевой воды. В воду добовляют вещества, вызывающие процессы коагуляции (различные хлористые соединения), в результате чего образуется осадок, содержащий и загрязнения. Время от времени осадок удаляют.

    Для очистки сточных вод применяются также методы биологической очистки. При этом используются микроорганизмы, которые черпают энергию для жизнедеятельности из органических веществ аэробно или анаэробно.

    Аэробные бактерии-аммонификаторы в аэротенках разлагают белки до аммония, а бактерии-нитрификаторы окисляют аммоний до нитратов и нитритов.

    Микроорганизмы находятся или в тонком слизистом слое не пористом ма-териале внутри так называемого биологического фильтра, или непосредственно добавляются в воду в качестве активационного материала.

    Для уменьшения площади очистных сооружений применяют активный ил слой мягкого грунта на дне, насыщенный микроорганизмами.

    Биологический фильтр представляет собой башню. Наполненную пористым материалом (например, кирпичной крошкой), сквозь которую медленно стекает вода. В аэротенках приток кислорода обеспечивается перемешиванием воды и притоком в нее воздуха. При такой активации сточных вод скопления микроорганизмов бурно развиваются, о чем свидетельствует потребление кислорода, а также образование осадков в виде хлопьев. В отстойниках образовавшиеся хло-

    огромное количество ила, которое содержит много органических веществ и различных микроорганизмов. В нем с помощью анаэробных микроорганизмов начинают происходить процессы гниения. При этом образуется биогаз, содержащий главным образом метан (болотный газ). В метантенках метанообразующиеся бактерии сбраживают органические вещества, взвешенные или растворенные в сточных водах. В результате получают не только очищенную воду, но и биогаз.

    Осадок (выгнивающий материал), если он не содержит токсических веществ тяжелых металлов, обезвоживают, брикетируют и используют как топливо или добавляют к нему различные химически соединения (фосфаты и др.) и используют для производства органических удобрений.

    При биологическом способе очистки количество содержащихся в воде загрязняющих веществ уменьшается на 90-95%, и это вполне достаточно, чтобы ее можно было выпустить реки и водоемы, где доочистка происходит уже естественным (природным) путем.

    Промышленные сточные воды, стоки больниц и других специальных объектов должны проходить дополнительную специальную очистку и дезинфекцию в зависимости от характера загрязнений.

    На рисунке 22 упрощенно представлена технология механической и биологической очистки бытовых сточных вод.

    Методы очистки промышленных выбросов в атмосферу

    Основной физической характеристикой атмосферы является концентрация масса (мг) вещества в единицу объема (м3) воздуха при нормальных условиях. Концентрация примесей служит основным параметром при нормировании со-держания примесей в атмосфере.

    Классификация пылеулавливающего оборудования основана на принципиальных особенностях механизма отделения твердых частиц от газовой фазы. Это оборудование можно разделить на 4 типа (смотрите рисунок 23).

    Широко используются и являются наиболее легкими аппараты сухой очи-стки.

    Аппараты мокрой очистки или скрубберы имеют широкое распространение, так как характеризуются высокой эффективностью очистки от частиц от частиц мелкозернистой пыли с размером более 0,3-1 мкм, а также возможностью очистки от пыли горячих и взрывоопасных газов. ( Смотрите рисунок 24).

    Аппараты фильтрационной очистки предназначены для тонкой очистки газов за счет осаждения частиц пыли на поверхность пористых фильтрующих перегородок. Недостаток большие габариты. (Смотрите рисунок 25).

    Аппараты электрофильтрационной очистки (смотрите рисунок 26) пред-назначены для очистки больших объемных расходов газа от пыли и тумана (масляного), в частности дымовых газов. Конструкции разнообразны, но основаны на осаждении частиц пыли в электрическом поле.

    Мероприятия по предотвращению выбросов в атмосферу можно разделить на группы:

    - усовершенствование технологических процессов;

    - применение более совершенных конструкций;

    - модернизация методов пылеулавливания;

    - герметизация агрегатов и материальных потоков;

    - предварительная термоподготовка топлива.

    Вопросы для самоконтроля:

    1. Что такое СМОГ и особенности его токсичного влияния на биоту.
    2. Кислотные дожди и парниковый эффект- сущность явления и масштабы проблемы.
    3. Чем отличаются химический, физический, биологический и механический типы очистки гидросферы.

    4.Самые эффективные мероприятия по очистке гидросферы.

    Лекция 12. Проведение классификации групп отходов, выявить их источники и масштабы образования

    1.Что такое отходы. Виды отходов.

    2.Бытовые отходы.

    3.Промышленные отходы,

    4.Классы опасности.

          Что такое отходы. Виды отходов.

    Основные термины и определения, используемые ниже, приведены в соответствии Законом Российской Федерации “Об отходах производства и потребления” № 89-Ф3 от 24 июня 1998 г. (в редакции на 01.02.1999 г.) и постатейным комментарием к Федеральному закону “Об отходах производства и потребления».

    Отходы – вещества (или смеси веществ), признанные непригодными для дальнейшего использования в рамках имеющихся технологий, или после бытового использования продукции.

    Отходы производства – остатки сырья, материалов, полуфабрикатов, образовавшиеся при производстве продукции или выполнении работ и утратившие полностью или частично исходные потребительские свойства; вновь образующиеся в процессе производства попутные вещества, не находящие применения. В отходы производства включаются вмещающие и вскрышные породы, образующиеся при добыче полезных ископаемых, побочные и попутные продукты, отходы сельского хозяйства.

    Классификация отходов осуществляется по следующим факторам:

    1) по физическим свойствам;

    2) по методам утилизации и ликвидации;

    3) по методам обезвреживания и переработки;

    4) по источнику образования.

    Классификация отходов по источнику образования.

    Отходы производства образуются:

    - при добыче и обогащении полезных ископаемых;

    - при переработке:

    а) механической;

    б) физико-химической;

    в) иных видах.

    Отходы потребления:

    а) производственного;

    б) бытового.

    Классификация отходов по методам утилизации или ликвидации.

    Различают следующие методы:

    - биологическая обработка;

    - химическая обработка;

    - извлечение компонентов;

    - разделение фаз;

    - ликвидация (удаление) отходов.

    Согласно стандарту "Вредные вещества. Классификация и общие требования безопасности", все промышленные отходы (ПО) делятся на четыре класса опасности:

    Первый - чрезвычайно опасные;

    Второй - высоко опасные;

    Третий - умеренно опасные;

    Четвертый – малоопасные.

    По состоянию различаются отходы твердые, жидкие и газообразные.

    По месту возникновения отходы подразделяются на бытовые, промышленные и сельскохозяйственные. По составу основным показателем можно считать происхождение отходов - органическое и неорганическое, а также сжигаемы отходы или нет. Особую группу представляют собой отходы в виде энергии, называемые энергетическими (тепло, шум, радиоактивное излучение и т.п.).

    Все виды промышленных и бытовых отходов делят на твердые и жидкие.

    Твердые — это отходы металлов, дерева, пластмасс и других материалов, пыли минерального и органического происхождения от очистных сооружении в системах очистки газовых выбросов промышленных предприятий, а также промышленный мусор, состоящий из различных органических и минеральных веществ (резина, бумага, ткань, песок, шлак и т. п.).

    К жидким отходам относят осадки сточных вод после их обработки, а также шламы пылей минерального и органического происхождения в системах мокрой очистки газов.

    Все виды отходов производства и потребления по возможности использования можно разделить, с одной стороны, на вторичные материальные ресурсы (BMP), которые уже перерабатываются или переработка которых планируется, и, с другой стороны, на отходы, которые на данном этапе развития экономики перерабатывать нецелесообразно и которые неизбежно образуют безвозвратные потери.

    Приведенная далее схема классифицирует отходы по сфере их использования (рис. 1). Отходы могут быть использованы до или после обработки. На используемость влияет не только их качество, но и количеств в данном месте, а также местные условия.

    Рис 1. Классификация отходов по утилизации.

    В настоящее время нет единой классификации отходов крупного промышленного города или региона, в которой наиболее полно рассматривался бы ряд взаимосвязанных элементов: количественный и качественный состав отходов, применяемые и предполагаемые методы обработки, санитарно-гигиенические, экологические, а также некоторые градостроительные аспекты

                                                    Бытовые отходы

    Отходы потребления – изделия и материалы, утратившие свои потребительские свойства в результате физического или морального износа. К отходам потребления относятся и твёрдые бытовые отходы, образующиеся в результате жизнедеятельности людей.

    Количество твердых бытовых отходов неуклонно возрастает из-за изме-нения образа жизни (в основном от использования одноразовой посуды, различ-ных емкостей, оберточных и упаковочных материалов и т.д.), а так же увеличе-ние численности населения. Рост массы бытовых отходов можно увидеть на ри-сунке 17.

    Состав городских бытовых отходов примерно таков: бумага 41%, пище-вые отходы – 21%, стекло – 12%, железо и его сплавы - 10%, пластмассы – 5%, древесина – 5%, резина и кожа – 3%, текстиль – 2%, алюминий – 1%, другие ме-таллы – 0,3%.

    К бытовым отходам могут быть отнесены непригодные для последующего использования предметы быта, пищевые продукты, товары утратившие свои потребительское свойства. Также в данную категорию входят твердые бытовые отходы , классификация которых определена следующими элеменами:отбрсы и бытовой мусор.

            Состав данного вида отходов зависит от таких факторов:

    1. уровень развития региона и страны,
    2. 2.культурный уровень населения и его обычаи,
    3. –время года и т.д.
    4. Порядка трети всех тбо- упаковочный материал, количество которого постоянно увеличивается.

    Классификация бытовых отходов построена на многокомпонентоности и неоднородности состава, малой плотности и нестабильности (способность к загниванию).в качестве источников образования мусора принимаются жилые здания, а также торговые , спортивные и прочие предприятия и организации.

    В состав таких отходов входят следующие их виды:

    -картон,

    -крупногабаритные материалы,

    -пищевые отходы,

    -металлы и пластик,

    -кожа и резина,

    -стекло, текстиль, дерево.

    Такова обобщенная классификация отходов.

    3. Промышленные отходы,

    C:\Users\Пользователь\Pictures\klassifikacija-promyshlennyh-othodov-po-vidam.png

     Классы опасности отходов.

    Согласно стандарту "Вредные вещества. Классификация и общие требования безопасности", все промышленные отходы (ПО) делятся на четыре класса опасности:

    Первый - чрезвычайно опасные;

    Второй - высоко опасные;

    Третий - умеренно опасные;

    Четвертый – малоопасные.

    Принадлежность к классу опасности иных по химическому составу отходов можно определить расчетным методом как по летальной дозе ЛД50, так и по ПДК для данного химического вещества в почве, пользуясь математической формулой, справочной литературой (физико-химические константы, их токсичность по ЛД50 и утвержденными Минздравом России гигиеническими нормативами для химических веществ в почве.

    Лекция 13. Правила и порядка переработки,обезвреживанияи захороненияпромышленных  отходов

    Основные вопросы:

    1.Основные этапы переработки отходов.

    2.Сортировка отходов.

    3.Обезвреживание отходов.

    4.Сжигание как основной метод.

    5.Захоронение отходов.

    6. Компотстирование и пиролиз.

    В отечественной и мировой практике наибольшее распространение получили следующие методы переработки твердых бытовых отходов (ТБО):

    — строительство полигонов для захоронения и частичной их переработки;

    — сжигание отходов на мусоросжигательных заводах;

    — компостирование (с получением ценного азотного удобрения или биотоплива);

    — ферментация (получение биогаза из животноводческих стоков, и др.);

    — предварительная сортировка, утилизация и реутилизация ценных компонентов;

    — пиролиз (высокомолекулярный нагрев без доступа воздуха) ТБО при температуре 1700 °С.

    Наиболее рациональным способом защиты литосферы от отходов производства и быта является освоение специальных технологий по сбору и переработке отходов.

    Переработка отходов — технологическая операция или совокупность технологических операций, в результате которых из отходов производится один или несколько видов товарной продукции.

    Утилизация – технологический процесс обработки отходов с целью повторного использования их компонентов в различных отраслях народного хозяйства.

    Утилизация отходов более широкое понятие, чем переработка, так как включает все виды их использования, в том числе в качестве топлива для получения тепла и энергии, а также для полива земель в сельском хозяйстве, закладки выработанного горного пространства и т.д.

    Обезвреживание отходов — технологическая операция или совокупност