Главные вкладки

    Методическое обеспечение образовательного процесса

    Дамира Исхаковна Мухамедзянова

    В этой папке размещены программы, перспективные планы, индивидуальные маршруты воспитанников и др.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    ДИАГОНИСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ МЛАДШАЯ ГРУППА

    Образовательная область «Познание»

    Раздел «Формирование целостной картины мира.

    Предметное и социальное окружение»

    1. Уровень знаний о предметах ближайшего окружения:

    А) Дидактическая игра «Что это?»

    Материал: предметные картинки – игрушки (мяч, кукла, машина), посуда (тарелка, чашка, ложка), одежда (платье, носки, шорты), обувь (сапоги, сандалии, туфли), мебель (стол, кровать, стул).

    Задание:

    - Воспитатель показывает картинки и просит ребенка рассказать, что это такое.

    - Воспитатель самостоятельно распределяет картинки по группам и просит ребенка объяснить, для чего нужны предметы, собранные вместе (игрушки – чтобы играть; посуда – чтобы кушать, одежда – чтобы одеваться; обувь – на ноги надевать; мебель – чтобы можно было спать, кушать).

    Б) Дидактическая игра «Подбери пару».

    Материал: парные картинки.

    Задание:

    Найди такую же картинку.

    В) Дидактическая игра «Найди игрушку».

    Материал: игрушка из бумаги (например: лисичка), деревянная лошадка, кукла, сшитая из ткани, глиняная игрушка.

    Задание:

    - Найди и принеси лисичку (деревянную лошадку…).

    - Какого она цвета? Большая или маленькая? Из чего сделана?

    Критерии оценки:

    4 балла – ребенок уверенно и самостоятельно называет предметы по картинкам, может установить простейшие связи между предметами и объяснить, для чего они нужны; правильно подбирает предметы по тождеству, сравнивая разные предметы; достаточно хорошо сформировано умение называть основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий), величину (большой – маленький), материал, из которого сделан предмет.

    3 балла – ребенок самостоятельно называет предметы по картинкам, может с небольшой помощью воспитателя установить простейшие связи между предметами и объяснить, для чего они нужны; правильно, но не очень уверенно, подбирает предметы по тождеству, сравнивая разные предметы; достаточно хорошо сформировано умение называть основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий), величину (большой – маленький), материал, из которого сделан предмет.

    2 балла – ребенок называет предметы по картинкам, но не может установить  связи между предметами и объяснить, для чего они нужны; правильно, но не очень уверенно, подбирает предметы по тождеству, сравнивая разные предметы; достаточно хорошо сформировано умение называть основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий), величину (большой – маленький), но не может назвать материал, из которого сделан предмет.

    1 балл – ребенок называет отдельные предметы по картинкам, с другими заданиями не справляется.

    1. Уровень знаний о своей семье и детском саде:

    - Как зовут твоих маму и папу?

    - Как зовут воспитателей (младшего воспитателя)?

    Критерии оценки:

    4 балла – ребенок самостоятельно называет имена родителей и воспитателей, последних по имени-отчеству.

    3 балла – ребенок самостоятельно называет родителей и воспитателей по именам.

    2 балла – ребенок может назвать имена родителей, а воспитателей, только с помощью взрослого.

    1 балл – ребенок не может назвать имен.

    1. Уровень знаний о транспортных средствах ближайшего окружения:

    Игровое задание «Найди и покажи».

    Материал: на столе воспитателя игрушки или картинки – грузовик, легковая машина, автобус, трактор, велосипед.

    Задание:

    Воспитатель просит детей найти на столе отдельные игрушки и показать, назвав или повторив название за воспитателем.

    Критерии оценки:

    4 балла – ребенок самостоятельно находит и называет транспортные средства ближайшего окружения.

    3 балла – ребенок самостоятельно находит и называет транспортные средства ближайшего окружения, но не очень уверенно.

    2 балла – ребенок называет не все транспортные средства, делает 1-2 ошибки.

    1 балл – ребенок не может найти и назвать большинство машин или показывает и называет лишь 1.

    1. Ориентировка детей в пространстве:

    - Покажи, где у нас в группе находится спальная комната.

    - А где мы играем? Умываемся?

    - Где у тебя голова? Лицо? Руки? Ноги? Спина?

    Критерии оценки:

    4 балла – ребенок самостоятельно и уверенно ориентируется в групповых помещениях, в частях своего тела.

    3 балла – ребенок самостоятельно, но не очень уверенно ориентируется                          в групповых помещениях, в частях своего тела.

    2 балла – ребенок делает 1-2 ошибки.

    1 балл – ребенок не может показать групповые помещения, путается даже                     в частях своего тела.

    Раздел «Формирование целостной картины мира.

    Ознакомление с природой»

    1. Уровень знаний детей о растениях:

    А) Дидактическая игра «Назови овощи и фрукты»

    Материал: предметные картинки или муляжи овощей (морковь, огурец, помидор), фруктов (яблоко, груша, апельсин).

    Задание:

    - Посмотри на картинку и скажи, что это такое?

    Б) Игровое упражнение «Бежим до дерева».

    Материал: большие плоскостные модели ели и березы (или на участке живые деревья).

    Задание:

    - Посмотри вокруг и добеги до березы (елочки). Как называется это дерево?

    Критерии оценки:

    4 балла – ребенок самостоятельно и уверенно называет растения с опорой на наглядность.

    3 балла – ребенок самостоятельно, но не очень уверенно называет растения                с опорой на наглядность.

    2 балла – ребенок называет не все растения, делает 1-2 ошибки.

    1 балл – ребенок не может назвать большинство овощей и фруктов, путает деревья.

    1. Уровень знаний детей о животных:

    Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

    Материал: игрушки домашних животных (курочка, корова, собака, кошка) и их детенышей, диких животных (медведь, лиса, зайчик), чудесный  мешочек.

    Задание:

    - Вытащи из чудесного мешочка игрушку и скажи, кто это.

    - Мамы - курочка, корова, собака и кошка хотят найти своих малышей. Ты поможешь? (воспитатель выставляет на отдельный стол детенышей домашних животных и просит найти малышей для мам – домашних животных).

    Критерии оценки:

    4 балла – ребенок самостоятельно и уверенно называет диких, домашних животных и их детенышей.

    3 балла – ребенок самостоятельно, но не очень уверенно называет диких, домашних животных и их детенышей.

    2 балла – ребенок правильно называет взрослых животных, но не может назвать  всех детенышей, делает 1-2 ошибки.

    1 балл – ребенок путается в названиях даже взрослых домашних и диких животных.

    1. Уровень знаний о сезонных изменениях в природе:

    Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»

    Материал: сюжетные картинки по временам года; предметные картинки – осенние листочки, снежинки, проталинки, яркое солнце.

    Задание:

    - Положи маленькие картинки на большие, которые подходят.

    - Какое это время года?

    Критерии оценки:

    4 балла – ребенок самостоятельно и уверенно раскладывает предметные картинки на сюжетные в соответствии со временем года, может назвать его.

    3 балла – ребенок самостоятельно, но не очень уверенно раскладывает предметные картинки на сюжетные в соответствии со временем года, может назвать его.

    2 балла – ребенок правильно раскладывает предметные картинки, но путается в названиях времен года.

    1 балл – ребенок не справляется с заданием, действия выполняются наугад.

    Образовательная область «Познание»

    ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ  ГРУППА

    Развитие продуктивной (конструктивной) деятельности

    1. Уровень развития способности различать и называть строительные детали:

    Материал: строительные детали – кубик, кирпичик, пластина, цилиндр, трехграннная призма (крыша).

    Задание: воспитатель показывает детям строительные детали и просит назвать их.

    1. Уровень развития умения строить разные конструкции по заданию:

    Материал: мелкий конструктор.

    Задание:

    А) Построй гараж для машинки.

    Б) Поиграй с ней.

    Критерии оценки:

    4 балла – ребенок самостоятельно называет строительные детали, умеет сооружать и обыгрывать игровые постройки.

    3 балла – ребенок называет почти все строительные детали; достаточно хорошо строит и обыгрывает постройки.

    2 балла – ребенок может назвать только кубик и кирпичик, но умеет строить.

    1 балл – ребенок не справляется с заданием.



    Предварительный просмотр:

    ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

    Примечания: на начало и на конец учебного года ребенок выполняет одни и те же задания

    Образовательная область «Познание»

    Формирование целостной картины мира. Предметное и социальное окружение

    I. Уровень знаний о ближайшем окружении.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Игра «Четвертый лишний».

    Материал: предметные картинки с изображением различных предметов.

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель раскладывает предметные картинки по принципу «Четвертый лишний», просит ребенка найти лишнюю картинку и объяснить почему.

    Критерии оценки

    1 балл - ребенок затрудняется в определении четвертого лишнего.

    2 балла - ребенок самостоятельно определяет лишний предмет, но объяснить, почему он лишний, может только с помощью наводящих вопросов воспитателя, пользуется ситуативной речью, жестами.

    3 балла - ребенок самостоятельно определяет лишний предмет и объясняет, почему он лишний (объясняет функции, назначение предметов, выделяет признаки и называет их (цвет, форма, материал).

    II. Уровень сформированности умений устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    1. Дидактическая игра «Помоги Незнайке».

    Материал: два конверта с символами «человек», «бабочка», предметные картинки с изображением природы и предметов; сделанных руками человека (солнце, облако, дерево, река, птичка; стул, кукла, кастрюля, шапка, сапоги, платье и др.).

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель предлагает ребенку поиграть. Поясняет, что в конверт, где изображен человек, нужно сложить картинки предметов, сделанных руками человека, а в конверт с изображением бабочки сложить картинки с изображением природы.

    2. Дидактическая игра «Разложи картинки».

    Материал: предметные картинки с изображением мебели, посуды, одежды, игрушек, обуви (по 4-5 шт.).

    Содержание диагностического задания:

    Инструкция.

    Найди картинки, где нарисована одежда, (посуда, обувь) и т. д .

    - А теперь скажи, из чего сшито платье?

    - Из бумаги, дерева или ткани?

    - А посуда стеклянная или деревянная? И т. п.

    Критерии оценки

    1 балл - ребенок затрудняется группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы, не справляется с заданиями даже при активной помощи воспитателя.

    2 балла - ребенок выполнил задания с незначительной помощью воспитателя. Группирует и классифицирует хорошо знакомые предметы.

    3 балла - ребенок легко справляется с заданиями, правильно обосновывает свои действия. Знает материалы, из которых сделаны предметы (дерево, ткань, бумага). Делает простейшие обобщения.

    III. Уровень знаний о явлениях общественной жизни.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    1. Беседа по сюжетной картинке «Моя семья».

    Материал: сюжетная картинка с изображением семьи (бабушка, дедушка, папа, мама, дочь, сын).

    Содержание диагностического задания:

    Инструкция.

    Посмотри внимательно на эту картинку.

    - Как ты думаешь, кто здесь нарисован?

    - Что делает бабушка?

    -Дедушка?

    - Остальные?

    - Как заботится о тебе бабушка? Мама? Папа?

    - С кем ты живешь?

    2. Беседа по вопросам.

    - Попробуй вспомнить название города, в котором ты живешь.

    - Ты часто гуляешь по городу с мамой (папой)?

    - Ты благодаришь родителей за интересные прогулки?

    И т.п.

    Критерии оценки

    1 балл - перечисляет членов семьи, не давая пояснения их действиям. Затрудняется назвать, как заботятся друг о друге. Не знает названия своего города, села, деревни.

    2 балла - ребенок называет членов семьи, но с трудом отвечает на поставленные вопросы, пользуется ситуативной речью. Знает название города, села, деревни.

    3 балла - ребенок знает каждого члена семьи. Знает название своего города, села, деревни, с доверием относится к взрослым, которые заботятся о нем.

    Высокий уровень - 8-9 баллов.

    Средний уровень - 6-7 баллов.

    Низкий уровень - 3-5 баллов.

    Образовательная область Познание :

    «Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой »

    1. Уровень знаний о некоторых домашних животных.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    1. Дидактическая игра «Кто в домике живет?».

    Материал: домик с окошечками и ставенками. В окна вставлены иллюстрации с изображением домашних животных.

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель показывает ребенку домик с закрытыми ставенками и предлагает, открывая каждое окошко, называть животных.

    Например:

    - Посмотри, какой чудесный домик. Хочешь узнать, кто в нем живет? Открывай окошечки и называй животных, которых ты увидишь.

    2. Дидактическая игра «Чьи детки?».

    Материал: предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей (корова - теленок, лошадь - жеребенок, свинья - поросенок, коза - козленок, кошка - котенок, собака - щенок), фланелеграф.

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель, выставляя на фланелеграф картинки детенышей животных, просит найти взрослое животное - маму.

    Например:

    - На лужок будут приходить детеныши разных животных, которые потеряли своих' мам. Постарайся помочь им.

    - Нужно найти и поставить то животное, чей детеныш потерялся.

    - Как зовет детеныш коровы свою маму?

    - А лошади? И т. п.

    Критерии оценки

    1 балл - ребенок не справляется с заданием.

    2 балла - ребенок называет животных, знает, как они кричат. Самостоятельно находит картинку с детенышем, но называет не всех.

    3 балла - ребенок правильно называет всех домашних животных. Знает, как они кричат, самостоятельно находит картинку с детенышем и называет его.

    II. Уровень первоначальных знаний о диких животных

    и их отличительных особенностях.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы.

    Дидактическая игра «Кто где живет?».

    Материал: предметные картинки с изображением домика и леса и набор предметных картинок с изображением домашних и диких животных (лиса, медведь, заяц, волк, белка).

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинки с изображением домика и леса, а затем просит расселить животных.

    Ребенок под картинкой с изображением леса должен разложить диких животных, под картинкой с изображением домика – домашних.

    После того как ребенок «расселил» животных по домикам, воспитатель просит перечислить всех животных, живущих в лесу и назвать их одним словом (дикие).

    Затем педагог просит ребенка назвать отличительные особенности внешнего вида животных (лиса рыжая, у нее длинный, пушистый хвост).

    Критерии оценки

    1 балл - ребенок не справляется с заданием без помощи взрослого.

    2 балла - ребенок имеет первоначальные представления о' диких животных (живут в лесу). Затрудняется назвать отличительные особенности.

    3 балла - ребенок имеет первоначальные представления о диких животных (живут в лесу). Называет отличительные особенности внешнего вида знакомых животных.

    III. Уровень сформированности элементарных представлений

    о хороших и плохих поступках

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    1. Наблюдение за ребенком во время прогулки, во время выполнения простейших поручений.

    2. Наблюдение за ребенком во время организованной деятельности: полив растений.

    Содержание диагностического задания:

    Предшествующая беседа.

    - Чем поливают цветы? (Водой.)

    - Из чего поливают цветы? (Из лейки.)

    - Где мы будем брать воду?

    - Сколько воды нужно наливать в лейку? (половину.)

    Педагог предлагает ребенку полить цветы, при необходимости оказывает помощь.

    Обращает внимание ребенка, что в горшок с растением необходимо наливать небольшое количество воды, стараясь не пролить.

    Критерии оценки

    1 балл - ребенок имеет представления о хороших и плохих поступках, но

    не выполняет их систематически, с поручениями взрослых не справляется.

    2 балла - ребенок имеет представления о хороших и плохих поступках, во время беседы правильно анализирует ситуации, но не всегда принимает посильное участие в охране окружающей среды. Выполняет поручения при помощи взрослого, но не всегда охотно и заинтересованно.

    3 балла - ребенок принимает посильное участие в охране окружающей природы (без надобности не срывает растения, не ломает ветки деревьев' и кустарников, не пугает животных и т. п.), охотно выполняет простейшие поручения, умеет планировать свою деятельность.

    Высокий уровень - 8-9 баллов.

    Средний уровень - 6-7 баллов.

    Низкий уровень - 3-5 баллов.

    Образовательная область «Коммуникация» Развитие речи

    I. Словарный запас ребенка.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    1. Дидактическая игра «Назови, что покажу».

    Материал: предметные картинки с изображением посуды, одежды.

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель показывает ребенку картинки и просит их назвать.

    - А теперь назови все предметы одним словом (воспитатель показывает предметы посуды).

    - Что это?

    Затем показывает картинки предметов одежды и просит назвать одним словом.

    - Что это?

    Затем воспитатель предлагает показать части предметов.

    Например:

    - Покажи носик у чайника.

    - Покажи крышку.

    - Что есть у платья? (Рукава, воротник, карманы, пуговицы.)

    И т.п.

    2. Дидактическое упражнение «Каждой вещи свое место».

    Материал: предметные (мелкие) картинки с изображением одежды, обуви, фруктов, овощей, птиц. Крупные картинки с изображением шкафа, обувной полочки, вешалки для головных уборов, дороги, корзинки, грядки, деревьев.

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель предлагает ребенку внимательно рассмотреть картинки и поместить каждую картинку на свое место.

    Инструкция.

    «Сложи всю одежду в шкаф».

    «Поставь обувь на полочку».

    «Повесь головные уборы на вешалку».

    «Расставь посуду на столе».

    «Помести мебель в комнату».

    «Расположи машины на дороге».

    «Положи фрукты в корзину».

    «Посади овощи на грядку».

    «Посади птиц на деревья».

    3. Дидактическая игра «Когда это бывает?».

    Показ сюжетных картинок с изображением частей суток.

    Воспитатель просит ребенка показать, где день, а где ночь.

    Вопросы:

    - Когда мы играем?

    - Когда мы кушаем?

    - Что мы делаем ночью?

    Критерии оценки

    1 балл - допускает ошибки в назывании предметов. Не различает существенные детали и части предметов. Путает названия частей суток.

    2 балла - все предметы называет правильно, определяя назначение предмета, но не называет обобщающего слова. Правильно различает и называет контрастные части суток с помощью наводящих вопросов.

    3 балла - все предметы называет правильно, определяет назначение предмета; понимает, различает и называет существенные детали и части предметов. Знает обобщающее слово. Различает и называет части суток.

    II. Уровень сформированности грамматической стороны речи.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    1. Дидактическая игра «Чего не стало?».

    Материал: предметные картинки.

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель предлагает рассмотреть и запомнить ряд из 3-4 картинок. После чего воспитатель предлагает ребенку закрыть глаза, чтобы убрать одну из картинок. Ребенок должен ответить на вопрос: «Чего не стало?»

    2. Упражнение «Прятки».

    Материал: мелкая игрушка.

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель прячет игрушку и просит назвать место, куда спрятал игрушку.

    Например: в шкаф, за спину и т. д.

    3. Дидактическая игра «Кто это?».

    Материал: предметные картинки с изображением одного и нескольких животных и их детенышей.

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель показывает картинки и задает вопрос: Кто это?

    Утка - утенок - утята.

    Заяц - зайчонок - зайчата.

    Критерии оценки

    1 балл - не справляется с заданиями. -Допускает большое количество ошибок даже при активной помощи взрослых .

    2 балла - ребенок правильно употребляет в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей. Неверно употребляет в речи существительные множественного числа в родительном падеже. Путает пространственные предлоги.

    3 балла - ребенок правильно употребляет в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей, и форму множественного числа в родительном падеже. Понимает предлоги в, под, на, за, около.

    III. Уровень развития связной речи.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    1. Беседа по сюжетной картинке.

    Материал: любая сюжетная картинка (например, играющие дети).

    Содержание диагностического задания:

    Например:

    - Посмотри, Мишутка нарисовал картинку.

    - Тебе она нравится?

    - Кто нарисован на картинке?

    - Что делают дети?

    И т. д.

    2. Инсценировка русских народных сказок «Теремок», «Репка», «Волк и козлята».

    Педагог, предлагает участвовать в драматизации сказок, используя фигурки настольного театра.

    Критерии оценки

    1 балл - на вопросы отвечает с помощью жестов или одним словом. Затрудняется в инсценировке сказки. Ребенок договаривает за взрослым отдельные слова.

    Воспитатель. Жили-были дед и ...

    Ребёнок. Баба.

    Воспитатель. И была у них курочка ...

    Ребёнок. Ряба.

    2 балла - в речи ребенка преимущественно простые предложения из 2-3 слов.

    Инсценирует отрывки из знакомых сказок с незначительной помощью взрослого, соблюдая логичность и последовательность.

    Воспитатель. Жили-были ...

    Ребёнок. Дед и баба.

    Воспитатель. И была у них ...

    Ребёнок. Курочка Ряба.

    3 балла - самостоятельно отвечает на все вопросы, пользуется простыми нераспространенными предложениями и предложениями с однородными членами. Инсценирует отрывки из знакомых сказок, соблюдая логичность и последовательность, передаёт содержание текста.

    Высокий уровень - 8-9 баллов.

    Средний уровень - 6-7 баллов.

    Низкий уровень - 3-5 баллов.

    Образовательная область «Познание» :

    Формированию элементарных математических представлений

    I. Уровень знаний о количестве: много, один, ни одного.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы.

    Дидактическое упражнение «Один, много, ни одного».

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель на полках шкафчика расставляет игрушки в следующем порядке:

    - на одной много игрушек,

    - на второй - одна,

    - на третьей - ни одной.

    Просит ребенка показать полочку, где стоит много игрушек (одна, ни одной).

    Критерии оценки

    1 балл - ребенок не справился с заданием, даже после наводящих вопросов.

    2 балла - ребенок допустил одну ошибку.

    3 балла - ребенок справился с заданием, не сделал ни одной ошибки.

    II. Уровень знаний об эталонах величины и иx использовании.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы.

    1. Дидактическое упражнение «Соберем куклу на прогулку».

    Материал: полоски разного цвета и разной длинны - «шарфики».

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель предлагает рассмотреть полоски.

    Инструкция.

    Определи длину полоски способом наложения.

    - Какая длиннее (короче)?

    - Назови цвет полосок (шарфиков).

    - Давай наденем длинный шарфик (красный) и т. п.

    2. Дидактическое упражнение «Найди высокую елочку».

    Материал: елочки, разные по высоте.

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть елочки. Просит найти самую высокую (низкую) елочку, применив способ наложения.

    Критерии оценки

    1 балл - ребенок не справился с заданием даже при активной помощи воспитателя. Не владеет понятиями «ниже» «выше», «длиннее», «короче».

    2 балла - ребенок видит разницу в размерах двух предметов, но требует дополнительной инструкции, допускает одну ошибку.

    3 балла - ребенок видит разницу в размерах двух предметов по длине (высоте), показывает (называет), какой из двух предметов длинный - короткий, высокий ;- низкий.

    III. Уровень представлений о форме.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Дидактическая игра «Найди домик»

    Материал: большие круг, квадрат, треугольник - «домики».

    Набор кругов, квадратов, треугольников разных цветов меньшего размера.  

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель показывает большие круг, квадрат и треугольник, поясняет, что это домики для геометрических фигур.

    Далее предлагает ребенку расселить маленькие фигуры по своим домикам.

    Критерии оценки

    1 балл - ребенок не справился с заданием даже при помощи взрослого.

    2 балла - ребенок допустил одну ошибку.

    3 балла - ребенок различает круг, квадрат, треугольник.

    IV. Ориентировка в пространстве.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Дидактическая игра «Поиграем с зайчиком».

    Материал: игрушка - зайчик, морковка.

    Содержание диагностического задания:

    Инструкция ребенку.

    Возьми одну морковку и выполни задание зайчика:

    - возьми морковку в правую руку;

    - переложи морковку в левую руку;

    - подними морковку вверх;

    - опусти вниз;

    - спрячь морковку за спину;

    - положи ее перед собой;

    - подними над головой;

    - положи под стул.

    И т.п.

    Критерии оценки

    1 балл - ребенок не справился с заданием даже после наводящих вопросов.

    2 балла - ребенок понимает смысл обозначений: вверх – вниз, впереди – сзади, допускает ошибки при определении левой и правой руки.

    3 балла - ребенок понимает смысл обозначений: вверх – вниз, впереди - сзади, слева - справа, над - под. Справился с заданием, не сделал ни одной ошибки.

    Высокий уровень -10--12 баллов.

    Средний уровень - 6-9 баллов.

    Низкий уровень - 4-5 баллов.

    Образовательная область «Художественное творчество»

    Диагностические задания

    Знакомство с искусством Задание: «Расскажи о предмете»

    Педагог проводит беседу с ребенком. Предварительно показывает ему матрешку, дымковскую игрушку, картину, иллюстрацию в книге. Просит рассказать ребенка, что это? Обращает внимание на красоту предметов. Ребенок должен назвать предмет, описать его.

    Изобразительная деятельность

    Задания: «Колобок» — рисование карандашом, «Травка» —рисование красками, «Вагончик» — рисование фломастером.

    Провести анализ 3 рисунков (Колобок, травка, вагончик). С ребенком проводится беседа по ним. (Что ты нарисовал? На чем рисовал? Чем? Какие цвета использовал?).

    Лепка

    Задание: «Палочки и комочки» (из глины, пластилина)

    Вопросы: Какая глина? Что ты слепил? Покажи, как нужно лепить?

    Аппликация

    Задание: «Шарики катятся по дорожке» (занятия по подгруппам)

    Педагог отслеживает аккуратность при наклеивании, правильно ли назван цвет (сравнивает с образцом),

    Критерии оценки:

    3 балла — делает все самостоятельно,

    2 балла — делает самостоятельно, при затруднении обращается за помощью к взрослым, 1  балл — в большей степени не справляется с предложенными заданиями.

    Образовательная область «Познание» Развитие продуктивной (конструктивной) деятельности.

    Задание: «Башни Высокая и низкая»

    Построить высокую башню, низкую башенку.

    Построить разноцветные дорожки из кирпичиков двух цветов (сделать одну дорожку длиннее), определить, какая — длиннее, а какая — короче.

    Беседа с ребенком.

    Как называются детали постройки (кирпичики, кубики, др.).

    Как детали различаются по величине (большая — маленькая, длинная — короткая, высокая — низкая, узкая — широкая

    Критерии оценки:

    3 балла — делает все самостоятельно,

    2 балла — делает самостоятельно, при затруднении обращается за помощью к взрослым, 1  балл — в большей степени не справляется с предложенными заданиями.

    Образовательная область «Социализация» :

    Воспитание культуры поведения и положительных моральных качеств

    Образовательная область «Здоровье» 

    Воспитание культурно-гигиенических навыков

    Исследование осуществляется через наблюдение.

    Образовательная область «Социализация» : Игровая деятельность

    При заполнении этого раздела воспитатель не только наблюдает за ребенком, но и специально организует игры с детьми.

    Критерии оценки:

    3 балла — делает все самостоятельно,

    2 балла — делает самостоятельно, при затруднении обращается за помощью к взрослым, 1  балл — в большей степени не справляется с предложенными заданиями.



    Предварительный просмотр:

    Диагностический инструментарий подготовительная группа

    Раздел «ФЦКМ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Уровень знаний детей о видах транспорта

    Дидактическая   игра   «Транспорт».

    Материал: предметные картинки с изображением наземного (автобус, грузовая машина, легковая машина, мотоцикл, велосипед); подземного (метро); воздушного (вертолет, самолет); водного (лодка, катер, пароход) видов транспорта

    Перед ребенком картинки с различными видами транспорта.

    Задание: разложи картинки по видам транспорта

    3 балла - ребенок различает, называет и правильно раскладывает картинки по всем видам транспорта без ошибок.

    2 балла - называет, различает, раскладывает картинки с 2-3 ошибками по видам подземного и воздушного транспорта либо требует дополнительной инструкции.

    1 балл - затрудняется в назывании видов транспорта, раскладывает картинки с 5-6 ошибками

    Знания о предметах, облегчающих труд людей на производстве и создающих комфорт в быту

    1.        Дидактическая игра «Умные
    машины» либо «Наши помощники».

    Предметные картинки: счеты, калькулятор, компьютер, топор, пила электрическая, миксер, тестомешалка, печатная машинка, утюг, робот, различные станки.

    2.        Беседа по вопросам.
    Материал: сюжетная картина
    с изображением уютной комнаты, парка, дворика

    1. Перед ребенком предметные картинки. Задание: выбери картинки с предметами, которые облегчают труд людей на производстве и повышают качество и скорость выполнения заданий.

    2. Перед ребенком сюжетная картинка. Задание: расскажи о предметах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице.

    Вопрос:

    Как ты думаешь, что еще можно добавить, чтобы комната (дворик, парк) стала уютней

    3 балла - ребенок различает и называет предметы, облегчающие труд человека на производстве, делает обоснованные выводы.

    Ребенок перечисляет и добавляет предметы, создающие комфорт и уют в помещениях и на улице.

    2 балла - ребенок называет предметы, облегчающие труд людей на производстве, но затрудняется сделать вывод, обосновать выбор того или иного предмета. Перечисляет предметы, создающие комфорт в быту и на улице, затрудняется ответить на дополнительные вопросы.

    1 балл – ребенок требует дополнительных инструкций, пояснений, при выполнении заданий допускает ошибки, вывод не делает

    Осведомленность о себе, родителях

    Беседа по вопросам

    Вопросы:

    • Назови свое отчество.
    • Дату своего рождения.
    • Знаешь ли ты свой домашний адрес? Назови  его.
    • Назови номер телефона.

    -  Как зовут твоих родителей? Назови имя и отчество родителей.

    -        Назови улицу, на которой расположен твой  детский сад

    3 балла - ребенок безошибочно отвечает на все вопросы воспитателя.

    2 балла - ребенок допускает не более 2 ошибок.

    1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок или затрудняется ответить на многие вопросы

    Знания о гербе, флаге, Президенте России

    Дидактическое упражнение «А знаешь ли ты?».

    Материал: несколько флагов, гербов.

    Ребенок рассматривает флаги и выбирает флаг России.

    Вопросы:

    -        Знаешь ли ты, что означает каждый цвет флага?

    • Найди среди иллюстраций герб России.
    • Как зовут Президента России.

    3 балла — ребенок безошибочно отвечает на все вопросы воспитателя.

    2 балла - ребенок допускает ошибки.

    1 балл - ребенок не имеет представления о гербе, флаге, Президенте России

    Знания о свойствах и качествах предметов

    Беседа по вопросам.

     Материал: предметы из глины, пластмассы, стекла, ткани (кусок глины, дерева, ткани и т. д.)

    Вопросы:

    - Рассмотри предметы и расскажи о каждом из них, называя материал, из которого он сделан, и о его качествах (твердый, тяжелый или легкий и т. п.)

    Например, это глиняная игрушка. Сделана она из глины. Поэтому тяжелая. Глина гладкая, пластичная. Для того чтобы что-то слепить, нужно смочить ее водой. Из нее можно делать посуду

    3 балла - знает существенные характеристики предметов, их свойства и качества. Обследует предметы с помощью системы сенсорных эталонов и персептивных действий.

    2 балла - безошибочно называет материалы, из которых сделаны предметы, но дает неполную характеристику свойствам и качествам материалов.

    1 балл - называет материал, но не рассказывает ничего о связях между свойствами и качествами предметов

    Знания о дорожных знаках и их назначении

    1. Дидактическое упражнение
      «Разложи по группам».
      Материал: запрещающие знаки  (въезд    запрещен,    движение на велосипеде запрещено, движение пешеходов запрещено);
      предупреждающие знаки (дети,
      пешеходный переход, дорожные работы);
      указательные знаки  (место  стоянки  автобуса,  пешеходный переход, велосипедная дорожка); знаки сервиса
      (телефон, пункт первой медицинской   помощи,   автозаправочная станция.
    2. Дидактическое упражнение
      «Составь рассказ о дорожном
      знаке».

    Материал: запрещающие и разрешающие знаки

    1. Задание: рассмотри знаки и разложи их по группам:

    1-я группа - запрещающие знаки;

    2-я группа - предупреждающие знаки;

    3-я группа - указательные знаки;

    4-я группа - знаки сервиса

    2. Задание: рассмотри знаки и составь о них короткий рассказ (цвет, форма, назначение)

    3 балла - ребенок различает запрещающие, предупреждающие знаки. Знает значение указательных знаков. Проявляет выраженный интерес к правилам дорожного движения.

    2 балла - ребенок хорошо различает запрещающие знаки. Ошибается в обозначении предупреждающих и указательных знаков.

    1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок при назывании знаков. Не классифицирует знаки на запрещающие, предупреждающие и указательные. Не проявляет интереса к правилам дорожного движения

    Знания о национальном костюме, традициях, обычаях и фольклоре

    1. Дидактическая игра «Одень куклу».

    Атрибуты: плоскостные куклы (мальчик и девочка). Плоскостное изображение различных видов национального костюма и современной одежды (рубаха, кофта, сарафан, кокошник, платок, передник, рубашка-косоворотка, шаровары, кушак, кафтан, лапти, сапоги; некоторые виды современной одежды).

    1. Дидактическое упражнение
      «Вспомни знакомые потешки, сказки, пословицы».
      Материал: иллюстрации к русским народным сказкам, загадкам, песням, потешкам.

    1. Дидактическое упражнение
      «Знаешь ли ты русские обычаи?».

    Материал: картинки с изображением народных праздников и предметов, их символизирующих (Новый год, Рождество (Коляда и Святки), Масленица, Пасха, день Ивана Купалы,
    Осенины). Расписные яйца, маски, предметы народных промыслов, прялки, веретено

    1. Задание: Одень куклу в народный костюм.

    Вопросы:

    • Почему ты выбрал эту одежду?
    • Как называется эта рубашка?
    • Почему эта рубашка называется косоворотка?
    • Кто носит такую рубашку? (Сарафан, кокошник, передник, кафтан, лапти и т. д.)

    - Чем украшена одежда?

    - Почему ты не надел другую одежду? (Это современная одежда.)

    2.Вопросы:

    - Какие русские народные сказки ты знаешь?

    - Расскажи потешки, которые ты знаешь.

    - Загадай загадку к этой отгадке.

    - Какие русские народные пословицы (поговорки) ты знаешь? (Предложить раскрыть смысл названных поговорок.)

    3. Задание: вспомни народные праздники и расскажи о них.

    Примерные вопросы:

    1. На какой праздник пекут блины?
    2. В какое время года празднуют Масленицу?
    3. Зачем сжигают чучело?
    4. Почему пекут блины на Масленицу?

    3 балла - ребенок называет все виды национального костюма, дает их описание. Называет сказки, песенки, потешки, загадки по опорным картинкам, дает правильное название, объясняет смысл пословиц и поговорок без помощи взрослого. Правильно называет все праздники, раскрывает их содержание,

    традиции и обряды, называет предметы русского быта.

    2 балла - ребенок затрудняется назвать некоторые виды национального костюма, но называет народность и принадлежность костюма. Знает сказки, песенки, потешки, загадки, называет пословицы и поговорки, но раскрывает их смысл только с помощью взрослого.

    Называет не более 3 народных праздников, раскрывает их суть при помощи дополнительных вопросов взрослого.

    1 балл - ребенок самостоятельно называет не более 2 видов национального костюма. Путает или затрудняется назвать праздники, не может раскрыть их суть, называет предметы народного быта только при помощи взрослого. Самостоятельно вспоминает только сказки, а песенки, потешки и загадки вспомнить затрудняется. Затрудняется и в объяснении пословиц

    Знания о родном крае, о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей планете; о труде взрослых, их деловых и личностных

    качествах; о героях космоса; школе, библиотеке

    1. Дидактическое упражнение
      «Первоклассник».
      Материал: картинки с изображением игрушек, учебных принадлежностей, ранца.
    2. Дидактическое упражнение
      «Библиотека».

    Материал: иллюстрация с изображением библиотеки.

    1. Дидактическая игра «Знаешь ли ты свой город?». Материал: фотографии городских достопримечательностей, герб города

    4. Дидактическое упражнение «Космонавтика».

    Материал: иллюстрации с изображением ракеты, космонавта в скафандре, портреты Ю. А. Гагарина, В. В. Терешковой

    1. Дидактическое упражнение «Земля - наш общий дом».

    Материал: глобус

    1.        Задание: рассмотри картинки и собери
    портфель для школы, называя при этом
    школьные принадлежности. Объясни, для чего они нужны.

    2.        Посмотри на иллюстрацию и ответь на вопросы:

    - Как называют человека, работающего в библиотеке?

    - Что ты можешь рассказать о библиотеке?

    3.Задания:

    -Назови город, в котором ты живешь, какой у него герб?

    -        Покажи фотографию въезда в наш город.
    - Назови и покажи  достопримечательности нашего города.

    -Что ты знаешь о национальностях людей, проживающих в нашем городе?

    4. Задание:

    -Рассмотри иллюстрации и ответь на

    вопросы:

    - Как называются люди данной профессии?

    -        Во что одеты космонавты?

    - Назови первого космонавта.

    - Назови первую женщину-космонавта.

    - Какие качества характера должны быть у людей этой профессии?

    5.Вопросы и задания:

    - Что такое глобус?

    - Покажи на глобусе знакомые тебе

    континенты.

    - Назови знакомые тебе расы людей, проживающих на нашей планете

    3 балла — у ребенка сформированы представления о школе, библиотеке, о профессии людей, работающих в них. Ребенок называет город, в котором живет, знает герб города, его достопримечательности, национальности людей, проживающих в городе. Ребенок знает, что такое глобус, называет континенты, некоторые расы, проживающие на Земле.

    Знаком с профессией космонавта, знает первого космонавта и первую женщину в космосе, называет их экипировку.

    2 балла — у ребенка имеются представления о школе, библиотеке. Затрудняется в назывании профессий работающих здесь людей. Ребенок называет родной город, его герб, о достопримечательностях города знает немного. Знает, что такое глобус, затрудняется в назывании континентов и рас, знает первого космонавта и их экипировку.

    1 балл — у ребенка имеются знания о школе, школьных принадлежностях. Знания о библиотеке не сформированы. Знает название родного города, затрудняется назвать его достопримечательности. Знает, что такое глобус, называет первого космонавта, знаний о континентах и расах нет

              Высокий уровень — 20-24 балла,                                    средний уровень - 13—19 баллов,                             низкий уровень - 8-12 баллов.

    Раздел «ПРИРОДНОЕ ОКРУЖЕНИЕ. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Умение объяснять экологические зависимости, устанавливать связи и взаимодействия человека с природой

    1.        Диагностическое упражнение
    «Составь цепь питания».
    Материал: предметные картинки,
    с помощью которых можно составить цепь питания (например: ястреб, мышь, зерно; косуля, трава,
    тигр; волк, заяц, кора дерева; цап
    ля, комар, лягушка).

    2.        Дидактическая игра «Знаешь
    ли ты правила поведения в лесу?».
    Материал: условные обозначения правил поведения в лесу или художественное слово

    1.        Задание: рассмотри картинки и составь
    цепи питания. Объясни, что произойдет, если нарушить данную цепь.

    Цепь 1: ястреб - мышь -  зерно. Цепь 2: тигр - косуля - трава. Цепь 3: волк - заяц - кора дерева. Цепь 4: цапля - лягушка - комар.

    2.        Задание: рассмотри карточки с условными обозначениями правил поведения в лесу и расскажи, что означает каждый знак. Что произойдет (происходит), если нарушать эти
    правила?

    Примечание. Можно задать уточняющие вопросы:

    1. Какой вред наносят люди, засоряя окружающую природу?
    2. Как сохранить живые цепочки в природе?
    3. Что будет, если исчезнут все цветы?
    4. Что будет, если исчезнут все деревья?

    Что будет, если исчезнут все птицы?

    3 балла — ребенок без затруднений составляет цепь питания, объясняет экологические зависимости; знает правила поведения в лесу; устанавливает связи и взаимодействия человека с природой.

    2 балла - ребенок составляет цепь питания с помощью воспитателя, может объяснить экологические зависимости; хорошо знает правила поведения в лесу, устанавливает простейшие связи взаимодействия человека с природой при помощи уточняющих вопросов.

    1 балл — ребенок не имеет представлений об экологических зависимостях, не может составить ни одной цепочки даже при активной помощи взрослого; имеет представления о правилах поведения в лесу, но не может пояснить связи и взаимодействия человека с природой даже по уточняющим вопросам

    Умение ухаживать за растениями в уголке природы

    Наблюдения детей во время дежурства.

    Дидактическая игра «Что нужно делать, чтобы растение было красивым?»

    Оборудование уголка: опрыскиватель, палочки для рыхления земли, лейка, тряпочка для протирания пыли и другие

    Задания:

    1.        Рассмотри   большие   картины   и   ответь на в о п р о с:

    - Что изображено на этих картинах? (Луг, поле, сад, лес.)

    2.        Соотнести маленькие картинки с большими: растения луга помести на картинку с изображением луга и т. д.

    3 балла - безошибочно определяет растения леса, луга, сада, поля.
    2 балла - имеет представление о растительности леса, сада, поля, луга, но при выполнении задания допускает ошибки (например: путает растения луга и поля).
    1 балл - имеет слабые представления о растительности. При выполнении задания допускает большое количество ошибок,        

    требует дополнительных инструкций и наводящих вопросов

    Представления ребенка о различных природных объектах (воздух, вода, почва). Знания о жизни на земле, в земле, в воде, в воздухе

    1. Беседы о воде, о воздухе, о почве.

    Материал: фотографии, картинки с изображением различных водоемов (море, океан, озеро, река, пруд, ручей, родник). Картинки с изображением деятельности человека (работа фабрик, заводов); необдуманных поступков людей (моют машины у водоемов, выбрасывают мусор в местах отдыха) и т. д.

    2. Дидактическая игра «На земле, в земле, в воде и в воздухе».

     Материал: предметные картинки с изображением птицы, кувшинки, одуванчика, дождевого червя, бабочки, дельфина, крота, рыбы, волка, ежа, летучей мыши. Рамки белого, голубого, желтого и коричневого цветов

    Вопросы:

    -        Где в природе есть вода? Чем отличается вода в морях и океанах от воды речной, озерной?

    - Знаешь ли ты, что водоемы могут болеть, как люди? Почему это происходит?

    • Как воду сделать чистой? Зачем человеку нужна вода? Кому еще нужна вода? Что было бы, если бы с Земли исчезла вся вода?
    • Какие свойства воды ты знаешь? (Прозрачность, принимает любую форму, растворяет вещества; может быть жидкой, твердой, паром,)
    • Что такое воздух? Кто дышит воздухом? Кто живет в воздухе? Как ты объяснишь, какой воздух называют чистым?
    • Почему нужно бороться за чистоту воздуха?
    • Как ты думаешь, что такое почва? Какие бывают почвы? Какое значение для растений, животных и человека она имеет? Почему в лесу нужно ходить по протоптанным тропинкам,
      не вытаптывать травы, не уплотнять почву?

    2. Задание: рассмотри внимательно картинки. Помести в белую рамку животных, обитающих в воздухе; в голубую рамку - обитателей водоемов, в желтую - тех, кто обитает на земле, и в коричневую - тех, кто живет в земле

    3 балла — ребенок имеет полное представление о воде, воздухе, почве, правильно отвечает на вопросы, безошибочно выполняет задания дидактической игры и устанавливает причинно-следственные связи.

    2 балла - отвечая на вопросы педагога, допускает ошибки, некоторые вопросы вызывают затруднения. Безошибочно выполняет задание дидактической игры. С помощью дополнительных вопросов устанавливает простейшие причинно-следственные связи.

    1 балл - ребенок имеет отрывочные знания о природных объектах, на вопросы отвечает односложно, допускает большое количество ошибок, не устанавливает причинно-следственных связей

    Знания о растительности леса, луга, сада, поля

    1.        Дидактическая игра «Что где
    растет?».

    Материал: большие карты с изображением леса, луга, сада, поля. Предметные картинки с изображением растений (ель, береза, кедр, дуб, рябина, черемуха, малина, черника, брусника, вишня, папоротник, земляника, грибы, колосья пшеницы, колокольчики, васильки, мать-и-мачеха, иван-чай, василек, ромашка, рожь, гречиха, овес, клевер, роза, лилия, тюльпан).

    1. Дидактическое упражнение
      «Этажи леса».

    3. Дидактическое упражнение «Что ты знаешь о растениях луга, поля?»

    Задания:

    1. Внимательно рассмотри большие карты и предметные картинки. Разложи их правильно.

    1. Назови очень высокие деревья в лесу, деревья средней высоты, низкие деревья, кустарники, низкие растения леса. Какие деревья называют хвойными, а какие лиственными? Назови лекарственные растения.
    2. Объясни, как ты понимаешь, что такое луг? Поле?

    3 балла - ребенок имеет достаточно полные представления о растениях леса, луга, поля, сада.

    При выполнении заданий не допускает ошибок, обосновывает свой ответ.

    2 балла - имеет достаточные знания о растениях леса, сада. Допускает ошибки при определении растений поля и луга.

    1 балл — имеет слабые представления о растениях леса, поля, луга, сада. Допускает большое количество ошибок при распределении растений по месту их произрастания

    Знания о птицах, домашних и диких животных, Красной книге

    1.        Дидактическая игра «Кто где
    живет?».

    Материал: карточки с изображением среды обитания птиц (море, берег, лес, водоем, болото, луг). Предметные картинки с изображением птиц.

    1. Дидактическая игра «Перелетные и зимующие птицы».
    2. Материал: картинки с изображением птиц.

    1. Дидактическое упражнение «Назови домашних, диких животных».
      Материал: предметные картинки
      с изображением домашних и диких животных.

    1. Беседа об охране животных

    Задания:

    1.        Назови птиц (кукушка, воробей, синица, грач, сорока, журавль, лебедь, куропатка, утка, чайка, кулик, соловей, малиновка, иволга, ласточка, гусь, цапля) и распредели их в соответствии со средой обитания.

    2.        Раздели картинки на две группы, в одной - перелетные птицы; в другой - зимующие птицы. (Скворец, грач, снегирь, воробей, голубь, синица, ласточка, дятел, гусь, ворона, сорока,
    галка, соловей, жаворонок, щегол.)

    3.        Перечисли "известных домашних, а затем диких животных (свинья, корова, лось, верблюд, мышь, медведь, заяц, лиса, индюк, утка, кролик, гусь, олень, собака, коза, овца, лошадь). Объясни, почему их так называют.

    4.        В о п р о с ы:

    • Почему необходимо охранять диких животных и растения?
    • Как называется место, предназначенное для охраны животных?
    • Как называется документ, куда занесены исчезающие виды растений и животных?

    3 балла - ребенок хорошо осведомлен о среде обитания птиц, не допускает ошибок при определении зимующих и перелетных птиц. Называет достаточное количество домашних и диких животных, объясняет их классификацию. Имеет представления о заповедниках и Красной книге.

    2 балла - ребенок допускает 1-2 ошибки при определении среды обитания птиц и классификации перелетных и зимующих птиц. Называет достаточное количество домашних и диких животных, объясняет их классификацию. Имеет представления о Красной книге.

    1 балл - ребенок имеет слабые представления о среде обитания птиц, перелетных и зимующих птицах. Допускает большое количество ошибок при выполнении всех заданий

    Знания о природе родного края

    1. Дидактическое упражнение
      «Знай и люби свой край».
      Материал: предметные картинки
      с изображением растений, которые можно встретить в родном  крае и не растущих там.
    2. Дидактическая игра «Они не должны погибнуть».
      Материал:   изображения  птиц,
      насекомых, растений, животных,
      охраняемых в области и неохраняемых

    Задания:

    1. Рассмотри предметные картинки и назови растения, которые можно встретить в природе родного края и те, которые растут в условиях другого климата.
    2. Рассмотри картинки и выбери виды птиц (насекомых, растений, животных), охраняемых в области

    3 балла - ребенок имеет представления

    природе родного края, правильно

    классифицирует растения. Определяет растения, нехарактерные для климата родного края. Объясняет выбор.  Хорошо знает  виды птиц, насекомых области, в том числе тех, которые занесены в число охраняемых.

    2 балла - при классификации растений, животных, птиц родного края допускает неточности, не всегда может обосновать свой выбор. Знает не все растения, охраняемые в области.

    1        балл - ребенок допускает большое

    количество ошибок, свой выбор не обосновывает

              Высокий уровень — 16-18 баллов,                                    средний уровень - 10—15 баллов,                             низкий уровень - 6-9


    РЕЗУЛЬТАТЫ диагностики уровня развития детей:

    НАЧАЛО ГОДА:

    Высокий уровень ________________ детей ______________%

    Средний уровень ________________ детей ______________%

    Низкий уровень ________________ детей ______________%

    КОНЕЦ  ГОДА:

    Высокий уровень ________________ детей ______________%

    Средний уровень ________________ детей ______________%

    Низкий уровень ________________ детей ______________%

    Анализ, комментарии ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Раздел «РАЗВИТИЕ  РЕЧИ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Умение ребенка последовательно и логично рассказывать о событии, явлении, отвечать на вопросы

    Беседа по вопросам

    Вопросы:

    -Где ты живешь? (В какой стране, в каком  городе.)

    • Как называется улица, на которой вы живете?
    • Какой он, ваш дом? (Большой или маленький, старый, ветхий, новый, красивый.)
    • Сколько этажей в вашем доме?
    • Из какого материала построен ваш дом?-
    •         На каком этаже вы живете?
    • Какая у вас квартира?
    • С кем ты живешь вместе?
    • Какая самая любимая вещь в твоем доме?
    • Какие интересные книги есть в вашем доме? И другие

    3 балла - ребенок отвечает на вопросы, аргументируя ответ; последовательно и логично рассказывает о факте, событии из личного опыта.

    2 балла - ребенок отвечает охотно на вопросы педагога, часто пользуется простыми предложениями; не всегда может аргументировать свой ответ.

    1 балл - не на все вопросы знает ответы, не аргументирует свои ответы

    Умение пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения

    Рассказ К. Ушинского «Спор животных» или русская народная сказка «Лиса и рак».

    Оборудование:   маски   коровы, лошади, собаки или лисы и рака

    Воспитатель читает рассказ, задает вопросы по тексту:

    • Кто стал спорить?
    • О чем спорили животные?
    • Что сказала лошадь?
    • А что сказал человек?

    Затем распределяются роли между детьми. Дети пересказывают текст по ролям

    3 балла - ребенок пересказывает и драматизирует небольшую роль из литературного произведения, не допускает пропусков и неточностей.

    2 балла - ребенок пересказывает и драматизирует небольшую роль из литературного произведения, допуская небольшие пропуски.

    1 балл — делает существенные пропуски при пересказе, демонстрирует только отдельные эпизоды

    Умение составлять рассказы по плану, из личного опыта,

    о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия

    Дидактическое упражнение «Составь рассказ». Материал: сюжетная картина,

    набор картин с фабульным развитием действия.

    Например:

    сюжетная картина «Пробуждение природы весной» (4 картинки):

    1. появился росток из почвы;
    2. появились листья, и росток

    тянется вверх;

    1. появился первый бутон;
    2.  цветок распустился

    Задания:

    1. Составь рассказ по сюжетной картине.
    2. Разложи картинки так, чтобы можно было составить связный  последовательный рассказ.

    Примерные вопросы и задания:

    -Посмотри, в нашей комнате тоже есть комнатные растения.

    -Как называется это растение?

    - Что мы делали с самого начала с почвой, как сажали, наблюдали, поливали, как протирали листочки, рыхлили землю, опрыскивали?

    3 балла — ребенок легко составляет по плану рассказ из личного опыта, по сюжетной картине, набору картин с фабульным развитием действия. Пользуется сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями.

    2 балла - ребенок составляет рассказ по набору картин с фабульным развитием действия; испытывает затруднения при составлении рассказа по сюжетной картине; предложения, как правило, простые.

    1 балл — ребенок не может без активной помощи взрослого справиться с заданием. Словарный запас беден

    Умение быть доброжелательным собеседником

    Наблюдения за детьми в процессе общения со сверстниками, взрослыми на занятии и в свободной деятельности

    3 балла - ребенок - доброжелательный собеседник, говорит спокойно, не повышает голос. В общении со взрослыми и сверстниками вежлив.

    2балла - ребенок - доброжелательный собеседник, говорит спокойно, не повышает
    голос, но редко использует вежливые слова (после напоминания).

    1 балл - ребенок агрессивен, часто повышает голос, вежливые слова не использует

    Знания ребенка о синонимах и антонимах

    1. Дидактическое упражнение «Выбери и назови»

    2. Игра «Скажи наоборот»

    Задания:

    1. Выбери из трех слов два слова-«приятеля» и назови их:

    а)        среди имен существительных:

    -        дом, солдат, боец;        ,

    б)        среди имен прилагательных:

    -        храбрый, звонкий, смелый;

    -большой, красивый, огромный;

    в) среди глаголов:

    - торопиться, спешить, ползти; думать, ехать, соображать и др.

    2. Придумай слова с противоположным значением (скажи наоборот):

    а)        сильный (слабый); высокий (низкий);
    короткий (длинный);

    б)        стоять (сидеть); смеяться (плакать);

    грустить (радоваться)

    3 балла — ребенок самостоятельно выполняет все задания. Хорошо понимает значение понятий: слова-«приятели» и противоположное по значению слово.

    2 балла — ребенок выполняет задания, прибегая к дополнительным инструкциям воспитателя.

    1 балл — ребенок плохо понимает значение понятий: слова-«приятели» и противоположные по значению слова, допускает большое количество ошибок

    Умение употреблять в речи сложные предложения разных видов

    Дидактическая игра «Закончи предложение».

    Материал: сюжетные картинки, при помощи которых ребенок сможет составлять сложносочиненные или сложноподчиненные предложения. (Сюжет картинки может быть таким: на улице дождливая погода; прилет птиц весной; магазин игрушек)

    Задание: рассмотри картинки и постарайся закончить предложения:

    1. Мама взяла зонт, потому что (на улице идет дождь).
    2. Наступила весна, и (прилетят птицы).
    3. Мы поедем в магазин игрушек, чтобы (купить мне новую игрушку).
    4. Я сошью кукле платье, если (вы дадите мне ткань).
    5. Мы ложимся спать, когда (наступает ночь).
      И другие

    3 балла - ребенок выполнил задание самостоятельно, легко составлял сложные предложения различных видов. 2 балла - ребенок допускает небольшое количество ошибок в построении предложений или затрудняется их закончить в ряде случаев.

    1 балл - ребенок не справляется с заданием, не понимает инструкций воспитателя

    Знания о звуке, слоге, слове, предложении

    1. Дидактическое упражнение «Составь предложение».

    Материал: полоски, точки для составления схемы предложения.

    1. Выделение в слове слогов.
    2. Выделение в слове заданного
      звука

    Задание:

    1.        Из предложенных слов составь предложение.

    Слова: цветы, дети, поливают. Составь схему этого предложения.

    1. Отхлопай любое слово и скажи, сколько в нем слогов.
    2. Назови слово с заданным звуком в определенной позиции.

    Например, в предложении Дети поливают цветы назови слово, в котором звук [д] стоит в начале и т. п.

    3 балла - ребенок различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах.

    2 балла - ребенок хорошо различает понятия «звук», «слово», «предложение». Безошибочно находит в предложении слова с заданным звуком в начале слова. Затрудняется в подборе слов, где звук стоит в середине или в конце слова. Плохо сформировано понятие о слоге.

    1 балл - очень слабое представление о понятиях «звук», «слог», «слово», «предложение». Не может выполнить ни одного задания без активной помощи взрослого. Допускает большое количество ошибок

    Высокий уровень - 18-21 балл;    средний уровень - 11-17 баллов;   низкий уровень — 7-10 баллов.

    Раздел «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Знания о составе числа первого десятка (из отдельных единиц)

    Дидактическое упражнение «Что будет, если...»

    Задание: подумай и дай правильный ответ:

    • Что будет, если к 7 прибавить 1?
      (Получится число 8.)
    • К 9 прибавить 1?
    • Как получить число 8, если есть
      число 9? (Убрать одну единицу.)
    • Что будет если сложить три единицы? (Получится число 3.)
    • А если сложить 5 единиц? (Число 5.)

    3 балла - ребенок знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

    2 балла - ребенок знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц), затрудняется при выполнении заданий, касающихся знаний о получении числа путем вычитания единицы из следующего за ним в ряду.

    1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок при выполнении заданий

    Знания о цифрах от 0 до 9; знаках «=»,«-»,«+». Умение составлять и решать задачи в одно действие и пользоваться арифметическими знаками действий

    Арифметические задачи

    (2-3).

    Материал: цифры от 0 до 9, знаки «=», «-», «+»; предметные картинки

    Задания:

    1. Рассмотри картинки (ваза с тремя
      тюльпанами и ваза с тремя розами)
      и составь задачу. С помощью цифр и знаков покажи решение задачи.
    2. Покажи картинку, где изображено
      6 шаров надутых и 4 лопнувших.
      Составь условие и с помощью цифр
      и знаков покажи решение задачи

    3 балла - ребенок самостоятельно составляет условия задач с помощью картинок и показывает решения при помощи цифр и знаков.

    2 балла - ребенок составляет условия задач с помощью взрослого, правильно считает, но не всегда правильно пользуется знаками (путает значение знаков «+» и «-»).

    1 балл - ребенок не может составить условие задачи даже при активной помощи взрослого, ошибается в подсчетах, не понимает значения арифметических знаков

    Знания о месяцах и последовательности дней недели

    1.        Дидактическая игра
    «Живая неделя».
    Материал: карточки с цифрами от 1 до 7.

    2.        Дидактическое упражнение «Назови правильно месяц»

    Задания:

    1. Выбери любую цифру. Назови, какой день недели ей соответствует. Выложи в соответствии с цифрами дни недели и назови их. 2. Назови, какой сейчас месяц? Как называется первый (второй) месяц весны?

    3 балла - ребенок справляется с заданиями, не делает ни одной ошибки; знает не только текущий месяц, но и все остальные.

    2 балла - ребенок знает последовательность дней недели, затрудняется в выкладывании дней недели в соответствии с цифрами, но после наводящих вопросов справляется с заданием; знает только текущий месяц.

    1 балл - ребенок не справился с заданием даже после наводящих вопросов

    Умение назы
    вать числа в прямом и обратном
    порядке,

    соотносить цифру и количество предметов

    Дидактическая игра
    «Вкусные конфеты».
    Материал: лист бумаги
    с нарисованными

    цифрами 0,3, 5, 8. 10

    Задания:

    1. Посчитай в пределах 10 в прямом
      и обратном порядке.
    2. Посмотри на цифры, написанные

    на листе бумаги, и нарисуй рядом с каждой цифрой соответствующее количество конфет

    3 балла - ребенок безошибочно считает в прямом и обратном порядке до 10, правильно выполняет задание 2.
    2 балла - ребенок правильно считает в прямом порядке до 10, делает пропуски при счете в обратном порядке; допускает не более одной ошибки при выполнении задания 2.

    1 балл - ребенок допускает ошибки во время счета в прямом и обратном порядке до 1.0, допускает более одной ошибки при выполнении задания 2

    Умение делить круг, квадрат, на две и четыре равные части

    Дидактическая игра «День рождения Винни - Пуха».

    Материал: 3 круга и 3 квадрата, 1 круг и 1 квадрат разделены на четыре части поровну

    Задание:

    Винни-Пух захотел угостить гостей апельсином и пирожным, стал их делить поровну. Помоги Винни-Пуху разделить апельсин и пирожное на четыре равные части. Подумай и ответь: Часть круга, квадрата больше или меньше целого?

    3 балла - ребенок самостоятельно делит круг и квадрат на четыре равные части и объясняет, что часть меньше целого.

    2 балла - ребенок затрудняется при делении, но после подсказки воспитателя правильно выполняет задание, отмечая, что целое больше части.

    1 балл - ребенок не может разделить круг и квадрат на равные части. Не понимает значение понятий «часть» и «целое»

    Умение считать (отсчитывать) предметы в пределах 10-20. Пользоваться порядковыми и количественными числительными

    Дидактическое упражнение «Веселые игрушки». Материал: 15 (18) разных мелких игрушек

    Задания: разложи (поставь) все игрушки по порядку и посчитай их.

    • Посчитай все игрушки.
    • Сколько всего игрушек?
    • Который по счету мишка?
      - А мячик? И т. п.

    3 балла - ребенок не допустил ни одной ошибки.

    2 балла - ребенок ошибается в порядковых числительных.

    1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок

    Умение измерять длину предметов с помощью условной мерки

    Дидактическое   упражнение «Дорожки».

    Материал: три дорожки разной  длины,  полоска бумаги длиной 3 см - условная мерка

    Задание: рассмотри дорожки.

    • Как ты думаешь, какая из этих до
      рожек самая длинная, а какая самая
      короткая? Как это проверить?

    3 балла - при выполнении задания ребенок самостоятельно применяет условную мерку, сравнивает полученные результаты и делает вывод.

    2 балла - при измерении длины ребенок пользуется условной меркой, после дополнительной инструкции воспитателя сравнивает результаты самостоятельно.

    1 балл - ребенок не имеет представления о понятии длины, не умеет пользоваться условной меркой

    Умение ориентироваться на листе бумаги в клеточку

    Игра «Волшебная точка». Материалы: лист бумаги в клетку, на котором нарисована точка, простой карандаш

    Задание: от заданной точки отмерь две клетки вверх, две клетки вправо, две клетки вверх, одна клетка вправо, четыре клетки вниз, одна клетка влево, одна клетка вверх, одна клетка вниз, одна клетка влево

    3 балла - ребенок справился с заданием, не допустил ни одной ошибки при перемещении точки.

    2 балла - ребенок справился с заданием, но допустил 1-2 ошибки при перемещении точки (например: влево или вправо).

    1 балл - ребенок не справился с заданием, допустил более трех ошибок

    Высокий уровень - 20-24 балла;    средний уровень- 13-19 баллов;   низкий уровень- 8-12 баллов.                    


    Раздел «РИСОВАНИЕ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Умение изображать предметы по памяти

    Рисование (предметное) «Картинки для наших шкафчиков».

    Материал: варианты картинок (яблоко, бабочка, воздушный шар, машинка)

    Задание: послушай стихотворение

    Г. Лагздынь.

       ВОТ КАКОЙ НАШ КОРИДОР

    В коридорах шкафчики.

    В них пальто и шарфики,

    Туфли, шапочки, ботинки,

    А на шкафчиках картинки:

     Груша, яблоко, морковка,

     Ёжик, вишня, ночь, винтовка.

    Утка, заяц, помидор.

    Знаю я, зачем картинки:

    Чтоб не путали ботинки,

    Туфли, шапочки, пальтишки

    Тани, Саши и Иришки.

    Чтобы помнили Алёшки,

    Где поставили сапожки,

    Чтоб Серёжка-карапуз

    Не остался без рейтуз!

    Вопросы:

    • Где дети снимают одежду, когда приходят в детский сад, и куда её складывают?
    • Как находят свои вещи в раздевалке, когда собираются на прогулку?

    -        По каким обозначениям узнают свой шкафчик?
    Задание: нарисуй разные картинки для обозначения индивидуальных шкафчиков.
    (Педагог показывает картинки, напоминает способы изображения предметов.)

    3 балла - владеет основными техническими навыками. Передаёт пропорции, изображение располагает по всему листу. Умеет аккуратно закрашивать.

     2 балла - знает способы изображения некоторых предметов, правильно пользуется карандашом, выразительными средствами (линия, форма), неточно соотносит пропорции, размеры частей изображения. Соотносит правильно цвет с предметом.

    1 балл - технические навыки освоены очень слабо, без помощи взрослого не приступает к работе

    Умение    передавать сюжетные изображения

    1.        Сюжетное рисование по замыслу на темы окружающей жизни
    и явлений природы «Здравствуй,
    лето».

    Материал: листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, акварель, восковые мелки, кисти № 3, 5, 2; стаканчики для воды, салфетки.

    Рекомендуемые учебные пособия, наглядность: плакаты «Лето», «Цветные пейзажи» под редакцией И. А. Лыковой; фотографии и иллюстрации о летнем отдыхе детей. Или

    2.        Рисование сюжетное по литературному произведению (по стихотворению Н. Зидорова «Лето»).
    Материал: листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, акварель, восковые мелки, кисти
    № 3, 5, 2; стаканчики для воды,
    салфетки

    1 Задания:

    — Отгадай загадку:

    Я соткано из зноя,

    Несу тепло с собою,

    Я реки согреваю,

    «Купайтесь!» - приглашаю.

    И любите за это

    Вы все меня. Я...

    Дети. Лето.

    -        Скажите, за что мы любим лето?
    (Педагог обобщает ответы детей и предлагает нарисовать сюжет «Как мы отдыхаем летом».)

    Или задание: послушайте стихотворение

    Н. Зидорова «Лето» (перевод И. Токмаковой), изобразите летний пейзаж. Вопросы:

    -        Что вы себе представили, когда слушали стихотворение?

    -        Как можно одним словом назвать речку, луг, горы, дождь, радугу в небе?

    Дети. Природа.

    -        Как называется жанр живописи, изображающий картины природы?

    Дети. Пейзаж.

    -        Послушайте ещё раз стихотворение и попробуйте нарисовать летний пейзаж.
    Художественное слово.
    Стихотворение Н. Зидорова «Лето».

    По тропиночке идёт

    Золотое лето.

    Переходит речку вброд,

    Птицей свищет где-то.

    Ходит-бродит по росе,

    По цветному лугу,

    Носит радугу в косе, Заплетённой туго.

    Встанет, радостно вздохнёт -

    Ветер встрепенётся.

    Облакам рукой взмахнёт -Тёплый дождь прольётся.

    Даже город навестит.

    Погостит - и ладно.

    Принесёт туда в горсти

    Воздух с гор прохладных. Шёпот речки, птичий свист, Лёгкий пух без веса.

    На асфальте - мокрый лист,

    Как письмо из леса.

    Пейзаж

    Если видишь на картине

    Поле, речку, лес и луг,

    Иль заснеженные дали

    Да с берёзками вокруг,

    Иль пустынную равнину,

    Или море, или пляж.

    Знай: такая вот картина

    Называется пейзаж!

    3 балла — ребёнок владеет способами графического  изображения:

    -        знает и умеет рисовать пейзаж;

    -        передаёт различия в величине изображаемых объектов (дерево высокое, цветок ниже дерева, взрослый высокий, ребёнок ниже ростом);

    • размещает изображение на листе в соответствии с реальным изображением (передний и задний план);
    • передаёт движения людей, прорисовывает мелкие детали, характерные особенности
      для передачи выразительных образов животных, растений;

    -проявляет самостоятельность в выборе
    композиционного и цветового решения;

    -использует разные материалы, аккуратно закрашивает;

    -        доводит работу до логического конца.

    2 балла — ребёнок недостаточно владеет способами графического изображения:

    • знает, что такое пейзаж, но испытывает
      небольшие затруднения в его передаче;
    • присутствует незаконченность сюжета;
    • изображение по всему листу, есть неточности в передаче переднего или заднего плана рисунка;

    -        незначительные искажения в передаче
    конструктивным способом изображения человека (животного), не всегда прорисовывает характерные детали, передающие выразительность образа;

    • испытывает затруднения в передаче и соотношении объектов по величине;
    • свободное обращение с цветом, преобладает несколько цветов, но не использует цветовые оттенки;
    • использует в работе 1-2 вида материала;
    • технические навыки освоены  недостаточно (закрашивает неаккуратно).

    1 балл - не может определять замысел рисунка, рисует охотно, но при активной поддержке и помощи взрослого. Значительные искажения в расположении изображения на всём листе и в передаче формы и частей изображения, не прорисовывает характерные детали, передающие выразительность образа; затрудняется в передаче различий объектов по величине; безразличен к цвету (объекты не разукрашены)

    Знания о народно-прикладном искусстве.

    Роспись городецкая; полхов-май-данская; гжельская; хохломская; жостовская; мезенская

    1. Дидактическая игра «Узнай узоры».

    Материал: фрагменты узоров

    изученных росписей.

    2. Творческое задание. Материал: бумажные формы в виде народных изделий (поднос, солонки, чашки, розетки)

    Задание: по фрагментам узора определи вид народно-прикладного искусства. Распиши одну из предложенных форм

    3 балла - знает все шесть видов прикладного искусства. Самостоятельно использует все характерные элементы росписей, правильно подбирает соответствующую цветовую гамму, правильно соотносит выбранный элемент. Располагает узор ритмично.

    2 балла - при выполнении 1-го задания допускает 1-2 ошибки в назывании 1-2 декоративных росписей. При рисовании выбирает и использует 1-2 элемента выбранной росписи.

    1 балл - определяет вид росписи при активной помощи взрослого. В названиях допускает большое количество ошибок. Затрудняется в выборе узоров. При изображении допускает ошибки (смешение элементов и цвета из различных росписей)

              Высокий уровень —8-9 баллов,                                    средний уровень – 5-7 баллов,                             низкий уровень – 3-4 балла.



    Предварительный просмотр:

    Диагностический инструментарий старшая группа

    Раздел «ФЦКМ »

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Знания детей о видах транспорта, предметах, облегчающих труд человека в быту, и предметах, создающих комфорт

    1. Дидактическая игра «Виды транс
      порта» (классификация видов транспорта: пассажирский, грузовой,
      транспорт специального назначения).
      Предметные картинки: троллейбус,
      автобус, трамвай, грузовик, само
      свал, скорая помощь, милицейская
      машина, пожарная машина и другие.
    2. Дидактическая игра «Найди пару».
      Предметные картинки: веник, пылесос, нож, блендер, стиральная доска, стиральная машина, печатная машинка, компьютер и другие

    1. Ребенок рассматривает картинки с различными видами транспорта.

    Задание: разложи картинки по видам транспорта (пассажирский, грузовой, специальные машины).

    2. Ребенок рассматривает картинки и сравнивает их.

    Задания: сравни предметы и назови те, которые облегчают труд человека в быту и создают комфорт; разложи все картинки попарно (веник и пылесос, стиральная доска и стиральная машина и т. д.)

    3 балла - ребенок различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд людей в быту, легко справляется с заданиями без помощи педагога.

     2 балла - ребенок допускает 1-2 ошибки при классификации видов транспорта и предметов, облегчающих труд людей в быту. Требует дополнительных инструкций.

    1 балл - ребенку требуются дополнительные пояснения, допускает более 3 ошибок, затрудняется в операции обобщения

    Знания детей о размере, цвете, форме, «весе», материале, из которого сделан предмет, и умение его описывать

    1.        Дидактическая игра «А знаешь ли
    ты?»

    Материал: предметы и предметные картинки: мячи разного размера, сделанные из различного материала (пластмасса, резина); деревянные или пластмассовые пирамидки разного размера, предметы из металла и стекла.

    2.        Дидактическая игра «Опиши знакомые предметы».

    Материал: те же картинки или предметы, что и в п. 1

    1.        Ребенок рассматривает предметы и картинки,
    отвечает на
    в о п р о с ы:

    • Какого размера резиновый мяч? Деревянная пирамидка?
    • Назови цвет всех колец пирамидки.
    • Что тяжелее: пластмассовый мяч или резиновый? Почему? (Можно продолжить ряд до 6 вопросов.)

    2.        Ребенок загадывает любой предмет и описывает его так, чтобы воспитатель мог понять, о каком предмете он говорит.

    Задание: необходимо назвать цвет, форму, размер предмета, его «вес» (тяжелый или легкий) и материал, из которого сделан загаданный предмет

    3 балла - ребенок безошибочно определяет размер, цвет, форму, «вес», материал, из которого сделаны предметы, и на основе этого описывает их.

    2 балла - ребенок, отвечая на вопросы

    задания 1, допускает не более двух ошибок, выделяет существенные признаки и характеризует предмет с небольшой помощью взрослого.

    1 балл - знания о свойствах и качествах предмета разрознены, бессистемны. Ребенок допускает более 3 ошибок в первом задании, задание 2 выполнить не может

    Знания о свойствах и качествах различных материалов

    Дидактическая игра «Что из чего?» Материал: предметы разного качества: мячи резиновый, теннисный, футбольный; стакан стеклянный, пластмассовый; кружка фарфоровая; кубики пластмассовые, деревянные; ложки пластмассовые, металлические; салфетки бумажные, матерчатые. Или

    Дидактическая игра «Сравни предметы»

    Ребенок держит в руках предметы, рассматривая их.

    Задания:

    1. Объедини предметы сделанные из стекла, пластмассы, резины и т. п.
    2. Охарактеризуй деревянную ложку, называя свойства и качества материала, из которого она сделана (твердая или мягкая, хрупкая или прочная, температура поверхности теплая или холодная и др.). Затем педагог просит по этому же алгоритму дать характеристику еще 2-3 предметов.
    3. Сравни металлическую ложку с деревянной матрешкой (металл холодный - дерево теплое), стеклянный стакан с металлической кружкой

    и другие

    3 балла — ребенок без ошибок классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризует свойства и качества этих материалов: структуру поверхности, твердость — мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость, температуру поверхности.

    2 балла - при определении материалов, из которых сделаны предметы, допускает 1-2 ошибки. Требует дополнительных пояснений при определении свойств и качеств этих материалов, допускает неточности.

    1 балл - ребенок не может классифицировать предметы самостоятельно и допускает много ошибок

    Знания о профессиях строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности

    Дидактическая игра «Угадай профессию».

    Материал: предметные картинки с изображением людей разных профессий: повар (кулинар), строитель, штукатур-маляр, модельер, парикмахер, столяр, летчик, пожарный, милиционер, машинист, шофер, капитан, хлебороб и т. д.

    Картинки с изображением атрибутов разных профессий и результатов труда людей различных профессий

    Ребенок внимательно рассматривает картинки и перечисляет известные профессии, соотносит атрибуты (орудия) и результаты труда. Примерные вопросы беседы:

    1. Какая профессия у этого человека?
    2. Какие инструменты (атрибуты) нужны людям этой профессии?
    3. Что делают люди этой профессии?
    4. Объедини строителей.
    5. Людей каких профессий можно назвать земледельцами?

    3 балла — ребенок называет профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности, владеет приемом обобщения. Безошибочно соотносит атрибуты (орудия) и результаты труда.

    2 балла - ребенок перечисляет названия
    профессий по картинкам. Обобщая профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности, допускает ошибки.
    1 балл - ребенок называет не все профессии, приемом обобщения не владеет

    Знания о некоторых родах войск

    Дидактическая игра «Кому что нужно?»

    Материал: предметные картинки
    с изображением пограничника, моряка, летчика, подводника, танкиста, пехотинца; картинки с изображением техники, оружия для военных профессий

    Примерные вопросы:

    1. Назови, кто изображен на картинках? (Военные.)
    2. При помощи картинок вспомни и назови известные тебе рода войск.

    3.Какая боевая техника нужна танкисту (летчику) и т. д.?        

    4. Для чего нужны военные? И другие

    3 балла — ребенок различает рода войск,
    правильно отвечает на все вопросы.
    2 балла - правильно называет 2-3 военных профессии, может о них рассказать.
    1 балл — ребенок называет 1—2 военных профессии; затрудняется подобрать и назвать боевую технику, рассказать о профессии

    Знания о себе, родном городе; стране

    Беседа

    Примерные вопросы:

    1. Назови свой домашний адрес.
    2. С кем ты живешь вместе?
    3. У тебя есть бабушка (и), как ее зовут?
    4. Кем ты являешься бабушке и дедушке? (Ты кто для них?) И т. п.
    1. Назови город, в котором ты живешь.
    2. Как называется наша страна?
    3. Сможешь назвать главный город страны?

    3 балла - ребенок знает своих родственников; правильно называет домашний адрес (улица, дом, квартира), может назвать подъезд и этаж. Знает название родного города, страны, ее главного города.

    2 балла - ребенок знает всех родственников, допускает неточности при назывании домашнего адреса, правильно называет город, в котором живет. Допускает ошибки или затрудняется назвать страну или главный город страны.

    1 балл - ребенок знает и называет родственников, не знает домашнего адреса, не сразу называет город, в котором живет (или не знает вообще). Не называет страну и главный город страны

    Знания о некоторых правилах дорожного движения

    Дидактическое упражнение «Школа пешеходных наук».

    Материал: сюжетная картинка с изображением улицы, тротуара, светофора; предметные картинки знаков: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Надземный переход»

    Ребенок рассматривает сюжетную картинку и отвечает на в о п р о с ы:

    1. Как называют людей, идущих по улице?
    2. Как правильно ходить по улице?
    3. Назови знаки, с помощью которых пешеход может определить место, где можно перейти через улицу.

    Ребенок рассматривает предметные картинки. - Расскажи о значении разрешающих и запрещающих сигналов светофора

    3 балла - ребенок знает, что улицу переходят в строго определенном месте, называет знаки, знает сигналы светофора, проявляет интерес к изучению правил дорожного движения.

    2 балла - ребенок знает правила перехода через улицу, значение сигналов светофора, затрудняется в названии знаков.

    1 балл - ребенок затрудняется в определении места перехода улицы, но знает сигналы светофора, интереса к изучению правил дорожного движения не выражает

              Высокий уровень — 18-21 балл,                                    средний уровень – 11-17 баллов,                             низкий уровень – 7-10  баллов.

    Раздел «ПРИРОДНОЕ ОКРУЖЕНИЕ. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Знания о зимующих птицах

    (синица, воробей,

    ворона, снегирь, галка, сорока)

    Дидактическая игра «Кто прилетает к кормушке».

    Материал: иллюстрация с изображением кормушки (с прорезями) на фоне зимнего пейзажа; карточки с изображением зимующих и перелетных птиц.

    Или   Дидактическая игра «Четвертый лишний».

    Материал: карточки с изображением 5-6 зимующих птиц и 2-3 перелетных птиц (синица, ворона, скворец, сорока; галка, снегирь, ласточка, воробей)

    1.        Ребенок рассматривает картинку, уточняет изображенное время года.

    Вопросы:

    • Как можно назвать птиц, которые остаются зимовать? (Зимующие.)
    • Найди и помести на кормушку зимующих птиц.

    — Расскажи, какие птицы прилетели к кормушке.

    2.        Вопросы:

    • Рассмотри картинку.
    • Какая птица лишняя и почему?
    • Назови зимующих птиц, изображенных
      на картинке

    3 балла — ребенок без помощи взрослого находит и называет 5-6 зимующих птиц.

    2 балла — ребенок самостоятельно находит и называет 3-4 зимующих птиц.

    1 балл — ребенок называет 1-2 птицы, затрудняется в классификации птиц (зимующих и перелетных)

    Знания о растениях и способах их размножения

    Дидактическая игра «Чьи плоды?»

    Материал: карточки с изображением деревьев (ель, дуб, клен, береза, сосна); картинки с плодами этих деревьев (еловая шишка, желудь, крылатка клена, березовая сережка, сосновая шишка); комнатные растения или их иллюстрации (хлорофитум, бальзамин, фиалка)

    1.        Ребенок подбирает к каждому дереву
    нужную картинку с плодами.
    Вопросы:

    • Назови, какие деревья ты узнал.
    • Найди на картинках плод каждого дерева.

    2.        Ребенок рассматривает комнатные растения. Называет их.

    Задания:

    На столе ты видишь одну фиалку, что нужно сделать, чтобы было много фиалок? Вспомни известные тебе способы размножения растений (черенками, усами и др.)

    3 балла - ребенок самостоятельно подбирает к деревьям плоды. Называет правильно комнатные растения и способы их размножения.

    2 балла - называет деревья, имеет представления о способах размножения, но допускает ошибки при подборе плодов и способах размножения комнатных растений.

    1 балл - называет правильно 1-2 дерева, затрудняется в соотношении их с семенами. О способах размножения растений не имеет представления

    Представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и

    наоборот

    Дидактическая игра «Что было бы если..?»

    Материал: иллюстрации лета и зимы, на которых изображена вода в разных состояниях (лужа, речка, снег, ледяная горка и др.)

    Ребенок рассматривает картинки. Вопросы:

    • На какой из картинок изображена вода?
      -На зимней картине есть вода?
    • Почему ты так решил? Объясни.
    • А можем мы летом увидеть лед? Почему?

    3 балла - ребенок имеет представление о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот, обоснованно делает выводы, правильно отвечает на вопросы.

    2 балла - ребенок имеет представление

     о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот, но затрудняется сделать выводы.

    1 балл - ребенок не имеет представления
    о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот

    Общая осведомленность о роли человека в природе

    Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо».

    Материал: диск со стрелкой в центре (по типу циферблата), в середине которого изображение природы, а по краям знаки, символизирующие положительное (кормушка для птиц, скворечник, посадка деревьев и т. д.) и отрицательное (сломанная ветка, сачок для бабочки и т. д.) поведение человека в природе

    Ребенок, перемещая стрелку, рассказывает о помощи человека природе и о его вредном воздействии на природу

    3 балла — ребенок анализирует поведение человека в природе, делает выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе.

    1. балла - ребенок имеет представление

    о правильном поведении человека в природе, не всегда может объяснить вред,
    который причиняет человек природе.

    1 балл - ребенок не проявляет интереса
    и самостоятельности при выполнении задания, затрудняется делать выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе

    Знания о травянистых растениях (подорожник, крапива, лопух)

    Дидактическая игра «Что лишнее».

    Материал: карточки с изображением растений (подорожник, крапива, лопух, береза)

    Ребенок рассматривает карточки с изображением растений и отвечает на

    в о п р о с ы:

    -Как называются эти растения?

    - Какое из растений лишнее и почему? (Ребенок убирает картинку.)

    -Как можно назвать все растения одним

    словом? (Травянистые.) - Береза это... (дерево).

    3 балла - ребенок называет изображенные растения, правильно выбирает лишнюю карточку, объясняет свой выбор, используя обобщающее слово «травянистые».

    2 балла — ребенок называет правильно

    2 вида травянистых растений, но не знает обобщающего слова (травянистые). Поясняет, что береза - это дерево.

    1 балл - ребенок называет правильно только одно травянистое растение, не выделяет лишнее растение, не знает обобщающих слов (дерево, травянистые растения)

    Знания о диких животных и их повадках. (Белка, лиса, заяц, медведь, волк)

    Дидактическая игра «Засели лес».

    Материал: иллюстрация леса; карточки с изображением диких животных (белка, лиса, заяц, медведь, волк)

    Ребенок рассматривает  картинки. Вопросы:

    • Как называют зверей, которые живут в лесу? (Дикие звери.)
    • Посмотри, лес пустой, давай заселим его животными. Расскажи, что ты знаешь о каждом из них.
      Ребенок поочередно «заселяет» в лес животных, отвечая на вопросы воспитателя об их жизни в лесу и повадках.
    • Чем питается белка? (Грибами, орехами.)

    Что ей помогает ловко передвигаться по деревьям? Что ей помогает спасаться от врагов? Что защищает от холода? (Зимняя шуба, пушистый хвост.)

    • Чем питается заяц? Как он спасается от врагов? (Путает следы, меняет окраску.)

    Что помогает ему выдержать холод?

    • Почему волка и лису называют хищниками? Что им помогает охотиться за животными?
    • Как ведут себя волки во время охоты?

    (Волки собираются в стаи, вместе охотятся по ночам, могут подолгу гнаться за добычей.)

    -Как охотится лиса? (Лиса незаметно подкрадывается, подкарауливает, заметает следы.)

    - Чем питается медведь? Что делают медведи в зимнюю пору? (Впадают в спячку.) Что помогает медведю не питаться всю зиму? (Запас жира.)

    - Какие еще животные впадают в спячку? (Ежи.) Чем питается еж?  Как спасается от врагов и что помогает ему в этом? (Сворачивается клубком, иголки.)

    3 балла - ребенок с интересом выполняет задание, правильно отвечает на все вопросы воспитателя о жизни диких животных.

    2 балла - ребенок имеет представление

    о        повадках диких животных, не на все
    вопросы может ответить.

    1        балл - ребенок имеет очень слабые

    представления о, повадках диких животных

              Высокий уровень - 16-18 баллов;      средний уровень - 10-15 баллов;     низкий уровень - 6-9 баллов.

     РЕЗУЛЬТАТЫ диагностики уровня развития детей:

    НАЧАЛО ГОДА:

    Высокий уровень ________________ детей ______________%

    Средний уровень ________________ детей ______________%

    Низкий уровень ________________ детей ______________%

    КОНЕЦ  ГОДА:

    Высокий уровень ________________ детей ______________%

    Средний уровень ________________ детей ______________%

    Низкий уровень ________________ детей ______________%

    Анализ, комментарии ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Раздел «РАЗВИТИЕ  РЕЧИ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Формирование

    словаря, связная

    речь

    1 . Умение самостоятельно составлять по образцу рассказы

    из личного опыта,

    по сюжетной кар-

    тине, по набору

    картинок.

    2. Умение сочинять концовки

    к сказкам.

    3. Умение последовательно, без существенных

    пропусков пересказывать не-

    большие

    литературные произведения

    1. Предложить ребенку сюжетные картинки из серии «Семья».

    2. Сказки Дж. Родари «Собака,

    которая не умела лаять» и

    «Волшебный барабан».

    3. Сказка К. Д. Ушинского «Бишка» или любое литературное

    произведение, неизвестное ребенку

    1. Вопросы по содержанию картинки:

    -Кто нарисован на картинке, чужие люди или родственники?

    - Как можно назвать их вместе, одним словом?

     - Назови членов семьи, изображенных на картинке.

    - Что делает семья на этой картинке, трудится или отдыхает?

    Задание: расскажи о своей семье, назови имена членов семьи, профессию (взрослых) и занятия детей, какие обязанности и какую работу выполняют дома члены семьи.

    2. Ребенка знакомят с основной частью сказки, а он придумывает разные концовки.

    3. Ребенок слушает и пересказывает сказку

    3 балла — ребенок составляет рассказ о

    семье из личного опыта, употребляя сложные предложения разных видов. Придумывает концовки к незнакомым литературным произведениям. Последовательно пересказывает литературное произведение без помощи

    взрослого, выразительно передавая диалоги действующих лиц, характеристику персонажей. Пользуется прямой и косвенной речью.

    2 балла - рассказывает по сюжетной картинке, редко употребляя

    сложные предложения. С помощью дополнительных примеров воспитателя ребенок подбирает концовку. Пересказывает литературный текст

    с опорой на иллюстрации. Не пользуется

    прямой и косвенной речью.

    1 балл - ребенок затрудняется рассказать

    по картинке и из личного опыта. Затрудняется в придумывании концовок к сказкам, даже при помощи воспитателя. Делает существенные пропуски при пересказе, демонстрирует отдельные эпизоды

    Грамматический

    строй речи

    1 . Умение

    согласовывать прилагательные с существительными, подбирать к существительному несколько прилагательных.

    2. Умение заменять слово другим со сходным значением

    1. Упражнение «Какой? Какая?

    Какое?»

    Материал: предметные картинки

    лимон, яблоко, елка и другие.

    2. Игра «Как сказать по-другому?»

    Ребенок рассматривает картинки, называет предметы и отвечает на

    в о п р о с ы :

    Лимон - какой? (Желтый, сочный, кислый.)

    Яблоко - какое? (Красное, круглое, вкусное.)

    Елка - какая? (Высокая, зеленая, колючая.)

    Задание:

    Об одном и том же можно сказать разными, но похожими словами. Такие слова называют близкими по смыслу или словами-«приятелями». Придумай слова-«приятели» к следующим словам:

    1. Метель (вьюга, буран, пурга).
    2. Смешной (забавный, потешный, комичный).
    3. Грустный (невеселый, печальный).
    4. Торопиться (спешить)

    3 балла - ребенок без затруднений подбирает ко всем существительным

    по 2-3 и более прилагательных, заменяет слово другим со сходным значением.

    2 балла - ребенок затрудняется в подборе прилагательных, называет к каждому существительному не более одного прилагательного. В подборе синонимов требуется дополнительная инструкция (примеры), подбирает не более 1-2 синонимов.

    1 балл - ребенок не может подобрать правильно прилагательные и синонимы к заданным словам

    Звуковая   культура речи

    Умение определять место звука в слове

    1. Дидактическая игра «Определи место звука в слове».
      Материал: предметные картинки
      с изображением мальчика, арбуза, рябины, танка, абрикоса и др.
      (или любые другие, но чтобы один и тот же звук был в начале, в середине и в конце слова).

    1. Дидактическая игра «Подбери
      слово с заданным звуком»

    1. Ребенок рассматривает предметные картинки и раскладывает их так, чтобы в одной стопке оказались слова со звуком [а] в начале, в другой - со звуком [а] в середине слова.

    - Почему остались лишние картинки? (Ребенок должен сказать, что осталась картинка с изображением рябины, т. к. звук [а] не стоит ни в начале слова, ни в середине.)

    Задание:

    Придумай слово на любой заданный звук, например: звук [м].

    Придумай слово, чтобы заданный звук был в середине (в конце) слова        

    3 балла - ребенок без ошибок определяет место звука в слове.

    2 балла - ребенок без ошибок определяет место звука в начале слова, допускает ошибки при определении звука в середине или в конце слова.

    1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок

    Высокий уровень - 8-9 баллов;         средний уровень - 5-7 баллов;       низкий уровень – 3-4 балла


     

    Раздел «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Умение считать

    (отсчитывать) в пределах 10, пользоваться количественными и порядковыми числительными

    1.        Дидактическое упражнение
    «Скажи сколько».
    Материал: предметные картинки или мелкий счетный материал: матрешки, солдатики, овощи, цветы и т.п. Количество каждой
    группы предметов разное (на
    пример, 6 матрешек, 7 цветов,

    9 солдатиков, 10 бабочек).

    2.        Дидактическое упражнение
    «Скажи, который по счету
    предмет».

    Материал: можно использовать материал первого задания, только расставить (разложить) картинки по одному (бабочка, солдатик, цветок и т. п.)

    1. Ребенок считает количество предметов в любой группе.

    Вопросы:

    - Посчитай солдатиков. Сколько их всего?

     - Посчитай бабочек. Сколько их? И т. д.

    2. Ребенок рассматривает предметные картинки (предметы) и определяет, каким по счету стоит солдатик, какая по счету бабочка? И т. п.

    3 балла - ребенок правильно считает                        (отсчитывает) предметы в пределах 10. Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными. Понимает и правильно отвечает на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

    2 балла - ребенок правильно считает (отсчитывает) предметы в пределах 10. Правильно пользуется количественными числительными. Понимает вопрос «Сколько?» и правильно отвечает на него. Допускает ошибки при ответе на вопрос «Который по счету?».

    1 балл — ребенок допускает ошибки при счете (отсчитывании) предметов

    Умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, уравнивать неравное число предметов

    Дидактическое упражнение «Пусть станет поровну». Материал: мелкий счетный материал

    Расставлены две группы предметов так, чтобы в одной их было меньше на один. Например: 6 солдатиков и 7 матрешек. Задание: посчитай группы предметов.

    - Сколько всего солдатиков?

    - Сколько матрешек?

    • Кого больше (меньше)?
    • На сколько?
    • Сделай так, чтобы их стало поровну.
    • Как еще можно это сделать?

    3 балла - ребенок умеет сравнивать, устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаления и добавления единицы).

    2 балла - ребенок умеет сравнивать, устанавливать, какое число больше (меньше) другого. Затрудняется сразу уравнять группы предметов (делает это после дополнительных инструкций) или уравнивает их, но только одним способом.

    1 балл – ребенок считает правильно, но затрудняется установить, какое число меньше (больше) другого. Уравнять предметы не может

    Умение сравнивать предметы различной величины

    1. Дидактическая игра «Построй солдат».

    Материал: плоскостные солдатики (7-10 штук) разные по высоте.

    2. Дидактическое упражнение. «Сравни ленточки».

    Материал:   ленточки   разной длины и ширины, 7-10 штук

    Вопросы:

    -        Что ты видишь на столе?

    -Посмотри, все ли солдатики одинаковы?

    -        Чем они отличаются?
    Задание:

    Построй солдатиков в ряд в порядке убывания (возрастания), пользуясь словами «самый высокий», «поменьше», «еще ниже», «самый низкий».

    3 балла - ребенок самостоятельно справился с заданием, не сделав ни одной ошибки. Правильно размещает предметы в порядке возрастания (убывания) размера (длины, ширины, высоты).

    2 балла — правильно размещает предметы в порядке возрастания размера, высоты, допускает ошибки при расположении ленточек. Пользуется приемом наложения и приложения при выполнении задания.

    1 балл - ребенок требует дополнительных инструкций и помощи взрослого при выполнении упражнений. Допускает большое количество ошибок

    Знания о форме предметов

    Дидактическая игра «Что где лежит?».

    Материал: набор геометрических фигур - круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник.

    Предметные картинки -мячик, шарик воздушный, пирамидка, колпак клоуна, кубик, пуговица, чупа-чупс, дыня, дорожный знак (треугольной формы), квадратные часы, квадратная коробка, конверт, флажок, книга, овальный поднос

    Задания:

    - Рассмотри все геометрические фигуры и картинки.

    - Какие геометрические фигуры ты видишь?
    Назови их.

    -Чем отличаются круг и овал от других фигур?

    - Соотнеси картинку с геометрической фигурой.

    -Разложи фигуры в ряд, под каждой из них
    положи картинку похожей формы

    3 балла - ребенок самостоятельно соотносит предметы по форме, называет геометрические фигуры и раскладывает их по соответствующему признаку.

    2 балла - ребенок знает все геометрические фигуры. Допускает 1—2 ошибки при соотнесении с предметами.

    1 балл - ребенок не знает всех геометрических фигур, затрудняется выполнить задание на соотнесение с формой предметных картинок

    Умение определять местонахождение предмета по отношению к себе, к другим людям

    Игра «Встань там, где я скажу»

    Ребенок двигается в заданном направлении. Например: два шага вперед, один шаг влево, три шага назад, два шага вправо. Вопросы:

    • Что ты видишь справа (слева) от себя?
      -Что ты видишь впереди (сзади) от себя?
    • Возьми куклу (собачку) и посади перед собой, сзади от себя; справа от Кати; справа
      от себя и т. п.

    3 балла - ребенок правильно выполнил все задания воспитателя.

    2 балла - ребенок допускает ошибки в случае определения право и лево по отношению к другим людям.

    1 балл - ребенок знает только направление вперед и назад. Все другие задания выполняет с ошибками, неуверенно

    Знания о днях недели, последовательности частей суток

    1.        Дидактическая   игра  «Наш день».

    Материал: сюжетные картинки, где изображены разные виды деятельности детей, следующие друг за другом на протяжении дня: уборка постели, гимнастика, умывание, завтрак, занятие и т. д.

    2.        Дидактическое упражнение
    «Назови соседей»

    1.        Ребенок рассматривает картинки,

    изображающие разные виды деятельности детей, следующие друг за другом на протяжении дня:
    уборка постели, гимнастика, умывание, зав
    трак, занятие и т. д.

    Задание:  разложи картинки по порядку,

    начиная с утра.

    Назови одним словом утро, день, вечер, ночь. (Сутки.)

    2.        Вопросы:

    • Если вчера было воскресенье, какой день
      недели сегодня?
    • А какой день недели следует за четвергом?
      И т. п.

    3 балла - ребенок справился с заданием, не сделал ни одной ошибки, безошибочно ответил на все вопросы воспитателя.                                              2 балла - ребенок безошибочно разложил картинки в соответствии с временем суток, но обобщающее слово назвать затрудняется. Допускает  1-2 ошибки при ответе на вопросы о днях недели.

    1 балл - ребенок не справился с заданиями даже после наводящих вопросов

    Умение устанавливать зависимость между целым множеством и его частями

    Диагностическая игра «Часть и целое».

    Материал: три вида игрушек разного количества (куклы, мишки, машины) или круги синего, желтого и красного цветов

    Ребенок рассматривает группы игрушек (куклы, мишки и машины), объединяет их в одну группу и называет. Вопросы и задания:

    • Сосчитай количество частей «Группы игрушек».
    • Сколько их? (Три.)

    - Какие это части? (Первая часть — куклы, вторая часть — мишки, третья — машины.)

    • Посчитай количество игрушек каждой части.
    • Чего больше?
    • Значит, какая часть больше?

    - В какой части игрушек меньше?

    -        Что можно сказать об этой части игрушек?
    (Она самая маленькая.)

    Примечание. Можно считать части и количество частей, сравнивая выделенные множества и на примере кругов разного цвета или других геометрических форм

    3 балла - ребенок выделяет составные части группы предметов, сравнивает части на основе счета, понимает, что целая группа предметов больше каждой части (часть меньше целого).

    2 балла - ребенок затрудняется назвать все игрушки (фигуры) одной группой. Недостаточно сформированы знания о целом множестве и его частях.

    После дополнительных инструкций взрослого ребенок понимает, что такое части целого, определяет количество частей группы предметов, сравнивает их. Называет самую большую, самую маленькую часть.                                                                   1 балл - ребенок не понимает значения множества и его частей. После дополнительных разъяснений взрослого не справляется с заданиями

    Высокий уровень – 18-21 балл;       средний уровень- 11-17 баллов;        низкий уровень- 7-10 баллов.                    




    Предварительный просмотр:

    Диагностический инструментарий подготовительная группа

    Раздел «ФЦКМ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Уровень знаний детей о видах транспорта

    Дидактическая   игра   «Транспорт».

    Материал: предметные картинки с изображением наземного (автобус, грузовая машина, легковая машина, мотоцикл, велосипед); подземного (метро); воздушного (вертолет, самолет); водного (лодка, катер, пароход) видов транспорта

    Перед ребенком картинки с различными видами транспорта.

    Задание: разложи картинки по видам транспорта

    3 балла - ребенок различает, называет и правильно раскладывает картинки по всем видам транспорта без ошибок.

    2 балла - называет, различает, раскладывает картинки с 2-3 ошибками по видам подземного и воздушного транспорта либо требует дополнительной инструкции.

    1 балл - затрудняется в назывании видов транспорта, раскладывает картинки с 5-6 ошибками

    Знания о предметах, облегчающих труд людей на производстве и создающих комфорт в быту

    1.        Дидактическая игра «Умные
    машины» либо «Наши помощники».

    Предметные картинки: счеты, калькулятор, компьютер, топор, пила электрическая, миксер, тестомешалка, печатная машинка, утюг, робот, различные станки.

    2.        Беседа по вопросам.
    Материал: сюжетная картина
    с изображением уютной комнаты, парка, дворика

    1. Перед ребенком предметные картинки. Задание: выбери картинки с предметами, которые облегчают труд людей на производстве и повышают качество и скорость выполнения заданий.

    2. Перед ребенком сюжетная картинка. Задание: расскажи о предметах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице.

    Вопрос:

    Как ты думаешь, что еще можно добавить, чтобы комната (дворик, парк) стала уютней

    3 балла - ребенок различает и называет предметы, облегчающие труд человека на производстве, делает обоснованные выводы.

    Ребенок перечисляет и добавляет предметы, создающие комфорт и уют в помещениях и на улице.

    2 балла - ребенок называет предметы, облегчающие труд людей на производстве, но затрудняется сделать вывод, обосновать выбор того или иного предмета. Перечисляет предметы, создающие комфорт в быту и на улице, затрудняется ответить на дополнительные вопросы.

    1 балл – ребенок требует дополнительных инструкций, пояснений, при выполнении заданий допускает ошибки, вывод не делает

    Осведомленность о себе, родителях

    Беседа по вопросам

    Вопросы:

    • Назови свое отчество.
    • Дату своего рождения.
    • Знаешь ли ты свой домашний адрес? Назови  его.
    • Назови номер телефона.

    -  Как зовут твоих родителей? Назови имя и отчество родителей.

    -        Назови улицу, на которой расположен твой  детский сад

    3 балла - ребенок безошибочно отвечает на все вопросы воспитателя.

    2 балла - ребенок допускает не более 2 ошибок.

    1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок или затрудняется ответить на многие вопросы

    Знания о гербе, флаге, Президенте России

    Дидактическое упражнение «А знаешь ли ты?».

    Материал: несколько флагов, гербов.

    Ребенок рассматривает флаги и выбирает флаг России.

    Вопросы:

    -        Знаешь ли ты, что означает каждый цвет флага?

    • Найди среди иллюстраций герб России.
    • Как зовут Президента России.

    3 балла — ребенок безошибочно отвечает на все вопросы воспитателя.

    2 балла - ребенок допускает ошибки.

    1 балл - ребенок не имеет представления о гербе, флаге, Президенте России

    Знания о свойствах и качествах предметов

    Беседа по вопросам.

     Материал: предметы из глины, пластмассы, стекла, ткани (кусок глины, дерева, ткани и т. д.)

    Вопросы:

    - Рассмотри предметы и расскажи о каждом из них, называя материал, из которого он сделан, и о его качествах (твердый, тяжелый или легкий и т. п.)

    Например, это глиняная игрушка. Сделана она из глины. Поэтому тяжелая. Глина гладкая, пластичная. Для того чтобы что-то слепить, нужно смочить ее водой. Из нее можно делать посуду

    3 балла - знает существенные характеристики предметов, их свойства и качества. Обследует предметы с помощью системы сенсорных эталонов и персептивных действий.

    2 балла - безошибочно называет материалы, из которых сделаны предметы, но дает неполную характеристику свойствам и качествам материалов.

    1 балл - называет материал, но не рассказывает ничего о связях между свойствами и качествами предметов

    Знания о дорожных знаках и их назначении

    1. Дидактическое упражнение
      «Разложи по группам».
      Материал: запрещающие знаки  (въезд    запрещен,    движение на велосипеде запрещено, движение пешеходов запрещено);
      предупреждающие знаки (дети,
      пешеходный переход, дорожные работы);
      указательные знаки  (место  стоянки  автобуса,  пешеходный переход, велосипедная дорожка); знаки сервиса
      (телефон, пункт первой медицинской   помощи,   автозаправочная станция.
    2. Дидактическое упражнение
      «Составь рассказ о дорожном
      знаке».

    Материал: запрещающие и разрешающие знаки

    1. Задание: рассмотри знаки и разложи их по группам:

    1-я группа - запрещающие знаки;

    2-я группа - предупреждающие знаки;

    3-я группа - указательные знаки;

    4-я группа - знаки сервиса

    2. Задание: рассмотри знаки и составь о них короткий рассказ (цвет, форма, назначение)

    3 балла - ребенок различает запрещающие, предупреждающие знаки. Знает значение указательных знаков. Проявляет выраженный интерес к правилам дорожного движения.

    2 балла - ребенок хорошо различает запрещающие знаки. Ошибается в обозначении предупреждающих и указательных знаков.

    1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок при назывании знаков. Не классифицирует знаки на запрещающие, предупреждающие и указательные. Не проявляет интереса к правилам дорожного движения

    Знания о национальном костюме, традициях, обычаях и фольклоре

    1. Дидактическая игра «Одень куклу».

    Атрибуты: плоскостные куклы (мальчик и девочка). Плоскостное изображение различных видов национального костюма и современной одежды (рубаха, кофта, сарафан, кокошник, платок, передник, рубашка-косоворотка, шаровары, кушак, кафтан, лапти, сапоги; некоторые виды современной одежды).

    1. Дидактическое упражнение
      «Вспомни знакомые потешки, сказки, пословицы».
      Материал: иллюстрации к русским народным сказкам, загадкам, песням, потешкам.

    1. Дидактическое упражнение
      «Знаешь ли ты русские обычаи?».

    Материал: картинки с изображением народных праздников и предметов, их символизирующих (Новый год, Рождество (Коляда и Святки), Масленица, Пасха, день Ивана Купалы,
    Осенины). Расписные яйца, маски, предметы народных промыслов, прялки, веретено

    1. Задание: Одень куклу в народный костюм.

    Вопросы:

    • Почему ты выбрал эту одежду?
    • Как называется эта рубашка?
    • Почему эта рубашка называется косоворотка?
    • Кто носит такую рубашку? (Сарафан, кокошник, передник, кафтан, лапти и т. д.)

    - Чем украшена одежда?

    - Почему ты не надел другую одежду? (Это современная одежда.)

    2.Вопросы:

    - Какие русские народные сказки ты знаешь?

    - Расскажи потешки, которые ты знаешь.

    - Загадай загадку к этой отгадке.

    - Какие русские народные пословицы (поговорки) ты знаешь? (Предложить раскрыть смысл названных поговорок.)

    3. Задание: вспомни народные праздники и расскажи о них.

    Примерные вопросы:

    1. На какой праздник пекут блины?
    2. В какое время года празднуют Масленицу?
    3. Зачем сжигают чучело?
    4. Почему пекут блины на Масленицу?

    3 балла - ребенок называет все виды национального костюма, дает их описание. Называет сказки, песенки, потешки, загадки по опорным картинкам, дает правильное название, объясняет смысл пословиц и поговорок без помощи взрослого. Правильно называет все праздники, раскрывает их содержание,

    традиции и обряды, называет предметы русского быта.

    2 балла - ребенок затрудняется назвать некоторые виды национального костюма, но называет народность и принадлежность костюма. Знает сказки, песенки, потешки, загадки, называет пословицы и поговорки, но раскрывает их смысл только с помощью взрослого.

    Называет не более 3 народных праздников, раскрывает их суть при помощи дополнительных вопросов взрослого.

    1 балл - ребенок самостоятельно называет не более 2 видов национального костюма. Путает или затрудняется назвать праздники, не может раскрыть их суть, называет предметы народного быта только при помощи взрослого. Самостоятельно вспоминает только сказки, а песенки, потешки и загадки вспомнить затрудняется. Затрудняется и в объяснении пословиц

    Знания о родном крае, о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей планете; о труде взрослых, их деловых и личностных

    качествах; о героях космоса; школе, библиотеке

    1. Дидактическое упражнение
      «Первоклассник».
      Материал: картинки с изображением игрушек, учебных принадлежностей, ранца.
    2. Дидактическое упражнение
      «Библиотека».

    Материал: иллюстрация с изображением библиотеки.

    1. Дидактическая игра «Знаешь ли ты свой город?». Материал: фотографии городских достопримечательностей, герб города

    4. Дидактическое упражнение «Космонавтика».

    Материал: иллюстрации с изображением ракеты, космонавта в скафандре, портреты Ю. А. Гагарина, В. В. Терешковой

    1. Дидактическое упражнение «Земля - наш общий дом».

    Материал: глобус

    1.        Задание: рассмотри картинки и собери
    портфель для школы, называя при этом
    школьные принадлежности. Объясни, для чего они нужны.

    2.        Посмотри на иллюстрацию и ответь на вопросы:

    - Как называют человека, работающего в библиотеке?

    - Что ты можешь рассказать о библиотеке?

    3.Задания:

    -Назови город, в котором ты живешь, какой у него герб?

    -        Покажи фотографию въезда в наш город.
    - Назови и покажи  достопримечательности нашего города.

    -Что ты знаешь о национальностях людей, проживающих в нашем городе?

    4. Задание:

    -Рассмотри иллюстрации и ответь на

    вопросы:

    - Как называются люди данной профессии?

    -        Во что одеты космонавты?

    - Назови первого космонавта.

    - Назови первую женщину-космонавта.

    - Какие качества характера должны быть у людей этой профессии?

    5.Вопросы и задания:

    - Что такое глобус?

    - Покажи на глобусе знакомые тебе

    континенты.

    - Назови знакомые тебе расы людей, проживающих на нашей планете

    3 балла — у ребенка сформированы представления о школе, библиотеке, о профессии людей, работающих в них. Ребенок называет город, в котором живет, знает герб города, его достопримечательности, национальности людей, проживающих в городе. Ребенок знает, что такое глобус, называет континенты, некоторые расы, проживающие на Земле.

    Знаком с профессией космонавта, знает первого космонавта и первую женщину в космосе, называет их экипировку.

    2 балла — у ребенка имеются представления о школе, библиотеке. Затрудняется в назывании профессий работающих здесь людей. Ребенок называет родной город, его герб, о достопримечательностях города знает немного. Знает, что такое глобус, затрудняется в назывании континентов и рас, знает первого космонавта и их экипировку.

    1 балл — у ребенка имеются знания о школе, школьных принадлежностях. Знания о библиотеке не сформированы. Знает название родного города, затрудняется назвать его достопримечательности. Знает, что такое глобус, называет первого космонавта, знаний о континентах и расах нет

              Высокий уровень — 20-24 балла,                                    средний уровень - 13—19 баллов,                             низкий уровень - 8-12 баллов.

    Раздел «ПРИРОДНОЕ ОКРУЖЕНИЕ. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Умение объяснять экологические зависимости, устанавливать связи и взаимодействия человека с природой

    1.        Диагностическое упражнение
    «Составь цепь питания».
    Материал: предметные картинки,
    с помощью которых можно составить цепь питания (например: ястреб, мышь, зерно; косуля, трава,
    тигр; волк, заяц, кора дерева; цап
    ля, комар, лягушка).

    2.        Дидактическая игра «Знаешь
    ли ты правила поведения в лесу?».
    Материал: условные обозначения правил поведения в лесу или художественное слово

    1.        Задание: рассмотри картинки и составь
    цепи питания. Объясни, что произойдет, если нарушить данную цепь.

    Цепь 1: ястреб - мышь -  зерно. Цепь 2: тигр - косуля - трава. Цепь 3: волк - заяц - кора дерева. Цепь 4: цапля - лягушка - комар.

    2.        Задание: рассмотри карточки с условными обозначениями правил поведения в лесу и расскажи, что означает каждый знак. Что произойдет (происходит), если нарушать эти
    правила?

    Примечание. Можно задать уточняющие вопросы:

    1. Какой вред наносят люди, засоряя окружающую природу?
    2. Как сохранить живые цепочки в природе?
    3. Что будет, если исчезнут все цветы?
    4. Что будет, если исчезнут все деревья?

    Что будет, если исчезнут все птицы?

    3 балла — ребенок без затруднений составляет цепь питания, объясняет экологические зависимости; знает правила поведения в лесу; устанавливает связи и взаимодействия человека с природой.

    2 балла - ребенок составляет цепь питания с помощью воспитателя, может объяснить экологические зависимости; хорошо знает правила поведения в лесу, устанавливает простейшие связи взаимодействия человека с природой при помощи уточняющих вопросов.

    1 балл — ребенок не имеет представлений об экологических зависимостях, не может составить ни одной цепочки даже при активной помощи взрослого; имеет представления о правилах поведения в лесу, но не может пояснить связи и взаимодействия человека с природой даже по уточняющим вопросам

    Умение ухаживать за растениями в уголке природы

    Наблюдения детей во время дежурства.

    Дидактическая игра «Что нужно делать, чтобы растение было красивым?»

    Оборудование уголка: опрыскиватель, палочки для рыхления земли, лейка, тряпочка для протирания пыли и другие

    Задания:

    1.        Рассмотри   большие   картины   и   ответь на в о п р о с:

    - Что изображено на этих картинах? (Луг, поле, сад, лес.)

    2.        Соотнести маленькие картинки с большими: растения луга помести на картинку с изображением луга и т. д.

    3 балла - безошибочно определяет растения леса, луга, сада, поля.
    2 балла - имеет представление о растительности леса, сада, поля, луга, но при выполнении задания допускает ошибки (например: путает растения луга и поля).
    1 балл - имеет слабые представления о растительности. При выполнении задания допускает большое количество ошибок,        

    требует дополнительных инструкций и наводящих вопросов

    Представления ребенка о различных природных объектах (воздух, вода, почва). Знания о жизни на земле, в земле, в воде, в воздухе

    1. Беседы о воде, о воздухе, о почве.

    Материал: фотографии, картинки с изображением различных водоемов (море, океан, озеро, река, пруд, ручей, родник). Картинки с изображением деятельности человека (работа фабрик, заводов); необдуманных поступков людей (моют машины у водоемов, выбрасывают мусор в местах отдыха) и т. д.

    2. Дидактическая игра «На земле, в земле, в воде и в воздухе».

     Материал: предметные картинки с изображением птицы, кувшинки, одуванчика, дождевого червя, бабочки, дельфина, крота, рыбы, волка, ежа, летучей мыши. Рамки белого, голубого, желтого и коричневого цветов

    Вопросы:

    -        Где в природе есть вода? Чем отличается вода в морях и океанах от воды речной, озерной?

    - Знаешь ли ты, что водоемы могут болеть, как люди? Почему это происходит?

    • Как воду сделать чистой? Зачем человеку нужна вода? Кому еще нужна вода? Что было бы, если бы с Земли исчезла вся вода?
    • Какие свойства воды ты знаешь? (Прозрачность, принимает любую форму, растворяет вещества; может быть жидкой, твердой, паром,)
    • Что такое воздух? Кто дышит воздухом? Кто живет в воздухе? Как ты объяснишь, какой воздух называют чистым?
    • Почему нужно бороться за чистоту воздуха?
    • Как ты думаешь, что такое почва? Какие бывают почвы? Какое значение для растений, животных и человека она имеет? Почему в лесу нужно ходить по протоптанным тропинкам,
      не вытаптывать травы, не уплотнять почву?

    2. Задание: рассмотри внимательно картинки. Помести в белую рамку животных, обитающих в воздухе; в голубую рамку - обитателей водоемов, в желтую - тех, кто обитает на земле, и в коричневую - тех, кто живет в земле

    3 балла — ребенок имеет полное представление о воде, воздухе, почве, правильно отвечает на вопросы, безошибочно выполняет задания дидактической игры и устанавливает причинно-следственные связи.

    2 балла - отвечая на вопросы педагога, допускает ошибки, некоторые вопросы вызывают затруднения. Безошибочно выполняет задание дидактической игры. С помощью дополнительных вопросов устанавливает простейшие причинно-следственные связи.

    1 балл - ребенок имеет отрывочные знания о природных объектах, на вопросы отвечает односложно, допускает большое количество ошибок, не устанавливает причинно-следственных связей

    Знания о растительности леса, луга, сада, поля

    1.        Дидактическая игра «Что где
    растет?».

    Материал: большие карты с изображением леса, луга, сада, поля. Предметные картинки с изображением растений (ель, береза, кедр, дуб, рябина, черемуха, малина, черника, брусника, вишня, папоротник, земляника, грибы, колосья пшеницы, колокольчики, васильки, мать-и-мачеха, иван-чай, василек, ромашка, рожь, гречиха, овес, клевер, роза, лилия, тюльпан).

    1. Дидактическое упражнение
      «Этажи леса».

    3. Дидактическое упражнение «Что ты знаешь о растениях луга, поля?»

    Задания:

    1. Внимательно рассмотри большие карты и предметные картинки. Разложи их правильно.

    1. Назови очень высокие деревья в лесу, деревья средней высоты, низкие деревья, кустарники, низкие растения леса. Какие деревья называют хвойными, а какие лиственными? Назови лекарственные растения.
    2. Объясни, как ты понимаешь, что такое луг? Поле?

    3 балла - ребенок имеет достаточно полные представления о растениях леса, луга, поля, сада.

    При выполнении заданий не допускает ошибок, обосновывает свой ответ.

    2 балла - имеет достаточные знания о растениях леса, сада. Допускает ошибки при определении растений поля и луга.

    1 балл — имеет слабые представления о растениях леса, поля, луга, сада. Допускает большое количество ошибок при распределении растений по месту их произрастания

    Знания о птицах, домашних и диких животных, Красной книге

    1.        Дидактическая игра «Кто где
    живет?».

    Материал: карточки с изображением среды обитания птиц (море, берег, лес, водоем, болото, луг). Предметные картинки с изображением птиц.

    1. Дидактическая игра «Перелетные и зимующие птицы».
    2. Материал: картинки с изображением птиц.

    1. Дидактическое упражнение «Назови домашних, диких животных».
      Материал: предметные картинки
      с изображением домашних и диких животных.

    1. Беседа об охране животных

    Задания:

    1.        Назови птиц (кукушка, воробей, синица, грач, сорока, журавль, лебедь, куропатка, утка, чайка, кулик, соловей, малиновка, иволга, ласточка, гусь, цапля) и распредели их в соответствии со средой обитания.

    2.        Раздели картинки на две группы, в одной - перелетные птицы; в другой - зимующие птицы. (Скворец, грач, снегирь, воробей, голубь, синица, ласточка, дятел, гусь, ворона, сорока,
    галка, соловей, жаворонок, щегол.)

    3.        Перечисли "известных домашних, а затем диких животных (свинья, корова, лось, верблюд, мышь, медведь, заяц, лиса, индюк, утка, кролик, гусь, олень, собака, коза, овца, лошадь). Объясни, почему их так называют.

    4.        В о п р о с ы:

    • Почему необходимо охранять диких животных и растения?
    • Как называется место, предназначенное для охраны животных?
    • Как называется документ, куда занесены исчезающие виды растений и животных?

    3 балла - ребенок хорошо осведомлен о среде обитания птиц, не допускает ошибок при определении зимующих и перелетных птиц. Называет достаточное количество домашних и диких животных, объясняет их классификацию. Имеет представления о заповедниках и Красной книге.

    2 балла - ребенок допускает 1-2 ошибки при определении среды обитания птиц и классификации перелетных и зимующих птиц. Называет достаточное количество домашних и диких животных, объясняет их классификацию. Имеет представления о Красной книге.

    1 балл - ребенок имеет слабые представления о среде обитания птиц, перелетных и зимующих птицах. Допускает большое количество ошибок при выполнении всех заданий

    Знания о природе родного края

    1. Дидактическое упражнение
      «Знай и люби свой край».
      Материал: предметные картинки
      с изображением растений, которые можно встретить в родном  крае и не растущих там.
    2. Дидактическая игра «Они не должны погибнуть».
      Материал:   изображения  птиц,
      насекомых, растений, животных,
      охраняемых в области и неохраняемых

    Задания:

    1. Рассмотри предметные картинки и назови растения, которые можно встретить в природе родного края и те, которые растут в условиях другого климата.
    2. Рассмотри картинки и выбери виды птиц (насекомых, растений, животных), охраняемых в области

    3 балла - ребенок имеет представления

    природе родного края, правильно

    классифицирует растения. Определяет растения, нехарактерные для климата родного края. Объясняет выбор.  Хорошо знает  виды птиц, насекомых области, в том числе тех, которые занесены в число охраняемых.

    2 балла - при классификации растений, животных, птиц родного края допускает неточности, не всегда может обосновать свой выбор. Знает не все растения, охраняемые в области.

    1        балл - ребенок допускает большое

    количество ошибок, свой выбор не обосновывает

              Высокий уровень — 16-18 баллов,                                    средний уровень - 10—15 баллов,                             низкий уровень - 6-9


    РЕЗУЛЬТАТЫ диагностики уровня развития детей:

    НАЧАЛО ГОДА:

    Высокий уровень ________________ детей ______________%

    Средний уровень ________________ детей ______________%

    Низкий уровень ________________ детей ______________%

    КОНЕЦ  ГОДА:

    Высокий уровень ________________ детей ______________%

    Средний уровень ________________ детей ______________%

    Низкий уровень ________________ детей ______________%

    Анализ, комментарии ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Раздел «РАЗВИТИЕ  РЕЧИ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Умение ребенка последовательно и логично рассказывать о событии, явлении, отвечать на вопросы

    Беседа по вопросам

    Вопросы:

    -Где ты живешь? (В какой стране, в каком  городе.)

    • Как называется улица, на которой вы живете?
    • Какой он, ваш дом? (Большой или маленький, старый, ветхий, новый, красивый.)
    • Сколько этажей в вашем доме?
    • Из какого материала построен ваш дом?-
    •         На каком этаже вы живете?
    • Какая у вас квартира?
    • С кем ты живешь вместе?
    • Какая самая любимая вещь в твоем доме?
    • Какие интересные книги есть в вашем доме? И другие

    3 балла - ребенок отвечает на вопросы, аргументируя ответ; последовательно и логично рассказывает о факте, событии из личного опыта.

    2 балла - ребенок отвечает охотно на вопросы педагога, часто пользуется простыми предложениями; не всегда может аргументировать свой ответ.

    1 балл - не на все вопросы знает ответы, не аргументирует свои ответы

    Умение пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения

    Рассказ К. Ушинского «Спор животных» или русская народная сказка «Лиса и рак».

    Оборудование:   маски   коровы, лошади, собаки или лисы и рака

    Воспитатель читает рассказ, задает вопросы по тексту:

    • Кто стал спорить?
    • О чем спорили животные?
    • Что сказала лошадь?
    • А что сказал человек?

    Затем распределяются роли между детьми. Дети пересказывают текст по ролям

    3 балла - ребенок пересказывает и драматизирует небольшую роль из литературного произведения, не допускает пропусков и неточностей.

    2 балла - ребенок пересказывает и драматизирует небольшую роль из литературного произведения, допуская небольшие пропуски.

    1 балл — делает существенные пропуски при пересказе, демонстрирует только отдельные эпизоды

    Умение составлять рассказы по плану, из личного опыта,

    о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия

    Дидактическое упражнение «Составь рассказ». Материал: сюжетная картина,

    набор картин с фабульным развитием действия.

    Например:

    сюжетная картина «Пробуждение природы весной» (4 картинки):

    1. появился росток из почвы;
    2. появились листья, и росток

    тянется вверх;

    1. появился первый бутон;
    2.  цветок распустился

    Задания:

    1. Составь рассказ по сюжетной картине.
    2. Разложи картинки так, чтобы можно было составить связный  последовательный рассказ.

    Примерные вопросы и задания:

    -Посмотри, в нашей комнате тоже есть комнатные растения.

    -Как называется это растение?

    - Что мы делали с самого начала с почвой, как сажали, наблюдали, поливали, как протирали листочки, рыхлили землю, опрыскивали?

    3 балла — ребенок легко составляет по плану рассказ из личного опыта, по сюжетной картине, набору картин с фабульным развитием действия. Пользуется сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями.

    2 балла - ребенок составляет рассказ по набору картин с фабульным развитием действия; испытывает затруднения при составлении рассказа по сюжетной картине; предложения, как правило, простые.

    1 балл — ребенок не может без активной помощи взрослого справиться с заданием. Словарный запас беден

    Умение быть доброжелательным собеседником

    Наблюдения за детьми в процессе общения со сверстниками, взрослыми на занятии и в свободной деятельности

    3 балла - ребенок - доброжелательный собеседник, говорит спокойно, не повышает голос. В общении со взрослыми и сверстниками вежлив.

    2балла - ребенок - доброжелательный собеседник, говорит спокойно, не повышает
    голос, но редко использует вежливые слова (после напоминания).

    1 балл - ребенок агрессивен, часто повышает голос, вежливые слова не использует

    Знания ребенка о синонимах и антонимах

    1. Дидактическое упражнение «Выбери и назови»

    2. Игра «Скажи наоборот»

    Задания:

    1. Выбери из трех слов два слова-«приятеля» и назови их:

    а)        среди имен существительных:

    -        дом, солдат, боец;        ,

    б)        среди имен прилагательных:

    -        храбрый, звонкий, смелый;

    -большой, красивый, огромный;

    в) среди глаголов:

    - торопиться, спешить, ползти; думать, ехать, соображать и др.

    2. Придумай слова с противоположным значением (скажи наоборот):

    а)        сильный (слабый); высокий (низкий);
    короткий (длинный);

    б)        стоять (сидеть); смеяться (плакать);

    грустить (радоваться)

    3 балла — ребенок самостоятельно выполняет все задания. Хорошо понимает значение понятий: слова-«приятели» и противоположное по значению слово.

    2 балла — ребенок выполняет задания, прибегая к дополнительным инструкциям воспитателя.

    1 балл — ребенок плохо понимает значение понятий: слова-«приятели» и противоположные по значению слова, допускает большое количество ошибок

    Умение употреблять в речи сложные предложения разных видов

    Дидактическая игра «Закончи предложение».

    Материал: сюжетные картинки, при помощи которых ребенок сможет составлять сложносочиненные или сложноподчиненные предложения. (Сюжет картинки может быть таким: на улице дождливая погода; прилет птиц весной; магазин игрушек)

    Задание: рассмотри картинки и постарайся закончить предложения:

    1. Мама взяла зонт, потому что (на улице идет дождь).
    2. Наступила весна, и (прилетят птицы).
    3. Мы поедем в магазин игрушек, чтобы (купить мне новую игрушку).
    4. Я сошью кукле платье, если (вы дадите мне ткань).
    5. Мы ложимся спать, когда (наступает ночь).
      И другие

    3 балла - ребенок выполнил задание самостоятельно, легко составлял сложные предложения различных видов. 2 балла - ребенок допускает небольшое количество ошибок в построении предложений или затрудняется их закончить в ряде случаев.

    1 балл - ребенок не справляется с заданием, не понимает инструкций воспитателя

    Знания о звуке, слоге, слове, предложении

    1. Дидактическое упражнение «Составь предложение».

    Материал: полоски, точки для составления схемы предложения.

    1. Выделение в слове слогов.
    2. Выделение в слове заданного
      звука

    Задание:

    1.        Из предложенных слов составь предложение.

    Слова: цветы, дети, поливают. Составь схему этого предложения.

    1. Отхлопай любое слово и скажи, сколько в нем слогов.
    2. Назови слово с заданным звуком в определенной позиции.

    Например, в предложении Дети поливают цветы назови слово, в котором звук [д] стоит в начале и т. п.

    3 балла - ребенок различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах.

    2 балла - ребенок хорошо различает понятия «звук», «слово», «предложение». Безошибочно находит в предложении слова с заданным звуком в начале слова. Затрудняется в подборе слов, где звук стоит в середине или в конце слова. Плохо сформировано понятие о слоге.

    1 балл - очень слабое представление о понятиях «звук», «слог», «слово», «предложение». Не может выполнить ни одного задания без активной помощи взрослого. Допускает большое количество ошибок

    Высокий уровень - 18-21 балл;    средний уровень - 11-17 баллов;   низкий уровень — 7-10 баллов.

    Раздел «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Знания о составе числа первого десятка (из отдельных единиц)

    Дидактическое упражнение «Что будет, если...»

    Задание: подумай и дай правильный ответ:

    • Что будет, если к 7 прибавить 1?
      (Получится число 8.)
    • К 9 прибавить 1?
    • Как получить число 8, если есть
      число 9? (Убрать одну единицу.)
    • Что будет если сложить три единицы? (Получится число 3.)
    • А если сложить 5 единиц? (Число 5.)

    3 балла - ребенок знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

    2 балла - ребенок знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц), затрудняется при выполнении заданий, касающихся знаний о получении числа путем вычитания единицы из следующего за ним в ряду.

    1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок при выполнении заданий

    Знания о цифрах от 0 до 9; знаках «=»,«-»,«+». Умение составлять и решать задачи в одно действие и пользоваться арифметическими знаками действий

    Арифметические задачи

    (2-3).

    Материал: цифры от 0 до 9, знаки «=», «-», «+»; предметные картинки

    Задания:

    1. Рассмотри картинки (ваза с тремя
      тюльпанами и ваза с тремя розами)
      и составь задачу. С помощью цифр и знаков покажи решение задачи.
    2. Покажи картинку, где изображено
      6 шаров надутых и 4 лопнувших.
      Составь условие и с помощью цифр
      и знаков покажи решение задачи

    3 балла - ребенок самостоятельно составляет условия задач с помощью картинок и показывает решения при помощи цифр и знаков.

    2 балла - ребенок составляет условия задач с помощью взрослого, правильно считает, но не всегда правильно пользуется знаками (путает значение знаков «+» и «-»).

    1 балл - ребенок не может составить условие задачи даже при активной помощи взрослого, ошибается в подсчетах, не понимает значения арифметических знаков

    Знания о месяцах и последовательности дней недели

    1.        Дидактическая игра
    «Живая неделя».
    Материал: карточки с цифрами от 1 до 7.

    2.        Дидактическое упражнение «Назови правильно месяц»

    Задания:

    1. Выбери любую цифру. Назови, какой день недели ей соответствует. Выложи в соответствии с цифрами дни недели и назови их. 2. Назови, какой сейчас месяц? Как называется первый (второй) месяц весны?

    3 балла - ребенок справляется с заданиями, не делает ни одной ошибки; знает не только текущий месяц, но и все остальные.

    2 балла - ребенок знает последовательность дней недели, затрудняется в выкладывании дней недели в соответствии с цифрами, но после наводящих вопросов справляется с заданием; знает только текущий месяц.

    1 балл - ребенок не справился с заданием даже после наводящих вопросов

    Умение назы
    вать числа в прямом и обратном
    порядке,

    соотносить цифру и количество предметов

    Дидактическая игра
    «Вкусные конфеты».
    Материал: лист бумаги
    с нарисованными

    цифрами 0,3, 5, 8. 10

    Задания:

    1. Посчитай в пределах 10 в прямом
      и обратном порядке.
    2. Посмотри на цифры, написанные

    на листе бумаги, и нарисуй рядом с каждой цифрой соответствующее количество конфет

    3 балла - ребенок безошибочно считает в прямом и обратном порядке до 10, правильно выполняет задание 2.
    2 балла - ребенок правильно считает в прямом порядке до 10, делает пропуски при счете в обратном порядке; допускает не более одной ошибки при выполнении задания 2.

    1 балл - ребенок допускает ошибки во время счета в прямом и обратном порядке до 1.0, допускает более одной ошибки при выполнении задания 2

    Умение делить круг, квадрат, на две и четыре равные части

    Дидактическая игра «День рождения Винни - Пуха».

    Материал: 3 круга и 3 квадрата, 1 круг и 1 квадрат разделены на четыре части поровну

    Задание:

    Винни-Пух захотел угостить гостей апельсином и пирожным, стал их делить поровну. Помоги Винни-Пуху разделить апельсин и пирожное на четыре равные части. Подумай и ответь: Часть круга, квадрата больше или меньше целого?

    3 балла - ребенок самостоятельно делит круг и квадрат на четыре равные части и объясняет, что часть меньше целого.

    2 балла - ребенок затрудняется при делении, но после подсказки воспитателя правильно выполняет задание, отмечая, что целое больше части.

    1 балл - ребенок не может разделить круг и квадрат на равные части. Не понимает значение понятий «часть» и «целое»

    Умение считать (отсчитывать) предметы в пределах 10-20. Пользоваться порядковыми и количественными числительными

    Дидактическое упражнение «Веселые игрушки». Материал: 15 (18) разных мелких игрушек

    Задания: разложи (поставь) все игрушки по порядку и посчитай их.

    • Посчитай все игрушки.
    • Сколько всего игрушек?
    • Который по счету мишка?
      - А мячик? И т. п.

    3 балла - ребенок не допустил ни одной ошибки.

    2 балла - ребенок ошибается в порядковых числительных.

    1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок

    Умение измерять длину предметов с помощью условной мерки

    Дидактическое   упражнение «Дорожки».

    Материал: три дорожки разной  длины,  полоска бумаги длиной 3 см - условная мерка

    Задание: рассмотри дорожки.

    • Как ты думаешь, какая из этих до
      рожек самая длинная, а какая самая
      короткая? Как это проверить?

    3 балла - при выполнении задания ребенок самостоятельно применяет условную мерку, сравнивает полученные результаты и делает вывод.

    2 балла - при измерении длины ребенок пользуется условной меркой, после дополнительной инструкции воспитателя сравнивает результаты самостоятельно.

    1 балл - ребенок не имеет представления о понятии длины, не умеет пользоваться условной меркой

    Умение ориентироваться на листе бумаги в клеточку

    Игра «Волшебная точка». Материалы: лист бумаги в клетку, на котором нарисована точка, простой карандаш

    Задание: от заданной точки отмерь две клетки вверх, две клетки вправо, две клетки вверх, одна клетка вправо, четыре клетки вниз, одна клетка влево, одна клетка вверх, одна клетка вниз, одна клетка влево

    3 балла - ребенок справился с заданием, не допустил ни одной ошибки при перемещении точки.

    2 балла - ребенок справился с заданием, но допустил 1-2 ошибки при перемещении точки (например: влево или вправо).

    1 балл - ребенок не справился с заданием, допустил более трех ошибок

    Высокий уровень - 20-24 балла;    средний уровень- 13-19 баллов;   низкий уровень- 8-12 баллов.                    


    Раздел «РИСОВАНИЕ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Умение изображать предметы по памяти

    Рисование (предметное) «Картинки для наших шкафчиков».

    Материал: варианты картинок (яблоко, бабочка, воздушный шар, машинка)

    Задание: послушай стихотворение

    Г. Лагздынь.

       ВОТ КАКОЙ НАШ КОРИДОР

    В коридорах шкафчики.

    В них пальто и шарфики,

    Туфли, шапочки, ботинки,

    А на шкафчиках картинки:

     Груша, яблоко, морковка,

     Ёжик, вишня, ночь, винтовка.

    Утка, заяц, помидор.

    Знаю я, зачем картинки:

    Чтоб не путали ботинки,

    Туфли, шапочки, пальтишки

    Тани, Саши и Иришки.

    Чтобы помнили Алёшки,

    Где поставили сапожки,

    Чтоб Серёжка-карапуз

    Не остался без рейтуз!

    Вопросы:

    • Где дети снимают одежду, когда приходят в детский сад, и куда её складывают?
    • Как находят свои вещи в раздевалке, когда собираются на прогулку?

    -        По каким обозначениям узнают свой шкафчик?
    Задание: нарисуй разные картинки для обозначения индивидуальных шкафчиков.
    (Педагог показывает картинки, напоминает способы изображения предметов.)

    3 балла - владеет основными техническими навыками. Передаёт пропорции, изображение располагает по всему листу. Умеет аккуратно закрашивать.

     2 балла - знает способы изображения некоторых предметов, правильно пользуется карандашом, выразительными средствами (линия, форма), неточно соотносит пропорции, размеры частей изображения. Соотносит правильно цвет с предметом.

    1 балл - технические навыки освоены очень слабо, без помощи взрослого не приступает к работе

    Умение    передавать сюжетные изображения

    1.        Сюжетное рисование по замыслу на темы окружающей жизни
    и явлений природы «Здравствуй,
    лето».

    Материал: листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, акварель, восковые мелки, кисти № 3, 5, 2; стаканчики для воды, салфетки.

    Рекомендуемые учебные пособия, наглядность: плакаты «Лето», «Цветные пейзажи» под редакцией И. А. Лыковой; фотографии и иллюстрации о летнем отдыхе детей. Или

    2.        Рисование сюжетное по литературному произведению (по стихотворению Н. Зидорова «Лето»).
    Материал: листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, акварель, восковые мелки, кисти
    № 3, 5, 2; стаканчики для воды,
    салфетки

    1 Задания:

    — Отгадай загадку:

    Я соткано из зноя,

    Несу тепло с собою,

    Я реки согреваю,

    «Купайтесь!» - приглашаю.

    И любите за это

    Вы все меня. Я...

    Дети. Лето.

    -        Скажите, за что мы любим лето?
    (Педагог обобщает ответы детей и предлагает нарисовать сюжет «Как мы отдыхаем летом».)

    Или задание: послушайте стихотворение

    Н. Зидорова «Лето» (перевод И. Токмаковой), изобразите летний пейзаж. Вопросы:

    -        Что вы себе представили, когда слушали стихотворение?

    -        Как можно одним словом назвать речку, луг, горы, дождь, радугу в небе?

    Дети. Природа.

    -        Как называется жанр живописи, изображающий картины природы?

    Дети. Пейзаж.

    -        Послушайте ещё раз стихотворение и попробуйте нарисовать летний пейзаж.
    Художественное слово.
    Стихотворение Н. Зидорова «Лето».

    По тропиночке идёт

    Золотое лето.

    Переходит речку вброд,

    Птицей свищет где-то.

    Ходит-бродит по росе,

    По цветному лугу,

    Носит радугу в косе, Заплетённой туго.

    Встанет, радостно вздохнёт -

    Ветер встрепенётся.

    Облакам рукой взмахнёт -Тёплый дождь прольётся.

    Даже город навестит.

    Погостит - и ладно.

    Принесёт туда в горсти

    Воздух с гор прохладных. Шёпот речки, птичий свист, Лёгкий пух без веса.

    На асфальте - мокрый лист,

    Как письмо из леса.

    Пейзаж

    Если видишь на картине

    Поле, речку, лес и луг,

    Иль заснеженные дали

    Да с берёзками вокруг,

    Иль пустынную равнину,

    Или море, или пляж.

    Знай: такая вот картина

    Называется пейзаж!

    3 балла — ребёнок владеет способами графического  изображения:

    -        знает и умеет рисовать пейзаж;

    -        передаёт различия в величине изображаемых объектов (дерево высокое, цветок ниже дерева, взрослый высокий, ребёнок ниже ростом);

    • размещает изображение на листе в соответствии с реальным изображением (передний и задний план);
    • передаёт движения людей, прорисовывает мелкие детали, характерные особенности
      для передачи выразительных образов животных, растений;

    -проявляет самостоятельность в выборе
    композиционного и цветового решения;

    -использует разные материалы, аккуратно закрашивает;

    -        доводит работу до логического конца.

    2 балла — ребёнок недостаточно владеет способами графического изображения:

    • знает, что такое пейзаж, но испытывает
      небольшие затруднения в его передаче;
    • присутствует незаконченность сюжета;
    • изображение по всему листу, есть неточности в передаче переднего или заднего плана рисунка;

    -        незначительные искажения в передаче
    конструктивным способом изображения человека (животного), не всегда прорисовывает характерные детали, передающие выразительность образа;

    • испытывает затруднения в передаче и соотношении объектов по величине;
    • свободное обращение с цветом, преобладает несколько цветов, но не использует цветовые оттенки;
    • использует в работе 1-2 вида материала;
    • технические навыки освоены  недостаточно (закрашивает неаккуратно).

    1 балл - не может определять замысел рисунка, рисует охотно, но при активной поддержке и помощи взрослого. Значительные искажения в расположении изображения на всём листе и в передаче формы и частей изображения, не прорисовывает характерные детали, передающие выразительность образа; затрудняется в передаче различий объектов по величине; безразличен к цвету (объекты не разукрашены)

    Знания о народно-прикладном искусстве.

    Роспись городецкая; полхов-май-данская; гжельская; хохломская; жостовская; мезенская

    1. Дидактическая игра «Узнай узоры».

    Материал: фрагменты узоров

    изученных росписей.

    2. Творческое задание. Материал: бумажные формы в виде народных изделий (поднос, солонки, чашки, розетки)

    Задание: по фрагментам узора определи вид народно-прикладного искусства. Распиши одну из предложенных форм

    3 балла - знает все шесть видов прикладного искусства. Самостоятельно использует все характерные элементы росписей, правильно подбирает соответствующую цветовую гамму, правильно соотносит выбранный элемент. Располагает узор ритмично.

    2 балла - при выполнении 1-го задания допускает 1-2 ошибки в назывании 1-2 декоративных росписей. При рисовании выбирает и использует 1-2 элемента выбранной росписи.

    1 балл - определяет вид росписи при активной помощи взрослого. В названиях допускает большое количество ошибок. Затрудняется в выборе узоров. При изображении допускает ошибки (смешение элементов и цвета из различных росписей)

              Высокий уровень —8-9 баллов,                                    средний уровень – 5-7 баллов,                             низкий уровень – 3-4 балла.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com