Главные вкладки

    Мониторинг достижений планируемых результатов воспитанников

    Дамира Исхаковна Мухамедзянова

    В этой папке размещены результаты мониторинга развития воспитанников группы

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    ДИАГОНИСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ МЛАДШАЯ ГРУППА

    Образовательная область «Познание»

    Раздел «Формирование целостной картины мира.

    Предметное и социальное окружение»

    1. Уровень знаний о предметах ближайшего окружения:

    А) Дидактическая игра «Что это?»

    Материал: предметные картинки – игрушки (мяч, кукла, машина), посуда (тарелка, чашка, ложка), одежда (платье, носки, шорты), обувь (сапоги, сандалии, туфли), мебель (стол, кровать, стул).

    Задание:

    - Воспитатель показывает картинки и просит ребенка рассказать, что это такое.

    - Воспитатель самостоятельно распределяет картинки по группам и просит ребенка объяснить, для чего нужны предметы, собранные вместе (игрушки – чтобы играть; посуда – чтобы кушать, одежда – чтобы одеваться; обувь – на ноги надевать; мебель – чтобы можно было спать, кушать).

    Б) Дидактическая игра «Подбери пару».

    Материал: парные картинки.

    Задание:

    Найди такую же картинку.

    В) Дидактическая игра «Найди игрушку».

    Материал: игрушка из бумаги (например: лисичка), деревянная лошадка, кукла, сшитая из ткани, глиняная игрушка.

    Задание:

    - Найди и принеси лисичку (деревянную лошадку…).

    - Какого она цвета? Большая или маленькая? Из чего сделана?

    Критерии оценки:

    4 балла – ребенок уверенно и самостоятельно называет предметы по картинкам, может установить простейшие связи между предметами и объяснить, для чего они нужны; правильно подбирает предметы по тождеству, сравнивая разные предметы; достаточно хорошо сформировано умение называть основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий), величину (большой – маленький), материал, из которого сделан предмет.

    3 балла – ребенок самостоятельно называет предметы по картинкам, может с небольшой помощью воспитателя установить простейшие связи между предметами и объяснить, для чего они нужны; правильно, но не очень уверенно, подбирает предметы по тождеству, сравнивая разные предметы; достаточно хорошо сформировано умение называть основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий), величину (большой – маленький), материал, из которого сделан предмет.

    2 балла – ребенок называет предметы по картинкам, но не может установить  связи между предметами и объяснить, для чего они нужны; правильно, но не очень уверенно, подбирает предметы по тождеству, сравнивая разные предметы; достаточно хорошо сформировано умение называть основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий), величину (большой – маленький), но не может назвать материал, из которого сделан предмет.

    1 балл – ребенок называет отдельные предметы по картинкам, с другими заданиями не справляется.

    1. Уровень знаний о своей семье и детском саде:

    - Как зовут твоих маму и папу?

    - Как зовут воспитателей (младшего воспитателя)?

    Критерии оценки:

    4 балла – ребенок самостоятельно называет имена родителей и воспитателей, последних по имени-отчеству.

    3 балла – ребенок самостоятельно называет родителей и воспитателей по именам.

    2 балла – ребенок может назвать имена родителей, а воспитателей, только с помощью взрослого.

    1 балл – ребенок не может назвать имен.

    1. Уровень знаний о транспортных средствах ближайшего окружения:

    Игровое задание «Найди и покажи».

    Материал: на столе воспитателя игрушки или картинки – грузовик, легковая машина, автобус, трактор, велосипед.

    Задание:

    Воспитатель просит детей найти на столе отдельные игрушки и показать, назвав или повторив название за воспитателем.

    Критерии оценки:

    4 балла – ребенок самостоятельно находит и называет транспортные средства ближайшего окружения.

    3 балла – ребенок самостоятельно находит и называет транспортные средства ближайшего окружения, но не очень уверенно.

    2 балла – ребенок называет не все транспортные средства, делает 1-2 ошибки.

    1 балл – ребенок не может найти и назвать большинство машин или показывает и называет лишь 1.

    1. Ориентировка детей в пространстве:

    - Покажи, где у нас в группе находится спальная комната.

    - А где мы играем? Умываемся?

    - Где у тебя голова? Лицо? Руки? Ноги? Спина?

    Критерии оценки:

    4 балла – ребенок самостоятельно и уверенно ориентируется в групповых помещениях, в частях своего тела.

    3 балла – ребенок самостоятельно, но не очень уверенно ориентируется                          в групповых помещениях, в частях своего тела.

    2 балла – ребенок делает 1-2 ошибки.

    1 балл – ребенок не может показать групповые помещения, путается даже                     в частях своего тела.

    Раздел «Формирование целостной картины мира.

    Ознакомление с природой»

    1. Уровень знаний детей о растениях:

    А) Дидактическая игра «Назови овощи и фрукты»

    Материал: предметные картинки или муляжи овощей (морковь, огурец, помидор), фруктов (яблоко, груша, апельсин).

    Задание:

    - Посмотри на картинку и скажи, что это такое?

    Б) Игровое упражнение «Бежим до дерева».

    Материал: большие плоскостные модели ели и березы (или на участке живые деревья).

    Задание:

    - Посмотри вокруг и добеги до березы (елочки). Как называется это дерево?

    Критерии оценки:

    4 балла – ребенок самостоятельно и уверенно называет растения с опорой на наглядность.

    3 балла – ребенок самостоятельно, но не очень уверенно называет растения                с опорой на наглядность.

    2 балла – ребенок называет не все растения, делает 1-2 ошибки.

    1 балл – ребенок не может назвать большинство овощей и фруктов, путает деревья.

    1. Уровень знаний детей о животных:

    Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

    Материал: игрушки домашних животных (курочка, корова, собака, кошка) и их детенышей, диких животных (медведь, лиса, зайчик), чудесный  мешочек.

    Задание:

    - Вытащи из чудесного мешочка игрушку и скажи, кто это.

    - Мамы - курочка, корова, собака и кошка хотят найти своих малышей. Ты поможешь? (воспитатель выставляет на отдельный стол детенышей домашних животных и просит найти малышей для мам – домашних животных).

    Критерии оценки:

    4 балла – ребенок самостоятельно и уверенно называет диких, домашних животных и их детенышей.

    3 балла – ребенок самостоятельно, но не очень уверенно называет диких, домашних животных и их детенышей.

    2 балла – ребенок правильно называет взрослых животных, но не может назвать  всех детенышей, делает 1-2 ошибки.

    1 балл – ребенок путается в названиях даже взрослых домашних и диких животных.

    1. Уровень знаний о сезонных изменениях в природе:

    Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»

    Материал: сюжетные картинки по временам года; предметные картинки – осенние листочки, снежинки, проталинки, яркое солнце.

    Задание:

    - Положи маленькие картинки на большие, которые подходят.

    - Какое это время года?

    Критерии оценки:

    4 балла – ребенок самостоятельно и уверенно раскладывает предметные картинки на сюжетные в соответствии со временем года, может назвать его.

    3 балла – ребенок самостоятельно, но не очень уверенно раскладывает предметные картинки на сюжетные в соответствии со временем года, может назвать его.

    2 балла – ребенок правильно раскладывает предметные картинки, но путается в названиях времен года.

    1 балл – ребенок не справляется с заданием, действия выполняются наугад.

    Образовательная область «Познание»

    ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ  ГРУППА

    Развитие продуктивной (конструктивной) деятельности

    1. Уровень развития способности различать и называть строительные детали:

    Материал: строительные детали – кубик, кирпичик, пластина, цилиндр, трехграннная призма (крыша).

    Задание: воспитатель показывает детям строительные детали и просит назвать их.

    1. Уровень развития умения строить разные конструкции по заданию:

    Материал: мелкий конструктор.

    Задание:

    А) Построй гараж для машинки.

    Б) Поиграй с ней.

    Критерии оценки:

    4 балла – ребенок самостоятельно называет строительные детали, умеет сооружать и обыгрывать игровые постройки.

    3 балла – ребенок называет почти все строительные детали; достаточно хорошо строит и обыгрывает постройки.

    2 балла – ребенок может назвать только кубик и кирпичик, но умеет строить.

    1 балл – ребенок не справляется с заданием.



    Предварительный просмотр:

    ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

    Примечания: на начало и на конец учебного года ребенок выполняет одни и те же задания

    Образовательная область «Познание»

    Формирование целостной картины мира. Предметное и социальное окружение

    I. Уровень знаний о ближайшем окружении.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Игра «Четвертый лишний».

    Материал: предметные картинки с изображением различных предметов.

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель раскладывает предметные картинки по принципу «Четвертый лишний», просит ребенка найти лишнюю картинку и объяснить почему.

    Критерии оценки

    1 балл - ребенок затрудняется в определении четвертого лишнего.

    2 балла - ребенок самостоятельно определяет лишний предмет, но объяснить, почему он лишний, может только с помощью наводящих вопросов воспитателя, пользуется ситуативной речью, жестами.

    3 балла - ребенок самостоятельно определяет лишний предмет и объясняет, почему он лишний (объясняет функции, назначение предметов, выделяет признаки и называет их (цвет, форма, материал).

    II. Уровень сформированности умений устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    1. Дидактическая игра «Помоги Незнайке».

    Материал: два конверта с символами «человек», «бабочка», предметные картинки с изображением природы и предметов; сделанных руками человека (солнце, облако, дерево, река, птичка; стул, кукла, кастрюля, шапка, сапоги, платье и др.).

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель предлагает ребенку поиграть. Поясняет, что в конверт, где изображен человек, нужно сложить картинки предметов, сделанных руками человека, а в конверт с изображением бабочки сложить картинки с изображением природы.

    2. Дидактическая игра «Разложи картинки».

    Материал: предметные картинки с изображением мебели, посуды, одежды, игрушек, обуви (по 4-5 шт.).

    Содержание диагностического задания:

    Инструкция.

    Найди картинки, где нарисована одежда, (посуда, обувь) и т. д .

    - А теперь скажи, из чего сшито платье?

    - Из бумаги, дерева или ткани?

    - А посуда стеклянная или деревянная? И т. п.

    Критерии оценки

    1 балл - ребенок затрудняется группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы, не справляется с заданиями даже при активной помощи воспитателя.

    2 балла - ребенок выполнил задания с незначительной помощью воспитателя. Группирует и классифицирует хорошо знакомые предметы.

    3 балла - ребенок легко справляется с заданиями, правильно обосновывает свои действия. Знает материалы, из которых сделаны предметы (дерево, ткань, бумага). Делает простейшие обобщения.

    III. Уровень знаний о явлениях общественной жизни.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    1. Беседа по сюжетной картинке «Моя семья».

    Материал: сюжетная картинка с изображением семьи (бабушка, дедушка, папа, мама, дочь, сын).

    Содержание диагностического задания:

    Инструкция.

    Посмотри внимательно на эту картинку.

    - Как ты думаешь, кто здесь нарисован?

    - Что делает бабушка?

    -Дедушка?

    - Остальные?

    - Как заботится о тебе бабушка? Мама? Папа?

    - С кем ты живешь?

    2. Беседа по вопросам.

    - Попробуй вспомнить название города, в котором ты живешь.

    - Ты часто гуляешь по городу с мамой (папой)?

    - Ты благодаришь родителей за интересные прогулки?

    И т.п.

    Критерии оценки

    1 балл - перечисляет членов семьи, не давая пояснения их действиям. Затрудняется назвать, как заботятся друг о друге. Не знает названия своего города, села, деревни.

    2 балла - ребенок называет членов семьи, но с трудом отвечает на поставленные вопросы, пользуется ситуативной речью. Знает название города, села, деревни.

    3 балла - ребенок знает каждого члена семьи. Знает название своего города, села, деревни, с доверием относится к взрослым, которые заботятся о нем.

    Высокий уровень - 8-9 баллов.

    Средний уровень - 6-7 баллов.

    Низкий уровень - 3-5 баллов.

    Образовательная область Познание :

    «Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой »

    1. Уровень знаний о некоторых домашних животных.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    1. Дидактическая игра «Кто в домике живет?».

    Материал: домик с окошечками и ставенками. В окна вставлены иллюстрации с изображением домашних животных.

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель показывает ребенку домик с закрытыми ставенками и предлагает, открывая каждое окошко, называть животных.

    Например:

    - Посмотри, какой чудесный домик. Хочешь узнать, кто в нем живет? Открывай окошечки и называй животных, которых ты увидишь.

    2. Дидактическая игра «Чьи детки?».

    Материал: предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей (корова - теленок, лошадь - жеребенок, свинья - поросенок, коза - козленок, кошка - котенок, собака - щенок), фланелеграф.

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель, выставляя на фланелеграф картинки детенышей животных, просит найти взрослое животное - маму.

    Например:

    - На лужок будут приходить детеныши разных животных, которые потеряли своих' мам. Постарайся помочь им.

    - Нужно найти и поставить то животное, чей детеныш потерялся.

    - Как зовет детеныш коровы свою маму?

    - А лошади? И т. п.

    Критерии оценки

    1 балл - ребенок не справляется с заданием.

    2 балла - ребенок называет животных, знает, как они кричат. Самостоятельно находит картинку с детенышем, но называет не всех.

    3 балла - ребенок правильно называет всех домашних животных. Знает, как они кричат, самостоятельно находит картинку с детенышем и называет его.

    II. Уровень первоначальных знаний о диких животных

    и их отличительных особенностях.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы.

    Дидактическая игра «Кто где живет?».

    Материал: предметные картинки с изображением домика и леса и набор предметных картинок с изображением домашних и диких животных (лиса, медведь, заяц, волк, белка).

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинки с изображением домика и леса, а затем просит расселить животных.

    Ребенок под картинкой с изображением леса должен разложить диких животных, под картинкой с изображением домика – домашних.

    После того как ребенок «расселил» животных по домикам, воспитатель просит перечислить всех животных, живущих в лесу и назвать их одним словом (дикие).

    Затем педагог просит ребенка назвать отличительные особенности внешнего вида животных (лиса рыжая, у нее длинный, пушистый хвост).

    Критерии оценки

    1 балл - ребенок не справляется с заданием без помощи взрослого.

    2 балла - ребенок имеет первоначальные представления о' диких животных (живут в лесу). Затрудняется назвать отличительные особенности.

    3 балла - ребенок имеет первоначальные представления о диких животных (живут в лесу). Называет отличительные особенности внешнего вида знакомых животных.

    III. Уровень сформированности элементарных представлений

    о хороших и плохих поступках

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    1. Наблюдение за ребенком во время прогулки, во время выполнения простейших поручений.

    2. Наблюдение за ребенком во время организованной деятельности: полив растений.

    Содержание диагностического задания:

    Предшествующая беседа.

    - Чем поливают цветы? (Водой.)

    - Из чего поливают цветы? (Из лейки.)

    - Где мы будем брать воду?

    - Сколько воды нужно наливать в лейку? (половину.)

    Педагог предлагает ребенку полить цветы, при необходимости оказывает помощь.

    Обращает внимание ребенка, что в горшок с растением необходимо наливать небольшое количество воды, стараясь не пролить.

    Критерии оценки

    1 балл - ребенок имеет представления о хороших и плохих поступках, но

    не выполняет их систематически, с поручениями взрослых не справляется.

    2 балла - ребенок имеет представления о хороших и плохих поступках, во время беседы правильно анализирует ситуации, но не всегда принимает посильное участие в охране окружающей среды. Выполняет поручения при помощи взрослого, но не всегда охотно и заинтересованно.

    3 балла - ребенок принимает посильное участие в охране окружающей природы (без надобности не срывает растения, не ломает ветки деревьев' и кустарников, не пугает животных и т. п.), охотно выполняет простейшие поручения, умеет планировать свою деятельность.

    Высокий уровень - 8-9 баллов.

    Средний уровень - 6-7 баллов.

    Низкий уровень - 3-5 баллов.

    Образовательная область «Коммуникация» Развитие речи

    I. Словарный запас ребенка.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    1. Дидактическая игра «Назови, что покажу».

    Материал: предметные картинки с изображением посуды, одежды.

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель показывает ребенку картинки и просит их назвать.

    - А теперь назови все предметы одним словом (воспитатель показывает предметы посуды).

    - Что это?

    Затем показывает картинки предметов одежды и просит назвать одним словом.

    - Что это?

    Затем воспитатель предлагает показать части предметов.

    Например:

    - Покажи носик у чайника.

    - Покажи крышку.

    - Что есть у платья? (Рукава, воротник, карманы, пуговицы.)

    И т.п.

    2. Дидактическое упражнение «Каждой вещи свое место».

    Материал: предметные (мелкие) картинки с изображением одежды, обуви, фруктов, овощей, птиц. Крупные картинки с изображением шкафа, обувной полочки, вешалки для головных уборов, дороги, корзинки, грядки, деревьев.

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель предлагает ребенку внимательно рассмотреть картинки и поместить каждую картинку на свое место.

    Инструкция.

    «Сложи всю одежду в шкаф».

    «Поставь обувь на полочку».

    «Повесь головные уборы на вешалку».

    «Расставь посуду на столе».

    «Помести мебель в комнату».

    «Расположи машины на дороге».

    «Положи фрукты в корзину».

    «Посади овощи на грядку».

    «Посади птиц на деревья».

    3. Дидактическая игра «Когда это бывает?».

    Показ сюжетных картинок с изображением частей суток.

    Воспитатель просит ребенка показать, где день, а где ночь.

    Вопросы:

    - Когда мы играем?

    - Когда мы кушаем?

    - Что мы делаем ночью?

    Критерии оценки

    1 балл - допускает ошибки в назывании предметов. Не различает существенные детали и части предметов. Путает названия частей суток.

    2 балла - все предметы называет правильно, определяя назначение предмета, но не называет обобщающего слова. Правильно различает и называет контрастные части суток с помощью наводящих вопросов.

    3 балла - все предметы называет правильно, определяет назначение предмета; понимает, различает и называет существенные детали и части предметов. Знает обобщающее слово. Различает и называет части суток.

    II. Уровень сформированности грамматической стороны речи.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    1. Дидактическая игра «Чего не стало?».

    Материал: предметные картинки.

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель предлагает рассмотреть и запомнить ряд из 3-4 картинок. После чего воспитатель предлагает ребенку закрыть глаза, чтобы убрать одну из картинок. Ребенок должен ответить на вопрос: «Чего не стало?»

    2. Упражнение «Прятки».

    Материал: мелкая игрушка.

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель прячет игрушку и просит назвать место, куда спрятал игрушку.

    Например: в шкаф, за спину и т. д.

    3. Дидактическая игра «Кто это?».

    Материал: предметные картинки с изображением одного и нескольких животных и их детенышей.

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель показывает картинки и задает вопрос: Кто это?

    Утка - утенок - утята.

    Заяц - зайчонок - зайчата.

    Критерии оценки

    1 балл - не справляется с заданиями. -Допускает большое количество ошибок даже при активной помощи взрослых .

    2 балла - ребенок правильно употребляет в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей. Неверно употребляет в речи существительные множественного числа в родительном падеже. Путает пространственные предлоги.

    3 балла - ребенок правильно употребляет в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей, и форму множественного числа в родительном падеже. Понимает предлоги в, под, на, за, около.

    III. Уровень развития связной речи.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    1. Беседа по сюжетной картинке.

    Материал: любая сюжетная картинка (например, играющие дети).

    Содержание диагностического задания:

    Например:

    - Посмотри, Мишутка нарисовал картинку.

    - Тебе она нравится?

    - Кто нарисован на картинке?

    - Что делают дети?

    И т. д.

    2. Инсценировка русских народных сказок «Теремок», «Репка», «Волк и козлята».

    Педагог, предлагает участвовать в драматизации сказок, используя фигурки настольного театра.

    Критерии оценки

    1 балл - на вопросы отвечает с помощью жестов или одним словом. Затрудняется в инсценировке сказки. Ребенок договаривает за взрослым отдельные слова.

    Воспитатель. Жили-были дед и ...

    Ребёнок. Баба.

    Воспитатель. И была у них курочка ...

    Ребёнок. Ряба.

    2 балла - в речи ребенка преимущественно простые предложения из 2-3 слов.

    Инсценирует отрывки из знакомых сказок с незначительной помощью взрослого, соблюдая логичность и последовательность.

    Воспитатель. Жили-были ...

    Ребёнок. Дед и баба.

    Воспитатель. И была у них ...

    Ребёнок. Курочка Ряба.

    3 балла - самостоятельно отвечает на все вопросы, пользуется простыми нераспространенными предложениями и предложениями с однородными членами. Инсценирует отрывки из знакомых сказок, соблюдая логичность и последовательность, передаёт содержание текста.

    Высокий уровень - 8-9 баллов.

    Средний уровень - 6-7 баллов.

    Низкий уровень - 3-5 баллов.

    Образовательная область «Познание» :

    Формированию элементарных математических представлений

    I. Уровень знаний о количестве: много, один, ни одного.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы.

    Дидактическое упражнение «Один, много, ни одного».

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель на полках шкафчика расставляет игрушки в следующем порядке:

    - на одной много игрушек,

    - на второй - одна,

    - на третьей - ни одной.

    Просит ребенка показать полочку, где стоит много игрушек (одна, ни одной).

    Критерии оценки

    1 балл - ребенок не справился с заданием, даже после наводящих вопросов.

    2 балла - ребенок допустил одну ошибку.

    3 балла - ребенок справился с заданием, не сделал ни одной ошибки.

    II. Уровень знаний об эталонах величины и иx использовании.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы.

    1. Дидактическое упражнение «Соберем куклу на прогулку».

    Материал: полоски разного цвета и разной длинны - «шарфики».

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель предлагает рассмотреть полоски.

    Инструкция.

    Определи длину полоски способом наложения.

    - Какая длиннее (короче)?

    - Назови цвет полосок (шарфиков).

    - Давай наденем длинный шарфик (красный) и т. п.

    2. Дидактическое упражнение «Найди высокую елочку».

    Материал: елочки, разные по высоте.

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть елочки. Просит найти самую высокую (низкую) елочку, применив способ наложения.

    Критерии оценки

    1 балл - ребенок не справился с заданием даже при активной помощи воспитателя. Не владеет понятиями «ниже» «выше», «длиннее», «короче».

    2 балла - ребенок видит разницу в размерах двух предметов, но требует дополнительной инструкции, допускает одну ошибку.

    3 балла - ребенок видит разницу в размерах двух предметов по длине (высоте), показывает (называет), какой из двух предметов длинный - короткий, высокий ;- низкий.

    III. Уровень представлений о форме.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Дидактическая игра «Найди домик»

    Материал: большие круг, квадрат, треугольник - «домики».

    Набор кругов, квадратов, треугольников разных цветов меньшего размера.  

    Содержание диагностического задания:

    Воспитатель показывает большие круг, квадрат и треугольник, поясняет, что это домики для геометрических фигур.

    Далее предлагает ребенку расселить маленькие фигуры по своим домикам.

    Критерии оценки

    1 балл - ребенок не справился с заданием даже при помощи взрослого.

    2 балла - ребенок допустил одну ошибку.

    3 балла - ребенок различает круг, квадрат, треугольник.

    IV. Ориентировка в пространстве.

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Дидактическая игра «Поиграем с зайчиком».

    Материал: игрушка - зайчик, морковка.

    Содержание диагностического задания:

    Инструкция ребенку.

    Возьми одну морковку и выполни задание зайчика:

    - возьми морковку в правую руку;

    - переложи морковку в левую руку;

    - подними морковку вверх;

    - опусти вниз;

    - спрячь морковку за спину;

    - положи ее перед собой;

    - подними над головой;

    - положи под стул.

    И т.п.

    Критерии оценки

    1 балл - ребенок не справился с заданием даже после наводящих вопросов.

    2 балла - ребенок понимает смысл обозначений: вверх – вниз, впереди – сзади, допускает ошибки при определении левой и правой руки.

    3 балла - ребенок понимает смысл обозначений: вверх – вниз, впереди - сзади, слева - справа, над - под. Справился с заданием, не сделал ни одной ошибки.

    Высокий уровень -10--12 баллов.

    Средний уровень - 6-9 баллов.

    Низкий уровень - 4-5 баллов.

    Образовательная область «Художественное творчество»

    Диагностические задания

    Знакомство с искусством Задание: «Расскажи о предмете»

    Педагог проводит беседу с ребенком. Предварительно показывает ему матрешку, дымковскую игрушку, картину, иллюстрацию в книге. Просит рассказать ребенка, что это? Обращает внимание на красоту предметов. Ребенок должен назвать предмет, описать его.

    Изобразительная деятельность

    Задания: «Колобок» — рисование карандашом, «Травка» —рисование красками, «Вагончик» — рисование фломастером.

    Провести анализ 3 рисунков (Колобок, травка, вагончик). С ребенком проводится беседа по ним. (Что ты нарисовал? На чем рисовал? Чем? Какие цвета использовал?).

    Лепка

    Задание: «Палочки и комочки» (из глины, пластилина)

    Вопросы: Какая глина? Что ты слепил? Покажи, как нужно лепить?

    Аппликация

    Задание: «Шарики катятся по дорожке» (занятия по подгруппам)

    Педагог отслеживает аккуратность при наклеивании, правильно ли назван цвет (сравнивает с образцом),

    Критерии оценки:

    3 балла — делает все самостоятельно,

    2 балла — делает самостоятельно, при затруднении обращается за помощью к взрослым, 1  балл — в большей степени не справляется с предложенными заданиями.

    Образовательная область «Познание» Развитие продуктивной (конструктивной) деятельности.

    Задание: «Башни Высокая и низкая»

    Построить высокую башню, низкую башенку.

    Построить разноцветные дорожки из кирпичиков двух цветов (сделать одну дорожку длиннее), определить, какая — длиннее, а какая — короче.

    Беседа с ребенком.

    Как называются детали постройки (кирпичики, кубики, др.).

    Как детали различаются по величине (большая — маленькая, длинная — короткая, высокая — низкая, узкая — широкая

    Критерии оценки:

    3 балла — делает все самостоятельно,

    2 балла — делает самостоятельно, при затруднении обращается за помощью к взрослым, 1  балл — в большей степени не справляется с предложенными заданиями.

    Образовательная область «Социализация» :

    Воспитание культуры поведения и положительных моральных качеств

    Образовательная область «Здоровье» 

    Воспитание культурно-гигиенических навыков

    Исследование осуществляется через наблюдение.

    Образовательная область «Социализация» : Игровая деятельность

    При заполнении этого раздела воспитатель не только наблюдает за ребенком, но и специально организует игры с детьми.

    Критерии оценки:

    3 балла — делает все самостоятельно,

    2 балла — делает самостоятельно, при затруднении обращается за помощью к взрослым, 1  балл — в большей степени не справляется с предложенными заданиями.



    Предварительный просмотр:

    Диагностический инструментарий средняя группа»                                           

    Уровни

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Критерии оценки

    I. Уровень знаний о ФЦКМ

    1.Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Материал: 10-15 предметов, различных по назначению, признакам и форме (муляжи овощей, игрушки-инструменты, кубики строительного материала и т. п.).

    Содержание диагностического задания:

    Задание ребенку.

    1. Выбери любой предмет из мешочка. Назови, что это за предмет, для чего предназначен (где применяется).
    2. Опиши его (какой предмет).

    2.Дидактическая игра «Что из чего?».                     Материал: образцы 8 материалов: глина, бумага, ткань, металл, резина, пластмасса, стекло, фарфор и предметные картинки с изображением предметов, которые изготовлены из этих материалов.

    Содержание диагностического задания: Воспита тель предлагает ребенку назвать материл и соотнести картинки. Вопросы:

    • Какой это материал?
    • Что из него делают? (Посмотри внимательно на картинки и вспомни.)

    3.Дидактическое упражнение «Ты знаешь, что такое море?».

    Материал: картинка с изображением моря.

    Содержание диагностического задания: Вопросы:

    • Что это?
    • В нашем городе есть море?
    • Хотел бы ты увидеть море?
    • Что тебе интересно узнать о море? (Или: что ты уже знаешь о нем?)

    1балл - называет самые разные предметы, затрудняется рассказать об их назначении, не называет признаки, доступные для восприятия и обследования предметов, которые его окружают.

    2балла - ребенок называет предметы, знает их назначение, затрудняется соотнести предмет и материал, из которого сделан этот предмет, проявляет интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть.

    3балла - ребенок называет предметы, знает их назначение, называет признаки, доступные для восприятия и обследования. Проявляет интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть.

          II.  Уровень знаний ребенка о семье, семейном быте,     традициях

    1.Дидактическое упражнение «Семейная фотография».                                                        Материал: сюжетная картинка, где изображена семья (бабушка, дедушка, папа, мама, брат, сестра), или фотография семьи (семейный праздник, туристический поход и т. п.).

    Содержание диагностического задания:

    Задание:

    1. Покажи на картинке детей (дай им имена).
    2. Покажи родителей, как их называют дети? (Папа и мама.) 
    3. Чем вы любите заниматься всей семьей?
    4. Какой у тебя самый любимый праздник?
    5. Почему? И т. п.

    1балл - ребёнок называет по картинке членов семьи, но не называет их родст венных связей, преимущес твенно ситуативная речь, жесты.

    2балла - ребёнок правиль но называет членов семьи на картинке, допускает оши бки в родственных связях (покажи родителей папы и мамы), речь ребенка бедна.

    3балла - ребенок правильно отвечает на воп росы, с удовольствием рас сказывает о семье, семей ном быте, традициях.

    III. Уровень знаний ребенка о родном городе.

    .

    1.Дидактическое упражнение «Город - деревня». Материал: сюжетные картинки с изображением города и деревни.

    Содержание диагностического задания:Вопросы.

    Рассмотри картинки.

    • Чем отличается город от деревни?
    • Как называется город, в котором мы живем?
    • Как называется улица, на которой ты живешь?
    • Есть ли у тебя в городе любимое место, куда ты любишь ходить? Расскажи о нем.

    2. Дидактическое упражнение «Родной город». Материал: иллюстрации достопримечательностей города.

    Содержание диагностического задания: Вопросы.

    • Назови город, в котором ты живешь.
    • Как называется улица, на которой ты живешь?
    • Рассмотри фотографии достопримечательнос     тей нашего города.
    • Тебе известны эти места? И т. д.

    1балл - знает название города, затрудняется назвать улицу, на которой живет, достопримечательности города не знакомы ребенку.

    2балла - ребенок знает название города, своей улицы. Осведомленность о достопримечательностях города незначительна.

    3балла - рассказывает о своем родном городе. Знает название своей улицы. Рассказывает о самых красивых местах родного города.

    IV. Уровень знаний о профессиях.

     

    Дидактическая игра «Кому что нужно?».

    Материал: сюжетные картинки с изображением людей различных профессий (воспитатель, повар, врач, водитель, милиционер, пожарный, портной, учитель, парикмахер, строитель). Картинки с изображением профессиональных принадлежностей.

    Содержание диагностического задания:

    Вопросы:

    • Назови, кто изображен на картинках?
    • Что делает врач?
    • Что нужно врачу для работы?
    • Каким должен быть врач?
    • А милиционер?
    • Кем ты хотел бы стать, когда вырастешь? И т. п.

    1 балл - правильно назы вает не все профессии. Боль шинство заданий вызывает у ребенка трудности.

    2балла - ребенок правиль но называет профессии и определяет профессиональ ные действия. Затрудняется рассказать о человеке тру да, его личностных и дело вых качествах, делает это с помощью наводящих вопро сов.

    3балла - ребенок рассказы вает о человеке труда, его личностных и деловых ка чествах, трудовых дейст виях, безошибочно опреде ляет название профессий. Рассказывает о желании приобрести в будущем опре деленную профессию (стать милиционером, по жарным, военным и т. п.).

    Высокий уровень - 10-12 б

    Средний уровень - 6-9 б

    Низкий уровень - 4—5 б

    РАЗДЕЛ «ПРИРОДНОЕ ОКРУЖЕНИЕ.                                 ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»

    Уровни

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Критерии оценок

    I. Уровень знаний об овощах и фруктах.

    Дидактическая игра «Собери урожай».

    Материал: корзинки разной формы (цвета), предметные картинки с изображением овощей и фруктов (груша, слива, яблоко, помидор, огурец, свекла).                                                                     Содержание диагностического задания: Воспита тель предлагает ребенку рассмотреть корзинки и предметные картинки. Затем предлагает собрать урожай так, чтобы в одной корзинке были фрукты, а в другой - овощи.

    1балл - ребенок ошибается в назывании овощей и фруктов, не классифици рует их.

    2балла - ребенок знает и называет фрукты и овощи. Ошибается в классифика ции.

    3балла - ребенок знает и называет правильно фрук ты и овощи. Самостоятель но классифицирует их.

    II. Уровень знаний о жизни диких и

    домашних животных в природных условиях.

    1.Дидактическая игра «Где чей дом?».                     Материал: иллюстрация леса с изображением жилища животных (берлога, нора, логово, дупло). Набор предметных картинок с изображением диких животных. Картинки, на которых изображено, чем питаются животные (рыба, грибы, ягоды, мышь, орехи и т. д.).

    Содержание диагностического задания: Воспита тель объясняет правила игры.                                                На картинке с изображением леса найди жилище для каждого из животных и рассели их.                                 После того как ребенок найдет жилище для всех зверей, воспитатель предлагает «накормить» их.

    2.Дидактическая игра «Охотник и пастух». Материал: изображения пастуха и охотника на фланелеграфе. Предметные картинки с изображением домашних и диких животных (корова, коза, лошадь, свинья, собака, курица, кошка, кролик, овца; заяц, медведь, волк, лиса, еж, белка).

    Содержание диагностического задания: Воспита тель на фланелеграфе с одной стороны помещает картинку с изображением охотника, на другой - пастуха. Предлагает ребенку назвать, кто это. Задает уточняющие вопросы.

    • Кто такой охотник?
    • Кто такой пастух?                                                         Затем просит ребенка рассмотреть предметные картинки с изображением животных и разместить их так, чтобы рядом с охотником оказались все дикие животные, а рядом с пастухом - домашние.

    3. Беседа по вопросам.

    Содержание диагностического задания:

    • Почему человек заботится о домашних животных?

    1 балл - ребенок знает и называет животных. Допускает ошибки в их классификации. Затрудняется ответить на вопросы об особенностях жизни животных.

    2 балла - ребенок знает и называет некоторых диких и домашних животных, ошибается или затрудняется рассказать об особенностях жизни диких и домашних животных.

    3 балла - ребенок знает и называет диких и домашних животных, имеет представления о жизни диких и домашних животных (особенностях поведения, передвижения; что едят).

    • Какие домашние животные дают молоко?
    • Какие домашние животные дают пух и шерсть?
    • Какие домашние животные несут яйца?
    • У каких домашних животных есть рога и копыта?
    • Какие дикие животные впадают в спячку?

    И др.

         

    III. Умение классифицировать

    деревья, комнатные растения, цветы.

    Дидактическая игра «Заполни клетки правильно».

    Материал: игровое поле (большие три квадрата). Предмет- ные картинки с изображением деревьев (тополь, береза, клен, ель, рябина); цветов (одуванчик, ромашка, колокольчик); комнатных растений (аспидистра, бегония, примула).

    Содержание диагностического задания: Воспита тель предлагает ребенку игровое поле (с символами: дерево, комнатное растение, луговые или полевые цветы) и просит разложить все картинки по квадратам,.

    1 балл - не справляется с заданием.

    2 балла - допускает ошибки при классификации комнатных растений и цветов, с помощью воспитателя исправляет ошибки.

    3 балла - легко и безошибочно справляется с заданием.

    IV. Уровень знаний о гуманном отношении к природе, животным.

    Беседа по сюжетным картинкам.

    Материал: различные сюжетные картинки: дети готовят кормушки, ребенок кормит собаку, ребенок рвет цветы, привал в походе и т. п.

    Содержание диагностического задания: Воспита тель просит внимательно рассмотреть картинки и рассказать, кто поступает правильно, кто неверно. Интересуется, любит ли ребенок наблюдать за растениями и животными. Почему? И т. п.

    1 балл - односложные отве ты по содержанию каждой картинки. Значительные затруднения при выполне нии задания 

    2 балла - ребенок по картинкам называет правильные и неправильные действия в общении с природой. Познания о живой и неживой природе немногочисленны.

    3 балла - ребенок высказывается о бережном отношении к живым существам, не вредить им (не кормить собаку сладостями, не рвать растения и т. д.). Охотно делится своими познаниями о живом и неживом.

    Высокий уровень - 10-12 б

    Средний уровень - 6-9 б

    Низкий уровень - 4-5 б

    РАЗДЕЛ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

    Уровни

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Критерии оценки

    I. Словарный запас

    1 Игра «Опиши предмет».

    Материал: различные предметные картинки.

    Содержание диагностического задания: Воспита тель показывает по одной картинке, например: шар, шапку, ведро, цветы.

    Просит ответить на вопросы:

    • Что это? (Шар.)
    • Какой он? (Красный, большой, воздушный.)
    • Что с ним можно делать? (Играть, катать по полу, подбрасывать, пинать.)

    2 Дидактическая игра «Закончи предложение».

    Содержание диагностического задания: Воспита тель предлагает ребенку поиграть в игру «Закончи предложение».

    • Я буду начинать предложение, а ты - подумай, как его можно закончить.
    • Сахар сладкий, а перец ... (горький).
    • Дорога широкая, а тропинка ... (узкая).

    -Пластилин мягкий, а камень ... (твердый).

    • Мачеха злая, а Золушка...
    • Карабас-Барабас злой, а Папа Карло ... и т. п.

    3. Задание «Расскажи о мальчиках».                      Материал: сюжетная картинка с изображением двух мальчиков: один - чистый, аккуратный, веселый, второй - неряшливый, грустный.

    Содержание диагностического задания: Воспита тель предлагает ребенку рассмотреть картинку с изображением двух мальчиков.                                     Затем организовывает беседу по вопросам:

    - Что ты можешь сказать о мальчиках? У них одинаковое настроение?

    - Один мальчик веселый, а другой какой? (Грустный.)

    - Быть неряшливым хорошо?

    - А что нужно делать для того, чтобы быть чистым и опрятным?

    - А какой мальчик тебе нравится? Почему?  И т.п.

    1 балл - словарный запас бедный, затрудняется в подборе слов антонимов.

    2 балла - понимает и употребляет слова-антони мы. Допускает ошибки или затрудняется в определении разнообразных свойств и качеств предметов, эстети ческих характеристик.

    3 балла - ребенок активно употребляет слова, обозна чающие эмоциональные состояния (сердитый, пе чальный), этические качес тва (хитрый, добрый), эс тетические характеристики


             стороны речи

    1. Дидактическое упражнение «Сервируем стол».

    Материал: чайный сервиз (Для кукол), предметные картинкис изображением продуктов питания (муляжи).

    Содержание диагностического задания: Воспита тель предлагает рассмотреть посуду и ответить на               вопросы.

    • Как можно назвать все предметы? (Обращает внимание на чайный сервиз.)
    • Назови известные предметы посуды.

    1балл - ребенок не справляется с заданиями.

    2 балла - затрудняется самостоятельно образовывать новые слова (сахар - сахарница), Осмысливает причинно-следственные отношения, преимущественно в речи использует простые предложения или

                                             II. Уровень сформированности грамматической.

    • Какие продукты нужны для того, чтобы угостить человека чаем? (Сахар, чай, сухарики...)
    • В какую посуду положить сахар?» (В сахарницу.)
    • А сухарики? (В сухарницу.) И т. п.
    • Расставь красиво посуду.
    • Где лежит чайная ложка? (Рядом с блюдцем или справа от блюдца.) И т. д.        

    2. Упражнение «Закончи предложение».                                                              Содержание диагностического задания : Воспитатель предлагает ребенку придумать окончание предложения:

    «Наступила ночь и ...»

    «Мы пошли с мамой в магазин и купили...».

    «Мне нравится зима, потому что...».

    «Мы делаем зарядку, потому что...» И т. п.

    3. Дидактическая игра «Прятки».                        Материал: наборы игрушечных животных (медвежата, котята, ежата, лисята) или предметные картинки с их изображением.

    Содержание диагностического задания: Воспита тель расставляет игрушки (раскладывает картинки) и просит ребенка назвать группы животных.

    • Это лисята.
    • Это ежата. И т. д.                                                          Затем воспитатель просит запомнить все группы жи вотных и предлагает ребенку закрыть глаза. Воспита тель убирает одну группу игрушек. После того как ребенок открывает глаза, воспитатель просит назвать, кого не стало (медвежат, котят и т. д.).

    сложносочиненные, исключая сложноподчиненные предложения. Допускает ошибки в образовании множественного числа существительных, обозначающих животных.

    3 балла - ребенок образовывает новые слова по аналогии с уже знакомыми. Понимает и употребляет предлоги в речи. Осмысливает причинно-следственные отношения и составляет сложносочиненные, сложноподчиненные предложения. Правильно образовывает форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных.


                   III. Уровень развития связной речи

    1. Дидактическая игра «К нам пришел почтальон».

    Материал: сюжетные картинки «Времена года».

    Содержание диагностического задания: В игре могут участвовать 4 ребенка. Воспитатель подби рает открытки с несложным сюжетом, но так, чтобы было понятно, в какое время года происходит дейс твие. Воспитатель сообщает, что почтальон принес всем детям открытки. Получив открытку, дети не должны показывать ее друг другу. Нужно рассказать о сюжете так, чтобы было понятно, в какое время года происходит действие.

    2. Дидактическая игра «Расскажи об игрушке». Материал: набор разных игрушек: машинка, мяч, кукла, зайчик и др.

    Содержание диагностического задания: Воспита тель показывает игрушки и предлагает образец рассказа об одной из них. Повторяет его еще раз, обра щая внимание на план описательного рассказа. За тем предлагает описать любую из игрушек по такому же плану.

    3.Инсценировка сказки «Петушок и бобовое зернышко».

    1 балл - ребенок не может даже при помощи взрослого рассказать о содержании сюжетной картинки. Не способен по образцу описать игрушку. Во время драматизации сказки преимущественно пользуется ситуативной речью, жестами.

    2 балла - ребенок составляет рассказ с помощью наводящих вопросов. Отмечаются единичные случаи нарушения последовательности в описании признаков. С помощью взрослого драматизирует знакомую сказку.

    3 балла - ребенок подробно рассказывает о содержании сюжетной

    Содержание диагностического задания: Воспи татель достает из сказочного сундучка курочку, петушка, бобовое зернышко.

    - Как ты думаешь, из какой сказки данные герои?

    - Что произошло с петушком?

    - Как ты думаешь, почему петушок подавился?

    - К кому сначала побежала курочка за помощью?

    - Для чего нужно было маслице? (Проводится крат кая беседа по сказке, для того чтобы вспомнить ее содержание.) Затем воспитатель предлагает ребен ку обыграть сказку с использованием наст. театра.

    картинки, последовательно составляет рассказ об игрушке. Умеет драматизировать отрывки из знакомой сказки.

    IV. Звуковая культура речи.

    Дидактическое упражнение «Выдели первый звук в слове».

    Содержание диагностического задания: Воспита

    тель предлагает поиграть в слова. Просит ребенка внимательно слушать, как он голосом будет выделять первый звук.

    ООО-ля, ААА-стра, УУУ-тка и др.

    При повторе слов просит назвать первый звук.

    1балл - большое количес тво звуков произносит с искажением, затрудняется в выделении первого звука.

    2балла - не все звуки произносит чисто, выде ляет первый звук.

    3балла - осмысленно рабо тает над собственным произношением, выделяет первый звук в слове.

    Высокий уровень 10-12б  

    Средний уровень - 6-9 б

    Низкий уровень - 4-5 баллов.

    РАЗДЕЛ «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ»

    Уровни

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Критерии оценки

    I. Уровень знаний о количестве,

    умение считать в пределах 5.

    1. Дидактическое упражнение «Сосчитай кубики».

    Материал: кубики (по 6-7 шт.) разной величины и цвета.

    Содержание диагностического задания:

    Инструкция.

    - Что ты видишь на столе?

    - Сколько кубиков на столе всего?

    - Чем отличаются кубики друг от друга?

    - Посчитай кубики по порядку.

    - Который по счету желтый кубик? (Красный и т. д)

    - Какого цвета кубик, который стоит на пятом месте? (Втором, третьем.)

    - Покажи 3 красных и 3 зеленых кубика.

    - Что можно о них сказать?                                                

    2. Дидактическое упражнение «Прилетели бабочки».                                                                  Материал: у ребенка двухполосная карточка, в верхнем ряду на определенном расстоянии наклеены бабочки (5 штук). Рядом на подносе лежат бабочки (больше 5).

                                                                   

    1 балл - ребенок не справляется с заданиями даже при активной помощи педагога.

    2 балла - ребенок считает до 5, отвечает на вопрос «Сколько всего?» Срав нивает количество пред мет тов в группах на основе счета. Затрудняется сравни вать количество предметов в группах путем поштуч ного соотнесения предме тов двух групп (не понимает инструкции). Может опреде лить, каких предметов боль ше, меньше, равное количество.

    3 балла - ребенок считает до 5, отвечает на вопрос

    Содержание диагностического задания:

    Инструкция.

    Сколько бабочек в верхнем ряду? Возьми с подноса столько же бабочек и разложи их в нижнем ряду так, чтобы было видно, что их столько же, сколько бабочек в верхнем ряду (меньше, чем в верхнем ряду, больше чем в верхнем ряду).

    «Сколько всего?». Сравни вает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (сос тавления пар). Может опре делить, каких предме тов больше, меньше, равное количество

    II. Уровень знаний об эталонах величины.

    1.Дидактическое упражнение «Посади елочки».

    Материал: плоскостные елочки, разные по высоте (2 шт.).

    Содержание диагностического задания:

    Инструкция.

    Посмотри, все ли елочки одинаковы по высоте? «Посади» елочки в порядке убывания (возраста ния), используя слова «выше», «ниже».

    2. Дидактическое упражнение «Сравни дорожки».                                                                   Материал: две дорожки разной длины и ширины, теннисный

    шарик.

    Содержание диагностического задания:

    Инструкция. Педагог предлагает сравнить дорож ки по длине и ширине.

    • Покажи длинную дорожку (короткую).
    • Что можно сказать о ширине дорожек?
    • Покажи широкую дорожку (узкую).
    • Прокати шарик по узкой (широкой) дорожке; по длинной (короткой) дорожке.

    1 балл - ребенок, сравнивая два предмета по величине на основе приложения их друг к другу или наложения, допускает ошибки в понятиях выше - ниже, длиннее - короче.

    2 балла - ребенок сравни вает два предмета по величине (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.

    3 балла - ребенок сравни вает два предмета по величине (больше - меньше, выше - ниже, длиннее – короче, одинаковые, рав ные) без приложения их друг к другу или наложения.

    III. Уровень знаний о геометрических фигурах.

    1. Дидактическая игра «Найди такие же фигуры».                                                                     Материал: два набора (у воспитателя и у ребенка) фигур(круг, квадрат, треугольник, прямоуголь ник, шар, куб) разных размеров - большие и маленькие.

    Содержание диагностического задания: Воспита тель показывает ребенку какую-либо фигуру и просит найти такую же и назвать ее.                    2.Дидактическая игра «Соотнеси форму с геометрической фигурой».                                  Материал: предметные картинки (тарелка, платок, мяч, стакан, окно, дверь) и геометрические фигуры (круг, квадрат, шар, цилиндр, прямоугольник и др.).

    Содержание диагностического задания: Воспита тель просит соотнести форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка - круг, платок - квадрат, мяч - шар, стакан - цилиндр, окно, дверь - прямоугольник и др.

    .

    1 балл - ребенок различает и правильно называет толь ко круг. Не соотносит форму предметов с геометрическими фигурами.

    2 балла - ребенок различает и называет круг, квадрат, треугольник, не называет шар, куб. С помощью педагога называет их характерные отличия. Без помощи взрослого не может соотнести форму предметов с известными геометричес кими фигурами.

    3 балла - ребенок различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знает их характерные отличия. Соотносит форму предметов с известными геометри ческими фигурами.

    IV. Ориентировка в пространстве.

    1.Дидактическая игра «Поручение».

    Материал: набор игрушек: матрешка, машина, мяч, пирамидка.

    Содержание диагностического задания:

    Ребенок сидит на ковре лицом к воспитателю.

    Инструкция.Расставь игрушки следующим образом: матрешку - впереди (относительно себя), машинку - сзади, мяч - слева, пирамидку - справа.

    2. Дидактическая игра «Назови, что видишь».

    Содержание диагностического задания: По зада нию воспитателя ребенок встает в определенном месте группы. Затем воспитатель просит ребенка назвать предметы, которые находятся впереди (справа, слева, сзади) от него. Просит ребенка показать правую, левую руки.

    1 балл - ребенок не справ ляется с заданиями даже при помощи взрослого.

    2 балла - ребенок после дополнительных инструк ций справляется с задания ми. Не знает левую и правую руки.

    3 балла - ребенок безоши бочно определяет положе ние предметов в пространст ве по отношению к себе, раз личает право и лево. Справи лся с заданием, не сделал ни одной ошибки.

     V. Ориентировка во времени.

    Игровое упражнение «Когда это бывает?».

    Материал: картинки с изображением частей суток, потешки, стихи о разных частях суток.

    Содержание диагностического задания:

    Инструкция.Внимательно послушай потешку, определи время суток и найди соответствующую картинку. Далее воспитатель напоминает ребенку все семь дней недели (при помощи стихотворения). Просит назвать выходные дни. Первый (второй) день недели.                                                                                    - Если сегодня вторник, какой день недели был вчера? И т. п.

    1 балл - ребенок не имеет представления о частях суток, ошибается при перечислении дней недели.

    Не понимает значение слов: вчера, сегодня, завтра.

    2 балла - ребенок правиль но определяет части суток, затрудняется объяснить значение слов сегодня, завтра, вчера. Ошибается при перечислении дней недели.

    3 балла - ребенок правиль но определяет части суток. Может определить значение слов: вчера, сегодня, завтра. Знает и называет правильно дни недели.

    Высокий уровень - 13-15 б

    Средний уровень - 8-12 б

    Низкий уровень - 5-7 б



    Предварительный просмотр:

    Диагностический инструментарий старшая группа

    Раздел «ФЦКМ »

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Знания детей о видах транспорта, предметах, облегчающих труд человека в быту, и предметах, создающих комфорт

    1. Дидактическая игра «Виды транс
      порта» (классификация видов транспорта: пассажирский, грузовой,
      транспорт специального назначения).
      Предметные картинки: троллейбус,
      автобус, трамвай, грузовик, само
      свал, скорая помощь, милицейская
      машина, пожарная машина и другие.
    2. Дидактическая игра «Найди пару».
      Предметные картинки: веник, пылесос, нож, блендер, стиральная доска, стиральная машина, печатная машинка, компьютер и другие

    1. Ребенок рассматривает картинки с различными видами транспорта.

    Задание: разложи картинки по видам транспорта (пассажирский, грузовой, специальные машины).

    2. Ребенок рассматривает картинки и сравнивает их.

    Задания: сравни предметы и назови те, которые облегчают труд человека в быту и создают комфорт; разложи все картинки попарно (веник и пылесос, стиральная доска и стиральная машина и т. д.)

    3 балла - ребенок различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд людей в быту, легко справляется с заданиями без помощи педагога.

     2 балла - ребенок допускает 1-2 ошибки при классификации видов транспорта и предметов, облегчающих труд людей в быту. Требует дополнительных инструкций.

    1 балл - ребенку требуются дополнительные пояснения, допускает более 3 ошибок, затрудняется в операции обобщения

    Знания детей о размере, цвете, форме, «весе», материале, из которого сделан предмет, и умение его описывать

    1.        Дидактическая игра «А знаешь ли
    ты?»

    Материал: предметы и предметные картинки: мячи разного размера, сделанные из различного материала (пластмасса, резина); деревянные или пластмассовые пирамидки разного размера, предметы из металла и стекла.

    2.        Дидактическая игра «Опиши знакомые предметы».

    Материал: те же картинки или предметы, что и в п. 1

    1.        Ребенок рассматривает предметы и картинки,
    отвечает на
    в о п р о с ы:

    • Какого размера резиновый мяч? Деревянная пирамидка?
    • Назови цвет всех колец пирамидки.
    • Что тяжелее: пластмассовый мяч или резиновый? Почему? (Можно продолжить ряд до 6 вопросов.)

    2.        Ребенок загадывает любой предмет и описывает его так, чтобы воспитатель мог понять, о каком предмете он говорит.

    Задание: необходимо назвать цвет, форму, размер предмета, его «вес» (тяжелый или легкий) и материал, из которого сделан загаданный предмет

    3 балла - ребенок безошибочно определяет размер, цвет, форму, «вес», материал, из которого сделаны предметы, и на основе этого описывает их.

    2 балла - ребенок, отвечая на вопросы

    задания 1, допускает не более двух ошибок, выделяет существенные признаки и характеризует предмет с небольшой помощью взрослого.

    1 балл - знания о свойствах и качествах предмета разрознены, бессистемны. Ребенок допускает более 3 ошибок в первом задании, задание 2 выполнить не может

    Знания о свойствах и качествах различных материалов

    Дидактическая игра «Что из чего?» Материал: предметы разного качества: мячи резиновый, теннисный, футбольный; стакан стеклянный, пластмассовый; кружка фарфоровая; кубики пластмассовые, деревянные; ложки пластмассовые, металлические; салфетки бумажные, матерчатые. Или

    Дидактическая игра «Сравни предметы»

    Ребенок держит в руках предметы, рассматривая их.

    Задания:

    1. Объедини предметы сделанные из стекла, пластмассы, резины и т. п.
    2. Охарактеризуй деревянную ложку, называя свойства и качества материала, из которого она сделана (твердая или мягкая, хрупкая или прочная, температура поверхности теплая или холодная и др.). Затем педагог просит по этому же алгоритму дать характеристику еще 2-3 предметов.
    3. Сравни металлическую ложку с деревянной матрешкой (металл холодный - дерево теплое), стеклянный стакан с металлической кружкой

    и другие

    3 балла — ребенок без ошибок классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризует свойства и качества этих материалов: структуру поверхности, твердость — мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость, температуру поверхности.

    2 балла - при определении материалов, из которых сделаны предметы, допускает 1-2 ошибки. Требует дополнительных пояснений при определении свойств и качеств этих материалов, допускает неточности.

    1 балл - ребенок не может классифицировать предметы самостоятельно и допускает много ошибок

    Знания о профессиях строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности

    Дидактическая игра «Угадай профессию».

    Материал: предметные картинки с изображением людей разных профессий: повар (кулинар), строитель, штукатур-маляр, модельер, парикмахер, столяр, летчик, пожарный, милиционер, машинист, шофер, капитан, хлебороб и т. д.

    Картинки с изображением атрибутов разных профессий и результатов труда людей различных профессий

    Ребенок внимательно рассматривает картинки и перечисляет известные профессии, соотносит атрибуты (орудия) и результаты труда. Примерные вопросы беседы:

    1. Какая профессия у этого человека?
    2. Какие инструменты (атрибуты) нужны людям этой профессии?
    3. Что делают люди этой профессии?
    4. Объедини строителей.
    5. Людей каких профессий можно назвать земледельцами?

    3 балла — ребенок называет профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности, владеет приемом обобщения. Безошибочно соотносит атрибуты (орудия) и результаты труда.

    2 балла - ребенок перечисляет названия
    профессий по картинкам. Обобщая профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности, допускает ошибки.
    1 балл - ребенок называет не все профессии, приемом обобщения не владеет

    Знания о некоторых родах войск

    Дидактическая игра «Кому что нужно?»

    Материал: предметные картинки
    с изображением пограничника, моряка, летчика, подводника, танкиста, пехотинца; картинки с изображением техники, оружия для военных профессий

    Примерные вопросы:

    1. Назови, кто изображен на картинках? (Военные.)
    2. При помощи картинок вспомни и назови известные тебе рода войск.

    3.Какая боевая техника нужна танкисту (летчику) и т. д.?        

    4. Для чего нужны военные? И другие

    3 балла — ребенок различает рода войск,
    правильно отвечает на все вопросы.
    2 балла - правильно называет 2-3 военных профессии, может о них рассказать.
    1 балл — ребенок называет 1—2 военных профессии; затрудняется подобрать и назвать боевую технику, рассказать о профессии

    Знания о себе, родном городе; стране

    Беседа

    Примерные вопросы:

    1. Назови свой домашний адрес.
    2. С кем ты живешь вместе?
    3. У тебя есть бабушка (и), как ее зовут?
    4. Кем ты являешься бабушке и дедушке? (Ты кто для них?) И т. п.
    1. Назови город, в котором ты живешь.
    2. Как называется наша страна?
    3. Сможешь назвать главный город страны?

    3 балла - ребенок знает своих родственников; правильно называет домашний адрес (улица, дом, квартира), может назвать подъезд и этаж. Знает название родного города, страны, ее главного города.

    2 балла - ребенок знает всех родственников, допускает неточности при назывании домашнего адреса, правильно называет город, в котором живет. Допускает ошибки или затрудняется назвать страну или главный город страны.

    1 балл - ребенок знает и называет родственников, не знает домашнего адреса, не сразу называет город, в котором живет (или не знает вообще). Не называет страну и главный город страны

    Знания о некоторых правилах дорожного движения

    Дидактическое упражнение «Школа пешеходных наук».

    Материал: сюжетная картинка с изображением улицы, тротуара, светофора; предметные картинки знаков: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Надземный переход»

    Ребенок рассматривает сюжетную картинку и отвечает на в о п р о с ы:

    1. Как называют людей, идущих по улице?
    2. Как правильно ходить по улице?
    3. Назови знаки, с помощью которых пешеход может определить место, где можно перейти через улицу.

    Ребенок рассматривает предметные картинки. - Расскажи о значении разрешающих и запрещающих сигналов светофора

    3 балла - ребенок знает, что улицу переходят в строго определенном месте, называет знаки, знает сигналы светофора, проявляет интерес к изучению правил дорожного движения.

    2 балла - ребенок знает правила перехода через улицу, значение сигналов светофора, затрудняется в названии знаков.

    1 балл - ребенок затрудняется в определении места перехода улицы, но знает сигналы светофора, интереса к изучению правил дорожного движения не выражает

              Высокий уровень — 18-21 балл,                                    средний уровень – 11-17 баллов,                             низкий уровень – 7-10  баллов.

    Раздел «ПРИРОДНОЕ ОКРУЖЕНИЕ. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Знания о зимующих птицах

    (синица, воробей,

    ворона, снегирь, галка, сорока)

    Дидактическая игра «Кто прилетает к кормушке».

    Материал: иллюстрация с изображением кормушки (с прорезями) на фоне зимнего пейзажа; карточки с изображением зимующих и перелетных птиц.

    Или   Дидактическая игра «Четвертый лишний».

    Материал: карточки с изображением 5-6 зимующих птиц и 2-3 перелетных птиц (синица, ворона, скворец, сорока; галка, снегирь, ласточка, воробей)

    1.        Ребенок рассматривает картинку, уточняет изображенное время года.

    Вопросы:

    • Как можно назвать птиц, которые остаются зимовать? (Зимующие.)
    • Найди и помести на кормушку зимующих птиц.

    — Расскажи, какие птицы прилетели к кормушке.

    2.        Вопросы:

    • Рассмотри картинку.
    • Какая птица лишняя и почему?
    • Назови зимующих птиц, изображенных
      на картинке

    3 балла — ребенок без помощи взрослого находит и называет 5-6 зимующих птиц.

    2 балла — ребенок самостоятельно находит и называет 3-4 зимующих птиц.

    1 балл — ребенок называет 1-2 птицы, затрудняется в классификации птиц (зимующих и перелетных)

    Знания о растениях и способах их размножения

    Дидактическая игра «Чьи плоды?»

    Материал: карточки с изображением деревьев (ель, дуб, клен, береза, сосна); картинки с плодами этих деревьев (еловая шишка, желудь, крылатка клена, березовая сережка, сосновая шишка); комнатные растения или их иллюстрации (хлорофитум, бальзамин, фиалка)

    1.        Ребенок подбирает к каждому дереву
    нужную картинку с плодами.
    Вопросы:

    • Назови, какие деревья ты узнал.
    • Найди на картинках плод каждого дерева.

    2.        Ребенок рассматривает комнатные растения. Называет их.

    Задания:

    На столе ты видишь одну фиалку, что нужно сделать, чтобы было много фиалок? Вспомни известные тебе способы размножения растений (черенками, усами и др.)

    3 балла - ребенок самостоятельно подбирает к деревьям плоды. Называет правильно комнатные растения и способы их размножения.

    2 балла - называет деревья, имеет представления о способах размножения, но допускает ошибки при подборе плодов и способах размножения комнатных растений.

    1 балл - называет правильно 1-2 дерева, затрудняется в соотношении их с семенами. О способах размножения растений не имеет представления

    Представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и

    наоборот

    Дидактическая игра «Что было бы если..?»

    Материал: иллюстрации лета и зимы, на которых изображена вода в разных состояниях (лужа, речка, снег, ледяная горка и др.)

    Ребенок рассматривает картинки. Вопросы:

    • На какой из картинок изображена вода?
      -На зимней картине есть вода?
    • Почему ты так решил? Объясни.
    • А можем мы летом увидеть лед? Почему?

    3 балла - ребенок имеет представление о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот, обоснованно делает выводы, правильно отвечает на вопросы.

    2 балла - ребенок имеет представление

     о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот, но затрудняется сделать выводы.

    1 балл - ребенок не имеет представления
    о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот

    Общая осведомленность о роли человека в природе

    Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо».

    Материал: диск со стрелкой в центре (по типу циферблата), в середине которого изображение природы, а по краям знаки, символизирующие положительное (кормушка для птиц, скворечник, посадка деревьев и т. д.) и отрицательное (сломанная ветка, сачок для бабочки и т. д.) поведение человека в природе

    Ребенок, перемещая стрелку, рассказывает о помощи человека природе и о его вредном воздействии на природу

    3 балла — ребенок анализирует поведение человека в природе, делает выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе.

    1. балла - ребенок имеет представление

    о правильном поведении человека в природе, не всегда может объяснить вред,
    который причиняет человек природе.

    1 балл - ребенок не проявляет интереса
    и самостоятельности при выполнении задания, затрудняется делать выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе

    Знания о травянистых растениях (подорожник, крапива, лопух)

    Дидактическая игра «Что лишнее».

    Материал: карточки с изображением растений (подорожник, крапива, лопух, береза)

    Ребенок рассматривает карточки с изображением растений и отвечает на

    в о п р о с ы:

    -Как называются эти растения?

    - Какое из растений лишнее и почему? (Ребенок убирает картинку.)

    -Как можно назвать все растения одним

    словом? (Травянистые.) - Береза это... (дерево).

    3 балла - ребенок называет изображенные растения, правильно выбирает лишнюю карточку, объясняет свой выбор, используя обобщающее слово «травянистые».

    2 балла — ребенок называет правильно

    2 вида травянистых растений, но не знает обобщающего слова (травянистые). Поясняет, что береза - это дерево.

    1 балл - ребенок называет правильно только одно травянистое растение, не выделяет лишнее растение, не знает обобщающих слов (дерево, травянистые растения)

    Знания о диких животных и их повадках. (Белка, лиса, заяц, медведь, волк)

    Дидактическая игра «Засели лес».

    Материал: иллюстрация леса; карточки с изображением диких животных (белка, лиса, заяц, медведь, волк)

    Ребенок рассматривает  картинки. Вопросы:

    • Как называют зверей, которые живут в лесу? (Дикие звери.)
    • Посмотри, лес пустой, давай заселим его животными. Расскажи, что ты знаешь о каждом из них.
      Ребенок поочередно «заселяет» в лес животных, отвечая на вопросы воспитателя об их жизни в лесу и повадках.
    • Чем питается белка? (Грибами, орехами.)

    Что ей помогает ловко передвигаться по деревьям? Что ей помогает спасаться от врагов? Что защищает от холода? (Зимняя шуба, пушистый хвост.)

    • Чем питается заяц? Как он спасается от врагов? (Путает следы, меняет окраску.)

    Что помогает ему выдержать холод?

    • Почему волка и лису называют хищниками? Что им помогает охотиться за животными?
    • Как ведут себя волки во время охоты?

    (Волки собираются в стаи, вместе охотятся по ночам, могут подолгу гнаться за добычей.)

    -Как охотится лиса? (Лиса незаметно подкрадывается, подкарауливает, заметает следы.)

    - Чем питается медведь? Что делают медведи в зимнюю пору? (Впадают в спячку.) Что помогает медведю не питаться всю зиму? (Запас жира.)

    - Какие еще животные впадают в спячку? (Ежи.) Чем питается еж?  Как спасается от врагов и что помогает ему в этом? (Сворачивается клубком, иголки.)

    3 балла - ребенок с интересом выполняет задание, правильно отвечает на все вопросы воспитателя о жизни диких животных.

    2 балла - ребенок имеет представление

    о        повадках диких животных, не на все
    вопросы может ответить.

    1        балл - ребенок имеет очень слабые

    представления о, повадках диких животных

              Высокий уровень - 16-18 баллов;      средний уровень - 10-15 баллов;     низкий уровень - 6-9 баллов.

     РЕЗУЛЬТАТЫ диагностики уровня развития детей:

    НАЧАЛО ГОДА:

    Высокий уровень ________________ детей ______________%

    Средний уровень ________________ детей ______________%

    Низкий уровень ________________ детей ______________%

    КОНЕЦ  ГОДА:

    Высокий уровень ________________ детей ______________%

    Средний уровень ________________ детей ______________%

    Низкий уровень ________________ детей ______________%

    Анализ, комментарии ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Раздел «РАЗВИТИЕ  РЕЧИ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Формирование

    словаря, связная

    речь

    1 . Умение самостоятельно составлять по образцу рассказы

    из личного опыта,

    по сюжетной кар-

    тине, по набору

    картинок.

    2. Умение сочинять концовки

    к сказкам.

    3. Умение последовательно, без существенных

    пропусков пересказывать не-

    большие

    литературные произведения

    1. Предложить ребенку сюжетные картинки из серии «Семья».

    2. Сказки Дж. Родари «Собака,

    которая не умела лаять» и

    «Волшебный барабан».

    3. Сказка К. Д. Ушинского «Бишка» или любое литературное

    произведение, неизвестное ребенку

    1. Вопросы по содержанию картинки:

    -Кто нарисован на картинке, чужие люди или родственники?

    - Как можно назвать их вместе, одним словом?

     - Назови членов семьи, изображенных на картинке.

    - Что делает семья на этой картинке, трудится или отдыхает?

    Задание: расскажи о своей семье, назови имена членов семьи, профессию (взрослых) и занятия детей, какие обязанности и какую работу выполняют дома члены семьи.

    2. Ребенка знакомят с основной частью сказки, а он придумывает разные концовки.

    3. Ребенок слушает и пересказывает сказку

    3 балла — ребенок составляет рассказ о

    семье из личного опыта, употребляя сложные предложения разных видов. Придумывает концовки к незнакомым литературным произведениям. Последовательно пересказывает литературное произведение без помощи

    взрослого, выразительно передавая диалоги действующих лиц, характеристику персонажей. Пользуется прямой и косвенной речью.

    2 балла - рассказывает по сюжетной картинке, редко употребляя

    сложные предложения. С помощью дополнительных примеров воспитателя ребенок подбирает концовку. Пересказывает литературный текст

    с опорой на иллюстрации. Не пользуется

    прямой и косвенной речью.

    1 балл - ребенок затрудняется рассказать

    по картинке и из личного опыта. Затрудняется в придумывании концовок к сказкам, даже при помощи воспитателя. Делает существенные пропуски при пересказе, демонстрирует отдельные эпизоды

    Грамматический

    строй речи

    1 . Умение

    согласовывать прилагательные с существительными, подбирать к существительному несколько прилагательных.

    2. Умение заменять слово другим со сходным значением

    1. Упражнение «Какой? Какая?

    Какое?»

    Материал: предметные картинки

    лимон, яблоко, елка и другие.

    2. Игра «Как сказать по-другому?»

    Ребенок рассматривает картинки, называет предметы и отвечает на

    в о п р о с ы :

    Лимон - какой? (Желтый, сочный, кислый.)

    Яблоко - какое? (Красное, круглое, вкусное.)

    Елка - какая? (Высокая, зеленая, колючая.)

    Задание:

    Об одном и том же можно сказать разными, но похожими словами. Такие слова называют близкими по смыслу или словами-«приятелями». Придумай слова-«приятели» к следующим словам:

    1. Метель (вьюга, буран, пурга).
    2. Смешной (забавный, потешный, комичный).
    3. Грустный (невеселый, печальный).
    4. Торопиться (спешить)

    3 балла - ребенок без затруднений подбирает ко всем существительным

    по 2-3 и более прилагательных, заменяет слово другим со сходным значением.

    2 балла - ребенок затрудняется в подборе прилагательных, называет к каждому существительному не более одного прилагательного. В подборе синонимов требуется дополнительная инструкция (примеры), подбирает не более 1-2 синонимов.

    1 балл - ребенок не может подобрать правильно прилагательные и синонимы к заданным словам

    Звуковая   культура речи

    Умение определять место звука в слове

    1. Дидактическая игра «Определи место звука в слове».
      Материал: предметные картинки
      с изображением мальчика, арбуза, рябины, танка, абрикоса и др.
      (или любые другие, но чтобы один и тот же звук был в начале, в середине и в конце слова).

    1. Дидактическая игра «Подбери
      слово с заданным звуком»

    1. Ребенок рассматривает предметные картинки и раскладывает их так, чтобы в одной стопке оказались слова со звуком [а] в начале, в другой - со звуком [а] в середине слова.

    - Почему остались лишние картинки? (Ребенок должен сказать, что осталась картинка с изображением рябины, т. к. звук [а] не стоит ни в начале слова, ни в середине.)

    Задание:

    Придумай слово на любой заданный звук, например: звук [м].

    Придумай слово, чтобы заданный звук был в середине (в конце) слова        

    3 балла - ребенок без ошибок определяет место звука в слове.

    2 балла - ребенок без ошибок определяет место звука в начале слова, допускает ошибки при определении звука в середине или в конце слова.

    1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок

    Высокий уровень - 8-9 баллов;         средний уровень - 5-7 баллов;       низкий уровень – 3-4 балла


     

    Раздел «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Умение считать

    (отсчитывать) в пределах 10, пользоваться количественными и порядковыми числительными

    1.        Дидактическое упражнение
    «Скажи сколько».
    Материал: предметные картинки или мелкий счетный материал: матрешки, солдатики, овощи, цветы и т.п. Количество каждой
    группы предметов разное (на
    пример, 6 матрешек, 7 цветов,

    9 солдатиков, 10 бабочек).

    2.        Дидактическое упражнение
    «Скажи, который по счету
    предмет».

    Материал: можно использовать материал первого задания, только расставить (разложить) картинки по одному (бабочка, солдатик, цветок и т. п.)

    1. Ребенок считает количество предметов в любой группе.

    Вопросы:

    - Посчитай солдатиков. Сколько их всего?

     - Посчитай бабочек. Сколько их? И т. д.

    2. Ребенок рассматривает предметные картинки (предметы) и определяет, каким по счету стоит солдатик, какая по счету бабочка? И т. п.

    3 балла - ребенок правильно считает                        (отсчитывает) предметы в пределах 10. Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными. Понимает и правильно отвечает на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

    2 балла - ребенок правильно считает (отсчитывает) предметы в пределах 10. Правильно пользуется количественными числительными. Понимает вопрос «Сколько?» и правильно отвечает на него. Допускает ошибки при ответе на вопрос «Который по счету?».

    1 балл — ребенок допускает ошибки при счете (отсчитывании) предметов

    Умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, уравнивать неравное число предметов

    Дидактическое упражнение «Пусть станет поровну». Материал: мелкий счетный материал

    Расставлены две группы предметов так, чтобы в одной их было меньше на один. Например: 6 солдатиков и 7 матрешек. Задание: посчитай группы предметов.

    - Сколько всего солдатиков?

    - Сколько матрешек?

    • Кого больше (меньше)?
    • На сколько?
    • Сделай так, чтобы их стало поровну.
    • Как еще можно это сделать?

    3 балла - ребенок умеет сравнивать, устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаления и добавления единицы).

    2 балла - ребенок умеет сравнивать, устанавливать, какое число больше (меньше) другого. Затрудняется сразу уравнять группы предметов (делает это после дополнительных инструкций) или уравнивает их, но только одним способом.

    1 балл – ребенок считает правильно, но затрудняется установить, какое число меньше (больше) другого. Уравнять предметы не может

    Умение сравнивать предметы различной величины

    1. Дидактическая игра «Построй солдат».

    Материал: плоскостные солдатики (7-10 штук) разные по высоте.

    2. Дидактическое упражнение. «Сравни ленточки».

    Материал:   ленточки   разной длины и ширины, 7-10 штук

    Вопросы:

    -        Что ты видишь на столе?

    -Посмотри, все ли солдатики одинаковы?

    -        Чем они отличаются?
    Задание:

    Построй солдатиков в ряд в порядке убывания (возрастания), пользуясь словами «самый высокий», «поменьше», «еще ниже», «самый низкий».

    3 балла - ребенок самостоятельно справился с заданием, не сделав ни одной ошибки. Правильно размещает предметы в порядке возрастания (убывания) размера (длины, ширины, высоты).

    2 балла — правильно размещает предметы в порядке возрастания размера, высоты, допускает ошибки при расположении ленточек. Пользуется приемом наложения и приложения при выполнении задания.

    1 балл - ребенок требует дополнительных инструкций и помощи взрослого при выполнении упражнений. Допускает большое количество ошибок

    Знания о форме предметов

    Дидактическая игра «Что где лежит?».

    Материал: набор геометрических фигур - круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник.

    Предметные картинки -мячик, шарик воздушный, пирамидка, колпак клоуна, кубик, пуговица, чупа-чупс, дыня, дорожный знак (треугольной формы), квадратные часы, квадратная коробка, конверт, флажок, книга, овальный поднос

    Задания:

    - Рассмотри все геометрические фигуры и картинки.

    - Какие геометрические фигуры ты видишь?
    Назови их.

    -Чем отличаются круг и овал от других фигур?

    - Соотнеси картинку с геометрической фигурой.

    -Разложи фигуры в ряд, под каждой из них
    положи картинку похожей формы

    3 балла - ребенок самостоятельно соотносит предметы по форме, называет геометрические фигуры и раскладывает их по соответствующему признаку.

    2 балла - ребенок знает все геометрические фигуры. Допускает 1—2 ошибки при соотнесении с предметами.

    1 балл - ребенок не знает всех геометрических фигур, затрудняется выполнить задание на соотнесение с формой предметных картинок

    Умение определять местонахождение предмета по отношению к себе, к другим людям

    Игра «Встань там, где я скажу»

    Ребенок двигается в заданном направлении. Например: два шага вперед, один шаг влево, три шага назад, два шага вправо. Вопросы:

    • Что ты видишь справа (слева) от себя?
      -Что ты видишь впереди (сзади) от себя?
    • Возьми куклу (собачку) и посади перед собой, сзади от себя; справа от Кати; справа
      от себя и т. п.

    3 балла - ребенок правильно выполнил все задания воспитателя.

    2 балла - ребенок допускает ошибки в случае определения право и лево по отношению к другим людям.

    1 балл - ребенок знает только направление вперед и назад. Все другие задания выполняет с ошибками, неуверенно

    Знания о днях недели, последовательности частей суток

    1.        Дидактическая   игра  «Наш день».

    Материал: сюжетные картинки, где изображены разные виды деятельности детей, следующие друг за другом на протяжении дня: уборка постели, гимнастика, умывание, завтрак, занятие и т. д.

    2.        Дидактическое упражнение
    «Назови соседей»

    1.        Ребенок рассматривает картинки,

    изображающие разные виды деятельности детей, следующие друг за другом на протяжении дня:
    уборка постели, гимнастика, умывание, зав
    трак, занятие и т. д.

    Задание:  разложи картинки по порядку,

    начиная с утра.

    Назови одним словом утро, день, вечер, ночь. (Сутки.)

    2.        Вопросы:

    • Если вчера было воскресенье, какой день
      недели сегодня?
    • А какой день недели следует за четвергом?
      И т. п.

    3 балла - ребенок справился с заданием, не сделал ни одной ошибки, безошибочно ответил на все вопросы воспитателя.                                              2 балла - ребенок безошибочно разложил картинки в соответствии с временем суток, но обобщающее слово назвать затрудняется. Допускает  1-2 ошибки при ответе на вопросы о днях недели.

    1 балл - ребенок не справился с заданиями даже после наводящих вопросов

    Умение устанавливать зависимость между целым множеством и его частями

    Диагностическая игра «Часть и целое».

    Материал: три вида игрушек разного количества (куклы, мишки, машины) или круги синего, желтого и красного цветов

    Ребенок рассматривает группы игрушек (куклы, мишки и машины), объединяет их в одну группу и называет. Вопросы и задания:

    • Сосчитай количество частей «Группы игрушек».
    • Сколько их? (Три.)

    - Какие это части? (Первая часть — куклы, вторая часть — мишки, третья — машины.)

    • Посчитай количество игрушек каждой части.
    • Чего больше?
    • Значит, какая часть больше?

    - В какой части игрушек меньше?

    -        Что можно сказать об этой части игрушек?
    (Она самая маленькая.)

    Примечание. Можно считать части и количество частей, сравнивая выделенные множества и на примере кругов разного цвета или других геометрических форм

    3 балла - ребенок выделяет составные части группы предметов, сравнивает части на основе счета, понимает, что целая группа предметов больше каждой части (часть меньше целого).

    2 балла - ребенок затрудняется назвать все игрушки (фигуры) одной группой. Недостаточно сформированы знания о целом множестве и его частях.

    После дополнительных инструкций взрослого ребенок понимает, что такое части целого, определяет количество частей группы предметов, сравнивает их. Называет самую большую, самую маленькую часть.                                                                   1 балл - ребенок не понимает значения множества и его частей. После дополнительных разъяснений взрослого не справляется с заданиями

    Высокий уровень – 18-21 балл;       средний уровень- 11-17 баллов;        низкий уровень- 7-10 баллов.                    




    Предварительный просмотр:

    Диагностический инструментарий подготовительная группа

    Раздел «ФЦКМ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Уровень знаний детей о видах транспорта

    Дидактическая   игра   «Транспорт».

    Материал: предметные картинки с изображением наземного (автобус, грузовая машина, легковая машина, мотоцикл, велосипед); подземного (метро); воздушного (вертолет, самолет); водного (лодка, катер, пароход) видов транспорта

    Перед ребенком картинки с различными видами транспорта.

    Задание: разложи картинки по видам транспорта

    3 балла - ребенок различает, называет и правильно раскладывает картинки по всем видам транспорта без ошибок.

    2 балла - называет, различает, раскладывает картинки с 2-3 ошибками по видам подземного и воздушного транспорта либо требует дополнительной инструкции.

    1 балл - затрудняется в назывании видов транспорта, раскладывает картинки с 5-6 ошибками

    Знания о предметах, облегчающих труд людей на производстве и создающих комфорт в быту

    1.        Дидактическая игра «Умные
    машины» либо «Наши помощники».

    Предметные картинки: счеты, калькулятор, компьютер, топор, пила электрическая, миксер, тестомешалка, печатная машинка, утюг, робот, различные станки.

    2.        Беседа по вопросам.
    Материал: сюжетная картина
    с изображением уютной комнаты, парка, дворика

    1. Перед ребенком предметные картинки. Задание: выбери картинки с предметами, которые облегчают труд людей на производстве и повышают качество и скорость выполнения заданий.

    2. Перед ребенком сюжетная картинка. Задание: расскажи о предметах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице.

    Вопрос:

    Как ты думаешь, что еще можно добавить, чтобы комната (дворик, парк) стала уютней

    3 балла - ребенок различает и называет предметы, облегчающие труд человека на производстве, делает обоснованные выводы.

    Ребенок перечисляет и добавляет предметы, создающие комфорт и уют в помещениях и на улице.

    2 балла - ребенок называет предметы, облегчающие труд людей на производстве, но затрудняется сделать вывод, обосновать выбор того или иного предмета. Перечисляет предметы, создающие комфорт в быту и на улице, затрудняется ответить на дополнительные вопросы.

    1 балл – ребенок требует дополнительных инструкций, пояснений, при выполнении заданий допускает ошибки, вывод не делает

    Осведомленность о себе, родителях

    Беседа по вопросам

    Вопросы:

    • Назови свое отчество.
    • Дату своего рождения.
    • Знаешь ли ты свой домашний адрес? Назови  его.
    • Назови номер телефона.

    -  Как зовут твоих родителей? Назови имя и отчество родителей.

    -        Назови улицу, на которой расположен твой  детский сад

    3 балла - ребенок безошибочно отвечает на все вопросы воспитателя.

    2 балла - ребенок допускает не более 2 ошибок.

    1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок или затрудняется ответить на многие вопросы

    Знания о гербе, флаге, Президенте России

    Дидактическое упражнение «А знаешь ли ты?».

    Материал: несколько флагов, гербов.

    Ребенок рассматривает флаги и выбирает флаг России.

    Вопросы:

    -        Знаешь ли ты, что означает каждый цвет флага?

    • Найди среди иллюстраций герб России.
    • Как зовут Президента России.

    3 балла — ребенок безошибочно отвечает на все вопросы воспитателя.

    2 балла - ребенок допускает ошибки.

    1 балл - ребенок не имеет представления о гербе, флаге, Президенте России

    Знания о свойствах и качествах предметов

    Беседа по вопросам.

     Материал: предметы из глины, пластмассы, стекла, ткани (кусок глины, дерева, ткани и т. д.)

    Вопросы:

    - Рассмотри предметы и расскажи о каждом из них, называя материал, из которого он сделан, и о его качествах (твердый, тяжелый или легкий и т. п.)

    Например, это глиняная игрушка. Сделана она из глины. Поэтому тяжелая. Глина гладкая, пластичная. Для того чтобы что-то слепить, нужно смочить ее водой. Из нее можно делать посуду

    3 балла - знает существенные характеристики предметов, их свойства и качества. Обследует предметы с помощью системы сенсорных эталонов и персептивных действий.

    2 балла - безошибочно называет материалы, из которых сделаны предметы, но дает неполную характеристику свойствам и качествам материалов.

    1 балл - называет материал, но не рассказывает ничего о связях между свойствами и качествами предметов

    Знания о дорожных знаках и их назначении

    1. Дидактическое упражнение
      «Разложи по группам».
      Материал: запрещающие знаки  (въезд    запрещен,    движение на велосипеде запрещено, движение пешеходов запрещено);
      предупреждающие знаки (дети,
      пешеходный переход, дорожные работы);
      указательные знаки  (место  стоянки  автобуса,  пешеходный переход, велосипедная дорожка); знаки сервиса
      (телефон, пункт первой медицинской   помощи,   автозаправочная станция.
    2. Дидактическое упражнение
      «Составь рассказ о дорожном
      знаке».

    Материал: запрещающие и разрешающие знаки

    1. Задание: рассмотри знаки и разложи их по группам:

    1-я группа - запрещающие знаки;

    2-я группа - предупреждающие знаки;

    3-я группа - указательные знаки;

    4-я группа - знаки сервиса

    2. Задание: рассмотри знаки и составь о них короткий рассказ (цвет, форма, назначение)

    3 балла - ребенок различает запрещающие, предупреждающие знаки. Знает значение указательных знаков. Проявляет выраженный интерес к правилам дорожного движения.

    2 балла - ребенок хорошо различает запрещающие знаки. Ошибается в обозначении предупреждающих и указательных знаков.

    1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок при назывании знаков. Не классифицирует знаки на запрещающие, предупреждающие и указательные. Не проявляет интереса к правилам дорожного движения

    Знания о национальном костюме, традициях, обычаях и фольклоре

    1. Дидактическая игра «Одень куклу».

    Атрибуты: плоскостные куклы (мальчик и девочка). Плоскостное изображение различных видов национального костюма и современной одежды (рубаха, кофта, сарафан, кокошник, платок, передник, рубашка-косоворотка, шаровары, кушак, кафтан, лапти, сапоги; некоторые виды современной одежды).

    1. Дидактическое упражнение
      «Вспомни знакомые потешки, сказки, пословицы».
      Материал: иллюстрации к русским народным сказкам, загадкам, песням, потешкам.

    1. Дидактическое упражнение
      «Знаешь ли ты русские обычаи?».

    Материал: картинки с изображением народных праздников и предметов, их символизирующих (Новый год, Рождество (Коляда и Святки), Масленица, Пасха, день Ивана Купалы,
    Осенины). Расписные яйца, маски, предметы народных промыслов, прялки, веретено

    1. Задание: Одень куклу в народный костюм.

    Вопросы:

    • Почему ты выбрал эту одежду?
    • Как называется эта рубашка?
    • Почему эта рубашка называется косоворотка?
    • Кто носит такую рубашку? (Сарафан, кокошник, передник, кафтан, лапти и т. д.)

    - Чем украшена одежда?

    - Почему ты не надел другую одежду? (Это современная одежда.)

    2.Вопросы:

    - Какие русские народные сказки ты знаешь?

    - Расскажи потешки, которые ты знаешь.

    - Загадай загадку к этой отгадке.

    - Какие русские народные пословицы (поговорки) ты знаешь? (Предложить раскрыть смысл названных поговорок.)

    3. Задание: вспомни народные праздники и расскажи о них.

    Примерные вопросы:

    1. На какой праздник пекут блины?
    2. В какое время года празднуют Масленицу?
    3. Зачем сжигают чучело?
    4. Почему пекут блины на Масленицу?

    3 балла - ребенок называет все виды национального костюма, дает их описание. Называет сказки, песенки, потешки, загадки по опорным картинкам, дает правильное название, объясняет смысл пословиц и поговорок без помощи взрослого. Правильно называет все праздники, раскрывает их содержание,

    традиции и обряды, называет предметы русского быта.

    2 балла - ребенок затрудняется назвать некоторые виды национального костюма, но называет народность и принадлежность костюма. Знает сказки, песенки, потешки, загадки, называет пословицы и поговорки, но раскрывает их смысл только с помощью взрослого.

    Называет не более 3 народных праздников, раскрывает их суть при помощи дополнительных вопросов взрослого.

    1 балл - ребенок самостоятельно называет не более 2 видов национального костюма. Путает или затрудняется назвать праздники, не может раскрыть их суть, называет предметы народного быта только при помощи взрослого. Самостоятельно вспоминает только сказки, а песенки, потешки и загадки вспомнить затрудняется. Затрудняется и в объяснении пословиц

    Знания о родном крае, о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей планете; о труде взрослых, их деловых и личностных

    качествах; о героях космоса; школе, библиотеке

    1. Дидактическое упражнение
      «Первоклассник».
      Материал: картинки с изображением игрушек, учебных принадлежностей, ранца.
    2. Дидактическое упражнение
      «Библиотека».

    Материал: иллюстрация с изображением библиотеки.

    1. Дидактическая игра «Знаешь ли ты свой город?». Материал: фотографии городских достопримечательностей, герб города

    4. Дидактическое упражнение «Космонавтика».

    Материал: иллюстрации с изображением ракеты, космонавта в скафандре, портреты Ю. А. Гагарина, В. В. Терешковой

    1. Дидактическое упражнение «Земля - наш общий дом».

    Материал: глобус

    1.        Задание: рассмотри картинки и собери
    портфель для школы, называя при этом
    школьные принадлежности. Объясни, для чего они нужны.

    2.        Посмотри на иллюстрацию и ответь на вопросы:

    - Как называют человека, работающего в библиотеке?

    - Что ты можешь рассказать о библиотеке?

    3.Задания:

    -Назови город, в котором ты живешь, какой у него герб?

    -        Покажи фотографию въезда в наш город.
    - Назови и покажи  достопримечательности нашего города.

    -Что ты знаешь о национальностях людей, проживающих в нашем городе?

    4. Задание:

    -Рассмотри иллюстрации и ответь на

    вопросы:

    - Как называются люди данной профессии?

    -        Во что одеты космонавты?

    - Назови первого космонавта.

    - Назови первую женщину-космонавта.

    - Какие качества характера должны быть у людей этой профессии?

    5.Вопросы и задания:

    - Что такое глобус?

    - Покажи на глобусе знакомые тебе

    континенты.

    - Назови знакомые тебе расы людей, проживающих на нашей планете

    3 балла — у ребенка сформированы представления о школе, библиотеке, о профессии людей, работающих в них. Ребенок называет город, в котором живет, знает герб города, его достопримечательности, национальности людей, проживающих в городе. Ребенок знает, что такое глобус, называет континенты, некоторые расы, проживающие на Земле.

    Знаком с профессией космонавта, знает первого космонавта и первую женщину в космосе, называет их экипировку.

    2 балла — у ребенка имеются представления о школе, библиотеке. Затрудняется в назывании профессий работающих здесь людей. Ребенок называет родной город, его герб, о достопримечательностях города знает немного. Знает, что такое глобус, затрудняется в назывании континентов и рас, знает первого космонавта и их экипировку.

    1 балл — у ребенка имеются знания о школе, школьных принадлежностях. Знания о библиотеке не сформированы. Знает название родного города, затрудняется назвать его достопримечательности. Знает, что такое глобус, называет первого космонавта, знаний о континентах и расах нет

              Высокий уровень — 20-24 балла,                                    средний уровень - 13—19 баллов,                             низкий уровень - 8-12 баллов.

    Раздел «ПРИРОДНОЕ ОКРУЖЕНИЕ. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Умение объяснять экологические зависимости, устанавливать связи и взаимодействия человека с природой

    1.        Диагностическое упражнение
    «Составь цепь питания».
    Материал: предметные картинки,
    с помощью которых можно составить цепь питания (например: ястреб, мышь, зерно; косуля, трава,
    тигр; волк, заяц, кора дерева; цап
    ля, комар, лягушка).

    2.        Дидактическая игра «Знаешь
    ли ты правила поведения в лесу?».
    Материал: условные обозначения правил поведения в лесу или художественное слово

    1.        Задание: рассмотри картинки и составь
    цепи питания. Объясни, что произойдет, если нарушить данную цепь.

    Цепь 1: ястреб - мышь -  зерно. Цепь 2: тигр - косуля - трава. Цепь 3: волк - заяц - кора дерева. Цепь 4: цапля - лягушка - комар.

    2.        Задание: рассмотри карточки с условными обозначениями правил поведения в лесу и расскажи, что означает каждый знак. Что произойдет (происходит), если нарушать эти
    правила?

    Примечание. Можно задать уточняющие вопросы:

    1. Какой вред наносят люди, засоряя окружающую природу?
    2. Как сохранить живые цепочки в природе?
    3. Что будет, если исчезнут все цветы?
    4. Что будет, если исчезнут все деревья?

    Что будет, если исчезнут все птицы?

    3 балла — ребенок без затруднений составляет цепь питания, объясняет экологические зависимости; знает правила поведения в лесу; устанавливает связи и взаимодействия человека с природой.

    2 балла - ребенок составляет цепь питания с помощью воспитателя, может объяснить экологические зависимости; хорошо знает правила поведения в лесу, устанавливает простейшие связи взаимодействия человека с природой при помощи уточняющих вопросов.

    1 балл — ребенок не имеет представлений об экологических зависимостях, не может составить ни одной цепочки даже при активной помощи взрослого; имеет представления о правилах поведения в лесу, но не может пояснить связи и взаимодействия человека с природой даже по уточняющим вопросам

    Умение ухаживать за растениями в уголке природы

    Наблюдения детей во время дежурства.

    Дидактическая игра «Что нужно делать, чтобы растение было красивым?»

    Оборудование уголка: опрыскиватель, палочки для рыхления земли, лейка, тряпочка для протирания пыли и другие

    Задания:

    1.        Рассмотри   большие   картины   и   ответь на в о п р о с:

    - Что изображено на этих картинах? (Луг, поле, сад, лес.)

    2.        Соотнести маленькие картинки с большими: растения луга помести на картинку с изображением луга и т. д.

    3 балла - безошибочно определяет растения леса, луга, сада, поля.
    2 балла - имеет представление о растительности леса, сада, поля, луга, но при выполнении задания допускает ошибки (например: путает растения луга и поля).
    1 балл - имеет слабые представления о растительности. При выполнении задания допускает большое количество ошибок,        

    требует дополнительных инструкций и наводящих вопросов

    Представления ребенка о различных природных объектах (воздух, вода, почва). Знания о жизни на земле, в земле, в воде, в воздухе

    1. Беседы о воде, о воздухе, о почве.

    Материал: фотографии, картинки с изображением различных водоемов (море, океан, озеро, река, пруд, ручей, родник). Картинки с изображением деятельности человека (работа фабрик, заводов); необдуманных поступков людей (моют машины у водоемов, выбрасывают мусор в местах отдыха) и т. д.

    2. Дидактическая игра «На земле, в земле, в воде и в воздухе».

     Материал: предметные картинки с изображением птицы, кувшинки, одуванчика, дождевого червя, бабочки, дельфина, крота, рыбы, волка, ежа, летучей мыши. Рамки белого, голубого, желтого и коричневого цветов

    Вопросы:

    -        Где в природе есть вода? Чем отличается вода в морях и океанах от воды речной, озерной?

    - Знаешь ли ты, что водоемы могут болеть, как люди? Почему это происходит?

    • Как воду сделать чистой? Зачем человеку нужна вода? Кому еще нужна вода? Что было бы, если бы с Земли исчезла вся вода?
    • Какие свойства воды ты знаешь? (Прозрачность, принимает любую форму, растворяет вещества; может быть жидкой, твердой, паром,)
    • Что такое воздух? Кто дышит воздухом? Кто живет в воздухе? Как ты объяснишь, какой воздух называют чистым?
    • Почему нужно бороться за чистоту воздуха?
    • Как ты думаешь, что такое почва? Какие бывают почвы? Какое значение для растений, животных и человека она имеет? Почему в лесу нужно ходить по протоптанным тропинкам,
      не вытаптывать травы, не уплотнять почву?

    2. Задание: рассмотри внимательно картинки. Помести в белую рамку животных, обитающих в воздухе; в голубую рамку - обитателей водоемов, в желтую - тех, кто обитает на земле, и в коричневую - тех, кто живет в земле

    3 балла — ребенок имеет полное представление о воде, воздухе, почве, правильно отвечает на вопросы, безошибочно выполняет задания дидактической игры и устанавливает причинно-следственные связи.

    2 балла - отвечая на вопросы педагога, допускает ошибки, некоторые вопросы вызывают затруднения. Безошибочно выполняет задание дидактической игры. С помощью дополнительных вопросов устанавливает простейшие причинно-следственные связи.

    1 балл - ребенок имеет отрывочные знания о природных объектах, на вопросы отвечает односложно, допускает большое количество ошибок, не устанавливает причинно-следственных связей

    Знания о растительности леса, луга, сада, поля

    1.        Дидактическая игра «Что где
    растет?».

    Материал: большие карты с изображением леса, луга, сада, поля. Предметные картинки с изображением растений (ель, береза, кедр, дуб, рябина, черемуха, малина, черника, брусника, вишня, папоротник, земляника, грибы, колосья пшеницы, колокольчики, васильки, мать-и-мачеха, иван-чай, василек, ромашка, рожь, гречиха, овес, клевер, роза, лилия, тюльпан).

    1. Дидактическое упражнение
      «Этажи леса».

    3. Дидактическое упражнение «Что ты знаешь о растениях луга, поля?»

    Задания:

    1. Внимательно рассмотри большие карты и предметные картинки. Разложи их правильно.

    1. Назови очень высокие деревья в лесу, деревья средней высоты, низкие деревья, кустарники, низкие растения леса. Какие деревья называют хвойными, а какие лиственными? Назови лекарственные растения.
    2. Объясни, как ты понимаешь, что такое луг? Поле?

    3 балла - ребенок имеет достаточно полные представления о растениях леса, луга, поля, сада.

    При выполнении заданий не допускает ошибок, обосновывает свой ответ.

    2 балла - имеет достаточные знания о растениях леса, сада. Допускает ошибки при определении растений поля и луга.

    1 балл — имеет слабые представления о растениях леса, поля, луга, сада. Допускает большое количество ошибок при распределении растений по месту их произрастания

    Знания о птицах, домашних и диких животных, Красной книге

    1.        Дидактическая игра «Кто где
    живет?».

    Материал: карточки с изображением среды обитания птиц (море, берег, лес, водоем, болото, луг). Предметные картинки с изображением птиц.

    1. Дидактическая игра «Перелетные и зимующие птицы».
    2. Материал: картинки с изображением птиц.

    1. Дидактическое упражнение «Назови домашних, диких животных».
      Материал: предметные картинки
      с изображением домашних и диких животных.

    1. Беседа об охране животных

    Задания:

    1.        Назови птиц (кукушка, воробей, синица, грач, сорока, журавль, лебедь, куропатка, утка, чайка, кулик, соловей, малиновка, иволга, ласточка, гусь, цапля) и распредели их в соответствии со средой обитания.

    2.        Раздели картинки на две группы, в одной - перелетные птицы; в другой - зимующие птицы. (Скворец, грач, снегирь, воробей, голубь, синица, ласточка, дятел, гусь, ворона, сорока,
    галка, соловей, жаворонок, щегол.)

    3.        Перечисли "известных домашних, а затем диких животных (свинья, корова, лось, верблюд, мышь, медведь, заяц, лиса, индюк, утка, кролик, гусь, олень, собака, коза, овца, лошадь). Объясни, почему их так называют.

    4.        В о п р о с ы:

    • Почему необходимо охранять диких животных и растения?
    • Как называется место, предназначенное для охраны животных?
    • Как называется документ, куда занесены исчезающие виды растений и животных?

    3 балла - ребенок хорошо осведомлен о среде обитания птиц, не допускает ошибок при определении зимующих и перелетных птиц. Называет достаточное количество домашних и диких животных, объясняет их классификацию. Имеет представления о заповедниках и Красной книге.

    2 балла - ребенок допускает 1-2 ошибки при определении среды обитания птиц и классификации перелетных и зимующих птиц. Называет достаточное количество домашних и диких животных, объясняет их классификацию. Имеет представления о Красной книге.

    1 балл - ребенок имеет слабые представления о среде обитания птиц, перелетных и зимующих птицах. Допускает большое количество ошибок при выполнении всех заданий

    Знания о природе родного края

    1. Дидактическое упражнение
      «Знай и люби свой край».
      Материал: предметные картинки
      с изображением растений, которые можно встретить в родном  крае и не растущих там.
    2. Дидактическая игра «Они не должны погибнуть».
      Материал:   изображения  птиц,
      насекомых, растений, животных,
      охраняемых в области и неохраняемых

    Задания:

    1. Рассмотри предметные картинки и назови растения, которые можно встретить в природе родного края и те, которые растут в условиях другого климата.
    2. Рассмотри картинки и выбери виды птиц (насекомых, растений, животных), охраняемых в области

    3 балла - ребенок имеет представления

    природе родного края, правильно

    классифицирует растения. Определяет растения, нехарактерные для климата родного края. Объясняет выбор.  Хорошо знает  виды птиц, насекомых области, в том числе тех, которые занесены в число охраняемых.

    2 балла - при классификации растений, животных, птиц родного края допускает неточности, не всегда может обосновать свой выбор. Знает не все растения, охраняемые в области.

    1        балл - ребенок допускает большое

    количество ошибок, свой выбор не обосновывает

              Высокий уровень — 16-18 баллов,                                    средний уровень - 10—15 баллов,                             низкий уровень - 6-9


    РЕЗУЛЬТАТЫ диагностики уровня развития детей:

    НАЧАЛО ГОДА:

    Высокий уровень ________________ детей ______________%

    Средний уровень ________________ детей ______________%

    Низкий уровень ________________ детей ______________%

    КОНЕЦ  ГОДА:

    Высокий уровень ________________ детей ______________%

    Средний уровень ________________ детей ______________%

    Низкий уровень ________________ детей ______________%

    Анализ, комментарии ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Раздел «РАЗВИТИЕ  РЕЧИ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Умение ребенка последовательно и логично рассказывать о событии, явлении, отвечать на вопросы

    Беседа по вопросам

    Вопросы:

    -Где ты живешь? (В какой стране, в каком  городе.)

    • Как называется улица, на которой вы живете?
    • Какой он, ваш дом? (Большой или маленький, старый, ветхий, новый, красивый.)
    • Сколько этажей в вашем доме?
    • Из какого материала построен ваш дом?-
    •         На каком этаже вы живете?
    • Какая у вас квартира?
    • С кем ты живешь вместе?
    • Какая самая любимая вещь в твоем доме?
    • Какие интересные книги есть в вашем доме? И другие

    3 балла - ребенок отвечает на вопросы, аргументируя ответ; последовательно и логично рассказывает о факте, событии из личного опыта.

    2 балла - ребенок отвечает охотно на вопросы педагога, часто пользуется простыми предложениями; не всегда может аргументировать свой ответ.

    1 балл - не на все вопросы знает ответы, не аргументирует свои ответы

    Умение пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения

    Рассказ К. Ушинского «Спор животных» или русская народная сказка «Лиса и рак».

    Оборудование:   маски   коровы, лошади, собаки или лисы и рака

    Воспитатель читает рассказ, задает вопросы по тексту:

    • Кто стал спорить?
    • О чем спорили животные?
    • Что сказала лошадь?
    • А что сказал человек?

    Затем распределяются роли между детьми. Дети пересказывают текст по ролям

    3 балла - ребенок пересказывает и драматизирует небольшую роль из литературного произведения, не допускает пропусков и неточностей.

    2 балла - ребенок пересказывает и драматизирует небольшую роль из литературного произведения, допуская небольшие пропуски.

    1 балл — делает существенные пропуски при пересказе, демонстрирует только отдельные эпизоды

    Умение составлять рассказы по плану, из личного опыта,

    о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия

    Дидактическое упражнение «Составь рассказ». Материал: сюжетная картина,

    набор картин с фабульным развитием действия.

    Например:

    сюжетная картина «Пробуждение природы весной» (4 картинки):

    1. появился росток из почвы;
    2. появились листья, и росток

    тянется вверх;

    1. появился первый бутон;
    2.  цветок распустился

    Задания:

    1. Составь рассказ по сюжетной картине.
    2. Разложи картинки так, чтобы можно было составить связный  последовательный рассказ.

    Примерные вопросы и задания:

    -Посмотри, в нашей комнате тоже есть комнатные растения.

    -Как называется это растение?

    - Что мы делали с самого начала с почвой, как сажали, наблюдали, поливали, как протирали листочки, рыхлили землю, опрыскивали?

    3 балла — ребенок легко составляет по плану рассказ из личного опыта, по сюжетной картине, набору картин с фабульным развитием действия. Пользуется сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями.

    2 балла - ребенок составляет рассказ по набору картин с фабульным развитием действия; испытывает затруднения при составлении рассказа по сюжетной картине; предложения, как правило, простые.

    1 балл — ребенок не может без активной помощи взрослого справиться с заданием. Словарный запас беден

    Умение быть доброжелательным собеседником

    Наблюдения за детьми в процессе общения со сверстниками, взрослыми на занятии и в свободной деятельности

    3 балла - ребенок - доброжелательный собеседник, говорит спокойно, не повышает голос. В общении со взрослыми и сверстниками вежлив.

    2балла - ребенок - доброжелательный собеседник, говорит спокойно, не повышает
    голос, но редко использует вежливые слова (после напоминания).

    1 балл - ребенок агрессивен, часто повышает голос, вежливые слова не использует

    Знания ребенка о синонимах и антонимах

    1. Дидактическое упражнение «Выбери и назови»

    2. Игра «Скажи наоборот»

    Задания:

    1. Выбери из трех слов два слова-«приятеля» и назови их:

    а)        среди имен существительных:

    -        дом, солдат, боец;        ,

    б)        среди имен прилагательных:

    -        храбрый, звонкий, смелый;

    -большой, красивый, огромный;

    в) среди глаголов:

    - торопиться, спешить, ползти; думать, ехать, соображать и др.

    2. Придумай слова с противоположным значением (скажи наоборот):

    а)        сильный (слабый); высокий (низкий);
    короткий (длинный);

    б)        стоять (сидеть); смеяться (плакать);

    грустить (радоваться)

    3 балла — ребенок самостоятельно выполняет все задания. Хорошо понимает значение понятий: слова-«приятели» и противоположное по значению слово.

    2 балла — ребенок выполняет задания, прибегая к дополнительным инструкциям воспитателя.

    1 балл — ребенок плохо понимает значение понятий: слова-«приятели» и противоположные по значению слова, допускает большое количество ошибок

    Умение употреблять в речи сложные предложения разных видов

    Дидактическая игра «Закончи предложение».

    Материал: сюжетные картинки, при помощи которых ребенок сможет составлять сложносочиненные или сложноподчиненные предложения. (Сюжет картинки может быть таким: на улице дождливая погода; прилет птиц весной; магазин игрушек)

    Задание: рассмотри картинки и постарайся закончить предложения:

    1. Мама взяла зонт, потому что (на улице идет дождь).
    2. Наступила весна, и (прилетят птицы).
    3. Мы поедем в магазин игрушек, чтобы (купить мне новую игрушку).
    4. Я сошью кукле платье, если (вы дадите мне ткань).
    5. Мы ложимся спать, когда (наступает ночь).
      И другие

    3 балла - ребенок выполнил задание самостоятельно, легко составлял сложные предложения различных видов. 2 балла - ребенок допускает небольшое количество ошибок в построении предложений или затрудняется их закончить в ряде случаев.

    1 балл - ребенок не справляется с заданием, не понимает инструкций воспитателя

    Знания о звуке, слоге, слове, предложении

    1. Дидактическое упражнение «Составь предложение».

    Материал: полоски, точки для составления схемы предложения.

    1. Выделение в слове слогов.
    2. Выделение в слове заданного
      звука

    Задание:

    1.        Из предложенных слов составь предложение.

    Слова: цветы, дети, поливают. Составь схему этого предложения.

    1. Отхлопай любое слово и скажи, сколько в нем слогов.
    2. Назови слово с заданным звуком в определенной позиции.

    Например, в предложении Дети поливают цветы назови слово, в котором звук [д] стоит в начале и т. п.

    3 балла - ребенок различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах.

    2 балла - ребенок хорошо различает понятия «звук», «слово», «предложение». Безошибочно находит в предложении слова с заданным звуком в начале слова. Затрудняется в подборе слов, где звук стоит в середине или в конце слова. Плохо сформировано понятие о слоге.

    1 балл - очень слабое представление о понятиях «звук», «слог», «слово», «предложение». Не может выполнить ни одного задания без активной помощи взрослого. Допускает большое количество ошибок

    Высокий уровень - 18-21 балл;    средний уровень - 11-17 баллов;   низкий уровень — 7-10 баллов.

    Раздел «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Знания о составе числа первого десятка (из отдельных единиц)

    Дидактическое упражнение «Что будет, если...»

    Задание: подумай и дай правильный ответ:

    • Что будет, если к 7 прибавить 1?
      (Получится число 8.)
    • К 9 прибавить 1?
    • Как получить число 8, если есть
      число 9? (Убрать одну единицу.)
    • Что будет если сложить три единицы? (Получится число 3.)
    • А если сложить 5 единиц? (Число 5.)

    3 балла - ребенок знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

    2 балла - ребенок знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц), затрудняется при выполнении заданий, касающихся знаний о получении числа путем вычитания единицы из следующего за ним в ряду.

    1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок при выполнении заданий

    Знания о цифрах от 0 до 9; знаках «=»,«-»,«+». Умение составлять и решать задачи в одно действие и пользоваться арифметическими знаками действий

    Арифметические задачи

    (2-3).

    Материал: цифры от 0 до 9, знаки «=», «-», «+»; предметные картинки

    Задания:

    1. Рассмотри картинки (ваза с тремя
      тюльпанами и ваза с тремя розами)
      и составь задачу. С помощью цифр и знаков покажи решение задачи.
    2. Покажи картинку, где изображено
      6 шаров надутых и 4 лопнувших.
      Составь условие и с помощью цифр
      и знаков покажи решение задачи

    3 балла - ребенок самостоятельно составляет условия задач с помощью картинок и показывает решения при помощи цифр и знаков.

    2 балла - ребенок составляет условия задач с помощью взрослого, правильно считает, но не всегда правильно пользуется знаками (путает значение знаков «+» и «-»).

    1 балл - ребенок не может составить условие задачи даже при активной помощи взрослого, ошибается в подсчетах, не понимает значения арифметических знаков

    Знания о месяцах и последовательности дней недели

    1.        Дидактическая игра
    «Живая неделя».
    Материал: карточки с цифрами от 1 до 7.

    2.        Дидактическое упражнение «Назови правильно месяц»

    Задания:

    1. Выбери любую цифру. Назови, какой день недели ей соответствует. Выложи в соответствии с цифрами дни недели и назови их. 2. Назови, какой сейчас месяц? Как называется первый (второй) месяц весны?

    3 балла - ребенок справляется с заданиями, не делает ни одной ошибки; знает не только текущий месяц, но и все остальные.

    2 балла - ребенок знает последовательность дней недели, затрудняется в выкладывании дней недели в соответствии с цифрами, но после наводящих вопросов справляется с заданием; знает только текущий месяц.

    1 балл - ребенок не справился с заданием даже после наводящих вопросов

    Умение назы
    вать числа в прямом и обратном
    порядке,

    соотносить цифру и количество предметов

    Дидактическая игра
    «Вкусные конфеты».
    Материал: лист бумаги
    с нарисованными

    цифрами 0,3, 5, 8. 10

    Задания:

    1. Посчитай в пределах 10 в прямом
      и обратном порядке.
    2. Посмотри на цифры, написанные

    на листе бумаги, и нарисуй рядом с каждой цифрой соответствующее количество конфет

    3 балла - ребенок безошибочно считает в прямом и обратном порядке до 10, правильно выполняет задание 2.
    2 балла - ребенок правильно считает в прямом порядке до 10, делает пропуски при счете в обратном порядке; допускает не более одной ошибки при выполнении задания 2.

    1 балл - ребенок допускает ошибки во время счета в прямом и обратном порядке до 1.0, допускает более одной ошибки при выполнении задания 2

    Умение делить круг, квадрат, на две и четыре равные части

    Дидактическая игра «День рождения Винни - Пуха».

    Материал: 3 круга и 3 квадрата, 1 круг и 1 квадрат разделены на четыре части поровну

    Задание:

    Винни-Пух захотел угостить гостей апельсином и пирожным, стал их делить поровну. Помоги Винни-Пуху разделить апельсин и пирожное на четыре равные части. Подумай и ответь: Часть круга, квадрата больше или меньше целого?

    3 балла - ребенок самостоятельно делит круг и квадрат на четыре равные части и объясняет, что часть меньше целого.

    2 балла - ребенок затрудняется при делении, но после подсказки воспитателя правильно выполняет задание, отмечая, что целое больше части.

    1 балл - ребенок не может разделить круг и квадрат на равные части. Не понимает значение понятий «часть» и «целое»

    Умение считать (отсчитывать) предметы в пределах 10-20. Пользоваться порядковыми и количественными числительными

    Дидактическое упражнение «Веселые игрушки». Материал: 15 (18) разных мелких игрушек

    Задания: разложи (поставь) все игрушки по порядку и посчитай их.

    • Посчитай все игрушки.
    • Сколько всего игрушек?
    • Который по счету мишка?
      - А мячик? И т. п.

    3 балла - ребенок не допустил ни одной ошибки.

    2 балла - ребенок ошибается в порядковых числительных.

    1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок

    Умение измерять длину предметов с помощью условной мерки

    Дидактическое   упражнение «Дорожки».

    Материал: три дорожки разной  длины,  полоска бумаги длиной 3 см - условная мерка

    Задание: рассмотри дорожки.

    • Как ты думаешь, какая из этих до
      рожек самая длинная, а какая самая
      короткая? Как это проверить?

    3 балла - при выполнении задания ребенок самостоятельно применяет условную мерку, сравнивает полученные результаты и делает вывод.

    2 балла - при измерении длины ребенок пользуется условной меркой, после дополнительной инструкции воспитателя сравнивает результаты самостоятельно.

    1 балл - ребенок не имеет представления о понятии длины, не умеет пользоваться условной меркой

    Умение ориентироваться на листе бумаги в клеточку

    Игра «Волшебная точка». Материалы: лист бумаги в клетку, на котором нарисована точка, простой карандаш

    Задание: от заданной точки отмерь две клетки вверх, две клетки вправо, две клетки вверх, одна клетка вправо, четыре клетки вниз, одна клетка влево, одна клетка вверх, одна клетка вниз, одна клетка влево

    3 балла - ребенок справился с заданием, не допустил ни одной ошибки при перемещении точки.

    2 балла - ребенок справился с заданием, но допустил 1-2 ошибки при перемещении точки (например: влево или вправо).

    1 балл - ребенок не справился с заданием, допустил более трех ошибок

    Высокий уровень - 20-24 балла;    средний уровень- 13-19 баллов;   низкий уровень- 8-12 баллов.                    


    Раздел «РИСОВАНИЕ»

    Что изучается?

    Дидактические игры, упражнения, вопросы

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Умение изображать предметы по памяти

    Рисование (предметное) «Картинки для наших шкафчиков».

    Материал: варианты картинок (яблоко, бабочка, воздушный шар, машинка)

    Задание: послушай стихотворение

    Г. Лагздынь.

       ВОТ КАКОЙ НАШ КОРИДОР

    В коридорах шкафчики.

    В них пальто и шарфики,

    Туфли, шапочки, ботинки,

    А на шкафчиках картинки:

     Груша, яблоко, морковка,

     Ёжик, вишня, ночь, винтовка.

    Утка, заяц, помидор.

    Знаю я, зачем картинки:

    Чтоб не путали ботинки,

    Туфли, шапочки, пальтишки

    Тани, Саши и Иришки.

    Чтобы помнили Алёшки,

    Где поставили сапожки,

    Чтоб Серёжка-карапуз

    Не остался без рейтуз!

    Вопросы:

    • Где дети снимают одежду, когда приходят в детский сад, и куда её складывают?
    • Как находят свои вещи в раздевалке, когда собираются на прогулку?

    -        По каким обозначениям узнают свой шкафчик?
    Задание: нарисуй разные картинки для обозначения индивидуальных шкафчиков.
    (Педагог показывает картинки, напоминает способы изображения предметов.)

    3 балла - владеет основными техническими навыками. Передаёт пропорции, изображение располагает по всему листу. Умеет аккуратно закрашивать.

     2 балла - знает способы изображения некоторых предметов, правильно пользуется карандашом, выразительными средствами (линия, форма), неточно соотносит пропорции, размеры частей изображения. Соотносит правильно цвет с предметом.

    1 балл - технические навыки освоены очень слабо, без помощи взрослого не приступает к работе

    Умение    передавать сюжетные изображения

    1.        Сюжетное рисование по замыслу на темы окружающей жизни
    и явлений природы «Здравствуй,
    лето».

    Материал: листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, акварель, восковые мелки, кисти № 3, 5, 2; стаканчики для воды, салфетки.

    Рекомендуемые учебные пособия, наглядность: плакаты «Лето», «Цветные пейзажи» под редакцией И. А. Лыковой; фотографии и иллюстрации о летнем отдыхе детей. Или

    2.        Рисование сюжетное по литературному произведению (по стихотворению Н. Зидорова «Лето»).
    Материал: листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, акварель, восковые мелки, кисти
    № 3, 5, 2; стаканчики для воды,
    салфетки

    1 Задания:

    — Отгадай загадку:

    Я соткано из зноя,

    Несу тепло с собою,

    Я реки согреваю,

    «Купайтесь!» - приглашаю.

    И любите за это

    Вы все меня. Я...

    Дети. Лето.

    -        Скажите, за что мы любим лето?
    (Педагог обобщает ответы детей и предлагает нарисовать сюжет «Как мы отдыхаем летом».)

    Или задание: послушайте стихотворение

    Н. Зидорова «Лето» (перевод И. Токмаковой), изобразите летний пейзаж. Вопросы:

    -        Что вы себе представили, когда слушали стихотворение?

    -        Как можно одним словом назвать речку, луг, горы, дождь, радугу в небе?

    Дети. Природа.

    -        Как называется жанр живописи, изображающий картины природы?

    Дети. Пейзаж.

    -        Послушайте ещё раз стихотворение и попробуйте нарисовать летний пейзаж.
    Художественное слово.
    Стихотворение Н. Зидорова «Лето».

    По тропиночке идёт

    Золотое лето.

    Переходит речку вброд,

    Птицей свищет где-то.

    Ходит-бродит по росе,

    По цветному лугу,

    Носит радугу в косе, Заплетённой туго.

    Встанет, радостно вздохнёт -

    Ветер встрепенётся.

    Облакам рукой взмахнёт -Тёплый дождь прольётся.

    Даже город навестит.

    Погостит - и ладно.

    Принесёт туда в горсти

    Воздух с гор прохладных. Шёпот речки, птичий свист, Лёгкий пух без веса.

    На асфальте - мокрый лист,

    Как письмо из леса.

    Пейзаж

    Если видишь на картине

    Поле, речку, лес и луг,

    Иль заснеженные дали

    Да с берёзками вокруг,

    Иль пустынную равнину,

    Или море, или пляж.

    Знай: такая вот картина

    Называется пейзаж!

    3 балла — ребёнок владеет способами графического  изображения:

    -        знает и умеет рисовать пейзаж;

    -        передаёт различия в величине изображаемых объектов (дерево высокое, цветок ниже дерева, взрослый высокий, ребёнок ниже ростом);

    • размещает изображение на листе в соответствии с реальным изображением (передний и задний план);
    • передаёт движения людей, прорисовывает мелкие детали, характерные особенности
      для передачи выразительных образов животных, растений;

    -проявляет самостоятельность в выборе
    композиционного и цветового решения;

    -использует разные материалы, аккуратно закрашивает;

    -        доводит работу до логического конца.

    2 балла — ребёнок недостаточно владеет способами графического изображения:

    • знает, что такое пейзаж, но испытывает
      небольшие затруднения в его передаче;
    • присутствует незаконченность сюжета;
    • изображение по всему листу, есть неточности в передаче переднего или заднего плана рисунка;

    -        незначительные искажения в передаче
    конструктивным способом изображения человека (животного), не всегда прорисовывает характерные детали, передающие выразительность образа;

    • испытывает затруднения в передаче и соотношении объектов по величине;
    • свободное обращение с цветом, преобладает несколько цветов, но не использует цветовые оттенки;
    • использует в работе 1-2 вида материала;
    • технические навыки освоены  недостаточно (закрашивает неаккуратно).

    1 балл - не может определять замысел рисунка, рисует охотно, но при активной поддержке и помощи взрослого. Значительные искажения в расположении изображения на всём листе и в передаче формы и частей изображения, не прорисовывает характерные детали, передающие выразительность образа; затрудняется в передаче различий объектов по величине; безразличен к цвету (объекты не разукрашены)

    Знания о народно-прикладном искусстве.

    Роспись городецкая; полхов-май-данская; гжельская; хохломская; жостовская; мезенская

    1. Дидактическая игра «Узнай узоры».

    Материал: фрагменты узоров

    изученных росписей.

    2. Творческое задание. Материал: бумажные формы в виде народных изделий (поднос, солонки, чашки, розетки)

    Задание: по фрагментам узора определи вид народно-прикладного искусства. Распиши одну из предложенных форм

    3 балла - знает все шесть видов прикладного искусства. Самостоятельно использует все характерные элементы росписей, правильно подбирает соответствующую цветовую гамму, правильно соотносит выбранный элемент. Располагает узор ритмично.

    2 балла - при выполнении 1-го задания допускает 1-2 ошибки в назывании 1-2 декоративных росписей. При рисовании выбирает и использует 1-2 элемента выбранной росписи.

    1 балл - определяет вид росписи при активной помощи взрослого. В названиях допускает большое количество ошибок. Затрудняется в выборе узоров. При изображении допускает ошибки (смешение элементов и цвета из различных росписей)

              Высокий уровень —8-9 баллов,                                    средний уровень – 5-7 баллов,                             низкий уровень – 3-4 балла.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение                                                                                                                                    города Нижневартовска детский сад №52 «Самолётик»

    Материалы диагностики

    индивидуального развития воспитанников младшей группы общеразвивающей направленности

    от 3 до 4 лет

    г. Нижневартовск, 2016г.

    Аналитическая справка по результатам оценки качества

    образовательной работы с детьми младшей группы общеразвивающей направленности  для детей 3 -4 лет  

    Дата проведения педагогической диагностики: 01.09.2016г. – 25.09. 2016г.

    Воспитатели группы (ФИО)  - Мухамедзянова Д.И. Минниханова И.И.

    Списочный состав группы конец года: 15 человек.

    Диагностикой охвачены на конец года: 15 человек.

    Параметры описания инструментария  педагогической диагностики по образовательным областям:

    Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

    Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, решение проблемных ситуаций, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, рассказывание и обсуждение, просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов; задачи на решение коммуникативных ситуаций; придумывание сказок.

    Материал: развивающая игра, дидактическая игра, карты – схемы, сюжетно – ролевые игры.

    Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

    Образовательная область «Познавательное развитие»

    Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, решение проблемных ситуаций, беседа, просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов; экскурсии

    Материал: развивающая игра, дидактическая игра, обучающие игры, игры экспериментирования.

    Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

    Образовательная область «Речевое развитие»

    Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, решение проблемных ситуаций, беседа, рассматривание иллюстраций, знакомство с картинами, чтение художественной литературы.

    Материал: развивающая игра, дидактическая игра, театрализованные игры, сюжетно – ролевые игры, карты – схемы, сказкотворчество.

    Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

    Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

    Методы: В течение года проводилась работа согласно плану воспитательно – образовательной работы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, решение проблемных ситуаций, беседа, рассматривание иллюстраций, знакомство с картинами, чтение художественной литературы.

    Поэтому на конец года показатели повысились: низкий уровень перешел в близкий к достаточному, БД частично перешел в достаточный уровень.

    Материал: развивающая игра, дидактическая игра, театрализованные игры, сюжетно – ролевые игры, режиссерские игры, музыкальные игры, досуговые игры, игра на музыкальных инструментах, беседы.  

    Форма проведения: подгрупповая.

    Образовательная область «Физическое развитие»

    Методы: В течение года проводилась работа согласно плану воспитательно – образовательной работы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, решение проблемных ситуаций, беседы.

    Материал: подвижные игры, спортивные игры, игры малой подвижности, музыкальные игры.

    Форма проведения: подгрупповая.

    Количественный анализ:

    Начало учебного года 2016 – 2017 (сентябрь)

    № п\п

    Образовательные о6ласти

    Уровень развития

    Н

    БД

    Д

    Кол-во чел

    %

    Кол-во чел

    %

    Кол-во чел

    %

    1

    Физическое развитие

    2

    8%

    13

    92%

    0

    0%

    2

    Социально-коммуникативноеразвитие

    3

    14%

    12

    86%

    0

    0%

    3

    Познавательное развитие

    4

    27%

    11

    73%

    0

    0%

    4

    Художественно-эстетическое развитие

    1

    6%

    14

    94%

    0

    0%

    5

    Речевое развитие

    3

    14%

    12

    85%

    0

    0%

    Общий показатель

    14%

    85%

    0%

    Средний показатель

    14%

    85%

    0%

    Условные обозначения:

    1- недостаточный уровень, 2 – близкий к достаточному, 3 - достаточный

    Физическое развитие

    Социально – коммуникативное  развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Художественно – эстетическое развитие

    Качественный анализ результатов педагогической диагностики по образовательным областям:

    Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

    В начале учебного года в области социально – коммуникативное развитие были следующие проблемы.

    Дети испытывают затруднения в организации несложных последовательных сюжетах. Не всегда вступают в ролевой диалог со взрослым и сверстником в условной игровой ситуации, предполагающей наличие взаимосвязанных ролей (мама-дочка, врач-пациент, продавец-покупатель, водитель-пассажир и т.п.). Не все дети не умеют принимать роль, называть ее и действовать в соответствии с принятой ролью.

    Очень часто дети не предполагают, что нельзя разговаривать с незнакомыми людьми, контактировать с незнакомыми животными и пр.

    Образовательная область «Познавательное развитие»

    В начале учебного года в области социально – коммуникативное развитие были следующие проблемы.

    Не все дети не могут различать и выделять (может ошибаться в названии, но показывает правильно) в предметах и объектах различные формы (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) и фигуры (куб, кирпичик, пластина); различать и выделять в предметах и объектах семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, белый) и их оттенки (розовый, голубой); различать и выделять в предметах и объектах параметры величины; не различают пространственные направления в непосредственной близости от себя (близко-далеко, сзади-спереди); испытывают затруднения  в элементарных представления о контрастных частях суток (день-ночь, утро-вечер).

    Образовательная область «Речевое развитие»

    В начале учебного года в области социально – коммуникативное развитие были следующие проблемы.

    Не у всех детей сформирована речь. Не все дети могут ответить на вопросы воспитателя, делиться впечатлениями из личного опыта.

    Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» 

    В начале учебного года в области социально – коммуникативное развитие были следующие проблемы.

    Образовательная область «Физическое развитие»

    В начале учебного года в области «Физическое развитие» были следующие проблемы. Не все дети прыгают в длину с места на 40 см. и более, метают в даль мяч левой и правой рукой.

    Вывод: в ходе оценки качества образовательной работы выявились проблемы по всем образовательным областям. Такие результаты были получены в следствии того, что дети проходили адаптацию после длительных летних отпусков.

    Рекомендации: Продолжать включать в педагогический процесс игры и упражнения с мячом, также на развитие внимание, ловкости, коммуникативного взаимодействия. Ознакомить родителей с результатами обследования, в индивидуальных беседах определить основные направления работы с детьми, требующих индивидуальной работы.

    25. 09.2016г

    Справку  составила  воспитатель: Мухамедзянова Д.И.

                                                               


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение                                                                                                                                    города Нижневартовска детский сад №52 «Самолётик»

    Материалы диагностики

    индивидуального развития воспитанников

    средней группы  общеразвивающей  направленности

    от 4 до 5 лет

    г.Нижневартовск, 2017г.

    Справка по результатам мониторинга оценки качества образовательной работы с детьми группы общеразвивающей направленности  для детей от 4 до 5 лет "Б"

    Дата проведения педагогической диагностики: 11.09.2017г – 25.09.2017г.

    Воспитатели группы (ФИО)  - Мухамедзянова Д.И.

    Списочный состав группы конец года: 15 человек.

    Диагностикой охвачены на конец года: 15 человек.

    Параметры описания инструментария  педагогической диагностики по образовательным областям:

    Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

    Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, решение проблемных ситуаций, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, рассказывание и обсуждение, просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов; задачи на решение коммуникативных ситуаций; придумывание сказок.

    Материал: развивающая игра, дидактическая игра, карты – схемы, сюжетно – ролевые игры.

    Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

    Образовательная область «Познавательное развитие»

    Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, решение проблемных ситуаций, беседа, просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов; экскурсии

    Материал: развивающая игра, дидактическая игра, обучающие игры, игры экспериментирования.

    Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

    Образовательная область «Речевое развитие»

    Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, решение проблемных ситуаций, беседа, рассматривание иллюстраций, знакомство с картинами, чтение художественной литературы.

    Материал: развивающая игра, дидактическая игра, театрализованные игры, сюжетно – ролевые игры, карты – схемы, сказкотворчество.

    Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

    Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

    Методы: В течение года проводилась работа согласно плану воспитательно – образовательной работы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, решение проблемных ситуаций, беседа, рассматривание иллюстраций, знакомство с картинами, чтение художественной литературы.

    Поэтому на конец года показатели повысились: низкий уровень перешел в близкий к достаточному, БД частично перешел в достаточный уровень.

    Материал: развивающая игра, дидактическая игра, театрализованные игры, сюжетно – ролевые игры, режиссерские игры, музыкальные игры, досуговые игры, игра на музыкальных инструментах, беседы.  

    Форма проведения: подгрупповая.

    Образовательная область «Физическое развитие»

    Методы: В течение года проводилась работа согласно плану воспитательно – образовательной работы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, решение проблемных ситуаций, беседы.

    Материал: подвижные игры, спортивные игры, игры малой подвижности, музыкальные игры.

    Форма проведения: подгрупповая.

    Количественный анализ:

    Начало учебного года 2017 – 2018 (сентябрь)

    № п\п

    Образовательные области

    Уровень развития

    Н

    БД

    Д

    Кол-во чел

    %

    Кол-во чел

    %

    Кол-во чел

    %

    1

    Физическое развитие

    2

    13%

    13

    87%

    0

    0%

    2

    Социально-коммуникативноеразвитие

    4

    26%

    11

    74%

    0

    0%

    3

    Познавательное развитие

    7

    27%

    8

    73%

    0

    0%

    4

    Художественно-эстетическое развитие

    3

    20%

    12

    80%

    0

    0%

    5

    Речевое развитие

    4

    26%

    11

    74%

    0

    0%

    Общий показатель

    21%

    79%

    0%

    Условные обозначения:

    1- недостаточный уровень, 2 – близкий к достаточному, 3 - достаточный

    Физическое развитие

    Социально – коммуникативное  развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Художественно – эстетическое развитие

    Качественный анализ результатов педагогической диагностики по образовательным областям:

    Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

    В начале учебного года в области социально – коммуникативное развитие были следующие проблемы.

    Дети испытывают затруднения в организации несложных последовательных сюжетах. Не всегда вступают в ролевой диалог со взрослым и сверстником в условной игровой ситуации, предполагающей наличие взаимосвязанных ролей (мама-дочка, врач-пациент, продавец-покупатель, водитель-пассажир и т.п.). Не все дети не умеют принимать роль, называть ее и действовать в соответствии с принятой ролью.

    Очень часто дети не предполагают, что нельзя разговаривать с незнакомыми людьми, контактировать с незнакомыми животными и пр.

    Образовательная область «Познавательное развитие»

    В начале учебного года в области социально – коммуникативное развитие были следующие проблемы.

    Не все дети не могут различать и выделять (может ошибаться в названии, но показывает правильно) в предметах и объектах различные формы (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) и фигуры (куб, кирпичик, пластина); различать и выделять в предметах и объектах семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, белый) и их оттенки (розовый, голубой); различать и выделять в предметах и объектах параметры величины; не различают пространственные направления в непосредственной близости от себя (близко-далеко, сзади-спереди); испытывают затруднения  в элементарных представления о контрастных частях суток (день-ночь, утро-вечер).

    Образовательная область «Речевое развитие»

    В начале учебного года в области социально – коммуникативное развитие были следующие проблемы.

    Не у всех детей сформирована речь. Не все дети могут ответить на вопросы воспитателя, делиться впечатлениями из личного опыта.

    Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» 

    В начале учебного года в области социально – коммуникативное развитие были следующие проблемы.

    Дети испытывают затруднения в различении звучания оркестра и отдельных музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, гармонь, балалайка и т.д.)

    Образовательная область «Физическое развитие»

    В начале учебного года в области «Физическое развитие» были следующие проблемы. Не все дети прыгают в длину с места на 40 см. и более, метают в даль мяч левой и правой рукой

    Вывод: в ходе оценки качества образовательной работы выявились проблемы по всем образовательным областям. Такие результаты были получены в следствии того, что дети проходили адаптацию после длительных летних отпусков.

    Рекомендации: Продолжать включать в педагогический процесс игры и упражнения с мячом, также на развитие внимание, ловкости, коммуникативного взаимодействия. Ознакомить родителей с результатами обследования, в индивидуальных беседах определить основные направления работы с детьми, требующих индивидуальной работы.

    25.09.2017г

    Воспитатель: Мухамедзянова  Д.И..


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com