Главные вкладки

    Взаимодействие с родителями воспитанников

    Дамира Исхаковна Мухамедзянова

    В этой папке размещён материал для работы для педагогов и воспитателей.

    Скачать:

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    Консультация для родителей

    Неосторожное, неумелое обращение с огнем, детские игры и шалость с огнём, огнеопасными предметами детей дошкольного возраста - это причины пожаров в результате случайного нарушения правил пожарной безопасности.

    Если мы этому не обучим детей, начиная с дошкольного возраста, мы тем самым запланируем настоящие и будущие пожары из-за незнания элементарных правил пожарной безопасности. Поэтому детям необходимо разъяснять опасность игр и шалостей с огнём, правила предосторожности в обращении с электробытовыми приборами. Научить детей пользоваться первичными средствами пожаротушения (огнетушителями), вызывать на помощь пожарную охрану.

    Пожар – это экстремальная ситуация, в которой не только у детей возникает чувство страха. В современный период огромное значение имеет психологическая готовность, как взрослых, так и детей. Ребёнку необходимо не только сказать что "так делать нельзя, это опасно", но важнее объяснить "почему нельзя и рассказать, как нужно действовать".

    В дошкольных учреждениях с детьми осуществляется профилактическая работа, которая предполагает: формирование навыков безопасного пользования теми или иными предметами, знакомство с простейшими приёмами борьбы с огнём. Взрослый постепенно вводит ребёнка в предметный мир, формирует его отношение к этому миру, прививает способность избегать действий, угрожающих здоровью и жизни. Прививать ребёнку элементарные нормы пожарной безопасности в быту следует уже с первых лет жизни. 

    Расскажите детям о пожарной безопасности Не секрет, что пожары чаще всего происходят от беспечного отношения к огню самих людей. Значительная часть пожаров происходит в жилье. Основными причинами пожаров в быту являются: неосторожное обращение с огнем при курении и приготовлении пищи, использование электробытовых приборов, теле-, видео- и аудиотехники, не адаптированной к отечественной электросети или неисправных, проведение электросварочных работ при ремонтных работах в квартирах, детские шалости с огнем: Пожарная безопасность в квартире: Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.

    Не оставляй без присмотра включенные электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизор, светильники и др. Уходя из дома, не забудь их выключить. Не суши белье над плитой. Оно может загореться. Не забывай выключить газовую плиту. Если почувствовал запах газа, не зажигай спичек и не включай свет. Срочно проветри квартиру. Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома без взрослых. Пожарная безопасность в деревне В деревне или на даче без взрослых не подходи к печи и не открывай печную дверцу. Оттуда могут выскочить раскаленный уголек или искра и стать причиной пожара. Никогда не прикасайся голыми руками к металлическим частям печки. Ты можешь получить серьезный ожог. Не трогай без разрешения взрослых печную заслонку. Если ее закрыть раньше времени, в доме скопится угарный газ, и можно задохнуться. Пожарная безопасность в лесу Пожар - самая большая опасность в лесу. Поэтому не разводи костер без взрослых. Не балуйся с огнем. В сухую жаркую погоду достаточно одной спички или искры от фейерверка, чтобы лес загорелся. Если пожар все-таки начался, немедленно выбегай из леса. Старайся бежать в ту сторону, откуда дует ветер. Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым. Если начался пожар, а взрослых дома нет, поступай так: Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло, заливая водой или засыпая песком. Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону `01` или попроси об этом соседей. Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону `01` и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого зови из окна на помощь соседей и прохожих. При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре гибнут от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком - внизу дыма меньше. Если в помещение проник дым, надо смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой и выходить пригнувшись или ползком. Обязательно закрой форточку и дверь в комнате, где начался пожар. Закрытая дверь может не только задержать проникновение дыма, но иногда и погасить огонь. Наполни водой ванну, ведра, тазы. Можешь облить водой двери и пол. При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт. Он может отключиться и ты задохнешься. Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти. Запомните самое главное правило не только при пожаре, но и при любой другой опасности: `Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!` Опасные игры Неосторожное, неумелое обращение с огнем, детские игры и шалость с огнем, огнеопасными предметами детей дошкольного и младшего школьного возраста – это причины пожаров в результате случайного нарушения правил пожарной безопасности. Остается без комментариев тлеющая сигарета, зажженная спичка, конфорка газовой плиты или керосиновый примус (лампа, фонарь). Все они часть нашего быта. Необходимо постоянно помнить, что любой из этих источников способен воспламенить горючий материал, а дети, оставленные без присмотра взрослых, зачастую сами не подозревают, что обычные вещи таят в себе опасность.

    Задачи воспитателей и родителей – ознакомить детей с нормами безопасного поведения, вооружить ребёнка необходимыми знаниями, сформулировать основу, фундамент их с учётом возраста. Возрастающее внимание современной педагогической психологии и практики образования к вопросам пожарной безопасности обусловлено главной особенностью современного мира - его высокой динамичностью. Повседневная жизнь постоянно требует от каждого из нас проявления активности, правильное поведение в экстремальных ситуациях, например при пожаре, является основным условием спасения. Поэтому от современного образования требуется уже не простое фрагментарное включение методов обучения дошкольников пожарной безопасности в образовательную практику, а целенаправленная работа, специально организованное обучение детей умениям и навыкам. Дети четвёртого-пятого годов жизни уже не так зависимы от взрослых, как дети 2-3 лет. Родители всё чаще оставляют их одних дома. Подражая взрослым, дети в их отсутствии стараются использовать в играх спички, зажигалки, бытовые приборы, понимая, что делать это им запрещено. Поэтому в случаях возгорания они стараются спрятать загоревшийся предмет, чтобы избежать наказания, не зовут на помощь взрослых.

    В этом возрасте следует продолжать прививать детям навыки пожарной безопасности, разъясняя детям, к чему могут привести игры со спичками, бенгальскими огнями и т.д. Учить их правильному поведению в случае возникновения даже небольшого возгорания: нужно сразу же бежать за помощью к взрослым, не следует прятаться в шкафах, под кроватями и в других местах, так как можно задохнуться или сгореть. Основными формами работы с детьми являются: совместное с воспитателем рассматривание картинок, иллюстраций, вопросы воспитателя, чтение детской художественной литературы, инсценировка с помощью игрушек, индивидуальные занятия с детьми, игры. Большую пользу могут принести игры, в которые воспитатель ненавязчиво вносит элементы основ безопасности. Здесь хорошо срабатывает приём опосредованного воздействия на детей через кукольный персонаж или игрушку.

    Детям пятого-шестого года жизни свойственна большая самостоятельность, поэтому необходимо заострять их внимание на возможных опасностях, возникающих в результате той или иной самостоятельной деятельности. Воспитанники этого возраста должны запомнить, какие игры могут закончиться пожаром. Взрослые должны научить детей чётко разграничивать понятия полезного и опасного огня.

    Начинать целесообразно с чтения детской литературы: например, "Путаница" К.Чуковского, "Кошкин дом" С.Маршака, затем элементы пожарной безопасности из прочитанных произведений вносятся в детские игры, во время которых следует постепенно перейти к обучению действиям на случай пожара соответственно возрасту ребёнка.

    Занятие "Мой дом" позволит в игровой форме познакомить детей с правилами пользования предметами домашнего обихода: утюгом, газовой плитой, электрочайником и др. Действия с орудиями-игрушками, создание различных ситуаций помогает сообща овладеть правилами эксплуатации бытовых приборов в реальной жизни.

    Полученные знания об особенностях огня, о правилах поведения с потенциально опасными предметами закрепляются в дидактических играх "Что для чего?", "Кому что нужно для работы?".



    Предварительный просмотр:

    Консультация для родителей

    Как научить ребенка ориентироваться во времени

    Многих родителей волнуют вопросы, когда начинать развивающие занятия, на которых кроху можно познакомить с часами, научить малыша ориентироваться в днях неделях. Разобраться в этих вопросах Вам поможет наша консультация.

    ребенку проще всего будет понять слова "здесь" - это то, что можно потрогать или взять в ручки и "там" - это то, что пока не доступно, но если приложить усилия, то это тоже можно будет потрогать.

    По мере развития ребенка, уже к двум годам малыш начинает понимать такие слова как "сейчас", "скоро", "недалеко". В этом возрасте ребенок начинает ориентироваться во времени, но не по привычным нам минутам и часам, а по совершенным действиям. Например, если мама говорит пора вставать, то значит - наступило утро; пора ужинать - это вечер; спать - это ночь.                                                  Для двухлетнего малыша порядок дней недели, месяцы и часы ничего не значат.

    В три года малыш начинает понимать существование таких понятий как "сегодня", "вчера" и "завтра".

    К семи-восьми годам ребенок начинает понимать, что такое время, у него появляется чувство времени.

    Дети дошкольного и младшего школьного возраста ориентируются во времени на чисто бытовых показателях.

    Трехлетние малыши ассоциируют утро с таким понятием как "Мы еще не завтракали", а вечер – "Пора ложиться спать".

    Такие слова как "сначала", "потом", "раньше", "после этого" помогают разграничить представление ребенка о времени. Чтобы ввести их в лексикон трехлетнего малыша, расскажите ему сказку про репку с использованием картонных или деревянных фигурок.

    Покажите малышу календарь, расскажите, откуда взялись такие понятия как день, месяц и год. Если с очередностью дней недели можно подключить механическую память, то определение времени по часам потребуется больше времени и сил. Развивающие занятия по определение времени по часам можно начинать в 4,5-5 лет, потому что школьная учебная программа отводит на это только один учебный час, чего очень мало Сделайте для ребенка из плотного картона макет часов. Уберите с макета часов минутную стрелку. Нанесите на макет деления, подпишите цифры.  Расскажите ребенку, что от одной цифры до другой маленькая стрелка проходит за один час.

    Попросите малыша покрутить стрелкой, пусть малыш самостоятельно выставит стрелку на двенадцать, потом на час, два и так далее. Попросите ребенка перевести стрелку на час вперед, затем на два часа вперед, спросите – если сейчас три часа, что показывали часы два часа назад, что будут показывать через час. Не торопите события, пусть малыш медленно, но верно двигается вперед.

    Некоторым детям требуется и год для освоения времени. Только когда у Вашего ребенка сформируется четкий навык определения времени по часовой стрелке, можно вводить и минутную стрелку.

    Нарисуйте деления для минутной стрелки. Спросите малыша, какая стрелка короче, какая длиннее.

    Попросите малыша поставить большую стрелку на двенадцать, а маленькую пусть выставляется на час, два, три и так далее. Когда ребенка перестанет смущать большая стрелка можно ее передвинуть на пять делений.

    Объясните малышу, что прошло пять минут. Спрашивайте малыша, где будет минутная стрелка, если пройдет 10, 15 минут? Раскрасьте часы разными часами, так проще малышу будет запомнить такое понятие как "четверть часа".

    Составьте вместе с ребенком распорядок дня.

    Например, завтрак – 8.00, обед – 14.00 и т.д.

    Рядом с каждым событие нарисуете циферблат без стрелок, а малыш пусть дорисует стрелки.

    Так же хорошо "работают" и песочные часы.

    Предложите малышу сделать какое то дело за 1, 3, 5 минут, сравните результаты. В этом возрасте ребенок сам вам даст ответ и пояснения, почему за 1 минуту он раскрасил меньше яблок, чем за 5!

    Научившись определять время, ребенок сможет организовывать свой день, а к семи годам он уже станет пунктуальным как взрослый.

    Появление у ребенка "чувства времени" сделают ребенка более любознательным и способным к теоретическому мышлению, помогут не потеряться во времени.



    Предварительный просмотр:

    Консультация для родителей

    Как научить ребёнка считать

                                                                         

    Вроде бы нет ничего сложного: 1, 2, 3, 4, 5... Но что делать, когда малыш категорически отказывается понимать, что после 5 идет 6, а после 9 - 10. Он меняет цифры местами или вообще пропускает их, доводя тем самым родителей до нервного срыва. "Умный мальчик, а путается в таких мелочах! Что будет дальше?" Дело в том, что детская память избирательна. Ребенок усваивает только то, что его заинтересовало, удивило, обрадовало или... испугало. Он вряд ли запомнит что-то, на его взгляд, неинтересное, даже если взрослые настаивают. Поэтому основная задача родителей сделать так, чтобы малышу было интересно заниматься счетом. Тогда маленькие непоседы и сами не заметят, как научатся считать. Считай всегда, считай везде. Лингвисты уже давно заметили, что при изучении любого языка человеку легче всего выучить именно числительные. Если для изучения азбуки и письма необходимы особые условия, то, для того чтобы научиться считать, совершенно необязательно сидеть за столом с книжкой и карандашом. Считать можно повсюду: на прогулке, в транспорте, в детской, на кухне и даже в ванной. Малышу исполнилось два годика? Начинайте. Учите его считать от 1 до 5. Отправляясь на прогулку, посчитайте деревья, подъезды в доме, детей на площадке, машины. Считать можно все. Одевая ребенка, обратите его внимание на то, что носков всегда два, а колготки одни, варежек тоже две, а шапка одна, сапог двое и так далее и тому подобное. Вернувшись с прогулки, пересчитайте ботинки в коридоре. Пусть малыш подумает, сколько человек могут обуться в четыре ботинка. Читая книжку, обращайте внимание чада на иллюстрации. Пусть оно посчитает, сколько здесь нарисовано котят, сколько щенят, сколько мячиков.

    Хорошо помогают в обучении счету и всевозможные стихи-считалочки. Кроме того, ребенок должен осознавать, что он учится считать не просто так: из этого можно извлекать пользу. Например, теперь он знает, как поровну разделить конфеты. А накрывая на стол, попросите малыша помочь: "Дай мне, пожалуйста, три ложки, три вилки и один ножик". Ребенок должен понимать, что умение считать помогает человеку, а не человек подстраивается под счет. "Мы кладем три ложки, потому что будем обедать втроем". А не наоборот: "Мы будем обедать втроем, потому что у нас на столе лежит три ложки".  Перед походом в магазин поделитесь с ребенком: "Нам столько всего нужно купить... Запомни: картошку, морковь, свеклу и лук - всего четыре покупки. Пожалуйста, напомни мне, чтобы я ничего не забыла". Перечисляя покупки, загибайте пальцы. Затем попросите малыша повторить весь список. В магазине, если ребенок не напоминает вам о том, что нужно взять, спросите его: "Ты не помнишь, что нам надо купить?" Сделав покупки, обязательно их пересчитайте. Если чего-то не хватает, задумайтесь и проверьте вместе еще раз. Почувствовав, что маме без него не справиться, ребенок сконцентрируется. А заодно и потренирует свою слуховую память и навыки в счете. Если маленький покупатель все вспомнил, похвалите его. И в следующий раз усложните задание.  Дома можно закрепить навыки счета игрой в магазин. С совсем маленькими детьми проще играть без денег. Кстати, трехлеток больше всего привлекает именно процесс оплаты. Причем играть можно как настоящими деньгами, так и любой "семейной валютой": пуговицами, фантиками, конфетами. Можно поощрять малыша за правильные подсчеты. Например так: "Раздели пять конфет на троих, а лишние можешь забрать себе".

    Цифровая азбука

    После того как ребенок научился считать, можно переходить к изучению цифр. Малыши обычно просто заучивают ряд чисел от одного до десяти. Главное, чтобы ребенок осознавал, что цифры обозначают количество конкретных предметов. Будь то три котенка, три шарика или три яблока - это всегда обозначается одной цифрой.  Детям очень нравятся всевозможные "книжки-липучки" и магнитные цифры, которые можно прикреплять к специальной доске, к холодильнику или к кафельной плитке в ванной. Если цифры всегда будут у малыша перед глазами, он и сам не заметит, как выучит их.

    Когда ребенок усвоит ряд цифр от одного до десяти, можно вводить понятие "ноль". Предложите ребенку посчитать то, чего нет. "Если у нас есть яблоки, мы их можем посчитать. А если мы съели все яблоки - ничего не осталось - то есть "ноль яблок". Слово "ноль" означает: "ничего нет".  Детям постарше (в 4-5 лет) расскажите, как образуются числа. Положите в ряд десять счетных палочек - в древности десять сокращенно называли "дцать". Сверху положите одну палочку (желательно другого цвета). Получается "один" на "дцать" - "одиннадцать". Добавляя в верхний ряд по одной палочке, вы постепенно дойдете до двадцати. Затем можно рассказать, как образуются десятки: два десятка - "два-дцать", три десятка - "три-дцать" и так далее. Исключение составляет число сорок, которое в древности означало "очень много", и девяносто, которое переводится, как "девять до ста". Изучая счет от 1 до 100, не требуйте от ребенка мгновенного запоминания. Удобнее всего двигаться поэтапно, например, каждую неделю увеличивать свои знания на один десяток. Сначала от 1 до 10, потом до 20. На следующий день, прежде чем изучать новые цифры, повторите то, что прошли вчера. Двигаться дальше можно только тогда, когда ребенок твердо усвоил предыдущий материал. Так постепенно вы изучите счет от одного до ста. Только помните, что малыш должен не запоминать, а понимать счет. Математика основана на понимании, поиске закономерностей. Ребенок должен разбираться, по какому принципу цифры располагаются именно в таком порядке, а не в обратном. Для закрепления изученного материала предложите ребенку следующие задания:                        

    - Какое число стоит перед 5, 9, 21, 46, 85, 100.                                                                            - Какое число стоит после 8, 16, 26, 57, 82, 99.                                                                               - Какое число стоит между 5 и 7, 11 и 13, 45 и 47.                                                                        - Какое число пропущено: 5, 6, 7, 9, 10.                                                                                

    Если счет от 1 до 100 не вызывает затруднений, можно переходить к обратному счету. Удобнее всего демонстрировать обратный счет на руках, загибая пальцы, или при помощи счетных палочек. Начинать лучше с пяти. Здесь все зависит от индивидуальных особенностей ребенка. От того, какое у него более развито мышление: пространственное или воображение. Бывает, что малыш с легкостью производит сложные математические расчеты, а обратный счет вызывает затруднения. Не давите на ребенка.  Показывайте ему обратный счет на конкретных примерах, например, спускаясь в лифте.

    Прикладная математика

    Современные первоклашки умеют пользоваться калькулятором и даже компьютером, но они совершенно не умеют считать в уме. На самом деле мозг, как и мышцы, нуждается в постоянной тренировке. И именно устный счет с раннего детства способствует активному развитию умственных способностей.                          Многие родители считают, что их трех - четырех - пятилетний ребенок еще не дорос до занятий устным счетом.

    Но готовность к занятиям математикой проявляется не вдруг, она формируется. И если ее не развивать, она может не проявиться и к десяти годам. Уже с трех лет, одновременно с цифрами, можно в игровой форме преподносить ребенку первые уроки математики. Вот увидите, результат превзойдет даже самые смелые ваши ожидания. Объясните ребенку такие понятия, как "больше - меньше". Читая книжку, обращайте внимание малыша на рисунок. Пусть он посчитает, сколько нарисовано цветочков, бабочек. Хватит ли всем бабочкам по цветочку? Кого больше: цветов или бабочек? Играя в кубики, посчитайте их. Пусть чадо покажет, каких кубиков больше: больших или маленьких, красных или желтых, пластмассовых или деревянных. Первое время ребенок может путать понятия "большой и маленький кубик" и "каких кубиков больше", но это не страшно. Главное тренировка.  Для объяснения понятия "поровну" подойдут такие примеры: "У Маши две куклы и у Лены две куклы. У кого кукол больше?.. Ни у кого! У них игрушек поровну". Предложите ребенку разделить поровну четыре яблока на двух человек, шесть яблок на двух человек, шесть яблок на трех человек... Затем можно переходить к простым логическим задачкам: "На ветке сидело 4 белки, у каждой белки по орешку. Сколько всего орешков?" Получается? Значит, настало время осваивать элементарные математические действия: плюс, минус, равно. "У тебя было одно яблоко. Дали еще одно. Стало два яблока". Счет до 10 удобнее всего проходить на пальцах - это еще и полезная для пальцев гимнастика. Чтобы сложить 2 и 4, надо поднять на одной руке 2 пальчика, а на другой - 4 и сосчитать, сколько их всего "открыто". То же самое можно выполнять на конфетах, счетных палочках, игрушках. Бесполезно говорить ребенку: "Запомни: 5+3 будет 8". Ребенок должен понять сам механизм счета: сначала надо посчитать, сколько было, потом - сколько прибавили, а затем только - сколько стало.  Аналогичным образом объясняется и вычитание: сперва считается, сколько было, затем - сколько надо отнять, и потом - сколько осталось. Запомнить следует только то, что при сложении получается больше, чем было, а при вычитании, наоборот, меньше. Объясните ребенку, что в какой бы последовательности мы ни складывали предметы, результат получается один и тот же. Например, если мы сначала положим на стол три яблока, а затем две груши, то всего на столе окажется пять фруктов. И если мы сначала положим две груши, а потом три яблока, то все равно на столе будет пять фруктов. Таким простым образом вы объясните ребенку один из важных законов сложения: "От перемены мест слагаемых сумма не меняется". Сейчас в продаже появился огромный выбор книг и пособий по раннему развитию. Но прежде, чем предлагать их ребенку, внимательно изучите их сами. Избегайте примеров, которые содержат фразы типа "угадай, сколько получится", "определи без расчетов". Это в корне неверный подход к занятиям математикой.  Математика - точная наука. Она считает, а не угадывает. Нельзя учить ребенка счету на вопросах типа "угадай" или "догадайся", так как они имеют неоднозначные ответы. При такой постановке вопроса малыш может решить, что правильный ответ надо именно угадывать, а не вычислять. Часто можно услышать, как мамы первоклассников жалуются, что у их ребенка гуманитарный склад ума и совершенно нет способностей к математике. На самом деле, для занятий математикой не требуется обладание особыми способностями. Математические вычисления сами по себе способствуют повышению умственных способностей ребенка, развивают смекалку, память и формируют логическое мышление.

    Играем и запоминаем цифры

    Ваши дети знают еще не все цифры, а называют или "узнают” лишь некоторые из них. Они путают цифру и число, цифру и букву, путают цифры между собой: 2 и 5, 3 и 5, 9 и 6, 1 и 4, 2 и 7 и др. Часто нарушают последовательности между соседними цифрами из ряда. Определенные трудности возникают у некоторых детей, когда результат счета надо обозначить цифрой или цифру соотнести с необходимым количеством предметов. Приведенные ниже учебно-игровые ситуации помогут вам решить эти проблемы.

    Назови имя цифры. Рассматриваются цифры, изготовленные из разных материалов: бумаги, картона, ткани, нанесенные на карточки разного размера и цвета, письменные или печатные и т.д. Выясняется, какие цифры знает ребенок и где он их видел.

    Узнай цифру на ощупь. Предлагаются цифры в виде объемных фигур ("формочек”), карточки, где контуры цифр могут быть выпуклыми или, наоборот, обозначены желобками, шершавые цифры или гладкие знаки, наклеенные на шершавую бумагу и др. Дошкольник обследует и угадывает цифру на ощупь.

    Сделай цифру. Предлагается выложить цифры из кружочков, палочек, кубиков, треугольников, мозаики, вылепить из пластилина, глины, сделать из теста "вкусные цифры". Можно вырезать цифры из бархатной или простой бумаги, старых газет или журналов, ткани и наклеить их.

    Раскрась цифру. Дается контурное изображение для штриховки или раскрашивания, или трафареты для обведения цифры и ее последующего раскрашивания, или штриховки.

    Рисуем и угадываем. Взрослый рисует пальцем цифру в воздухе, а ребенок угадывает ее, затем они меняются ролями.

    Преврати цифру в смешную фигурку. Путем дорисовывания или прорисовывания цифры превращаются в "человечков”, "зверюшек” или другие смешные фигурки.

    Найди свою цифру. На столе раскладываются карточки с цифрами. Ребенок получает карточку с цифрой. Надо найти "свою”.

    Нарисуй столько же. Ребёнок рисует (раскрашивает, наклеивает) столько предметов, сколько показывает цифра.

    Выполни движение. Взрослый предлагает (присесть, подпрыгнуть) ребенку столько раз, сколько указывает цифра.

    Цифры на кубиках. Воспользовавшись игральным кубиком, дети находят цифру, соответствующую числу точек на выпавшей верхней грани кубика.

    Подбери пары. К карточке с цифрой подбирается числовая фигура и (или) карточка с предметами или наоборот.

    Правильно ли это? Демонстрируются две карточки, ребенку надо определить, соответствует ли изображение цифры на одной карточке количеству кружков, треугольников или предметов на другой карточке.

    Найди такую же. На листе бумаги изображены цифры, отличающиеся цветом, размером, формой. Надо найти, отвлекаясь от несущественных признаков, одинаковые цифры.

    Пронумеруй предметы. Предлагается рисунок, на котором нужно восстановить последовательность в нумерации. "Выпадать” из нумерации могут сначала 1-2 цифры, а потом больше.

    Определи соседнюю. Взрослый показывает цифры в любом порядке. Надо найти их на карточках и показать "соседей”.

    Наклей цифры. Предлагается наклеить цифры по порядку, пронумеровав этажи в многоэтажном доме, стулья в ряду и т.д.

    Какая цифра убежала? Ребенок рассматривает карточки с цифрами и запоминает их. Взрослый меняет их местами. Малыш указывает, что изменилось. Если какая-либо карточка убирается, ребенок угадывает, какой цифры не стало.

    Что перепуталось? На столе карточки с цифрами перевернуты "вверх ногами” или "вниз головой”, или даны в "зеркальном” отражении. Ребенок должен вернуть цифру в правильное положение.

    Назови и выложи. Ребенку предлагается назвать и выложить из цифр свой номер телефона, дома и квартиры и т.д.

    Опиши цифру. Ребенку предлагается описать цифру. Например: эта цифра состоит из палочки, слева наверху у нее есть небольшой хвостик; эта цифра похожа лебедя и т.д.

    Напиши цифры. Цифры пишут пальцами в воздухе, на запотевшем стекле, палочкой на земле, мелом на асфальте и т.д.

    Укрась цифрами. Предлагается расписать цифрами наряд сказочных героев, кусок ткани, украсить новогоднюю елку и т.д.

    Обозначь порядок цифрами. Картинки надо разложить в определенной последовательности и пронумеровать их, ориентируясь на смысловые, причинно-следственные, временные и другие связи (например: начало события, его развитие, окончание; семя, росток, цветущее растение).

    Догадайся и напиши цифру. Глядя на предметы, изображенные на картинках или в реальной действительности, нужно определить, на какие цифры они похожи, и написать их (выложить из палочек, кружков). Например, карандаши - на единицу,  -крючок от вешалки - на двойку, бублик - на ноль и т.д.

    Учимся играя

    Развивающая игра "Спичечный поезд"

    Цели: учить ребёнка различать цвета, цифры, развивать мелкую моторику в игровой форме.

    Ход игры: Итак, для "Паровозика со спичками" необходимо взять 9 спичечных коробков, цветную бумагу, ножницы, клей, пальчиковые краски, "липучки", спички (счётные палочки). Ребёнок достаёт спички (счётные палочки) из коробков. Каждый коробок ребёнок обклеивает бумагой разных цветов, т. е. делаем их совершенно непохожими на другие коробки. Вырезаем столько цифр, сколько коробков (9) и присваиваем каждому "вагончику" свой номер. Пассажирами у нас выступают спички-сестрички. Количество и цвет спичек (палочек) зависят от того, в каком "вагончике" они будут путешествовать. Например, в жёлтом вагоне с цифрой "1" будет ехать одна жёлтая спичка, а в зелёном вагоне с цифрой "2" будут ехать две зелёные сестрички и т.д. "Пассажиров" разукрашиваем пальчиковыми красками.
    На вагончики наклеиваем "липучки", чтобы в дальнейшем, когда все "пассажиры" займут свои места, наш поезд отправился в увлекательное путешествие.

    Весёлое знакомство с цифрами

    Часто дети после того, как выучат устный счёт, испытывают сложности с изучением соответствующих зрительных образов - цифр. Для некоторых детей графические образы слишком абстрактны, поэтому они не могут ни запомнить цифр, ни соотнести их с числом. Также может возникнуть проблема путаницы похожих изображений: 4, 7 и 1, 6 и 9, 3 и 8. Особенно важно устранить этот пробел до поступления в школу, ведь мама сможет заниматься с дошколёнком в комфортном для него темпе, и будет чутко реагировать на возникающие трудности.

    Итак, учим цифры. В первую очередь нужно показать ребёнку на сходство между изображениями определённых цифр и предметами домашнего обихода. Поиграйте с малышом, возможно, у него возникнут свои ассоциации. Нарисуйте как предмет, так и цифру. С таким "обучающим пособием" можно придумать массу игр на запоминание, особенно, если каждый рисунок будет на отдельной карточке. Например, попросите ребёнка показать, какая цифра спряталась в определённом рисунке, пусть найдёт соответствие на карточках с цифрами. И наоборот - какая цифра похожа на бантик, а на косу?

    Ещё интереснее и от этого легче будет ребёнку, если к каждой цифре вы сможете рассказать коротенький стишок. Помните: "Выгибает двойка шею, волочится хвост за нею"? Запоминаем смешной стишок и совершенно незаметно при этом учим цифры. Очень интересной может стать для ребёнка игра на узнавание очертаний цифр на ощупь. Для этого нужно либо слепить цифры из пластилина или пластики, либо вырезать из плотного картона.

    "Учим цифры - складываем пазлы"

    Можно самостоятельно сделать пазлы, распечатав или нарисовав цифры на квадратах небольшого размера и разрезать на несколько частей (в зависимости от умений малыша - пополам, на три, четыре и шесть). Конечно, ребёнку будет легче, если каждой цифре будет соответствовать свой цвет. Пусть ребёнок попробует понять, какую цифру вы написали на его спинке, затем предложите "написать" цифру ему. Обязательное условие - писать с нажимом и цифру большого размера. Цифры можно ввести в ежедневную жизнь малыша, в его привычные занятия. Например, во время приготовления пищи можно складывать цифры из макарон, лепить их из теста. Лепка цифр из пластилина также поможет вашему малышу запомнить очертания цифр, ведь легче всего запоминается то, что делаешь сам, а если это ещё и увлекательно и интересно, да с любимой мамой… Можно скручивать цифры из проволоки и обводить по заданному шаблону по пунктирной линии. Творите, выдумывайте и пробуйте!



    Предварительный просмотр:

    Консультация

    для

    родителей


    Пальчиковая гимнастика

    Пальчиковая гимнастика - занятие для улучшения мелкой моторики у детей. По своей сути пальчиковые игры - это массаж и гимнастика для рук.  Такой процесс комплексных упражнений для пальцев рук оказывает положительное действие на развитие головного мозга. Это открытие было сделано китайскими специалистами еще во II веке до нашей эры. Они утверждали, что определенные манипуляции пальцами рук помогают достичь гармонии в тендеме плоти и разума и сохраняют в отличном состоянии функциональность мозговой системы. Развлечение для профилактики здоровья вашего ребенка Японский врач Намикоси Токудзиро указывал в своих трудах на наличие большого количества рецепторов в пальцах, связанных с центральной нервной системой, благодаря чему головной мозг получает различные импульсы от мышц. Моторика двигательной мышечной активности способствует формированию психики и интеллекта человека. Важную роль в развитии дошкольников  играет пальчиковая гимнастика.

    Эта гимнастика имеет очевидные плюсы - стимуляция моторных и речевых зон мозга помогает ребенку быстрее научиться формировать свою речь. Веселые игры, которые сопровождаются интересными стишками, приносят удовольствие ребенку, он легко и быстро запоминает стихи.

    О том, что пальчиковая гимнастика нужна всем дошкольникам, знают многие родители. В современном мире, с его готовыми игрушками и обилием бытовой техники, детские пальчики получают все меньше полезной работы. На помощь приходят пальчиковые игры - они развивают ловкость, подвижность, творческие способности, внимание и скорость реакции, а веселые стихи помогают снять нервное напряжение. Дети, которые регулярно занимаются пальчиковой гимнастикой, лучше говорят, быстрее учатся писать, обладают хорошей памятью, развивают координацию движений, скорее успокаиваются после стресса. Многие педагоги и логопеды используют пальчиковую гимнастику для того чтобы подготовить руки к умению правильно держать ручку и писать ею.

    Игры и упражнения с пальцами рук представлены в литературных источниках в разных вариантах: народные с речевым сопровождением, авторские на основе стихов и без них. К числу достоинств таких игр можно отнести их простоту и универсальность, отсутствие каких-либо специальных атрибутов для проведения, безопасность. Обычно все они несложны по технике, но вместе с тем при регулярном использовании в работе с детьми обеспечивают хорошую тренировку пальцев и подготовку мышц руки к письму. Использование пальчиковых игр и упражнений оказывает неспецифическое тонизирующее влияние на функциональное состояние мозга и развитие речи детей, вызывая у них эмоциональный подъем и разрядку нервно-психического напряжения. Особое внимание следует обратить и на то, чтобы дети упражнялись в разных действиях (сжатие, расслабление, растяжение мышц рук), а также тренировались в выполнении изолированных движений каждым пальцем обеих рук.

    Главная цель пальчиковых игр – переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.

    Пальчиковые игры – это мощная целенаправленная тренировка для мозга ребенка, стимулирующая его развитие.

    Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются "пальчиковые игры". Игры эти очень эмоциональны, увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. "Пальчиковые игры" как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе "пальчиковых игр" дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

    Уникальное сочетание добрых стихов и простых массажных приемов дает поразительный эффект активного умственного и физического развития.

    Исследования отечественных физиологов также подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В.М. Бехтерева доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые· движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит - развивать речь ребенка.

    Исследования М.М. Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция "схемы человеческого тела", а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.

    Такую тренировку следует начинать с самого раннего детства. Исходя из оздоровительного воздействия на организм ребенка каждого из пальцев, помогайте ребенку координировано и ловко ими манипулировать. Обращайте внимание на овладение ребенком простыми, но в то же время жизненно важными умениями - держать чашку, ложку , карандаши, умываться .

    Например, если в четы ре года он не умеет доносить в пригоршне воду до лица - значит, у него отстает в развитии мелкая мускулатура.

    Обнаружив отставание у ребенка, не огорчайтесь. Займитесь с ним пальчиковой гимнастикой.

    Особенности пальчиковой гимнастики для детей разных возрастов.

    1. Как вы помните, у новорожденного кисти всегда сжаты в кулачки, и если взрослый вкладывает свои указательные пальцы в ладони ребенка, тот их плотно сжимает. Малыша можно даже немного приподнять.

    Однако эти манипуляции ребенок совершает на рефлекторном уровне, его действия еще не достигли высокого мозгового контроля, который позволяет впоследствии сознательно выполнять движения. Значение хватательного рефлекса состоит в способности ребенка не выпускать из рук предмет. По мере созревания мозга этот рефлекс переходит в умение хватать и отпускать. Чем чаще у ребенка действует хватательный рефлекс, тем эффективнее происходит эмоциональное и интеллектуальное развитие малыша.

    2. Годовалые дети легко воспринимают пальчиковую игру, выполняемую одной рукой, а трехлетние уже умеют играть двумя руками.

    3. Малыши четырехлетнего возраста способны участвовать в играх, где несколько событий сменяют друг друга, а более старшим ребятам, вы можете предложить пальчиковую игру, оформив её какими-либо небольшими предметами - кубиками, шариками и т. д.

    Зная способности ребенка, вы сможете более корректно выбрать тип и уровень сложности упражнений пальчиковой гимнастики.


    Пять помощников

    Всех помощников опять

    Надо быстро сосчитать:

    Этот брат дрова рубил,

    Этот братец щи варил,

    Этот брат готовил кашу

    На семью большую нашу.

    Этот веником махал,

    Чисто-чисто подметал,

    Ну а этот маленький

    Спал у нашей маменьки.

    1–2 строчки – хлопаем в ладоши или растираем их одна о другую.

    3–8 строчки – в соответствии с текстом стихотворения пальцами одной руки растираем пальцы второй руки, начиная с большого, так, чтобы у "маменьки" "спал" мизинец. Затем повторяем все для другой руки.

    Десять пальцев – как отряд

    Нарядили ребятки

    Свои пальчики в перчатки.

    Раз, два, три, четыре, пять -

    Надо всех пересчитать.

    Десять пальцев - как отряд,

    И костюму каждый рад.

    Стать сильными стараются,

    Спортом занимаются.

    1–2 строчки - растопыриваем пальцы обеих рук (ладонями наружу).

    3–4 строчки - повторяем дважды и во время счета сгибаем поочередно все пальцы.

    5–6 строчки - сжимаем ладони в кулаки, а затем разжимаем. Действия выполняем обеими руками одновременно.

    Трудолюбивые пальчики

    После завтрака мы с вами

    В лес поедем за дровами.

    Пилим-пилим, пилим-пилим!

    Быстро мы бревно осилим!

    Рубим-рубим, рубим-рубим!

    Топором работать будем,

    Привезем домой дрова,

    Сложим посреди двора.

    1-2 строчки - сомкнутыми пальцами обеих рук поочередно проводим по внутренней стороне предплечий.

    3-4 строчки - ставим на стол обе ладони ребром и "пилим", совершая движения вперед-назад.

    5-6 строчки - кулаком или ребром ладони "рубим", постукивая по столу.

    7-8 строчки - выполняем собирающее движение, словно сгребаем все дрова в кучу, захватываем ее, приподнимаем и снова опускаем на стол, поглаживая его ладонями.

    1, 2, 3, 4, 5 - пришли пальчики играть

    1, 2, 3, 4, 5 - пришли Белки поиграть.                                                                      (выставляем пять пальцев правой руки).                                                                      

    Одна куда-то подевалась.                                                                                                              Четыре Белочки осталось.                                                                                                              (спрятать руку за спину, выставляем четыре пальца).                                                                                                                                                                                                                                                                                             А теперь скорей смотри  их уже осталось три.                                                                                                                                                                                         (выставляем три пальца).                                                                                                    Ну И ну какая жалость только две у нас осталось.                                          

    (выставить два пальца).                                                                                          

    Эта новость так грустна  осталась Белочка одна.                                               (выставляем один палец).                                                                                                       Пока мы с тобою считали Белочки от нас сбежали.                                                  

    (руки разводим в стороны).

    Детеныши дикие животные

    Это зайчонок, это бельчонок,

    Это лисенок, это волчонок,

    (сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца).

    А это спешит, ковыляет спросонок

    Бурый, мохнатый, смешной медвежонок.

    (вращают большим пальцем).

    Детеныши дикие животные

    Это зайчонок, это бельчонок,

    Это лисенок, это волчонок,

    (сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца).

    А это спешит, ковыляет спросонок

    Бурый, мохнатый, смешной медвежонок.

    (вращают большим пальцем).

    0вощи

    У девчушки Зиночки

    Овощи в корзиночке:

    Дети делают ладошки "корзинкой".

    Вот пузатый кабачок

    Положила на бочок.

    Перец и морковку

    Уложила ловко.

    Помидор и огурец.

    (сгибают пальчики, начиная с большого).

    Наша Зина - молодец!

    (показывают большой палец).

     

    Фрукты

    Как у нашей Зины Фрукты в корзине:

    Дети делают ладошки "корзинкой".

    Яблоки и груши,

    Чтоб ребята кушали,

    Персики и сливы

    До чего красивы!

    (сгибают пальчики, начиная с мизинца).

    Вкуснее наших фруктов нет!

    (гладят живот).

    Спортсмены

    Чтоб болезней не бояться

    Надо спортом занимать

    Поднимают руки к плечам, плечам, в стороны.

    Играет в теннис теннисист

    Он спортсмен, а не артист

    В футбол играет футболист

    В хоккей играет хоккеист,

    В волейбол - волейболист,

    В баскетбол - баскетболист.

    (сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца).

     

    Мебель

    Мебель я начну считать:

    Кресло, стол, диван, кровать,

    Полка, тумбочка, буфет,

    Шкаф, комод и табурет.

    (пальцы обеих рук поочередно зажимают в кулачки).

    Много мебели назвал -

    Десять пальчиков зажал!

    (поднимают зажатые кулачки вверх).

    Пальчиковые игры для детей, пальчиковая гимнастика для детей, пальчиковые игры для детей 3 лет, пальчиковая гимнастика для детей 4 лет, пальчиковая гимнастика в стихах, пальчиковые стихи для детей

        Считалочка про пальчики

       Раз, два, три, четыре, пять,
    будем пальцы мы считать,
    Пять на правой, пять на левой,
    Знают это Таня с Севой.
    Вместе будет их десяток,
    Дружных, крепеньких ребяток.
    Дел у каждого – сполна!
    Мы дадим им имена.
    Вот – большой, или Большак.
    Помогать он всем мастак!
    Живет отдельно от других.
    Работать может за троих!
    За ним стоит Указка.
    Его конёк – подсказка.
    Он нам без промедленья
    Укажет путь к варенью.
    Вот – Середняк, или средний,
    Он третий, не последний.
    Спокойный, очень сильный,
    Как богатырь былинный.
    Четвертый – Сиротинка,
    Без имени детинка,
    С наперстком оловянным
    Зовется безымянным.
    А пятый – Коротышка,
    Проказливый мальчишка,
    Шалун и привереда,
    Мизинчик-непоседа!

    Источники:

    1. Анищенкова Е.С. "Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников": Пособие для родителей и педагогов.

    2. Савина Л. П. "Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников": Пособие для родителей и педагогов.



    Предварительный просмотр:

    Рекомендации для родителей 

    по чтению  художественной литературы

    в среднем дошкольном возрасте

    Детская книга уже более ста лет остается одним из главных средств воспитания детей. Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции. Детская книга рассматривается как средство умственного, нравственного и эстетического воспитания. Художественная литература формирует нравственные чувства и оценки, нормы нравственного поведения, воспитывает эстетическое восприятие. Проблема детского чтения является одной из наиболее актуальных и животрепещущих проблем современного мира. Детям перестали читать, а значит, страдают грамотность, и интеллект, и эмоциональное и нравственное воспитание, и многие составляющие гармоничного развития личности. А именно гармоничное развитие личности является одной из главных задач, стоящих перед педагогами. Детям 4 - 5 лет читают не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается - как бы ни понравилась книжка ребёнку, надо давать ему отдых. Зато как радостна будет новая встреча с той же книжкой,  как сосредоточенно он будет слушать её и рассматривать! Помните: ребёнок не может быть все время пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание! Пусть он за вами повторяет слова, отвечает на вопросы, рассматривает иллюстрации. Дети это очень любят. Можно предложить ребёнку вместе (хором) рассказывать сказку. Так, повторяя строчки стихотворения, дети учатся говорить на образцах художественного слова, поэзии и прозы. 
    Особенно следует остановиться на детской любви к повторным чтениям. Все знают, что ребёнок буквально "доводит" своих близких до изнеможения, требуя читать ещё и ещё раз одно и то же произведение. Дети жаждут повторных чтений, чтобы вновь и с большей силой пережить радостное волнение: их волнует и сюжет, и герои, и образные поэтические слова и выражения, и музыка речи.                    Повторные чтения тренируют память и развивают речь. После многократных чтений ребёнок запомнит книгу и сможет проявить столь желанную для него самостоятельность: читать наизусть стихи, пересказывать рассказы и сказки, делать к ним рисунки и т.д.                                                                                                        

    Правила, которые сделают чтение вслух привлекательным:                                                    

    1. Показывайте ребёнку, что чтение вслух доставляет вам удовольствие.                         2. Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребёнком. Взрослый во время чтения или рассказа должен стоять или сидеть перед детьми так, чтобы они могли видеть его лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз, жестами, так как эти формы проявления чувств дополняют и усиливают впечатления от прочтения. 
    3. Читайте детям неторопливо, но и не монотонно, старайтесь передать музыку ритмической речи. Играйте голосом: читайте то быстрее, то медленнее, то громко, то тихо в зависимости от содержания текста.                                                                              4. Читая детям стихи и сказки, старайтесь передать голосом характер персонажей, а также смешную или грустную ситуацию. Читайте сказки всегда, когда ребёнок хочет их слушать. Может быть, для родителей это и скучновато, но для него - нет.             5. Читайте ребёнку вслух каждый день, сделайте из этого любимый семейный ритуал. Непременно продолжайте совместное чтение и тогда, когда ребёнок научится читать: ценность хорошей книги зависит во многом от того, как отнеслись к книге родители и найдут ли для неё должное место в своей семейной библиотеке. 



    Предварительный просмотр:

    Консультация для родителей "Речь - основа человеческого разума."

    Речь - основа человеческого разума. Благодаря речи люди сообщают мысли, желания, передают опыт, согласовывают действия. Она регулируют наше поведение, формирует личность, характер, убеждения. Можно сказать, что речь человека - это его визитная карточка. Поэтому нужно и можно помочь ребенку научиться правильно и красиво говорить.

    В 4-5 лет детки уже могут обобщать и называть детали предметов: стол, стул, шкаф - это всё мебель, а платье, брюки, пальто - одежда, у стола есть ножки и столешница. Сейчас они залезают внутрь всех игрушек и начинают рассматривать, из чего они состоят. В этом возрасте появляются и детализируются прилагательные, обозначающие свойства предметов: не просто горячий или холодный, а тёплый, прохладный - и настроение людей: весёлый, грустный, печальный. Начинают употреблять глаголы в повелительном наклонении (беги, дай, принеси). Причём это их любимая игра. Однако нельзя забывать и о нравственной основе разговора. Необходимо объяснить, что говорить надо вежливо, не забывать о слове "пожалуйста", иначе человек может обидеться и уйти. Существуют книжки типа "Говори красиво", "Говори вежливо". В них все подобные ситуации обыгрываются. Можно с ребёнком почитать такую книжку и обсудить. Ведь если в этом возрасте малыша никто не одёрнул, то дальше переделать его будет уже очень сложно.

    В 4-5 лет закладывается и словарь антонимов, дети начинают понимать, что такое "наоборот" (твёрдый-мягкий, светлый-тёмный). Появляются наиболее употребительные наречия: слева, справа, около, рядом. Все предлоги, кроме сложных: из-за, из-под. В речи дети уже широко используют уменьшительно- ласкательную форму существительных, начинают образовывать множественное число существительных в родительном падеже. Появляется правильное употребление названий детёнышей животных. Если в 3-4 года называли по аналогии: кошка - котёнок, заяц - зайчонок, волк - волчонок, то теперь необходимо запомнить более сложные формы: корова - телёнок, лошадь - жеребёнок.

    Но, как правило, и в подготовительной группе дети могут называть телёнка коровёнком, а жеребёнка лошадёнком.

    В предложениях ребята этого возраста начинают согласовывать существительные и местоимения с прилагательными и глаголами. Если стол, то он красный, а шапка - красная и т.д. Если я, то пошла, он - пошёл, она пошла, мы пошли и т.д.

    4-5 лет - творческий возраст, и ошибок в произношении появляется огромное количество. Кроме того, дети стремятся найти подходящее слово, поэтому создают свои слова. Иногда и взрослые начинают неправильно говорить какое-то слово, и оно закрепляется в семье. Понятно, родителям это нравится, никто не придумает слово так, как дети именно в этом возрасте. Интересно звучит, например, "я бежу" или "футбольцы" или "поскойной ночи". Однако такой выверт можно записать на плёнку, в тетрадку на память, но обязательно ошибку исправить, иначе она закрепится в речи.

    Общие рекомендации для родителей

     

    Не коверкайте слова, иначе он усвоит исковерканный вариант и впоследствии его придется переучивать. Чтобы научить ребенка говорить, развивайте у него мелкую моторику рук. Дело в том, что в головном мозге центры, отвечающие за речь и координацию пальцев рук, находятся рядом. Играйте с ним в «пальчиковые» игры, стимулируйте его к тому, чтобы он научился совершать руками такие операции, как застегивание пуговиц, завязывание шнурков, пусть малыш учится обращаться с ложкой и цветными мелками.

    Поощряйте познавательные способности ребенка. Чтобы научить ребенка говорить, мало развивать его артикуляционные навыки - нужно еще, чтобы он в уме соотносил слова с соответствующими предметами и явлениями. Поэтому когда ребенок без конца пристает к вам, тыкая пальцами в различные предметы, чтобы вы сказали, как они называются, не пытайтесь отделаться от крохи, а рассказывайте ему обо всем, что ему интересно.

    Читайте малышу побольше книжек (особенно маленьким детям нравятся простые ритмичные стишки с яркими картинками). Это не только развивает воображение, но и способствует расширению словарного запаса и закреплению в памяти уже известных ребенку слов.  Заметьте момент, когда малыш начал интересоваться книжками (не с точки зрения того, чтобы их порвать и погрызть) и сделайте чтение частью режима дня ребенка. Обязательно объясняйте ребенку значения новых слов, используя только знакомые слова. Чтобы ребенок научился говорить предложениями и более ясно и связно излагать свои мысли, почаще вовлекайте его в диалог, задавайте ему побольше вопросов. Расширяем словарный запас, учим причинно-следственным рассуждениям (4-5 лет). Начать можно с игры в антонимы: большой - маленький, холодный - горячий и т.п. Вы называете слово, ребенок дает на него антоним, и наоборот. Отлично развивает речевую активность игра "Кто кем будет”: яйцо цыпленком, мука - хлебом, мальчик - мужчиной и т.д. Попросите ребенка закончить фразу типа: "Листья с деревьев облетели, потому что...”. Предложите ребенку придумывать синонимы к словам. Вовлекайте в игры других членов семьи.

    Если вы будете постоянно заниматься с ребенком по этому плану, можно гарантировать, что к пяти годам ваш малыш станет хорошо говорить.

    Советы профессионала

     

    Первый совет. Необходимо помнить, что ребенок не рождается с умением красиво говорить. Ораторское мастерство - приобретенный навык, который ребенку надо прививать с детства. Например, начиная учить стишки, маленький ребенок, как правило, спешит, и поэтому тараторит. Важно объяснить ребенку, что он должен рассказать стих так, чтобы все слова расслышали слушатели. Ведь, если слова прожеваны, окончания проглочены, не понятны, стих не понравится слушателям. Чтобы ребенок читал выразительно, с интонацией, родители должны на собственном примере показать, как это делать. То есть прочитать стихотворение медленно, с паузами, с интонацией.

    Второй совет. Расскажи малышу, что для того чтобы слушателям было интересно, ребенку должно быть интересно рассказывать. Так что пусть ребенок сам выбирает, какие стишки ему учить. Чтобы ребенок понял, что значит интересно и неинтересно прочитанный текст, прочитай одну и ту же самую сказку с выражением и без выражения.

    Третий совет. Если ребенок стесняется, говорит тихо, глотает окончания, запишите его на диктофон и дайте послушать. А потом скажите: "Давай потренируемся, и ты расскажешь папе стих так, чтобы было хорошо слышно слова. И не торопись, ведь когда говоришь быстро, не все хорошо слышат и понимают сказанное". А еще очень важно в обучении позитивное воспоминание. Хвалите ребенка, даже если он неидеально произнес речь. Восхищайся своим малышом, школьником, подростком – так ты воспитаешь уверенного в себе человека. Когда ребенок понимает, что его любят не за его оценки и достижения, а просто так, он обязательно станет успешным.

    Техника "пустого стула" для робкого ребенка. Эту технику разработала педагог Марианна Франке-Грикш, которая долгое время работала в горячих точках планеты, помогая детям преодолеть трудности в общении. Она подходила к напуганному и встревоженному малышу и говорила: "Представь себе, что рядом сидят твои папа и мама. Они тебя любят и поддерживают". Говорят, успехи ее воспитанников просто потрясающие.

    Называем вещи своими именами. Дети часто путают похожие по смыслу слова: например, перчатки называют варежками, блюдца - тарелками и т.д. Чтобы ребенок увидел различия, можно предложить ему нарисовать близкие понятия и проанализировать те детали, которые характеризуют каждое из них. Затем попросите ребенка дополнить сделанные вами идентичные заготовки. Например, пусть он пририсует манжеты к варежке и к перчатке. Опора на зрительный анализатор позволит ребенку наглядно представить и лучше запомнить эти слова.

    Для расширения словарного запаса можно использовать и другое упражнение, в котором также используются зрительные "подсказки". Составьте и напишите рассказ, где вместо существительных будут нарисованы небольшие картинки, и попросите ребенка прочесть его. Детям среднего школьного возраста понравятся задания, в которых нужно угадывать слова, опираясь на эрудицию. Например: "Найди слово, которым называют рыбу и наклонную поверхность" (Ответ: скат). Или: "Как можно одинаково назвать магазин и скамейку?" (Ответ: лавка).

    Избавляемся от "слов-паразитов". Договоритесь с ребенком о системе штрафов и поощрений за употребление и, соответственно, пропуск его любимых "как бы", "ну", "значит" и т.д. Допустим, можно начислять очки, которые в конце дня будут обмениваться на конфеты. Также предложите ребенку замену "слов-паразитов". Вместо их употребления можно просто сделать паузу, потеребить ремешок часов или посмотреть на собеседника.

    Активная речь. До определенного возраста малыш понимает гораздо больше слов, чем может произнести. Это называется "пассивная речь". Как можно помочь ребенку скорее сделать ее "активной"?

    •Старайтесь, чтобы ваша речь была наполнена эмоциями.

    •Читайте вслух сказки и включайте аудиокниги.

    •Играйте в пальчиковые игры, развитие мелкой моторики пальцев напрямую стимулирует развитие речи.

     

    Упражнения для развития правильной речи

    Пересказываем тексты. В 4-5 лет дети уже должны учиться пересказывать небольшие тексты, в пределах 6 предложений. Причём пересказывать теми словами, которые были переданы автором. Именно в этом возрасте формируется умение внимательно слушать. Часто дети при пересказе даже главных героев выпускают. Например, сказку "Курочка Ряба" рассказывают так: "Жили бабка и дедка, пришла курочка, снесла яичко, оно разбилось". Про мышку даже не вспоминают, будто и не было её вовсе. А ведь очень важно, кто разбил яичко. Или говорят: "Курочка сказала", но в сказке-то она прокудахтала. На это надо обязательно обращать внимание и исправлять, а сложные, непонятные слова объяснять и повторять, проговаривать их вместе.

    Чтобы малыш смог сам хорошо пересказать, советую помочь ему картинками, схемами, пусть сам что-то по прочитанному нарисует.

    Если чадо не может пересказать, задавайте ему наводящие вопросы, предложите рассказать вместе. Можно поиграть в игру "Кто это делал?". Вы называете слова-действия, а ребёнок отвечает, кто это делал. Например: "Кто в сказке кудахтал?" "Курочка Ряба", - отвечает малыш. Или наоборот: "Курочка Ряба что делала?" - "Кудахтала".

    А можно ребёнка запутать. Сказать, например, что кудахтала мышка, и малыш должен исправить ошибку. Есть игра "Последовательность действий". То есть мы одними словами-действиями рассказываем сказку, не употребляя существительных и не называя героев: жили-были, жила, снесла, прибежала, махнула и т.д. А ребёнок пусть расскажет всеми словами. Чтобы заинтересовать малыша, скажите, например, что Буратино рассказал сказку одними этими словами, и предложите помочь ему составить сказку правильно.

    Почему много уделяется внимания пересказу? Да потому, что если ребёнка в этом возрасте не научить пересказывать, то проблемы будут нарастать как снежный ком. В старшей и подготовительной группах он не научится составлять рассказы. А ведь хорошее умение пересказывать приводит к умению хорошо составлять рассказ. Структура текста одинаковая. И если ребёнок запомнит фразы из текста, композицию текста, которую он когда-то слышал и пересказывал, потом перенесёт эту структуру на любую картинку и сможет легко составить по ней рассказ. Ну а в школе, соответственно, написать сочинение.

    Разглядываем картинки. В этом возрасте нужно научить ребёнка рассматривать картинки. Очень многие дети мелкие, но значимые предметы на картине просто не видят, то есть не видят всю картину целиком и не понимают скрытого смысла нарисованного. И выясняется это часто уже в подготовительной группе, когда ребята учатся составлять по картинке рассказ.

    Рассматривание, как правило, детям даётся с трудом. А чтобы помочь ему в этом, нужно задавать вопросы типа: "Что ты видишь на картинке?", "Что делают герои на картинке?", "А где на картинке ты видишь цветочек или домик?" и т.д. Можно ещё поиграть в "Путешествие". Предложите малышу "зайти" в картину и спросите: "Где мы оказались, какое здесь время года, что ты слышишь?" Если на картине нарисованы птицы, то они должны петь или щебетать, а если машина - то гудеть. 4-5 лет - возраст фантазёров, и такая игра ребятне очень нравится.

    Тренируем ручки. Если ребёнку уже исполнилось 5 лет, то все звуки он должен произносить правильно. Но, к сожалению, таких детей всего лишь около 10 %.

    Если в этом возрасте есть проблемы со звукопроизношением, то нужно срочно обратиться к логопеду и обязательно заниматься с малышом дома. Для занятий можно использовать все те упражнения, что я предложила для детишек младшей группы.

    В дополнение с четырёх - и пятилетними можно поиграть уже и в "Театр теней". Эта игра нравится всем без исключения. Выключаете свет, оставив только настольную лампу, и на белой стене, да даже и на обоях, изображайте с помощью рук различные предметы или животных. Можно даже попробовать разыграть какую-нибудь сказку.

    Если есть возможность, обязательно купите перчаточные или пальчиковые куклы. Во время игры с ними замечательно развиваются и укрепляются руки и пальчики.

    В этом возрасте очень важно научить ребёнка правильно держать карандаш, работать кисточкой. И лучше всего поможет в этом трёхгранный карандаш. Ведь его можно держать только правильно - больше никак. Начинать нужно с обводки. На листе в клеточку точками или пунктирной линией нарисуйте что-нибудь несложное, и пусть малыш обводит точки. Так он присматривается к клеточкам и начинает их видеть, воспринимать. Кроме того, именно в этом возрасте формируется умение правильно закрашивать. Уберите потихоньку фломастеры, достаньте хорошие твёрдо-мягкие цветные карандаши. Объясните, что есть граница, переходить которую нельзя, что раскрашивать нужно в одном направлении: слева направо или сверху вниз с одинаковым нажимом и без пробелов. Всё это выполнить ребёнку очень и очень сложно, но если работать ежедневно, хотя бы по рисунку или по одной детали в день, то за год возможно научить. Не нужно забывать и о здоровье ребёнка. В последние годы появилось очень много физически ослабленных детей, а это влияет на развитие речи, на формирование характера. Занимайтесь с ним физкультурой, кормите здоровой пищей. Обязательно давайте детям грызть яблоки, редиску, морковку, репу и другие твёрдые фрукты и овощи. Это имеет значение для формирования артикуляционных мышц и развивает умение вовремя глотать слюни. К сожалению, сейчас много зубочелюстных аномалий. И это очень большая проблема, ведь правильное звукопроизношение зависит и от состояния рта. Поэтому не пренебрегайте советами педиатров, неврологов, стоматологов и врачей других специальностей, выполняйте их рекомендации, тогда и с речью ребёнка будет меньше проблем, да и исправить недостатки будет проще.

    В лексиконе детей мало слов, характеризующие качества, признаки, состояние предметов и действий. У детей недостаточно сформированы грамматические формы – ошибки в падежных окончаниях, смешении временных и видовых форм глаголов, в согласовании и управлении. Недостаточно владеют способами словообразования. Большое количество ошибок дети допускают в использовании простых предлогов (в, на, под, с). В активной речи используются преимущественно простые предложения.

    Но к школьному возрасту ребенок должен овладеть всей сложной системой грамматических закономерностей русского языка. Иначе процесс обучения в школе для ребенка будет трудным и непосильным.

    Поэтому педагогам и родителям нужно больше уделять внимания на развитее речи ребёнка, и в частности на развитие словаря и грамматической стороны речи.

    С этой целью, предлагаю вам игры, которые помогут ребенку овладеть грамматикой русского языка и подготовить ребенка к школе.

    Старайтесь играть каждый день, чтобы закрепить грамматические категории в речи. Для проведения таких дидактических игр не требуется много времени. Можно играть в игры, гуляя с ребенком на улице, работая на кухне, вечером, в часы отдыха. Следите за речью ребенка, тактично исправляйте, если он допустит грамматические ошибки.

    Помните, что какие грамматические ошибки допускает ребенок в устной речи, такие же ошибки он будет делать в письменной речи, обучаясь в школе.

    1. Игра "Назови одним словом".

    Назвать одним словом, серию картинок. Например:

    Корова, свинья, кот, собака, овца - это …. (домашние животные) ;

    Диван, кровать, стол, кресло, шкаф, стул - это …. (мебель) и т. д.

    Когда ребенок освоит все обобщающие понятия, можно играть в эту игру с мячом. Перечисляете предметы одной группы слов и бросаете мяч, ребенок называет обобщающее слово – возвращает мяч.

    Бабочка, жук, паук, стрекоза, муравей – это… .(насекомые) ;

    Молоток, пила, топор, рубанок – это (инструменты) ;

    И наоборот, Вы называете обобщающее слово - ребенок перечисляет слова, которые соответствуют этой группе предметов.

    - "Назови предметы одежды" - … ;

    - "Назови домашних птиц" - …. и т. д. ;

    2. Игра "Назови части".

    Возможны два варианта - по картинке и по представлению.

    Взрослый называет слово, предлагает представить этот предмет и назвать его части. Например: "кот" - (тело, голова, лапы, хвост; нос, когти, уши, глаза, усы, шерсть) .

    Чайник - … .(крышка, донышко, ручка, носик) ;

    Велосипед - … .(руль, сиденье, два колеса, цепь) и т. д. ;

    3. Игра с мячом "Скажи наоборот".

    Взрослый называет слово и бросает мяч ребенку. Ребенок должен придумать слово, противоположное по значению, сказать это слово и бросить мяч обратно.

    Одеть - …. (раздеть) ;

    Поднять -… .(опустить) ;

    Бросить - … .(поймать) ;

    Спрятать - … .(найти) ;

    Дать - … .(взять) ;

    Купить - … .(продать) ;

    Налить - … .(вылить) ;

    4.  Игра "Кто как передвигается?"

    На картинках изображены животные, взрослый предлагает назвать и определить, как они передвигаются.

    Лошадь - … скачет, змея - …. ползает, птица - …. летает, рыба - …. плавает, лягушка - … прыгает.

    5. Игра с мячом. "Кто, какой голос подает?"

    Голубь - (воркует); свинья - (хрюкает);

    ворона - (каркает); петух - (кукарекает);

    кошка - (мяукает); гусь - (гогочет);

    корова - (мычит); курица - (кудахчет);

    воробей - (чирикает); лягушка - (квакает);

    сорока - (стрекочет); сова - (ухает);

    6. Игра с мячом "Большой - маленький"

    Взрослый называет большой предмет, а ребенок – маленький.

    Дом - (домик);

    Нос - (носик);

    Хвост - (хвостик);

    Карандаш - (карандашик);

    Забор - (заборчик);

    Шкаф - (шкафчик);

    Стакан - … (стаканчик);

    7. Игра "Что для чего?"

    Вы можете поиграть в эту игру на кухне, когда вы готовите обед, сервируете стол. Ребенку предлагается назвать предметы и сказать где хранятся эти предметы.

    Хлеб - (в хлебнице);

    Сахар - (в сахарнице),

    Соль - (в солонке);

    Как называется посуда, в которую кладут салат? (салатница);

    8. Игра с мячом "Назови детенышей животных".

    У коровы - (теленок);

    У волчицы - (волчонок);

    У лошади - (жеребенок);

    У ежа – (ежонок);

    У собаки - (щенок);

    У лисицы - (лисенок);

    У слонихи - (слоненок);

    У козы - … (козленок);

    9. Игра "Правильно назови листья"

    Гуляя с ребенком в парке, лесу, саду, соберите красивые листья, рассмотрите их и назовите. Рассмотрите картинки с изображением этих листьев и поиграйте в игру.

    Лист дуба - (дубовый);

    Лист осины -… (осиновый);

    Клена -… (кленовый).



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

    детский сад №52 «Самолетик»

    Программа

    по спортивно – оздоровительной работе

    « Здоровячок»

                                                                       оспитатель:                                                                        Мухамедзянова  Дамира Исхаковна

    1. СОДЕРЖАНИЕ

    Наименование

    Страницы

    1

    Содержание

    2

    2

    Паспорт программы

    3

    3

    Пояснительная записка

    5

    3.1

    Цели и задачи программы

    7

    3.2

    Планируемые результаты

    7

    3.3

    Объём образовательной нагрузки

    8

    4

    Содержание программы

    9

    5

    Организационно – педагогические условия

    5.1

    Учебный план

    18

    5.2

    Расписание занятий

    18

    5.3

    Календарный учебный график

    19

    5.4

    Программно – методическое обеспечение

    22

    5.5

    Материально техническое обеспечение

    22

    6

    Педагогическая диагностика

    23

    7

    Список литературы

    25


    2. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

    Наименование программы

    Программа ДПОУ проведения занятий по  развитию  физических  способностей  детей «Здоровячок»

    Заказчик программы

    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №52 «Самолётик»

    Составитель программы

    Мухамедзянова Даимра Исхаковна

    Нормативно-правовые основы разработки программы

    1.«Федеральный  Закон об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.

    2.Постановление правительства РФ от 15.08.2013 г. №706 «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг»;

    3. «Постановление  главного государственного санитарного врача от 20.12.2010 г. № 164

    «Об утверждении «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» от 15.05.2013г.;

    4.Образовательная программа МАДОУ ДС №48 «Золотой петушок».

    Сроки реализации

    1  год

    Цель

    Сохранение  и укрепление  здоровья  воспитанников, формирование у детей  ответственности за сохранение  собственного здоровья.

    Задачи

    1. Развитие всех  звеньев опорно-двигательного аппарата,  формирование правильной осанки;
    2. Развитие мышечной силы, гибкости, выносливости, скоростно-силовых и координационных способностей;
    3.  Воспитание смелости, доброжелательности, выдержки

    Новизна

    Программа

    построена

    на

    основе

    единого

    оздоровительного  пространства, которое  предполагает

    наблюдение проведение комплекса оздоровительных и

    профилактических   мероприятий,   направленных   на

    сохранение  и  укрепление  здоровья  воспитанников  с

    использованием

    проектного

    метода

    развития

    дошкольников.

    Ожидаемые результаты

    • Снижение частоты заболеваемости детей  дошкольного возраста, повышение индекса здоровья;
    • Внедрение эффективных форм работы с семьёй и детьми в сфере пропаганды здорового образа жизни;
    • Повышение уровня знаний родителей в области укрепления и сохранения здоровья детей.

    Объект  программы

    • Воспитанники  старшего  дошкольного возраста
    • Родители (законные  представители) детей,  посещающих  ДОО.


    1.  Пояснительная записка

    «Правильное физическое воспитание детей укрепляет и закаливает организм. Повышает резистентность к воздействию отрицательных факторов окружающей среды. Является наиболее эффективным средством не специфической профилактики и важнейшим стимулятором гармоничного роста и развития детей»

    М.Я. Студеникин

    Здоровье человека – тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов. Все без исключений понимают, как важно заниматься физкультурой и спортом, как здорово закаливать свой организм, делать зарядку, но как трудно бывает пересилить себя, заставить встать пораньше, сделать несколько упражнений. Мы откладываем занятия физкультурой на «потом», обещаем себе, что рано или поздно начнем, но иногда становится поздно начинать.

    Воспитание уважительного отношения к своему здоровью необходимо начинать с детства. По мнению специалистов – медиков, 75 %всех болезней человека заложено в детские годы. В дошкольном возрасте у детей закладываются основы здоровья, всесторонней двигательной подготовленности и гармонического физического развития. Поэтому проблему здоровья следует рассматривать в широком социальном аспекте. В физическом воспитании дошкольников большое место отводится физическим упражнениям в игровой форме и подвижным играм. Поэтому наша программа построена на игровых упражнениях и подвижных играхдлядетей старшего дошкольного возраста с нарушением осанки и плоскостопием.

    Основная направленность программы «Здоровячок» - сохранение и укрепление здоровья, особенно нервной системы, совершенствование функций организма, развитие физических качеств, воспитание здорового образа жизни, приобщение детей к спорту.

    Состояние здоровья детей России за последнее время резко ухудшилось, а число здоровых дошкольников составляет всего около 10%. Поэтому сохранение и укрепление здоровья дошкольников – одна из актуальнейших проблем нашего времени. На состояние здоровья наших детей оказывает существенное влияние неблагоприятные социальные факторы, экологические, климатические условия; наследственность; неблагоприятная экологическая обстановка; гиподинамия (компьютерные игры, длительное пребывание перед телевизором). Нарушение осанки и плоскостопие, которые оказывают не менее серьезное влияние на здоровье и развитие ребенка.

    Наблюдая за детьми на физкультурных занятиях, в свободной деятельности, мы обратили внимание на то, что у некоторых детей при малой нагрузке учащенное дыхание, неправильная осанка, быстро наступает усталость стоп, дети часто и долго болеют, что является развитию сколиоза и плоскостопия,

    нарушению функций организма.

    И  по данным медицинского обследования у

    некоторых детей подтверждается

    нарушение осанки и плоскостопие, которые

    фиксируются

    в

    медицинских

    картах.

    И такая проблема неправильного процесса формирования осанки и стопы, существует и в нашем детском саду.

    Понимая необходимость совершенствования процесса профилактики плоскостопия и нарушения осанки, укрепление здоровья у дошкольников, в целях укрепления опорно-двигательного аппарата детей дошкольного возраста,

    разработала        программу    физкультурно-    оздоровительного    кружка

    «Здоровячок».

    Проблема профилактики заболеваний детей является одной из самых актуальных. Именно поэтому утверждение здорового образа жизни подрастающего поколения должно сегодня рассматриваться в практике работы детских садов, как одно из приоритетных направлений гуманизации образования, т.к. от того, насколько успешно удается сформировать и закрепить навыки здорового образа жизни в раннем детстве, зависит в последующем реальный образ жизни и здоровье человека. Важной педагогической задачей должно являться воспитание у детей потребности в здоровье, формировании стремления к здоровому образу жизни.

    1. Цели и задачи программы

    Данная программа обеспечивает сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

    Цель: сохранение  и укрепление  здоровья  воспитанников, формирование у детей  ответственности за сохранение  собственного здоровья.

    Задачи:

    1. Развитие всех  звеньев опорно-двигательного аппарата,  формирование правильной осанки;
    2. Развитие мышечной силы, гибкости, выносливости, скоростно-силовых и координационных способностей;
    3.  Воспитание смелости, доброжелательности, выдержки

    1. Планируемые  результаты:

    1. Снижение частоты заболеваемости детей  дошкольного возраста, повышение индекса здоровья;
    2. Внедрение эффективных форм работы с семьёй и детьми в сфере пропаганды здорового образа жизни;
    3. Повышение уровня знаний родителей в области укрепления и сохранения здоровья детей.

    Итоги реализации дополнительной образовательной программы подводятся в форме отрытых занятий, соревнований  различного уровня.

    1. Объем образовательной нагрузки

    Сроки реализации программы -1 год.

    Реализация программы осуществляется  в соответствии с целями и задачами  программы по развитию физических способностей детей и учебно-тематического плана. Материал распределён по кварталам, определено количество занятий.

    Программа рассчитана на два занятия в неделю в групповой форме обучения, продолжительность 1 занятия 30 минут.   Занятия проводятся вне основной образовательной деятельности. Количество детей в группе – 10 человек.


    1. Содержание программы

    Разработанная программа предусматривает изучение учебного материала по степени координационной сложности. Начинается обучение с показа и объяснения наиболее простых упражнений. Постепенно усложняя комплекс, переходим разучивать более сложные движения, которые вовлекают в работу несколько суставов и групп мышц, частей тела. Показ и объяснения не должны носить слишком длительный характер разучивания, так как это снижает эффект и интерес к занятиям. Лучше показать движение и сделать акцент на правильной технике их выполнения, чем затрачивать дополнительное время на обучение. На занятиях предусматривается использование следующих методов: фронтальный, групповой, индивидуальный методы освоения и регламентации двигательных действий, использование в занятии переменной, непрерывной, серийно – поточной, «интервальной», «круговой тренировки».

    СЕНТЯБРЬ

    Неделя

    Основные виды движений

    Строевые упражнения

    Ходьба. Бег.

    Равновесие

    Прыжки

    Ползание. Лазание.

    Катание. Бросание. Метание.

    1

    Построение в колонну по одному. П

    Ходьба на носках.

    Бег в колонне по одному. П

    Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом. П

    Прыжки разными способами (по 30 прыжков, 3-4 раза в чередовании с ходьбой). О

    Ползание на животе по гимнастической скамейке с подтягиванием руками и отталкиванием ногами. О

    Перекатывание мяча разными способами. П

    2

    Расчет на первой, второй, перестроение из одной шеренги в две. О

    Ходьба с набивным мешочком на спине. О

    Бег на носочках. П

    Ходьба по гимнастической скамейке с перекатыванием перед собой мяча двумя руками. П

    Прыжки с поворотом кругом. П

    Пролезание в обруч разными способами. П

    Метание в горизонтальную цель. О

    3

    Построение в шеренгу. С

    Ходьба с разными положениями рук.

    Бег с высоким подниманием колена. П

    Ходьба по гимнастической скамейке с приседанием на одной ноге и принесением другой махом вперед и сбоку скамейки. О

    Прыжки через скакалку с вращением ее вперед и назад. П

    Лазание по гимнастической стенке с изменением темпа. П

    Перебрасывание мяча через сетку. О

    4

    Расчет на первой, второй, перестроение из одной шеренги в две. П

    Ходьба на пятках, руки за головой.

    Бег врассыпную. П

    Ходьба по наклонной доске вверх и вниз на носочках. П

    Прыжки разными способами (по 30 прыжков, 3-4 раза в чередованием с ходьбой). П

    Ползание на животе по гимнастической скамейке с подтягиванием руками и отталкиванием ногами. П

    Перебрасывание мяча из одной руки в другую. П

    ОКТЯБРЬ

    Неделя

    Основные виды движений

    Строевые упражнения

    Ходьба. Бег.

    Равновесие

    Прыжки

    Ползание. Лазание.

    Катание. Бросание. Метание.

    1

    Перестроение в колонну по двое. З

    Ходьба с набивным мешочком на спине.

    Бег в разных направлениях. П

    Ходьба по узенькой рейке прямо и боком (диаметр 1,5-3 см). О

    Игра «Лягушки и цапля».

    Ползание под дугу несколькими способами подряд (высота 35-50 см). О

    Метание на дальность (6-12 м) левой и правой рукой. О

    2

    Перестроение в колонну по три. П

    Ходьба на наружных сторонах стоп. П

    Бег с сильным сгибанием ног назад. О

    Ходьба по гимнастической скамейке с приседанием на одной ноге и принесением другой махом вперед и сбоку скамейки. П

    Прыжки с продвижением вперед (5-6 м) с зажатым между ног мешочком с песком. О

    Игра «ловля обезьян».

    Перебрасывание мяча через сетку. П

    3

    Расчет на первой, второй, перестроение из одной шеренги в две. П

    Ходьба приставным шагом вперед и назад. О

    Бег мелкими и широкими шагами. П

    Кружение с закрытыми глазами (с остановкой и выполнением различных фигур). О

    Прыжки на одной ноге через веревку, вперед и назад. О

    Лазание по гимнастической стенке с изменением темпа. П

    Игра «Кто назвал-тот и ловит»

    4

    Равнение в затылок. З

    Ходьба с изменением направления.

    Бег со сменой ведущего. П

    Ходьба по узенькой рейке прямо и боком (диаметр 1,5-3 см). П

    Прыжки разными способами (по 30 прыжков, 3-4 раза в чередовании с ходьбой). П

    Ползание под дугу несколькими способами подряд (высота 35-50 см). П

    ____

    НОЯБРЬ

    Неделя

    Основные виды движений

    Строевые упражнения

    Ходьба. Бег.

    Равновесие

    Прыжки

    Ползание. Лазание.

    Катание. Бросание. Метание.

    1

    Построение в колонну по одному. З

    Ходьба с изменением направления.

    Бег на носочках. С

    Ходьба по гимнастической скамейке с остановкой и перешагиванием (платки, веревки). О

    Прыжки с продвижением вперед (5-6м) с зажатым между ног мешочком. П

    Перелезание с одного пролета на другой пролет (по диагонали). О

    Игра «Кто самый меткий?»

    2

    Повороты направо, налево, кругом. З

    Ходьба приставным шагом вперед и назад. П

    Непрерывный бег (в течении 2-3 минуты). О

    Кружение с закрытыми глазами (с остановкой и выполнением различных фигур). П

    Прыжки (через 6-8 набивных мячей, последовательно через каждый). О

    Игра «Перелет птиц».

    Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (не менее 20 раз). О

    3

    Размыкание и смыкание. С

    Ходьба на носочках. С

    Бег с различными заданиями. О

    Ходьба по гимнастической скамейке с прокатыванием перед собой мяча двумя руками. П

    Прыжки на одной ноге через веревку вперед, назад. П

    Подлезание под гимнастическую скамейке несколькими способами подряд (высота 30-50 см). П

    Метание на дальность (6-12 м) левой и правой рукой. П

    4

    Перестроение в колонну по три. П

    Бег в чередовании с ходьбой. П

    Ходьба по гимнастической скамейке с остановкой и перешагиванием (платки, веревки). П

    Игра «Лягушки и цапля»

    Перелазание с одного пролета на пролет (по диагонали). П

    Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (не менее 20 раз). П

    1. ДЕКАБРЬ

    Неделя

    Основные виды движений

    Строевые упражнения

    Ходьба. Бег.

    Равновесие

    Прыжки

    Ползание. Лазание.

    Катание. Бросание. Метание.

    1

    Построение в шеренгу. С

    Ходьба широким и мелким шагом.

    Бег с сильным сгибанием ног назад. П

    Ходьба по гимнастической скамейке с приседанием и поворотом кругом. О

    Прыжки вверх из любого приседа. О

    Игра «Кто скорее доберется до флажка?»

    Игра «Кто самый меткий?»

    2

    Построение в колонну по двое. С

    Ходьба приставным шагом вперед и назад. П

    Бег на носочках. С

    ____

    Прыжки (через 6-8 набивных мячей, последовательно через каждый). П

    Ползание на спине по гимнастической скамейке с подтягиванием руками и отталкиванием ногами. О

    Метание на дальность (6-12 м) левой и правой рукой. П

    3

    Перестроение из одного круга в несколько (2-3). О

    Ходьба в колонне по одному. С

    Бег с разными заданиями. П

    Ходьба по гимнастической скамейке с приседанием и поворотом кругом. П

    Прыжки на мягкое покрытие с разбега (высота 40 см). О

    Ползание под дугу несколькими способами подряд (высота 35-50 см). П

    Бросание и ловля мяча одной рукой (не менее 10 раз). О

    4

    Размыкание и смыкание. С

    Ходьба змейкой.

    Бег обычный. П

    Ходьба по гимнастической скамейке с приседанием на одной ноге и принесением другой махом вперед и сбоку скамейки. П

    Прыжки на одной ноге через веревку вперед и назад. П

    Лазание по гимнастической стенке и с изменением темпа. П

    Перебрасывание мяча разными способами. С

    1. ЯНВАРЬ

    Неделя

    Основные виды движений

    Строевые упражнения

    Ходьба. Бег.

    Равновесие

    Прыжки

    Ползание. Лазание.

    Катание. Бросание. Метание.

    1

    Перестроение в колонну по три. П

    Ходьба змейкой. С

    Бег с выбрасыванием прямых ног вперед. О

    Ходьба по гимнастической скамейке с остановкой и перешагиванием через предметы. П

    Прыжки в длину с места (около 100 см). О

    Ползание на четвереньках по бревну. С

    Метание в цель из положения стоя на коленях. О

    2

    Перестроение из одного круга в несколько (2-3). П

    Ходьба с поворотами. О

    Бег с высоким подниманием колена. С

    Ходьба по гимнастической скамейке с приседанием и поворотом кругом. П

    Прыжки вверх их глубокого приседа. П

    Лазание по гимнастической скамейке с использованием перекрестного и одноименного движения рук и ног. О

    Бросание мяча вверх, о землю и ловля его одной рукой (не менее 10 раз). П

    3

    перестроение в колонну по четыре. О

    ходьба с высоком подниманием колена. С

    бег с мячом по доске, в чередовании с ходьбой. О

    ходьба по узенькой рейке прямо и боком (диаметр 1,5-3 см). П

    прыжки на одной ноге через линию вправо, влево. О

    Ползание на спине по гимнастической скамейке с подтягиванием руками и отталкиванием ногами. П

    Перебрасывание мяча через сетку. З

    4

    Перестроение в колонну по одному. С

    Ходьба приставным шагом вперед, назад. П

    Бег со сменой ведущего. З

    Ходьба по наклонной доске вверх, вниз на носочках. С

    Прыжки на мягкое покрытие с разбега (высота 40 см). П

    Игра «Пожарные на учениях».

    Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (не менее 20 раз). П

    1. ФЕВРАЛЬ

    Неделя

    Основные виды движений

    Строевые упражнения

    Ходьба. Бег.

    Равновесие

    Прыжки

    Ползание. Лазание.

    Катание. Бросание. Метание.

    1

    Равнение в колонне. З

    Ходьба на носках. С

    Непрерывный бег в течении (2-3 минуты).  П

    Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом. П

    Прыжки в длину с разбега (180-190 см). О

    Лазание по гимнастической стенке с использованием перекрестного и одноименного движение рук и ног. П

    Отбивание мяча правой и левой рукой поочередно на месте и в движении. О

    2

    Перестроение в колонну по четыре. П

    Ходьба широким и мелким шагом. С

    Бег со средней скоростью (на 80-120 м, 2-4 раза) в чередовании с ходьбой.

    Ходьба по гимнастической скамейке с приседанием на одной ноге и протягиванием другой махом вперед и сбоку скамейке. С

    Прыжки в длину с места (около 100 см). П

    Подлезание под дугу разными способами подряд. З

    Метание в цель из положения стоя на коленях. П

    3

    Размыкание и смыкание приставным шагом. О

    Ходьба на пятках, руки за голову. С

    Бег с высоким подниманием колена. З

    ____

    Подпрыгивание на двух ногах, стоя на скамейке, продвигаясь вперед. О

    Лазание по гимнастической стенке с изменением темпа. З

    Перебрасывание набивных мячей. О

    4

    Перестроение из одного круга в несколько. П

    Ходьба на наружных сторонах стоп. З

    Бег с мячом в чередовании с ходьбой. П

    Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом. П

    Прыжки разными способами (по 30 прыжков, 3-4 раза в чередованием с ходьбой). З

    Игра «Перелет птиц»

    Отбивание мяча правой и левой рукой поочередно на месте и в движении. П

    1. МАРТ

    Неделя

    Основные виды движений

    Строевые упражнения

    Ходьба. Бег.

    Равновесие

    Прыжки

    Ползание. Лазание.

    Катание. Бросание. Метание.

    1

    Повороты направо, налево, кругом. З

    Ходьба с разными положениями рук. П

    Бег со скакалкой. О

    Ходьба по гимнастической скамейке с подниманием прямой ноги и выполнением под ней хлопка. О

    Прыжки (через 6-8 набивных мячей, последовательно через каждый). З

    Подлезание в обруч разными способами. С

    Метание в цель из любого положения (сидя, стоя, стоя на коленях). П

    2

    Перестроение в колонну по три. З

    Ходьба с высоким подниманием колена. С

    Непрерывный бег в течении 2-3 минут. П

    Кружение с закрытыми глазами (с остановкой и выполнением различных фигур). П

    Прыжки на одной ноге через линию (ленту) вправо, влево. П

    Ползание на спине по гимнастической скамейке с подтягиванием руками и отталкиванием ногами. З

    Перебрасывание мяча друг другу из-за головы (расстояние 3-4 м). О

    3

    Расчёт на первый-второй и перестроение из одной шеренги в две. П

    Ходьба в полуприседе. О

    Бег со средней скоростью (на 80-120 м 2-3 раза) в чередовании с ходьбой. П

    Ходьба с набивным мешочком на спине. П

    Прыжки в длину с разбега (180-190 см). П

    ____

    Бросание мяча вверх с хлопком и поворотом. О

    4

    Размыкание и смыкание приставным шагом. П

    Обычная ходьба.

    Бег с выбрасыванием прямых ног вперед. П

    Ходьба по гимнастической скамейке с подниманием прямой ноги и выполнением под ней хлопка. П

    Прыжки на двух ногах на скамейке с продвижением вперед. П

    Перелезание с одного пролета на другой по диагонали. З

    Метание на дальность (6-12 м) правой и левой рукой. З

    1. АПРЕЛЬ

    Неделя

    Основные виды движений

    Строевые упражнения

    Ходьба. Бег.

    Равновесие

    Прыжки

    Ползание. Лазание.

    Катание. Бросание. Метание.

    1

    Перестроение в колонну по одному. П

    Ходьба приставным шагом вперед и назад. П

    Челночный бег (3-5 раз по 10 м). О

    Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через ленточку. О

    Прыжки вверх из глубокого приседа. З

    ____

    Перебрасывание мяча друг другу из положения сидя, ноги скрестно. О

    2

    Построение в шеренгу. С

    Ходьба на наружных сторонах стоп. З

    Бег с прыжками. О

    Ходьба по узенькой рейке прямо и боком (диаметр 1,5-3 см). С

    Прыжки с разбега (не менее 50 см). О

    Подлезание по скакалку несколькими способами подряд (высота 30-50 см). З

    Бросание и ловля мяча одной рукой (не меньше 10 раз). П

    3

    Построение в круг. С

    Ходьба с изменением направления. З

    Бег со сменой ведущего. С

    Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове. С

    Прыжки на одной ноге через веревку (скакалку) и назад. З

    Лазание по гимнастической стенке с изменением темпа. С

    Ведение мяча в разных направлениях. О

    4

    Перестроение в колонну по три. З

    Ходьба на носочках. С

    Челночных бег (3- раз по 10 м). П

    Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через ленточку. П

    Прыжки с разбега (не менее 50 см). П

    Ползание на четвереньках по бревну. С

    Бросание мяча вверх с хлопком и поворотом. П

    1. МАЙ

    Неделя

    Основные виды движений

    Строевые упражнения

    Ходьба. Бег.

    Равновесие

    Прыжки

    Ползание. Лазание.

    Катание. Бросание. Метание.

    1

    Пороты направо, налево, кругом. З

    Ходьба широким и мелким шагом. С

    Бег на скорость: 30 м (примерно за 6,5-7,5 с). О

    Ходьба по гимнастической скамейке с приседанием и поворотом кругом. П

    Прыжки через длинную скакалку парами. О

    Ползание на спине по гимнастической скамейке с подтягиванием руками и отталкиванием ногами. С

    Метание в движущую цель. О

    2

    Размыкание и смыкание приставным шагом. С

    Ходьба с другими видами движений. П

    Непрерывный бег в течении (2-3 минут). З

    ____

    Прыжки через большой обруч (как через скакалку). О

    Подлезание в обруч разными способами. З

    Отбивание мяча правой и левой рукой поочередно на мете и в движении. З

    3

    Расчет на первый и второй, перестроение из одной шеренги в две. З

    Ходьба с выбрасыванием прямых ног вперед.

    Челночный бег (3-5 раз по 10 м). З

    Ходьба по наклонной доске вверх и вниз на носочках. С

    Прыжки через длинную скакалку парами. П

    Лазание по гимнастической стенке с использованием перекрестного и одноименного движения рук и ног. З

    Перебрасывание мяча друг другу из положения сидя ноги скрестно. П

    4

    Перестроение в колонну по четыре. С

    Ходьба в полуприседе. З

    Бег на скорость: 30 м (примерно за 6,5-7,5 с). П

    Кружение с закрытыми глазами (с остановкой и выполнением различных фигур).З

    Прыжки через большой обруч (как через скакалку). П

    Игра «Ловля обезьян»

    Метание в движущуюся цель. П


    5.Организационно-педагогические условия

    5.1. Учебный план

    Наименование услуги

    Кол-

    Длитель

    Количество часов

    п/

    во

    ность

    в

    в месяц

    Форма

    п

    детей

    занятия

    неделю

    проведения

    в

    групп

    е

    1.

    Оказание  услуг по

    10

    30

    2

    8

    групповая

    реализации

    дополнительных

    общеразвивающих

    программ:  -

    «Здоровячок»

    Продолжительность занятий составляет 30 минут, 2 раза в неделю,72 занятия

    в год.

    5.2.Расписание занятий

    Наименование

    Форма

    Кол-

    День

    Время

    Исполнитель

    п/

    услуги

    занятия

    во

    недели

    проведения

    п

    детей

    5.

    Оказание  услуг

    по

    Группова

    10

    Вторник

    17.00-17.30

    Инструктор по

    реализации

    я

    детей

    /четверг

    17.00-17.30

    ФИЗО

    дополнительных

    высшей

    общеразвивающих

    квалификацион

    программ:

    ной категории

    - «Здоровячок»


    5.3. Календарный учебный график

    месяц

    тема

    Виды деятельности

    Количество

    занятий

    Диагностика

    Выполнение

    2

    физической

    диагностических

    подготовленности.

    упражнений

    на

    ловкость,

    прыгучесть, силу.

    сентябрь

    «Со

    здоровьем

    ОРУ

    без

    предметов,

    2

    дружен спорт»

    упражнения

    на

    развитие

    прыгучести,

    прыжки

    в

    длину  с  места.  П.  и.  «Мы

    веселые  ребята»,  упр.  на

    дыхание.

    «Мой

    веселый

    ОРУ

    без

    предметов,

    2

    звонкий мяч»

    упражнения

    на

    развитие

    силы  мышц  рук,  метание

    мяча

    на

    дальность.

    П.

    и.

    октябрь

    «Море  волнуется…»,  упр.

    на коррекцию стопы.

    «Мы

    ОРУ

    с

    гимнастической

    2

    спортсмены»

    палкой,

    упражнение

    на

    развитие

    ловкости,

    челночный бег, эстафеты, п/

    и  «Волшебный  лес»,  упр.

    психогимнастики.

    «Мой друг –

    ОРУ

    с

    гимнастической

    2

    тренажёрик»

    палкой,

    упражнения

    на

    ноябрь

    различные группы мышц на

    тренажерах, п/и «Магазин»,

    упр. самомассажа.

    «Друзья –

    ОРУ  с  обручем,  эстафеты,

    2

    соперники»

    подвижные

    игры,

    игра

    малой подвижности

    «Ловкие

    ребята  –

    ОРУ  с  обручем,

    прыжки  в

    2

    ребята дошколята»

    длину с места, упражнения

    на развитие прыгучести, п/и

    «Мы

    веселые

    ребята»,

    декабрь

    упражнения

    на

    координацию.

    «Мы гимнасты»

    ОРУ

    без

    предметов,

    2

    упражнения

    на

    растяжку,

    ловкость,   равновесие,

    п/и

    «Мороз  –  красный  нос»,

    упражнения

    на

    развитие

    правильной осанки.

    «День мяча»

    ОРУ без предметов, бросок

    2

    набивного

    и

    резинового

    мяча вдаль, п/и «Медведь и

    пчелы»,

    упражнения

    январь

    пальчиковой гимнастики.

    «Веселый

    стадион

    ОРУ

    с

    кубиками,

    1

    – поиграйка»

    упражнения

    на

    тренажерах

    на различные группы мышц.

    П.  и.  «Вышли  мышки…»,

    упражнения

    на

    массажерах

    для ног.

    «Малые

    ОРУ

    с  мячами,

    эстафеты,

    2

    олимпийские

    прыжки в длину с места. П.

    февраль

    игры»

    и.

    «Паук

    и

    мухи»,

    упражнения на дыхание.

    «Будем

    в

    армии

    ОРУ с флажками, эстафеты

    2

    служить»

    и

    подвижные

    игры,

    упражнения самомассажа.

    « Мой друг волан»

    ОРУ с лентами, бросок мяча

    2

    на    дальность,    игра    в

    бадминтон.

    март

    «В   любом

    месте

    ОРУ с лентами, упражнения

    2

    веселее вместе»

    на

    развитие

    прыгучести,

    силы мышц ног и рук, п/и

    «Сова»,

    игра

    малой

    подвижности.

    « Праздник

    ОРУ

    с  мячами,

    различные

    2

    апрель

    спортивного мяча»

    упражнения

    и

    игры

    с

    мячами.  П.  и.  «Удочка».

    Упражнения

    «Мы

    сильные,

    ОРУ  с  кеглями,  эстафеты,

    2

    смелые, ловкие»

    п/и

    «Космонавты»,

    упражнения

    пальчиковой

    гимнастики.

    Диагностическое

    2

    занятие

    май

    «Город

    Занятия    на

    тренажёрах,

    2

    физкультурный»

    подвижные игры.

    Итого

    35


    5.4.    Программно-методическое обеспечение

    Наименование услуги

    Наименование программы

    На основании какой программы разработана и кем утверждена

    Проведение занятий по  развитию физических способностей детей дошкольного возраста

    Программа ДПОУ проведения занятий по  развитию  физических способностей детей «Здоровячок»

    Программа В.Г. Алямовской  «Здоровье», допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации

    5.5. Материально-техническое обеспечение

    Организация занятий осуществляется  в спортивном зале на третьем этаже МАДОУ. Спортивный зал оснащен всем необходимым спортивным оборудованием.

    6. Педагогическая диагностика

    Педагогическую диагностику целесообразно проводить 2 раза в год: сентябрь-май. Диагностика предполагает использование диагностических тестов.

    Во время тестирования важно учитывать:

    1. индивидуальные возможности ребёнка;
    2. особенности проведения тестов, которые должны выявлять даже самые незначительные отклонения в двигательном развитии ребёнка.

    Перед выполнением контрольных двигательных заданий следует провести небольшую разминку (спокойная ходьба, переходящая в бег, непрерывный бег 1,5 минуты, дыхательные упражнения).

    Тесты лучше проводить в игровой форме, чтобы детям нравились занятия, чтобы они могли ощутить «мышечную радость» от физических нагрузок.

    Следует отметить большой интерес у старших дошкольников к выполнению вышеперечисленных тестовых испытаний. Наблюдения показали, что большая часть (60%) постоянно стремятся сопоставить свои результаты с показателями сверстников. Некоторые дети (30%) даже задумываются над тем, как улучшить свои показатели, стараются неоднократно повторять одно и тоже задание, обращаются к воспитателю за помощью и стремятся добиться хороших результатов. И лишь незначительная часть детей (10%) остаются пассивными и инертными.

    Дети, выполнившие все  тесты, с результатами в рамках возрастных норм могут быть отнесены к среднему уровню физической подготовленности; выше ориентировочных показателей (более трёх показателей) - к высокому уровню физической подготовленности. Если из семи тестов, ребёнок имеет от трёх и более показателей ниже нормы, то у него низкий уровень физической подготовленности.

    Контрольные нормативы

    Нормативы

    для оценки результатов в челночном беге на 3 х 10 м. (с.)  (ловкость)

    мальчики

    низкий

    средний

    высокий

    > 11,8

    < 11,0

    < 10,7

    девочки

    низкий

    средний

    высокий

    > 12,0

    < 11,5

    < 10,8

    Для оценки результатов в прыжке в длину с места (в см) (сила ног)

    мальчики

    низкий

    средний

    высокий

    < 110 см.

    > 130 см.

    > 140 см.

    девочки

    низкий

    средний

    высокий

    < 100 см.

    > 120 см.

    > 130 см.

    Для оценки результатов броска набивного мяча на расстояние, см.

    (м. 1 кг.) (сила рук).

    мальчики

    низкий

    средний

    высокий

    < 200 см.

    > 250 см.

    > 300 см.

    девочки

    низкий

    средний

    высокий

    < 190 см.

    > 230 см.

    > 280 см.

    Гибкость. Наклоны


    7. Литература:

    1.Фонарева М.И.Справочник по детской лечебной физкультуре 1983г.

    2.Ловейко  И.Д.  Лечебная  физкультура  у  детей  при  дефектах  осанки,

    сколиозах и плоскостопия1982г.

    3.  Алямовская  В.  Г.  Как  воспитать  здорового  ребенка.  -  М.,  1983.

    4. Алямовская В. Г. Технология разработки базовой и профильной оздоровительной 14. программы // Дошкольное образование, 2005г

    5.Змановский Ю. Ф. Воспитаем детей здоровыми. - М., Медицина, 1989

    6.  Кудрявцев  В.  Физическая  культура  и  развитие  здоровья  ребенка  //

    Дошкольное воспитание № 5 / 2004, стр. 66 7.Качашкин В.М.Методика физического воспитания М. Просвещение 1980г

    8.Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей 1984г.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

    детский сад №52 «Самолетик»

     ПОЛЕЗНЫЕ  СОВЕТЫ

    ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

                                 Воспитатель                    

                                                                          Мухамедзянова  Дамира Исхаковна

    г. Нижневартовск

    Выполняй сам и научи ребенка

    Личная гигиена:

    1. Ежедневно умывайся утром и принимай душ перед сном.

    2. Чисти зубы два раза в день — утром и вечером.

    3. Мой уши не реже одного раза в неделю.

    4. Подстригай ногти не реже одного раза в 10 дней.

    5. Меняй нижнее бельё каждый день.

    6. Обязательно мой руки перед едой.

    Уход за волосами

    Полезные советы:

    1. Обязательно должна быть своя собственная расческа (следить за ее чистотой)

    2. Мыть голову 1-2 раза в неделю, пользуясь шампунем

    3. Промыв волосы, вытереть их мягким полотенцем и расчесать.

    4. Нельзя заплетать мокрые волосы.

    5. Нельзя ложиться спать с мокрой головой.

    6. Длинные волосы расчесывать с концов и постепенно переходить к корням

    Это интересно знать

    1. Волосы поддерживают оптимальную температуру тела.

    2. Древние ассирийцы украшали волосы золотой пудрой, золотыми нитями и душистыми желтым крахмалом.

    3. Римляне красили волосы в черный цвет зверобоем, миртом и кожурой грецких орехов.

    Уход за зубами

    Правило:

    1. Соблюдать режим, больше бывать на свежем воздухе, заниматься физкультурой, закаливанием.
    2. Правильно питаться, ежедневно пить молоко или молочнокислые продукты (творог, кефир и т.д.), мясо, рыбу, черный хлеб, разнообразные овощи и фрукты .

    3. Приучаться есть  твердую  пищу: это укрепляет десна и зубы.
    4. Привычку полоскать рот после еды

    5. Чистить зубы утром и вечером

    6. Не реже 2 раз в год  посещать стоматолога.

    7. Содержать в чистоте зубную щетку

    8. Гигиена полости рта – это тщательная чистка зубов.

    Уход за своими руками и ногтями

     

    Правило:

    1. Подстригать ногти на руках следует не реже 1 раза в 7 – 10 дней.
    2. Нужно руки мыть часто и насухо вытирать.

    3. Перед каждым приемом пищи, после прогулки следует мыть руки с мылом.

    4. Обязательно мыть утром руки, вечером – перед сном

    5. Чистые руки предупреждают возникновение многих заразных болезней
    6. Нужно быть внимательным во время работы с колющимися и режущимися предметами

    7. Осторожно открывать водопроводный кран с горячей водой
    8. В ветреную и холодную погоду обязательно ходить в перчатках или варежках.

    9. Не забывай мыть ноги

    10.Грызть ногти – отвратительная привычка

    Уход за своим бельем, одеждой.

    Правило:

    Одежду надо проветривать;

    Одежда должна быть чистой. Её надо стирать и чистить;

    Одежду надо хранить аккуратно;

    Одежда должна подходить для твоих занятий.

    Ходи дома только в домашней одежде.

    Полезные советы

    1. Белье получается значительно чище, если часто менять воду.

    2. Белые вещи не стирают с цветными.

    3. После стирки прополощи бельё. Сперва – в теплой воде, затем – в холодной.

    4. Перед стиркой белья необходимо проверить: нет ли в карманах мусора;

    - не осталось ли на одежде брошки, булавки, иголки и других колющихся (режущихся) предметов.

    Уход за обувью

    Правило:

    1. Придя домой, сначала грубой щеткой необходимо счистить с обуви пыль и грязь.

    2. На ночь смазывают ботинки (туфли) кремом.

    3. Надевают обувь с помощью ложечки для обуви.

    4. Нельзя сушить обувь возле огня или в каком-нибудь жарком месте.

    5. При необходимости обувь нужно отнести в сапожную мастерскую.

    Как защищаться от микробов?

    Правило:

    1. Не есть и не пить на улице;

    2. Есть только мытые овощи и фрукты;

    3. Есть и пить только из чистой посуды;

    4. Когда чихаешь или кашляешь, закрывать рот и нос платком

    Нельзя:

    1. Выдавливать на теле приищи;
    2. Облизывать ссадины, порезы;
    3. Ходить в грязном белье;
    4. Надевать чужую обувь.

    Это интересно знать!  Микробы они очень маленькие и живые; они попадают в организм и вызывают болезни; они живут на грязном теле; они бояться мыла.

     

    Уход за кожей

    Правило:

    1. Мыть руки по мере загрязнения - перед едой, после туалета, после прогулки;
    2. Следить за чистотой ногтей – нельзя грызть ногти, обрывать, стричь тупыми ножницами;
    3. Беречь кожу от порезов и ран – осторожно обращаться с режущимися и колющимися предметами;
    4. Беречь кожу от ожогов и обморожения – ходить в варежках или перчатках.

    5. Соблюдать технику безопасности во время пользования ножницами.
    6. Пользоваться питательным кремом – если появятся трещины, сыть, прыщики и др., но обязательно только после того, как побеседуешь с мамой, посоветуешься с врачом – косметологом.

    Уход за глазами

    Правило:

    1. Не тереть глаза грязным носовым платком, варежкой или концом шарфа

    2. Нельзя читать лежа на диване или кровати.

    3. Нельзя читать в движущем транспорте (в вагоне, в автобусе и т.д.)

    4. Читай сидя за столом прямо, в хорошо освещенном помещении ,чтобы освещение было с левой стороны

    5. Не смотреть близко и долго телевизор, смотреть телевизор, сидя и не больше 40 минут подряд.  

    6. Делать гимнастику для глаз

    7.Быть осторожным и внимательным во время работы с острыми предметами (ножницами, иголкой, булавкой, спицами и др.)  

    8.  Не проводить много времени у компьютера;

    9.  Употреблять фрукты  и овощи , способствующие повышению зрения.

    Уход за ушами

     Правило:

    1. Не ковыряй в ушах острыми предметами;
    2. Защищай уши от сильного ветра;
    3. Не слушай громкую музыку;
    4. Очень сильно не сморкайся;
    5. Не допускай попадания в уши воды.

    6) Нельзя кричать громко друг другу в уши;

    Сон

    Правило:

    1. Перед сном: не наедайся;

    2. Не играй в шумные игры;

    3. Не смотри долго телевизор;

    4. Не ложись поздно;

    5. Проветри комнату;

    6. Умойся, прими душ;

    7. Сложи одежду;

    8. Задерни занавески    

    Цитата “Сон – лучшее лекарство»

    Правило  еды

    1. Хорошо пережевывать пищу;

    2. Есть понемногу и не спеша;

    3.  Не разговаривать во время еды;

    4. Употреблять в пищу фрукты и овощи.

    Если ты заболел.

    1. Не принимай никакие лекарства самостоятельно.

    2. Лекарства прописывает только врач.

    3. Все лекарства должны храниться в специально отведённом месте — аптечке, которая должна закрываться.

    4. Ляг в постель, укутайся одеялом.

    5. Пей тёплый чай с малиной, тёплые отвары лекарственных трав, морсы.

    6. Если у тебя жар, скажи взрослому.

    7. Полощи горло.

    8. Чаще проветривай комнату

    Правило  еды
           

       • Фрукты давайте детям отдельно от другой еды.
              • Компот предлагайте выпить сразу после прогулки. Пока накроют на стол, пусть дети настроятся на прием пищи, сделают 5 — 6 дыхательных упражнений животом, мысленно поблагодарят всех, кто принял участие в создании продуктов, из которых приготовлена пища.
              • Мягкие булочки нарежьте, подсушите в духовом шкафу и дайте детям на следующий день.
              • Старайтесь, чтобы дети в течение дня выпивали хотя бы по 1,5 — 2 стакана воды.
              • Овощи чистите перед приготовлением пищи.
              • С помощью родителей заготовьте сухую зелень (укроп, петрушку и др.). Имея морозильные камеры, можно заготовить болгарский перец, корни петрушки, сельдерея и применять их хотя бы для улучшения вкусовых качеств первых блюд, каш без молока, овощных рагу
    .

    Безопасность

    1. Не принимай никаких приглашений и подарков от незнакомцев.

    2. Не соглашайся пойти куда-то с незнакомцем и не садись к нему в машину.

    3. Если кто-то идёт или бежит за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее людное место: к магазину, автобусной остановке, к метро.

    4. Если незнакомец пытается схватить тебя за руку или увести за собой, вырывайся, брыкайся и кричи что есть силы: «Оставьте меня! Я его не знаю! Он хочет меня похитить!», чтобы это услышали все вокруг и помогли тебе,  И НЕ НАДО СТЕСНЯТЬСЯ. В ОПАСНОЙ СИТУАЦИИ ЭТО СОВЕРШЕННО  ПРАВИЛЬНЫЙ ПОСТУПОК.

    5. Не входи в подъезд или в лифт вместе с чужими людьми.

    6. Не торопись: прежде чем войти в лифт, убедись, что кабина остановилась перед тобой.

    7. Не пытайся залезть на крышу кабины или спуститься в шахту лифта.

    8. Если лифт застрял, не волнуйся и не бойся. Нажми на кнопку «Вызов диспетчера» и громко зови на помощь.

    Если мы чем-то испачкали руки.

    Попробуем сформулировать правила, которые вам необходимо запомнить.

    Правило 1.

    Вы можете гулять и играть сколько угодно, пачкать руки, но затем тщательно вымыть их с мылом.

    Правило 2.

    Необходимо мыть руки перед посещением туалета, а потом – еще раз, выйдя из него.

    Правило 3.

    Не забывайте мыть руки перед едой.

    Правило 4.

    Вымойте руки после еды, если пальцы запачкались чем-то липким или жирным, иначе вы оставите следы на стенах, мебели, одежде.

    Правило 5.

    Помойте руки перед сном.



    Предварительный просмотр:

    ЭТО   ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНО

    Волосы

         Волос живёт не более 6 лет. Каждый день здоровый человек теряет около 60 волосков, но это совсем незаметно. Через некоторое время из волосяной луковицы вырастает новый волос.

    С возрастом почти у всех людей волосы теряют красящее вещество –

    меланин. У светловолосых волосы белеют, а у темноволосых обычно становятся седыми.

    Учёные подсчитали, что в среднем на голове брюнета 150 тысяч волос, а на голове блондина — 100 тысяч,

    У животных волосяной покров более густой:  у белок на одном квадратном    сантиметре    шкурки — до 10 тысяч волос, а у морской выдры калана — 40 тысяч! Густые волосы лучше  «греют». Поэтому мех пушных зверей такой тёплый, а человек обязательно должен носить в морозы шапку.



    Предварительный просмотр:

    ЭТО   ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНО

    Если ты заболел нужно знать.

             Когда в кровь попадает сразу слишком много вредных микробов, твой организм вступает с ними в ожесточённую схватку. Важный показатель этой схватки — высокая температура.

    Если она поднялась, значит, организм начал бороться с возбудителями болезни, многие из которых при высокой температуре гибнут. Но не всегда организм сам может справиться с болезнью. И тогда врачи помогают ему лекарствами.

    Самостоятельно никакие лекарства принимать нельзя. Совершенно здоровому человеку они могут сильно навредить. И даже сладкие витамины, если их съесть не столько, сколько надо, а сколько хочется, могут вызвать тяжёлую аллергию или отравление.

    Витамины можно брать только в присутствии взрослых — они точно знают, сколько витаминов надо ребёнку в день. Обычно — всего одно драже.



    Предварительный просмотр:

    ЭТО   ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНО

    Кто как видит

         Стрекозы видят примерно в три раза дальше мух — на 1,5 метра. Рыбы, змеи, ящерицы могут различать предметы на расстоянии  10-15 метров,  но лучше всех видят хищные птицы — коршуны, ястребы, орлы.

    Человек, как и животные, глаза которых расположены спереди, видит только то, что перед ним.

    А вот стрекоза, у которой глаза занимают пол головы, может видеть,  что у неё спереди, сзади, сверху, снизу и по бокам. И  зрачок  у животных не обязательно  круглый, как у человека. У змеи зрачок   похож   на   узкую щель, а у коз — прямоугольный.



    Предварительный просмотр:

    ЭТО   ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНО

    Мокрый, как мышь.

          Ты    знаешь, как волнуются родители, если температура у тебя вдруг повысится на несколько градусов. Ведь она — один из показателей твоего здоровья. Люди, звери и птицы хорошо себя чувствуют лишь при нормальной  температуре тела.

    Животные тоже научились бороться с перегревом, хотя потовых желёз у них значительно меньше. Собакам не перегреваться помогает высунутый наружу язык.

    Некоторым животным пот заменяет слюна. Например, мыши в жару постоянно «умываются», и слюна, испаряясь с шерсти, охлаждает их тело.

    У зайцев всегда есть с собой «холодильники» — длинные уши. В жару кровоток в ушах увеличивается, они становятся почти горячими, отдавая лишнее тепло и помогая хозяину остудиться.



    Предварительный просмотр:

    ЭТО   ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНО

    Кто как слышит

            Орган слуха у кузнечиков расположен   на передних   ногах. Поэтому можно сказать, что

    кузнечики и их родственники сверчки прыгают на... «ушах». У дельфинов слуховые окошки «примостились»  на нижней челюсти. У раков слуховой аппарат находится на основании коротких усиков. Поэтому при линьке раки сбрасывают свои «уши» вместе с «одеждой» — панцирем.

    Острый слух выручает многих зверей, птиц и ящериц, предупреждая их о приближении  хищников. И наоборот, уши некоторых хищников помогают им охотиться. Сова способна в полной    темноте, ориентируясь по слуху,   ловить мышей.

    Подслеповатые от рождения летучие мыши видят лишь на несколько сантиметров. Поэтому они научились на слух охотиться на бабочек и мух, на слух находить своё гнездо и летать между линиями электропередач, не задевая их. Не зря же уши некоторых летучих мышей больше остального их тела!



    Предварительный просмотр:

    ЭТО   ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНО

    Чей нюх острее

               Обитатели   нашей планеты сильно различаются   по   остроте обоняния. Некоторые животные Например, дельфины, его полностью лишены. У человека, обезьян,  тюленей,  моржей, беззубых    китов    обоняние среднее.

    У большинства же млекопитающих — хищников и копытных, а также у некоторых насекомых обоняние очень тонкое.

    Например, экзотические     бабочки находят себе пару в густом    тропическом лесу по запаху с расстояния в несколько километров.

    Собака, идущая по следу, не теряет его под метровой толщей снега. Хомячки, которые помогают таможенникам обнаруживать наркотики, находят их даже в запаянных металлических банках.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

    детский сад города Нижневартовска детский сад №52 «Самолётик»

    СОГЛАСОВАНО:                                                                                                                                                                                    УТВЕРЖДАЮ:                                                                                                        Зам. зав по ВМР                                                                                                                                                                                            Заведующий                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  МАДОУ г. Нижневартовска                                                                                                                                              МАДОУ г. Нижневартовска

    ДС №52 «Самолётик»                                                                                                                                                                   ДС №52 «Самолётик»

    ___________ Т.А.Евграфова                                                                                                                                    _______________Н.А.Якимова

                                                                                                                                                                                       Приказ от «   »__2016г №_____

    Перспективный план взаимодействия с родителями  

    на 2017-2018 учебный год

    Воспитатели группы:

    Фальшевник О.Ю.

    Мухамедзянова Д.И.

    Месяц

    Мероприятия

    Формы работы

    Ответственные

    Сентябрь

    «Давайте знакомиться»

     Цель: сбор информации о социальном положении семьи

    анкетирование

    Воспитатели

     

    Памятка «Безопасное кресло безопасности»

    Цель: педагогическое просвещение родителей по вопросам безопасности дорожного движения

    печатная памятка

    Воспитатели

     Родители

    Рекомендации «Грипп и меры профилактики»

    «Энтеровирусные инфекции»

    «Педикулез»

    Цель: педагогическое просвещение родителей по вопросам профилактики гриппа и кишечных инфекций

    размещение справочного материала на стенде

    Воспитатели

    Ярмарка «Дары осени»

    Цель: реализация творческого потенциала семьи и обеспечение условия для привлечения родителей к организации детских  сезонных праздников

    Совместный досуг

    Воспитатели

    Родители

    Муз. руководитель

    Схема индивидуального  безопасного маршрута движения детей  «Дом-детский сад - дом»

    Цель: профилактическая работа по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма

    Разработка схемы с использованием моделирующей программы на сайте паспортбдд

    Воспитатели

    Родители

    Отв. По ПДДТТ

    Октябрь

    Родительское собрание

    «Что нужно знать о своем ребенке»

    Цель: психолого-педагогическое просвещение родителей в вопросах воспитания

    Родительский лекторий

    Воспитатели

    Родители

    Беседы Уроки вежливости

    Цель: повышение родительской компетентности в вопросах воспитания и сохранения семейных ценностей

    Индивидуальные беседы

    Воспитатель

     Родители

    Сезонный праздник на основе фольклора

    «Капустинские посиделки» - праздник, уборки урожая и заготовок на зиму.

    Цель: включает в себя знакомство с  обычаями, обрядами русского народа. знакомство с историей народного осеннего праздника «Капустинки»

    совместный досуг

    Воспитатель

    Муз.руководитель

    Воспитанники

    Родители

    «Внимание – дорога!»

    Цель: педагогическое просвещение родителей по ПДДТТ

     Интерактивный круглый стол

    Воспитатель

    Инспектор ГИБДД

     Шамова Е.А.

    Лунева С.Л. Отв. По ПДДТТ

    Родители

    «Физкульт-ура! Ура! Ура!» 

    Цель: Пропагандировать ЗОЖ, познакомить с мерами профилактики плоскостопия, нарушения осанки, рекомендации по закаливанию в домашних условиях

     Печатные памятки, рекомендации

    Воспитатели

    Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников»

    Цель: Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей

    размещение справочного материала на стенде

    Воспитатели

    Ноябрь

    Фотовыставка «Мамина улыбка»

    Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско-родительских отношений

    Фотовыставка

    Воспитатели

    Родители

    Памятка для родителей «Правила пожарной безопасности»

    Цель: педагогическое просвещение родителей по вопросам пожарной безопасности

      Печатная памятка

    Воспитатели

    «День моей мамы»

    Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско-родительских отношений

    совместный досуг

    Воспитатель

    Муз.работник

    Родители

    «Если ребенок не произносит все звуки»

    Цель: педагогическое просвещение родителей по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста

    Устные индивидуальные консультации

    Воспитатели

    Учитель-логопед

    Кукла "Рябинка"

    Цель: педагогическое просвещение родителей  - восстановление традиций, уклада жизни, исторической преемственности поколений, сохранение, распространение и развитие национальных культур и воспитанием бережного отношения к историческому наследию российского народа

    Мастер-класс

    Воспитатели

    родители

    Декабрь

    Устные беседа «Чесночницы - одна из мер профилактики вирусных инфекций»

    Цель: педагогическое просвещение родителей по вопросам профилактики гриппа и ОРВИ

    Беседа

    Воспитатели

    Родители

    Консультация «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания»

    Цель: педагогическое просвещение родителей по вопросам профилактики гриппа

    размещение справочного материала на стенде

    Воспитатели

     «На какие вопросы должен уметь отвечать ребенок

    в 6 лет»

    Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах образования детей

    Ролевая игра тренинг

    Воспитатели

    Родители

     

      «Страна Снежной королевы»

    Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско-родительских отношений

    Совместное творчество

    постройка снежного городка и украшение участка

    Воспитатели

    Родители

    «Готовим руку дошкольника к письму»

    Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах развития мелкой мускулатуры

    Практикум

    Воспитатели

    Родители

    «Новый год к нам мчится»

    Цель: реализация творческого потенциала семьи и обеспечение условия для привлечения родителей к организации детских  сезонных праздников

    Совместный досуг

    Воспитатель

    Муз.руководитель

    Родители

    Январь

    «Рождество приходит в дом»

    Цель: знакомство с  православным христианским праздником Рождество Христово; знакомство с  обычаями, обрядами и верованиями русского народа

    Совместный досуг

    Воспитатель

    Муз.руководитель

    Родители

    Инструктаж        по технике безопасности

    «Крещенские морозы»

    Цель: просвещение родителей по вопросам безопасного поведения на улице в зимнее время года

    Инструктаж

    Воспитатели

    Родители

    «Как знакомить ребенка с историей семьи»

    Цель: воспитание и сохранение семейных традиций; педагогическое просвещение родителей в вопросах духовно-нравственного воспитания

    Обмен опытом

    Воспитатели

    Родители

    Февраль

    «Папа и я спортивная семья»

    Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско-родительских отношений

    Совместный спортивный праздник

    Воспитатели

    Родители

    Инструктор по физ. воспитанию

    Выставка детских рисунков, на тему: «Мой папа»

    Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско-родительских отношений

    обще садовские культурные мероприятия

    Воспитатели

    Родители

    «Как сделать зимнюю прогулку с ребёнком приятной и полезной?»

    Цель: Совершенствование психоло-педагогических знаний родителей

    размещение справочного материала на стенде

    Воспитатели

    «Значение трудолюбия у дошкольников»

    Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах социально-коммуникативного развития детей

     Индивидуальная беседа

    Воспитатели

    Родители

    Март

     «Можно» и «нельзя» дома и в детском саду»

    Цель: педагогическое просвещение родителей в  вопросах детского травматизма

    дискуссионные клубы

    Воспитатели

    Родители

     «Международный День театра»

    Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско-родительских отношений

    Совместный досуг

    Суббота в театре

    Воспитатели

    Родители

    Утренник,        посвящённый мамам

    «Добрые, любимые, родные!»

    Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско-родительских отношений

    Совместный досуг

    Воспитатель

    Муз.руководитель

    Родители

    «Мамины руки»

    Цель: демонстрация творческих способностей мам и бабушек

    Выставка личных коллекций

    Воспитатели

    Родители

    Апрель

    «Это же ребенок»

    Цель: педагогическое просвещение родителей по ПДДТТ

    Дискуссионный клуб

    Воспитатель

    Инспектор ГИБДД

    Шамова Е.А.

    Лунева С.Л. Отв. По ПДДТТ

    Родители

    «Неделя детской книги»

    Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах приобщения дошкольников к художественной литературе

    Выставка

    Воспитатели

    Родители

     «Как предупредить авитаминоз весной»

    Цель: Пропагандировать ЗОЖ, познакомить с мерами профилактики авитаминоза в ДОУ

    Родительский лекторий

    Воспитатели

    Родители

    Мед. работники

     « Чем опасна оттепель на улице»

    Цель: просвещение родителей по вопросам безопасного поведения на улице в весеннее время года

    Инструктаж по технике безопасности

    Воспитатели

    Родители

    Май

    «Дорога, ребенок, безопасность»

    Цель: педагогическое просвещение родителей по ПДДТТ

    Буклет

    Воспитатели

    Родители

     «Как успокоить гиперактивного ребёнка»

    Цель:  педагогическое просвещение родителей в вопросах воспитания детей; установление эмоционального контакта между педагогами, родителями,; улучшение детско-родительских отношений

    ролевая игра

    Воспитатели

    Родители

    Психолог

    Выставка «День Победы»

    Цель:  педагогическое просвещение родителей по направлению гражданско-патриотическое воспитание

    обще садовские культурные мероприятия

    Воспитатели

    Родители

     Акция   Помним!  Гордимся!

    Возложение цветов к могиле неизвестного солдата

    Воспитатели

    Родители

     «Красный, жёлтый, зелёный»

    Цель: реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома

    Папка-передвижка

    Воспитатели

    Родители

    «Вот и стали мы на год взрослей»

    Цель: реализация единого воспитательного подхода по обучению, подведение итогов образовательного процесса 2016-17г.

    Родительское собрание

    Воспитатели

    Родители

    «Как провести лето с пользой»

    Цель: воспитание и сохранение семейных традиций; педагогическое просвещение родителей

    Консультация

    Воспитатели

    Родители