Планирование 2020 -2021

Тема: Знакомство – 18 часов.

Лексика на темы:

Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Я и моя семья. Животные. Школьные принадлежности. Глаголы движения, действия.

Грамматика:

Числительные. Модальный глагол can.

Речевые и языковые средства

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

- поздороваться и ответить на приветствие

- попрощаться

- представиться и узнать имя собеседника, его возраст

- рассказать о себе, сообщив имя и возраст

- рассказывать о себе от имени “артистов-животных”

- расспросить собеседника о том, что он умеет делать

- рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать

- рассказать о друге / “артисте”, сообщив имя, возраст, что умеет делать

- отдать распоряжение, выразить просьбу

- выразить одобрение тому, что сделали другие

- поблагодарить

- рассказать о том, что лежит в портфеле

- описать предмет / животное, называя его цвет

- рассказать о своей семье

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• уточнять написание слова по словарю учебника,

Hello! Hi! Good morning! Goodbye!

My name is...  What is your name?   I am...

How old are you? Numbers 1-10

Who are you?

a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel

Can you...? - Yes, I can.

No, I cannot / can’t. I can / can’t...

His / Her name is.. .   He / She can / can’t...

to run, to jump, to skip, to swim, to fly,

to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count

Run, please! - Fine!   Well-done! OK!

Thank you.

I have got...

a pen, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber

red, blue, green, yellow, orange, black,

white, brown

a mother, a father, a sister, a brother, a randmother, a grandfather

Тема: Мир моих увлечений – 14 часов

Лексика:

Мир моих увлечений. Виды спорта и игры. Выходной день на

ферме. Страна изучаемого языка. Праздники (Новый год). Животные.

Грамматика:

вопросительном и отрицательном предложении. Повелительное

наклонение. Краткие ответы на общие вопросы. употребление структуры have got в утвердительном,

Речевые и языковые средства

Ученик научится:

- расспрашивать собеседника о том, что у него есть

- пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и

отреагировать на приглашение

- рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть

- узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть

- посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул

- поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом.

Ученик получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем

информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух

текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и

их транскрипцию.

Have you got...? - Yes, I have. / No, I haven’t.

a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He / She has got a...

He / She hasn’t got...

Let’s...! - OK.

Let’s... together!

to play football, to play hockey, to play basketball, to play

tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess

A Happy New Year!

Проверочная работа №1.

Проект «Новогодняя открытка»

Тема: Мои любимые персонажи детских произведений – 20 часов

Лексика:

Мои любимые персонажи детских произведений. Страна изучаемого языка. Выходной день (в цирке, зоопарке, парке). Мир вокруг меня. Я и мои друзья. Праздники. Прилагательные, обозначающие характеристику людей.

Грамматика:

употребление глагола to be в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с этим глаголом. Специальный вопрос Where.

Речевые и языковые средства

Ученик научится:

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

- расспросить собеседника, где он живет

- расспросить собеседника о его друге / семье

- рассказать о своем друге

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

• соблюдать интонацию перечисления;

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Where do you live?  I live...

in the house, on the farm, in the forest, in the zoo He lives...

He / She is...   He / She isn’t...

Is he / she...?   Yes, he / she is.   No, he / she isn’t.

slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart, we, they    Проверочная работа №2. Проект «Иллюстрация к сказке»

Тема: Я и мои друзья – 16 часов

Лексика:

Животные. Части тела и лица. Глаголы чувств.

Грамматика:

Общий вопрос с глаголом to be.

Речевые и языковые средства

Ученик научится:

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

- рассказать о домашнем животном

- познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте,

местожительстве, рассказать ему о себе.

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

finger, toes, eyes, nose to touch, to dance, to see, to smell, lazy, shy Are you...?

Контрольная работа.  Проект «Мой друг»

№ п/п

раздела

и тем

Название раздела, темы

Количество часов отво-

димых на освоение темы

В том числе

Лабораторные,

практические работы

Контрольные работы

1.

 «Hello, English! Путешествие в страну изучаемого языка»

18

0

0

Знакомство с английским языком.

1

Как тебя зовут? Буква Аа

1

 Ситуация знакомства. Буква Bb

1

Ситуация знакомства. Буква Cc

1

Количественные числительные.Буква Dd

1

Количественные числительные. Буква Ee

1

 Место где я живу. Буква Ff

1

Место, где я живу. Буква Gg

1

Знакомство в театре. Буква Hh

1

Знакомство с новым учеником. Буква Ii

1

На собеседовании у режиссера театра. Буква Jj

1

Что умеет делать Алиса. Буква Kk

1

 Школьные ринадлежности. Буква Ll

1

В зоопарке. Буква Mm

1

 Какого цвета карандаш? Буква Nn

1

Цвета. Счет от 1 до 10. Буква Oo

1

Цвета осени. Буква Pp

1

Семья Джилл. Буква Qq  

1

2.

«Welcome to our threatre! Давай читать и говорить по-английски»

14

0

1

Мой друг Буква Rr

1

Слоненок Томас и его семья. Буква Ss

1

Описание предмета Буква Tt

1

Сколько животных в зоопарке? Буква Uu

1

 Ферма Джона. Буква Vv

1

У Джона есть собака? Буква Ww

1

 Готовим радиопередачу. Буква Xx

1

Названия спортивных игр. Буква Уу

1

Каким видом спорта ты занимаешься? . Буква Zz

1

 Спортивные игры в волшебном лесу

1

Песенка про алфавит

1

Обобщение. Добро пожаловать в наш театр!

1

Контрольная работа № 1.Добро пожаловать в наш театр!

1

Праздник алфавита

1

3

«Let`s read and speak English! Давай читать и говорить по-английски»

20

0

1

Я живу в доме

1

 Петушок живет на ферме

1

Малыш заблудился

1

Что клоун Том делает каждый день?

1

Отражение в зеркале

1

Качественные прилагательные.

1

Артисты нашего театра. Чтение буквы Аа в закрытом слоге.

1

Поросенок Билла

1

Любимый персонаж английской сказки

1

Хочу все знать

1

Друзья попугая Рокки

1

Что я знаю о животных

1

Вопросительные предложения со словом want

1

Вопросительные предложения со словом want

1

Конструкция с фразой Let ’ s … together

1

Конструкция с фразой Let ’ s … together

1

Спортивный праздник

1

Участники спортивного праздника

1

Обобщение. Давайте читать и говорить на английском языке!

1

Контрольная работа № 2. Давайте читать и говорить на английском языке!

1

4

«Meet my friends! Познакомься с моими друзьями»

16

0

2

Загадка о любимом животном. Буква Ii в закрытом типе слога.

1

Каких животных любишь ты?

1

Мой друг – сильный и храбрый

1

Ник и его питомцы

1

Множественное число имен существительных.

1

Притяжательный падеж

1

Угадай и назови имя сказочного персонажа

1

 Клуб «Почемучка»

1

 Интервью

1

Животное с далекой сказочной планеты

1

Сообщение о спектакле

1

Контрольная работа. № 3. Знакомьтесь с моим друзьями!

1

Книга о моем друге

1

 Итоговая Контрольная работа.  

1

Контроль чтения

1

Итоговый обобщающий урок.

1

Итого:

68

4

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

МАОУ «Голышмановская СОШ № 2»

_____________ Ю. В. Петрушенко

«_____» ________________ 2020 г

Приложение № ___

к Рабочей программе учителя,

утвержденной приказом директора по школе

от «_____» ______________ 2020 г  №_____

№урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты обучения

Языковое

Лексическое

Грамматическое

Фонетическое

Личностные УУД

Предметные

Метапредметные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1. HELLO ENGLISH! (CОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. ЗНАКОМСТВО) (18ч)

Вводный урок

Уметь здороваться  и

представиться

Hello! Good -bye!

What’s your name?

I am…

Звуки

[ m ]

[ n ]

[ w] [ t]

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой домашний питомец (домашнее животное): его имя, возраст, характер, что умеют делать.

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

Английские  имена

Уметь задавать вопрос

Who are you? И отвечать

Животные

A dog

A cat

A fox

Написание собственных имен с большой буквы .

Звуки

[t] [m]

[ei]

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации

Моделирование ситуации поведения в классе

Сколько тебе лет?

Умение задавать  вопрос How old  are  you? И отвечать

Числительные 1-10

I’m = I am

Звуки

[e]

[ s ]

[ a   ]

[ n ]

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Моделирование ситуации поведения в классе

Спортивный  праздник

Рассказать о себе

He, she  

A parrot

Повелительные предложения

Звук

[ d ]

[ I ]  

[ h ]

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Умение представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Подготовка  к  концерту

Умение  сказать о том, что   я могу

Глаголы  движения  

Модальный глагол can

Знакомство со схемой

Активизация изученных  звуков  

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

 6.

Микки-Маус  в  гостях у ребят

Умение задавать  вопрос Can  you …?

И  давать  краткие ответы.

Вопросительное предложение с  глаголом  can

Порядок слов в вопросительном предложении

Звук

[ I ]

Интонация вопросительного предложения

. Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

7.

Кукла  Хэлен

Активизация утвердит.  и  вопросит предложений с  глаголом  can

Please

A lion

A monkey

Sing

dance

Звук

[p] please

[ f ]

Формирование мотива, реализующего потребность в социальнозначимой и социально оцениваемой деятельности

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и  непроизвольности

8

Новый  артист

Умение  сказать о том, что  я  не  могу  делать

Закрепление  пройденного

Построение  отрицательных  предложений

Звуки

[k] [g]

[dз ]

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

9.

Паровозик  из  Ромашково

Рассказать  о себе  как об  артисте

Обработка лексики предыдущих уроков

Притяжательные местоимения

Звук

[h ]

[ z ]

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

10

Уроки  в  школе  артистов

Закрепление  навыков монологической  речи

 Тренировка  по  теме  «Числительные»

Работа  со  схемами

Звук

[C]

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности

 Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

 Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

11

Конкурс  на  лучшего  артиста

Закрепление в речи  отрицательных  предложений

Слова, выражающие  одобрение:

OK

Well done!

Fine/

Активизация всех  изученных  структур  с  глаголом can по  моделям

Упр.1,с.22

Ударение в словах песни

Гласные звуки

Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого

Овладение приемами выражения несогласия

Умение адекватно понимать оценку учителя

12

Веселое  соревнование

Умение  выражать  одобрение

Повторение грамматических структур

Звук

[z]  is

Называть слова по буквам

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Овладение приемами выражения согласия

Освоение критериев оценки выполненных заданий

13.

Медвежонок  Билли

Рассказ  по  теме  «Домашнее  животное»

Школьные  принадлежности

Введение конструкции  I have got…

Звуки  

[    ]  

[    ]

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение рассматривать и  сравнивать

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесе ния того, что известно и того, что неизвестно

14

Экскурсия  в  зоопарк

.Рассказ о том, что у тебя есть.

Повторение  лексики  по  теме «Движение»

«Числительные»

Составление  предложений  по  модели.

Упр.3, стр.27

Звуки

[l][f]

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

15

Магазин  Тома

Навыки диалогической речи «В  магазине Тома»

Цвета

Конструкция с глаголом связкой “be”

Звук [ð] the

Нормы поведения и отношение к ним

Умение высказывать свое отношение

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

16

Готовимся к празднику осени

Ведение диалога-расспроса

Цвет+предмет

Конструкция с глаголом связкой “be”

Ударение в простых предложениях  

Умение соотносить поступки и события с принятыми этичес-кими принципами

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

17

Праздник осени

Ведение устной речи с опорой на план, рисунок

Повторение

Повторение

Дифтонг

[аI] like, I

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

18

В гостях у директора зоопарка

Ведение рассказа  о семье

Введение новой лексики по теме «Семья»

Побудительные предложения

Звук

[θ] three

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

2. WELCOME TO OUR THEATRE! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА) (14ч)

19

Моя семья

Составление рассказа о семье, используя грамматические модели

«Семья»

Отрицательное предложение с “have got”

Звук [r]

Формирование мотивов достижения и социального признания

Я и моя семья. Члены моей семьи. Мои друзья. Мои друзья: внешность, характер, что умеет / не умеет делать. Любимое животное. Мои любимые занятия: что я умею / не умею делать (учебные действия, спортивные занятия и игры). Проект “The ABC”.

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

20

«Красная шапочка»

Ведение расспроса “Have you got…”

Закрепление лексики

«Семья»

«движение»

Вопроситель

предложение

Дифтонг

[au] mouse

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

21

Мое домашнее животное

Ведение рассказа  о животных

Повторение

Предложение что-то сделать

“Let’s …!”

Звук [t]

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование основ оптимистического восприятия мира

22

Кролик Мартин

Ведение диалога «В зоопарке»

Лексика по теме «Дикие животные»

Множественное число имен существительных

Звуки [s], [z], [Iz] в окончаниях существительных во множественном числе

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Выразительное, осознанное чтение фразами.  

. Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

23

-

25

Фермер Джон

Ведение диалога-расспроса

Новая лексика по теме «Животные»

Введение конструкции he has got

Числительное+

множественное число существительных

Звуки [v], [w]

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Умение классифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

    26

Спортивные игры

Ведение диалога по новой теме

«Интервью»

Новая лексика по теме «Спортивные игры»

Активизация вопрос. предлож.

Can you…?

Все звуки

Произношение алфавита по порядку

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

27

Спортивные увлечения

Приглашение собеседника к участию в совместной деятельности

Активизация лексики

Вопросы-краткие ответы

Все звуки

Произношение алфавита по порядку

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

28

Незнайка в гостях у ребят

Рассказывать о себе от имени сказачного героя

Повторение

предыдущей лексики

Построение предложений с использованием моделей

Интонация при произнесении команд и инструкций

Умение устанавливать взаимоотношения с однокл.

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение адекватно понимать оценку учителя

29

Артисты театра

Рассказывать об артистах

 Глаголы действия

Составление предложений, используя грамматические модели

 Песня “The ABC”

Нормы общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью по грам. моделям

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

30

Повторение

Повторение

Повторение предыдущей лексики

Песня “The ABC”

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение слушать и вступать в диалог

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

31

Контроль

Проверочная работа

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослуш. текста

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

 32

Проектная работа

Книга-азбука

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Классификация предметов по признаку

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

3. LET’S READ AND SPEAK ENGLISH! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА) (22ч)

33

Декорации для спектакля

Рассказывать о месте жительства

Новая лексика: кто-где живет?

Обстоятельства места

Произношение слов песни

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят.

Выходной день (в лесу, цирке, зоопарке, на ферме). Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать. Проект “A bookmark”.

Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

34

Где ты живешь?

Воспроизведение произведения детского фольклора

On the farm

In the zoo

In the forest

Глаголы в 3л. ед.числа

Произношение слов песни

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение  приемов  логического запоминания информации

.

Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

35

Служба спасения

Вести диалог-расспрос о том кто, где живет

Повторение предыдущей лексики

Глагол live в 3 л.

Ед. числе

Произношение сокращенных форм: where’s

Інтонация похвалы

Интонация вопросов с where

Нормы общения с

друзьями

Умение выделять

главное из прослушанного

Умение слушать и

вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

36

Учимся читать

Формирование грамматических навыков

.

Повторение предыдущей лексики

Глаголы движения

Г лаголы в 3л., ед. числе

Буква  i  в  закрытом слоге

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

37

Артист Питер

Ведение рассказа в 3 лице

Прилагательные:big, slim, happy, sad

Конструк. с прилагательными

Произношение новых слов

Умение соотносить поступки с нормами

Умение осознанно строить речевое высказывание  используя модель

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

38

Описание артистов

.Составление описания

Качественные прилагательные:bad, good, brave, smart

Вопросы с прилагат.+краткие ответы

Произношение новых слов

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

39

Мой любимый артист

Умение описывать людей и животных

Повторение лексики

Множественное число имен сущ.

Развитие готовности к сотрудничеству

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

40

Навыки чтения связанного текста

Повторение лексики (школьные принадлежности, цвета)

Притяжательный падеж существительных

Произношение слов стихотворения

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности

41

Медвежонок Билли

Активизация навыков аудирования

Повторение лексики

Словосочетания

числ.+прил.+сущ.

Согласные звуки и знаки транскрипции

[k]  cat; [g]  green

Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

42

Новые артисты

Построение высказывания с элементами рассуждения

Повторение лексики

Конструкция  I think…

Буквосочетания: ck

Формирование мотивов достижения социального признания

Анализ ситуации.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

43

Друзья Рокки

Давать информацию о  животных

.

Лексика, используемая при описании животных

Порядок слов в преложении

Согласные звуки и знаки транскрипции

Формирование мотивов достижения социального признания

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности

44

Учимся выражать несогласие

Составление рассказа о героях стихотворения.

Обработка лексики предыдущих уроков

Краткие отрицательные формы глаголов

Чтение буквы  Оо в закрутом слоге

Умение соотносить поступки с нормами

Овладение приемом выражать несогласие

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях

45

На уроке

Ведение диалога побудительного характера

Глаголы действия

Повелительное наклонение

Буквосочетания  th  и буква x

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение поставить учебную задачу

46

Артикли

Ведение диалога этикетного характера

Прилагательные для описания характера

Определенный и неопределенныйартикли

Выразительное чтение (интонация предложения)

Умение соотносить поступки с нормами

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно

47

Мой друг

Рассказывать о своем  друге

Отработка лексики предыдущих уроков

Утвердительные и отрицательные предл.

Буква Uu в закрытом слоге

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Анализ ситуации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

48

Личные местоимения

.Описание людей и животных

Отработка лексики предыдущих уроков

Личные местоимения

[ e]

[dз ]

[t]

[Ks]

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

49

Спортивный праздник

Ведение диалога-интервью

Глаголы движения

Глагол can

 Буква Ее в закрутом и открытом слоге

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

50

Участники спортивного праздника

Выражать свое отношение

Повторение лексики

Конструкция  I like

Притяжательный падеж

Гласные звуки и знаки транскрипции

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно

51

Конкурс загадок

Составление монологического высказывания

Лексика раздела

Конструкции

He is …

He lives …

He can …

 Гласные звуки и знаки транскрипции

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

52

Проверим наши знания

Проверочная работа

Реализация потребности в социально значимой деятельн.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Умение адекватно понимать оценку взрослого

53

Проектная работа

Конкурс закладок

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно

54

Любимые животные

Воспроизведение наизусть стихотворения

Животные

Конструкции с глаголом  like

Произношение –s, -es во множествен. числе

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Освоение  приемов  логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

4. MEET MY FRIENDS! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. МОИ ДРУЗЬЯ) (14ч)

55

Описание героев

Ведение рассказа «Описание персонажа»

Прилагат., описывающие внешность, характер

Краткие ответы

Дифтонги

Нормы общения

Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать. Школьный праздник: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников. Проект “My friend”.

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

56

Гастроли театра

Ведение диалога «Разговор с незнакомцем»

Прилагательные

Конструкции с глаголами

Like, think

Буква  Yy в конце слова

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

57

Новый артист театра

Ведение диалога-расспроса

Прилагательные

Утвердит. и отрицательные предложения

Буква Аа в открытом и закрытом слоге

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение работать с иллюстрацией

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

58

Рассказ Ани о себе

Ведение рассказа-описания

Повторение лексики по теме «Части тела»

Предложения с глаголами сап, ве

Гласные в открытом и закрытом слоге

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

59

Что умеют делать друзья Тома?

Ведение диалога-расспроса о спортивных занятиях артистов

Глаголы

touch

see

smell

Порядок слов в предложении

Интонация вопросительных предложений

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

60

Глаголы-связки

Составление высказывания с элементом рассуждения

Отработка лексики предыдущих уроков

Формы глагола

 be   в настоящем времени

Буква Оо в открытом и закрутом слоге

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

61

Интервью

Монологическое высказывание о друзьях

Повторение лексики «Описание животных»

Повторение грамматических структур

Слова-исключения

Умение соотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

62

Проверим знания

Проверочная работа.

Нормы общения

Контроль и оценка результатов

63-68

                                                                                                       Резервные   уроки

Тематический блок/модуль

Планируемые предметные результаты

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

5 класс

Аудирование

Аудировать с целью извлечения конкретной информации, понимания основного содержания.

Воспринимать на слух и понимать небольшие сообщения.

• Воспринимать на слух тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться.
• Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов.
• Воспринимать на слух и добиваться понимания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов путём переспроса, просьбы повторить, объяснить.

Чтение

Читать с целью извлечения конкретной информации совершенствовать произносительные навыки.

Членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты.

Понимать основное содержание текстов.

Пользоваться двуязычным словарём и переводить тексты.

• Вычленять неизученные слова при зрительном восприятии текста, переносить на них знакомые правила чтения, относительно правильно произносить их.
• Пользоваться обычным двуязычным словарём для раскрытия значения незнакомых слов.
• Членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты.
• Понимать основное содержание текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, знания правил самообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, не существенную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение).
• Полностью понять текст, содержащий незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).

Письмо

Оформлять личное письмо.

Правильно использовать грамматические структуры в письменной речи.

Писать сообщения, открытки.

• Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения.
• Выписывать из текста нужную информацию.
• Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования.
• Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку.
• Выполнять письменно упражнения на закрепление грамматических навыков.

Говорение

Рассказывать о своих увлечениях, запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника.

Использовать новый грамматический материал в речи.

Совершенствовать произносительные навыки

• Вести этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, с использованием формул речевого этикета.
• Давать совет.
• Использовать известные структурно-функциональные типы диалога и комбинировать их.
• Выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя различные синонимичные средства с опорой на образец и без неё.
• Делать краткие сообщения на предложенные темы устно-речевого общения.

• Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст.
• Выражать своё отношение к прочитанному.
• Описывать, характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений по схеме: кто – каков – что делает – как – зачем.

Лексическая сторона речи

Учащиеся должны овладеть за курс 5-го, в чтении – рецептивно до 580 слов и устойчивых выражений, в говорении до 433 ЛЕ рецептивно (300 – 350 норма), в аудировании до 500 ЛЕ – рецептивно (400 – 450 норма).

 В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

• отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
• устойчивые словосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);
• интернациональная лексика (a puzzle, graffiti, etc.);
• многозначные слова (sign – 1) знак, символ; 2) вывеска;3) след; to fix – 1) устанавливать; 2) чинить, ремонтировать);
• фразовые глаголы ( to pick up, to wash off, to get up)
• речевые функции: asking about news (What’s the news? Is there anything new?); asking about preferences / talking about preferences (Do you like…? I (don’t) like…); asking for advice (Shall I …?); asking for information (What is…? Do you…?); explaining your choice (…because… As for me… is my first choice.); expressing agreement/disagreement (OK. I (don’t) think… I’m sorry, I can’t…); expressing attitude (How interesting! That’s great!); expressing certainty/probability (It must be… He may / might …); expressing surprise (You must be kidding. It can’t be so.); giving advice (You should / shouldn’t… I think you can…); giving information (This is…, Yes, …); inviting / accepting (declining) an invitation (What about going…? Let’s… All right. I’m sorry, I can’t.);
• основные способы словообразования:

• аффиксация: суффиксы существительных –er (traveller), -or (actor),–(t)ion (exhibition, competition), -ment (entertainment), -ance (performance), -ment (announcement); прилагательных –ful (colourful), -al (traditional);

• словосложение (N+N – sea +shore=seashore; Prep.+N – under+water= underwater (ride); any+where=anywhere; every+thing=everything; some+one=someone);

• конверсия (a smile – to smile)

Грамматическая сторона речи

1. Имя существительное: -притяжательный падеж имен существительных (Philip and Alice’s farm);

2. Артикль: -артикли с устойчивыми выражениями (to have dinner, to play the piano); 

3. Имя числительное: -составные числительные (three hundred and seventy –five, etc);-числительные для обозначения дат и больших чисел.

4. Местоимение: -неопределенные местоимения (some/any/every) и их производные,

5. Глагол

-видовременная форма Present Simple с глаголами to see, to hear, to know, to understand, to think и др., которые не употребляются в Present Progressive);

-видовременная форма Present Progressive для описания будущих действий (We are going to Spain in summer.);

-видовременная форма Past Progressive (I was reading a book all evening yesterday.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-видовременная форма Present Perfect (с this week, this year, etc., ever, just, already, yet, never, since, for) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-модальные глаголы can/could, have to, may/might, must;

6. Наречие

-выражения частотности (once a week, three times a day, etc)

7. Предлог: -предлоги места и направления (behind, under, opposite, between, in front of, next to, through, over, past);

-предлоги времени (at, in, on, for, since, during);

8. Простое предложение.

-распространенные простые предложения;

-порядок слов в повествовательном предложении (In summer many people often have picnics in picnic areas);

-вопросительные предложения

вопрос к подлежащему;

9. Сложное предложение: -сложноподчиненные предложения с союзами while/when, since.

6 класс

Аудирование

Догадываться о значении некоторых слов по контексту.

Догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка.

“Обходить” незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: Excuse me … Pardon? Could you repeat it, please?

• Познакомиться с 3 видами  аудирования:

 с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for details), с общим охватом содержания, то есть с пониманием лишь основной информации (listening for the main ideas), с извлечением специфической информации (listening for specific information).

• Понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника. Допускается включение 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания текстов – до 2 минут.
• Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики.
• Оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Чтение

Читать тексты, разных видов чтения, детские стихи с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод).

Оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Читать тексты разных стилей о молодежных организациях англоязычных стран, детские стихи, о детских играх с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод).

• Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.
• Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов.
• Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Письмо

Писать с опорой и без опоры на образец, кратко излагать результаты деятельности.

Оформлять личное письмо.

Выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Выписывать из текста нужную информацию.

Заполнять анкету.

• Делать краткие сообщения, проекты самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упр., исп. в случае необх. Словарь.
• Составлять подписи к картинкам.
• Письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст).
• Составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста.
• Написать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном детям уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
• Написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему.
• Написать небольшую рекламу (статью) по поставленной (или избранной самим учеником) теме.

Говорение

Осуществлять диалогическое общение со своими сверстниками и взрослыми в более широком кругу тем и ситуаций.

Порождать элементарные связные высказывания о себе и ближайшем окружении, своей стране и стране изучаемого языка в изученных пределах, выражая при этом свое отношение к предмету речи.

• Рассказать  об обязанностях членов семьи, о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате.
• Предложить сделать что-либо и выразить согласие.
• Просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.).
• Использовать переспрос, просьбу повторить.

Лексическая сторона речи

• поприветствовать (попрощаться), поздравить собеседника, используя речевые клише и другие языковые средства, адекватные целям и ситуации общения, возрасту и социальному статусу собеседника;
• представиться самому (и представить кого-либо), назвав имя, возраст, место и дату рожд., основное занятие;
• попросить о помощи или предложить свою помощь;
• запросить необходимую инф. о ком-либо или о чем-либо, исп. разные типы вопросов и соблюдая этикет;
• взять интервью у знакомого (незнакомого), соблюдая нормы вежливого поведения;
• пригласить к совместной деятельности (например, к подготовке школьного вечера, написанию заметки в газету), используя при этом адекватные языковые средства;
• описать человека, животное, школу, памятник архитектуры, явление природы;
• делать комплименты и реагировать на комплименты;
• рассказать о ком-то (например, о великом или известном человеке своей страны или страны изучаемого языка) или о чем-то (о своих любимых занятиях, о событии, происшедшем в жизни своей семьи, школы, страны);
• обменяться мнениями об услышанном, прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения;
• дать характеристику героям прочитанного или прослушанного текста;
• выразить свое согласие (несогласие) по определенному вопросу, объяснить причины своего согласия (несогласия), вежливо согласиться или не согласиться, используя краткий ответ;
• принять участие в коллективном обсуждении личностно или общественно важного вопроса;
• убедить речевого партнера в правильности собственной точки зрения, принять точку зрения своего партнера.

Высказывание может быть в форме описания, сообщения, рассказа, характеристики.

Примерный объем ДИАЛОГИЧЕСКОГО высказывания: 5-6 реплик, правильно оформленных в языковом и интонационном отношении, с каждой стороны при условии, что участники диалога успешно справятся с поставленной коммуникативной задачей.

Планируемый объем МОНОЛОГИЧЕСКОГО высказывания: 8-10 фраз по предложенной теме, раскрывающих тему или проблему, правильно оформленных в языковом отношении, достаточно логично выстроенных, излагаемых в нормальном для данного ученика темпе. Желательным является использование детьми адекватного набора разных речевых образцов, что позволяет сделать высказывание не однотипным и личностно окрашенным.

Грамматическая сторона речи

Знакомятся с различиями в употреблении модальных глаголов (can, could, may, shall, should, would), tag question, употреблением оборота to be going to do smth., Present Continuous (Progressive) Active, Participles I and II, Present Perfect Simple.

7 класс

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

• Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
• Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных.
• Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
• Игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

• Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.
• Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
• Игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
• Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письмо

Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

• Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.
• Составлять план/тезисы устного или письменного сообщения.
• Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.
• Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Говорение

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

Описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

Давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей.

Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

• Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
• Выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь,  выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность,  приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника,  и т.д..
• Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.
• Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
• Соблюдать правила речевого этикета.
• Кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
• Делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного.
• Делать сообщения по результатам выполнения проектной работы.
• Говорить в нормальном темпе.
• Говорить логично и связно.
• Говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Лексическая сторона речи

• Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• Употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
• Соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости.
• Распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

• . Употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы.
• Находить различия между явлениями синонимии и антонимии.
• Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.).
• Использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

• Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте.
• Распознавать и употреблять в речи:

- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

- распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

-  предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

- сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

- сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;

- условные предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

- все типы вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuos.

• Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing:

-to be going to (для выражения будущего действия);

- to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

• Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple;

- модальные глаголы и их эквиваленты ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

• Распознавать и употреблять в речи определенный, неопределенный и нулевой артикль.
• Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a flower, snow) существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise).
• Существительные в функции прилагательного ( art gallery).
• Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best).
• Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine).
• Неопределенные местоимения (some, any); наречия, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high).
• Количественные числительные свыше 100; порядковые числительные свыше 20.

8 класс

Аудирование

Понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов  и выделять для себя значимую информацию.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

Использовать переспрос, просьбу повторить.

• Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте
• Выбирать главные факты, опуская второстепенные.
• Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
• Игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
• Аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста.
• Аудирование с пониманием основного содержания.
• Аудирование с извлечением конкретной информации .

Чтение

Ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку.

Читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста).

Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

• Читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точность проникновения в их содержание:

-с пониманием основного содержания;
- с полным пониманием содержания;

- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

• Использование двуязычного словаря.
• Определять тему, содержание текста по заголовку.
• Выделять основную мысль.
• Выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные.
• Устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте.
• Полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использования страноведческого комментария.
• Оценивать полученную информацию, выразить свое мнение.
• Прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Письмо

Заполнять анкеты и формуляры.

Писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

• Умение выписывать из прочитанного то, что необходимо.
• Умение фиксировать основные мысли, части высказывания и план услышанного.
• Умение составлять план и тезисы будущего высказывания.
•  Умение письменно излагать свое отношение к чему – либо.
• Умение писать различные виды писем.

Говорение

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка.

Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Ученик должен усвоить 336 новых лексических единиц

• Диалогической речи этикетного характера.Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
• Диалог расспрос. Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.
• Диалог– побуждения к действию. Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
• Диалог – обмена мнениями. Объем диалогов – не менее 5 -7 реплик со стороны каждого учащегося.
• Умение высказываться целостно.
• Умение высказываться логично и связанно.
• Умение высказываться продуктивно.
• Умение говорить самостоятельно.
•  Умение говорить экспромтом.
• Умение говорить в нормальном темпе. Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.

К лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствми:

1. аффиксами:

∙ Прилагательных – ive, -ic, -y, -ful, -ous, -ing, -able, -ish

∙ Существительных – ion, -ness, -ment

∙ Глаголов – ate, dis-, - ize.

2. словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known), прилагательное + существительное (blackboard).
3.  конверсией 

Грамматическая сторона речи

1. Артикль.

-артикли с названиями национальностей и языков;

2. Глагол

-видо-временная форма Present Perfect Progressive (I have been living here for two years.) в  утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

- глаголы в страдательном залоге: в Present Perfect (Football has been played for hundreds of years);

-модальные глаголы и их эквиваленты: can, could, ought to, need, be able to;

-глаголы в Present Perfect после модальных глаголов (should have + V3; could have + V3);

-конструкция «подлежащее + глагол в страдательном залоге + неопределенная форма глагола» (The British are considered to be conservative);

-конструкция I wish (I wish I spent summer holidays at the seaside);

-глагольные идиомы

3. Предлог

-предлог by

4. Союз

-союзы however, (al)though,

5. Простое предложение.

-вопросительные предложения

разделительные вопросы (It’s nice, isn’t it?);

6. Сложное предложение.

Сложноподчиненные предложения

- с придаточными условия с союзом if: I would do tests better if I took lessons seriously (Conditional II)

- с придаточными дополнительными с глаголом wish в главном предложении

9 класс

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

• Выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте.
• Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

• Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте.
• Восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления.
• Выпущенных фрагментов.

Письмо

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.).

Писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес).

Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке.

Выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес).

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

• Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.
• Писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул.
• Составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения.
• Кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности.
• Писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст(таблицы, диаграммы и т. п.).

Говорение

Вести диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог-побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики.

Описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы).

Давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей.

Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы.

Описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/вопросы.

• Вести диалог-обмен мнениями.
• Брать и давать интервью.
• Вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы ит. д.).
• Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
• Комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному.
• Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.
• Кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы ,расписание и т. п.).
• Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Лексическая сторона речи

• Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы.
• Употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
• Соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости.
• Распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
• Распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

• глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
• имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
• имена прилагательные при помощи аффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
• наречия при помощи суффикса -ly;
• имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов  un-, im-/in-;
• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Грамматическая сторона речи

• Оперировать в процессе устного и письменного общения основным и синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to be;
• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;
• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
• распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);
• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Тематическое планирование в 5 классе

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Контрольные

 работы

1

Unit I.” Let’s make friends”! Цикл 1 Школьная жизнь.

Знакомство

Что ты делаешь в свободное время?

Как я провел летние каникулы

Добро пожаловать в мою школу

Наша любимая игра

У меня есть новый друг!

Урок обобщения по теме «Школьная жизнь»

Творческий проект – это интересно!

Защита проектов

Защита проектов

(10 часов

2

Unit 2 Rules around us Цикл 2 Правила вокруг нас

Почему необходимо следовать правилам?

Правила в школе

Правила пользования Интернетом

Урок чтения

Диологи о правилах и обязанностях в семье

Обобщающий урок по теме «Правила»

Проверь себя.

Что ты думаешь о правилах?

Подготовка проекта

Защита проектов

Защита проектов

Подготовка к контрольной работе

Контрольная работа №1

Работа над ошибками

14 уроков)

1

3

Unit 3 It’s fun to help people Цикл 3 «Помощь людям»

Добровольные помощники

Школьные новости

Планируем благотворительный концерт

Мы сделали это!

Урок чтения Подготовка к Рождеству

Какие новости?

Обобщающий урок по теме «Помощь людям»

Подготовка проектов «Мы готовы помочь вам!»

Защита проектов

Урок Проверь себя!

10 уроков

1

4

Unit 4 Every day and at weekends Цикл 4 Каждый день и на выходных

Путешествие по Уэльсу

Путешествие автокараваном

События в Северной Ирландии

Урок чтения С днем рождения!

Обан – городок Шотландии

Обобщающий урок по теме «Помощь людям»

Подготовка проектов «Мой семейный альбом»

Защита проектов

Защита проектов

Подготовка к контрольной работе

Контрольная работа №2

Работа над ошибками

Резервные уроки

14 часов

1

5

Unit 5. My favourite celebrations Цикл 5 Мои любимые раздники

А какой у тебя любимый праздник?

Рождество в Великобритании

Выбираем подарки

Празднование китайского нового года в Лондоне

Урок чтения Рождество

Диалоги о любимых праздниках

Обобщающий урок по теме Праздники

Подготовка проекта «Мой любимый праздник»

Защита проектов

Урок –проверь себя

10 уроков

1

6

Unit 6. We’ve had a nice trip to England Цикл 6 «Мои впечатления во время путешествия»

Достопримечательности Лондона

Достопримечательности Лондона

Внеурочные мероприятия в Британской школе

День книги в школе

Путешествие в Йорк

Урок чтения

Диалоги по теме «Путешествие»

 «Мои впечатления во время путешествия»

Подготовка проектов Мои лучшие воспоминания»

Защита проектов

Защита проектов

Урок Проверь себя

13 уроков

1

7

Unit 7. My future holiday Цикл 7  Мои планы на будущее

Какие у вас планы?

Урок чтения

Морское путешествие

 «Мои будущие каникулы»

Подготовка проекта «Мои планы на будущее»

Защита проектов

Защита проектов

Достопримечательности Шотландии

Что ты собираешься делать летом?

Что мы будем делать на каникулах?

Подготовка к контрольной работе

Контрольная работа №3

Работа над ошибками

Резервный урок

15 уроков

1

8

Цикл 8:Мои лучшие впечатления. (Родная страна: достопримечательности Москвы. Село, где я живу: его карта, экскурсия по моему селу/району)

Виды Лондона

Экскурсия по Лондону

Знаменитые люди разных стран

Тематические парки Англии

Урок чтения Один день в Дисней лэнде»

Диалоги Что ты думаешь о…?

 «Мои лучшие впечатления»

Урок-игра  Мозговой штурм.

Урок Проверь себя

Подготовка к контрольной работе

Итоговая контрольная  работа

Работа над ошибками

Резервный урок

15 часов

2

Тематическое планирование в 6 классе

1

UNIT 1. What do you look like? Цикл 1Как ты выглядишь?

What do you look like? Как ты выглядишь?

Who do you look like? На кого ты похож?

What are your favourite clothes? Какая твоя любимая одежда?

Степени сравнения прилагательных.

Do you care what you look like? Волнует ли тебя, как ты выглядишь?

Can you do me a favour? Можешь мне сделать одолжение?

Урок-повторение

Урок-повторение

Защита проекта «Внешность»

Контроль навыков чтения и аудирования

Контроль навыков письма и говорения

Работа над ошибками

Резервный урок

14 часов

2

2

UNIT 2. What are you like?   Цикл 2Какой ты?

What do the star signs say? Что говорят знаки гороскопа?

What are good children like? We are having fun together. Мы веселимся вместе.

Who is the best candidate for class president? Выборы президента класса.

I’m sorry! – That’s OK. Нормы речевого этикета.

Урок-повторение

Урок-повторение

Защита проекта Характер

Контроль навыков аудирования, чтения

Контроль навыков письма и говорения

Работа над ошибками

  13 часов

2

3

Unit 3. Home, sweet home. Цикл 3 Дом, милый дом

Do you like your house? Тебе нравится твой дом?

Did you like your old house? Тебе нравился твой старый дом?

Have you done it yet? Дела по дому

Have you done it yet? Дела по дому

Would you like to live in an unusual house? Хотел бы ты жить в необычном доме?

Reading lesson Miss Honey’s house. Урок чтения «Дом мисс Хани»

Shall I give you a hand? Я помогу тебе?

Урок-повторение

Урок-повторение

Changing times.  Подготовка проекта

Защита проектов

Контроль навыков аудирования, чтения

Контроль навыков письма и говорения

Работа над ошибками

14 часов

2

4

Unit 4. Do you like to go shopping? Цикл 4 Ты любишь ходить за покупками

Where do people go to buy things Куда ходят люди за покупками?

Have you got a few onions Количественные местоимения, множ.число имен существительных

We were shopping all day long. Мы делали покупки весь день.

We were shopping all day long. Мы делали покупки весь день.

I am looking for a souvenir. Я выбираю сувенир

I like shopping! And you? Мне нравится ходить по магазинам, а тебе?

Урок-повторение

Урок-повторение

It’s my favourite shop! Подготовка проекта «Это мой любимый магазин»

Защита проекта

Контроль навыков аудирования, чтения

Контроль навыков письма и говорения

Работа над ошибками

13 уроков

2

5

Unit 5.  Do you care about your health? Цикл 5 Ты заботишься  о здоровье?

I have a terrible headache. У меня ужасная головная боль

Are you a healthy kid? Ты здоров?

Are you a healthy kid? Ты здоров?

What is your medical history? Какая твоя медицинская история?

What is your medical history? Какая твоя медицинская история?

Медицина и здоровье Англ.ЯзЯблоочный день заменяет доктора.

Биология Личная гигиена человека

How are you? Как ваши дела?

Урок обобщения

A board game “You should go to the doctor.”

Контроль навыков аудирования, чтения

Контроль навыков письма и говорения

Работа над ошибками

Резервный урок

14 уроков

2

6

Unit 6. Whatever the weather… Цикл 6 Погода

What is the weather like? Какая погода?

If the weather is fine… Если погода отличная.

What is the weather going to be like? Прогноз погоды

Summer or winter? Лето или зима?

Where will you go? Куда ты поедешь?

Урок обобщения

Урок обобщения  

Season activities Подготовка проекта «Занятия в различные времена года»

Защита проектов

Контроль навыков аудирования, чтения

Контроль навыков письма и говорения

Работа над ошибками

Резервный урок

Резервный урок

14 часов

2

7

Unit  7.  What are you going to be? Цикл 7 Кем ты хочешь быть?

What’s his job? Кто он по профессии?

What’s his job? Кто он по профессии?

What does she have to do in her job? Профессиональные обязанности

What does she have to do in her job? Профессиональные обязанности

Who are they? What are they? Как их зовут и кто они по профессии?

Who are they? What are they? Как их зовут и кто они по профессии?

What had been before? Что было раньше?

My work is school. Моя работа – школа

What are you going to be? Кем ты хочешь стать?

Let’s play “Town”! Подготовка проекта «Поиграем в «Города»»

Защита проектов

Урок-повторение

Урок-повторение

Контроль навыков аудирования, чтения

Контроль навыков письма и говорения

Работа над ошибками

Урок проверки техники чтения

Резервный урок

Резервный урок

Резервный урок

16 часов

2

Тематическое планирование в 7 классе

Цикл 1. “Are you happy at school?” Цикл 1 Ты счастлив в школе?

How did you spend your holidays?Как провел каникулы?

Are you glad to be back to school? Ты рад вернуться в школу7

What’s your favourite subject? Какой твой любимый предмет?

I love school. Do you? Я люблю школу, а ты?

What does it mean? Что это значит?

Урок-повторение

What school would you like to go to? В какую школу ты бы хотел ходить?

Test yourself. Контрольная работа по теме Ты счастлив в школе?

Работа над ошибками

10 часов

1

Unit 2 “What are you good at?” Цикл 2.В чем ты преуспеваешь?

What are your achivments?Какие твои достижения?

What can you do well?Что ты умеешь делать хорошо?

Who can do it better?Кто может делать это лучше?

Are you a Jack of All Trades?Ты мастер на все руки?

Do you know how…?Ты знаешь как?

What do you know about the Duke of Edinburgh’s Award?Что ты знаешь о награде герцога эдинбургского?

Урок-повторение

Защита проекта

Test yourself Контрольная работа по теме В чем ты преуспеваешь?

Работа над ошибками

  11 часов

1

Unit 3. “Can people do without you?” Цикл 3 Могут люди обойтись без тебя?

How much do you for charity?Что ты делаешь для благотворительности?

Why are this days important?Почему эти дни важны?

What would you like me to do?Что бы ты хотел сделать для меня?

What makes you help other people?Что заставляет тебя помогать другим людям?

What a great ideat?Какая прекрасная идея!

What are the fundraising ideas?Какие идеи по сбору денег?

Урок-повторение

Can you make a difference?Можешь сделать отличия?

Test yourself Контрольная работа по теме Могут люди обойтись без тебя?

Работа над ошибками

Резервный урок

12 часов

1

Unit 4. “Are you a friend of the planet?” Цикл4 Ты друг планеты?

Are you eco-friendly?Ты бережешь планету?

Are there any eco-problems in your hometown?В твоём городе есть экологические проблемы?

Who should be in charge of the planet?Кто должен быть ответственным за планету?

Are you worried about nature?Ты волнуешься о природе?

Have you ever been to a National Park?Ты когда-либо был в национальном парке?

Урок-повторение

Защита проекта

Test yourself. Контрольная работа по теме Ты друг планеты?

Работа над ошибками

10 уроков

1

Unit 5.  “Are you happy  with your friends?” Цикл 5Ты счастлив с друзьями?

What  are your friends like?Какие твои друзья?

What makes a good friend?Что делает хорошим друга?

“Do you have any problems with your friends?”У тебя есть проблемы с друзьями?

How many friends have you got? Сколько у тебя друзей?

Could we be pen friends with you?Мы могли бы быыть с тобой друзьями по переписке?

Why do children from different countries make  friends ?Почему дети из разных стран дружат?

Урок обобщения

What is an ideal friend?Какой идеальный друг?

Test yourself. Контрольная работа по теме Ты счастлив с друзьями?

Работа над ошибками

Резервый урок

12 уроков

1

Unit 6. “What is  best about  your country?” Цикл 6 Что самое лучшее в твоей стране?

What items can represent your country?Что может представить твою страну?

What items can represent your country? Что может представить твою страну?

Why are they best?Почему они самые лучшие?

What makes you make a choice?Что заставляет тебя сделать выбор?

What’s special about the street you live in?Что особенного на улице, на которой ты живёшь?

Are you proud of your country?Ты гордишься страной?

Урок обобщения

Защита проектов

Test yourself. Контрольная работа по теме Что самое лучшее в твоей стране?

Работа над ошибками

11 часов

1

Unit 7.  “Do you have an example to follow?” Цикл 7 У тебя есть пример для подражания?

Who are you proud of ?Кем ты гордишься?

Who was the first to do it?Кто первый это сделал?

What kinds of people  do you admire?Какими людьми ты восхищаешься?

Who is your hero? Кто твой герой?

It is good to be famous?Это хорошо быть знаменитым?

How to become famous?Как стать знаменитым?

How to honour famous people?Как чтут знаменитых людей?

Урок-повторение

Test yourself. Контрольная работа по теме У тебя есть пример для подражания? 

Работа над ошибками

11 часов

1

  Unit 8.  What do you do after school? Цикл 8 Что ты делаешь после школы?

What do you in your free time?Что ты делаешь в свободное время?

What’s your hobby.Какое твоё хобби?

What is the best way not to waste time?Какой самый лучший способ не потерять время?

How about watching a good film?Как насчёт посмотреть фильм?

How do teens from different countries spend their free time?Как подростки разных стран проводят свободное время?

Doing projects is also fun! Делать проекты также весело!

Урок-повторение

Test yourself. Контрольная работа по теме Что ты делаешь после школы?

Работа над ошибками

10 часов

1

Unit 9.  “What are the most famous sights of your country?” Цикл 9Какие самые знаменитые достопримечательности страны?

What do you know about the capital of your country? Что ты знаешь о столице своей страны?

What do you know about  the history of your hometown?Что ты знаешь о истории родного города?

What will be built in your city? Что будет построено в твоем городе?

What are the new Wonders of the World?Какие новые чудеса света?

Do you go to the museum? Ты ходишь в музеи?

What do you know about the Moscow Kremlin? Что ты знаешь о московском кремле?

Урок-повторение

What is the Eighth Wonder of the World? Какие восемь чудес света?

Test yourself. Контрольная работа по теме Какие самые знаменитые достопримечательности страны?

10 часов

1

  Unit 10.  “Are we different or alike?” Цикл 10 Мы разные или похожи?

How do we see each other? Как мы видим друг друга?

Is your hometown a Capital of culture? Родной город-столица культуры?

Do you worry about the same problem? Ты беспокоишься о тех же проблемах?

Test yourself Контрольная работа по теме Мы разные или похожи?

Урок проверки техники чтения

6 часов

1

Тематическое планирование в 8 классе

Unit 1 “My country at a Glance”  Цикл 1 «Моя страна с первого взгляда»

Britain is more than London. Британия больше чем Лондон

My image of Britain Какой ты представляешь Великобританию?

What are the British like? Какие Британцы?

Discovering England. Путешествуя по Англии

What are you impressions? Какие твои впечатления?

Are you Proud of your country? Ты горд за свою страну?

What is your country like? Как выглядит твоя страна?

What is your hometown like? Как выглядит твой родной город?

My country at a glance. Моя страна с первого взгляда

Резервный

12 часов

1

Unit 2 “Is your country a land of traditions?”  Цикл 2 «Твоя страна Земля традиций?»

What do you know about British traditions? Ты знаешь о Британских традициях?

What do you know about Miss Manners? Что ты знаешь о Мисс Манере?

We don’t know much about Americans, do we? Мы не знаем об американцах, не так ли?

How to keep the British happy? Как сделать англичан счастливыми?

Reading Lesson Урок чтения.

“British History… Is It Interesting?” “Британская история… Интересно?”

How long is the British year? Как долго длится английский год?

Are celebrations important? Праздновать важно?

Would you like to write a postcard? Ты бы хотел написать открытку?

Giving and receiving gifts. Получать и принимать подарки

Test Yourself Контрольный тест по материалам цикла 1«Британия и люди с первого взгляда»

Традиционные праздники в России Германии и Великобритании Англ. Яз When in Russia… Когда в России … Немецкий яз. Праздники в Германии ИЗО «Дизайн и  оформление»

Резервный

14 часов

1

Unit 3 “Do you like travelling?” Цикл 3. «Тебе нравится путешествовать?»

What are your travel habits? Какие твои традиции?

What to Know before You Go… Что надо знать до отъезда

Reading Lesson Урок чтения.  “Путешествие и путешественники”

Are you an adventurous traveler? Ты путешественник?

How long does it take to travel round the world? Как долго путешествовать по всему миру?

Have you ever travelled to London? Ты когда-нибудь путешествовал по Лондону?

Do you feel like travelling? Тебе нравится путешествовать?

Do you always understand what other people say? Ты всегда понимаешь, что говорят люди?

What is your favourite travelling destination? Какое твое любимое место?

Подготовка к контрольному тесту

Test Yourself Контрольный тест по материалам цикла 2 «Ты бы хотел отправиться в Британию?

What makes a good travelling? Что помогает тебе путешествовать?

Резервный

20 часов

1

Unit 4 “Are you a good sport ” Цикл 4. «Ты хороший спортсмен? »

Highlights of sport. То, что в центре спорта

I found myself in running. Я нашел себя в беге

Sport History. История спорта

The history of the Olympic Games. История Олимпийских игр

Reading Lesson Урок домашнего чтения. “Спорт в России»

Games for everyone Игры для каждого

To watch or to take part? Смотреть или участвовать?

How many PE lessons should be at school? Сколько уроков физкультуры должны быть в школе?

School Sport Day. День спорта в школе

Test Yourself Контрольный тест по материалам цикла 4 «Ты хороший спортсмен?»

Sport mosaic.Спортивная мозаика

Резервные уроки

16 часов

1

Unit 5 “A healthy living guide” Цикл 5. « Здоровый образ жизни»

Good and bad health habits. Здоровые и вредные привычки

My tips for staying healthy. Мои полезные советы как стать здоровым

I haven’t been eating junk food for a long time. Я не ем калорийную пищу уже долго

A day's wait. Выждать день

Facts and myths about your health. Факты и мифы о здоровье

Do you care about your health? Ты заботишься о своем здоровье?

Do you understand the instructions? Ты понимаешь инструкции?

If you are unhealthy who is responsible for it? Если ты не здоров, кто за это ответственный?

Test Yourself Контрольный тест по материалам цикла 5 « Будь хорошим спортсменом»

Do you live a healthy lifestyle? Ты ведешь здоровый образ жизни?

Резервный урок

13часов

1

Unit 6 “Changing Times, Changing Styles ” Цикл 6. «Времена меняются, меняются стили »

What was in fashion in the past? Что было модно в прошлом?

What do you know about streetwear? Что ты знаешь об одежде улиц?

If I went to Britain … Если я поеду в Британию …

I wish I could wear jeans to school! Я хочу одевать джинсы в школу!

Reading Lesson Урок домашнего чтения. “Times and Styles” “Времена и стили”

“Nobody wears things like these!” Никто не одевает то, что нравится

Fashion victims … Who are they? Жертвы моды …Кто они?

Is fashion important for you? Мода важна для тебя?

“You look fine!” – “Thank you.” «Отлично выглядишь!»- «Спасибо»

Is shopping cool? Is uniform cool for school? Ходить по магазинам классно? Школьная одежда классная?

Урок -Повторение

Test Yourself Контрольный тест по материалам цикла 6 «Времена меняются, меняются стили»

Урок -Обобщение

Урок чтения

Урок чтения

Урок чтения

Урок проверки техники чтения

Резервные уроки

24 часа

1

Тематическое планирование в 9 классе

1

Unit 1 Reading ...? Why not?  Цикл 1 Чтение? Почему бы и нет

 What are teens reading tastes? Какие книги предпочитают подростки? (2 часа)

What writers is your country famous for? Какие знаменитые писатели в твоей стране? (2 ч)

Who are your favourite authors? Кто твой любимый писатель?

What literary places are there in your country? Какие литературные места есть в твоем городе?

What books do you like reading? Какие книги тебе нравится читать

Do you prefer books or films? Ты предпочитаешь книги или фильмы?

What book to buy? Какую книгу купить?

Can you write a book review? Ты можешь писать рецензию на книгу?

Test Yourself Контрольная работа по материалам цикла «Чтение…? Почему нет?» (2 часа)

Project lesson. «Чтение?  почему нет…?» (проект)

14

1

2

Unit 2 Let the music begin ... Цикл 2 Пусть звучит музыка.

  A music tour of Britain. Музыкальное путешествие по Британии

Do you know the rock and pop history? Ты знаешь историю рок и поп музыки?

What music do you like? Какая музыка тебе нравится?

Are you going to the concert tomorrow? Ты собираешься завтра на концерт?

What are the Proms for? Для чего проводят летние концерты классической музыки?

Can you write a thank - you letter?  Ты сможешь написать благодарственное письмо?

Test Yourself Контрольная работа по материалам цикла «Пусть начнется музыка » (2 ч)

The Cop and the Anthem. Полицейский и гимн

Reading lesson.* Buddy’s song. (Reader p.) Урок чтение «Песня Бадди»

Резервный урок

11

1

3

Unit 3 What's the News?  Цикл  3 Какие есть новости?

The media in facts and figures. СМИ в фактах и в лицах

What channel to choose? Какой канал ты выбираешь?

How much TV do you watch? Сколько ты смотришь телевизор?

Reading Lesson What’s Wrong With Watching the Telly? (Reader: Раздел A p.33)

Урок чтения. Что плохого в просмотре ТВ?

 Can the media influence your life? Может ли СМИ влиять на нашу жизнь?

 What’s the news? Какие новости?

What are you a fan of? Чего ты фанат?

Why the Internet? Почему интернет?

-Sorry? What did you say? Извините? Что вы сказали?

What is your favourite TV show? Какая твоя любимая шоу- программа?

What magazines are for teens? Какие журналы для подростков?

Test Yourself Контрольная работа по материалам цикла  3 «Какие новости?»

Project lesson. Проект «Какие новости?»

16

1

4

Unit 4 What school do you go to? Цикл 4 Какую школу выбрать?

What schools are there in your country? Какие школы в твоей стране?

What can you do when compulsory education is over? Что ты будешь делать, когда окончишь среднюю школу?

Are the British and US systems of education similar? Похожи ли Британская и американская система образования?

I wanted to know if… Я хочу знать если…

What school is better to study at? В какой школе лучше учиться?

Reading lesson.* How to succeed in Life. Reader p.) Как быть  успешным в жизни?

What subjects to choose? Какие предметы выбираешь?

 Good news, bad news. Хорошие новости, плохие новости

Could you write me about your school?Ты сможешь написать мне о своей школе?

Project lesson. Проект «В какую школу ты ходишь?»

Test Yourself. Контрольная работа по материалам цикла 4 «В какую школу ты ходишь?»

Работа над ошибками

16

1

5

Unit 5 School ... What's next? Цикл 5 Куда пойти после школы?

What are your job ideas? Какие твои идеи о работе?

Have you made your decisions yet? Есть ли у тебя уже решения?

Are there some hints for teens looking out for a job? Советы подростков по поиску работы

Are there traditionally male and female jobs? Традиционные работы для мужчин и женщин?

What do you think about studying and working abroad? Что ты думаешь об учебе и работе за границей?

Should teenagers work while they are in school? Должны ли подростки работать пока они учатся в школе?

Reading lesson.* Torrey Thorne’s job. (Reader p.) Работа Торри Торна

Do you work during your summer holidays? Ты работаешь во время летних каникул?

What is a gap year for? Каков промежуток года?

Reading Lesson Seeking Work (Reader: Раздел A p.64) Урок чтения. В поисках работы.

Test Yourself Контрольная работа по материалам цикла 5 «Школа …. Что дальше?»

Project Lesson. Проект “ Школа…. Что дальше?”

13

1

6

Unit 6 My country in the world Цикл 6 Моя страна в мире 

What does the world know about your country? Что знает мир о твоей стране?

What people make your country famous? Какие знаменитые люди прославили твою страну?

Why is English a world language? Почему английский мировой язык?

Why study a foreign language? Почему изучаем иностранные языки?

How to learn a language effectively?  Как эффективно учить язык?

What kind of course did you take? Какие курсы ты посещал?

Reading lesson.* At the English lesson. (Reader p.) Урок английского языка

 What attracts people to Britain? Что привлекает людей в Британии?

Is your country worth visiting? Твою страну стоит посетить?

What is Comic Relief for? Что смешного?

Reading Lesson Great People Of Great Britain (Reader: Раздел A p.79) Урок чтения. Великие люди Великобритании

Test Yourself Контрольная работа по материалам цикла 6 «Моя страна в мире»

Project lesson. Проект «Моя страна в мире»

17

1

7

Unit 7 Our school yearbook Цикл  7 Наш школьный альбом 

What makes your school special? Что делает твою школу особенной?

Student’s lifeСтуденческая жизнь

The most outstanding pupils of my class. Самые знаменитые ученики в моем классе

Подготовка к итоговой контрольной работе

Итоговая контрольная работа

Работа над ошибками

Turn your dreams into ambitions. Преврати мечты в действительность

Project lesson. Проект «Наша школа»

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Reading lesson. Урок чтения

Резервный урок

Резервный урок

15

1

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

МАОУ «Голышмановская СОШ № 2»

_____________ Ю. В. Петрушенко

«_____» ________________ 2019 г

Приложение № ___

к Рабочей программе учителя,

утвержденной приказом директора по школе

от «_____» ______________ 2019 г  №_____

№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты обучения

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Личностные результаты

Прдметные

Метапредметные УУД

UNIT 1. What do you look like? Цикл 1Как ты выглядишь? (14 часов)

1\1

What do you look like?

Как ты выглядишь?

лексический: (an) appearance, attractive, fair, good-looking, handsome, to look like, a man (men), medium height, plump, straight, slim, turned up, ugly, wavy, high heels; грамматический: (дляповторения) притяжательный падеж сущес твительных

упр.1.1); 3.1); 4.4)

лексический: (an) appearance, attractive, fair, good-looking, handsome, to look like, a man (men), medium height, plump, straight, slim, turned up, ugly, wavy, high heels; грамматический: (дляповторения) притяжательный падеж суще ствительных

упр.1.2) (AB ex.1.)

лексический: (an) appearance, attractive, fair, good-looking, handsome, to look like, a man (men), medium height, plump, straight, slim, turned up, ugly, wavy; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж суще ствительных

упр.1.1); 3.1), 2); 4.2), 3)

упр.1.2) (AB ex.1.); 2. (AB ex.2.); 4.1)^[1] (AB ex.3.) ; 4.4)

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

-Рефлексивная самооценка.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Аудирование  воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( беседа о любимой одежде , родственниках)
Чтение читать  аутентичные тексты , содержащие информацию о внешности людей, национальной одежде Британцев, детские стихи с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Говорение 

-описать человека;

-сравнивать вещи и людей;

-выражать и аргументировать  свое мнение о внешности и одежде людей;

-запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;

 Письмо  писать с опорой и без опоры на образец:

– личное письмо (не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

– выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– описать свою внешность, одежду.

Грамматика

-степени сравнения прилагательных;

-the Present Simple and the Past Simple Tenses

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

-представить творческий проект

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

2/2

Who do you look like?

На кого ты похож?

лексический: alike, as…as, a bit, less, much, to compare; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…; суффикс прила-гательных -ish

упр.1.2); 2.1), 2), 3); 3.

лексический: alike, as…as, a bit, less, much, to compare; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…; суффикс прилагательных -ish

упр.1.1)

лексический: alike, as…as, a bit, less, much; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…

упр.3.; 4.; 5.1), 2)

упр.2.4) (AB ex.1.); 5.1)

3/3

What are your favourite clothes?

Какая твоя любимая одежда?

лексический: awful, a cap, comfortable, cool, to have sth on, a jacket, a jumper, a pullover, a shirt, smart, a suit, super, a top, a track suit, trainers, a cardigan, woolen

упр.1.3)

лексический: awful, a cap, comfortable, cool, to have sth on, a jacket, a jumper, a pullover, a shirt, smart, a suit, super, a top, a track suit, trainers, a cardigan, woolen

упр.1.2); 5.1)

лексический  awful, a cap, comfortable, cool, to have sth on, a jacket, a jumper, a pullover, a shirt, smart, a suit, super, a top, a track suit, trainers

упр.1.1), 2), 4); 2. (AB ex.1.); 3.; 4.; 6.!^[2]^[3]; 7.

лексический: awful, a cap, comfortable, cool, to have sth on, a jacket, a jumper, a pullover, a shirt, smart, a suit, super, a top, a track suit, trainers, a cardigan, woolen

упр.1.3)

4/4

Степени сравнения прилагательных.

5/5

Do you care what you look like? Волнует ли тебя, как ты выглядишь?

Речевой материал предыдущих уроков; that’s why

упр.1.1), 2); 2.1),2)

Речевой материал предыдущих уроков; that’s why

упр.1.3); 2.1), 2);3.

6/6

Can you do me a favour?

Можешь мне сделать одолжение?

Речевой материал предыдущих уроков; all right, sure; to agree, to do smb. a favour, to promise, to reply; речевые функции: asking for a favour, asking and giving personal information, promising

упр.1.1); 2. (AB ex.1.)

7/7

Урок-повторение

C o n s o l i d a t i o n   l e s s o n !* (AB)

8/8

Урок-повторение

9/9

Защита проекта «Внешность»

Project 1. My favourite clothes

Project 2. I want (don’t want) to change my look!

Project 3. My dream clothes

Project 4. Song “Looking Good” (Памятка #8.)

10/

10

11/

11

Контроль навыков чтения и аудирования

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 1

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)

12/

12

Контроль навыков письма и говорения

13

/13

Работа над ошибками

14/

14

Резервный урок

UNIT 2. What are you like?   Цикл 2Какой ты?  (  13 часов)

15/1

What do the star signs say?

Что говорят знаки гороскопа?

лексический: to be interested in, boastful, bossy, to chat, clever, to get on well with, honest, polite, shy, sociable, talkative, to tell the truth, to trust, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis- упр.1.1); 2.

лексический: to be interested in, boastful, bossy, to chat, clever, to get on well with, honest, polite, shy, sociable, talkative, to tell the truth, to trust, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis- упр.1.1)

лексический: to be interested in, boastful, bossy, to chat, clever, to get on well with, honest, polite, shy, sociable, talkative, to tell the truth, to trust;

упр.1.2); 2.; 3.2), 3)

упр.1.3)* (AB ex.1.); 3.1)

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Аудирование  воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях

Чтение читать аутентичные тексты разных стилей о молодежных организациях англоязычных стран, детские стихи, о детских играх с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Говорение 

-обратиться с просьбой и ответить на чью-дибо просьбу согласием/отказом;

- описать характер человека, свое животное, лучшего друга, взаимоотношения мальчиков и девочек в классе;

Грамматика 

The Present Simple – the Present Progressive Tenses(для настоящего времени), the Future Simple Tense

Письмо  

– личное письмо о  своем друге(не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

– выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Учебные умения