Внеурочная деятельность

Филиал муниципального бюджетного образовательного учреждения

« Основная школа п. Большевик» - « Ст.-Ахматовская основная школа».

Разработка внеклассного мероприятия

игра-викторина

 « Здоровый образ жизни»

Выполнила учитель начальных классов

филиала муниципального бюджетного

образовательного учреждения

« Основная школа п. Большевик» -

 « Ст.-Ахматовская основная школа»

Шемарова Светлана Львовна

Пояснительная записка.

Обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства – актуальная задача современного образования.

Интересное дело, участниками которого являются дети, обладает колоссальной силой влияния: создает эмоциональное поле, центрирует внимание детей на значении происходящего, высвечивает внутреннюю культуру учащихся.

Мало научить ребенка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и есть здоровую пищу. Надо, чтобы уже с раннего детства он учился любви к себе, к людям, к жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров.

Формируемые УУД:

 Личностные УУД: формирование у учащихся активной жизненной позиции по данной проблеме, желание приобретать новые знания.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения.

 Познавательные УУД: учить учащихся задуматься о необходимости быть здоровыми, приобщение к здоровому образу жизни.

Коммуникативные УУД: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в группе.

Актуализация.

Охрана здоровья школьников является приоритетным направлением развития системы образования. Здоровье детей – это основа нашего будущего. Воспитание у подрастающего поколения потребности вести здоровый образ жизни невозможно без профилактической работы, в процессе которой решается важнейшая задача по сохранению здоровья детей. Данное внеклассное мероприятие способствует формированию у учащихся мотивации к здоровому образу жизни

Цель: формирование у обучающихся осознанной потребности  в сохранении и укреплении здоровья

Задачи:

-уточнить представления детей о личной гигиене, о значении гигиенических процедур;

-воспитывать потребность в соблюдении гигиенических правил;

-формировать навыки здорового образа жизни;

-воспитывать такие нравственные качества как аккуратность, внимание и бережное отношение к своему здоровью;

- воспитывать чувство личной ответственности за собственное здоровье;

-коррекция познавательной, речевой деятельности, памяти, внимания,        

творческих  способностей.

Участники: обучающиеся начальных классов

Оборудование: мультимедийная доска, компьютер, проектор,

Наглядность: компьютерная презентация, таблички с надписями о последовательности мытья рук, карточки с пунктами режима дня.

Ход мероприятия.

1.Вступительная беседа.

Учитель: - Здравствуйте, дети!  

При встрече люди обычно говорят это  волшебное слово, желая друг другу здоровья. Ведь  здоровье – это самая большая на свете ценность.

Сегодня мы с вами обобщим наши знания о здоровье, поговорим  о том ,  как мы сами должны о своем здоровье заботиться.

Мы проведём игру- викторину «Здоровый образ жизни». И мне нужны честные, смелые, ловкие и умелые ребята, умеющие постоять за себя и друга в беде не оставить.

Наша викторина пройдет под девизом: « Мы- за здоровый образ жизни!».

Посмотрите на доску. На слайдах будут написаны задания, которые вы должны будете выполнить.  ( Слайд 1.)

2. Конкурс «Загадки – помощники гигиены»
Ускользает, как живое, 
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (мыло)

Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком. (расчёска)

 Вафельное, полосатое,
Гладкое, лохматое,
Всегда по рукою,
Что это такое? (полотенце)
 
Волосистою головкой
В рот она влезает ловко
И считает зубы нам
По утрам. (зубная щётка)
 
Вроде ёжика на вид
Но не просит пищи
По одежде побежит
Она станет чище. (щётка)

Лег в карман и караулит 
Реву, плаксу и грязнулю.
Им утрет потоки слез,
Не забудет и про нос. (носовой платок) .  ( Слайд 2.)

3. Задание: собери алгоритм – памятку “Я мою руки”

(На доске вразброс прикреплены таблички с надписями о последовательности мытья рук, дети составляют алгоритм – памятку)

Я мою руки (памятка)

1. Сильно намочите руки.

2. Возьмите мыло.

3. Намыливайте руки с обеих сторон.

4. Намыливайте руки между пальцами.

5. Полощите руки чистой водой. .  ( Слайд 3.)

4. Игра “ Да-нет”

Учитель: А сейчас в игре «Да – нет» мы поговорим с вами что надо делать, Чтобы быть здоровым ? Если «да» - хлопаем в ладоши, «нет» - топаем.

1. Делать утреннюю зарядку каждый день. (хлопки)

2. Целый день смотреть телевизор. (топот)

3. Есть много сладостей. (топот)

 4. Дышать свежим воздухом. . (хлопки)

5. Больше играть в подвижные игры. (хлопки)

6. Кушать грязные овощи и фрукты. (топот)

7. Чистить зубы 2 раза в день. (хлопки)

8. Ходить в грязной одежде и обуви. (топот)

 9. Кушать овощи и фрукты. (хлопки)

10. Всегда мыть руки с мылом. (хлопки)

5.Конкурс «Анаграммы»

Нужно собрать слово, связанное со здоровьем.
ЗКУЛЬФИТРАУ – физкультура
ДКАЗАРЯ – зарядка
ЛКАЗАКА – закалка
ЕНГИАГИ – гигиена
ЛКАПРОГУ – прогулка .  ( Слайд 4.)

6.Разгадывание кроссворда.

Учитель: - Все мы хотим быть здоровыми и наш кроссворд поможет нам сохранить здоровье. Давайте попробуем его отгадать.

1.Утром раньше поднимайся
Прыгай, бегай, отжимайся. 
Для здоровья, для порядка 
Людям всем нужна - ЗАРЯДКА,

2.Дождик теплый и густой 
Это дождик непростой 
Он без туч, без облаков 
Целый день идти готов - ДУШ

3.Хочешь ты побить рекорд!
Так тебе поможет – СПОРТ. 

4. Он с тобою и со мной,
Шел лесными стежками
Друг походный за спиною
На ремнях с застежками – РЮКЗАК.

5. В новой стене
В круглом окне
Днем стекло пробито,
На ночь вставлено – ПРОРУБЬ.

6. Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса
По дороге едут ноги 
И бегут 2 колеса
У загадки есть ответ. 
Это мой - ВЕЛОСИПЕД.

7. Есть ребят у меня
Два серебряных коня
Езжу сразу на обоих
Что за кони у меня? (КОНЬКИ).

8. Чтоб большим спортсменом стать,
Нужно очень много знать.
И поможет здесь сноровка
И, конечно - ТРЕНИРОВКА.

Учитель:  Какое слово получилось  в первом столбике по вертикали? (ЗДОРОВЬЕ) .  ( Слайд 5.)

7. Игра «  Режим дня»

Учитель: Сейчас, ребята, мы поиграем в игру, которая поможет вам запомнить режим дня, по которому должны жить младшие школьники. Играющим раздаются вразброс карточки с пунктами режима дня:

 «Подъем», «Зарядка», «Завтрак», «Дорога в школу», «Уроки», «Обед», «Прогулка», «Ужин», «Свободное время», «Сон».

 Дети должны расположить их в правильном порядке.

8. «Угадай сказку»
 Учитель: Во многих сказках говорится о здоровье. Угадайте, о каких сказках идёт речь. Назовите, пожалуйста, произведения, отрывки из которых вы сейчас услышите.

- Какой сказочный герой употреблял в пищу очень много сладкого, особенно варенья? (Карлсон)  

- Назовите сказку, двое героев которой не соблюдали режим дня, только развлекались и веселились, потому и остались без жилья. (3 поросенка; Ниф - Ниф, Нуф-Нуф)  

- Герой этой сказки торопился при приёме пищи, в результате чего подавился зёрнышком. (Петушок и бобовое зёрнышко)

- Этот сказочный герой любил кушать мёд и решил подарить горшочек с мёдом  ослику на день родения.
  (Вини-Пух; Вини – Пух и все, все, все). .  ( Слайд 6.)

 9. «Доскажи пословицу»

 · Береги платье снову, а здоровье … (смолоду.) 
· Чистота – половина… (здоровья.) 
· Болен – лечись, а здоров… (берегись.)
· Было бы здоровье, а счастье… (найдётся.) 
· Где здоровье, там и… (красота.) 
· Двигайся больше – проживёшь… (дольше.) 
· Забота о здоровье – лучшее… (лекарство.)
· Здоровье сгубишь – новое… (не купишь.) 
· Смолоду закалиться – на век… (пригодится.) 
· В здоровом теле… – (здоровый дух.) .  ( Слайд 7.)

10 .Вопросы о вредных привычках.

 Учитель: А теперь посмотрим кто их вас быстрее ответит на вопросы .

- Что загрязняется от курения ? (воздух)

- Что замедляется у подростков, которые курят ? (рост)

 - Что желтеет у заядлых курильщиков ? (зубы)

 - Болезнь, о которой говорят: «Добровольной сумашествие» ? (алкоголизм)

 - Состояние невосприимчивости организма к заболеваниям. (иммунитет)

 - Самое драгоценное для человека. (здоровье)

 - Орган милосердия. (сердце)

- Это позорит человека, если он употребляет алкоголь. (пяьнство)

- Какое растение используется для изготовления папирос, сигарет ? (табак)

 - Можно ли заразиться ВИЧ, пользуясь с больным СПИДом той же ложкой или стаканом ? (нет)

 - Можно ли заразиться ВИЧ, если больной СПИДом будет возле вас чихать или кашлять ? (нет)

 - Передается ли ВИЧ кровососущими насекомыми ? (нет)

- Можно ли заразиться, купаясь в одном бассейне с больным СПИДом ? (нет)

 - Первого числа какого месяца отмечается Всемирный день профилактики СПИДа ? (1 декабря)

 - Можно ли заразиться СПИДом при дружеском поцелуе с больным человеком ? (нет)

- Что изменяется у курильщиков ? (голос)

 - Какой орган человека больше всего страдает от курения ? (легкие)

- Передается ли вирус от матери ребенку во время беременности ? (да)

- Передается ли вирус через кровь зараженного человека ? (да)

 - СПИД – болезнь, которую можно вылечить ? (нет)

- Домашние животные распространяют вирус СПИДа ? (нет)

11.Подведение итогов.

Учитель: Сегодня кто-то был более быстрым, более сообразительным, более знающим, но проигравшим можно назвать того, кто так и не понял, что важно быть активным и здоровым, что по жизни лучше идти со светлой улыбкой.
Как называлась наша викторина?

Давайте еще раз вспомним, что же мы можем сделать для того, чтобы быть здоровыми?

-Соблюдать режим дня.

-Заниматься физкультурой и спортом.

- Соблюдать правила гигиены.

-Правильно питаться.

- Должны сказать «нет» вредным привычкам!

Стихотворение, которое вы сейчас услышите, пусть станет напутствием в дальнейшем жизненном пути.

Мы желаем вам, ребята, быть здоровыми всегда!

Но добиться результата невозможно без труда.

Постарайтесь не лениться- каждый раз перед едой,

Прежде чем за стол садиться, руки вымойте водой.

И зарядкой занимайтесь ежедневно по утрам.

 И, конечно, закаляйтесь – это так поможет вам!

Свежим воздухом дышите по возможности всегда,

На прогулку выходите и здоровье сохраните,

                                      Будьте счастливы всегда!   ( Слайд 8.)

Приложение 5

к программе внеурочной деятельности филиала МБОУ «Основная школа п. Большевик» -

«Ст.- Ахматовская основная школа», утверждённой приказом директора от 01.09.2018 г.№110

(в действующей редакции)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 «Путешествие в страну этикета».

Направление: социальное

1-4 классы

2018-2019 учебный год

  В соответствии с  федеральным государственным образовательным стандартом организация знаний по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

 Одним из направлений внеурочной деятельности является социальное направление. В рамках данного направления разработана  программа кружка «Путешествие в страну этикета». Программа рассчитана на 34 часа (из расчета 1ч в неделю).

   Предлагаемая программа является интегративной, объединяющей знания, входящие в предметные области окружающего мира, психологии, педагогики. Разнообразие организационных форм  и расширение социальной сферы каждого обучающегося (включая детей одаренных  и с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивает рост творческого потенциала, формирование социальной активности, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

  Основой данной программы является воспитание умения жить вместе.  Программа по воспитанию у обучающихся умений жить вместе и быть самостоятельными дает возможность каждому высказаться, отстоять свою точку зрения, услышать друг друга, доносить свое сообщение до сверстников, адекватно реагировать на сообщение другого. На этих занятиях обучающиеся научатся размышлять о непростых вопросах, быть искренними, терпимыми, заинтересованными в поиске истины, уважать любое мнение, равноправие позиций, взаимной доброжелательности; осуществлять самостоятельный выбор который требует от человека определенной личностной зрелости, что невозможно без осмысленной инициативы и определенной компетентности. Умение быть самостоятельным — целостное проявление человека. В нем проявляется индивидуальность, отражается прошлое, проецируется будущее обучающихся.

Принципы проведения занятий

• доступность, познавательность и наглядность;
• учет возрастных особенностей;
• психологическая комфортность.

 Формы организации внеурочной деятельности

• беседы, викторины;
• тренинги общения;
• обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций;
• ролевые игры;
• просмотр и обсуждение фильмов;
• классные часы;
• наблюдения учащихся за событиями в городе, стране.

   Итог работы подводится в конце каждого занятия с помощью использования технологии цветописи. Регулярная фиксация обучающимися своего настроения с помощью цвета позволяет педагогу  проанализировать какое настроение преобладает в классе, насколько одноклассники дружелюбны, эффективна ли работа с коллективом; регулярное фиксирование своего настроения важно для обучающегося , оно является стимулом более осознанного отношения к себе и к своей жизни, самоанализа и самовоспитания.

I.Планируемые результаты

Личностными результатами освоения курса является:

• понимание обучающимися ценностей человеческой жизни;
• соблюдение норм поведения и общения;
• способность объективно оценивать поведение других людей и собственное;
• повышение уровня самосознания, самодисциплины;
• духовный и культурный подъем.

   • ценностное отношение к труду и творчеству, трудолюбие;

   • первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

   • осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

   • первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

   • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

   • мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Метапредметные результаты:

• приобретение навыков самоконтроля и самооценки;

• приобретение школьником социальных знаний,
• понимание социальной реальности и повседневной жизни;
• приобретение навыков групповой работы;
•  получение опыта разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности;
• поиск, нахождение и обработка информации  о принятых в обществе нормах поведения и общения; о толерантности к другим людям; о взаимопомощи и т.п.;
• способность регулировать собственную деятельность;
• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.);
• приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе);
• проявление коммуникативной активности;
•  совершенствование в умениях слышать себя  и других;
• приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия: опыт исследовательской и поисковой деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

В процессе оценки достижения планируемых результатов используются такие методы, как наблюдение, анализа результатов деятельности, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка.  

II.Содержание.

Понятие «этикет». Осознание своих социальных ролей.  Необходимость людей в общении. Необходимость бережного отношения к своим вещам и умение поддерживать порядок на своем рабочем месте в школе и дома. Правила поведения при знакомстве. Органы чувств. Эмоциональное состояние людей. Понятие «этика», как свод правил поведения и отношений к себе и другим людям. Целесообразность соблюдения правил поведения на уроке и в школе. Понятия: вежливость, хорошее поведение. Понимание о необходимости человеку общения. Понятия: товарищ, друг, дружный коллектив. Осознание самого себя и своих одноклассников. Почему возникает симпатия, дружба. Правила взаимопомощи между детьми и родителями. Уважение, забота и внимание к своим родителям. Выполнение своих обязанностей. Правила поведения для гостя. Специфика отношений в коллективе класса. Понятия: аккуратность, опрятность, бережливость, личная гигиена, внешний вид. Понятия: личность, индивидуальность, неповторимость; внешний и внутренний мир человека. Добрые и злые поступки и их последствия; главное в сказках- победа добра над злом. Мои роли сегодня - кто я? Какие роли я играю и какие правила общения применяю в жизни. Проявление уважения к старшему поколению; взаимопомощь в семье. Правила разговора по телефону.  Права и обязанности учителя и ученика; уважение к УЧИТЕЛЮ. Важность общения и взаимодействия между людьми. Чем отличается настоящая дружба. Универсальные правила общения и взаимодействия. Осознанное уважение других людей и их эмоционального состояния. Необходимость для людей вежливости и этикета. Основные этические правила в игре. Основные правила поведения в общественных местах.

III.Календарно - тематическое планирование

Филиал МБОУ « Основная школа п. Большевик» -

 « Ст.- Ахматовская оснвная школа»

Принято

на педагогическом совете

филиала МБОУ « Основная школа п. Большевик» -

 « Ст.- Ахматовская оснвная школа»

Протокол №  ______________

От ______________2018 г.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа художественно-эстетического направления

«Мастерилка»

Возраст обучающихся: 7-10 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Шемарова Светлана Львовна,

С. Ст. Ахматово 2018 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка______________________________________________3
2. Учебно-тематический план__________________________________________6

3. Содержание программы_____________________________________________6

4. Календарно-тематическое планирование_______________________________7

5. Материально-техническое обеспечение________________________________10

1. Пояснительная записка

            Актуальность программы:  Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Работа с бумагой способствует концентрации и сосредоточенности внимания, стимулирует развитие памяти (запоминание последовательности изготовления, приемы складывания и пр.), знакомит с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), обогащает словарь специальными терминами. Конструируя ту или иную фигуру из бумаги, ребёнку необходимо соотносить  наглядные символы (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и переводить их в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).

            Направленность        программы: художественно-эстетическая.

Программа кружка «Мастерилка» направлена на развитие художественного творчества по созданию изделий из бумаги и картона. Курс занятий  программы даёт детям возможность интересно и содержательно провести время досуга за любимым делом, узнать секреты мастерства и открыть дверь в мир творчества. Курс занятий направлен на развитие у детей навыков ручного труда. Дети получат необходимые сведения по обработке бумаги и картона, о технологических операциях и способах выполнения самых разнообразных изделий. Дети научатся выполнять собственные композиции, самостоятельно изготовлять игрушки, сувениры, украшения; познакомятся с различными методиками выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разных техник (оригами,  конструирование, мозаика, аппликация, квиллинг,  торцевание)

Большое место в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделий;
• овладевают отдельными технологическими операциями – разметкой, сгибанием, складыванием, надрезанием, склеиванием, сборкой, отделкой.;
• знакомятся со свойствами бумаги;
• учатся преимущественно конструкторской деятельности;
• знакомятся с природой и использованием ее богатства человеком.

Возраст детей и сроки реализации программы

Адресат программы: Возраст обучающихся: 7-10 лет ( 1- 4 классы).

Состав группы постоянный – 10 человек. Прием в группу осуществляется по желанию. 

     Цель программы –  всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе  овладения элементарными приемами работы с бумагой

       Задачи программы: 
      Обучающие: 

• Научить детей владеть различными техниками работы с бумагой, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;
• Научить детей элементарным трудовым навыкам, при работе с бумагой и картоном, учить проявлению творческой самостоятельности;
• Развивать художественный вкус и ориентировать на качестве изделий.

Развивающие: 

• Развивать умение видеть материал, фантазировать, создавать интересные образы, изделия, композиции;
• Развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание, прививать художественный вкус;

• Развивать положительные эмоции и волевые качества;
• Развивать моторику рук, глазомер.

Воспитывающие:

• Воспитывать интерес к работе с бумагой;
• Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;
•  Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Объем и срок освоения дополнительной образовательной программы: 1 год. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы - 34 ч. Программа  является краткосрочной.

Во время занятия обязательно проводятся физкультурные минутки, гимнастика для глаз.

Форма проведения: очная -  комбинированная (теория + практическая часть + игровая

деятельность).

Место проведения занятий: школа (кабинет начальных классов)

Методы, используемые на занятиях кружка:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Формы учебных занятий в кружке могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом.

Режим занятий: 1 раза в неделю по 45 минут, 34 часа в год.

Формы и виды контроля

Формами  контроля (сформированность представлений о  различных способах работы с бумагой)  являются творческие отчёты, изобразительные работы, выставки, составление альбома лучших работ.
Проведение выставок работ учащихся может быть  в классе,  в школе,  в  библиотеке.
Выставки могут быть:

однодневные - проводятся в конце каждого занятия с целью обсуждения;

постоянные  - проводятся в помещении, где работают дети;

тематические - по итогам изучения разделов, тем;

итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Планируемые результаты освоения программы «Мастерилка»

             В результате изучения данной программы обучающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

• формирование умения отзывчиво относиться к ученикам, проявлять готовность оказать им посильную помощь;
•  формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат;
•  бережному отношению к труду.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

•  определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
•  проговаривать последовательность действий;
•  учиться работать по предложенному педагогом плану;
•  учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
•  учиться сравнивать способы действия и результат с эталоном;
• учиться корректировать , вносить изменения в работу;
•  учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

•  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
•  учиться добывать новые знания: находить новые способы работы с бумагой, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога;
• выбирать наиболее эффективные способы оформления работы.

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться  планировать и осуществлять работу в группах, договариваться  в коллективе, сотрудничать, принимать совместные решения  и реализовывать их в творческих коллективных работах.

Предметные результаты:

• знать об особенностях работы с разными видами бумаги; знать основные геометрические понятия и базовые формы «оригами», а также основные формы в технике «квиллинг».
• уметь узнавать и называть, в какой технике (оригами, квиллинг, торцевание) выполнена работа;
• уметь соблюдать правила техники безопасности;
• иметь представление о композиции на плоскости и в объёме;
• уметь с помощью учителя читать схемы, простейшие чертежи;
• уметь создавать композиции с изделиями, выполненными в различных техниках.

Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести обучающиеся в процессе реализации программы кружка

Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

        Учащиеся должны знать:

-историю возникновения и особенности работы с бумагой;

-начальные сведения о свойствах бумаги и картона;

-сведения о применяемых материалах и инструментах;

-технологию операций, необходимых для обработки бумаги;

-технологию изготовления игрушек в технике оригами, аппликации, торцевание, квиллинга;

-правила работы с инструментами и материалами;

-правила техники безопасности.

        Учащиеся должны уметь:

-подбирать бумагу нужного качества, размера и цвета;

-пользоваться чертежными инструментами, ножницами;

-выполнять разметку листа бумаги;

-пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой;

-анализировать образец, анализировать свою работу;

-составлять композицию из готовых поделок;

-выразительно эстетически грамотно оформить изделие;

-применять знания и умения для творческой самореализации при изготовлении подарков близким и друзьям, художественно-декоративных и других изделий.

2. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

3. Содержание программы (34 ч)

1.Техника безопасности (1 час)

Беседа, ознакомление детей с особенностями занятий в кружке.

Требования к поведению учащихся во время занятия.

Соблюдение порядка на рабочем месте.

Соблюдение правил по технике безопасности.

Из истории происхождения  ножниц. Беседа.

2.Разнообразие видов бумаги. Свойства бумаги (2 часа)

Виды бумаги и картона.

Рассказ «Из истории бумаги»

Изучение свойств бумаги и картона

3.Секреты бумажного творчества (9 часов)

Обрывная аппликация. Скручивание в жгут. Аппликации. Скатывание в комок. Мозаика. Моделирование из полос. Мозаика из объёмных деталей (оригами), коллективная работа. Соединение различных техник в одной работе.

4.Аппликация и моделирование (14 часов)

Аппликация из цветной бумаги. Аппликация и мозаика из обрывных кусочков  бумаги. Аппликация из деталей квиллинга. Коллективная работа. Моделирование из картона. Рамочка. Моделирование из гофрированной бумаги. Объемная аппликация. Открытки к праздникам. Цветы из бумаги. Составление букетов и цветочных композиций.

5.Работа с бумагой и картоном (8 часов)

Симметричное вырезание. Игрушки из картона с подвижными деталями. Простое торцевание на бумажной основе.  Коллективная работа.

4. Календарно-тематическое планирование

5. Материально-техническое обеспечение

Справочные таблицы и материалы  постоянного экспонирования:

- Инструкции по  технике безопасности.

Учебно-методический комплект

1. Алексеевская Н. Волшебные ножницы. — М.: Лист, 1998.
2. Амоков В.Б. Искусство аппликации. — М.: Школьная пресса, 2002.
3. Богатеева З. П. “Чудесные поделки из бумаги”, Москва “Просвещение”, 1992.
4. Быстрицкая А. И. Бумажная филигрань. Айрис-Пресс, 2013.
5. В.В. Выгонов Оригами. М. 2003.
6. Выгонов В.В. Изделия из бумаги. — М.: Издательский дом МС, 2001.
7. Горичева В.С., Филиппова Т.В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. — Ярославль: Академия развития, 2000.
8. Долженко Д.И. 100 оригами. Ярославль.2004.
9. Лыкова И.А. «Мастерилка Жики-жик. Аппликация из бумаги». –Москва. Издательский дом «Карапуз», 1998
10. Долженко Д.И.  100 поделок из бумаги. — Ярославль: Академия развития, 2002.
11. Хелен Уолтер. Узоры из бумажных лент. Ниола – Пресс. 2006.
12. Чиотти Д. Оригинальные поделки из бумаги.  Мир книги. 2008.      

Интернет-ресурсы:

1. http://www.tvoyrebenok.ru/origami.shtml
2. http://origamipaper.ru/origami/russian/shemy_origami/priroda_koloski.html
3. http://planetaorigami.ru/
4. http://allforchildren.ru/article/index_origami.php
5. http://stranamasterov.ru
6. Ориландия - путешествие в Страну Оригами
7. http://www.oriland.com/Сообщество Оригами в России
8. Бумага в руках. Здесь, в основном, очень милые открытки.
9. Радуга бумаги. Объемные, очень красивые работы.

        Примечание: используемые обозначения

Д- демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

 К – полный комплект (на каждого ученика класса)

 Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

Методическая разработка   классного часа  в  начальной школе, посвящённого  землякам - участникам Великой Отечественной войны

«Бессмертный подвиг наших земляков!».

                                                    Учитель начальных классов

                                                             филиала МБОУ « Основная школа п. Большевик» -

 « Ст.- Ахматовская основная школа»

Шемарова Светлана Львовна

педагогический стаж 29 лет,

первая квалификационная категория.

    Цель: Воспитание патриотических чувств у подрастающего поколения. 

    Задачи:

   1. Воспитывать у детей патриотизм и любовь к Родине на примере подвигов, совершенных нашими земляками в годы Великой Отечественной войны.

2. Познакомить детей с Героями Советского Союза  нашего района, со страницами военной  биографии Героя Советского Союза  Балашова М. Е.

   3.  Усилить интерес к истории родного края, к судьбам земляков.

   5.  Воспитывать любовь и уважение к своему родному краю.

   Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска,

  презентации.

    Материалы и инструменты для проведения мастер - класса: Гофрированная бумага двух цветов, шпажки, клей, ножницы.

    План классного часа.
1.Вступительное слово.

2.Информационная часть.

3.Мастер-класс по изготовлению цветка  в подарок ветеранам.

4.Подведение итогов (рефлексия).

Ход   классного  часа.

    1.Вступительное слово.

 Классный руководитель:

       Почти  75 лет над нами мирное небо. Залечила раны измученная, истерзанная земля. Выросли новые поколения граждан нашей страны. Но никогда не перестанет скорбить сердце матери, потерявшей сына. Никогда не забудет солдат кровавых военных дорог. Никогда не изгладится из памяти благодарного человечества великий подвиг советского народа, отстоявшего мир! ( слайд 1)

       Великая Отечественная война навечно вошла в наше сознание. 1418 дней и ночей войны. Память о них неизгладима.

         Война. Это короткое слово 22 июня 1941 года прозвучало над страной, над Москвой, над всеми селами и деревнями.

        В период Великой Отечественной войны миллионы людей добровольно уходили на фронт сражаться с ненавистным врагом.

     В годы войны из города Горького (Нижний Новгород) и Горьковской области в Красную армию было призвано свыше 822 тысяч человек, а с учетом призывников, служивших в рядах вооруженных сил к лету 41-го — 884 тысячи. Из них 334 тыс. фронтовиков не вернулись.( слайд 2)                                                                                                                       Большеболдинцы, как и все соотечественники, своим самоотверженным трудом приближали победу в Великой Отечественной войне. Наши земляки, участвовавшие в войне, внесли огромный вклад в Победу над немецко-фашистскими захватчиками. Долг всех живущих сегодня - чтить память погибших, не забывать их имена и те подвиги, которые они совершили, защищая нашу Родину.

- Как вы думаете, что такое «подвиг»?

- Как называют человека, совершившего подвиг?

- Скажите, у кого есть родственники, воевавшие на войне? (ответы детей)

2.Информационная часть о Героях Советского Союза – наших земляках. 
Ученик  1:

Я буду говорить о земляках,
О тех, бесстрашных и ушедших рано,
Чьи голоса звучат издалека,
Сжимая сердце матери, как раны.
О тех, кто в дверь не постучит уже,
Чьи имена теснятся в длинных списках.
Слились, как в песне, как в одной душе,
Их души молодые в обелисках.
Мне не привыкнуть, я и не привык,
К тому, что имена их – только тени.
Я видел, как седой больной старик
Пред сыном становился на колени.
А тот, гранитный, молчалив и строг,
Прошедший пол-Европы и усталый,
Взошёл, как на отеческий порог,
По мраморным ступеням пьедестала.

Классный руководитель: Более 300 Героев Советского Союза взрастила нижегородская - горьковская земля. За совершённые в годы Великой Отечественной войны подвиги многие  уроженцы Большеболдинского района были удостоены высшего звания – Героя Советского Союза.  О них мы сегодня и вспомним.( слайд 3).                                                                                                    

     Яков Федорович Антошин (слайд 4)-пулемётчик 58-го гвардейского кавалерийского полка 16-й гвардейской Черниговской кавалерийской дивизии, гвардии красноармеец. Родился 18 апреля (1 мая) 1913 года в селе Кистенёво в крестьянской семье.      

      15 января 1944 года за образцовое выполнение боевого задания командования в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм гвардии красноармейцу Антошину Якову Фёдоровичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». Умер 2 декабря 1993 года. Похоронен в родном селе.

 Ученик  2:

Ветеран – боец бывалый,

Повидал за жизнь немало.

Он с отвагою в бою 

Защищал страну свою!

В День Победы засверкали

На груди его медали.

На груди его - медали!

Мы с сестрой их сосчитали.

Классный руководитель:

     Иван Петрович Бедин   ( слайд 5 )-командир 1372-го зенитно-артиллерийского Ченстоховского полка (29-я зенитно-артиллерийская Первомайская Краснознамённая дивизия, 5-я гвардейская армия, 1-й Украинский фронт), майор. Родился 15 июня 1906 года в селе Большие Поляны в семье крестьянина.                                                                                                                           10 апреля 1945 года за «умелое руководство полком, мужество и героизм, проявленные при форсировании реки Одер и в боях по удержанию захваченного плацдарма» майор Иван Бедин был удостоен высокого звания Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». После окончания войны в звании полковника Бедин был уволен в запас. Проживал в столице Латвийской ССР Риге. Умер 24 марта 1975 года.

Ученик  3:

Над могилой, в тихом парке
Расцвели тюльпаны ярко.
Вечно тут огонь горит,
Тут солдат советский спит.
Мы склонились низко-низко
У подножья обелиска,
Наш венок расцвёл на нём
Жарким, пламенным огнём.
Мир солдаты защищали,
Жизнь за нас они отдали.
Сохраним в сердцах своих
Память светлую о них!
Как продолжение жизни солдат
Под звёздами мирной державы
Цветы на ратных могилах горят
Венками немеркнущей славы.

Классный руководитель:

     Иван Архипович Докукин  ( слайд 6 )- заместитель командира эскадрильи 504-го штурмового авиационного полка 226-й штурмовой авиационной дивизии 8-й воздушной армии Юго-Восточного фронта, лейтенант.  Родился 17 июня 1920 года в селе Знаменка в семье крестьянина.                                                                                                                                                              

       8 февраля 1943 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистскими захватчиками и проявленные при этом отвагу и героизм лейтенанту Докукину Ивану Архиповичу было присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».

    Летом 1943 года Иван Докукин сражался над рекой Миус и в небе Донбасса. 8 июля 1943 года отважный лётчик геройски погиб в воздушном бою. Похоронен в братской могиле советских воинов в посёлке Зверево Гуковского горсовета Ростовской области. Ученик  4:

Нелегкий путь на долю выпал

Нам на дороге фронтовой

В смертельный  бой с врагом вступали

Мы между небом и землёй.

Воздушный бой, он очень жуткий,

В бою – натянут, как  струна,

От перегрузок трудно вспомнить,

А где же небо, где земля.

То виражи, то пиложи,

То бочки крутишь, как стальной.

Прицельно бьёшь, в тебя стреляют.

Нет, не попали, ты живой.

Живой и ты из боя вышел.

Все перенес, все пережил.

Что ранен был и не услышал,

Лишь при посадке ощутил.

Зарубцевались наши раны.

От них остался только след,

Но до сих пор мы четко помним

Всех тех, кого давно уж нет.

Мы помним всех, кто пал в сраженьях,

Друзей, погибших, фронтовых.

Они все это время с нами,

Они живут среди живых.

Классный руководитель:

    Пётр Александрович Игнатьев ( слайд 7 )-  командир орудия 7-й батареи 130-го гвардейского артиллерийского полка 58-й гвардейской стрелковой дивизии 5-й гвардейской армии, 1-й Украинский фронт, гвардии старший сержант.   Родился 1 мая 1919 года в селе Адашево в семье крестьянина.

    23 сентября 1944 года за мужество и героизм, проявленные в боях на Сандомирском плацдарме, гвардии старшему сержанту Игнатьеву Петру Александровичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». П.А. Игнатьев  участвовал в  Параде Победы в Москве на Красной площади 24 июня 1945 года . Он был в числе тех, кто бросал к подножью мавзолея знамёна поверженной немецко-фашистской армии.

   Трагически погиб 10 июля 1965 года, спасая ребёнка от оборвавшегося высоковольтного провода. Похоронен в селе Юрьевка.

 Ученик  5:

Герой войны - довольно скромный, 
А имя у него - солдат.
Он защищал родную землю
От полчищ вражеских ватаг.
Себя в бою он не жалел,
Всю кровь до капли отдавал.
Чтобы цвела страна родная
И мирно спать сейчас могла.

Классный руководитель:

       Александр Сергеевич Смолин  ( слайд 8 )-   командир батареи 282-го гвардейского истребительно-противотанкового артиллерийского полка (3-я гвардейская отдельная истребительно-противотанковая артиллерийская бригада, 5-я ударная армия,1-й Белорусский фронт), гвардии старший лейтенант. Родился 3 октября 1924 года в селе Большое Болдино в крестьянской семье.

         31 мая 1945 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистскими захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм гвардии старшему лейтенанту Смолину Александру Сергеевичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». После победы продолжил службу в группе советских войск в Германии. Трагически погиб в автомобильной катастрофе 30 октября 1946 года. Похоронен на кладбище в городе Галле.  

Ученик 6:

Русь, запомни своих героев!
Их, которые жизнь отдавали,
Умирая от ран и побоев,
Не увидев побед и медалей.

Помни их и живых, и мертвых,
И страдающих, и счастливых,
Даже если их лица стерты,
Память пусть сохранят могилы.

"Русь, запомни своих героев!" -
Эхо вторит, летя по свету,
Сколько песен про них пропели,
Ну а сколько еще не спето!

Летят годы, стирая их лица,
Время вылечит все: боль и горе,
Только память в сердцах сохранится...
Русь, запомни своих героев.

Классный руководитель:

      Алексей Семёнович Сорокин ( слайд 9 )-    командир орудия 1343-го стрелкового полка (399-я стрелковая дивизия, 48-я армия, 1-й Белорусский фронт), старшина.  Родился 29 апреля 1923 года в селе Большие Поляны в семье крестьянина.

        21 февраля 1945 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистскими захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм старшине Сорокину Алексею Семёновичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».

Скончался 14 июня 1971 года. Похоронен в Днепропетровске на Аллее Героев Запорожского кладбища.

  Ученик 7:

Вы живы в памяти людей
Бессмертным подвигом солдатским.
За счастье Родины своей 
В тяжёлый час ушли сражаться…

А мы в Победный горький День,
Героев вспомним и помянем…
Их нет давно, а грусти тень,
Как облака над головами…

Классный руководитель:

      Максим Кузьмич Шестаков ( слайд 10 )-     командир батальона 20-й гвардейской механизированной бригады 8-го гвардейского механизированного корпуса 1-й гвардейской танковой армии 1-го Белорусского фронта, гвардии майор. Родился 3 февраля 1916 года в селе Яз в семье крестьянина.

     31 мая 1945 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко- фашистскими захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм гвардии майору Шестакову Максиму Кузьмичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». Умер 22 февраля 1976 года. Похоронен в городе Мариуполь, на Старокрымском кладбище, в центральной части.

 Ученик  8:

Спасибо героям,

Спасибо солдатам,

Что мир подарили, 

Тогда - в сорок пятом !!!

Вы кровью и потом 

Добыли победу.

Вы молоды были,

Сейчас - уже деды.

Мы эту победу -

Вовек не забудем !!!

Пусть мирное  солнце

Сияет всем людям !!!

Пусть счастье и радость

Живут на планете !!!

Ведь мир очень нужен -

И взрослым, и детям !!!

Классный руководитель:

    Пётр Петрович Шумов( слайд 11 )- командир взвода 1323-го стрелкового полка (415-я стрелковая дивизия, 61-я армия, Центральный фронт), лейтенант. Родился 19 августа 1913 года в селе Львовка в семье крестьянина.

    15 января 1945 года за образцовое выполнение заданий командования и проявленные мужество и героизм в боях с немецко-фашистскими захватчиками лейтенанту Шумову Петру Петровичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». Скончался 6 октября 1975 года. Похоронен в Дзержинске на городском кладбище.

Ученик 9:

«Никто не забыт и ничто не забыто» -
Горящая надпись на глыбе гранита.
Поблекшими листьями ветер играет
И снегом холодным венки засыпает.
Но, словно огонь, у подножья – гвоздика.
Никто не забыт и ничто не забыто

Классный руководитель:

     Григорий Яковлевич  Ямушев (слайд 12)- командир 167-го отдельного гвардейского батальона связи 108-й гвардейской стрелковой дивизии 46-й армии 2-го Украинского фронта, гвардии капитан. Родился 10 августа 1918 года в селе Пикшень в семье крестьянина.

     24 марта 1945 года за образцовое выполнение заданий командования и проявленные мужество и героизм в боях с немецкими захватчиками гвардии капитану Ямушеву Григорию Яковлевичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». Умер 11 февраля 1978 года.

Ученик  10:

Стоят в России обелиски,
На них фамилии солдат…
Мои ровесники мальчишки
Под обелисками лежат.
И к ним, притихшие в печали,
Цветы приносят полевые

Девчонки те, что их так ждали,
Теперь уже совсем седые.

Классный руководитель: Более подробно остановимся на биографии нашего односельчанина.

Михаил Ефимович Балашов ( слайд 13 )-  сапёр 28-го гвардейского отдельного сапёрного батальона 25-й гвардейской стрелковой дивизии 6-й армии Юго-Западного фронта, гвардии рядовой.

     Родился в 1903 году в селе Старое Ахматово в семье крестьянина. В 1939 году Михаил Ефимович с семьей переехал в город Сарапул Удмуртской АССР.

     В армию М. Е. Балашова не призвали, так как он с детства плохо слышал на правое ухо, и его признавали нестроевым. Но грянула война и все изменила. Когда нужно защищать Родину, долг каждого мужчины — быть солдатом.

      В декабре 1941 года Сарапульским райвоенкоматом Балашов был призван в армию. Зачислили его в саперное подразделение. В конце апреля 1942 г. рядовой М. Е. Балашов в составе одной из маршевых рот был отправлен на фронт. Пополнение было зачислено в 25-ю гвардейскую стрелковую дивизию. В мае 1942 г. дивизия вела тяжелую борьбу с превосходящими силами врага в районе Харькова, где 20 наших дивизий попали в окружение. В одном из боев Балашов был ранен, попал в плен. К счастью, ему не пришлось испытать всех ужасов фашистского плена. Он был доставлен в один из немецких лагерей для военнопленных, расположенный на территории Украины, и помещен в лагерный лазарет. Как только рана немного затянулась, бежал, перешел линию фронта. Подлечившись в госпитале, М. Е. Балашов вернулся в свою дивизию.

Наступил 1943 год. 29 января дивизия в составе Юго-Западного фронта перешла в наступление, с боями продвигалась по украинской земле. 28-му гвардейскому саперному батальону была поставлена задача: установить минные поля на пути продвижения танков. Мины ставили под непрерывным огнем противника. Среди этих бойцов был и рядовой Михаил Балашов. За умение и мужество, проявленные при выполнении задания, он был удостоен ордена Отечественной войны I степени.

    Преследуя отступавшего врага, советские войска в сентябре вышли к Днепру на фронте в 700 километров и начали форсировать его на многих участках. 25 сентября к Днепру подошли и части 25-й гвардейской дивизии. Решено было ночью  на рыбацких лодках переправить на берег, занятый врагом, группу саперов, среди которых был и  Михаил Балашов. Было уже далеко за полночь, когда лодки со смельчаками доплыли до противоположного берега. Гвардейцы перенесли все на высокий берег и начали зарываться в землю. Заметив наш десант, немцы открыли   шквальный артиллерийско-минометный огонь, а затем пошли в контратаку. При отражении одной из контратак погиб и гвардии рядовой Михаил Балашов.   19 марта 1944 г. за исключительное мужество, проявленное при форсировании Днепра, захвате и удержании плацдарма на его правом берегу, гвардии рядовому Михаилу Ефимовичу Балашову было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

   Память о нем жива. ( слайд 14 ).  В Нижегородском кремле, у Вечного огня, на Стене памяти, облицованной гранитными плитами, посвященной Героям Советского Союза — горьковчанам, погибшим на фронте, высечено имя Михаила Ефимовича Балашова.      На памятнике погибшим односельчанам на родине в селе Старое Ахматово есть памятная табличка с именем героя. Во времена Советского Союза пионерская дружина Ахматовской восьмилетней школы носила имя героя-земляка. Сейчас в школе оформлен стенд, посвящённый Герою Советского Союза  М. Е. Балашову. Одна из улиц села носит его имя. Интересная экспозиция, посвященная М. Е. Балашову, представлена в Большеболдинском краеведческом музее в с. Молчаново. В 2010 г.  Староахматовской библиотеке-филиалу было присвоено имя Героя Советского Союза Михаила Ефимовича Балашова. 

Ученик  11

Погибшим –
Быть бессменно на посту,
Им жить в названьях улиц и в былинах.
Их подвигов святую красоту
Отобразят художники в картинах.
Живым –
Героев чтить, не забывать,
Их имена хранить в бессмертных списках,
Об их отваге всем напоминать
И класть цветы к подножьям обелисков! ( слайд 15 )

 3.Мастер-класс по изготовлению цветка  в подарок  ветеранам.

Классный руководитель. 

- Ребята, вы сейчас послушали рассказ о героическом прошлом, о мужестве и героизме наших земляков, о людях, которые спасли мир от фашизма. Мы не должны забывать о тех, которые ушли на фронт и не вернулись из поля боя.
Из нашего села  ушло на фронт много людей и многие из них не вернулись. Почти в каждую семью в годы войны приходили похоронки.
- Мы должны заботиться о тех ветеранах, которые сегодня здравствуют, а их с каждым годом становится все меньше и меньше.

Приближается 75-я годовщина со Дня Победы. (слайд 2). Дедушки и прадедушки, бабушки и прабабушки наденут ордена, пойдут на встречу со своими друзьями-ветеранами на митинг Победы, который проходит в каждом населённом пункте  нашей страны. Это Великий праздник.  В этот день мы чествуем ветеранов и дарим им подарки. (слайд 3)

А какие подарки можно подарить ветерану? Посмотрите на экран.

Что дарят ветеранам? Что возлагают к мемориалам и памятникам?

А как вы думаете, гвоздики можно сделать своими руками?

И так, сегодня мы будем учиться делать гвоздики - подарок ветерану.  Этот цветок принято дарить ветеранам на 9 мая, возлагать к вечному огню, памятным местам. Красная гвоздика — это символ мужества, торжества правого дела. Она символизирует свободу, честь, верность.

   Давайте посмотрим, что нужно для работы. (слайд 4)

Материалы и инструменты: Гофрированная бумага зелёного и красного цветов, шпажка или пластиковая трубочка, клей, ножницы.

Техника безопасности при работе с инструментами

1. Храните ножницы в определенном месте.
2. При работе внимательно следите за направлением резания.
3. Не держите ножницы лезвием вверх.
4. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперед.

Технологическая последовательность работы (слайды 5 - 7)

Технологическая последовательность работы представлена на слайдах. Предлагаю вам каждый этап выполнить вместе со мной.

1.Цветок  гвоздики изготавливается  из гофрированной бумаги красного цвета. Для этого вырезаем квадрат 7*7 см.

2. Складываем полученный квадрат в четыре раза. У вас должна получиться четырехслойная квадратная заготовка.

3. С помощью ножниц срезаем угол заготовки, закругляем его..

4. На закругленном крае делаем зубчатые надрезы.

5. Разворачиваем заготовку и получаем окружность с зубчатым краем. Не доходя до центра делаем восемь надрезов.

6. По аналогичному принципу создаем еще четыре заготовки.

7. Начинаем собирать цветок. Для этого берем  деревянную шпажку или пластиковую трубочку и нанизываем на нее лепестки.

8. Надеваем пять заготовок.

9. На сердцевину цветка наносим клей и сжимаем лепестки. У нас получился  бутон гвоздики.

10. Берем гофрированную бумагу зеленого цвета и делаем заготовку для чашелистиков.

11. Клеем  фиксируем зеленые листочки под бутоном.

12. Вырезаем несколько зеленых листиков по образцу.

13. Вырезаем  из гофрированной  бумаги зеленую ленту  длиной 30см и шириной 1 см. Обматываем её  вокруг шпажки, по ходу работы вклеиваем листики. Фиксируем ленту клеем.

14. У нас получается гвоздика из гофрированной  бумаги.

Практическая часть.

   Практическое выполнение работы с элементами демонстрации и комментирования, анализ выполненной работы.  

 5.Подведение итогов (рефлексия). 
Классный руководитель. (слайд 8)

- Наш классный  час закончен. Я хотела бы услышать ваши мнения о сегодняшнем мероприятии.
- Как вы считаете, нужно ли нам знать о боевых заслугах наших предков?
- Что вы узнали интересного на нашем  классном часе? ( ответы учащихся).
Источники:

1. bbimk.nnov.muzkult.ru

2. cbs-bboldino.nnov.muzkult.ru

3. nounb.sci-nnov.ru

4. warheroes.ru

5.Золотой венок славы. — Нижний Новгород, 2002.

6.Тюльников Л. К. Герои Советского Союза — горьковчане, 1981.
7. Храмов М. И. Край, где бывал Пушкин: (о земле болдинской), 1999.

Ссылки на сайты с размещёнными материалами :

1. https://nsportal.ru/user/833719/page/vneurochnaya-deyatelnost
2. http://st-ahmatovo.ucoz.ru/index/shkolnaja_zhizn/0-162

Нижегородская область Большеболдинский район

с. Ст.-Ахматово

Филиал МБОУ « Основная школа п. Большевик» - « Ст. – Ахматовская основная школа»

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №__

от ______2017__   года

Председатель педсовета

    _____________                 ______

Подпись, печать  ОУ                  Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Комплексная программа "АЗБУКА  ЗДОРОВЬЯ"  

срок реализации программы-4 года_ ( 2017-2021)

возраст обучающихся 7-11 лет ( 1- 4 кл)

составитель учитель начальных классов Шемарова Светлана Львовна.

Пояснительная записка

    Обязательным компонентом  ФГОС является внеурочная деятельность.  Внеурочная деятельность рассматривается как специально организованная деятельность обучающихся  в рамках вариативной части образовательного плана.

        Рабочая программа по внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительного направления) составлена в соответствии с новыми стандартами второго поколения.

        Внеурочная деятельность по спортивно-оздоровительному направлению увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества.

        Рабочая программа внеурочной деятельности «Азбука здоровья»   составлена на основе следующих документов:

- требования Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373;

- Закона РФ «Об образовании» (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 №12-фз, от 16.11.1997 №144 –фз от 13.02.2002 №20-фз и т.д.) статья 12 п.1 статья 26 п.1,2;

- Письма Минобразования РФ от 12 мая 2012 года № 03-296 «Об образовании внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

-Распоряжения Правительства Российской Федерации от 07 сентября 2010 года №1507 – р «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования на 2011 – 2015 годы».

- Рабочая программа  составлена на основе  авторской  программы  Обуховой  Л.А., Лемяскиной  Н.А.,  Жиренко О.Е. " Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1–4 классы). – М.: ВАКО, 2011. – 288 с. – (Мастерская учителя).

Программа разработана с учётом:

- санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 №189);

- годового учебного календарного графика Учреждения на 2017 – 2018 учебный год;

- требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования УУД.

По мнению специалистов-медиков, возраст от одного года до 15 лет гораздо важнее для сохранения будущего здоровья, чем от 15 лет до 60.

Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало рефлексивные умения учащихся? Именно в решении этих вопросов и заключается   АКТУАЛЬНОСТЬ программы «Азбука здоровья».

Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся и их здоровью.  Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты. Именно образовательное учреждение призвано вооружить ребенка индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие социального окружения.

Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через организацию культурной здоровьесберегающей практики детей, через деятельные формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление здоровьесберегающей компетентности.

Программа внеурочной деятельности по общекультурному оздоровительному   направлению «Азбука здоровья» включает в себя  знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья.

Данная программа является  комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья»  направлена на нивелирование следующих школьных факторов риска: школьные страхи, большие учебные  нагрузки и трудности в усвоении школьной программы,  интенсификация учебного процесса, адаптация первоклассников. Только наличие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить здоровье обучающихся в дальнейшем.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья» носит  образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих ЦЕЛЕЙ:

• формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
• развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
• обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.

Цели конкретизированы следующими ЗАДАЧАМИ:

1. Формирование:

• представлений о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
• навыков конструктивного общения;
• потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития; формировать у учащихся  необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
• формировать у учащихся мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;
• обеспечить физическое и психическое саморазвитие;
• научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
• добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

2. Обучение:

• осознанному  выбору модели  поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
• правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
• элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
• упражнениям сохранения зрения.

                                      Общая характеристика курса.

Программа внеурочной деятельности по общекультурному оздоровительному  направлению   «Азбука здоровья» предназначена для обучающихся 1-4 классов. Все  занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН..

Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Азбука здоровья», предполагает обучение на двух основных уровнях:

• первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни;
• второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.

                                      Принципы построения программы:

        Данная программа позволяет реализовать в школьной практике принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования в Законе «Об образовании».

Принцип научности - в основе которого содержится анализ статистических медицинских исследований по состоянию здоровья школьников.

Принцип доступности - определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.

Принцип системности -  определяет взаимосвязь и целостность   содержания, форм и принципов предлагаемого курса.

Принцип сознательности – нацеливает на формирование у обучаемых глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.

Принцип систематичности и последовательности – проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового, и опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала. Систематически проводимые формы организации познавательной деятельности в сочетании со здоровьесберегающими мероприятиями приучат учащихся постоянно соблюдать оздоровительно воспитательный режим.

Принцип повторения знаний, умений и навыков является одним из важнейших. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы. Характер элементов деятельности пожжет проявляться в изменении упражнений и условий их выполнения, в разнообразии методов и приёмов, в различных формах заданий.

Принцип постепенности. Стратегия и тактика систематического и последовательного обучения важна для формирования здоровьесберегающих условий всестороннего образования ребёнка.

Принцип индивидуализации осуществляется на основе закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности учащихся, педагог всесторонне развивает каждого ребёнка, планирует и прогнозирует его развитие. С учётом уровня индивидуальной подготовленности ученика, его двигательных способностей и состояния здоровья, намечают пути совершенствования умений и навыков.

Принцип непрерывности выражает закономерности построения педагогики оздоровления как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха.

Принцип цикличности способствует упорядочению процесса педагогики оздоровления. Он заключается в повторяющейся последовательности занятий, что улучшает подготовленность ученика к каждому последующему этапу обучения.

Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся является фундаментом для формирования знаний, умений и навыков, развития функциональных возможностей организма в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий.

Принцип наглядности – обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения органов чувств к процессу познания. Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.

Принцип активности – предполагает в учащихся высокую степень подвижности, самостоятельности, инициативы и творчества.

Принцип всестороннего и гармонического развития личности. Содействует развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.

Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья школьника.

Принцип формирования ответственности у учащихся за своё здоровье и здоровье окружающих людей.

     При этом необходимо выделить практическую направленность курса.

Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.

      Обеспечение мотивации

    Быть здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей взрослой жизни.

Занятия  носят  научно-образовательный характер. 

Основные виды деятельности учащихся:

• навыки дискуссионного общения;
• опыты;
• игра.

Изучение программного материала начинается с 1 класса на доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе практической деятельности. Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные виды деятельности:

• чтение стихов, сказок, рассказов;
• постановка драматических сценок, спектаклей;
• прослушивание песен и стихов;
• разучивание и исполнение песен;
• организация подвижных игр;
• проведение опытов;
• выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Организация учебных занятий предполагает, что любое  занятие  для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности.

Он не должен быть уроком «заучивания», на котором вместо достижения оздоровительного эффекта создаётся только дополнительная нагрузка. Каждое занятие должно стать настоящим уроком «здравотворчества».

                                Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на 4 года, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 45 минут во  2 - 4 классах.        Программа рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 4 года.

1-й год обучения  1час в неделю,  4 часа в месяц.

2-й год обучения  1 час в неделю, 4 часа в месяц.

3-й год обучения  1час в неделю,  4 часа в месяц.

4-й год обучения  1час в неделю,  4 часа в месяц.

Описание ценностных ориентиров содержания программы « Азбука здоровья»

Одним из результатов преподавания программы «Азбука здоровья » является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.

 Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к  природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и  неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства  красоты, гармонии, еѐ совершенства, сохранение и приумножение еѐ богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения  здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей  человеческой способности любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребѐнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность  культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами,  правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Планируемые результаты реализации курса "Азбука здоровья".

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Выстраивая предполагаемый образ выпускника школы, исходим из того, что он представляет собой динамическую систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника- это не конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна максимально способствовать школа.

Следовательно, выпускник младших классов школы как современного образовательного учреждения должен иметь устойчивый интерес к учению, наблюдательность, осведомленность,  применять знания на практике, быть исполнительным, уверенным, инициативным, добросовестным, заботливым, аккуратным, правдивым, креативным, инициативным, чувствовать доброту, иметь привычку к режиму, навыки гигиены, уметь согласовывать личное и общественное, иметь навыки самоорганизации, открытый внешнему миру.

В соответствии с ФГОС на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:

• становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
• формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
• духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
• укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Соответствие целей и задач программы внеурочной деятельности по оздоровительному направлению «Азбука здоровья» целям и задачам основной образовательной программы учреждения будет способствовать осуществлению пролонгированного эффекта от ее реализации в педагогической практике.

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у

обучающихся, формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

         Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по формированию здорового и безопасного образа жизни являются:

 -умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения еѐ цели;

-умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

 -умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Результатами освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются:

        ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, 

сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;  сформированность  основ российской, гражданской идентичности.

Личностными результатами   программы внеурочной деятельности по общекультурному  направлению «Азбука здоровья»  является формирование следующих умений:

• Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

       МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные).

      Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Азбука здоровья» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

    1. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
• Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

        Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

3. КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
• Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

      ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

• осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
• социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

       Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

                                                                1 КЛАСС

     На первом году обучения учащиеся узнают, как  заботиться об органах чувств, правильно ухаживать за зубами, руками и ногами; учатся правильному  питанию, узнают, как сон сделать полезным, знакомятся с правилами поведения в школе, обучаются искоренять свои вредные привычки не только на теоретических занятиях, но и в играх. 

                      СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА "АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ"                                  

                                                           1 класс (33 часа)

Дружи с водой (2ч)  Советы доктора Воды. Друзья Вода и Мыло.

Забота об органах чувств (5 ч)  Глаза – главные помощники человека. Чтобы уши слышали. Зачем человеку кожа.  Надёжная защита организма. Если кожа повреждена.

Уход за зубами (3 ч)  Почему болят зубы. Чтобы зубы были здоровыми. Как сохранить улыбку красивой.

Уход за руками и ногами (1 ч)  «Рабочие инструменты» человека.

Как следует питаться (2 ч)  Питание – необходимое условие для жизни человека. Здоровая Пища для всей семьи.

Как сделать сон полезным (1 ч)  Сон – лучшее лекарство.

Настроение в школе (2 ч)  Как настроение?

Настроение после школы(1 ч)  Я пришёл из школы.

Поведение в школе (2 ч)  Я – ученик.

Вредные привычки (2 ч)

Мышцы, кости и суставы (2 ч)  Скелет – наша опора. Осанка – стройная спина.

Как закаляться (2 ч)  Если хочешь быть здоров.

Как правильно вести себя на воде (1 ч)  Правила безопасности на воде.

Народные игры.(2 ч)

Подвижные игры (3ч)

Доктора природы(2 ч)

ФОРМЫ РАБОТЫ В ПЕРВОМ КЛАССЕ:

• Экскурсии
• Игры
• Практические занятия
• Воспитательное мероприятие
• Викторины

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

курса «Азбука здоровья».

1 КЛАСС (33 часа)

Всего: 33 часа

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

2 КЛАСС

       На втором году обучения  учащиеся знакомятся  с правилами безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте, на воде;  обучаются правилам обращения с огнём;  как уберечься от поражения электрическим током; уберечься от порезов, ушибов, переломов. Обучаются правилам оказания  первой медицинской помощи.

                            СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА "АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ"

                                                          2 класс – 34 часа

Почему мы болеем(3ч)  Причины болезни.  Признаки болезни.  Как здоровье?

Кто и как предохраняет нас от болезней(2ч)  Как организм помогает себе сам.   Здоровый образ жизни

Кто нас лечит(1ч)  Какие врачи нас лечат

Прививки от болезней(2ч)  Инфекционные болезни. Прививки от болезней

Что нужно знать о лекарствах(2)  Какие лекарства мы выбираем. Домашняя аптечка

Как избежать отравлений(2ч)  Отравление лекарствам Пищевые отравления

Безопасность при любой погоде(2ч)  Если солнечно и жарко  Если на улице дождь и гроза

Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте(2ч)Опасность в нашем доме Как вести себя на улице

Правила безопасного поведения на воде(1ч)  Вода – наш друг

Правила общения с огнём(1ч)  Чтобы огонь не причинил вреда

Как уберечься от поражения электрическим током(1ч)  Чем опасен электрический ток

Как уберечься от порезов, ушибов, переломов.(1ч)  Травмы

Как защититься от насекомых(1ч)

Укусы насекомых

Предосторожности при обращении с животными(1ч)

Что мы знаем про кошек и собак

Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом(2ч)

Отравление ядовитыми веществами

Отравление угарным газом

Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожениях(2ч)

Как помочь себе при тепловом ударе

Как уберечься от мороза

Первая помощь при травмах(3ч)

Растяжение связок и вывих костей

Переломы

Если ты ушибся и порезался

Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос(1ч)

Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее

Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек(1ч)

Укусы змей

Сегодняшние заботы медицины(3ч)

Расти здоровым

Воспитай себя

Я выбираю движение

ФОРМЫ РАБОТЫ ВО ВТОРОМ КЛАССЕ:

• Экскурсии
• Игры
• Практические занятия
• Воспитательное мероприятие
• Викторины                                

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

курса  «Азбука здоровья»

2 КЛАСС (34 часа)

Всего – 34 часа

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                                           Ожидаемые результаты.

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

В результате усвоения программы  учащиеся должны уметь:

• выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;
• осуществлять активную оздоровительную деятельность;
• формировать своё здоровье.

Учащиеся должны знать:

• факторы, влияющие на здоровье человека;
• причины некоторых заболеваний;
• причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;
• виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;
• о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;
• основные формы физических занятий и виды физических упражнений.

                                                             3 КЛАСС

    В третьем классе учатся уважительному отношению к родителям, близким; учатся выбирать друзей; воспитывают в себе чувство сострадания к беспомощным и больным; усваивают правила  поведения в общественных местах.

                         СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА "АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ"

                                                            3 класс – 34 часа                                                          

Чего не надо бояться(1ч)  Как воспитывать уверенность и бесстрашие

Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным(2ч)  Учимся думать. Спеши делать добро.

Почему мы говорим неправду(2ч)  Поможет ли нам обман. «Неправда – ложь» в пословицах и поговорках

Почему мы не слушаемся родителей(2ч)   Надо ли прислушиваться к советам родителей. Почему дети и родители не всегда понимают друг друга

Надо ли уметь сдерживать себя(2ч)   Все ли желания выполнимы. Как воспитать в себе сдержанность

Не грызи ногти, не ковыряй в носу(2ч)    Как отучить себя от вредных привычек. Как отучить себя от вредных привычек (продолжение)

Как относиться к подаркам(2ч)     Я принимаю подарок. Я дарю подарок

Как следует относиться к наказаниям(1ч)  Наказание

Как нужно одеваться(1ч)  Одежда

Как вести себя с незнакомыми людьми(1ч)  Ответственное поведение

Как вести себя, когда что – то болит(1ч)  Боль

Как вести себя за столом(2ч)  Сервировка стола. Правила поведения за столом

Как вести себя в гостях(1ч)  Ты идёшь в гости

Как вести себя в общественных местах(2ч)  Как вести себя в транспорте и на улице. Как вести себя в театре, в кино, школе

«Нехорошие слова». Недобрые шутки(2ч)  Умеем ли мы вежливо общаться. Умеем ли мы разговаривать по телефону

Что делать. Если не хочется в школу(1ч)  Помоги себе сам

Чем заняться после школы(1ч)  Умей организовать свой досуг

Как выбрать друзей(2ч)  Что такое дружба. Кто может считаться настоящим другом

Как помочь родителям(1ч)    Как доставить родителям радость

Как помочь больным и беспомощным(2ч)    Если кому – нибудь нужна твоя помощь. Спешите делать добро

Повторение(3ч)    Огонёк здоровья. Путешествие в страну здоровья. Культура здорового образа жизни

ФОРМЫ РАБОТЫ В ТРЕТЬЕМ КЛАССЕ:

• Экскурсии
• Игры
• Практические занятия
• Воспитательное мероприятие
• Викторины
• Дискуссии

                                                  Тематическое планирование

курса «Азбука здоровья»

3 класс (34 часа)

Всего-34 часа

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема 1.        Как воспитывать уверенность и бесстрашие.(1час)

Беседа по теме «Как воспитывать уверенность и бесстрашие.» Работа по стихотворению Э Успенского «Академик Иванов». Анализ ситуации по стихотворению И. Токмаковой «Не буду бояться». Игра «Давайте разберемся», практическое занятие.

Тема  2.        Учимся думать. (1час)

Беседа по теме занятия. Заучивание слов. Игра «Почему это произошло?». Беседа «Свое мнение».

Тема 3.        Спеши делать добро.(1час)

Игра «Продолжи сказку». Беседа по теме. Заучивание пословицы. Игра в пословицы. Беседа «Доброта, отзывчивость, скромность».

 Тема 4.  Поможет ли нам обман.(1час)

Беседа «Что такое ложь?». Игра «Продолжите рассказы». Творческая работа.

Тема 5. «Неправда – ложь» в пословицах и поговорках.(1час)

Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Косточка». Беседа по прочитанному. Заучивание слов. Заучивание пословиц о правде и лжи.

Тема 6.        Надо ли прислушиваться к советам родителей.(1час)

Беседа по теме. Анализ ситуаций на примере стихотворения С. Михалкова «Я ненавижу слово «спать». Творческая работа «Портрет родителей». Пожелание себе. Чтение и обсуждение отрывка из рассказа Е. Чарушина «Курочка».

Тема 7.        Почему дети и родители не всегда понимают друг друга.(1час)

Беседа по теме. Анализ рассказа М. Горького «Воробышек». Оздоровительная минутка. Игра «Почему нам запрещают?».  

Тема 8.        Все ли желания выполнимы.(1час)\

Беседа по теме. Анализ ситуаций в  стихотворениях «Две сестрички дружно жили» и А. Барто «Девочка - рёвушка. Толкование пословиц и крылатых выражений.

Тема  9.         Как воспитать в себе сдержанность.(1час)

Беседа «Что такое каприз?». Игра «Проверь себя». Оздоровительная минутка. Работа с толковым словарем. Толкование пословиц.

Тема10- 11. Как отучить себя от вредных привычек.(2часа)

Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Пятерня! Пятерня!». Беседа по теме «Вредные привычки». Составление памятки «Это полезно знать!». Повторение основного девиза. Работа со стихотворением Г. Остера «Нет приятнее занятья…». Заучивание слов. Игра «Давай поговорим». Чтение стихотворений на тему занятия.

Тема12.         Я принимаю подарок.(1час)

Беседа по теме. Игра «Закончите предложение».  Анализ ситуации в стихотворении Г Остера «Если ты пришел на елку…» и Н. Носова «Письмо Незнайки». Составление памятки «Это полезно помнить!». Игра «Подбери слова благодарности».

Тема13.         Я дарю подарки.(1час)

Беседа по теме. Анализ ситуации из песни Э Успенского «У нашей мамы праздник» и  стихотворении Г Остера «Если друг на день рожденья…». Ввод понятия «эмоция» и его происхождение. Игра «Выбери ответ».  Составление памятки «Это полезно знать!».

Тема 14. Наказание. (1час)

Беседа по теме. Анализ ситуаций в стихотворении «Мальчик нарядный в гости идет» и стихотворении Э Мошковской «Я ушел в свою обиду». Творческая работа.

Тема 15. Одежда. (1час)

Беседа по теме. Игра «Кто больше знает?». Игра «Закончи фразу». Толкование пословицы. Игра «Найди правильный ответ». Анализ ситуации в стихотворении Э Мошковской «Смотрите, в каком я платьице!». Обсуждение  высказывания  А. П. Чехова.

Тема 16. Ответственное поведение. (1час)

Беседа по теме.  Игра «Закончите высказывание». Составление памятки «Правила поведения с незнакомыми людьми». Чтение стихов «Азбука безопасности». Анализ ситуации по отрывку из рассказа А. Раскина «Как папа опаздывал».

Тема 17. Боль. (1час)

Разгадывание кроссворда. Беседа по теме. Анализ ситуаций в стихотворении О. Дриза «Шип в мою ладонь впился…». Игра «Закончите фразу».

Тема 18. Сервировка стола. (1час)

Беседа по теме. Разгадывание кроссворда. Работа над правильным правописанием и произношением слова «аппетит». Беседа «Как правильно накрыть стол». Практическая работа по этой теме. Беседа «Мы идем в кафе».

Тема 19. Правила поведения за столом. (1час)

Беседа по теме. Анализ ситуации в стихотворении З. Александровой «Ложкою мешая, сердится Танюшка…» Работа над правилами поведения за столом. Анализ ситуации в стихотворении  Г. Остера «От знакомых уходя…»

Тема 20. Ты идешь в гости . (1час)

Анализ ситуаций. Беседа по теме. Составление приглашений. Составление памятки «В гости надо приходить…»

Тема 21. Как вести себя в транспорте и на улице. (1час)

Беседа по теме. Составление памятки «О правилах поведения в транспорте, на улице». Чтение стихотворений «Азбука поведения». Игра «Выбери правильный  ответ».

Тема 22. Как вести себя в театре, кино, школе. (1час)

Беседа по теме. Анализ ситуации в стихотворении А. Барто «В театре». Игра «Найди правильный ответ». Беседа «Правила поведения в общественных местах, школе, в детском саду, на игровой площадке».

Тема 23. Умеем ли мы вежливо обращаться. (1час)

Беседа по теме. Игра «Комплимент». Анализ ситуации. Беседа «Умей правильно отказаться от предложения». Чтение стихотворений о «волшебных» словах.

Тема 24. Умеем ли мы разговаривать по телефону. (1час)

Беседа по теме. Игра «Телефон».  Составление  памятки «Правила ведения телефонного разговора». Игра «Комплимент».

Тема 25. Помоги себе сам. (1час)

Анализ ситуации в стихотворении И. Токмаковой «Скоро в школу». Работа с мудрыми мыслями. Беседа по теме. Чтение  и анализ стихотворения С. Маршака «Кот и лодыри». Анализ ситуации в стихотворении  Г. Остера «Если друг твой самый лучший…» Игра «Закончи предложения».

Тема 26. Умей организовать свой досуг. (1час)

Беседа по теме. Стихотворный монтаж. Игра «Давай поговорим». Анализ ситуации  в потешных сказках (по мотивам русского фольклора).

Тема 27. Что такое дружба. (1час)

Беседа по теме. Работа с пословицами. Игра «Закончи рассказ». Игра «Хочу быть». Чтение стихотворения П. Синявского «Ветерок с березкой шепчется». Анализ ситуации в рассказе Л. Н. Толстого «Отец и сыновья».

Тема 28. Кто может считаться настоящим другом. (1час)

Беседа по теме. Чтение и анализ  отрывка из рассказа В. Осеевой «Долг». Игра «Продолжи предложение». Анализ ситуации в стихотворении А. Шалыгина «Настроение упало». Игра «Любит - не любит». Анализ выражения А. Экзюпери  «Ты всегда в ответе за тех, кого приручил…»

Тема 29. Как доставить родителям радость. (1час)

Чтение отрывков из стихотворений детских писателей. Беседа по теме. Игра «Давай поговорим». Анализ ситуации в стихотворении Г. Ширковца «Не пойму я взрослых этих…» Игра  «Комплимент».

Тема 30. Если кому - нибудь нужна твоя помощь. (1час)

Беседа по теме. Игра «Выбери правильный ответ». Анализ ситуации в стихотворении Е. Благининой «Наш дедушка». Игра «Давай поговорим». Анализ ситуации в рассказе Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек».

Тема 31. Спешите делать добро. (1час)

Беседа по теме. Толкование пословиц. Игра «Кто больше знает?» Высказывания великих людей  о доброте. Инсценировка отрывка из произведения Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Чтение стихотворений о доброте.

Тема 32. Огонек здоровья. (1час)

Беседа по теме Театральная постановка «Доктор Айболит». Викторина «Будь здоров!» Работа над пословицами о здоровье.  

Тема 33. Путешествие в страну здоровья. (1час)

Игра- путешествие «В страну здоровья». Станция «Мойдодыр» (о личной гигиене). Станция «Неосторожность» (оказание первой помощи при несчастных случаев). Станция «Не болей» (профилактика инфекционных заболеваний). Станция «Опрятность» (уход за одеждой). Станция «Долой грязь» (гигиена жилища) и т. д.

Тема 34. Культура здорового образа жизни. (1час)

Урок - соревнование. Культура поведения. Человек и окружающий мир. Культура общения. Человек и его здоровье. Писатели детям.

                                          Ожидаемые результаты

                                                               4 КЛАСС

    Учащиеся воспитывают в себе нравственные и этические качества; уверенность и бесстрашие; сдержанность;  умение преодолевать вредные привычки. Учатся заботиться о себе и своей семье.

                              СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА "АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ"

                                                           4 КЛАСС – 34 часа                                                          

Наше здоровье(4ч)  Что такое здоровье. Что такое эмоции. Чувства и поступки. Стресс

Как помочь сохранить себе здоровье(3ч)  Учимся думать и действовать. Учимся находить причину и последствия событий. Умей выбирать.

Что зависит от моего решения(2ч)  Принимаю решение. Я отвечаю за своё решение.

Злой волшебник – табак(1ч)  Что мы знаем о курении

Почему некоторые привычки называются вредными(5ч)  Зависимость. Умей сказать НЕТ. Как сказать НЕТ. Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ. Я умею выбирать – тренинг безопасного поведения.

Помоги себе сам(1ч)  Волевое поведение.

Злой волшебник – алкоголь(3ч)  Алкоголь. Алкоголь – ошибка. Алкоголь – сделай выбор                                                                                                                                         Злой волшебник – наркотик(2ч)  Наркотик. Наркотик – тренинг безопасного поведения.

Мы – одна семья(2ч)  Мальчишки и девчонки. Моя семья.

Повторение(11ч)Дружба. День здоровья. Умеем ли мы правильно питаться. Я выбираю кашу. Чистота и здоровье. Откуда берутся грязнули. Чистота и порядок. Будем делать хорошо и не будем плохо. КВН «Наше здоровье». Я здоровье берегу – сам себе я помогу. Будьте здоровы.

ФОРМЫ РАБОТЫ В ЧЕТВЁРТОМ КЛАССЕ:

• Экскурсии
• Игры
• Практические занятия
• Воспитательное мероприятие
• Викторины
• Дискуссии
• КВН

                                                Тематическое планирование

курса «Азбука здоровья»

4 класс (34 часа)

Всего-34 часа

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ                                                  

Тема 1. Что такое здоровье? (1час)

Слово учителя. Практическая работа. Встреча с медсестрой. Оздоровительная минутка. Игра «Давай поговорим». Творческое задание «Здоровье – это…»

Тема 2. Что такое эмоции? (1час)

Практическая работа. Работа со словарём. Игры «Кто больше знает?», «Продолжи предложение». Оздоровительная минутка. Игра «Твоё имя».

Тема 3. Чувства и поступки. (1час)

Работа со стихотворением Дж. Родари. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?»  Творческая работа в тетради.

Тема 4. Стресс. (1час)

Рассказ учителя. Словарная работа. Практическая работа. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?» Заучивание слов.

Тема 5. Учимся думать и действовать. (1час)

Повторение. Чтение  и анализ стихотворений. Оздоровительная минутка. Беседа по теме. Игра «Что? Зачем? Как?»

Тема 6. Учимся находить причину и последствия событий. (1час)

Игра «Почему это произошло?» Работа с пословицами. Оздоровительная минутка. Игры «Назови возможные последствия», «Что? Зачем? Как?»

Тема 7. Умей выбирать. (1час)

Анализ сказки. Оздоровительная минутка. Беседа по теме. Игра «Комплимент».

Тема 8. Принимаю решение.(1час)

 Практическая работа по составлению правил. Игра «Давай поговорим». Оздоровительная минутка. Психологический тренинг. Работа со стихотворением Б. Заходера «Что красивей всего?»

Тема 9. Я отвечаю за своё решение.(1час)

Практическая работа. Анализ ситуации. Оздоровительная минутка. Игры «Что я знаю о себе», «Продолжите предложение».

Тема 10. Что мы знаем о курении. (1час)

Игра «Волшебный стул». Встреча с медработником. Работа над пословицами. Беседа по сказке. Оздоровительная минутка. Это интересно! Творческая работа.

Тема 11. Зависимость. (1час)

Анализ ситуации в стихотворении Э. Мошковской «Странные вещи». Словарная работа. Оздоровительная минутка. Это полезно знать! Игра «Давай поговорим».

Тема 12. Умей сказать НЕТ. (1час)

Анализ ситуации. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Игры «Давай поговорим», «Что? Зачем? Как?».

Тема 13. Как сказать НЕТ. (1час)

Игра «Зеркало и обезьяна». Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Игра «Продолжите предложение». Толкование пословиц. Психологический тренинг.

Тема 14. Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ? (1час)

Робота со стихотворением А. Костецкого «Я всё люблю, что есть на свете…» Игра «Комплимент». Оздоровительная минутка. Рассказ учителя. Работа с плакатом «Дерево решений». Практическая работа.

Тема 15. Я умею выбирать – тренинг безопасного поведения. (1час)

Анализ ситуации. Игра «Выбери правильный ответ». Оздоровительная минутка. Работа с деревом решений. Творческая работа.

Тема 16. Волевое поведение. (1час)

Рассказ учителя. Игра «Давай поговорим». Оздоровительная минутка. Игра «Сокровища сердца». Психологический тренинг.

Тема 17.  Алкоголь. (1час)

Встреча с медработником. Коллективное рисование. Это интересно! Оздоровительная минутка. Игра «Беседа по кругу». Это полезно помнить!

Тема 18. Алкоголь – ошибка. (1час)

Работа над стихотворением. Анализ ситуации в басне С.Михалкова «Непьющий воробей». Игра «Выбери ответ». Оздоровительная минутка. Это полезно помнить! Психологический тренинг.

Тема 19. Алкоголь – сделай выбор. ( 1час)

Беседа по теме. Игра «Список проблем». Оздоровительная минутка.  Творческая работа с деревом решений. Психологический тренинг.

Тема 20. Наркотик. (1час)

Анализ ситуации. Рассказ учителя. Встреча с медработником. Оздоровительная минутка. Правила безопасности. Творческая работа. Игра «Давай поговорим».

Тема 21. Наркотик – тренинг безопасного поведения. (1час)

Игра «Пирамида». Повторение правил. Оздоровительная минутка. Практическая работа. Игра «Давай поговорим». Психологический тренинг.

Тема 22. Мальчишки и девчонки. (1час)

Беседа по теме. Игра «Противоположности». Оздоровительная минутка. Игра «Давай поговорим». Анализ ситуации в стихотворении Э. Успенского «Если был бы я девчонкой…» Творческая работа.

Тема 23. Моя семья. (1час)

Защита рисунков. Анализ ситуации в рассказе К.Д.Ушинского «Сила не право». Оздоровительная минутка. Чтение и анализ стихотворения. Игра «Продолжи предложение».

Тема 24. Дружба. (1час)

Игровое занятие с любимыми героями. Разыгрывание ситуаций.

Тема 25. День здоровья. (1час)

 Открытие праздника. Игры и соревнования.

Тема 26. Умеем ли мы правильно питаться?(1час)

Сюжетно - ролевая игра «Мы идём в магазин». Это интересно! Отгадывание загадок. Оздоровительная минутка «Вершки и корешки». Инсценировка «Спор овощей». Игра «Какие овощи выросли в огороде?» Встреча с Доктором Айболитом.

Тема 27. Я выбираю кашу. (1час)

Игра «Пословицы запутались». Это интересно! Игры «Отгадай - ка», «Затейники». Оздоровительная минутка «Зёрнышко». Конкурс «Самая вкусная и полезная каша» Игра «Угадай сказку».

Тема 28. Чистота и здоровье. (1час)

Праздник чистоты с Мойдодыром. Инсценировка. Игра «Три движения».

Тема 29. Откуда берутся грязнули? (игра – путешествие) (1час)

Остановка на станции «Грязнулька». Анализ ситуаций в стихотворении Л.Яхнина «Жил на свете мальчик странный…», Э.Успенского «Очень страшная история». Это полезно помнить! Работа со стихотворением.

Тема 30. Чистота и порядок (продолжение путешествия). (1час)

Работа с пословицами и поговорками. Игра «Угадай». Оздоровительная минутка. Работа со стихотворениями.

Тема 31. Будем делать хорошо и не будем плохо.(1час)

Беседа по теме. Работа с пословицами. Высказывания о доброте. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?» Это интересно! Чтении и анализ стихотворений.

Тема 32. КВН «Наше здоровье» (1час)

Тема 33. Я здоровье берегу – сам себе я помогу (урок-праздник) (1час)

Тема 34. Будем здоровы. (1час)

Посещение медицинского кабинета. Игра «Письма». Практическая работа «Выпуск стенной газеты».

                                             Ожидаемые результаты.