Библиотечка для родителей

Ваш ребёнок любит всё таинственное, загадочное и необычное? Тогда обязательно проведите вместе с ним нехитрые, но очень любопытные опыты.

Заставь воду закипеть

               Возьми носовой платок, стакан,

      аптечную резинку      

1. Намочи и выжми носовой платок.
2. Налей полный стакан холодной воды.
3. Накрой стакан платком, закрепив его аптечной резинкой.
4. Продави пальцем середину платка так, чтобы он на 2-3 см. погрузился в воду.
5. Переверни стакан вверх дном над раковиной. Одной рукой держи стакан, а другой ударь по его дну.
6. Вода в стакане начинает бурлить.

Что произошло? В перевёрнутом стакане у его дна образуется вакуум. В момент удара воздух проникает через платок, стремясь заполнить вакуум в стакане. Эти-то пузырьки и заставляют воду «кипеть».

   Невидимые чернила

              Нам понадобятся: половинка лимона,

       ватная палочка, чашка воды, лист бумаги.                      

1. Выдави сок из лимона в чашку, добавь такое же количество воды.
2. Обмокни ватную палочку в раствор лимонного сока и воды и напиши что-нибудь на бумаге.
3. Когда чернила высохнут, нагрей бумагу над включенной настольной лампой. На бумаге проявятся невидимые ранее слова.  

   Разбегающиеся зубочистки

             Возьми  миску с водой, кусок сахара,  

      шесть деревянных зубочисток, пипетку с  

      жидкостью для мытья посуды

1. Расположи зубочистки по кругу в миске с водой.
2. В центр круга положи кусочек сахара – зубочистки начнут приближаться к центру.
3. Убери сахар и капни в центр несколько капель жидкости для мытья посуды – зубочистки разбегутся.

Сахар всасывает воду, создавая течение, несущее зубочистки к центру. Мыло ослабляет натяжение поверхности воды, в результате мыльная плёнка расширяется, заставляя зубочистки разбегаться.

 Цветные слои

           Налейте в стеклянную банку сначала мёд,  потом  растительное масло, затем воду.

Вещества не смешаются, а расположатся слоями: сначала растительное масло растеклось над мёдом, затем вода прошла сквозь масло и стала вторым слоем. Это произошло потому, что три жидкости имеют разную плотность.

Растительное масло самое легкое, поэтому его слой располагается вверху.

Мёд остается на дне, так как его плотность самая высокая.

Экспериментальная

деятельность дошкольников,

как средство эффективного развития познавательной активности

Уважаемые родители!

• Дети – это прирожденные исследователи. Тому подтверждение – их  любознательность,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Задача педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот, поощрять.

• Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира. Оно включает в себя активные поиски решения задач, выдвижение предположений, реализацию выдвинутой гипотезы в действии и построение доступных выводов. В процессе эксперимента идет обогащение  памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и обобщения, познания закономерностей и явлений окружающего мира.

• В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.

Критерии необходимые при выборе темы экспериментирования:

. 

Основное оборудование     лаборатории:

      приборы – «помощники»: лабораторная                                    

посуда, весы, ёмкости для игр с водой     природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, спил и листья деревьев, мох, семена и т.д.;

утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пробки;

разные виды бумаги;

красители: гуашь, акварельные краски;

медицинские материалы: пипетки, колбы, мерные ложки, резиновые груши, шприцы (без игл);

прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стёкла, сито, свечи.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма «Буратино»

                      Выступление из опыта работы:

«Использование игровых технологий в

организации  работы ранней

профориентации дошкольников»

Разработала воспитатель

МАДОУ «Буратино»

Батейщикова О.В.. 

г. Когалым, 2019 год

Обновление системы дошкольного образования ставит перед современными педагогами задачу воспитания у дошкольников предпосылок «нового человека», конкурентоспособной личности, успешно реализующей себя в профессиональной среде, обладающей чертами: исследователей, изобретателей, предпринимателей, новаторов. Вхождение ребенка в социальный мир не возможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера, в том числе и ознакомлением с профессиями. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Возможность работы по ранней профориентации детей дошкольного возраста обусловлена следующим фактором: дошкольный возраст детей является наиболее благоприятным периодом для формирования любознательности. Это позволяет формировать у детей активный интерес к разным профессиям. А как утверждают ученые, трехлетний ребенок уже проявляет себя как личность. У него проявляются способности, наклонности, определенные потребности в той или иной деятельности. Зная психологические и педагогические особенности ребенка в детском возрасте можно прогнозировать его личностный рост в том или ином виде деятельности. Мы можем расширить выбор ребенка, дав ему больше информации и знаний в какой- либо конкретной области.

Проблема приобщения дошкольников к труду нашла достойное место в работах выдающихся педагогов прошлого. К.Д. Ушинский рассматривал труд в качестве высшей формы человеческой деятельности, в которой осуществляется врожденное человеку стремление быть и жить. А. С. Макаренко отмечал, что правильное воспитание – это обязательно трудовое воспитание, так как труд всегда был основой жизни. Педагоги Н.Е. Веракса и Т.С. Комарова, рекомендуют знакомить детей с видами труда, наиболее распространенными в конкретной местности. Т.И. Бабаева и А.Г. Гигоберидзе рекомендуют не только знакомить с профессией, но и с личностными качествами представителей этих профессий.

Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована и в ФГОС дошкольного образования.

Один из аспектов образовательной области «Социальнокоммуникативное развитие» направлен на достижение цели формирования положительного отношения к труду. Федеральным государственным образовательным стандартом ДО определены Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования, часть которых направлена на раннюю профориентацию дошкольников: - ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение со взрослыми и средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности. К выбору своей будущей профессии нужно серьезно готовить ребенка. Ему необходимо знать, кем работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со спецификой различных профессий, требованиями, которые они предъявляют к человеку, а также интересоваться, кем он хочет стать, когда вырастет. Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, например, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Необходимо развить у него веру в свои силы путем поддержки его начинаний будь то в творчестве, спорте, технике и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте. И на базе нашего дошкольного учреждения существует огромная возможность профессиональной ориентации подрастающего поколения. Профориентация дошкольника стала одним из направлений работы нашего коллектива. Детский сад работает в режиме городской экспериментальной площадки по теме «Ознакомление детей дошкольного возраста с профессиями ближайшего социума как пропедевтика профориентации», апробируется проект «Академия профессий». Процессом формирования представлений дошкольников о мире труда и профессий управляет педагог, используя в своей деятельности все возможности процесса воспитания и обучения, учитывая при этом возрастные и психофизиологические особенности дошкольников. На первом этапе работы, для качественного и успешного решения поставленных задач, создаем предметно-развивающую среду, что способствует прогрессивному развитию личности и поведения дошкольника и позволяет нам через различные формы деятельности знакомить воспитанников с профессиями взрослых. Второй этап работы - совместная работа воспитателя с воспитанниками. Нашими педагогами широко используются: технология проектной деятельности, педагогическая технология организации сюжетно-ролевых игр, технология интегрированного обучения, информационно-коммуникационные технологии и разнообразные методы, которые позволяют сделать работу наиболее интересной. Среди них: традиционные, комплексные и интегрированные занятия, экскурсии, наблюдения, традиция «Гость группы», художественное слово, рассказ воспитателя, беседы, просмотр видеозаписей и презентаций о профессиях, сюжетно-ролевые и дидактические игры, театрализованные представления, выставки рисунков, создания фотоальбома и календаря профессий, конструирование, макетирование, коллекционирование. Ознакомление дошкольников с профессиями осуществляется с учётом принципа интеграции пяти образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО, возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Основная сложность работы по ознакомлению детей с профессиями заключается в том, что значительная часть труда взрослых недоступна для непосредственного наблюдения за ней. Информационно-коммуникационные технологии предполагают моделирование различных профессиональных ситуаций, которые бы в условиях детского сада не удалось воссоздать. Поэтому для формирования у детей представлений о разных профессиях педагоги ДОУ используют в своей работе ИКТ. Свою задачу мы видим в том, чтобы не только познакомить воспитанников с разнообразным миром профессий, но и помочь детям соотнести свои интересы и увлечения с работой взрослых людей. Чем больше ребенок «примерит» на себя различных профессий, чем больше приобретет знаний, умений и навыков, тем лучше он будет оценивать свои возможности в старшем возрасте. Чем разнообразнее представления дошкольника о мире профессий, тем этот мир ярче и привлекательнее для них.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма «Буратино»

Консультация для педагогов ДОУ:

«Организация и проведение утреннего сбора с дошкольниками в ДОУ»

Воспитатель МАДОУ

 «Буратино»

Батейщикова О.В.

г.Когалым, 2016 год

Одной из форм организации совместной деятельности с детьми в группах детского сада является УТРЕННИЙ СБОР. 

Цели и задачи Утреннего сбора:

• Создать эмоциональный настрой на весь день - “задать тон”.
• Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых.
• Развивать навыки (общения, планирования собственной деятельности ит.п.). Учить объяснять словами свое эмоциональное состояние.
• Развивать навыки культурного общения (приветствия, комплименты и т. п.).
• Учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения.
• Выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично.
• Учить делать выбор, а также планировать собственную деятельность. Групповой сбор или утренний круг (сбор) это время, когда дети и взрослые собираются вместе. Обычно он проходит утром, после завтрака. Звенит колокольчик (или веселая музыка), и все знают, что это сигнал для того, чтобы собраться в круг.

Утренний сбор проводится в одном и том же удобном месте, сидя на ковре, возле информационного стенда.

СТРУКТУРА УТРЕННЕГО СБОРА:

• Приветствие (инвариант: пожелания, комплименты, подарки). Обмен новостями.
• Игра (тренинг, пение, слушание).
• Планирование дня (выбор темы проекта, формулирование идей, презентация центров, выбор деятельности).

Утренний сбор начинается с ПРИВЕТСТВИЯ.

Используются самые разнообразные их формы: стихотворные, песенные; здороваемся ладошками, плечиками; разнообразные пожелания, комплименты; игры, которые создают эмоционально - положительный настрой на весь день. В группах имеются картотеки с играми-приветствиями. Дети стремятся поделиться всем, что переполняет их душу, что, просится на язык – домашними событиями, удачами и неудачами, детскими обидами и достижениями.

ОБМЕН НОВОСТЯМИ - часть утреннего сбора. Новости принимаются как факт. Если располагает время, высказываются все желающие. А если время ограничено, используются некоторые хитрости, например: сегодня новостями делятся только мальчики, или, те, у кого имена начинаются с гласных звуков. И, конечно предлагается детям самим решать, кто сегодня будет рассказывать о новостях.

Следующий этап утреннего сбора - ИГРЫ.

Это и пальчиковые игры, словесные, игры-цепочки, игры-фантазии и т.д. Всё то, что помогает детям почувствовать себя комфортно, легко и весело. Ежедневно на групповом сборе ребята определяют, сколько присутствует мальчиков и сколько девочек; фиксируя это на специальном стенде. Вспоминают тех, кто болеет, кто в отпуске и не может быть вместе со всеми. Записывается в информационный лист дата, день недели, время года, планы на день.

Завершением утреннего сбора является ВЫБОР ЦЕНТРОВ АКТИВНОСТИ.

Взрослые (или дети) проводят ПРЕЗЕНТАЦИЮ центров, сообщают детям, какие интересные материалы их ожидают, предлагают подумать и решить, в какой центр они пойдут, и чем будут заниматься сегодня. Таким образом, дети учатся правилам ведения речевого диалога, умению выражать свои чувства; развиваются все компоненты связной речи; обогащается и активизируется словарный запас; у детей развивается эмоциональная отзывчивость, доброжелательность, уверенность в том, что его любят и принимают таким, какой он есть.

Перспективное планирование утреннего сбора

№ недели

Тема недели

Структура утреннего сбора 1

лето 1.Позывные для утреннего сбора.

Звон колокольчика

 2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. «Доброе утро, (имя ребенка)! Я рада, что ты сегодня с нами». 4. Новости. а как называются летние месяцы? Сколько дней в июне, июле, августе? Каждый летний месяц, как и все месяцы года, имеет своё название в народном календаре. Напомню, что народный календарь - это закреплённый по месяцам годовой круг обычаев и обрядов, примет, природных явлений. Июнь. Первый месяц лета.

Получил название РАЗНОЦВЕТ, так как в июне цветут луговые и полевые растения. Июль самый жаркий месяц лета. Его старинное название – ЛИПЕЦ, так как в это время цветёт липа. Даже примета такая есть: «Зацвела липа – началась самая жаркая пора в году». Все деревья уже отцвели, а липы только собираются. Потому называют липу «царицей лета». Не спеша нянчит липа каждый свой цветочек. И не спроста: пока все вокруг цвело, пчелы заняты были. А теперь пчелы по свободнее, все внимание липе уделяют. Нектар в липовых цветках вкусноты и полезности необычайной. Пчелы так стараются его собрать, что даже ночью летают. А какой мед получается! Липовый мед считается одним из самых лучших и полезных. Было время, когда на Руси не знали сахара, а если хотели полакомиться сладеньким, ели фрукты и мед. Пили липовый чай с липовым медом. А как полезен липовый мед! Лучше многих лекарств лечит он простуды. Август последний месяц лета. Поворот на осень – в народе называли ЗАРНИЧНИКОМ, так как частыми становятся яркие холодные зори. (демонстрация иллюстраций к каждому месяцу) 5. Обмен информацией Какое у нас сейчас время года? Какой сейчас месяц? Какая погода? Скажите, какие приметы лета вы знаете?

6. Динамическая пауза. 

7. Проблемные ситуации. Как вы думаете, как можно объяснить такие поговорки и пословицы: «Летом заря с зарёй встречаются». (Большой световой день.) «В июне солнце высоко, а с утра до вечера далеко».

8. Игры по теме Подвижная игра «Косари». Выбираются 3 водящих – косари, остальные играющие – цветы. Каждый играющий ребенок получает цветную ленту, обозначающую цветок: желтая лента – одуванчик, белая лента – ромашка, синяя – василёк. Ленты закрепляются у детей сзади на поясе. Водящие заранее договариваются, кто какой цветок будет срывать. Играющие произносят текст и имитируют движение: цветы, стоя на месте, раскачиваются, двигают руками-листочками, растут. Косари делают энергичные движения руками в сторону - вперёд и ходят между цветами по полю.

9. Предоставление права выбора центра активности 

2 Овощи, фрукты

1.Позывные для утреннего сбора. Звон колокольчика

2. Организация круга. на именных подушках

 3.Приветствие. Приветствие от имени овощей и фруктов «Привет! Малинка…»

4. Новости. в овощах и других полезных продуктах содержится большое количество витаминов, и каждый витамин имеет своё имя и большое значение для организма. - витамин А очень важен для зрения - витамин В помогает хорошей работе сердца - витамин Д делает наши руки и ноги крепкими - витамин С укрепляет весь организм, делает человека более здоровым. (вывешиваю картинки) - Но в сырых овощах больше всего витаминов.

5. Обмен информацией -Посмотрите в корзинку. на какие две группы можно разделить то, что в ней лежит? (овощи и фрукты) - Что мы называем овощами? Какие овощи вы знаете? - Что мы называем фруктами? Какие фрукты вам известны? - - Назови свой любимый фрукт. А ты знаешь, где он растет – на веточке дерева. _Почему овощи и фрукты полезные? Что такое витамины? Витамины – это полезные вещества, которые нужны нам для укрепления здоровья.

6. Динамическая пауза. Физкультминутка Пейте все томатный сок, Ходьба на месте Кушайте морковку! Руки к плечам, руки вверх. Все ребята будете руки на пояс, наклоны в сторону Крепкими и ловкими руки на пояс, приседания. Грипп, ангину, скарлатину - руки на пояс, прыжки Все прогонят витамины! ходьба на месте.

7. Проблемные ситуации. - Какие названия витаминов вы знаете? - В каких продуктах много витаминов А, В,С.? - Для чего нужны эти витамины? - Как вы думаете перед употреблением в сыром виде овощи и фрукты нужно мыть? Почему?

8. Игры по теме Дидактические игры: «Соберем урожай», «Наш огород», «Во саду ли, в огороде»

9. Предоставление права выбора центра активности

3 осень

1.Позывные для утреннего сбора. Звон колокольчика

2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. «Доброе утро, (имя ребенка)! Я рада, что ты сегодня с нами». 4. Новости. Шкатулка народных мудростей В круг ребята становитесь, Крепко за руки держитесь, Я шкатулочку возьму, И приметы соберу. « Коли ясно, то и осень прекрасна. Осень идет и дождь за собой ведет. Грибок в кузовок – зимой будет пирожок. Красна весна цветами, а осень пирогами. Гром в сентябре- теплая осень. Большие муравьиные кучи к мягкой зиме. Когда гусь улетает – снег выпадает.»

5. Обмен информацией Ребята, вы знаете, каждое время года состоит из 3 месяцев. Назовите какие осенние месяцы вы знаете? Что происходит с природой осенью, назовите приметы осени? Как называется явление, когда опадают листья? Какого цвета листья бывают осенью?

6. Динамическая пауза. . Физминутка «Листочки» Осенние листочки закружились, Веселый ветер зашумел над ними, Весело они летели, И на землю сели. Вот ветер снова тихо набежал, Все листочки в воздух он поднял. Весело они летели, И на землю сели.

7. Проблемные ситуации. Он в лесу стоял, никто его не брал, В красной шапке модной, никуда не годной! Для людей он ядовит, отгадайте, что за гриб? ( Мухомор ) Грибы, которые можно есть называются съедобные. (Воспитатель на проекторе показывает картинки съедобных грибов, дети повторяют их названия). А грибы, которые нельзя есть называются несъедобные или ядовитые. ( Воспитатель показывает картинки несъедобных грибов, дети повторяют их названия). Ребята, почему нельзя есть эти грибы? 8. Игры по теме Игра «Осенние слова» Каждый из вас должен по очереди сказать по одному красивому слову об осени. « Золотая, печальная, красивая, дождливая, пасмурная, холодная, теплая, таинственная, ранняя, поздняя, ласковая, интересная, унылая»

9. Предоставление права выбора центра активности

4 Перелетные птицы

1.Позывные для утреннего сбора. Звон колокольчика

2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. «Доброе утро, (имя ребенка)! Я рада, что ты сегодня с нами». 4. Новости. Почему эти птицы улетают от нас осенью? Чтобы понять это, давайте вспомним, что служит им кормом. Правильно, все эти птицы питаются насекомыми: грач добывает червяков из свежевскопанной земли, стрижи и ласточки хватают мошек и других насекомых прямо на лету, А вы знаете, какие заботливые родители ласточки –касатки? Они, улетая за добычей, привязывают иногда своих птенцов конским волосом. Один конец волоса они наматывают на лапку, а другой прикрепляют к стенке гнезда. Кукушки охотятся за гусеницами, причем они поедают таких гусениц, которых другие птицы не едят, ведь среди гусениц есть и волосатые, и ядовитые, а кукушки едят их всех подряд.

Бывали случаи, когда всего несколько кукушек спасали большие леса от опасных вредителей.

5. Обмен информацией А вы знаете, каким образом птицы летят к нам? Правильно, стаей, но еще могут лететь вереницей, поодиночке, клином. (Воспитатель вывешивает соответствующие картинки). Раньше всех нас покидают насекомоядные птицы. В слове насекомоядные прячутся два слова: едят насекомых. Повторите: насекомоядные. Они едят майских жуков, бабочек, ос, стрекоз и пчёл. А улетают эти птицы сразу после первых заморозков, как только исчезают насекомые. Раньше всех улетают мухоловки, горихвостки, трясогузки, дрозды, жаворонки, овсянки, скворцы. Когда замерзают водоёмы (реки и озёра), направляются к югу водоплавающие птицы – гуси, утки и лебеди. В слове водоплавающие тоже прячется два слова – плавать в воде. Повторите: водоплавающие.

6. Динамическая пауза физкультминутка: Птички стали собираться, (Дети маршируют на месте) На поляне все садятся, (Приседают на корточки) Предстоит им долгий путь, (Разводят руки в стороны) Надо птичкам отдохнуть. И опять пора в дорогу. (Встают и машут руками) Вот и юг. Ура! Ура! (Топают ногами) Приземляться нам пора! (Приседают на корточки)

7. Проблемные ситуации. Ребята, как вы думаете. птицы в один день улетают, все вместе?

8. Игры по теме Словесная игра «Кто как голос подаёт» (с мячом) Правила игры: воспитатель называет птицу и спрашивает ребёнка, как она подаёт голос, после бросает мяч ребёнку. Ребёнок ловит мяч, отвечает на вопрос и бросает мяч обратно воспитателю. Соловей…(поёт), Ласточка… (щебечет), Журавль… (курлычет), Ворона … (каркает), Кукушка… (кукует), Утка…(крякает), Курица…(квохчет), Голубь…(варкует), Воробей…(чирикает).

9. Предоставление права выбора центра активности

5 домашние животные

1.Позывные для утреннего сбора. Звон колокольчика

2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. Нужно представить себя каким-либо животным и рассказать о себе с помощью схем. (Каждый ребенок берет карточку с изображением животного)

4. Новости. Давным-давно жили на Земле Человек и много разных животных, и были эти животные дикими. Были животные, которые боялись Человека, а были и такие, которых боялся Человек. Как вы думаете, какое животное Человек приручил первым? Правильно, первым домашним животным стала собака. (Слайд) А зачем она была нужна Человеку? Да, верно, она была полезна на охоте, охраняла жилье, а когда домашними стали козы, овцы, коровы (Слайд) - собака помогала Человеку пасти, охранять их. Со временем Человек приручил и других животных. У всех домашних животных остались в дикой природе братья и сестры. И первое задание - Я буду называть домашнее животное, а вы назовите его дикого предка (Педагог называет домашнее животное, а дети - дикого предка. Собака - волк, кролик - заяц, свинья - кабан, кошка - рысь и т. д.)

5. Обмен информацией Какое у нас сейчас время года? Какой сейчас месяц? Какая погода?

6. Динамическая пауза. Физкультминутка Села кошка под кусточек, (Приседают). Мяса скушала кусочек. (Поглаживают свой животик). Встала кошка, потянулась, (Встают, потягиваются). Ее шерстка развернулась. (Поглаживают по голове соседа).

7. Проблемные ситуации. Почему домашнему животному лучше жить рядом с человеком? (ненужно строить себе жилье, самому добывать пищу, защищаться от врагов)

8. Игры по теме Игра «Кто спрятался?» На наборном полотне изображение куста. Манипулируя плоскостными фигурками животных, воспитатель показывает разные части животных, которые видны из – за куста.

9. Предоставление права выбора центра активности

6 Дикие животные

1.Позывные для утреннего сбора. Звон колокольчика

2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. Здравствуйте ребята. Дети, посмотрите, какой красивый листок! К кому он попадет в руки, тот должен назвать любое слово об осени и сесть на подушку.

4. Новости. - Скажите, кто спрятался на картинке? (Волк, заяц, медведь, лиса, белка) - Как называют этих животных? (Дикими) - Почему? - Каких диких животных вы знаете?

5. Обмен информацией Какое у нас сейчас время года? Какой сейчас месяц? Какая погода?

6. Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика Бурый мишенька зимой (сжимают и разжимают пальцы) Крепко спал в берлоге. (кладут руки под щеку) Весною он проснулся, (тянут руки вверх) Зевнул и потянулся: (зевают и потягиваются) -здравствуй, рыжая лисичка! (загибают поочередно пальцы) -здравствуй, белочка-сестричка! -здравствуй, серенький волчонок! -здравствуй, беленький зайчонок! -и колючий брат-ежонок.

7. Проблемные ситуации. -почему у животных шерсть разного окраса?

8. Игры по теме «Кто чем питается? »(провести полоски от животного к еде) Игра “Чего нет у зверей?” На столах у детей конверты. В них животные без каких-либо частей тела Игра в мяч “наоборот”. (проводится на ковре) большой – маленький темный – светлый трусливый – смелый умный - глупый сильный – слабый злой – добрый плотоядный – травоядный и др

9. Предоставление права выбора центра активности

7-8 Животные севера и жарких стран

1.Позывные для утреннего сбора. Звон колокольчика

2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. Раз, два, повернитесь и животных превратитесь… Изобразите: - сердитого тигра; - жирафа с большой шеей; - веселую мартышку; - спокойного, невозмутимого льва. Молодцы! Раз, два, повернитесь и в детишек превратитесь

4. Новости. – Какое животное самое большое на земле? Кто может принести вред слону? (Мышь, когда слон спит, забирается в хобот и прогрызает всё; а муравей, во время сна слона, прогрызает подошвы ног, и слон не может ходить). – У какого животного, как и у слона, есть два больших зуба, как они называются? Зачем моржу клыки? (Защищаться; выбираться из воды; пробивать дырки, когда плавает подо льдом; для красоты, если они очень длинные; добывает еду на дне, разрывая дно). – В жарких странах есть животное, которое имеет очень маленького друга, что это за животное, и кто у него друг? (Бегемот дружит с птицами). Как они ему помогают? (Птичка сидит на голове у бегемота, когда он сидит в воде, так она ловит рыбу для себя; птицу бегемоту чистит от насекомых шкуру, лечит ранки). – Кто самый лучший прыгун на земле? (Кенгуру) Кто рождается у кенгуру? Как кенгуру ухаживает за кенгурёнком? (Во время прогулки, если кенгуру видит опасность, то она незаметно оставляет детеныша в траве, чтобы он сам мог спастись, а ночью если кенгуру выжила, прибегает за кенгуренком, туда, где она его оставила)

5. Обмен информацией Какое у нас сейчас время года? Какой сейчас месяц? Какая погода ?

6. Динамическая пауза. Физкультминутка. Лучшие качели – гибкие лианы Это с колыбели знают обезьяны. Кто весь век качается, да, да, да! Тот не огорчается, да, да, да! (Стихи сопровождаются движениями)

7. Проблемные ситуации. Почему эти животные не живут у нас в дикой природе?

8. Игры по теме Игра «Кто лишний?» Игра проводится с использованием картинок с изображением животных севера и жарких стран. Игра “Зашумованные картинки” Надо найти картинку, где есть контуры животного Севера/Жарких стран, и назвать их.

ИГРА «Что в мешочке» (муляжи животных) Где живут эти животные на самом деле и почему? Предлагаю вам следующее задание. Перед вами лежат перемешенные картинки, вам необходимо вернуть одних животных на Север, а других на Юг. А поможет вам в этом обозначения солнышко и снежинка. Подумайте, как правильно нужно разложить животных, чтобы они оказались дома. (Дети выполняют задание)

9. Предоставление права выбора центра активности

9 Мое тело

1.Позывные для утреннего сбора. Звон колокольчика

2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть. Наступил новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны и добры, мы приветливы, мы здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А выдохните через рот все обиды и огорчения.

4. Новости. На Земле живет много людей. Все они разные. Но они имеют свое тело и этим похожи друг на друга. Тело человека состоит из головы, туловища, двух верхних конечностей это руки и двух нижних конечностей это ноги. Какими возможностями обладает тело человека? Оно гибкое, подвижное. Человек способен управлять им. В голове человека находится мозг. Голова соединяется с туловищем при помощи шеи. Проверим, нужна ли она нам. Сядьте прямо и запомните то, что видите. ( Дети запоминают). А теперь поворачивайте голову то в одну сторону, то другую. (Дети выполняют). Зачем нам нужна шея? ( Ответы детей).Она обеспечивает голове подвижность. Верхние конечности человека—это руки. Что умеют руки? Сильные руки удерживают штангу. Умелые руки повара готовят еду. Ласковые руки быстрыми движениями гладят кошку. Нижние конечности это ноги. Основная их функция опорная (при их помощи мы стоим) и двигательная ( мы ходим).

5. Обмен информацией Какое у нас сейчас время года? Какой сейчас месяц? Какая погода? Ребята, скажите, пожалуйста, чего у человека по 2? (По 2 органа?) (Ответы детей). - Чего у человека по 1? (Ответы детей).

6. Динамическая пауза. Для начала мы с тобой Крутим только головой. Разминаем шею. Стой! Наклонился правый бок (наклон вправо) Раз, два, три. Наклонился левый бок (наклон влево) Раз, два, три. А сейчас поднимем ручки (руки вверх) И дотянемся до тучки. Сядем на дорожку (присели, обняли коленки). Разминаем ножки.

7. Проблемные ситуации. Объясните значение фразы: В чужом глазу соринку видим, а в своем бревна не замечаем.

8. Игры по теме Игра «Чем отличаются и чем похожи». Воспитатель предлагает рассмотреть детям картинки растений, птиц, зверей, животных. Каждый выбирает себе картинку и рассказывает, что общего у человека и того или иного представителя живой природы и какие различия (человек думает, трудится, говорит)

9. Предоставление права выбора центра активности

10 игрушки

1.Позывные для утреннего сбора. Звон колокольчика

2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. Игра “Скажи как я” Кукла-мяч-ведерко Танк-кубик-юла Матрешка-собачка-паровозик Неваляшка-пирамидка-мозаика Домино-велосипед-ракетка Лото-погремушка-самокат Зайчик-конструктор-солдатик Домик-скакалка- машинка

4. Новости. Вы очень любите играть с игрушками. А вы знаете, где и как делают игрушки? (ответы детей). Их делают люди на игрушечной фабрике. На этой фабрике есть разные цеха, в которых из различных материалов изготавливают игрушки.

5. Обмен информацией Какое у нас сейчас время года? Какой сейчас месяц зимы? Какая погода зимой?

6. Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика “ИГРУШКИ” На большом диване в ряд, (попеременно хлопают в ладоши) Куклы Катины сидят: (стучат кулачками) Два медведя, Буратино, (загибают поочередно все пальчики.) И весёлый Чиполлино, И котёнок, и слонёнок. Раз, два, три, четыре, пять (разгибают поочередно пальчики) Помогаем нашей Кате (попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками) Мы игрушки сосчитать.

7. Проблемные ситуации. Из какого материала сделана игрушка? Как с ней можно играть?

8. Игры по теме Игра «Собери картинку» Две картинки разрезаны на 6 частей, дети вытягивают себе по одной части и собирают картинку . Игра “Какая игрушка?” Вот мяч, его делают из резины, поэтому какой мяч? (резиновый). Пирамидку из дерева, поэтому какая пирамидка? (деревянная). Лото из бумаги, поэтому какое лото? (бумажное). Мишку делают из меха, поэтому какой мишка? (меховой). Машинку из железа, поэтому она … какая (железная). Дудочку из пластмассы, поэтому она … какая (пластмассовая). Очень много разных материалов надо, чтобы сделать для вас игрушки. А чтобы игрушка была красивой и яркой в заключение, ее отправляют в художественный цех, где люди вручную или специальные автоматы раскрашивают ее специальными красками.

 9. Предоставление права выбора центра активности

11 Зима, зимние забавы

1.Позывные для утреннего сбора. Речёвка: «Слева друг и справа друг. Очень дружный общий круг. Крепче за руки держитесь, И друг другу улыбнитесь». 2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. «Доброе утро, (имя ребенка)! Я рада, что ты сегодня с нами». 4. Новости. Пришла красавица – зима. Нам много снега принесла. И вместе с ней пришел мороз. Он щиплет уши, щиплет нос. Не злой мороз. Он много радостей принес! Принес он зимние забавы. Все то, что радость детям дарит! Чем интересным можно заниматься на улице зимой? (можно кататься на лыжах и коньках, играть в хоккей, строить крепости из снега, лепить снеговика, бросаться снежками)

5. Обмен информацией Какое у нас сейчас время года? Какой сейчас месяц зимы? Какая погода зимой?

6. Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика «Давай, дружок, смелей, дружок!» Давай, дружок, смелей, дружок! (Дети лепят воображаемый ком и катят его от себя) Кати по снегу свой снежок – Он превратится в толстый ком. (Рисуют в воздухе круг) И станет ком снеговиком. (Дети рисуют три разные по величине круга снизу вверх) Его улыбка так светла! (Прикладывают ладони к щекам, изображая широкую улыбку) Два глаза, шляпа, нос, метла... (Дети показывают указательными пальцами глаза, ладонью – шляпу, кулачком правой руки – нос и воображаемую метлу) Но солнце припечёт слегка – (Дети поднимают руки вверх) Увы! И нет снеговика! (Поднимают плечи и разводят руки в стороны, затем садятся на корточки, закрывая голову руками)

7. Проблемные ситуации. Отгадать загадки. Кто по снегу быстро мчится, провалиться не боится? (Лыжник) Мчусь как пуля я вперед, лишь поскрипывает лед, Да мелькают огоньки. Кто несет меня? (Коньки) Все лето стояли, зимы ожидали. Дождались поры — помчались с горы. (Санки) Меня не растили — из снега слепили. Вместо носа ловко вставили морковку, Глаза — угольки, губы — сучки. Холодная, большая. Кто я такая? (Снежная баба) 8. Игры по теме. Игра «Третий лишний» Сейчас послушайте мои зимние слова, одно из трёх слов будет лишнее, вам надо назвать его, объяснив своё решение.

1. Январь, февраль, зима.

2. Снежки, санки, коньки.

3. Метель, лыжи, мороз.

4. Снежок, снеговик, снегирь.

9. Предоставление права выбора центра активности

12 Зимующие птицы

1.Позывные для утреннего сбора. звон колокольчика

2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. «Доброе утро, (имя ребенка)! Я рада, что ты сегодня с нами». 4. Новости. рассказать детям об интересных фактах из жизни птиц.

5. Обмен информацией календарь (погода/день недели/время года/праздник) и групповые (сколько сегодня всего детей, кто отсутствует, что сегодня нам предстоит).

 6. Динамическая пауза. Проводится подвижная игра «Птичья столовая». Детям раздаются шапочки зимующих птиц. По содержанию текста дети поочередно подбегают к кормушке. Мы кормушку смастерили, Мы столовую открыли. В гости в первый день недели К нам синицы прилетели, А во вторник, посмотри, - Прилетели снегири. Три вороны в среду, Мы не ждали их к обеду. А в четверг со всех краев Стая жадных воробьев. В пятницу в столовой нашей Голубь лакомился кашей. Ну а в воскресенье Было общее веселье!

7. Проблемные ситуации. Что может произойти, если не подкармливать птиц зимой?

8. Игры по теме проекта. Воспитатель открывает большую коробку. Внутри коробки красивый пакет. Предложить одному ребёнку просунуть руку в пакет. Ребёнок достаёт листок. На листе чьи-то следы. Воспитатель: "Ребята, это чьи следы?" (Ответы детей).Воспитатель: "Здесь лежит какой-то клубок. Интересно, что можно с ним делать?" (Ответы детей). "Может поиграем с ним? "Проводится игру "Я птица". (Клубок ниток перебрасывается от одного ребёнка к другому и каждый ребёнок говорит: "Я - воробей, чик-чирик, а ты кто? Я - ворона, карр-карр, а ты кто?" и т. д. В итоге образовалась птичья стая, где «птицы» держатся за нитку, образуя замкнутый круг.

9. Предоставление права выбора центра активности.

13-14 одежда Обувь, головные уборы

1.Позывные для утреннего сбора. «Вот собрался наш кружок, Улыбнись скорей, дружок. Рука другу, рука другу Передаём тепло по кругу».

2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. приветствовать друг друга, передавая какой-нибудь предмет: игрушку, мяч.

4. Новости. История возникновения одежды. Одежду люди носят с давних времён. Сначала её делали из шкур животных, добытых на охоте, приспосабливали для одежды растения. (показ иллюстраций). Со временем у людей появилась одежда из искусственных и растительных тканей, она стала разнообразнее, прочнее и привлекательнее (показ иллюстраций). -Есть ли одежда у зверей? -Есть ли одежда у рыб? -Какой наряд у птиц?

5. обмен информацией календарь (погода/день недели/время года/) сколько дней осталось до конца декабря?

6.динамическая пауза (пальчиковая гимнастика) Посчитаем в первый раз, Сколько обуви у нас. Туфли, тапочки, сапожки Для Наташки и Серёжки. Да ещё ботинки Для нашей Валентинки. А вот это валенки Для малышки Галеньки

7. проблемные ситуации Для чего нужна одежда? Если бы вы встретили человека одетого в одежду из шкуры животных, что бы вы посоветовали ему одеть, чтобы не замерзнуть?

8.игры по теме Игровое упражнение: «Что сегодня я надел? » Игра «Соедини картинки» На одних картинках изображена спортивная, домашняя, рабочая одежда, на других принадлежности: подушка, мяч, молоток. Предложить детям соединить между собой картинки.

 9. Предоставление права выбора центра активности.

15-16 Моя семья

1.Позывные для утреннего сбора. звон колокольчика

2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. Вот и мы, и ты и я. Мы – одна семья! Улыбнись тому, кто слева. Улыбнись тому, кто справа. Мы – одна семья!

 4. Новости. ребята, у вас есть семьи, но они разные, непохожие друг на друга. Давайте о них расскажем. У меня есть необычная шкатулка. В неё мы будем складывать слова о семье, разные слова, не похожие друг на друга. (Воспитатель берёт поднос, на котором лежат шкатулка и сердечки, вырезанные из картона). Воспитатель: у меня, как и у вас, есть семья, поэтому разрешите мне первой положить слово о своей семье. Послушайте и посмотрите, как я это сделаю. «Моя семья здоровая, потому что мы каждый день гуляем на свежем воздухе».

5. обмен информацией календарь (погода/день недели/время года/праздник) и групповые (сколько сегодня всего детей, сколько сегодня девочек, сколько сегодня мальчиков, кто отсутствует, что сегодня нам предстоит). 6.динамическая пауза Физкультминутка Ладушки, ладушки, Где были? У бабушки! (Хлопают в ладоши) А у бабушки ладони Все в морщинах собраны. (Показывают руки ладонями вверх) А у бабушки ладони Добрые-предобрые. (Поглаживают ладони друг о друга) Все работали ладони Долгими годами. (Постукивает кулаками о ладони) Пахнут добрые ладони Щами с пирогами. (Подносят ладони к лицу, словно принюхиваются) По кудрям тебя погладят Добрые ладони. (Имитируют поглаживания) И с любой печалью сладят Теплые ладони. (Складывают ладони, подносят к лицу, дуют на них) Ладушки, ладушки, Где были? У бабушки! (Хлопают в ладоши)

7. проблемные ситуации как вы понимаете пословицу «Добрые детки дому венец, плохие детки – дому конец»? (ответы детей). почему так говорят «Вся семья вместе так душа на месте»? (ответы детей)

8.игры по теме «Какая моя семья»? (игра с мячом в кругу) (большая семья, дружная семья, хорошая семья, здоровая семья, крепкая семья, спортивная семья, веселая, заботливая, строгая, добрая и т. д.) Игра «Назови ласково» (дети отрывают лепестки, а ведущий читает задание: сказать ласково о…) Бабушка – бабулечка, бабуля, бабуся. Папа - папочка, папуля, папуленька. Сын – сынок, сыночек, сынуля. Мама - мамочка, мамуля. Дочь - доченька, дочурка. Дедушка - дедуля, дедулечка.

9. Предоставление права выбора центра активности.

Новогодний праздник

1.Позывные для утреннего сбора. звон колокольчика

2. Организация круга. на именных подушках

 3.Приветствие. Приветствие: «Зимние приметы» (здравствуй, снежинка, здравствуй морозец…)

4. Новости. «Где живёт Дед Мороз? Чем раньше украшали ёлку на праздники?

5. обмен информацией календарь (погода/день недели/время года/) сколько дней осталось до новогоднего праздника?

6.динамическая пауза Пальчиковая гимнастика Мы на елке веселились, Ритмичные хлопки в ладоши. Мы плясали и резвились. Ритмичные удары кулачками. После добрый Дед Мороз «Шагают» средним и указательным Нам подарки принес. пальцами по столу. Дал большущие пакеты, «Рисуют» руками большой круг. В них же – вкусные предметы: Ритмичные хлопки. Конфеты в бумажках синих, Загибают на обеих руках по одному Орешки рядом с ними, пальчику, начиная с большого. Груша, яблоко, один Золотистый мандарин.

7. проблемные ситуации Ребята, для чего мы в своих домах наряжаем ёлки? Украшать зажженными свечами елку можно? Что может случиться?

8.игры по теме Упражнение «Исправь ошибку» Работа с деформированными предложениями. - Елочка получилась у нас очень нарядная. Мне из леса пришло письмо. Но с ошибками. Вы сможете понять, что там пишут? - Ребята, я буду читать предложения, а вы послушайте, найдите в них ошибки и назовите предложение верно. Маска любит надевать Машу. Елка пляшет возле Снегурочки. Дети нарядили игрушки елками. Елка зажглась на лампочках. Дед Мороз принес мешок в подарках.

9. Предоставление права выбора центра активности.

17 Дом, мебель

1.Позывные для утреннего сбора. «Вот собрался наш кружок, Улыбнись скорей, дружок. Рука другу, рука другу Передаём тепло по кругу».

2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. приветствовать друг друга, передавая какой-нибудь предмет: игрушку, мяч.

 4. Новости. – Для чего нужен письменный стол? Обеденный? – Что делают за столом? – Какая мебель нужна для кухни? Спальни? – Сколько ножек у стола? – Из чего сделан стол? – Чем отличается стул от табурета? Кресла?

 5. обмен информацией календарь (погода/день недели/время года/) сколько дней осталось до конца января?

6.динамическая пауза Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире». Раз, два, три, четыре, Поочередно загибают пальцы, начиная с большого на обеих руках. Много мебели в квартире. Сжимают и разжимают кулачки. В шкаф повесим мы рубашку, А в буфет поставим чашку. Загибают пальцы, начиная с большого, на каждое название мебели. Чтобы ножки отдохнули, Посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали. А потом мы с котом Посидели за столом, Чай с вареньем дружно пили. Попеременно хлопают Много мебели в квартире. в ладоши и стучат кулачками.

7. проблемные ситуации Ребята, в чем, по-вашему, красота и уют дома. С помощью чего его создают?

8.игры по теме «Назови ласково» (с мячом). - У меня диван, а у тебя? (Диванчик.) - У меня кресло, а у тебя? (Креслице.) - У меня шкаф, а у тебя? (Шкафчик.) - У меня стул, а у тебя? (Стульчик.) - У меня стол, а у тебя? (Столик.) и т. д. «Один — много». - У меня кровать, а у тебя? (Кровати.) - У меня стул, а у тебя? (Стулья.) - У меня стол, а у тебя? (Столы.) - У меня шкаф, а у тебя? (Шкафы.) и т. д.

9. Предоставление права выбора центра активности.

20 посуда

1.Позывные для утреннего сбора. звон колокольчика

2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. Приветствие (хлопают в ладоши передают друг другу).

4. Новости. Когда пользуются столовой посудой и почему она так называется? - А где используется кухонная посуда? Для чего она нужна?

5. обмен информацией календарь (погода/день недели/время года/) 6.динамическая пауза Пальчиковая гимнастика «Помощники» 1,2,3,4. Мы посуду перемыли Чайник, чашку, ковшик, ложку, - И большую поварешку. Мы посуду перемыли, Только чашку мы разбили. Ковшик тоже развалился. Нос у чайника отбился Ложку мы чуть-чуть сломали. Так мы маме помогали. Мет. указ. Сжимать и разжимать кулачки, трут одной ладошкой о другую, загибают пальчики по одному, трут ладонями, сжимают и разжимают кулачки.

7. проблемные ситуации Для чего нужна посуда? Если б не было посуды, Нам пришлось бы очень худо. Мы бы тут же из людей Превратились в дикарей: Брали мясо бы руками, Разрывали бы зубами, Пили воду бы в реке Или в грязном ручейке. К счастью, помогает всюду Нам различная посуда: На неё еду кладут, Из неё едят и пьют. Сохраняют в ней продукты: Сыр и масло, хлеб и фрукты… В ней готовят сотни блюдВарят, жарят и пекут! 8.игры по теме Д/и « Что лежит, что стоит, что висит?». - Внимательно рассмотрите картинку. - Назовите посуду, которая стоит. (Стакан, кастрюля, сковорода, тарелка…) - Назовите посуду, которая лежит. ( Ложка, вилка, нож, разделочная доска…) - Назовите посуду, которая висит. (Дуршлаг, половник, шумовка…)

9. Предоставление права выбора центра активности.

 21 армия

1.Позывные для утреннего сбора. Речёвка: «Вот собрался наш кружок, Улыбнись скорей, дружок. Рука другу, рука другу Передаём тепло по кругу». 2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. Приветствие: передача флажка + называем друг друга военными профессиями (здравствуй, танкист, снайпер, десантник…).

 4. Новости. Новости: «Сюрприз для папы» - 2реб. (рассказы о том, как будут поздравлять папу).

ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА Чудесный праздник в феврале Страна моя встречает. Она защитников своих Сердечно поздравляет! На суше, в небе, на морях И даже под водою Солдаты мир наш берегут Для нас, дружок, с тобою. Когда я вырасту большим, Где б ни служил, повсюду Свою Отчизну защищать И я надёжно буду.

5. обмен информацией Календарь: сегодня 22 февраля, день недели – среда. Повторить зимние месяцы.

 6.динамическая пауза Пальчиковая игра: «Бойцы-молодцы» Пальцы эти — все бойцы, Дети показывают ладони с выпрямленными пальцами. Удалые молодцы. Сжимают и разжимают пальцы обеих рук. Два — больших и крепких малых Пальцы сжаты в кулак, подняты только большие. И солдат в боях бывалых. Два — гвардейца-храбреца, Показывают указательные пальцы Два — сметливых молодца. Показывают средние пальцы. Два — героя безымянных, Показывают безымянные пальцы. Но в работе очень рьяных. Два мизинца — коротышки — Показывают мизинцы. Очень славные мальчишки! Один, два, три, четыре, пять. Поочередно считают пальцы на левой руке Один, два, три, четыре, пять - Начиная с мизинца, .затем на правой руке. Будем молодцев считать. Сжимают и разжимают пальцы обеих рук. Пальцы встали дружно в ряд — Показывают ладони, разводят стороны пальцы и сводят их. Десять крепеньких солдат. Показывают ладони с прямыми пальцами, хлопают в ладоши.

7. проблемные ситуации Кто же защищал Русь в те далекие времена? - Каких вы знаете богатырей? - Какие доспехи были у богатырей? - Ребята, а кто является главным защитником Отечества сейчас? - Каким должен быть солдат? - Какие рода войск вы знаете?

8.игры по теме Дидактическая игра «Скажи много»:Смелый летчик — смелые летчики. Железная каска — ....Быстрая ракета — .... Боевой корабль — .... Взлетная полоса — .... Военный самолет — .... Пограничная полоса — ... и т.д.

 9. Предоставление права выбора центра активности.

22 Мой город

1.Позывные для утреннего сбора. звон колокольчика

2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. Вот и мы, и ты и я. Мы – одна семья! Улыбнись тому, кто слева. Улыбнись тому, кто справа. Мы – одна семья!

4. Новости. - Как называться наша страна? - Назовите столицу России? - В какой области мы живём? - Как называется наш город? - Как называются жители нашего города?

5. обмен информацией календарь (погода/день недели/время года/праздник) и групповые (сколько сегодня всего детей, сколько сегодня девочек, сколько сегодня мальчиков, кто отсутствует, что сегодня нам предстоит). 6.динамическая пауза Динамическая пауза "Самолеты" - Я хочу на самолете полететь. и на город свой в полете посмотреть! А вы, дети? - Мы хотим на самолете полететь и на город свой в полете посмотреть. Вы пилоты приготовьте к полету свои самолеты (Дети встают на одно колено). - Заводим моторы: т-т-т-т-т-т-т. (круговые движения перед собой). - Моторы разогреваются: д-д-д-д-д-д - Взлет! (подняться) - Полетели: з-з-з-з-з-з-з (громко - тихо) Скажем громко, отчетливо, ясно: - Быстрокрылый мощный ТУ Набирает высоту. Он летит все выше, выше Превратились в точки крыши. - Самолеты на посадку: с-с-с-с-с-с-с-с

7. проблемные ситуации

1. Какого здания нет в городе Нижневартовске? Дом культуры, музей, аквапарк, вокзал.

2. Какие виды пассажирского транспорта вы знаете? Какого пассажирского транспорта нет в нашем городе? Автобус, троллейбус, трамвай, такси. 3. На какой улице находится наш детский сад? Ленина, Спортивная, Нефтяников, Пермская, Кузоваткина.

8.игры по теме Дидактическая игра: "Один - много"(с мячом) Дом - дома, дорога - дороги, улица - улицы, дерево - деревья, окно - окна, клумба - клумбы, забор - заборы, магазин - магазины, школа - школы, театр - театры.. 9. Предоставление права выбора центра активности

23 Россия

 1.Позывные для утреннего сбора. «Вот собрался наш кружок, Улыбнись скорей, дружок. Рука другу, рука другу Передаём тепло по кругу».

 2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. «Назови ласково соседа»

4. Новости. что такое Родина? Родина – это место, где человек родился, где он живет, учится, работает, ходит в детский сад. Но это малая родина. А свою большую Родину мы называем страной. В какой стране мы живем? Вслушайтесь в это слово - Россия, Русь. Какие слова мы слышим, когда произносим это слово? (роса, рослый, русый, русло, русский) В это понятие входят такие емкие и точные слова.

5. обмен информацией календарь (погода/день недели/время года/) сколько дней осталось до конца месяца?

6.динамическая пауза Физминутка: Для меня Россия – белые березы, Для меня Россия – утренние росы, Для меня Россия ты всего дороже. Ведь Россия наша – это мы с друзьями!

7. проблемные ситуации Ребята, а как Вы думаете, почему так много вокзалов в Москве? (Столица должна связывать всю страну. Люди из других городов и стран мечтают побывать в Москве.)

8.игры по теме Игровое задание: «Составь флаг России по памяти».

9. Предоставление права выбора центра активности.

24-27 Профессии

1.Позывные для утреннего сбора. Речёвка: «Слева друг и справа друг. Очень дружный общий круг. Крепче за руки держитесь, И друг другу улыбнитесь». 2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. «Цветик-семицветик»

4. Новости. профессия – это работа, которую человек делает для людей. А какие ещё вы знаете профессии? - Сейчас, когда мы живём в большом городе, требуется труд людей разных профессий, для того, чтобы в городе было всё в порядке. -Как вы думаете, Если бы не было строителей, то… Если бы не было водителей, то… Если бы не было парикмахеров, то… Если бы не было дворников, то… Если бы не было учителей, то… Если бы не было милиционеров, то… - Значит, можно сделать вывод: Все профессии нужны, все профессии важны!

5. Обмен информацией Какое у нас сейчас время года? Какой сейчас месяц? Какая погода сегодня?

6. Динамическая пауза. Физкультминутка с мячиком В правую руку свой мячик возьми, И посильнее его ты сожми. Над головою его подними И перед грудью его подержи. Руку смени и другим улыбнись. Правого плечика мячик коснись И ненадолго к вверх взметнись. Ну а теперь мячик дружно катаем, И в корзину его убираем

 7. Проблемные ситуации. Игра «Исправь ошибку»: Строитель управляет самолётом. Пожарный лечит людей. Швея красит дом. Почтальон разносит почту. Дворник варит обед. Водитель управляет поездом. Машинист строит дома. Строитель шьёт одежду. Повар учит детей грамотно писать.

8. Игры по теме проекта. Игра с мячом «Поймай и назови» Ножом…(режут) Иглой…(шьют) Метлой…(метут) Расчёской…(причёсывают) Пилой…(пилят) Кистью…(рисуют) Из лейки…(поливают) Градусником…(измеряют) Топором…(рубят) В кастрюле…(варят) Лопатой…(копают) Из тарелки…(едят).

9. Предоставление права выбора центра активности.

28 Дорожная азбука

1.Позывные для утреннего сбора. Звон колокольчика

2. Организация круга. На именных подушках

 3.Приветствие.

4. Новости. что такое улица? (Дорога, где стоят дома). Правильно, это дорога, вдоль которой стоят дома. А где по улице двигается транспорт? (По проезжей части). Правильно по проезжей части. А кто мне покажет проезжую часть? (Дети показывают). Хорошо, молодцы. А как показать, что транспорт едет в разных направлениях, один к центру, другой от центра. Кто нам покажет движение в разных направлениях? (Дети показывают).

5. Обмен информацией Календарь: какой месяц, день недели, какое сегодня число? Сколько сегодня детей в группе, сколько мальчиков и сколько девочек?

 6. Динамическая пауза Физкультминутка Наши маленькие ноги Шагают бойко по дорожке. (Шагают.) Путь везде открыт для нас Пешеходы мы сейчас. А теперь мы побежим, (Бегут.) Мы ведь к поезду спешим Опоздать боялись мы, Очень беспокоились Вот теперь мы пассажиры Хорошо устроились. (Садятся.)

7. Проблемные ситуации -что может произойти, если на улицах города не будет дорожных знаков? Примерные ответы детей: -Водители не будут знать, с какой скоростью можно ехать. -Пешеходы не смогут перейти дорогу. -Водители не узнают, где можно заправить и помыть машину.

8.Игры по теме Игра «Можно нельзя» Дети, если можно крутят рули, если нельзя, сжимают пальцы. Кататься на велосипеде можно: на остановке автобуса, во дворе, на стадионе, на проезжей части, в детском саду, по лужам, по лестнице, по тротуару Игра «Красный, желтый, зеленый» Игра направлена на внимание и развитие реакции. Дети на зеленый флажок топают ногами, на желтый хлопают в ладоши, на красный стоят без движения

9. Предоставление права выбора центра активности.

29 Транспорт

1.Позывные для утреннего сбора. звон колокольчика

2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. Приветствие (хлопают в ладоши передают друг другу).

4. Новости. - Машины придумали и делают люди для облегчения своего труда. Чтобы работать на машине, нужно много знать. Перечислите, какие профессии вы знаете, которые связаны с машинами? (Предполагаемые ответы детей: Водитель – водит машину, кондуктор – распространяет билеты за проезд, автомеханик - ремонтирует машины, таксист водит такси, тракторист работает на тракторе, крановщик на подъёмном кране и т.д.). Кто управляет каким транспортом. Водитель водит машину, пилот водит –...самолёт, космонавт управляет –… (ракетой), капитан управляет -…(кораблём), машинист ведёт -…(поезд), велосипедист управляет -… - Для передвижения по земле, воде, воздуху, для перевозки пассажиров и грузов служит транспорт. Транспорт бывает: пассажирский, грузовой, специальный. 5. обмен информацией календарь (погода/день недели/время года/) 6.динамическая пауза Физкультминутка Представите ребята, что мы едем на различном транспорте, сейчас мы его изобразим. Мы по воздуху летим, (руки в стороны, корпус наклонен вперед) Мы на палубе стоим, (корпус наклонен вперед, рука у лба, смотрим вдаль) На машине едем быстро, быстро, (руки держат руль, крутим руль) Поезд мчится во весь дух (руки согнуты в локте, движение поезда) Чух-чух, чух-чух

7. проблемные ситуации Людей, которые едут в транспорте, называют пассажирами. Назовите правила поведения в транспорте.

8.игры по теме Игра «Незаконченные изображения» Детям предъявляются незаконченные изображения – машина без колес, самолет без крыла, вертолет без винта. Дети дорисовывают недостающие элементы. Игра «Наложенные изображения» Детям даются картинки с наложенными изображениями транспорта. Дети называют транспорт, который спрятался. Игра «Разложи по группам» Перед детьми раскладываются изображения разных видов транспорта. Группа детей разделяются на 3 команды. 1 команда отбирают картинки с воздушным видом транспорта, 2 команда – с наземным транспортом, 3 – с водным транспортом 9. Предоставление права выбора центра активности.

Космос

1.Позывные для утреннего сбора. Речёвка: «Вот собрался наш кружок, Улыбнись скорей, дружок. Рука другу, рука другу Передаём тепло по кругу». 2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. Приветствие: передача флажка

4. Новости. - Ребята, часто, когда мы выходим вечером на улицу, мы поднимаем наши глаза вверх и пытаемся рассмотреть, что там, в космосе. Космический мир очень широк и разнообразен. Иногда мы можем вечером рассмотреть на небе множество для нас кажущихся маленьких звезд. На самом же деле, звезды это огромнейшие небесные светила, похожие на Солнце и вокруг них есть свои планеты. А кто знает, на какой планете живем мы с вами? (Земля). Земля вращается вокруг огромнейшего огненного шара – Солнце. Вокруг этого шара вращаются и другие планеты: Плутон, Нептун, Уран, Сатурн, Юпитер, Меркурий, Марс, Венера.

5. обмен информацией Календарь: сегодня 12 апреля – день космоса, какой сегодня день недели? Повторить весенние месяцы.

6.динамическая пауза Физкультминутка Чтобы в космос полететь, надо многое уметь. Быть здоровым не лениться, в школе хорошо учиться. И зарядку каждый день будем делать – нам не лень! Влево, вправо повернуться и опять назад вернуться, Приседать, поскакать и бежать, бежать, бежать. А потом все тише, тише походить – и сесть опять.

7. проблемные ситуации Стихотворение Я. Аким «Земля» Есть одна планета-сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелётных. Лишь на ней одной цветут Ландыши в траве зелёной, И стрекозы только тут В речку смотрят удивлённо… Береги свою планету - Ведь другой, похожей, нету! -Почему надо беречь нашу планету – Земля. 8.игры по теме Упражнение «Четвертый лишний» Солнце, сон, солнечный, солнышко. Космос, косматый, космонавт, космический. Планета, план, планетный, планетарий.

9. Предоставление права выбора центра активности.

День победы

1.Позывные для утреннего сбора. Речёвка: «Вот собрался наш кружок, Улыбнись скорей, дружок. Рука другу, рука другу Передаём тепло по кругу». 2. Организация круга. на именных подушках

3.Приветствие. Приветствие: передача флажка

4. Новости. Календарь: сегодня 9 мая наш народ отмечает один из самых любимых праздников. Что это за праздник? (День Победы) - А кто помнит, какая это победа? Над кем?

5. обмен информацией 22 июня 1941 года, в воскресенье перед рассветом, в 4 часа утра, когда города и сёла нашей Родины спали крепким сном, с немецких аэродромов поднялись в воздух фашистские самолёты с бомбами. Немецко-фашистская Германия вероломно, без объявления войны, напала на нашу страну. Во главе Германии тогда стоял Гитлер. Фашистские самолёты бомбили мирные города и сёла, бомбы сыпались на пионерские лагеря, детские сады, на больницы и жилые дома. - На 6-й день войны в Москве, на Белорусском вокзале, когда на фронт провожали эшелоны с бойцами, впервые прозвучала песня под названием «Священная война». Во время этой песни все встали, как встают, когда звучит гимн. Песня закончилась, но бойцы требовали повторить её снова и снова. 5 раз звучала эта песня по просьбам воинов, отправлявшихся на смертную битву с врагом. 6.динамическая пауза Физкультминутка «Самолёт»: Вот мотор включился, Пропеллер закрутился Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж К облакам поднялись, И шасси убрались. Вот лес – мы тут, Приготовим парашют. Толчок, прыжок, Летим дружок! Парашюты все раскрылись, Дети мягко приземлились.

7. проблемные ситуации Вторая Великая Отечественная война. Почему её так называют? Потому что весь народ от мала до велика встал на защиту своего Отечества, своей Родины. Шли трудные бои, много людей погибло, но враг в Москву не прошел.

 8.игры по теме Чтение стихотворения «Нет» - войне! О.Воробьёв Мы скажем снова «Нет» - войне: И повторим мы это слово. Пусть мирно будет на Земле, Пусть будет мир - всему основой! «Пусть будет мир» Н. Найдёнова Пусть небо будет голубым, Пусть в небе не клубится дым. Пусть пушки грозные молчат И пулемёты не строчат, Чтоб жили люди, города… Мир нужен на земле всегда!

 9. Предоставление права выбора центра активности.

Весна

1.Позывные для утреннего сбора. Речёвка: «Вот собрался наш кружок, Улыбнись скорей, дружок. Рука другу, рука другу Передаём тепло по кругу». 2. Организация круга. На именных подушках

3.Приветствие. Здравствуйте дети! Настал новый день. Я вижу, что настроение у вас замечательное. Как хорошо, что сегодня мы собрались здесь все вместе поприветствуйте друг друга — повернитесь лицом друг к другу, прикоснитесь ладошками друг к другу, улыбнитесь прекрасному дню и друг другу.

4. Новости.

5. обмен информацией календарь (погода/день недели/время года/) - Сейчас у нас какое время года? - Как называются весенние месяцы? - Сейчас какой по счету месяц? - Давайте вспомним весенние приметы и расскажем о весне. 6.динамическая пауза Физкультминутка «Я-дрозд, ты-дрозд» - игра на коммуникативное общение (дети встают парами) Я - дрозд, - (показывают каждый на себя) И ты - дрозд - (показывают друг на друга) У меня есть нос - (дотрагиваются указательным пальцем до своего носа) И у тебя есть нос - (дотрагиваются указательным пальцем до носа соседа) У меня щёчки гладки - (показывают свои щёчки) И у тебя щёчки гладки – (показывают щёчки соседа) Мы два друга – (берутся за руки) Мы любим друг друга – (обнимаются )

7. проблемные ситуации Давайте вспомним, как нужно обращаться с птицами и расскажем о том, чего нельзя делать и почему. Нельзя стрелять в птиц из рогатки, потому что можно их поранить. - Нельзя разрушать гнёзда, потому что птицы выводят в них птенцов. - Нельзя уничтожать насекомых, потому что птицы питаются насекомыми.

8.игры по теме Упражнение «Отгадай и присядь» - Ребята, сейчас я буду называть перелетных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелетной, то машите руками. Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др. Упражнение «Продолжи предложение, найди причину» Первыми осенью улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что … /насекомые прячутся и им нечем питаться/. Дятла можно назвать лесным доктором, потому что …/он достает жучков и насекомых из-под коры/. Кукушка не высиживает своих птенцов, потому что …/она не вьет себе гнезда/. Все люди любят слушать соловья, потому что …/он красиво поет, заливается/. и др. Весной перелетные птицы прилетают назад, потому что … /им нужно выводить птенцов/.

 9. Предоставление права выбора центра активности.

Продукты питания

1.Позывные для утреннего сбора. Звон колокольчика

2. Организация круга. На именных подушках

3.Приветствие. Я здороваюсь везде – дома и на улице, Даже "Здравствуй" говорю я соседской... курице (Дети показывают "крылышки"). Здравствуй, солнце золотое! (Показывают солнце). Здравствуй, небо голубое! (Показывают небо). Здравствуй, вольный ветерок! (Показывают "ветерок"). Здравствуй, маленький дубок! (Показывают "дубок"). Здравствуй, Утро! (Жест вправо). Здравствуй, День! (Жест влево). Нам здороваться не лень! (Разводят обе руки в стороны).

 4. Новости. Беседа с детьми о значении продуктов питания для человека; для чего нужны продукты питания; из чего они сделаны; что из них можно приготовить; где их продают; где хранятся (мясные, молочные, овощные, фруктовые, хлебобулочные).

5. обмен информацией Календарь: сегодня 22 февраля, день неденедели – среда. Сосчитать сколько дней осталось до конца зимы? Повторить зимние месяцы.

6.динамическая пауза Пальчиковая гимнастика «Машина каша» (Н. Нищева). Маша каши наварила, (Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой ладошке.) Маша кашей всех кормила. Положила Маша кашу Кошке – в чашку, (Загибают по одному пальчику на левой руке.) Жучке – в плошку, А коту – в большую ложку. В миску курицам, цыпляткам И в корытце поросятам. Всю посуду заняла, (Разжимают кулачок.) Все до крошки раздала. (Сдувают «крошку» с ладошки.)

7. проблемные ситуации Ходит Федя, как Кащей, Он ни каш не ест, ни щей. Падает от слабости, Он любит только сладости. - Почему мальчик Федя был худой и слабый?

 8.игры по теме Игра "Угадай лишний предмет". воспитатель показывает вазу с фруктами и просит детей назвать, что лишнее и почему?

9. Предоставление права выбора центра активности

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Буратино» города Когалыма

Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественному творчеству в старшей группе 

«Люди разных профессий»

Составила воспитатель:

 Батейщикова О.В.

г.Когалым 2018г

 Цель: учить детей сюжетному рисованию, рисованию человека.

Задачи:

Совершенствовать знания об особенностях рисования человека, используя прием, деления на части, развивать глазомер, воспитывать желание выполнять свою работу аккуратно.          

Продолжать учить рисовать людей в движении.

Учить создавать композицию.

Продолжать закреплять знания детей о видах профессий.

Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами ).

 Материалы и оборудование:

• листы для рисования;
• гуашь

Наглядный материал: схемы рисования  фигуры человека,  схема рисования головных уборов, схема рисования разнообразных причесок, схема с изображением разного положения рук.

Дидактический материал: иллюстрации, на которых изображены люди разных профессий.

Предварительная  работа:

Чтение художественной литературы, сюжетно-ролевые игры, лото «Профессии», рассматривание иллюстраций с изображением людей разных профессий, лепка, аппликация, рисование.

Словарная работа: закрепление названий разных профессий людей, проговаривание элементов одежды той или иной профессии, предметов труда.

  ХОД ЗАНЯТИЯ.

Сегодня на занятии мы с вами поговорим о профессии, с которой вы знакомы. Но сначала вспомним профессии, которые вы знаете. Загадывание загадок.

1.Кто в дни болезней

Всех полезней

И лечит нас от всех болезней.

                             (доктор).

2.Мы учили детишек

Читать и писать

Природу любить,

Стариков уважать.

               (Учитель)

3.С огнем бороться мы должны

Мы смелые работники

С водою мы напарники.

Мы очень людям всем нужны,

Так кто же мы.

                     (Пожарники).

4.Встаем мы очень рано,

Ведь наша забота-

Всех отвозить утром на работу.

                           (Водитель).

5.Скажи, кто как вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие катлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды.

                           (Повар).

Молодцы, все загадки отгадали.

А сейчас мы с вами поговорим о профессии повара.

Ребята скажите, пожалуйста, что такое профессия.

Ответы детей.

Правильно! Профессия –это работа, которой занимается человек

Кто в столовой самый нужный.

Кто готовит сотню блюд.

Все ответят сразу дружно

Его поваром зовут.

У повара есть помощники, которых называют «поварята». Хотите и вы быть поварятами. Тогда сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Поварята».

Все встают в круг – это кастрюля.

Сейчас будем готовить суп. Каждый из вас придумывает чем он будет: «мясом», «картошкой», «морковкой», «луком», «петрушкой» и т.д .  Ведущий по очереди называет то что он хочет положить в «кастрюлю». Узнавший себя впрыгивает в круг, следующий, прыгнув берет за руку предыдущего. Пока все компоненты не окажутся в круге, игра продолжается. В результате получается вкусное блюдо - просто объедение.

Вам понравилась игра. Мы еще поиграем с вами, только будем готовить другое блюдо.

Скажите, ребята, а профессия повара легкая или трудная.

Ответы детей.

Работа повара ответственная. Повар отвечает за питание детей, взрослых.

Ведь не зря, есть выражение «хороший повар лучше доктора». Как вы думаете, почему так говорят.

Правильная, здоровая пища – залог нашего здоровья!

               Физкультминутка

Тесто ручками помнем.      - сжимать и разжимать пальчики.
Сладкий тортик испечем.    - прихлопывать ладонями.
Серединку смажем джемом,   - круговые движения пальцами по ладони.
А верхушку, сладким кремом.   - круговые движения пальцами по ладони.
И кокосовою крошкой - сыпем «крошку» пальчиками обеих рук.
Мы посыплем торт немножко.
А потом заварим чай, - пальцы «щепотью»,  - круговые движения кистями обеих рук.
В гости друга приглашай!        - ладони вверх, сжимать и разжимать пальцы.

    Воспитатель: Молодцы! Вы назвали так много профессий, и наверно догадались о теме нашего занятия.

           Дети: Да, мы будем рисовать людей  профессии повар.

    Воспитатель: Совершенно верно. А теперь внимание на доску (вывешивает  схемы, на которых последовательно  нарисована фигура человека) давайте повторим, как правильно  рисовать человека.

       Отступаем от нижней части листа немного места и проводим небольшую горизонтальную прямую. Столько же отступаем от верхней части листа и проводим так же  прямую. От верхней горизонтальной линии, чуть заметно, проводим вертикальную линию, до нижней  линии. Делим вертикальную линию на 8 равных частей. Сначала вертикальную линию делим пополам и находим середину линии, эта линия является серединой фигуры человека, и мы ее нарисуем чуть длиннее  других. Далее делим обе половины еще раз пополам, получилось четыре части. Теперь каждую часть делим еще пополам, и ставим маленькие, чуть заметные линии.

       Внимание ребята! Далее рисуем голову-овал и шею.

       Рисуем линию плеча - чуть шире головы. Теперь рисуем прямоугольник от линии плеча до линии талии, чуть не дорисовывая до линии середины фигуры.

         Рисуем второй прямоугольник от линии талии до нижней линии.

        Рисуем руки - от линии плеча и линии груди до середины бедра, далее прорисовываем кисть руки.

         Рисуем ноги – от линии бедра, которая находится чуть ниже линии середины фигуры,  рисуем наклонную линию вниз. Стопы рисуем в виде трапеции или овала. Прорисовываем талию и  одеваем человека.

        (Воспитатель обращает внимание детей на следующую схему.)  Рисуя фигуру женщины, длина платья, юбки или халата, может быть разной, ноги рисуем параллельно вертикальной  линии, то есть рядом, не отступая далеко от нее.

        Воспитатель: Ребята, обратите внимание на схему, где изображены элементы одежды соответствующие той или иной профессии, а именно  головные уборы: у врача - медицинский колпак, у повара – поварской колпак, у военного – фуражка, у строителя каска. Все головные уборы мы рисуем из геометрических фигур: прямоугольник, овал, полукруг. Обратите внимание на длину волос причесок, расположение челки. А теперь рассмотрим схему, на которой изображено разное положение рук человека: руки перед собой, рука одна внизу, другая поднята вверх, руки опущены вниз. 

      \ Воспитатель: Правильно, смотрите дальше, что я нарисую. Прямоугольник,   сверху    небольшой полукруг,  на нем маленький кружок, а по бокам рисуем маленькие полукруги.  Догадались для кого этот предмет?

          Дети: Для повара, это кастрюля.

          Воспитатель: Правильно, молодцы. А теперь я вам предлагаю  выйти из-за столов, встать свободно и рассказать стих о физкультуре.

                                       Физкультминутка

         Чтоб здоровым быть сполна,

          Физкультура всем нужна.

         Будем вместе мы играть             

          Бегать, прыгать и скакать.

          Станем прямо, ноги шире,

           Мяч поднимем – три-четыре,

            Поднимаясь на носки,
   Все движения легки.

            Будем чаще наклоняться,
  Приседать и нагибаться.

           Пусть не сразу все дается,

            Поработать нам придется.

            Воспитатель: Ребята, мы с вами повторили, как рисовать фигуру человека. Рассмотрели элементы одежды, соответствующие профессии повар, прически, положение рук человека, рассмотрели как рисовать предметы необходимые людям профессии повар. Теперь, вы должны нарисовать схему, приступайте к работе.

        (Воспитатель следит за правильной осанкой детей, как держат карандаш, за выполнением работы детей, при необходимости дает объяснение, оказывает помощь.)

         Воспитатель: Ребята, пора заканчивать рисовать схемы, несите  свои работы.

         (Воспитатель вывешивает работы детей на доске и анализирует вместе с детьми.)

          Воспитатель: Ребята, на ваших работах должна быть изображена схема, по которой далее вы будете рисовать человека. На сколько частей вы должны разделить вертикальную линию?

          Ребенок: На 8 частей.

          Воспитатель: Правильно, какие эти части по отношению друг к другу?

        Ребенок: Одинаковые.

        Воспитатель: Правильно, а если части получились разные, или их меньше?

        Ребенок: Фигура человека не будет пропорциональна.

         Воспитатель: Совершенно верно. На следующем занятии мы продолжим рисовать человека, а сейчас немного отдохнем.

          Воспитатель: Ребята,  на предыдущем занятии мы с вами повторили, как по схеме рисовать человека. С чего нужно начать?

         Ребенок: Сначала рисуем голову – овал.

          Воспитатель: Правильно, что следует нарисовать дальше?

         Ребенок: Дальше рисуем шею.

          Воспитатель: Верно, после того как вы нарисовали шею, что следует рисовать дальше.

       Ребенок: Рисуем линию плеча, чуть шире головы, а потом рисуем прямоугольник от линии плеча до линии талии, чуть не дорисовывая до линии середины фигуры.

       Воспитатель: Совершенно верно, а дальше?

      Ребенок: Дальше, от линии талии до конца рисуем еще один прямоугольник.

     Воспитатель: Ребята, что  остается нарисовать?

     Ребенок: Остается нарисовать руки и ноги.

       Воспитатель: Совершенно верно. Ребята, людей каких профессий вы хотите нарисовать?

     Воспитатель: Хорошо. А кого еще вы хотите нарисовать?

     Ребенок: А я хочу нарисовать повара.

     Воспитатель: Замечательно. Расскажи, в какой одежде ты нарисуешь повара?

     Ребенок: Я нарисую  куртку и брюки зеленого цвета.

      Воспитатель: А головной убор есть у твоего повара?

      Ребенок: Да, у него поварской колпак.

      Воспитатель: Какой предмет у повара будет  в руках?

     Ребенок: В руках он будет держать тарелку.

      Воспитатель: Молодцы ребята. Мы повторили все, что вы должны сегодня нарисовать, а теперь приступайте  к работе.

       (Воспитатель следит за правильной осанкой детей, как держат карандаш, за выполнением работы детей, при необходимости дает объяснение, оказывает помощь.)

          Воспитатель: Ребята, пора заканчивать, сдаем свои работы. Кто не успел доделать работу, выполнит во второй половине дня. (Воспитатель выставляет работы детей на стенд). Посмотрите, как много людей  профессии повар  вы нарисовали.

         Ребенок: В работе, где нарисован повар, соблюдены пропорции фигуры человека. Туловище  ровное, оно соответствует длине ног человека, правильно нарисовано положение рук, толщина рук одинаковая.

         Воспитатель: Молодец!

        Воспитатель: Совершенно верно, замечания были правильными. Ребята, мы с вами будем продолжать рисовать человека по схеме, и обязательно все научатся, а наши работы мы уберем в альбом и назовем его «Кем я хочу быть». Наше занятие закончилось, скажем, нашим гостям до свидание.

г.Когалым 2019г

Наши пальчики играют, для детей 4-5 лет

Выполнение фигурок из пальцев

                          Домик
                     Дом стоит с трубой и
                    крышей,
                    На балкон гулять я
                    вышел.

(Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются; средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую линию (труба, балкон).

                                                    
                          Очки
                   Бабушка очки надела
                  И внучонка разглядела.

         (Большой палец правой и левой руки вместе с остальными    образуют колечко. Колечки поднести к глазам).

                                    Флажок
                              Я в руке - флажок держу
                             И ребятам им машу.

 (Четыре пальца (указательный, средний, безымянный и мизинец) вместе большой опущен вниз. Тыльная сторона ладони к себе).

                                                                 Лодка
                             Лодочка плывет по речке,
                            Оставляя на воде колечки.

 (Обе ладони поставлены на ребро,  большие пальцы прижаты к ладоням (как ковшик)

                                 Пароход
                      Пароход плывет по речке,
                     И пыхтит он, словно печка

  (Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как ковшик), а большие пальцы подняты вверх).

                                  Стул
                     Ножки, спинка и сиденье —
                    Вот вам стул на удивленье.

  (Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части приставляется кулачок (большим пальцем к себе).
Если ребенок легко выполняет это упражнение, можно менять положение рук попеременно на счет раз.

                           Стол
               У стола четыре ножки,
              Сверху крышка, как ладошка.

  (Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок опускается ладошка.
Если ребенок легко выполняет это упражнение, можно менять положение рук: правая в кулачке, левая ладонь сверху кулачка. Можно делать попеременно на счет раз.)

                          Грабли
                     Листья падают в саду,
                    Я их граблями смету.

  (Ладони на себя, пальчики переплетены между собой выпрямлены и тоже направлены на себя).

                                Цепочка
                             Пальчики перебираем
                            И цепочку получаем.

  (Большой и указательный пальцы левой руки в кольце. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой - указательный, большой средний и т. д. Это упражнение можно варьировать, меняя положения пальчиков. В этом упражнении участвуют все пальчики).

                              Скворечник
                        Скворец в скворечнике живет
                       И песню звонкую поет.

  (Ладошки   вертикально поставлены друг к другу, мизинцы прижаты (как лодочка), а большие пальцы загнуты вовнутрь)

.

                            Шарик
                  Надуваем быстро шарик.
                 Он становится большой.
                 Вдруг шар лопнул, воздух вышел -
                 Стал он тонкий и худой.

  (Все пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).

                                     Елка
                           Елка быстро получается,
                          Если пальчики сцепляются.
                          Локотки ты подними,
                          Пальчики ты разведи.

  (Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу). Пальчики выставляются вперед. Локотки к    корпусу    не прижимаются).

                                Корзинка
                         В лес корзинку я беру
                        И грибы в нее кладу.

  (Ладони на себя, пальчики переплетаются
и локотки разводятся в стороны. Ладони как бы разъезжаются, и между пальцами образуются зазоры. Большие пальчики
образуют ручку). 

                        Колокольчик
                   Колокольчик все звенит,
                  Язычком он шевелит.

  (Тыльные стороны рук обращенывверх, пальцы обеих рук скрещены, Средний палец правой руки опущен вниз, и ребенок им свободно вращает).

                     Собака
         У собачки острый носик,
        Есть и шейка , есть и хвостик.

(Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх. Указательный, средний и безымянный – вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается).

                                          Кошка
                             А у кошки ушки на макушке,
                            Чтобы лучше слышать
                             мышь в ее норушке.

  (Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный  и мизинец подняты вверх).

 
                      Мышка
              Серенький комок сидит
             И бумажкой все шуршит.

(Средний и безымянный пальцы
упираются в большой. Указательный и мизинец
согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам).

Зайка и ушки
 Ушки длинные у зайки,
Из кустов они торчат.
Он и прыгает и скачет,
Веселит своих зайчат.

 (Пальчики   в   кулачок. Выставить вверх указательный пальцы. Ими шевелить в стороны).

                         Зайчик в норке
                       У елки на пригорке
                      Спрятался зайчишка в норке.

  (Левая   ладонь  почти горизонтальная, правая тоже. Указательный и мизинец правой руки упираются  в указательный и мизинец левой. Средний и безымянный пальцы правой руки подняты и разведены в стороны (ушки). Большой палец прижат).

Зайка и барабан
Зайка взял свой барабан
      И ударил трам - трам - трам.

Пальчики в кулачок. Указательный и средний пальцы вверх, они прижаты.
Безымянным и мизинцем стучит по большому пальцу.

Лошадка
  У лошадки вьется грива,

Бьет копытами игриво.

  (Правая ладонь на ребре от себя.

Большой палец кверху. Сверху на нее накладывается левая ладонь под углом, образуя пальчиками гриву. Большой
палец кверху. Два больших пальца образуют уши).

Зайка и зеркало
Зайка в зеркальце глядит

                  И ушами шевелит.

  (Левая ладонь кверху, делаем «козу». Сверху на нее накладываем правую руку,    которая   тоже
изображает «козу» (тыльной стороной вверх). Выставляем вверх и вниз средние и безымянные пальцы обеих рук и двигаем ими в противоположные стороны).

Коза
У козы торчат рога,
Может забодать она.

  (Внутренняя сторона ладони опущена вниз. Указательный и мизинец выставлены вперед. Средний и безымянный прижаты к ладони и обхвачены большим).

Гусь
Гусь стоит и все гогочет,
Ущипнуть тебя он хочет.

  (Предплечье вертикально. Ладонь под прямым углом. Указательный палец опирается на большой. Все пальцы прижаты друг к другу).

Петушок
Петушок стоит весь яркий,
 Гребешок он чистит лапкой.

  (Ладонь вверх указательный палец опирается на большой. Остальные пальцы растопырены в стороны и подняты вверх).

Курочка
Курочка прыг на крыльцо:

                             Я снесла тебе яйцо.

  (Ладонь располагается горизонтально. Большой и указательный пальцы образуют глаз. Следующие пальцы накладываются друг на друга в полусогнутом положении).

Осы
    Осы любят сладкое,

К сладкому летят.

                                        И укусят осы,

                                        Если захотят.

  (Выставить средний палец, зажать его между указательным и безымянным вращать им в разные стороны)

.

                          Жук
                              Жук летит, жужжит, жужжит
                             И усами шевелит.

  (Пальчики в кулачок. Указательный и мизинец разведены в стороны, ребенок шевелит ими).

Птенчики в гнезде
Птичка крылышками машет

                           И  летит к себе в гнездо.
                          Птенчикам своим расскажет,
                          Где она взяла зерно.

  (Обхватить все пальчики правой руки левой ладонью и ими шевелить).

Краб
Краб ползет по дну,
      Выставив свою клешню.

  (Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигаем на пальчиках ладони
сначала в одну сторону, затем в другую).

Замок
Пальцы сплетем и замок

                             Мы получим.
                            Повторим еще, и
                            Получится лучше.

(Ладошки прижаты друг к другу. Пальцы переплетены. Перебираемыми).
Слон
  В зоопарке стоит слон.
Уши, хобот, серый он.
Головой своей кивает,
      Будто в гости приглашает.

  (Ладонь на себя. Средний палец впущен.
С одной стороны он зажат мизинцем и безымянным,
а с другой — указательным и большим. Шевелить средним
пальцем. Качаем всей кистью).

                                Дерево
            У дерева ствол, на стволе много веток,
           А листья на ветках зеленого цвета.

  (Прижать руки тыльной стороной
друг к другу. Пальцы растопырены
и подняты вверх. Шевелить кистями
и пальцами).

                     Птичка
             Пальчики - головка,
            Крылышки – ладошка.

  (Ладони повернуты к себе, большие пальцы выпрямлены от себя и переплетены (как бы
цепляются друг за дружку), большие пальцы - головка, остальные сомкнутые пальцы - крылья. Помахать ими).

              Филин
     Сидит филин на суку
    И кричит бу - бу - бу - бу.

  (Руки в кулачок, прижаты, большие пальчики - вверх (ушки), указательные пальцы вместе; они выставлены на вас, (нос)).

          Волк и лиса
                    Серый волк бежит по лесу,

                                      А за ним бежит лиса.
                                     Поднялись у них трубою
                                     Два пушистеньких хвоста.

  (Волк:  Делаем «пароходик», большие пальцы разводим в стороны. Указательные пальцы сгибаются внутрь ладоней и образуют лоб, а остальные в виде «лодочки» - верхнюю и нижнюю челюсти.

   Лиса:  Выполняем то же самое, но внутрь ладони сгибаем еще мизинцы, чтобы мордочка у лисы была острее. Большие пальцы чуть сгибаем. Одна фигурка вытекает из другой).

                              Крокодил

                    Крокодил плывет по речке,
                   Выпучив свои глаза.
                   Он зеленый весь, как тина,
                   От макушки до хвоста.

  (Ладонь выставлена вперед горизонтально (параллельно полу). Большой палец под ладонью. Указательный и мизинец согнуты (глаза) и прижаты соответственно к среднему и безымянному.)

Выполнение фигурок из палочек

       Квадрат    
Четыре палочки сложил
И вот квадратик получил.

   Треугольник
У треугольника три стороны,
И они могут быть
Разной длины.

              Кубик
У кубика много равных сторон.
Можно построить из кубиков дом.

             Трапеция
Трапеция больше на крышу похожа.
Юбку рисуют трапецией тоже.
Взять треугольник и верх удалить
Трапецию можно и так получить.

             Очки
Очки помогают книгу читать,
Писать, рисовать, готовить, вязать.

             Мельница
Мельница крыльями машет вдали.
Будет мука, чтоб пирог испекли.

             Бабочка
Крыльями бабочка машет, летает
С цветка на цветок нектар собирает.

         Прямоугольник
Прямоугольник квадрата длиннее.
Фигура попроще, рисуем смелее.

         Звездочка
Звезды нам с небес сияют
Ночью путь нам освещают.

       Рыбка
Рыбка плавает в воде,
Плещется, играет.
 
       Флажок
В руки я флажок возьму
И на праздник с ним пойду.

           Жук
Жук по зеленой травке подает,
Дойдет до конца и упадет.

           Лодка
Лодка у берега речки стоит,
С лодки рыбак рыбу удит.
 

            Мост
Мост построим через реку
Для машин и человека.

              Рожица
Я состроил рожицу в зеркале себе,
Рожица смешною показалась мне.
                                                                           Машина                                                                                      Машина по улицам мчится                             
Из-под колес пыль клубится.                                        
                                                       
                   Окно
В комнате нашей большое окно,
Вижу лужайку я из него.

                  Ракета
В небо ракета стрелою взлетела,
В ней космонавт сидит, сильный и смелый.

         
        Пароход
Пароход большой плывет,
Капитан его ведет.
                               
              Танк
Танк на войне боевая машина,
Сильная, смелая, несокрушимая.

            Качели
Как высоко качели взлетают
И ребятишек веселых качают.

        Лопатка
Лопаткой я песок копаю,
Песком машину нагружаю.

          Грибок
В лес с корзинкой я пошел,
У пенька грибок нашел.

   Елочка
Елочка зеленая
выросла в лесу.
Елочку на праздник
я домой несу.

  Лодка с парусом
Лодка с парусом плывет,
Путешествовать зовет.

             Кроватка
Поставим в спальню мы кроватку
И спать на ней мы будем сладко.

           Телевизор

Без телевизора скучно, друзья,
А долго смотреть телевизор нельзя.

            Табуретка

На табуретке сидят за столом,
И без нее неуютен наш дом.

                  Самолет
Самолет я в небе чистом увидал.
Жалко, что ни разу в нем я не летал.

                 Башня
Башню построим высокую мы.
Окна и бойницы в башне видны.

                 Колодец
Колодец глубокий, в колодце водица
В жару из колодца приятно напиться.

               Забор
Сад забором оградили,
Чтоб деревья дольше жили.

Пальчиковые игры для детей в стихах

Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать,
Все такие нужные,
Крепкие и дружные.
(Пересчитать пальчики и сжать их в кулак. Поменять руки).

Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.
(Поднять руки перед собой, встряхнуть кистями и притопывать).

(Взять руку ребенка и пощекотать:)
Здесь пень (запястье),
Здесь колода (локоть),
А здесь ключевая водица (подмышки).

Ивану Большаку – дрова рубить.
Ваське-Указке – воду носить.
Мишке Среднему – печку топить.
Гришке Сиротке – кашку варить.
Крошке Тимошке – песенки петь,
Песенки петь и плясать.
(Правой рукой делать массаж каждому пальцу левой руки, потом наоборот).

Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул,
Этот пальчик уж уснул,
Этот пальчик крепко спит,
Никто больше не шумит.
(Взять ладонь ребенка в руку и загибать пальцы по очереди, начиная с мизинца).

Бабушка очки надела
И внучонка разглядела.
(Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко. Колечки поднести к глазам).

Зайка книгу нашел,
И открыл, и прочел,
А закрыл, все забыл.
И снова открыл,
И все повторил,
А закрыл, опять забыл.
(Ладони прижаты друг к другу, пальцы расположены горизонтально. На слове «открыл» - ладони открыть, мизинцы прижаты друг к другу. На слове «закрыл» - ладони прижимаются друг к другу).

Этот пальчик – маленький,
Мизинчик удаленький.
Безымянный – кольцо носит,
Ни за что его не бросит.
Ну а этот – средний, длинный.
Он как раз посередине.
Этот указательный,
Пальчик замечательный.
Большой палец, хоть не длинный,
Среди пальцев самый сильный.
Пальчики не ссорятся
Вместе дело спорится.
(На каждые две строчки палец, о котором говорится, сначала потянуть на себя, затем погладить. В конце сжать пальчики в кулачок, разжать и повертеть кистями).

Четыре братца высоки да тонки,
Держатся вместе, а пятый в сторонке.
Но чуть за работу приходится браться,
Четверо кличут пятого братца.
(Ладонь расположена вертикально, указательный, средний, безымянный и мизинец прижаты друг к другу, большой палец смотрит в сторону. На последней строчке четыре сложенных вместе пальцев начинают сгибаться (звать к себе)).

Дом стоит с трубой и крышей.
На балкон гулять я вышел.
(На первой строчке ладони прямые, касаются друг друга пальцами, изображая крышу дома. Указательный палец отогнуть вверх (труба). На второй строчке согнуть мизинцы, изображая балкон).

У печи, печи, печи
Испечем мы пироги.
(Ладошками имитировать движения лепки пирожков).

Листья падают в саду,
Я их граблями смету.
(Ладони на себя, пальцы переплести между собой, выпрямить и направить на себя).

У собаки острый носик,
Есть и шейка, есть и хвостик.
(Правая ладонь на ребро, большой палец вверх, указательный, средний и безымянный – вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается. Повторить левой ладонью).

Ёлка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.
(Ладони от себя под углом друг к другу, пальчики переплести и выставить вперёд. Локти слегка развести).

Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки.
Чок-чок-чок, чок-чок-чок,
Скачет резвый табунок.
(Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперед то левой, то правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев).

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали.

(Ритмично сжимать и разжимать кулаки).

Вы скачите, пальчики,

(Пальчики " скачут" по столу).
Как солнечные зайчики.

(Указательный и средний пальцы вытянуть вверх, остальные выпрямить и соединить).
Прыг-скок, прыг-скок,

Прискакали на лужок.

(Пальчики "скачут" по столу).

Ветер травушку качает,

Влево-вправо наклоняет.

(Легкие движения кистями рук вправо- влево).
Вы не бойтесь ветра, зайки,

(Погрозить пальчиком).
Веселитесь на лужайке.

(На последнюю помахать пальцами обеих рук).

         ЗАМОК

На дверях висит замок.

(Пальцы в замочек, слегка покачивать).
Кто его открыть бы смог?

("замочком" вперед-назад).
Мы замочком повертели,

(Повертеть "замочком").
Мы замочком покрутили

(Пальцы остаются сомкнуты, а ладошки трутся друг о друга).
Мы замочком постучали,

(Пальцы сомкнуты, а ладошки стучат друг о друга).
Постучали, и открыли!

(Показать ладошки).

ЛАДУШКИ-ЛАДОШКИ

Мыли мылом ручки.
Мыли мылом ножки.
Вот какие ладушки,
Ладушки-ладошки!

Наварили кашки
Помешали ложкой.
Вот какие ладушки,
Ладушки-ладошки!

Строили ладошки
Домик для матрешки.
Вот какие ладушки
Ладушки-ладошки!

Курочке Пеструшке
Накрошили крошек.
Вот какие ладушки,
Ладушки-ладошки!

Хлопали ладошки
Танцевали ножки.
Вот какие ладушки,
Ладушки-ладошки!

Прилегли ладошки
Отдохнуть немножко.
Вот какие ладушки,
Ладушки-ладошки!

Зарядка для малышей в стихах

(Движения выполняются в соответствии с текстом, как подскажет фантазия).

      "Бабочка" (после сна)

Утром бабочка проснулась
Улыбнулась, потянулась
Раз - росой она умылась
Два - изящно покружилась
Три - нагнулась и присела
На четыре - улетела

     "Топ-топ"
Мы ногами топ, топ!
Мы руками хлоп, хлоп!
Мы глазами миг, миг!
Мы плечами чик, чик!

   "Ванька-встанька"
Раз сюда, два сюда

(повороты туловища вправо и влево)
Повернись вокруг себя!
Раз присели, два привстали,
Сели, встали, сели, встали!
Словно ванькой-встанькой стали,
А потом пустились вскачь

(бег по кругу)
Будто мой упругий мяч!
Раз, два, раз, два

                     (упражнение на восстановление дыхания)
                     Вот и кончилась игра.

          "Мишка"
Мишка лапки подними,
Мишка лапки опусти,
Мишка, Мишка покружись,
А потом земли коснись!
И животик свой потри
Раз, два, три - раз, два, три!

Хлоп! Раз, еще раз
Мы похлопаем сейчас.
А потом скорей-скорей
Хлопай-хлопай веселей!
Пальчик о пальчик тук да тук,
Хлопай, хлопай, хлопай!
Пальчик о пальчик тук да тук,
Топай, топай, топай!

По дорожке мы шагаем
Топ-топ, ножки, топ!
И в ладоши ударяем.
Хлоп-хлоп, ручки, хлоп!
Ай да малыши!
Ай да крепыши!

На двери висит замок.

(руки сцеплены в замок)
Кто его открыть бы мог?

(пытаются разъединить руки)
Повертели, покрутили,
Постучали и открыли.

У нас славная осанка,
Мы свели лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
Ну а если надоест.
То пойдём все косолапо,
Как медведи ходят в лес.

Руки в стороны, в кулачок,
Разжимаем и на бочок.
Левую вверх!
Правую вверх!
В стороны, накрест,
В стороны, вниз.
Тук-тук, тук-тук-тук!

(стучим кулаком об кулак)
Сделаем большой круг.

(«нарисовали» руками круг)

Мы топаем ногами,

Топ-топ-топ!
Мы хлопаем руками,

Хлоп-хлоп-хлоп!
Качаем головой,
И вертим головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем
И бегаем кругом.

Эй! Попрыгали на месте.

(прыжки)
Эх! Руками машем вместе.

(движение «ножницы» руками)
Эхе-хе! Прогнули спинки,

(наклон вперёд, руки на поясе, спину прогнуть)
Посмотрели на картинки.

(нагнувшись, поднять голову как можно выше)
Эге-ге! Нагнулись ниже.

(глубокий наклон вперёд, руки на поясе)
Наклонились к полу ближе.

(дотронуться руками до пола)
Э-э-э! Какой же ты лентяй!

(выпрямиться, погрозить друг другу пальцем)
Потянись, но не зевай!

(руками тянуться вверх, поднявшись на носки)
Повертись на месте ловко.

(покружиться)
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?

(остановились, руки в стороны, приподняли плечи)
Завтра будет вновь урок!

(руки на пояс, повернули туловище вправо, правую
руку в сторону, затем влево и левую руку в сторону)

А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко

(наклониться вперёд и покачать руками)
И отправились в дорожку.

(шаги на месте или по кругу)

Покажите все ладошки

(подняв руки над головой, вращаем кистями, «фонарики»)
И похлопайте немножко
Хлоп- хлоп- хлоп,

Хлоп- хлоп- хлоп.
На меня теперь смотрите

(делаем любое движение)
Точно всё вы повторите.
Раз-два-три, раз-два-три.
А теперь покажем ножки
И потопаем немножко.
Топ-топ-топ, Топ-топ-топ.
Покажи мне ручки, ножки,
Ими поиграй немножко

(произвольные движения руками и ногами)
Раз-два-три, раз-два-три.

Рекомендации по проведению

пальчиковых игр у малышей

• Перед игрой с ребёнком можно обсудить её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить малыша к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.
• Выполняйте упражнение вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой. При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.
• Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставит в своём репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша.
• Не ставьте перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может "отбить" интерес к игре.
• Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте игру.
• Стимулируйте подпевание детей, "не замечайте", если они поначалу делают что-то неправильно, поощряйте успехи.

Пальчиковые игры для малышей:

"Два козленка"

(На обеих ручках прижимаем большими пальцами средние и безымянные).
Как-то раз к кому-то в гости
Шёл козлёнок через мостик,
(Держим кисти горизонтально, сближаем руки).
А навстречу шёл другой,
Возвращался он домой.
(На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха).
Два рогатых глупых братца
Стали на мосту бодаться,
Не желая уступить
И другого пропустить.
Долго козлики сражались,
Разбегались и толкались.
Вот с разбега лбами - бух!
(На слово "бух" - хлопаем в ладоши).
И с моста в водичку - плюх!
(Роняем руки на колени).

                   "Часы "

(Садимся на коврик или подушку (на колени). Перебираем пальчиками ("бежим") от коленочек до макушки ).
Мышь полезла в первый раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: "Бом!",
(Один хлопок над головой).
Мышь скатилась кувырком.
(Руки "скатываются" на пол).
Мышь полезла второй раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: "Бом, бом!"
(Два хлопка).
Мышь скатилась кувырком.
Мышь полезла в третий раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: "Бом, бом, бом!"
(Три хлопка).
Мышь скатилась кувырком.

                                     "Пять утят "

Пять утят плывут вперёд,
На берегу их мама ждёт,
(Одна из рук - "мама утка" - стоит на столе, опираясь на локоть. Пальцы сложены щепоткой. Вторая рука - утята. Выполняем волнообразные движения по направлению к "утке".
Количество разогнутых пальцев соответствует количеству утят)
Но только четверо утят
Вернулись к мамочке назад.
(постепенно пальцы загибаются)
Четверо утят плывут...
Трое утят плывут...
Двое утят плывут...
Вот один плывёт вперёд,
На берегу его мама ждёт,
(На слова "На берегу их мама ждёт" "киваем" кистью руки ("мамой-уткой").
И сразу пятеро утят
Вернулись к мамочке назад.

              "Червячки "

Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
(Ладони лежат на коленях или на столе. Пальцы, сгибая, подтягиваем к себе ладонь (движение ползущей гусеницы), идем по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони).
Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
Вдруг ворона подбегает,
Головой она кивает,
(Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз).
Каркает: "Вот и обед!"
(Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх).
Глядь - а червячков уж нет!
(Сжимаем кулачки, прижимая их к груди)

                          "У жирафов"

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
(Хлопаем по всему телу ладонями).
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
(Щипаем себя, как бы собирая складки).
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).

               "Паучок"

Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
(Руки скрещены; пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки.)
Дождик с неба вдруг полил,
(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение (дождик).)
Паучков на землю смыл.
(Хлопок ладонями по столу/коленям.)
Солнце стало пригревать,
(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит)
Паучок ползёт опять,
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке.
(Действия аналогичны первоначальным, "паучки" ползают на голове.)

                         "Котята"

(Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол).
У кошечки нашей есть десять котят,
(Покачиваем руками, не разъединяя их).
Сейчас все котята по парам стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых
И самых красивых.
(Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу).

                 "Пчелки "

Домик маленький на ёлке,
Дом для пчёл, а где же пчёлки?
Надо в дом постучать,
(Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка) На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). "Улей" прижат к "ёлке" Дети заглядывают в "улей").
Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по ёлке,
(Сжимаем кулачки. Стучим кулаками друг о друга, чередуя руки).
Где же, где же эти пчёлки?
Стали вдруг вылетать:
(Разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими (пчёлки летают).
Раз два, три, четыре, пять!

    «Перчатка»

Весёлая мышка
Перчатку нашла,
(Раскрываем ладошку, пальцы растопырены (перчатка). Поворачиваем руки то ладонью, то тыльной стороной вверх).
Гнездо в ней устроив,
(Складываем ладоши "ковшом").
Мышат позвала.
(Сгибаем - разгибаем пальцы ("зовущий" жест).
Им корочку хлеба
Дала покусать,
(Кончиком большого пальца поочерёдно стучим по кончикам остальных пальчиков).
Погладила (отшлёпала) всех
(Большим пальцем гладим ("шлёпаем") остальные (скользящим движением от мизинца к указательному).
И отправила спать.
(Ладони прижимаем друг к другу, кладём под щёку (спим).

                              "Поросята"

(Пальцы рук растопырены; поочередно "идём" по столику или коленям каждым из пальчиков).
Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял,
(Мизинцы).
Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал.
(Безымянные).
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю
("Фонарики").
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю
(Сжимаем и разжимаем кулачки).
Этот толстый поросёнок носом землю ковырял,
(Средние).
Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал.
(Указательные).
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю
(Сжимаем и разжимаем кулачки).
Этот толстый поросёнок - лежебока и нахал,
(Большие).
Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал.
(Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь).

          "Разминка"

(Выполняем подражательные движения в соответствии с текстом).
Головами покиваем,
Носиками помотаем,
А зубами постучим
И немножко помолчим.
(Прижимаем указательные пальцы к губам).
Плечиками мы покрутим
И про ручки не забудем.
Пальчиками потрясём
И немножко отдохнём.
(Наклонившись вниз, качаем расслабленными руками).
Мы ногами поболтаем
И чуть-чуть поприседаем,
Ножку ножкой подобьём
И сначала всё начнём.
(Подпрыгиваем на месте в ритме текста. Далее темп ускоряется.)
Головами покиваем,
Плечиками мы покрутим,...

                                "Улитка"

Улитка в домике одна сидит,

Рожки высунув, молчит.
(Одна из рук - "цветочек". Она стоит на столе, опираясь на локоть. Пальцы полусогнуты, растопырены. Ладошка - чашечка цветка. Вторая рука - улитка. Большой, средний и безымянный пальцы соприкасаются кончиками. Указательный и мизинец вытянуты вперёд (рога улитки).
Вот улиточка ползёт
("Улитка" раскачивается из стороны в сторону).
Потихонечку вперёд.
(Ползёт вперёд по столу).
На цветочек заползёт,
("Улитка" заползает на "цветочек").
Лепесточки погрызёт.
("Улитка" поочерёдно обхватывает пальцы ("лепесточки") второй руки ("цветочка").
Рожки в голову втянула,
(Рука ("улитка") сворачивается в кулак ("втягивает рожки").
В домик спряталась, заснула.
(Вторая рука ("цветочек") закрывается, пряча "улитку" в "бутоне").

               "Весна"

(Пальцы складываем щепоткой. Качаем ими).
Стучат всё громче дятлы,
Синички стали петь.
(Ладони сомкнуты "ковшом", поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, боковые части остаются прижатыми, пальцы растопырены).
Встаёт пораньше солнце,
Чтоб землю нашу греть.
(Движения повторяются).
Встаёт пораньше солнце,
Чтоб землю нашу греть.
Бегут ручьи под горку,
Растаял весь снежок,
(Выполняем руками волнообразные движения (пальцы выпрямлены, сомкнуты, ладони повёрнуты вниз).
А из под старой травки
(Ладони сомкнуты "ковшом").
Уже глядит цветок...
(Ладони раскрываются, боковые стороны рук соединяются, пальцы раскрыты, полусогнуты (чашечка цветка).
А из под старой травки
Уже глядит цветок
(Движения повторяются).
Раскрылся колокольчик
(Руки стоят на столе, опираясь на локти. Пальцы сжаты в кулак).
В тени там, где сосна,
(Пальцы постепенно разжимаются, свободно расслаблены (чашечка колокольчика).
Динь-динь, звенит тихонько,
(Качаем кистями рук в разные стороны, проговаривая "динь-динь").
Динь-динь, пришла весна.
Динь-динь, звенит тихонько,
Динь-динь, пришла весна.

           "Ветер"

Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
(Руки стоят на столе, опираясь на локти. Кисти прижаты друг к другу основаниями, пальцы растопырены (крона пальмы). Раскачиваем руками в разные стороны, стараясь не поднимать локти).
Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
(Ладони лежат на столе, прижаты друг к другу боковыми частями. Пальцы рук согнуты, растопырены (клешни). Шевелим ими.)
Чайка над водой летает
(Ладони соединены большими пальцами, остальные пальцы сжаты, разведены в стороны (крылья); "машем" ими в воздухе).
И за рыбками ныряет.
(Ладони сомкнуты и чуть округлены; выполняем волнообразные движения).
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
Под водой на глубине
Крокодил лежит на дне.
Под водой на глубине
(Ладони основаниями прижаты друг к другу; пальцы согнуты (зубы). Лёжа на тыльной стороне одной из рук, "открываем и закрываем рот" крокодила).
Крокодил лежит на дне.
(Перевернув руки на другую сторону, повторяем движения).
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.

Пять маленьких рыбок
Играли в реке,
(Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем волнообразные движения в воздухе).
Лежало большое
Бревно на песке,
(Руки прижаты друг к другу; переворачиваем их с боку на бок).
И рыбка сказала:
"Нырять здесь легко!"
(Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение).
Вторая сказала:
"Ведь здесь глубоко".
(Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).
А третья сказала:
"Мне хочется спать!"
(Ладони поворачиваем на тыльную сторону одной из рук (рыбка спит)).
Четвёртая стала
Чуть-чуть замерзать.
(Быстро качаем ладонями (дрожь)).
А пятая крикнула:
"Здесь крокодил!
(Запястья соединены; ладони раскрываются и соединяются (рот).
Плывите скорей,
Чтобы не проглотил!"

(Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями (рыбки уплывают).

            "Зайцы"

(Руки лежат на столе или коленях, пальцы расслаблены. В соответствии с текстом приподнимаем поочерёдно пару одноимённых пальцев, начиная с больших).
Десять серых зайцев
Дремали под кустом,
И двое вдруг сказали:
"Вон человек с ружьём"
Двое закричали:
"Давайте убежим!",
Двое прошептали
"Давайте помолчим!",
Двое предложили:
"Мы спрячемся в кустах!"
А двое вдруг спросили:
"Он может сделать "Бах"?"
"Бах" - выстрелил охотник,
(Хлопаем в ладоши).
Нажав ружья курок,

(Бежим пальчиками по столу или коленям).
И десять серых зайцев
Пустились наутёк.

Сентябрь:

(поочерёдно загибаем пальчики)
Этот пальчик — в лес пошёл,
Этот пальчик — гриб нашёл,
Этот пальчик — занял место,
Этот пальчик — ляжет тесно,
Этот пальчик — много ел,
Оттого и растолстел.

***

(перебирая пальчики, приговариваем)
Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папенька,
Этот пальчик — маменька,
Этот пальчик — Ванечка.

***

(загибаем пальчики)
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лёг в кровать,
Этот пальчик лишь вздремнул,
Этот пальчик уж заснул.
Этот крепко, крепко спит.
Тише! Тише, не шумите!
Солнце красное взойдёт,
Утро ясное придёт.
Будут птички щебетать,
Будут пальчики вставать!
(пальчики разгибаются)

***

(большой пальчик соединяют поочередно с каждым пальчиком)
- Пальчик-мальчик,
Где ты был?
- С этим братцем
В лес ходил.
С этим братцем
Щи варил,
С этим братцем
Кашу ел.
С этим братцем
Песни пел!

***

Ивану-большому — дрова рубить,
Ваське-указке — воду носить,
Мишке-среднему — печку топить,
Гришке-сиротке — кашу варить,
А крошке Тимошке — песенки петь,
Песни петь и плясать,
Родных братьев потешать.

***

Будут пальчики вставать,
Наших деток одевать.
Встали пальчики - ура!
Одеваться нам пора.

***

Ладушки-ладошки
Хлопали в ладошки
Хлопали в ладошки (хлопаем в ладоши)
Отдохнем немножко (руки на колени).

Октябрь:

Кашку варили
Ложечкой мешали
Куколку кормили
Кошечке давали. (указательным пальчиком водим по ладошке)

***

Кулачки сложили
Кулачками били
Тук-тук тук да тук
Тук-тук тук да тук (стучать кулачками друг о друга)

***

Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой!
Этот пальчик для того, чтоб показывать его!
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине!
Этот пальчик безымянный, он избалованный самый!
А мизинчик хоть и мал, зато ловок и удал!

***

В этом домике пять этажей:
На первом живет семейство ежей,
На втором живет семейство зайчат,
На третьем - семейство рыжих бельчат,
На четвертом живет с птенцами синица,
На пятом сова - очень умная птица.
Ну, что же, пора нам обратно спуститься:
На пятом сова,
На четвертом синица,
Бельчата на третьем,
Зайчата - втором,
На первом ежи, мы еще к ним придем.

Ноябрь:

Декабрь:

Январь:

Февраль:

          «Дом»

Я хочу построить дом,
(Руки сложить домиком, и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нём,
(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была,
(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла.
(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,
(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл,
(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)
И тюльпан в саду расцвёл!
(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики - "бутончик тюльпана")

                 «Часы»

(Садимся на коврик или подушку (на колени). Перебираем пальчиками ("бежим") от коленей до макушки).
Мышь полезла в первый раз 
Посмотреть, который час. 
Вдруг часы сказали: “Бом!”, 
(Один хлопок над головой). 
Мышь скатилась кувырком. 
Руки "скатываются" на пол. 
Мышь полезла второй раз 
Посмотреть, который час. 
Вдруг часы сказали: “Бом, бом!” 
(Два хлопка). 
Мышь скатилась кувырком. 
Мышь полезла в третий раз 
Посмотреть, который час. 
Вдруг часы сказали: “Бом, бом, бом!” 
(Три хлопка). 
Мышь скатилась кувырком. 

  «Перчатка»

Весёлая мышка
Перчатку нашла, 
(Раскрываем ладошку, пальцы растопырены (перчатка). Поворачиваем руки то ладонью, то тыльной стороной вверх). 
Гнездо в ней устроив, 
(Складываем ладоши "ковшом"). 
Мышат позвала. 
(Сгибаем - разгибаем пальцы ("зовущий" жест)). 
Им корочку хлеба
Дала покусать, 
(Кончиком большого пальца поочерёдно стучим по кончикам остальных пальчиков). 
Погладила (отшлёпала) всех 
(Большим пальцем гладим ("шлёпаем") остальные (скользящим движением от мизинца к указательному)). 
И отправила спать. 
(Ладони прижимаем друг к другу, кладём под щёку (спим)). 

Март:

             «Котята»  

(Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол). 
У кошечки нашей есть десять котят, 
(Покачиваем руками, не разъединяя их). 
Сейчас все котята по парам стоят: 
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых, 
Два маленьких самых
И самых красивых. 
(Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу)). 

                «Тараканы»  

За буфетом под пакетом десять тараканов. (2 раза) 
(Ладони раскрываем, прижимаем к боковой поверхности стола, пальцы рук ("тараканы") растопырены, шевелим ими). 
Самый храбрый таракан побежал к тебе в карман. 
(Бежим пальцами рук по туловищу, имитируем заползание "за шиворот"). 
За буфетом под пакетом девять тараканов. 
(Загибаем один из пальцев, крутим остальными, показывая, что теперь осталось девять тараканов). 
За буфетом под пакетом девять тараканов. (2 раза) 
(Движения повторяются аналогично первому куплету, только теперь пальцев (тараканов) не десять, а девять. 
 И так далее). 

                  «У жирафов»  

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. 
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. 
(Хлопаем по всему телу ладонями). 
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
На носах, на животах, на коленях и носках. 
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела). 
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. 
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. 
(Щипаем себя, как бы собирая складки). 
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
На носах, на животах, на коленях и носках. 
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела). 
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. 
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. 
(Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку ).
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
На носах, на животах, на коленях и носках. 
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела). 
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. 
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. 
(Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки)). 
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
На носах, на животах, на коленях и носках. 
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела). 

                      «Поросята»
(Пальцы рук растопырены; поочередно "идём" по столику или коленям каждым из пальчиков). 
Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял, 
(Мизинцы). 
Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал. 
(Безымянные). 
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю 

                  "Фонарики"
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю 
(Сжимаем и разжимаем кулачки). 
Этот толстый поросёнок носом землю ковырял, 
(Средние). 
Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал. 
(Указательные). 
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю 
(Сжимаем и разжимаем кулачки). 
Этот толстый поросёнок - лежебока и нахал, 
(Большие). 
Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал. 
(Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь). 

                   «Два козлика»
(На обеих ручках прижимаем большими пальцами средние и безымянные). 
Как-то раз к кому-то в гости 
Шёл козлёнок через мостик, 
(Держим кисти горизонтально, сближаем руки). 
А навстречу шёл другой, 
Возвращался он домой. 
(На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха). 
Два рогатых глупых братца 
Стали на мосту бодаться, 
Не желая уступить 
И другого пропустить. 
Долго козлики сражались, 
Разбегались и толкались. 
Вот с разбега лбами - бух! 
(На слово "бух" - хлопаем в ладоши). 
И с моста в водичку - плюх! 
(Роняем руки на колени). 

Апрель:

         «Жучок»
Этот маленький жучок 
По земле гуляет,
(Перебираем пальцами по ступням).
Листик сладенький найдёт 
И его кусает. 
(Щипаем ступни). 
Чтоб ещё листочек съесть, 
Хочет он повыше влезть.
(Перебираем пальчиками по ногам (со ступней до коленей)).
Этот маленький жучок 
По траве гуляет...
(Перебираем пальцами по коленям).
Этот маленький жучок 
По кустам гуляет... 
(Перебираем пальцами по животу).
Этот маленький жучок 
Выше залезает,
(Перебираем пальцами по груди).
Вот он ямочку нашёл,
"Жучок заползает" в ямочку на плече у шеи.
Лёг и отдыхает.
(Пальчики сжимаем в кулаки). 
Он не будет вас кусать,
Хочет он чуть-чуть поспать.
(Опускаем голову вниз, глаза закрываем). 

  «Серенький козёл»
Как- то серенький козёл
В огород поесть зашёл.
(Указательные пальцы выпрямлены, 
пальцы приставлены ко лбу. Идём вперёд).
Посмотрел по сторонам -
Есть еда и здесь и там.
(Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону).
Под копытами - трава,
(Опускаем подбородок).
А над головой - листва.
(Поднимаем подбородок вверх).
Наклонись - капусту кушай,
Наклоняемся вниз.
А вверху - большие груши.
(Встаём на носочки, тянемся вверх)
Сзади огурцы растут,
(Поворачиваемся назад).
Впереди кусты цветут,
(Возвращаемся обратно).
Слева - молодой лучок,
Справа - вкусный кабачок.
(Полуобороты вправо-влево).
Здесь - сто ягодок, там - двести,
(Наклоны вправо-влево).
Козлик крутится на месте.
(Крутимся).
И, пока он выбирал,
Пёс его в сарай прогнал.
(Наклонив голову, убегаем от "пса"). 

Май:

«Змейка»

(Одна рука - "змея". Пальцы сомкнуты в щепоть. Руки взрослого или другого ребёнка - "дорожка").
Посмотрите-ка, друзья,
У меня живёт змея!
(Медленно вращаем кистью руки).
По дивану, по коврам 
Может ползать тут и там.
(Выполняем рукой медленные волнообразные движения. "Змея" ползёт по дорожке, первый палец отведён вниз (рот). Сначала ползет медленно, а потом постепенно ускоряя темп (в соответствии с произносимым текстом)).
Хоть и нет у змейки ножек,
Очень быстро по дорожке,
Широко открыв свой рот
За лягушками ползёт.
(Пальцы вновь сомкнуты в щепоть. Крутим кистью руки (как бы оглядываясь)).
Нет у этой змейки глаз
И поймала в этот раз
Не лягушек, не стрекоз,
(Волнообразные движения рукой).
А ребёночка за нос.
("Змея" хватает за нос партнёра по игре). 

«Гвозди»
(Одна рука - "молоток" (сжимаем пальцы в кулак). Вторая рука (или рука партнёра по игре) - гвозди. Стоит на столе или коленях, опираясь на локоть, пальцы растопырены. "Молоток" стучит по "гвоздям" - по очереди по каждому пальцу). 
Бом, бом, бом, бом,
По гвоздям бьём молотком.
Гвозди не вбиваются,
Только загибаются.
(Пальцы - гвозди - согнуты. Пальцы другой руки - клещи. Смыкаются в кольцо (первый-второй, 1-3, 1-4, 1-5, на усмотрение играющих) и "вырывают гвозди" - поочерёдно тянем пальцы другой руки, выпрямляя их).
Значит, клещи надо взять,
Будем гвозди вырывать.
Я тянул, тянул, тянул,
Все я гвозди разогнул. 

 «Дружные пальчики»
Эти пальчики щипают,
(Большим и указательным пальцем щипаем ладонь другой руки (или мамину ладонь)).
Эти пальчики гуляют,
(Указательный и средний "идут" по другой руке).
Эти - любят поболтать,
(Средний и безымянный шевелятся, трутся друг об друга (шурша)).
Эти - тихо подремать,
(Безымянный и мизинец прижимаем к ладони).
А большой с мизинцем братцем
Могут чисто умываться.
(Крутим большим пальцем вокруг мизинца). 

          «В комнате»
Наша-то Катюша умная была:
В комнате работу всем зверям дала.
Чашечки собачка моет язычком,
(Левая рука - чашечка, скребём пальцами правой руки по её ладони движение "от себя" тыльной стороной пальцев).
Мышка подбирает крошки под столом.
(Хватательно-щипательные движения правой руки с ладони левой).
Кошка коготками лавочку скребёт,
(Скрести согнутыми пальцами (коготками) ладонь левой руки).
Курочка рябая пол крылом метёт.
(Скользящее движение ребром ладони одной руки по другой).
Катя варит кашу для зверят своих
(Указательным пальцем правой руки вращательные движения в ладони левой руки).
Кашки наварила, с ложки кормит их
("Зачерпываем кашку из кастрюльки" левой рукой (ложкой), протягиваем левую руку вперёд (кормим зверят)). 

            «Дом»
Я хочу построить дом,
(Руки над головой "домиком").
Чтоб окошко было в нём,
(Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в "окошко").
Чтоб у дома дверь была,
(Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями). 
Рядом чтоб сосна росла
(Пальцы растопырены. Руки тянем вверх).
Чтоб вокруг забор стоял,
(Руки перед собой кольцом, пальцы соединены).
Пёс ворота охранял.
(Одна рука "пёс",  мизинец отсоединить от других пальцев).
Солнце было, 
(Скрестить кисти рук, пальцы растопырены).
Дождик шёл,
("Стряхивающие" движения).
И тюльпан в саду расцвёл
(Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх). 

           «Кролик»
Маленький кролик с большими ушами,
(Кисти прижать к голове, как ушки).
Розовым носом, 
(Указательными пальцами дотронуться до носа).
Смешными усами
(Указательные пальцы прижаты к губам).
Норку глубокую роет себе
Сильными лапками в мягкой земле.
(Роем норку (колени)).
Чистит он шёрстку себе
("Чистим шёрстку"). 
Или спит.
(Руки складываем, кладём под щёку).
Кролик ушами всегда шевелит.
(Шевелим "ушами").
Слышит шаги и лисиц, и волков,
Прячется в норку свою от врагов
(Сжаться в комочек или спрятаться в мамины коленки). 

           «Черепашка»
(Рука сжата в кулак. Большой палец сверху).
Моя черепашка в коробке живёт,
(Рука лежит на другой ладони (или на ладони партнёра по игре)).
Купается в ванне, 
(Волнообразные движение кулаком в воздухе).
По полу ползёт.
("Черепашка" ползёт по другой руке (своей или партнёра по игре)).
Её на ладошке я буду носить,
(Руки возвращаются в исходное положение).
Она не захочет меня укусить.
(Отрицательный жест головой). 

      «Горшок»
Под крышкой - 
(Сомкнуть пальцы, ладонь повернуть вниз).
Маленький горшок,
(Прижать к ладони кулак другой руки. Большой палец внутри).
Открыли крышку -
(Поворачиваем "крышку" ладонью вверх).
Мышка - скок!
(Резко поднимаем большой палец). 

          «Радуга»
Гляньте: радуга над нами, 
(Нарисовать рукой над головой полукруг (маховое движение)).
Над деревьями, 
(Руки поднять вверх, пальцы разомкнуты).
Домами,
(Руки сложены над головой крышей).
И над морем, над волной,
(Нарисовать волну рукой).
И немножко надо мной.
(Дотронуться до головы).

     «Мои вещи»
Вот это - мой зонтик,
Я в дождь хожу с ним
(Поднимаем правую руку над головой, сгибаем её (зонтик)).
Пусть дождь барабанит -
Останусь сухим.
("Барабаним" пальцами левой руки по правой (зонтику)).
А вот моя книжка,
(Прижимаем ладони друг к другу, локти согнуты).
Могу почитать,
(Раскрываем ладони "книжечкой").
Могу вам картиночки
В ней показать.
(Руки вытягиваем, ладони открыты). 
Вот это - мой мяч,
Очень ловкий, смешной
(Сжимаем кулачок, вращаем кистью руки).
Его я бросаю
Над головой.
("Мячик прыгает" над головой, ударяясь о ладонь другой руки (или о ладонь партнёра по игре)).
А вот мой котёнок,
Я глажу его,
Мурлычет он так
Для меня одного.
(Поочерёдно гладим одну руку другой).

      «Гули-гули»

Примечание: играя во второй раз, слово «гули» можете заменить на «ути».

«Кулак-ладонь-ребро»

(Покажите ребенку положение, которое должны занимать руки по команде)

«кулак» — кулак лежит на столе;

«ладонь»— ладонь лежит на столе тыльной

стороной вверх;

«ребро» — ладонь стоит ребром на столе.

Сначала играйте одной рукой:

        «команды в прямом порядке:        

«Кулак, ладонь, ребро, кулак, ладонь, ребро...»

команды вразнобой, например:

«Кулак, ребро, ладонь, ребро, кулак, ладонь...»

Более сложный вариант — игра обеими руками

(руки должны двигаться синхронно).

«Колпачок»

Изобразите с помощью слегка изогнутых ладошек колпачки.

«Совушка-сова»

«Гуси-гуси»

«Про бабку»

«Чижик-пыжик»

«Кулачок»

Руки ребёнка лежат на коленях ладонями вниз.

«Тук-тук»

«Гости»  (русская игра)

Исходное положение: ладони сомкнуть, пальцы прижать друг к другу.

«Засолка капусты» (Т. А. Ткаченко)

«Апельсин»  (Л. В. Зубкова)

«Осенние листья»

«Овощи»  (Ю. Тувим)

«Ладушки»  (русская народная потешка)