Лекции

Все началось   с урока математики. Ко мне пришли девочки и начали восторженно делиться своими впечатлениями от урока. «У нас сегодня был необычный урок мы,  решали примеры и при  правильном ответе топали ногами  и хлопали в ладоши»

Мне стало любопытно, почему дети так эмоционально отреагировали на  элементарные ритмические  упражнения?

Эти восторженный отклики стали началом нового исследования.

Ритм -  это основа нашей жизни.

Понятие «ритм» многозначное. Оно при­меняется по отношению к речи (ритм прозы, стихотвор­ной строки), к работе систем организма (сердечной, ды­хательной), а также к цикличности природных явлений.

Мои коллеги, учителя музыки подтвердят, что ритмическому и моторно-двигательному развитию отводится недостаточно времени. Развитие чувства ритма и  моторно-двигательной памяти – происходит параллельно при разучивании песен, слушании  музыкальных произведений.

Изучив Стандарты второго поколения, мы видим, что приоритетным направлением в  музыкальном образовании является развитие творческого потенциала учащихся.

Так была определена тема проекта: «Ритм и моторно-двигательная память как средство развития творческой личности обучающихся».

Цель которого – формирование и развитие чувства ритма и моторно-двигательной памяти.

Для её достижения  были поставлены задачи:

Объект исследования– ученик и  его  творческие способности

Предмет исследования– изучение технологии развития сувства ритма и моторно-двигательной памяти.

Новизна и теоретическая значимость– развитие памяти на ранних этапах обучения зависит от эмоционального восприятия материала через ритм и пластику.

Формат проекта:
по субъекту – групповой,
по целевому назначению – учебный,
по территории охвата – межшкольный,
по сферам, в которых осуществляется – социально-педагогический,
по срокам исполнения – долгосрочный,
по степени новизны – инновационный