Работа над словосочетанием и предложением

Лекция 4

Работа над словосочетанием и предложением

Основными синтаксическими единицами языка являются словосочетания и предложения.

Словосочета́ние — это соединение двух или нескольких знаменательных слов, связанных по смыслу и грамматически, служащее для расчленённого обозначения единого понятия (предмета, ка­чества, действия и др.).

Словосочетание рассматривается как единица синтаксиса, которая выполняет коммуникативную функцию (входит в речь) только в составе предложения.

В словосочетании есть главное и зависимое слово. Словосочетание называет предметы, действия предметов и их признаки, но более конкретно: писать письмо, сильный ветер.

   Модели словосочетания усваиваются в детстве. Упражнения в выделении, составлении, преобразовании и использовании словосочетаний развивают речь, повышают ее культуру, вырабатывают правильную речевую интуицию.

  Работа над словосочетанием проводится:

-как выделение словосочетаний в предложении и в установлении связей между словами при помощи вопросов;

-в форме составления самостоятельных словосочетаний при изучении частей речи и при активизации новых слов.

  Наиболее распространено в школе выделение словосочетаний в предложении и постановке вопросов от главного слова к зависимому. Например:

Высоко в небе летел караван журавлей.

Летел (где?) в небе

Летел (как?) высоко

Караван (кого?) журавлей

  Привычка ориентироваться в предложении, в его структуре и а зависимостях между членами дает основу для осознанного пользования синтаксическими конструкциями в собственной речи.

  Ученики работают над словосочетанием в составе предложений, где они выстраиваются в подчинительные цепи и составляют отдельные изолированные словосочетания, которые затем можно включать в предложения. Иными словами, упражнения могут быть аналитическими и синтаксическими.

  Упражнения соединяют грамматико- орфографическую работу с развитием речи учащихся .Так, при изучении склонения имен прилагательных дети склоняют прилагательные вместе с существительными и составляют предложения с формами косвенных падежей этих словосочетаний.

   В работе над словосочетанием нужно обращать внимание на:

- грамматическую структуру( синтаксические связи, вопросы, части речи);

-семантику словочетания, выражающего то или иное значение.

Предложение- это минимальная единица речи, представляющая собой  грамматически организованное соединение слов (иногда одно слово), словосочетаний, обладающее известной смысловой и интонационной заключенностью.

   Предложение- это единица речи, следовательно, к упражнениям с предложениями применены все те требования, которые предъявляются к речевым упражнениям.

  Предложение – это грамматически организованная единица, следовательно, работа над предложением неотделима от курса грамматики, и чрезвычайно важно работать над структурой и связями в предложении, над различными типами предложений.

  Предложение обладает смысловым единством и  относительной смысловой законченностью, следовательно, нужно работать над мыслительной, фактической основной предложения, над его значением и оттенками знания , над их зависимостью от структуры предложения.

Очень важна интонация предложения, необходимо ее отрабатывать, добиваться понимания связи интонации со смыслом.

Любая форма речевой деятельности-это составление предложения, выражение мысли в предложении.  Приемы работы над предложением могут быть разделены на две группы:

- имеющие синтаксическую (теоретическую) основу;

-не имеющие таковой.

В зависимости от степени самостоятельности и познавательности активности учащихся упражнения с предложениями делятся на три группы

1. Упражнения на основе образца,
2. Конструктивные упражнения,
3. Творческие упражнения.

На основе образца  упражнения предполагают практическое усвоение четких, правильно построенных связей, их внутренних связей, их значения, а также их внешних связей в тексте.

1. Чтение и записи образцов предложений, обработка интонации и выразительности, выяснение значений и смысловых центров предложения, а в некоторых случаях- запоминание, заучивание предложений.
2. Построение предложений по вопросам учителя
3. Составление предложений, аналогичных заданным по синтаксической структуре.

 Конструктивные упражнения включают задания на построение и перестройку предложений с обязательным выявлением и оформлением внутренних и внешних связей

1. Восстановление предложений из  разрозненных слов или деформированного текста.
2. Деление текста, записанного без заглавных букв и точек, на предложения. Этих упражнения помогают детям находить границы предложения в собственной речи.
3. Распространение предложений с помощью вопросов.
4. Соединение 2-3 простых предложений в одно сложное.
5. Построение предложений заданного типа(изученной конструкции).
6. Составление предложений по данной синтаксической схемы

Творческие упражнения не содержат ни образца, ни частых конструктивных задач. Выполняя  их, школьники  опираются на чувство языка, на устроенные ранее закономерности.

1.составление предложения по данной теме.

2. составление  предложения по предметной или сюжетной картинке.

3. составление предложения по 1-3 опорным словам.

4.составление предложений с использованием заданного словосочетания ( фразеологическое выражение).

5.составление предложений без какого-либо задания, без темы, картинки, без опорных слов.