Выступление на августовском педагогическом совещании МО ГО "Охинский" , 2017

Здравствуйте уважаемые коллеги.

Предлагаю Вам отгадать  кроссворд

(слайд с кроссвордом), Слова расположены по горизонтали.
(слова в кроссворде расположены так, чтобы по вертикали получилось ключевое слово"игра")

Вопросы:
1.Палка для игры в лапту? (бита)
2.Игрушка для грудного ребёнка? (погремушка)
3.Предмет для игры в теннис? (ракетка)
4.Пластмассовая дочка? (кукла)

Молодцы! Быстро справились с заданием. А теперь посмотрите внимательно по вертикали. Какое слово у нас получилось?

 Какие виды игр Вы знаете?
1.Спокойные;
2.Подвижные;
3.Настольные;
4.Логические; и т.п.

Сегодня мне хотелось бы рассмотреть вопрос о том, как игра может помочь при коррекции детей ОВЗ

 « Игровая терапия  как средство решения проблем психологической коррекции детей ОВЗ»
– «Игровая терапия». 
Терапия - это лечение. А игровая терапия – лечение игрой. Коррекция – означает исправлять, подправить.
Психология – это наука о душе, т.е. наше душевное состояние. Переводя на более понятный для нас язык, тема звучит так – «Лечебная игра- с помощью, которой можно исправить наше душевное состояние».

Детство каждого из нас ассоциируется с догонялками, куклами или машинками, песочницей. И эти воспоминания, пожалуй, одни из самых теплых и беззаботных. Но далеко не все задумываются о значении игр в нашей жизни. Что же есть игра – просто приятное времяпрепровождение, или что-то большее?

Игра является ведущим видом деятельности с раннего детского возраста. Она позволяет ребенку получить представление об окружающем его мире, с ее помощью формируются такие важные психические функции, как мышление, воображение, фантазия. Значит, малышу будет легче учиться, осваивать новые виды деятельности.

 Еще с двадцатых годов прошлого века ученые-психологи заговорили о том, что с помощью игры можно не просто развивать свои способности, но и корректировать разные психологические проблемы, справляться с ограничением физических возможностей, и даже устранять отставание в интеллектуальном развитии. Ученые заметили, что игра является одним из наиболее действенных способов для повышения психологической устойчивости ребенка, приобретения и усовершенствования навыков общения, избавления от различных страхов и фобий. То есть, игровая деятельность — это не только отличный досуг и легкий способ развития, но она также может лечить.

Как же объяснить такую эффективность игры? Психологи связывают ее с тем, что в процессе игры ребенок почти всегда находится в хорошем настроении, не воспринимает такое занятие как что-то вредоносное или неприятное для него.

Влияние игры на развитие ребенка с ОВЗ бесценно. Игровая деятельность способствует формированию произвольности психических процессов. У детей с ОВЗ психические процессы частично или полностью нарушены. В условиях игры дети лучше запоминают игровую ситуацию. Игровая ситуация и действия в ней оказывают постоянное влияние на развитие умственной деятельности ребенка. Изученный в процессе игровой деятельности материал забывается учащимися в меньшей степени и медленнее, чем материал, при изучении которого не использовалась игровая форма. Это объясняется, прежде всего, тем, что в занятиях игровой формы органически сочетается занимательность, делающая процесс познания доступным и увлекательным для школьников, и деятельность, благодаря участию которой усвоение знаний становится более качественным и прочным

В своей работе с детьми ОВЗ я часто сталкиваюсь с тем, что дети между собой не общаются, конфликтуют, и чтобы сплотить группу,  я применяю игры на сплочение коллектива:

Например:

Мозаичные песни

Цели: развитие наблюдательности, умения действовать согласованно, сплочение группы.

Материал: почтовые открытки с картинками,  конверты

Ход игры: открытки разрезаются на части так, чтобы форма кусочков не была слишком сложной. Каждый ребенок получает один кусочек в конверте. По команде дети открывают конверты. Теперь игроки пытаются как можно скорее установить, с кем у них совпадают части открытки. Если группа детей правильно собрала свою мозаику, они договариваются и поют песню. Хорошо, когда тема песни как-то связана с изображением на открытке.

        Дети с ОВЗ отличаются разной функциональной асимметрией полушарий. У них преобладает правое полушарие. Поэтому необходимо продумывать работу по развитию обоих полушарий.

Правое полушарие: применяю игры которые развивают творческое воображение, внимание.

Например: Упражнение «На что похожи наши ладошки»

      Цель: развитие воображения и внимания.

      Предложить детям обвести красками или карандашами собственную ладошку (или две) и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы, бабочка и т.д.). Предложить создать рисунок на основе обведенных ладошек.

Левое полушарие:  применяются игры для развития мышления.

Например:

Игра «Четвертый лишний» развитие мышления

Русский язык

1. Ученик, мне, ребенок, мальчик
2. Синий, зеленая, красный, желтый
3. Прилагательное, приставка, местоимение, существительное
4. Ветки, школы, земля, деревни.

Математика

1. 1 слагаемое, 2 слагаемое, Сумма, Делитель
2. см.  дм.  км.   кг.
3. Линейка, Рулетка, Метр, Весы
4. 23 – 12=  , 38 – 27 =  , 136 – 125 =   , 239 – 222 =  ,

В целом, игротерапия способствует формированию  положительной мотивации к обучению учащихся  ОВЗ (в частности с интеллектуальными нарушениями) и развитию всех психических процессов.