Реклама: вред и польза

АВТОР: Навалихин Никита Алексеевич

Научно-исследовательская работа

Тема: «Реклама: вред и польза»

Введение

   Реклама-инструмент для привлечения внимания целевой аудитории к объекту продвижения. Простыми словами - любая информация, которая должна убедить потребителей сделать что-то, что нужно компании. Купить продукт, зарегистрироваться на вебинар, подписаться на рассылку или запомнить бренд. Сложно представить себе жизнь современных людей без рекламы. Это важнейший маркетинговый инструмент, который способствует продвижению товаров и услуг. Также с помощью рекламы можно доносить до зрителя и полезную информацию, помогает людям покупать качественные продукты и одежду.

Объект исследования – реклама товаров и услуг.

Предмет исследования – отношение школьников 11 класса и учителей МБОУ «СОШ №1 им. Созонова Ю.Г.». на визуальную рекламу товаров медицинского назначения.

Цель исследования: Изучения влияние рекламы лекарственных средств на население города.

Гипотеза исследования: если донести до потребителя мысль о том, что в рекламе далеко не всегда присутствует достоверная информация о товаре, не нужно идти на поводу у маркетологов, то он станет более ответственно подходить к проблеме выбора товара или услуги.

Экспериментальной базой исследования являлась средняя общеобразовательная школа №1 им. Ю.Г. Созонова г. Ханты-Мансийска.

Новизна исследования заключается в том, чтовлияние визуальоной рекламы на реакцию школьников 11классов и учителей нашей школы еще не изучалась. Практическая значимость заключается в том, что полученные результаты можно использовать на уроках экономики, обществознания, экологии. Содержание исследования состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложения.

Методика и результаты исследования

   Для достижения поставленной цели исследования нами был проведен социологический опрос о значении рекламы в жизни школьников и учителей нашей школы. В исследовании приняли участие 78 школьников и 18 учителей школы №1 им. Созонова Ю.Г. Вопросы анкеты представлены в приложении.

   По результатам ответа на вопрос: «Каково ваше отношение к рекламе?» можно сказать, что большая часть школьников (43%) относится к рекламе отрицательно, что может свидетельствовать о «надоедливом» отношение к рекламе (Табл. 1).В отличие от учащихся, учителя выбрали в большем количестве случаев положительный вариант ответа, так как скорее всего хотят узнать информацию о новом продукте питания или лекарственном средстве.

Табл. 1. Распределение вариантов ответов на вопрос «Каково ваше отношение к рекламе?»

   Ответы на вопрос «Используете ли вы рекламную информацию о товаре или услуге при покупке?» показывают, что большинство школьников (64%) интересуются рекламой перед выбором данного продукта или лекарственного средства также, как и учителя (72%). Значит, и школьники, и учителя в большем количестве случаев смотрят рекламу для выбора наиболее выгодной покупки (Табл. 2)

Табл. 2. Распределение вариантов ответов на вопрос «Используете ли вы рекламную информацию о товаре или услуге при покупке?»

   В таблице 3 представлены результаты ответов респондентов на вопрос «Приносит ли реклама пользу обществу?» показал, что большинство школьников (66% опрошенных) считают, что реклама не приносит пользу обществу. Учителя думают по другому: они в большинстве (83%) ответили, что реклама приносит пользу обществу.

Табл. 3. Распределение вариантов ответов на вопрос «Приносит ли реклама пользу обществу?»

   По результатам анализа ответов респондентов на вопрос «Какое лекарственное средство вы бы выбрали?», где участникам опроса нужно было сделать выбор, опираясь на внешний вид упаковки препарата, можно сделать вывод, что большинство опрошенных школьников выбрали средство вольтарен (74%) по яркому внешнему виду упаковки. Это означает, что благодаря рекламе покупатели выберут более яркое средство не обращая внимание на то, что вольтарен и диклофенак имеют идентичный состав. В отличие от школьников, учителя в большем случаи (72%) выбрали диклофенак, так как знают о аналоге данного средства с более низкой ценой. Цена препарата вольтарен - 964 рублей, цена препарата диклофенак - 99 рублей, (Табл.4)

Табл. 4. Распределение вариантов ответов на вопрос «Какое лекарственное средство вы бы выбрали?» (вольтарен/диклофенак)

   Выбирая между изображениями зовиракса и ацикловира, большинство опрошенных школьников выбрали средство зовиракс (77%) по внешнему виду упаковки. Это означает, что благодаря рекламе покупатели выберут более яркое средство не обращая внимание на то, что эти препараты имеют идентичный состав. В отличие от школьников, учителя в большем случаи (78%) выбрали ацикловир, так как знают о аналоге данного средства с более низкой ценой. Цена препарата зовиракс - 429 рублей, цена препарата ацикловир - 218 рублей. (Табл. 5)

Табл. 5.Распределение вариантов ответов на вопрос «Какое лекарственное средство вы бы выбрали?» (зовиракс/ацикловир)

   Выбирая между широко известным препаратом «Терафлю» и парацетамолом, большинство опрошенных школьников выбрали средство терафлю (70%) по внешнему виду упаковки. (Табл. 6). В отличие от школьников, учителя в большем случаи (89%) выбрали парацетамол, так как знают о аналоге данного средства с более низкой ценой. Цена препарата «Терафлю» - 392 рублей, цена препарата ацикловир - 78 рублей 

Табл. 6. Распределение вариантов ответов на вопрос «Какое лекарственное средство вы бы выбрали?» (терафлю/парацетамол)

   Участникам опроса были предложены изображения средств для гигиены полости рта. Большинство опрошенных школьников выбрали жевательную резинку Orbit (96%) по внешнему виду упаковки. В отличие от школьников, учителя в случаи (44%) выбрали смолу жевательную, так как знают о аналоге данного продукта с более низкой ценной и одинаковым действием. (Табл.7) Цена жевательной резинки Orbit: 49 рублей, смолы жевательной: 18 рублей. [2]

Табл. 7. Распределение вариантов ответов на вопрос «Какое средство для гигиены полости рта вы бы выбрали вы бы выбрали?»

   Итак, по результатам опроса выявлено, что большинство школьников 11 класса выбирают лекарственные средства и продукты питания в красивой упаковке. Учителя чаще учитывают состав продукта при его выборе, учитывают, что в состав лекарственных средств входит одно и тоже действующее вещество.

Выводы

   По результатам проведенного исследования нами сделаны следующие выводы:

   Анализ научной литературы и статистических данных по теме исследования предоставил нам необходимый материал для проведения исследования, показал своевременность и актуальность выбранной темы.
   Составлена классификация рекламных продуктов в зависимости от вариантов ее размещения, направленности на определенную группу людей, особенностей рекламируемого товара.
   Анализ проведенного социологического исследования показал следующее:

   - большая часть школьников (43%) относится к рекламе отрицательно, что может свидетельствовать о «надоедливом» отношение к рекламе. В отличие от учащихся, учителя выбрали в большем количестве случаев  положительный вариант ответа, так как скорее всего хотят узнать информацию о новом продукте питания или лекарственном средстве,

   - большинство школьников (64%) интересуются рекламой перед выбором данного продукта или лекарственного средства также, как и учителя (72%),

   - выбирая лекарственное средство с применением с предоставлением визуальной рекламы, можно сделать вывод, что большинство опрошенных школьников выбрали товар по яркому внешнему виду упаковки. Учителя школы, как правило, уже имели информацию о составе продукта и выбирали товар с учетом его состава и меньше опирались на внешний вид упаковки товара.

   Реклама товаров и услуг сопровождает жизнь современного человека. Мы должны быть внимательны к языку рекламы, отличать качественную рекламу от навязчивой и неправдивой. Согласно Закону «О рекламе», реклама должна быть добросовестной и достоверной. Но, к сожалению, далеко не все рекламодатели следуют этому правилу, и потребителю самому нужно уточнять действительные свойства товара, проявлять разумную осторожность и не поддаваться обманчивому внушению, что подтверждает гипотезу нашего исследования.

Литература

1. Батра Р., Майерс Дж., Аакер Д. Рекламный менеджмент. М. ; СПб. ; Киев : Вильямс, 1999. – 784 с.

2. Викентьев И.Л. Приёмы рекламы и publik relations. Часть I. СПб, Издательство ТОО "ТРИЗ-ШАНС", 1995 г.- 228 с.