Программа дополнительного образования научно-технической направленности (объединение «Компьютрон») I СТУПЕНЬ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества»   п.   Пурпе Пуровского района

Программа дополнительного образования

научно-технической направленности

(объединение «Компьютрон»)

Возраст детей, на которых рассчитана программа: 7 – 10  лет.

Срок реализации 3 года.

Авторы: Леонтьева Татьяна Сергеевна -

педагог дополнительного образования,

высшей квалификационной категории.

п. Пурпе Пуровского района ЯНАО

2014 г.

Пояснительная записка.

       Современный ребенок погружен в новую предметную и информационную среду. Однако нельзя воспитать специалиста в области информационных технологий или программиста, если не начать обучение информационным технологиям в младших классах. В отличие от прошлых времен, действительность, окружающая современного ребенка, наполнена бесчисленным множеством созданных человеком электронных устройств. В их числе компьютер, мобильные телефоны, цифровой фотоаппарат, цифровые видеокамеры, плееры, декодеры и т. д. В этих условиях информатика в начальной школе необходима не менее, чем русский язык и математика.

       Программа по информационным технологиям разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарт), а также основной образовательной программой начального общего образования (далее – ООП). Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника. При разработке программы учитывался разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятия, внимания, памяти, мышления, моторики и т. п.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом последующего образования, поэтому важнейшая цель начального образования – сформировать у учащихся комплекс универсальных учебных действий (далее – УУД), обеспечивающих способность к самостоятельной учебной деятельности, т. е. умение учиться. В соответствии с образовательным Стандартом целью реализации ООП является обеспечение планируемых образовательных результатов трех групп:  личностных, метапредметных и предметных.    Программа нацелена на достижение результатов всех этих трёх групп. При этом в силу специфики учебного предмета особое место в программе занимает достижение результатов, касающихся работы с информацией. Важнейшей целью-ориентиром изучения информационных технологий в дополнительном образовании является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (далее ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят и в структуру комплекса универсальных учебных действий. Таким образом, часть метапредметных результатов образования в данной программе входят в структуру предметных, т. е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. При этом в содержании курса для начальной школы значительный объём предметной части имеет пропедевтический характер. В результате удельный вес метапредметной части содержания курса начальной школы оказывается довольно большим (гораздо больше, чем у любого другого курса в начальной школе). Поэтому курс информационных технологий в начальной школе имеет интегративный, межпредметный характер. Он призван стать стержнем всего начального образования в части формирования ИКТ-компетентности и универсальных учебных действий.  

Программа разработана на основании следующих нормативно -правовых документов:

1. Закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 год,
2. Закон №55 ЗАО от 27.06.2013г. «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе», долгосрочная целевая программа «Развитие системы образования Ямало-Ненецкого автономного округа на 2011-2015 годы»;
3. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов от 03.04.2012 г.;
4. Концепция развития дополнительного образования в РФ, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. №172;
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г.  № 373;
6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897;
7. Устава МБОУ ДО «№ДДТ» п. Пурпе;
8. Образовательной программы МБОУ ДО «ДДТ» п. Пурпе …..

        Программа дополнительного образования по информационным технологиям МБОУ ДО «ДДТ» п. Пурпе является модифицированной программой и составленной на основе:

• методического пособия для учителя. Информатика. УМК для начальной школы [Электронный ресурс] : 2-4 классы. / Автор-составитель: О. А. Полежаева. —Эл. изд. —М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. — 136 с. : ил.;
• примерных программ для общеобразовательных школ по курсу «Информатика» в начальных классах, и с учетом требований ФГОС начального образования:

• Примерной основной образовательной программой начального общего образования, рекомендованной        Координационным        советом        при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС к использованию образовательными учреждениями РФ примерная основная образовательная программа начального общего образования;
• РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «ИНФОРМАТИКА» для 2-4 классов. Составитель: учитель информатики Старохмелевского филиала МБОУ Новоникольской СОШ Мичуринского района Шатрова Нина Николаевна 12/2013 уч.год;
• Программа по информатике и ИКТ (информационным и коммуникационным технологиям) для начальной школы в Образовательной системе «Школа 2100» А.В.Горячев;
• Информатика. Рабочие программы. 1 – 4 классы / Т.А. Рудченко. А.Л. Семенов, 2011г.;
• Авторская программа по информатике  Е.П. Бененсон, А.Г. Паутовой,  Р.Г. Чураковой  «Программы по учебным предметам» для УМК «Перспективная начальная школа»,  
• Программа курса информатики для 2-4 классов  начальной общеобразовательной школы (Н. В. Матвеева,  Е.Н. Челак, Н. К.  Конопатова, Л. П. Панкратова)

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы.

- Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального и основного общего образования;  

- Рекомендована Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях общего и дополнительного образования.

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование.

Программа объединения «Компьютрон -7-10» является модифицированной программой и включает следующие разделы: «Виды информации, человек и компьютер», «Информация и данные», «Компьютер, системы и сети», «Прикладные программы», «Проектная деятельность».

Особенность программы.

Программа дополнительного образования МБОУ ДО «ДДТ» п. Пурпе (объединение «КОМПЬЮТРОН») рассчитана на 3 года, ее направленность носит научно- технической характер.  Данная программа предназначена для расширения предметных знаний по информационно-коммуникативным технологиям, развития познавательного интереса и повышения общей культуры детей. Форма организации – объединение, форма взаимодействия с учащимися – индивидуально – групповая.

Программа разработана для детей 7-10 лет, обучающихся во внеурочное время в объединении научно-технической направленности образовательного учреждения дополнительного образования. Программа составлена с учетом современных процессов обновления содержания общего информационного образования в Российской Федерации, с опорой на положения правительственных документов к вопросам воспитания у граждан нашей страны любви к Отечеству, национального достоинства, интереса к информационно-коммуникативным технологиям. (Национальная доктрина образования в Российской Федерации на период до 2025 г).

        Отличительной особенностью программы является   формирование у учащихся способностей к адаптации в современном информационном мире, воспитание у учащихся информационной культуры и обучение компьютерной грамотности.

Актуальность программы.

        Программа дополнительного образования детей научно-технической направленности объединения «Компьютрон» Дома детского творчества направлена на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призвана обеспечить выполнение следующих основных целей:

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

- охрану и укрепление физического и психического здоровья детей; - сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

       Критерием успеха пропедевтического, подготовительного курса информатики можно считать сравнительную эффективность изучения школьниками основного курса. Особое значение пропедевтического изучения информатики в начальной школе связано с наличием в курсе информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического, алгоритмического, системного мышления. Тем более, что по утверждениям психологов основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5–11 лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным.

       К особенностям пропедевтического курса информатики в начальной школе следует отнести его необязательный (на федеральном уровне) характер изучения. Отсутствие предмета в федеральном базисном учебном плане вплоть до начала изучения базового курса в основной школе заставляет заново вводить в базовом курсе информатики основные понятия информатики, даже если они изучались на пропедевтическом этапе.

       Учитывая эти обстоятельства изучения подготовительного курса информатики, мы полагаем, что в курсе информатики и ИКТ для начальной школы наиболее целесообразно сконцентрировать основное внимание на развитии мышления учащихся и на освоении ими практической работы на компьютере. Развитие логического, алгоритмического и системного мышления школьников будет способствовать освоению таких тем как представление информации в виде схем и таблиц, элементы формальной логики, формализация и моделирование и других логически сложных разделов информатики. Практическую работу на компьютере можно рассматривать как общее учебное умение, применяемое на других уроках. Накопление опыта в применении компьютера как инструмента информационной деятельности подводит учащихся (при последующем осмыслении и обобщении этого опыта) к изучению таких тем как информация и информационные процессы, виды информации, организация и поиск информации и других подобных разделов информатики. Технология такого обучения должна быть массовой, общедоступной.

     Во многом роль обучения информатике в развитии мышления обусловлена современными разработками в области методики моделирования и проектирования, опирающимися на свойственное человеку понятийное мышление. Умение для любой предметной области выделить систему понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода (то есть то, что и происходит при информационно-логическом моделировании) улучшает ориентацию человека в этой предметной области и свидетельствует о его развитом логическом мышлении.

Новизна, значимость программы.

       Содержание программы моделируется на основе современных педагогических подходов, среди которых особенно значимы:

• Системно-деятельностный подход;
• Личностно – ориентированный подход.

       Внутренняя структура задач раздела «Информационные технологии» допускает модульную организацию программы. Модульная структура программы создаёт возможность варьирования числа часов, отводимых на освоение информационных технологий в рамках учебного процесса дополнительного образования.

        Изучение информатики и информационных технологий при реализации данной рабочей программы в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование общих представлений учащихся об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

- знакомство с основными теоретическими понятиями информатики;

- приобретение опыта создания и        преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера;

- формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач;

- формирование системно-информационной картины мира (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем;

- формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажёры, презентации в учебном процессе;

- формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т.д.

Основные задачи программы:

- формирование обще-учебных умений: логического и алгоритмического мышления,     развитие внимания и памяти, привитие навыков самообучения, коммуникативных умений и элементов информационной культуры, умений работать с информацией (осуществлять передачу, хранение, преобразование и поиск);

- формирование умения представлять информацию различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы, схемы), упорядочивать информацию по алфавиту и числовым значениям (возрастанию и убыванию), строить простейшие логические выражения;

- формирование понятий "команда", "исполнитель", "алгоритм" и умений составлять алгоритмы для учебных исполнителей;

- привитие ученикам необходимых навыков современных компьютерных и информационных решениях учебных и практических задач.

Категория учащихся: дети 7-10 лет. Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей и накопленного опыта информационной деятельности, и рассчитана на возрастные группы: младшую (7-8 лет), среднюю (9-10 лет). В соответствии с этим разграничением определилась и почасовая нагрузка по основным разделам внутри каждой группы.

Сроки реализации: 3 года.

С первого года обучения учащимся предлагаются занятия по различным разделам. Учащиеся могут быть приняты в объединение «Компьютрон» как на 1 год обучения, так и на 2-й год обучения, исходя из собеседования и индивидуальных способностей детей в области информационных технологий и ИКТ-компетентности.

      Место студии технического творчества в учебном плане.

        В соответствии с учебным планом МБОУ ДО «ДДТ» п. Пурпе рабочая программа объединения «Компьютрон» составлена исходя из требований к образовательным программам дополнительного образования научно-технической направленности.

Занятия по программе проходят по возрастным группам 2 раза в неделю по 30 минут. Обучение проводится с группой детей в количестве 10 человек. 1-3 год обучения по программе составляет 72 часа - 2 раза в неделю по 1 учебному часу.

Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий.

       Аспекты изучения информатики:

 - Технологический.

Информатика рассматривается как средство формирования образовательного потенциала, позволяющего развивать наиболее передовые на сегодня технологии — информационные.

- Общеобразовательный.

Информатика рассматривается как средство развития логического мышления, умения     анализировать, выявлять сущности и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы.

Программа рассчитана на 216 учебных часов: 1-4 класс – по 72 часа (1 час в неделю).

Формы организации образовательного процесса:

       Изучение курса ведется путем проведения занятий разнообразных форм: рассказ, беседа, демонстрации, объяснение, практическая работа на компьютере, самостоятельная работа, ролевые и деловые игры. Данная программа включает теоретическую и практическую части. Практическая часть        программы предусматривает выполнение непродолжительных практических работ за компьютером (не более 15 мин.)

Технологии обучения:

      Обучение по данной программе ведется с использованием элементов технологии индивидуализированного обучения Инге Унт, А.С. Границкой, здоровьесберегающих технологий, а         также теории        содержательного обобщения В.В.        Давыдова, теории активизации познавательной деятельности школьника (Т.И. Шамова, А.К. Маркова), педагогики сотрудничества, технологии дифференцированного обучения, концепции поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина, работ по личностно-ориентированному обучению И. Якиманской.

Методы изучения предмета.

а) объяснительно-иллюстративный,

б) репродуктивный,

в) проблемное изложение изучаемого материала,

г) частично-поисковый,

д) исследовательский метод.

Педагогические условия и средства реализации стандарта (формы, типы занятий и методы обучения).

Формы: учебное занятие.

Типы:

- теоретические занятия;

- практические занятия;

- рефлексия (повторения, закрепления знаний и выработки умений)

- комбинированное занятие;

- мастер-классы для детей;

- контроль умений и навыков.

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1. Словесные, наглядные, практические.
2. Индуктивные, дедуктивные.
3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.
4. Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.
2. Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

       Знания, умения и навыки по информационным технологиям оцениваются разными способами. Так, требования «понимать» и «знать» оцениваются обычно в ходе устного опроса и с помощью тестирования. Требования «уметь» — посредством выполнения упражнений.

Формирование ключевых компетенций учащихся.

Программа предусматривает формирование у учащихся, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, информационной культуры.

Важным компонентом информационной культуры является ИКТ-компетентность, под которой понимается умение адекватно применять массово распространенные ИКТ-инструменты        и широко доступные информационные источники при решении основных задач, связанных с обработкой информации и коммуникацией. ИКТ-компетентность не обязательно опирается на современные электронные технические средства и цифровые технологии и устройства. Поиск информации может идти и в энциклопедии, и в библиотеке, устное выступление не обязательно использует микрофон или проектор и т. д. Освоение собственно технологий – то есть формирование ИКТ-квалификации учащегося, является частью образовательной цели формирования его ИКТ-компетентности.

Формы контроля.

- Выполнение практических заданий на компьютере;

- Работа в паре, в группе;

- Срезовые работы (тесты);

Таблица содержания программы по разделам

Система оценки достижений учащихся; инструментарий для оценивания результатов.

Программа направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы дополнительного образования.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Изучение информатики в начальной школе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов в направлении личностного развития:

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

В ряде задач в качестве объектов для анализа с точки зрения информационных методов и понятий взяты объекты из окружающего мира. Это позволяет детям применять теоретические знания к повседневной жизни, лучше ориентироваться в окружающем мире, искать более рациональные подходы к практическим задачам.

2) развитие мотивов учебной деятельности;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

В метапредметном направлении:

1. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

В наибольшей степени это умение формируется в проектах, где способы решения обсуждаются и формируются в ходе целенаправленной индивидуальной или групповой деятельности.

2. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Действие планирования в наиболее развёрнутом виде формируется в проектной деятельности. Действия контроля и оценки формируются в любой задаче курса. Важную роль в этом играет необходимость следования правилам игры. Решение задачи должно соответствовать правилам игры, изложенным на листах определений, что учащемуся легко проверить. Кроме того, решение должно соответствовать условию задачи. В задачах, где это трудно проверить, в помощь учащимся приводятся указания к проверке.

3.   использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
4. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

Средства ИКТ активно используются во всех компьютерных проектах, обычно для решения практических задач, которые часто включают коммуникативную и познавательную составляющие. Речевые средства используются в большей степени в групповых проектах, где дети вынуждены договариваться между собой, а также в проектах, которые заканчиваются выступлениями учащихся (часто с ИКТ-поддержкой).

5.  использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
6. осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

Наиболее активно эти умения формируются при выполнении групповых проектов и проектов, итогом которых должен стать текст и/или выступление учащихся.

7. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Курс имеет мощную логическую составляющую. В частности, в курсе последовательно и явно вводятся логические понятия, обсуждаются логические значения утверждений для объекта, условия задач и другие тексты анализируются с точки зрения формальной логики.

8. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

В наиболее полной мере эти результаты обучения  формируются в процессе выполнения групповых проектов. Учащиеся при этом выполняют общую задачу, поэтому им приходится: вести диалог, договариваться о групповом разделении труда, сотрудничать, разрешать конфликты, контролировать друг друга и прочее.

9. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;
10. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

В предметном направлении:

1. владение базовым понятийным аппаратом:

• знакомство с утверждениями, освоение логических значений утверждений;
• знакомство с исполнителем, освоение его системы команд и ограничений, знакомство с конструкцией повторения;
• знакомство с игрой с полной информацией для двух игроков, освоение понятий: правила игры, ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

2. овладение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач, предполагающее умение:

• выделение, построение и достраивание по системе условий;
• проведение полного перебора объектов;
• использование имён для указания нужных объектов;
• использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;
• сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

ИКТ-квалификация

• сканирование изображения;
• запись аудио-визуальной информации об объекте;  
• подготовка и проведение презентации перед небольшой аудиторией;
• создание текстового сообщения с использованием средств ИКТ;
• заполнение учебной базы данных;
• создание изображения с использованием графических возможностей компьютера; составление нового изображения из готовых фрагментов (компьютерная аппликация).

Мониторинг изучения образовательных результатов учащихся.

Мониторинг образовательных достижений учащихся (уровень метапредметных результатов и социального опыта учащегося).

1. Морально-этическая ориентация: уровень формирования этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие толерантности.
2. Уровень развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных и конфликтных ситуаций.
3. Умение слушать собеседника и вести диалог готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий.
4. Степень мотивации к творческому труду.
5. Уровень саморазвития творческого и интеллектуального потенциала.
6. Уровень развития умений публичного выступления.
7. Сформированность умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
8. Уровень развития стремления к новым видам деятельности (участие в социальном проектировании, научно-исследовательской деятельности, КТД).
9. Уровень формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств.
10. Уровень формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Мониторинг составляется на основе оценки тестовых работ и контрольных учащихся, уровня выполнения практикумов, конкурсных и проектных работ, наблюдения и Портфолио учащегося.

Содержание разделов. Тематическое планирование разделов.

1.  Виды информации, человек и компьютер.

        Пути получения информации человеком: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа). Пути передачи человеком информации: звуки и речь, мимика, жесты, знаки и сигналы. Виды информации: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная.

        Источники информации. Природные источники         информации. Искусственные      источники информации. Приёмники информации. Приемники различных видов информации. Устройства для передачи информации. Радио. Телефон. Инструменты. Компьютер как инструмент. Основные части компьютера: системный блок, монитор, клавиатура, мышь. Устройства ввода информации. Устройства вывода информации. Носители информации.

Требования к уровню подготовки:

Знать:

- пути получения информации человеком;

- пути передачи человеком информации;

 - основные виды информации;

- искусственные и естественные источники информации;

 - устройства передачи информации;

- устройство персонального компьютера;

- правила работы с компьютером и технику безопасности;

- различать программное и аппаратное обеспечение компьютера.

Уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами;

- передавать информацию об объекте различными способами;

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: запускать программы, тренажёры и тесты.

- уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

- вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши.

2. Информация и данные.

       Данные. Их виды. Текстовые данные. Память компьютера.

       Текстовая информация. Текстовый редактор. Инструменты текстового редактора.

       Кодирование графической информации. Виды графической информации. Компьютер и графика. Графические примитивы. Графический редактор. Инструменты графического редактора.

Числовая информация. Способы счета предметов в древности. Число как способ представления информации о времени, даты, календарь. Помощники человека при счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.

Требования к уровню подготовки:

Знать:

- виды графической информации;

- назначение и основные операции графического редактора.

- области использования числовой информации;

- основные устройства, используемые при работе с числовой информацией.

Уметь:

- использовать компьютер для решения задач обработки текстовой, графической, числовой информации.

3. Компьютер, системы и сети.

Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Размер файла. Сменные носители. Полное имя файла. Операции над файлами и папками (каталогами): создание папок, копирование файлов и папок, перемещение файлов и каталогов (папок), удаление файлов и каталогов (папок). Примеры программ для выполнения действий с файлами и папками (каталогами).

Учащиеся будут знать:    

- что такое полное имя файла.

Учащиеся будут уметь:    

- создавать папки (каталоги);

- удалять файлы и папки (каталоги);

- копировать файлы и папки (каталоги);

- перемещать файлы и папки (каталоги).

4. Прикладные программы.

Прикладная программа или приложение — программа,  предназначенная для выполнения определенных задач и рассчитанная на непосредственное взаимодействие с пользователем. В большинстве операционных систем прикладные программы не могут обращаться к ресурсам компьютера напрямую, а взаимодействуют с оборудованием и прочим посредством операционной системы. Также на простом языке — вспомогательные программы.

Учащиеся будут знать:

- программные средства общего назначения (Текстовые редакторы, процессоры; графические редакторы; электронные таблицы; программные средства развлекательного назначения; медиа-плееры; компьютерные игры

Учащиеся будут уметь:    

- запускать прикладные программы общего назначения;

- создавать текстовые, графические файлы, электронные таблицы; простейшие презентации.

5. Проектная деятельность.

В настоящее время метод проектов все чаще и чаще рассматривают как систему обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно и последовательно усложняющихся практических заданий – проектов.

Согласно данному подходу, сам модуль может быть определен как ряд приобретаемых в ходе обучения элементов разного опыта, связанных между собой таким образом, что сведения, полученные из одного опыта, служат развитию и обогащению новым опытом. Таким свойством обладает деятельность, которая связана с окружающей ребенка реальностью и основывается на актуальных детских интересах.

Проектная деятельность заключает в себя не только постановку определённой умственной задачи, но и практическое её выполнение.

Учащиеся будут знать:

- этапы составления проектной работы;

- способы организации проектной деятельности;

Учащиеся будут уметь:    

- Определять тему проекта, поиск и анализ проблемы, постановка цели проекта, выбор названия проекта;

- Обсуждать возможные варианты исследования, сравнение предполагаемых стратегий, выбор способов, сбор и изучение информации, определение формы продукта и требований к продукту, составление плана работы, распределение обязанностей;

- Выполнять запланированные технологические операции, вносить необходимые изменения;

- Подготовить и защитить презентации;

- Провести анализ результатов выполнения проекта, оценить качество выполнения проекта.

Тематическое планирование раздела «Виды информации, человек и компьютер»

Тематическое планирование раздела «Информация и данные»

Тематическое планирование раздела «Компьютер, системы и сети»

Тематическое планирование раздела «Прикладные программы»

Тематическое планирование раздела «Проектная деятельность»

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература:

1. Матвеева Н.В. Информатика: учебник для 2 класса. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ, 2012г.
2. Матвеева Н.В. Информатика: учебник для 3 класса. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ, 2010г.
3. Матвеева Н.В. Информатика: учебник для 4 класса. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ, 2010г.
4. Учебно-методический комплект «Информатика» авторов Н. В. Софронова, Н. В. Бакшаева, А. А. Бельчусов, ориентированного на изучение информатики в начальной школе, изданного в издательстве «Дрофа» в 2008 г.
5. Матвеева Н.В. Информатика и ИКТ. 2,3,4 класс: методическое пособие / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. - М.:Бином. Лаборатория знаний, 2010.
6. «Информатика», Рабочие программы 1 – 4 классы, Т.А. Рудченко, А.Л. Семёнов, Москва, «Просвещение», г.2011

Дополнительная литература:

1. Электронные        образовательные ресурсы (ЭОР).        ЭОР        включают презентации, упражнения, клавиатурный тренажер, тренажер работы с мышью, плакаты и словарь.
2. Программа разработанная на основе авторской программы по информатике Е.П. Бененсон, А.Г. Паутовой,  Р.Г. Чураковой  «Программы по учебным предметам» для УМК «Перспективная начальная школа»,  М.:  Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с.), составлена с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.)

Учебно-методическое обеспечение для учителя:

1. Методическое пособие для учителя к завершенной предметной линии учебников «Информатика» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений А в т ор ы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова, Полежаева О. А.  Автор-составитель: О. А. Полежаева. — Эл. изд. —М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. — 136 с. : ил.

Материально-техническое оснащение:

Аппаратные средства:

- один компьютер на рабочем месте педагога;

- компьютерный класс (сеть, сервер);

- выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет — только для педагога учреждения, для учащихся — всё приготовлено педагогом;

- устройства вывода звуковой информации;

- устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь;

- учебный кабинет должен быть оборудован мультимедийным  проектором и экраном и возможностью проводить демонстрации напрямую с компьютера педагога на экран;

- устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат;

- все компьютеры класса должны быть включены в локальную сеть  и иметь (локальный) доступ к серверу;

- в учебном кабинет должен находиться цветной принтер и сканер, присоединенные к локальной сети.

Материальные средства:

- каждый учащийся должен быть обеспечен учебным местом, за которым ему удобно выполнять основные учебные действия: читать, писать, рисовать, вырезать, наклеивать;

- учебный кабинет должен быть укомплектован так, чтобы во время проектной деятельности учащимся было удобно перемещаться по кабинету, пересаживаться, собираться в группы и проч.;

- каждый учащийся на каждом занятии должен быть обеспечен компьютерным рабочим местом, специально оборудованным для учащегося 7-10 лет.

Программные средства:

- Операционная система;

- Антивирусная программа;

- Программа-архиватор;

- Клавиатурный тренажер;

- Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;

- Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.);

- Браузер (входит в состав операционных систем или др.).