Саетгараева Зульфия Абдулловна

Вопрос: КАК   воспитывать  сегодня?- волнует каждого педагога, увлеченного своей работой, каждого родителя, желающего иметь  образованного развитого ребенка. Может быть придерживаться следующих критериев, которые в моей практике работы приносят неплохие результаты?

МОЙ педагогический девиз: «Люби, твори, прощай».

МОИ педагогические заповеди:

1.Воздерпжись от лжи.

2. Не утаивай правды.

3.Не давай повода подозревать себя в пристрастии, предвзятости, враждебности.

    Верю в силу воспитания.,которая складывается из очень простых компонентов:

1.Любовь к детям.

2.Слово учителя, сила личного примера.

3.Учитель-ученик – единая духовная общность.

4.Справедливость – основа доверия.

5. Жизненный путь ребенка- путь радости.

6. Способность прощать ребенка, доброта 

Убеждена, что ребенка должен окружать мир творчества, мир красоты, мир сказки, мир фантазии. Воспитание, которое побуждает к самовоспитанию, - это и есть настоящее воспитание.

  « ТВОРЧЕСТВО – это двигатель всех школьных дел: труда, внеклассной работы. – способный вовлечь в процесс педагогов, детей и родителей. Творчество неотделимо от коллектива. Коллектив становится для ребенка той средой, где утверждается и раскрывается индивидуальность, проявляется ответственность за общее дело.»« Классный руководитель № 4 , 2001 год, С-126,Климанова М.Н.»

О себе

Преподаю в школе 32 года. Профессию люблю, нравится с детьми работать, преподавать, организовывать творческие мастерские, интересные уроки. Разрабатываю творческие проекты, имею множество авторских разработок, считаюсь успешным учителем...

«Чтоб древо жизни пышно  зеленело» опираюсь в своей работе на сухую теорию

Целью моего педагогического процесса    является      совместный постепенный духовный рост

Условиями   достижения результата считаю:                                                                                                                                                          

     - глубокое  осознание учителем смысла жизни, цели воспитания, иерархии ценностей;

- взаимонаправленность процесса ( учитель – ученик );

 - восприятие ученика как субьекта воспитания;

  - создание атмосферы свободы и творчества.

Содержание педагогического процесса вижу в  общении педагога и воспитанников, в основе которого лежит творчество человеческих отношений ( л  ю  б  о  в  ь  ).

Выстраиваю  траекторию моей педагогической деятельности опираясь на следующие принципы гуманной педагогики:

-принцип  к  а  л  е  й  д  о  с  к  о  п  а, сущность которого состоит   в восприятии личности воспитанника в единстве, но подвижности и многоплановости.

- Принцип  в   е  л  и  к  о  д  у  ш  и  я   сильного

Закономерность: Чем меньше преподаватель знает сам, тем  беспощаднее он спрашивает с учеников,  знающий учитель снисходителен. НО, беспощадность не отождествлять с требовательностью, снисходительность не путать с попустительством.

- Принцип работы на потенциального  ученика.

Закономерность: Обращаться к лучшему в человеке, и оно даст о себе знать. Поднимать интеллектуальную планку время от времени выше уровня сильнейшего, И РАЗВИТИЕ УСКОРИТСЯ.

- Принцип недопущения профанации .Закономерность: Некоторые темы, факты, понятия невозможно упростить. Периодическое столкновение с очень  сложным, высоким  стимулирует развитие.

-          Принцип разграничения личности и поступка

Закономерность: Человеческая личность не начинается с одного поступка и не заканчивается им, учитывать это, не клеймить, давая возможность  духовно расти.

Солидарна с Л.Н.Толстым, что «силы знания должны быть направлены на самое нужное человеку: на его нравственное самосовершенствование».

МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ заключается в короткой фразе: Я учитель - я творец. А если подробнее:

Во всем мне хочется дойти

До самой сути.

В работе, в поисках пути,

В сердечной смуте…

……………………………

Жить, думать, чувствовать, любить,

Свершать открытья.

          Поэт, одаренный талантом и страстью к работе, и нас заставляет задуматься о многом…                                                                                                                                                                                                                 

…Афористическую фразу Пастернака «Во всем мне хочется дойти до самой сути» я понимаю как руководство к действию - во всем стараться достичь совершенства, не бояться сделать лишний шаг, трудиться до самозабвения,   помнить, что «цель творчества – самоотдача».

Изучение психолого-педагогической литературы, научных трудов, собственный опыт работы  по исследованию  природы  творчества, позволили мне сделать следующие выводы:

-  Творчество одно из самых непостижимых, до сих пор неразгаданных проявлений человеческого сознания. Этому понятию нет исчерпывающего объяснения, слову нет синонима.

- Творчество способно преобразить любую работу. Оно складывается из многих компонентов: работоспособности и удачи, из знания и фантазии, из абсолютного владения своим мастерством, из способности подняться над обыденным, злободневным решением задач. Иногда это риск, а иногда и освобождение «своего внутреннего «я» от догматических представлений о том, что кажется навсегда установленным.

Мой профессиональный уровень педагога подразумевает не только глубокое знание предмета, но и мою способность к воспитанию творческой личности ученика. Для этого я в первую очередь сама должна быть творческой личностью, вовлекающей учащихся в творческий процесс и побуждающей их творческую активность.

     Моя задача как  учителя- творца:

1) всегда, в любом учебном материале и в самой организации учебного процесса находить новое, неизвестное детям;

2) находить, конструировать полезные для познавательного процесса противоречия, привлекать к их обсуждению и решению;

3)  связать обучение с практическими потребностями ученика;

4) удовлетворить потребность каждого школьника в самоуважении и повышении престижа самым эффективным  способом стимулопознавательной деятельности – созданием  ситуации успеха;

5) учитывать  возрастные особенности  учащихся.

 Каковы     должны  быть  мои  установки  как  учителя   и   воспитателя  в режиме гуманного   личностно - ориентированного    педагогического    процесса, направленного не только на усвоение знаний, умений и навыков, но и на развитие творческих способностей учащихся, а значит,-  на развитие личности?

Это,  во - первых, следующие мои   заповеди;

      -  верить в безграничность ребенка;

      -  верить в свои педагогические способности;
      - верить в силу гуманного подхода к ребенку.

Во- вторых, соблюдение следующих законов:

-        любить ребенка;

-        понимать ребенка;

-соблюдение личного педагогического девиза: «Люби, твори, прощай».
В третьих, опора в ребенке на:

-          стремление к развитию;

-          стремление к взрослению;

-          стремление к свободе;

-          стремление к творчеству;

Необходимо, чтобы педагогический процесс охватывал ребенка полностью, творил в нем свободно развитого и образованного человека для жизни и деятельности в гуманном обществе, заботящемся о культурном наследии прошлого и будущего, почитающем законы Природы.

Поэтому мой педагогический девиз звучит как клятва верности моей профессии: 

- творить, выдумывать, пробовать - вот в чем сила разума;

- творить, выдумывать, пробовать - вот в чем сила любви;

- творить, выдумывать, пробовать - вот в чем секрет успеха.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

М.Митчелл "Унесенные ветром". А.Риплей "Скарлетт". А.Островский "Как закалялась сталь" А.Фадеев "Молодая гвардия". Эти книги воспитывают стойкость, жизнелюбие, терпимость, благородство, целеустремленность, веру в порядочность и искренность, помогают сотворить себя. "Каждый человек сам себя воспитывать должен"

Мой взгляд на мир

Моя цель: Духовно обогатиться, совершенствоваться, воспитывать в себе внутреннюю устойчивость, жизнелюбие. Считаю, что человек должен уметь задавать себе вопрос:"Зачем я пришел в этот мир?» А еще лучше, если он найдет ответ на этот вопрос. Мы, учителя, люди особой категории: извечно призваны - "сеять доброе, разумное, вечное",оставить добрый след на земле. Я люблю цитировать моим ученикам строчки поэта Л.Мартынова: "Скажи: какой ты след оставишь? След, которым вытерли паркет и посмотрели косо вслед. Или незримый прочный след в чужой душе на много лет?» Интересные афоризмы, которые помогают понимать некоторые аспекты жизни: - Люди подобны звукам: бывают гласные, согласные и шипящие. - Соловьев баснями не кормят, но басни кормят соловьев.

*  Советы потомкам:

     « Читайте, совершенствуйтесь!!!»                                                                  

   «…Без чтения нет настоящего образования, нет и не может быть ни вкуса, ни слога, ни многосторонней шири понимания. Чтением человек переживает века…»

         ·        Пожелания  моим   ученикам:

« П У С Т Ь     БУДЕТ ДОБРЫМ      У М      У      ВАС,     А     С  Е  Р  Д  Ц  Е     УМНЫМ     БУДЕТ!!!»

Мои достижения

Победитель конкурса "Лучшие учителя РФ" (ПНПО-2007)

ЛАУРЕАТ Всероссийского конкурса «Педагогические инновации-2006» в номинации «Языкознание и русский язык» за работу «Развитие речетворческих способностей учащихся в условиях интегрированного обучения»   награждена Дипломом  и   Медалью Януша Корчака.

ЛАУРЕАТ Всероссийского конкурса «Педагогические инновации-2007».В номинации "Литература и искусство» за работу «Увлекать творчеством» награждена Дипломом и Медалью Януша Корчака

ЛАУРЕАТ ПЕРВОГО ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА  «ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, МЕТОДИЧЕСКОЙ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ

РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ».  Награждена     Дипломом I степени   ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА  РОСОБРАЗОВАНИЯпо реализации приоритетного национального проекта «Образование», Москва, 2007 год

ДИПЛОМАНТ Всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок».  За представление передового педагогического опыта  награждена Дипломом и Сертификатом Всероссийского фестиваля педагогических идей. Изд-во «Первое сентября»/ «Открытый урок 2006/2007», 2007/2008,2009\2010, 2011/2012

    Награждена Нагрудным знаком "За  заслуги  в образовании",Финалистка Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов "Мой лучший урок"-2011г., Лауреат Всероссийского конкурса "Презентация к уроку"-2012.

Моё портфолио

Ничего нет отраднее, чем занимать безмятежно
Светлые выси, умом мудрецов укрепленные прочно.
Лукреций (Тит Лукреций Кар)

МОЙ  ВЫБОР-  личностно- ориентированные технологии обучения

 Гуманистическое личностно- ориентированное обучение обеспечивает развитие и саморазвитие личности ученика, исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности.

Образовательный процесс личностно - ориентированного обучения представляет каждому ученику, опираясь на его способности, склонности, интересы, ценностные ориентации и субъектный опыт, возможность реализовать себя в познании, учебной деятельности, поведении.

Содержание образования, его средства и методы подбираются и организуются так, чтобы ученик мог проявить избирательность к предметному материалу, его виду и форме.

    Личностно -  ориентированное обучение  привлекает, прежде всего, тем, что  строится на принципе вариативности, т.е. признании разнообразия содержания и форм учебного процесса, выбор которых осуществляется   мной с учетом цели развития каждого ребенка, его педагогической поддержки в познавательном процессе, жизненных затруднительных обстоятельствах.

    Личностно- ориентированное  обучение дает  возможность максимально приблизить учение к личности ученика, способствует  развитию духовно-нравственных ценностей, что  объясняет  выбор мною  данного вида обучения, ибо цель образования – творческая личность, умеющая организовать свою деятельность и отношения с другими людьми на основе нравственных принципов.

       Изученная и исследованная мною психолого - педагогическая литература, опыт работы моих коллег,  мои исследования из практики обучения и уверенная опора  на гуманистический личностно - ориентированный подход в обучении помогли  мне построить свое видение учебно-воспитательного процесса, моей обучающей деятельности как учителя- предметника и воспитателя, способствовали созданию некоторых концептуальных идей, которые я постаралась выразить   в моих  авторских разработках – концепциях, принципах, направленных на создание единого образовательного пространства.