Воспитатель года

По новым требованиям (без слов давайте, сядьте, встаньте, замолчите) я составила занятие "Право на культуру" (есть у меня на сайте). Вместо этих слов я использовала приёмы. КАК ЭТО СДЕЛАТЬ НА НЕЗНАКОМЫХ ДЕТЯХ? 1. Карточка падает, дети обращают на неё моё внимание (незнакомые дети могут промолчать). 2. Я всегда говорю детям о себе - мне нравится, я хочу рассказать, я умею/не умею (незнакомым детям мир моих чувств будет неинтересен), 3. Я сажусь за фортепиано для привлечения внимания (только внимание моей группы можно привлечь этим способом, ведь они ни разу не видели меня за инструментом. Для новых детей это новостью не будет). Наталья Ивановна, вобщем я у Вас буду учиться.

Выставляют в этом году меня на конкурс. Дали 2 недели на обдумывание направленности занятия (фольклор, ТРИЗ и т.п.). А Вы на каком этапе?

У нас только закончился конкурс, я иду в сентябре, если садику не удастся отвертеться. Сама прошу ещё отложить, мол, мне надо крепчать. По итогам собирали руководство и сказали: 1. нужна вариативность деятельности детей. Не знаю, как это реализуется на практике. У меня в садике была вариативность выбора материала. Может, в Вашем случае, выбор будет между разукрашиванием козлика и лошадки. 2. воспитатели не умеют делать анализ занятия. Ну эту истину я хорошо знаю с института. Нас учили так: мы должны ответить на 3 вопроса дидактики - кого учить, чему учить и как. А формы, методы, приёмы и пр. это уже в рамках ответа на данный вопрос. Я просто думаю, что у Вас нет метод. поддержки, вот и пишу, что нам говорят. У меня есть способ самоуспокоения: я внушаю себе, что все и так думают, что я дура, можно и ещё раз опозориться.