2022г Собрания 2гр раннего возраста

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Новозоринская средняя общеобразовательная школа»,

дошкольное отделение детский сад «Родничок»

Павловского района Алтайского края

Консультация для родителей:

 «Почему ребенок не разговаривает в 2года?»

Выполнил воспитатель:

Шипилова А.П.

п. Новые Зори 2022г.

Почему ребенок не разговаривает в 2года?

• Последствия родовой или черепно-мозговой травмы
• Нейроинфекции, частые простуды и болезни
• Уделяется мало внимания, имеется дефицит общения (где дети растут в семьях с малоговорящими родителями), т.е. бедная речевая среда

Что может выполнять ребенок в 2года?

Детям двух лет доступно выполнение несложных просьб, состоящих из двух – трех этапов. (например, сначала возьми ложку, а потом отнеси ее на стол.)

Практические советы родителям:

• Ребенок должен понимать инструкцию: «Дай мне мяч», «Принеси книгу».
• Общаться жестами:

Жест просьбы: дай-дай;

Жест прощания: пока-пока;

Правильно жевать и глотать.

• Взрослый должен говорить медленно и четко: «Дай мне мяч» вместо «Ой, Ванечка, дай маме, пожалуйста, вот этот синенький маленький мячик»
• Говорите эмоционально: интонацию и мимику ребенок считывает лучше смысла слов.
• Используйте простые и понятные слова. Например, идет кот топ-топ, петушок кричит кукареку.
• Проговаривайте и озвучивайте все действия ребенка, комментируйте все, что с ним происходит, повторяйте, что он произносит.
• Если ребенок все понимает, но не разговаривает, вынуждайте его говорить, но не не предупреждая его желания (например, мальчик хочет машинку, показывая на нее пальцем. Сделайте вид, что не понимаете и дайте другую игрушку. Когда он покажет свое недовольство, удивитесь. Он будет вынужден назвать необходимый ему предмет. Можно поиграть в игру: «Прятки» с игрушками, предлагая позвать петушка, котика, зайчика.
• Читайте много раз одни и те же сказки и стихи.
• Развивайте вестибулярную систему: качайте детей на качелях, каруселях, чаще ходите на детскую площадку.

Это способствует интеллектуальному развитию.

Побольше уделяйте ребенку внимания, не допускайте переутомления, дайте понять ребенку, что ему можно делать, а что нельзя. Побольше находитесь на свежем воздухе, ведь ребенку нужно больше кислорода, чем взрослым.

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Новозоринская средняя общеобразовательная школа»,

дошкольное отделение детский сад «Родничок»

Павловского района Алтайского края

Родительское собрание во второй группе раннего возраста:

«Адаптация ребенка в детском саду»

Выполнил воспитатель:

Шипилова А.П.

п. Новые Зори 2022г.

Родительское собрание во второй группе раннего возраста:

«Адаптация ребенка в детском саду»

Уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас!

Повестка родительского собрания:

1. Адаптация;
2. Почему ребенок не разговаривает в два года?
3. Игра с родителями: «Наоборот»

Итак, об адаптации.

Для Вас и Ваших малышей, поступление в детский сад является важным жизненным этапом, включающим не только эмоциональную, но и физиологическую составляющую.

Я думаю, что отдавая ребенка в сад, многие из вас, наверняка, обращались к разным источникам информации, позволяющим ответить на вопросы о том, как быстрее справиться и легче пройти периоды привыкания к новой среде. Однако, не стоит слепо доверять всем источникам. Необходимо понимать, что в данном вопросе должен быть индивидуальный подход к каждому ребенку, так как адаптивные возможности ребенка раннего возраста ограничены и резкий переход в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития.

Нужно понимать, что процесс привыкания ребенка к детскому саду довольно длительный и связан со значительным напряжением всех физиологических систем детского организма. Чтобы избежать осложнений и обеспечить оптимальное течение адаптации, необходим постепенный переход ребенка из семьи в дошкольное учреждение.

Врачи и психологи различают три степени адаптации ребенка к детскому саду: легкую, среднюю и тяжелую.

При легкой адаптации поведение ребенка нормализуется в течение месяца. Аппетит достигает обычного уровня уже к концу первой недели, сон налаживается через 1—2 недели. Острых заболеваний не возникает. У ребенка преобладает радостное или устойчиво-спокойное эмоциональное состояние; он активно контактирует со взрослыми, детьми, окружающими предметами, быстро привыкает к новым условиям (незнакомый взрослый, новое помещение, общение с группой сверстников).

Во время адаптации средней тяжести сон и аппетит восстанавливаются через 20—40 дней, в течение месяца настроение может быть неустойчивым. Эмоциональное состояние ребенка нестабильно, новый раздражитель способствует отрицательным эмоциональным реакциям. Однако при поддержке взрослого ребенок проявляет познавательную и поведенческую активность, легче привыкает к новой ситуации.

Тяжелая адаптация приводит к длительным и тяжелым заболеваниям. У ребенка преобладают агрессивно-разрушительные реакции, направленные на выход из ситуации (двигательный протест, агрессивные действия); активное эмоциональное состояние (плач, негодующий крик); либо отсутствует активность при более или менее выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, пассивное подчинение, подавленность, напряженность).

Основные факторы, от которых зависит периоды адаптации – это:

 -  возраст;

 -  состояние здоровья;

 - уровень развития;

 - умение общаться со взрослыми и сверстниками;

 - сформированность предметной и игровой деятельности;

 - приближенность домашнего режима к режиму детского сада.

Следует отметить влияние отдельных факторов, которое может стать причиной тяжелой адаптации к условиям детского сада.

Так, например, в случаях, когда режим дома не совпадает с режимом детского сада (сон ребенка в другое время, либо вообще отсутствие сна, другой режим питания и меню (бутерброды, сладости и пр.)), у ребенка есть привычки, которые незамедлительно исполняются родителями и близкими родственниками (другими словами, ребенок манипулирует взрослыми), когда ребенок не может самостоятельно играть и не приучен к элементарным культурно-гигиеническим навыкам,  возникают все предпосылки к длительной тяжелой адаптации.

Как же Вы можете помочь своему чаду быстрее и легче пройти период адаптации?

Вот некоторые советы:

1. По возможности расширяйте круг общения ребенка, помогайте ему преодолеть страх перед незнакомыми людьми, обращайте внимание ребенка на действия и поведение посторонних людей, высказывайте положительное отношение к ним.

2.   Помогайте ребенку разобраться в игрушках: используйте сюжетный показ, совместные действия, вовлекайте ребенка в игру.

3.   Развивайте подражательность в действиях: «полетаем, как воробушки, попрыгаем как зайчики».

4.   Учите обращаться к другому человеку, делиться игрушкой, жалеть плачущего.

5.   Не высказывайте сожаления о том, что Вам приходится оставлять ребенка в детском саду (в группе), не бойтесь сами  оторвать ребенка от себя.

6.   Приучайте к самообслуживанию, поощряйте попытки самостоятельных действий.

К моменту поступления в детский сад ребенок должен уметь самостоятельно:

— садиться на стул;

— пить из чашки;

— пользоваться ложкой;

Также ребенок должен активно участвовать в одевании, умывании. Наглядным примером для своего ребенка являетесь прежде всего Вы сами!

6. Требования к ребенку должны быть последовательны и доступны. Тон, которым сообщается требование, выбирайте дружественно-разъяснительный, а не повелительный.
7. Поощряйте ребенка, давайте положительную оценку хотя бы за попытку выполнения просьбы.
8. Планируйте свое время так, чтобы в первые 2—4 недели посещения ребенком детского сада у Вас была возможность не оставлять его на целый день.
9. А в первые дни следует быть на связи и находиться недалеко от территории детского сада.
10. В период адаптации желательно не принимать дома шумные компании, не перегружать ребенка новой информацией, поддерживать дома спокойную обстановку.
11. Поскольку при переходе к новому укладу жизни у ребенка меняется режим, окружающие взрослые, дети, обстановка, пища расскажите в детском саду воспитателям к моменту прихода ребенка в группу как можно больше о его привычках. Это поможет создать хоть некоторые условия, схожие с домашними.
12. Основной задачей родителей — быть спокойными, терпеливыми, внимательными и заботливыми: радоваться при встрече с ребенком, говорить приветливые фразы, обнимать ребенка как можно чаще.

Помните! Условия уверенности и спокойствия ребенка — это систематичность, ритмичность и повторяемость его жизни, т.е. четкое соблюдение режима.

Уважаемые родители, мы надеемся, что вместе мы сможем облегчить Вашим детям процесс привыкания к новым условиям, полюбить детский сад и посещать его с желанием и удовольствием!

Спасибо за внимание!

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Новозоринская средняя общеобразовательная школа»,

дошкольное отделение детский сад «Родничок»

Павловского района Алтайского края

Шпаргалка для родителей:

Культурно-гигиенические навыки в раннем возрасте.

Выполнил воспитатель:

Шипилова А.П.

п. Новые Зори 2022г.

Шпаргалка для родителей:

Культурно-гигиенические навыки в раннем возрасте.

Культурно-гигиеническое воспитание — это основа санитарной культуры, необходимое условие формирования у детей установки на здоровый образ жизни в будущем.

В группу приходят очень разные малыши. Кто-то из них самостоятельно пользуется горшком, а кто-то категорически отказывается с ним дружить, некоторые детки во всю едят ложкой, другие все еще пользуются  бутылочкой или с большим удовольствием копаются в своей тарелке руками.

Почему же так происходит?

Самые первые представления о культурно—гигиенических навыках ребенок получает именно в семье. Родителям следует, как можно раньше начинать приучать малышей к аккуратности и самостоятельности.

Одним из первых навыков является навык аккуратного приема пищи. Малыша сразу надо приучать к активному участию в процессе еды. Ребенка старше полутора лет желательно кормить за столом. В этом возрасте необходимо следить за тем, чтобы ребенок, сидя на стуле, упирался ногами в пол, а высота стола приходилась бы на уровне его согнутых локтей.

Помимо этого необходимо воспитывать и закреплять у детей и другие навыки:

- учить перед едой садиться за стол с вымытыми руками, брать стул и садиться на свое место, правильно держать ложку, аккуратно пить из чашки;

- соблюдать одинаковые требования к правилам гигиены  и навыкам самообслуживания в детском саду и дома, соблюдать режим дня;

- учить самостоятельно одеваться (раздеваться): снимать и надевать колготки, носки, ботинки, шапку, быть аккуратными, пользоваться носовым платком;

- самостоятельно пользоваться горшком.

Учитывая, что процессы получения указанных навыков гигиены для ребенка 1,5-3 лет продолжительные и достаточно сложные, требуют особенного внимания родителей, в том числе при ежедневном сборе ребенка в детский сад,