Дивеева Елена Степановна

Степень развитости ученика измеряется и оценивается его способностью самостоятельно приобретать новые знания, использовать в учебной и практической деятельности уже полученные знания.  Современный этап развития общества выдвигает особые требования к перестройке содержания школьного образования. Сегодня учебно – воспитательный процесс призван решать задачу воспитания социально - активной, творческой, способной к саморазвитию личности школьника. Поэтому необходимым условием соответствия образовательного процесса современным требованиям, является формирование умений учиться, самостоятельно приобретать знания и осуществлять их перенос в новую, незнакомую ситуацию. Развивающая  функция  обучения требует от нас, учителей, не простого изложения знаний, а предполагает также учить школьников мыслить, искать и находить ответы на поставленные вопросы, добывать новые знания, опираясь на уже известные. Д. Пойа в своей книге «Как решать задачу» отмечает, что «…преподавателю математики предоставляются великолепные возможности. Если он заполнит отведённое ему время натаскиванием учащихся в шаблонных упражнениях, он убьёт их интерес, затормозит их умственное развитие и упустит свои возможности. Но если он будет побуждать любознательность учащихся, предлагая им задачи, соразмеренные с их знаниями, и своими наводящими вопросами будет помогать им решать задачи, то он сможет привить им вкус к самостоятельному мышлению и прививать необходимые способности».

Я считаю, что самостоятельность в работе должна воспитываться у учащихся именно на уроке, обучать умениям самостоятельной учебной деятельности необходимо под контролем учителя, т.к. эти умения не возникают и не развиваются сами по себе. Известно, что каждый ученик усваивает знания в зависимости от своих умственных способностей, памяти, темперамента, навыков учебного труда.

О себе

Закончила ГОУ ВПО «Арзамасский педагогический институт им. А.П.Гайдара» в 1999 году,  работала учителем физики в Великовражской СОШ, в 2006 году переведена учителем математики в МОУ "Шатковская СШ",  где и успешно работаю до сих пор. 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

"Педагогическая поэма", "Флаги на башнях" А.С. Макаренко

Мой взгляд на мир

Рациональный

Мои достижения

• 2012 год – Почетная грамота Отдела образования администрации Шатковского муниципального района за добросовестный творческий труд в системе образования и в связи с Днем учителя.
• 2013 год   - Грамота  Муниципального образовательного учреждения Шатковская СОШ №1 за многолетний и добросовестный труд и в связи 75-летним юбилеем МОУ Шатковская СОШ № 1.
• 2013 год - Благодарственное письмо от Российского оргкомитета международного математического конкурса-игры «Кенгуру» за помощь в организации мероприятий «Кенгуру»
• 2013 год – Благодарственное письмо от МБУК  «ЦМБС» Администрации Шатковского  района за плодотворное сотрудничество, надежные партнерские отношения и качественную организацию в проведении совместных мероприятий.
• 2014 год - Благодарность от центра поддержки талантливой молодежи за организацию и проведение  4 Всероссийских предметных олимпиад.
• 2016  год -  Грамота Муниципального общеобразовательного учреждения "Шатковская средняя школа" за возможность раскрытия творческого потенциала детей, популяризацию математических знаний.
• 2020 год - Грамота Отдела образования администрации Шатковского муниципального района  за 2 место  в районном конкурсе методических разработок "Современный урок математики"
• 2023 год - Почетная грамота Отдела образования администрации Шатковского муниципального округа Нижегородской области за  многолетний добросовестный  труд в системе образования, высокие результаты в профессиональной деятельности. 

Моё портфолио

В школьной программе по геометрии методу координат уделяется сравнительно мало внимания. В программе говорится, что «Основная цель - … познакомить  с использованием … метода координат при решении геометрических задач». Следовательно, программа не ставит целью изучение метода координат как метода решения задач. Упор делается на простейшие задачи в координатах, тогда как метод координат лучше проявляет свои достоинства при решении нестандартных и довольно сложных (если решать их другими способами) задач.

Таким образом, изучив метод координат, учащиеся редко используют его в решении задач, забывают о нем. Хотя, как говорилось ранее, этот метод позволяет решать геометрическую задачу методами алгебры, что упрощает решение задачи.