Ефремова Евгения Федоровна

Рада вас приветствовать на своем сайте!

О себе

Родилась и училась в г. Санкт-Петербурге. 

Работаю учителем.  Стаж работы учителем - дефектологом 7 лет. Очень люблю свою профессию, самым важным считаю найти подход к каждому ребенку,  радуюсь детским победам  в преодолении трудностей на пути развития познавательных процессов (восприятия, мышления, памяти, внимания). Помогая адаптироваться ребенку в окружающем мире, в себе самом и регулируя его деятельность.

В прцессе работы уделяю большое внимание:

Сенсорному развитию Работаю по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности. Помощь детям обследовать  предметы, выделяя их цвет, величину, форму. Побуждение к включению движений рук по предмету в процессе знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т.д. Упражнения в установлении сходства и различия между  предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий мяч). 

Развитию познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности (В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом происходит знакомство детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости. Развиваю умение детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Способствование пониманию пространственных соотношений. Предложение использовать дополнительные сюжетные игрушки, соразмерные масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.). По окончании игры приучение убирать игрушки на место. Знакомство детей с простейшими пластмассовыми конструкторами. Предложение совместно со взрослым конструировать башенки, домики, машины. Поддержание желания детей строить самостоятельно. В летнее время способствование строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.);

Формирование элементарных математических представлений. Количество. Привлечение детей к формированию групп однородных предметов. Формирование умения различать количество предметов: один-много. Величина. Привлечение внимание детей к предметам контрастных  размеров и их обозначению в речи  (большой  дом —  маленький  домик,  большая  матрешка —  маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т.д.). Форма. Формирование умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар). Ориентировка в пространстве. Накопление у детей опыта практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада). Обучение находить спальную, игровую, умывальную и другие комнаты. Расширение опыта ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо,  руки, ноги, спина). Обучение двигаться за воспитателем в определенном направлении;

Формированию целостной картины мира, расширение кругозора детей: Предметное и социальное окружение. Ознакомление детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель. Формирование представлений о простейших связях между предметами ближайшего окружения. Обучение детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.). Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения.

Ознакомление с природой. Доступными явлениями природы. Обучение узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных кошку, собаку, корову, курицу и т. д.) и их детенышей и называть их; узнавать на картинках некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и т. д.): называть их. Наблюдение за птицами и насекомыми на участке (бабочка и божья коровка), за рыбками в аквариуме. Приучение детей подкармливать птиц. Обучение различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь) фрукты (яблоко, груша и т.д.). Помощь детям замечать красоту природы в разное время года. Воспитание бережного отношения к растениям и животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде). Сезонные наблюдения. Осень. Формирование элементарных представлений об осенних  изменениях в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья; о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты. Зима. Формирование представлений о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег, лед, скользко, можно упасть. Привлечение к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т.п.). Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки. Лето. Наблюдение с детьми природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

В школьные годы увлекалась  поэзией А.Ахматовой, М.Цветаевой, С.Есенина, Ф.Тютчева. Очень любила приключенческие романы  А.Дюма, Н.Каверина, Д.Лондона, детективы А.Кристи. Из классической литературы   с удовольствием читала  произведения  Л.Н.Толстого , Ф.И.Достоевского , Н. Гоголя, И.Тургеньева,  И.Бунина   и  мн.др.  Впечатляли книги о Великой Отечественной Войне таких авторов как Б.Васильев, М.Богомолов и др.

Мой взгляд на мир

Если не можешь изменить ситуацию, надо смириться с ней. Стараться воспринимать людей такими какие они есть.

Моё портфолио

Профессия учитель стала для меня призванием. Если посеять добрые семена в  души детей, они прорастут и дадут плоды, у кого-то раньше или позже. Поэтому кому как не нам, учителям, дана такая возможность с  детства быть рядом, учить, любить и дарить добро детям.