Педагогический опыт

Публичное представление педагогического опыта

учителя английского языка

МБОУ «Лобаскинская средняя школа»

Атяшевского муниципального района РМ

Русяевой Валентины Васильевны.

Учитель не тот, кто учит, а тот, у кого учатся

Е. Шестун.

Педагогическая проблема, над которой я работаю в течение двадцати девяти лет – «Нетрадиционные формы и методы обучения английскому языку».

1. Актуальность и перспективность опыта.

Важнейшая задача современного школьного образования – формирование у ребенка желания и умения овладевать новыми знаниями и видами деятельности, а также развитие способности строить дальнейшее направление собственного обучения. Важность изучения иностранного языка в современном мире не вызывает споров и сомнений. В последнее время факты свидетельствуют о значительном повышении интереса к иностранному языку, особенно к английскому языку как средству международного общения.

Желание изучать иностранный язык дети обычно мотивируют следующим образом:

1. Работа с компьютером, так как многие компьютерные программы, игры создаются на английском языке;
2. Возможность в будущем найти высокооплачиваемую, престижную работу;
3. Возможность совершать путешествия по всему миру и завести новых знакомых;
4. Возможность общения с друзьями из англоязычных стран;
5. Чтение литературы, газет и журналов, просмотр видеофильмов в оригинале.

2. Условия формирования ведущей идеи опыта.

Ведущей педагогической идеей моего опыта является использование нетрадиционных форм и методов обучения английскому языку.

Как интересно и эффективно провести урок, как привить желание и любовь к иностранной речи – вот проблема, над которой я работаю уже тридцать лет.

Во-первых, для плодотворной и эффективной работы ставлю и перед собой, и перед учащимися четкую цель и задачи на каждом уроке и добиваюсь выполнения. Во-вторых, считаю, не просто желательно, но и обязательно оснащение урока обширным наглядным и дидактическим материалом и максимально эффективное его использование. В-третьих, на мой взгляд, особая роль должна быть отведена внеклассной работе по предмету.

Имея немалый опыт работы, для себя сделала вывод: необходимо, прежде всего, пробудить в ребёнке желание, постоянный и устойчивый интерес к иностранному языку, а затем требовать ежедневной систематической работы, правильного произношения и постановки речи. Только таким образом можно научить ребенка общаться на иностранном языке, а в идеальном случае, и думать на этом языке.

3. Теоретическая база опыта.

Основой в решении указанной методической проблемы послужили работы:

1. Газман О. С., Харитонова Н. Е. В школу – с игрой: Книга для учителя – М.: Просвещение, 1991.
2. Дронов В. П., Кондакова М. Л. Что такое электронный учебник – Вестник образования, 2012.
3. Мильруд Р. П., Максимова И. Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку – ИЯШ, 2000.
4. Копылова В.В. Методика проектной работы – М.: Просвещение, 2011
5. Никитенко З. Н. Специфика обучения английскому языку в начальной школе – Английский язык, 2009.
6. Полат Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка – ИЯШ, 1991.
7. Теслина О. В. Проектные формы работы на уроке английского языка – ИЯШ, 2002.

4. Технология опыта.

        По моему мнению, добиться результата возможно, если учитель подходит к своей работе творчески, широко внедряет нетрадиционные формы и методы обучения. Я в своей профессиональной деятельности стараюсь следовать этому, как можно чаще провожу необычные, нестандартные уроки: пресс-конференции, уроки-соревнования, уроки-игры, уроки-праздники, уроки-суды, уроки типа КВН, уроки-защиты творческих проектов, уроки-экскурсии и т. д.

        Наиболее удачными и результативными являются уроки, на которых широко используются мультимедиа технологии, собственный электронный учебник, аудиозаписи, визуальный и раздаточный материал, так как при этом одновременно вырабатываются слуховая и зрительная виды памяти, что очень важно для овладения такими видами речевой деятельности, как аудирование, говорение, чтение и письмо.

       Эффективно также использование парной, групповой и индивидуальной форм работы. Сильным ученикам предлагаю задания и тесты повышенной трудности, слабым – индивидуальные, упрощенные. Успешно практикую такой метод, когда сильным учащимся предлагаю сыграть роль учителя английского языка и провести начало урока. Данная роль очень нравится учащимся. Они чувствуют свою ответственность перед классом, гордость. Я стараюсь поощрить учеников, предоставляю им возможность почувствовать свою маленькую победу, что является дополнительным стимулом в овладении языком.

        Помимо этого, ежегодно на День учителя в нашей школе традиционно проводится День самоуправления. Учащиеся, которые для поступления в ВУЗы выбирают факультет иностранных языков, проводят для младших школьников уроки английского языка. Необходимо отметить, что они полностью погружаются в свою будущую профессию, делают для себя определенные выводы о будущем призвании. Таким образом, одновременно с обучением английскому языку осуществляется и профориентационная деятельность. Может быть, именно в этом и кроется секрет того, что уже десять моих учеников пошли, как и я когда-то, по стопам своего учителя, что мне особенно приятно, и чем я, конечно, очень горжусь.

5. Анализ результативности.

       На мой взгляд, использование в педагогической практике нетрадиционных форм и методов обучения английскому языку дает возможность не только повышать мотивацию и интерес учащихся к изучаемому предмету, но и формирует стремление овладеть языком и общаться на нём, способствует становлению творческой самостоятельности школьников, помогает совершенствовать навыки работы с различными источниками знаний. В процессе проведения нестандартных уроков складываются благоприятные условия для разностороннего развития личности.

       На своих уроках я большое внимание уделяю формированию у учащихся старшей ступени умения работать самостоятельно по заданиям единого государственного экзамена. Направленность работы такого плана позволяет подготовить школьников к итоговой аттестации.

Результаты единого государственного экзамена

по английскому языку за последние годы.

        Мои ученики активно участвуют в предметных олимпиадах и конкурсах на муниципальном и республиканском уровнях, готовят индивидуальные и групповые творческие проекты. Это делает учебный процесс более результативным, интересным, насыщенным; ориентирует учащихся на самостоятельную работу; развивает коммуникативные способности, целеустремленность, активность; расширяет кругозор обучающихся; повышает интерес к изучению предмета, а также формирует желание учащихся пополнить багаж знаний за пределами материала учебника.

       Результативность моей педагогической работы в МБОУ «Лобаскинская средняя школа» отображена в следующих таблицах:

Победители и призеры муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку.

Участники регионального этапа  Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку.

Участники творческих конкурсов по английскому языку.

Выпускники школы, поступившие в вузы Республики Мордовия  на факультет иностранных языков.

6. Трудности и проблемы при использовании данного опыта.

       Работая учителем английского языка в сельской школе, я столкнулась с некоторыми трудностями, такими, как малая наполняемость классов в начальной школе, в связи с чем происходит совмещение классов с разновозрастными детьми. В нашей школе, например, объединены 1, 3 и 4 классы в один класс-комплект. Нередки случаи, когда в классе занимаются менее пяти учеников, а то и вовсе может не быть класса. Отсутствие дополнительных методических пособий для изучения иностранного языка, учитывающих специфику малокомплектности, требует от учителя поиска новых форм обучения, эффективных применительно к иностранному языку технологий и методик.

7. Адресные рекомендации по использованию опыта.

       Для современного учителя очень важно постоянно работать над собой, идти в ногу со временем как в педагогике, так и во всех областях жизни. Согласна с древним мудрецом в том, что «я знаю только то, что ничего не знаю», русской пословицей «Век живи – век учись!», поэтому стараюсь постоянно работать над собой. Свой методический уровень повышаю на курсах усовершенствования в ГБУ ДПОРМ "Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников - "Педагог 13.ру". Прослушала курсы по темам: «Новые подходы к управленческой и педагогической деятельности в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования» в объеме 146 часов (2016), «Реализация требований ФГОС ОО в иноязычном образовании» в объеме 108 часов. (2016 ), "Инновационные подходы к обучению иностранному языку в общеобразовательной организации" в объеме 36 часов. (2019).

       Принимала участие во II и в III Международных научно-практических, Интернет-семинарах по теме: «Новое в преподавании иностранных языков» (2011), в научно-практической конференции «Электронное обучение языкам и переводу – шаг в будущее» (2015), проводившихся на базе МГПИ им. М. Е. Евсевьева, в научно-практическом семинаре по теме: «Инновационные подходы к оценке знаний по английскому языку» (2014), проходившем в МГУ им. Н. П. Огарева. Прослушала вебинары «Подготовка к ЕГЭ по иностранному языку» и «Современный урок иностранного языка». В 2018 году участвовала в качестве волонтера - переводчика в Чемпионате мира по футболу FIFA - 2018.

       Являясь руководителем районного методического объединения учителей иностранного языка, в целях обмена опытом в 2015-16 учебном году провела семинар по теме «Нетрадиционные формы и методы обучения иностранному языку». Стараюсь изучать и перенимать опыт работы коллег своей школы и школ района, а также использую образовательные интернет-ресурсы. Все материалы и опыт работы представлены в методическом кабинете МБОУ «Лобаскинская средняя школа», на сайте МБОУ «Лобаскинская средняя школа» https://lobatsh.schoolrm.ru/ 

Новые материалы

03.10.2020 - 20:42 Два языка-одна семья План-конспект интегрированного урока по английскому и немецкому языкам по теме "Два языка-одна семья".(5 класс)