Проект Волшебный цветок» -“Тылсымлы чәчәк”

Раздел

Содержание

Тема

Волшебный цветок» -“Тылсымлы  чәчәк

Проблемное поле

Одна из главнейших задач детского сада — формирование правильной устной речи детей на основе овладения ими языком своего народа.

Тип проекта

Информационно-практический

Актуальность

Республика Татарстан — один из многонациональных регионов Российской Федерации. Основной задачей государственной политики в сфере дошкольного образования является повышение эффективности и обеспечение общедоступности качественного дошкольного образования для всех слоев населения. В Законе Республики Татарстан «Об образовании» четко определена необходимость обеспечения гуманистического, развивающего, народно- национального характера образования, связь воспитания и обучения с жизнью и национальными культурными традициями. Научиться говорить на татарском (русском) языке – это не только выучить слова и выражения, но и научиться жить в другом культурном пространстве.

Цели

Развитие устойчивого интереса к татарскому языку, желание общаться на татарском языке, формирование  речевых способностей и умений дошкольников, культуры речевого общения и навыков практического овладения татарским языком в устной форме.

Задачи

Задачи: 1.Учить называть на татарском языке  членов семьи, овощи  и  фрукты, животных и птиц, посуды, одежды соответственно возрасту ребенка. Это кто? (Бу нәрсә?), действие–Что делает? ( Нишли?), Что делаешь? (Нишлисең?) признак – Какой (Нинди?), количество предмета -  Сколько? (Ничә?), формировать элементарные навыки построения несложных повествовательных и вопросительных предложений.

2.Развивать внимание, память, логическое мышление, связную речь у детей.

3.Воспитывать умение прислушиваться к речи собеседника, говорящего на татарском языке, стремиться понять (догадаться) о чём  он говорит, общаться и достигать коммуникативной цели при ограниченном владении языком

Гипотеза проекта

Использование игрового дидактического пособия -“Тылсымлы  чәчәк” позволит не только создать устойчивый интерес к татарскому языку, но  и желание общаться на татарском языке,

Виды деятельности

игровая, театрализованная, НОД,  индивидуальная работа.

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Игровое   пособие «Волшебный цветок» -“Тылсымлы чәчәк”

Участники проекта

Дети старшего дошкольного возраста, ДОУ № 4.

Этапы и сроки  

1 этап – Подготовительный

Определение проблемы, цели и задач проекта.
Изучение литературы, подбор материала, подбор диагностического инструментария. Создание эскиза и изготовление  игрового пособия, подбор  игрового дидактического материала.

2 этап - Практический

Организация  деятельности детей.

3 этап - Заключительный

Анализ достижения цели и полученных  результатов, определение дальнейшей реализации проекта; Итоговое занятие и диагностика результатов работы

Мониторинг

Уровень  речевых способностей детей  и практического

овладения татарским языком в устной форме в рамках проекта

начало проекта – 57%

конец проекта – 63%

Предполагаемый  результат

- Употреблять  в речи множественное число  имени существительных. 

 - Уметь  называть на татарском языке  членов семьи, овощи  и  фрукты, животных и птиц, посуду, одежду.

- Уметь  строить  несложные повествовательные и вопросительные  предложения.

 - Составлять небольшие рассказы (3–5 предложений)  по серии ситуативных картинок с одним действующим лицом, сюжетной картинке.

Итоговые мероприятия

День рождения Мияу

Дни недели

Название мероприятия

Цель

Содержание

Материал

Понед.

Дидактическая  игра «Назови предмет?»

(“Бу нәрсә?”)

Закрепление названий

предметов на татарском языке, развитие внимания, памяти  у детей.

Ведущий задает вопрос“ Бу нәрсә?” – игрок называет ответ и вставляет  изображение в соответствующий кармашек и соотносит изображение животного  или человека  с соответствующей пиктограммой.                                                      

Игровое пособие, набор картинок с изображением животных

Дидактическая игра «Собери  овощи и фрукты».

«Яшелчэлэр ,жилэк-жимешжый».

Развивать представления об овощах, фруктах; формировать умения группировать предметы по цвету и величине; обогащать словарный запас именами прилагательных

Вариант I. Ведущий предлагает детям рассмотреть картинки. Показывает, большую картинку с изображением овощей, ставит ее в кармашек и предлагает игрокам подобрать маленькие картинки овощей, фруктов и разложить их в соответствующие кармашки.
Вариант II. Перед детьми раскладываются на столе разноцветные картинки двух размеров. Играющие с помощью взрослого договариваются о том, кто из них будет собирать большие, а кто маленькие картинки. Далее игра проходит аналогично первому варианту.

Вариант I.  Большие картинки с изображением овощей, фруктов; маленькие картинки  с  изображением овощей, фруктов
Вариант II. Разноцветные картинки двух размеров.

Вторник

Дидактическая  игра «Подбери предметы по цвету  и  величине»

Развивать способность систематизировать предметы по величине и соотносить по цвету; ввести в активный словарь дошкольников имена прилагательные: красный, синий, желтый, зеленый.

 По предложению воспитателя, ведущего игру, дети берут по одной картинке. Играющие должны подобрать соответствующую цвету картинку и разложить в кармашки.. После того как все справятся с заданием,  играющие меняются картинками и игра повторяется

Разноцветные картинки двух размеров.

Дидактическая  игра «Назови  признаки предметов».

Развивать умение упорядочивать предметы по выделенным признакам

Вариант 1 Разложить в кармашки предметные картинки  по двум признакам.

Вариант II. Разложить в кармашки предметные картинки  по трем признакам.

Особое внимание обращается на то, что нужно внимательно рассмотреть изображение на карточке: цвет, величину  и форму фигуры.
Вариант III. Цель. Разложить в кармашки предметные картинки по четырем по двум признакам.

  Предметные картинки

Среда

Игровая ситуация “Куян күчтәнәче”

Развивать способность систематизировать предметы по величине

К нам в гости пришел зайчик. Давайте посмотрим, что он принес.

- Бунәрсә? Кишер. Разложить в кармашки  столько морковок и яблок  сколько  принес зайчик.

Игрушка зайчик,корзина,муляжи  овощей.

Четверг

Сүзле уен “Нишли?” Словесная игра “Что он делает?”

Поощрять использование татарского языка (подбор слов, выражений, осознанность речевых высказываний) в реальной языковой среде.

Акбай: Ребята, из цирка звери и птицы прислали вам свои фотографии. Я вам подарю фотографии в том случае, если вы правильно ответите на вопрос:  “Бу кем?”, “Нишли?”.

Картинки с животными катающимися на  санках.

Пятница

Итоговое мероприятие

 на тему «День рождения Мияу»

Развитие    у  детей  познавательных интересов, интеллектуальной активности, связной  речи .

1.Психологический настрой ,вводный организационный момент.

2. Дидактическая  игра «Подбери предметы по цвету  и  величине».

 3. Дидактическая  игра « Назови предмет?» (“Бу нәрсә?”)

 4. Игровая ситуация “За празднечным столом”.

 5.  Песня “Мин җырлыйм”.

 6 . Дидактическая игра  «Собери  овощи и    фрукты »,

«Яшелчэлэр, жилэк-жимешжый».

 7.Музыкально-хороводная игра «Бар матурбакча» («Есть красивый огород»).

 8.Итоги,высказывание детей,самооценка.

Диагностика

Выявить уровень  сформированности  у  детей  словаря. Владение  обобщающими понятиями, умение употреблять в речи : существительные, прилагательные, глаголы ,

числительные, наречия – в рамках материала

изученных лексических тем.

Раздать карточки  предложить ответить на вопросы: Бу кем ?Нәрсә кирәк? Нинди? Ничә? Нишли? Нәрсә бар?

Набор картинок с изображением животных, овощей, фруктов; предметные картинки,

схемы-пиктограммы.