Статья «Как создать в первом классе театрального коллектива благоприятную атмосферу для творчества и общения».
Многие родители ведут своих детей заниматься в театральную студию, не потому что ребёнок не мыслит своей жизни без театральных подмостков, а в первую очередь, для того, чтобы ребёнок раскрепостился, перестал стесняться, научился правильно и красиво говорить и общаться со сверстниками. Как добиться благоприятной обстановки в коллективе первого года обучения.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ГБУ ДО Дворец детского (юношеского) творчества Московского района
Музыкальный отдел
СТАТЬЯ
«Как создать в первом классе театрального коллектива благоприятную атмосферу для творчества и общения».
Автор:
Такмакова Ирина Александровна
педагог дополнительного образования
ГБУ ДО ДДЮТ Московского района СПб.,
Соавторы:
Ровенских Елена Олеговна
педагог дополнительного образования
ГБУ ДО ДДЮТ Московского района СПб.,
Муралева Мария Геннадьевна
концертмейстер
ГБУ ДО ДДЮТ Московского района СПб.
Санкт-Петербург
2021
«Театр! чем он так прельщает,
в нём умереть иной готов…»
Валентин Гафт
Многие родители ведут своих детей заниматься в театральную студию, не потому что ребёнок не мыслит своей жизни без театральных подмостков, а в первую очередь, для того, чтобы ребёнок раскрепостился, перестал стесняться, научился правильно и красиво говорить и общаться со сверстниками. А уже во вторую очередь, чтобы он раскрыл свои актёрские и музыкальные таланты. О талантах я сейчас говорить не буду, а хочу рассмотреть первую причину прихода ребёнка в театральный коллектив. Чем отличается театральный коллектив от любого другого творческого коллектива, так это тем, что каждый актёр играет свою отдельную, ни на кого не похожую роль, в сложном театральном механизме спектакля. К нам в театр дети приходят заниматься с 6 лет, то есть с первого класса, до этого они могут посещать подготовительную группу, где с ними тоже ставят спектакли, поют, танцуют, читают стихи… В мои руки дети попадают с первого класса. Кто-то приходит с подготовки, а кто-то просто после прослушивания.
На первом году обучения, как в любом учебном, театральном заведении, идут этюды с животными, предметами, театральные игры. Я считаю, что здесь не надо требовать от детей сто процентной точности погружения в образы, главное их заинтересовать и дать им почувствовать сценической свободы. Это их сможет раскрепостить. Очень полезны тренинги, в которых дети должны показать волны, деревья, ветер, прорастающие зёрна и т.д.
Очень важно дать детям возможность общаться между собой, познакомиться и подружиться. Я всегда провожу игру, в которой дети запоминают имена друг друга, а заодно и я успеваю выучить, как кого зовут. Очень важное место, я бы сказала, основное, занимает самостоятельная работа детей над этюдами на заданную тему. В основном дети очень любят этюды, и это даёт им возможность поближе познакомиться, главное, чтобы педагог не мешал им работать, но наблюдал за ходом их мыслей и общения.
Следующим этапом работы являются два спектакля: спектакль по сценической речи, состоящий из стихов (можно добавить музыкальные номера). Этот спектакль мы показываем в конце декабря. И основной музыкальный спектакль, который показывают родителям в конце учебного года. Если в спектакле по сценической речи важно, чтобы каждый ребёнок самостоятельно читал какой-то отрывок или стихотворение, то в основном спектакле я делаю упор на объединение детей в одну команду, здесь полезно применить такую форму, как большой массовый этюд. Я предпочитаю на первом году обучения работать над спектаклем-фантазией Ирины Телеевой и Михаила Павлова «Почта» по стихотворению С.Я. Маршака и песням советского периода. Этот спектакль помогает детям почувствовать себя значимым звеном театрального действа, почувствовать плечо друг друга и познакомиться с замечательными советскими песнями.