Кулёва Лилия Игоревна

Нам не дано предугадать,

                                                               Как наше слово отзовется.

                                                                 Посеять в душах благодать,

                                                             Увы, не всякий раз дается.

И мы обязаны творить,

                                          Презрев все тяготы мирские

              Чтоб истин светлых заложить

  Зачатки в души молодые!

                                                                                              Ф.Тютчев

Я очень люблю играть со словами, вслушиваться в них, представлять их, вдумываться. Меня этому научил мой дед, когда-то журналист, часто повторявший слова К.Паустовского: «Для всего, что существует в природе, в русском языке есть великое множество хороших слов и названий».

Давайте  и мы попробуем поразмышлять над словом Учитель… Обычное житейское слово, скажите вы, но, произнеся его, у каждого из нас возникает свой образ, ощущения, воспоминания.

«Школа» в переводе с греческого означает досуг, а  учитель - «учитель игр». По  словарю С.И.Ожегова слово учитель обозначает лицо, которое чему-нибудь обучает, преподаёт.

Так кто же он – учитель, каким он должен быть?

Учителя, на мой взгляд, бывают разные. Есть просто учителя, а есть педагоги, на всю жизнь. Просто учитель может дать своим ученикам необходимые сведения, но из этого не следует, что он способен воспитывать их. Из одних знаний, умений и навыков человека не слепишь. Педагог, Учитель с большой буквы, – прежде всего это воспитатель, сполна отдающий всё, чем обладает сам. Значит, педагог – это, прежде всего личность, он должен «не казаться», а «быть», проще говоря, поступать так, как говорит, обладать высокой степенью доброты, терпения и сдержанности. Легко ли быть таким идеальным педагогом, спросите вы? Дома родители иногда и от одного-единственного ребёнка не знают, куда податься, чтобы не сойти с ума. А в классе перед тобой три десятка таких «единственных». Но ведь родители не пошли в учителя, а мы выбрали эту профессию, значит, нам надо уметь им быть!

Ученик идет за своим учителем. Учитель только своим примером  и любовью может вести «через терни к звездам». Огромной силой притяжения должна обладать душа учителя, чтобы удержать ученика «на плаву» и не дать ему затеряться в «водовороте» мирских событий.

Профессия учителя самая удивительная в мире, в ней скрыты возможности различных специальностей: учитель обязан быть терпеливым и сдержанным, как дипломат; как актер, уметь перевоплощаться; как машинист, вести поезд, какое бы ни было у него настроение; словно врач, ставить точный диагноз состояния души ребенка; как «мировой» судья, разрешать возникающие спорные ситуации…

В школу приходят разные дети. Как правило, учитель становится первым, кто вовремя должен задать верный курс кораблю, летящему в длительный полет к своей звезде. Наши дети, малыши 6 - 9 лет, – пожалуй, самые независимые существа, несмотря на уже сложившиеся характеры, мир привязанностей, собственное и совершенно определенное отношение ко всему на свете: еде, родителям, современной музыке и литературе. Причем каждая мелочь в этом возрасте значима, как никогда в дальнейшем. Для пристального детского взгляда необычно и существенно то, что для нас, взрослых, кажется ерундой: камешек, цветное стеклышко, обрывок веревки – словом, свой мир, построенный и разложенный по полочкам особым, уникальным образом для каждого ребенка. И вот ребенок пошел в школу, и школа всех  должна обучить. Но один и так уже много знает и умеет – папа с мамой его научили, другой буквально схватывает все на лету, а третьего постоянно приходится «спускать с небес на землю». Да, нетрудно предсказать, что этот «третий» вскоре, не одолев слишком высокого для него школьного порога, и не имея возможности самоутвердиться, встает на путь тихого протеста, бунта против всех и вся.… И именно здесь необходима помощь и поддержка учителя, чтобы ребенок почувствовал свою значимость, неповторимость. Я уверена в том, что каждый, пришедший в школу, ребенок хорош и удивителен по-своему, и должен развиваться согласно своим природным задаткам и темпу, а не так, как хочется нам, взрослым! Но разве это возможно? Вопрос не из легких. Но для того ты, учитель, и пришел в школу, чтобы найти ответ  и на этот вопрос.

                                                       «Жизнь – бесконечное познанье.

                                                                      Бери свой посох и иди»

                                                                                                 М. Волошин

О себе

      Любовь должна начинаться с любви к себе. Тот, кто не любит себя, не может полюбить и никого другого.

Хью Мэлколм Даунз. 

      Я считаю, что каждому педагогу необходимо иметь свой стиль, свою линию, выстраданную свою позицию, и понимать, что критерием правильности  выбора будет только конечный результат. Этот результат есть жизнь класса в целом и каждого ребенка в отдельности, это спокойствие родителей, уверенность учеников и желание их быть рядом с человеком, который назвался Учителем.

      Труд учителя неимоверно труден. Но мне кажется, что, если у человека действительно есть призвание, оно не меркнет с годами, так как не может исчезнуть любовь к детям. С таким учителем ребенок не будет чувствовать себя объектом воспитания, он сделается его естественным соучастником. Но для этого нужны учительский такт, сердечность, ум.

       Обычно учителя выверяют по знаниям, умалчивая о таланте. Как  выявить талант? По каким критериям? На мой взгляд, критерий может быть только один. Если выразиться образно, то каждый учитель может держать в руках «педагогический» инструмент, но не каждый умеет играть на этом инструменте, причем так, чтобы в ответ зазвучала и душа ребенка, а тот, кому удалось увлечь, увести за собой завораживающими звуками инструмента, и есть настоящий Учитель!

Со школьных лет я мечтала быть учителем…

Моя мечта воплотилась в жизнь – я стала учителем…

А стала ли я Учителем?... 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Михаил Булгаков "Мастер и Маргарита"

Мой взгляд на мир

               Лично я вижу успех работы учителя в сотрудничестве, в прочном единении учитель-ученик-родители. Мы часто ищем причину проблемы, возникающей у ученика, в чем-то и где-то, но совершенно забываем, что в одних и тех же условиях разные учителя получают диаметрально противоположные результаты: у одного выходят посредственные ученики, а у другого появляются совершенно уникальные выпускники. В чем секрет, спросите вы? Отвечая словами родителей, наверно просто «повезло с учителем». А детям всего то и надо – внимание, понимание, уважение и наше терпение.

Мои достижения

Основная цель моей  педагогической системы - свободное развитие личности, создание условий для самовыражения, самоутверждения, самореализации каждого учащегося.

С 2010 года являюсь участником региональной экспериментальной площадки по внедрению ФГОС  НОО в пилотном режиме, работаю над техническим заданием по теме «Формирование универсальных учебных действий учащихся школы 1 ступени через их включение в технологию проектной деятельности».

Экспериментальная деятельность помогла повысить интерес к поисковой и исследовательской работе. Для отслеживания индивидуальной траектории развития каждого ученика использую систему накопительной оценки в виде потфолио. Планирую обучение на основе результатов диагностического изучения учащихся. Внедряю технологию проектно-исследовательской  деятельности  в учебный процесс с целью реализации личностно-ориентированного подхода и раскрытия творческого потенциала детей. Разрабатываю методические рекомендации по организации проектной деятельности в рамках апробации ФГОС.

С 2010 года работаю по  технологии развивающего обучения Л.В.Занкова (цель – оптимальное общее развитие каждого ребенка), отвечающую требованиям ФГОС.

Учащиеся показывают стабильный уровень качества по предметам при абсолютной успеваемости.

                                                                        Уровень качества по предметам

Ученики под моим руководством активно участвуют в  конференциях, конкурсах, проектах разных уровней и школьных олимпиадах.

                                                         Участие учащихся в конкурсах разных уровней

                                                               Проектные (исследовательские) работы

                                                                                                 Обобщение педагогического опыта

Моё портфолио

В своем портфолио хочу поделиться с коллегами собственными наработками и находками. Это методические разработки уроков и внеклассных мероприятий, тематические проекты и исследовательские работы моих воспитанников, рабочие материалы по опытно-экспериментальной работе "Технология проектно-исследовательской деятельности как способ формирования УУД учащихся школы 1 ступени".  Буду рада, если мой опыт станет ценным в практическом применении.