Гаджеты на уроках. Зло или добро?

А если попробовать провести соревнование, кто быстрее подтвердит орфограмму? С одной стороны парень с гаджетом, а с другой отличник с головой и вы (как третейский судья) со справочникоми словарем? Докажите, что писать без оглядки на пособия удобнее. Ведь так пишут все нормальные люди.

Я не возражаю, если используются в учебных целях. То есть, можно конспектировать, работать с нормативно правовыми актами, справочно-правовыми системами, формами документов (их заполнение я даже принимаю в электронном виде при необходимости), с электронным учебником. Очень много "можно". Нельзя - социальные сети, фильмы. Естественно, какая-то часть все же развлекается. Полагаю, что это больше их проблемы. В любом случае им и сдавать, им и жить дальше. Или ты Трудовой кодекс видел и работал с ним, или работодатель будет тебя эксплуатировать как хочет. Больше потеряют. Всего этого не скрываю.

Гаджеты на уроках. Зло или добро? Вопрос актуальный. Я твердо уверено - добро, и во благо и ученику и учителю.

Смотря что считать гаджетами. Электронные учебники, приложения, справочники вполне могут быть уместны, а всё остальное - это Вы, как учитель, определяете. Согласна, что не должно быть развлекательных выходов в Интернет, но даже социальные сети могут быть полезны в определённых случаях. Мы же сейчас тоже находимся в социальной сети)

Приятного дня и хорошего настроения, уважаемые коллеги!
Иной раз, в своей работе я использую социальные сети, на стене Вконтакте (перед уроком) выкладываю тестовые задания, а на уроке их решаем. Делаю подборку фото к уроку, выставляю интересные сведения, даю олимпиадные задания, задания "для тех,кто хочет"...Мне нравится, нравится ребятам и их родителям.

Гаджеты на уроках. Зло или добро?
Вопрос действительно сложный, диалектический. Нужно рассматривать каждый конкретный случай.

Читаю комментарии, и выть хочется: когда же мои возьмутся за эти самые гаджеты? Хотя бы дома! Чтоб не я одна всю школу и город обслуживала! Даже время спросить не укого, если сотку дома забуду!

Общаются. Мы тоже общаемся - на конференциях, семинарах, курсах, и если в аудитории на 20 человек еще как то стесняемся, то в актовом зале уже не очень, и тоже темы порой далеки от заявленной. А ученики всего лишь люди. Такие же, как и мы. ГДЗ - зло, для его избежания можно придумывать задания самим. Или хотя бы давать из боле редких источников, не сообщая выходных данных. У моей дочери, кстати математик так и делает, ксерокопирует неизвестный деткам задачник, да еще и по вариантам, иногда - по уровню сложности, и раздает.
В некоторых случаях найти правильный ответ в Интернете - уже выполненное задание. Например, сегодня, объясняя вопрос установления минимального размера оплаты труда в субъекте федерации и рассказав о минимальном размере в Московской области, предложила найти соответствующий МРОТ для "родного" студенту субъекта (у нас много иногородних). Справились великолепно, даже не ожидала. Актуальные акты по Твери показали на носителе (планшеты, телефоны). Группа станочников.
Был такой случай,я раздала практикумы по Основам правоведения со стандартными задачками. Группа была слабенькая, технологическое отделение, возраст аналогичен 10 классу. Детки решают, кто с кодексами, кто на уровне общего развития (тоже засчитывается, не на отлично, конечно). И одна леди находит ГДЗ по конкретной задаче, переписывает его и гордо зачитывает по слогам, со ссылками на нормативные акты, названий которых не знает, и с применением незнакомых терминов. Здесь чистый неуд. Я после этого стараюсь эти практикумы не использовать.

Спасибо большое! Искренне смеялась. А потом ностальгировала, очень многие тексты являются цитатами из реальных уголовно-процессуальных документов (стиль узнаваем и неповторим, "лицо, ударившее меня в лицо, я могу опознать по лицу". Печально, что падает уровень владения русским языком, когда-то Узбекистан, Казахстан говорили по-русски чище, чем в Центральной России. Ясно, что таким изданием возмущена общественность, но, к сожалению, это не только языковая проблема, это проблема разницы мышления (и образования) между научными и культурными центрами и сельскими отделениями полиции. Повторюсь, придумать некоторые обороты неспециалист не мог.
Заодно глянула Ваш Уголовный Кодекс. Он ближе к советскому изданию, и лучше чем наш (объяснять долго). Некоторые статьи было бы неплохо заимствовать у Вас.
Обязательно порадую деток.
У Вас хороший национальный правовой портал. На русском языке, с хорошим наполнением и удобным интерфейсом.

Татьяна Ивановна, действительно вы подняли очень актуальный вопрос. Из опыта колледжа, где работаю, могу предложить вам направить гаджеты (в том числе и плееры) на благо следующим образом: запишите аудиолекцию по предыдущей теме занятия. Пока проводите фронтальный опрос класса, пропустившие предыдущее занятие могут восполнить "пробел" (соответсвенно, вы после прослушивания этими учениками аудиолекции задаете им вопросы и контролируете качество их знаний). В моем колледже эта система используется на занятиях по физике и уже далеко не один год.

Использование электронных обучающих программ увеличивает результативность обучения. Существуют программы по всем школьным предметам, позволяющие получить закрепить и проконтролировать знания. Процесс овладения знаниями происходит в интересной наглядной форме.
ВСему- свое время.И всё должно быть в меру!