Отображение индивидуализации в предметно- пространственной игре

Мы индивидуально работаем с семьями воспитанников и самими детьми.

Я согласна с мнением Абрамовой О.А. в том, что не всем взрослым позволительно знать личную информацию о другом ребёнке, мы работаем индивидуально с семьями детей и с самими ребятами. У нас в группе имеются фотоальбомы, где размещаются фотографии, как принесённые детьми из дома, так и сделанные воспитателями. Дети очень любят рассматривать эти альбомы. Периодически, по мере накопления интересного материала, в родительском уголке оформляются фотоширмы, например: "Как мы гуляем на участке" или "Как мы любим рисовать" и др. В старшем возрасте наши детки вели индивидуальные тетради (календари эмоций), где каждый день отмечали сами своё настроение (рисовали пиктограммы-человечков настроения). Эти тетради смотрели воспитатели, другие дети и родители авторов тетрадей могли смотреть только по желанию и разрешению ребят.

У нас в группе периодически устраиваем выставки любимых игрушек детей (например, лошадки Ани, солдатики Вани и т.п.), выставки самодельных игрушек ребёнка или семьи.В книжном уголке выделена пока "Домашние книги", в игровых уголках-места для домашних игрушек. Осенью оформляем фотовыставки "Где мы летом побывали, что мы летом повидали", в течение года фотовыставки "В моей семье - событие!" А вот сообщать всем о проблемах детей (даже с помощью фотографий) недопустимо. Всем - только о достижениях. успехах.

в нашем детском саду мы работаем по направлению развития успешности у детей. с этой целью в каждой группе есть "Уголок успеха", в котором есть 7 секторов: "Я люблю играть", "я люблю трудиться", и т.д. с детьми в конце каждого дня проходит работа по оцениваю своих способностей за день. дети сами оценивают, что они достигли за день, что у них получилось лучше. и приклеивают картинку к нужному сектору своего листа. рада поделиться опытом. спасибо!

Я считаю, что отражаться должны только успехи, а все остальное в индивидуальном подходе к ребенку и родителю.

Каждый ребенок это личность.Похвала вот что нужно и важно ребенку. Она придаст ему уверенность в себе,поможет преодолеть трудности и неудачи.Ведь даже в плохом можно найти положительное.Дети очень ранимы, поэтому только индивидуально с родителями (без ребенка, и присутствия других родителей) надо обсуждать поведение и негативные моменты их детей.У нас в группе есть копилка добрых дел, в конце недели мы подсчитываем сколько сделано добрых дел(веселые смайлики).Дети очень стараются.

А у нас в группе заведен альбом "Наша жизнь в детском саду". В нем представлены фотографии, которые ДЕТИ САМИ ФОТОГРАФИРОВАЛИ. Занимаясь интересным делом, самостоятельно проявляя интерес к той или иной деятельности, дети фотографируют моменты пребывания в саду. У нас фотоаппарат всегда готов к использованию, лежит в доступном месте...Дети сами выбирают оператора и корреспондента, которые будут снимать и брать короткое интервью о том кто чем интересным был занят, каких успехов добился. Так мы можем показать свою работу в течении дня родителям, раскрыть коммуникативные и индивидуальные способности каждого ребенка....Вот такая у нас идея внедряется в группе.

Нет рецептов на все случаи жизни, так как сама проблема индивидуального подхода носит творческий характер, но все же основные моменты при осуществлении индивидуального подхода к детям: Знание и понимание детей, Любовь к детям Основательный теоретический баланс, Чуткость Способность педагога размышлять и умение анализировать «Не снизойти до ребенка, а подняться до уровня его понимания» (Януш Корчак) Каждый ребенок – это особый мир, познавать его может только, тот, кто умеет вместе с ним разделить его огорчение и тревоги, его радости и успехи.