Методическая разработка открытого урока Инфляция: плюсы и минусы
методическая разработка

СОГБПОУ «Козловский многопрофильный аграрный колледж», УЦПК г. Ельня

Методическая разработка

 открытого урока

по дисциплине: «Финансы, денежное обращение и кредит»

тема: Инфляция: плюсы и минусы

Преподаватель:

Голикова А.В.

Методическая разработка урока по теме: Инфляция: плюсы и минусы

Цель: ознакомление обучающихся с одной из базовых концепций экономической теории: концепция макроэкономики - инфляция; дальнейшее формирование представлений о принципах функционирования рыночной экономики.

Задачи:

1) понимать характер концепции инфляция;

2) классифицировать основные виды инфляции;

3) выявлять и анализировать причины, ведущие к возникновению инфляции;

4) определять основные показатели инфляции.

 Оборудование:

1.  Раздаточный материал

2. Материалы, необходимые для проведения игры «Инфляция»

3.  Вопросы для контроля знаний учащихся (по одному экземпляру на парте).

4. Учебник - Киреев А.П. Экономика: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.-М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008

Требуемое время: 2 чса.

Форма урока: элементы лекции (рассказ преподавателя), практическая и самостоятельная работа обучающихся.

Базовые понятия:

Инфляция, дефляция, умеренная инфляция, галопирующая инфляция, гиперинфляция, скрытая инфляция, темп инфляции, индекс цен.

План урока:

I. Вводное слово учителя.

II. Изучение нового материала.

• Инфляция и дефляция.
• Виды инфляции.
• Причины инфляции.
• Показатели инфляции.
• Последствия инфляции.

III. Игра "Инфляция".

IV. Контроль знаний учащихся.

Ход занятия:

Урок начинается с вводного слова учителя, обосновывающего рассмотрение избранной темы.

Живя в современном мире, мы находимся в окружении экономических понятий. И мы не просто сосуществуем с ними, мы взаимозависимы. Следовательно, понимать их суть - жизненно необходимо.

Инфляция - один из таких терминов. Попытаемся дать ему обоснованное толкование.

1. Инфляция и дефляция

Предположим, что в некой экономике денег становится слишком много и они уже являются менее редким благом, а значит, и ценность их, т.е. их покупательная сила падает. Такой процесс получил название инфляции (по латыни это слово значит "раздувание" или "разбухание"). Итак, инфляция - это одновременный рост цен всех или почти всех товаров, связанный с падением ценности денег, или общий рост цен в стране.

Обратный процесс, когда денег становится слишком мало и цены падают, называется дефляцией (такое происходило, например, в годы Великой депрессии в США). В современной экономике он практически не встречается.

Рассмотрим таблицу. Учащиеся обращаются к раздаточному материалу и анализируют его, руководствуясь изученными понятиями.

Век инфляции и (иногда) дефляции в США

 (средний годовой уровень за десятилетие)

Дополнительный вопрос:  

Какой из процессов, определения которым даны выше, имеет место в нашей стране (России) на данном этапе? Докажите ответ.

Предполагаемый ответ:

Инфляция.  Доказательство  ведется  с  помощью примеров из российской действительности.

Но, как и всякое явление, инфляция многогранна, и можно выделить несколько ее видов.

2. Виды инфляции

Обращаясь к схеме на раздаточном материале, учащиеся называют критерии выделения видов.

Изменения в покупательной способности денег

                Инфляция                                     Дефляция

                                           Формы  инфляции

           по темпам                     по внешним признакам       по степени сбалансированности

                                            Причины инфляции

инфляция спроса                                                             инфляция затрат

Одновременно идет пояснение учителя.

I. Подход с позиции темпа роста цен:

1) умеренная (менее 10% в год);

2) галопирующая (несколько сотен процентов в год);

3) гиперинфляция (более 50% в месяц).

II. Подход с позиции внешних признаков:

1) открытая;

2) скрытая или подавленная - возникает в условиях существования твердых государственных цен, при превышении денежной массы над товарной; дефицит, товары "вымываются" из торговой сети и продаются на "черном" рынке по ценам, значительно превышающим государственные.

III. Подход с позиции степени сбалансированности:

1) сбалансированная - цены разных товаров относительно друг друга остаются неизменными;

2)  несбалансированная - цены разных товаров постоянно изменяются относительно друг друга, причем в различных пропорциях.

Учитель просит привести примеры по всем случаям.

Предполагаемый ответ: на пункт III:

1. Цены и на молоко, и на телевизоры возросли на 10%.

2. Цены на хлеб возросли на 10%, на мясо - на 8%, на магнитофоны - на 3%.

3. Причины инфляции

Говоря о любой проблеме, встает вопрос о ее истоках. Каковы же причины такого явления, как инфляция?

Обращаясь к тексту учебника, учащиеся самостоятельно изучают данный материал и анализируют полученную информацию. (Киреев А.П. Экономика: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.-М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008,стр. 153).

Ситуация, когда в наличии имеется слишком много денег, но малое количество товаров, часто характеризуется как инфляционный спрос (инфляция спроса). Когда спрос растет быстрее, чем способность промышленности удовлетворить его, цены будут расти. Учитель просит привести пример.

Предполагаемый ответ. Экономика СССР была ориентирована на производство средств производства и военную продукцию. Спрос на товары широкого потребления был явно выше, чем этих товаров производилось. Когда же была "объявлена" либерализация цен, они на данные товары выросли (ранее их искусственно сдерживало государство, а теперь проявилась реальная ситуация).

Период повышения цен из-за увеличения стоимости производства продукции называется инфляцией, обусловленной ростом издержек.

Учитель просит привести пример.

Предполагаемый ответ. Профсоюзы добились увеличения заработной платы рабочим, причем она стала выше, чем рост производительности труда. Руководство фирмы может принять решение повысить цены, чтобы сохранить прибыль.

Учитель дополняет, что следствием этого могут быть дальнейшие требования повышения заработной платы, что порождает явление, называемое инфляционной спиралью (изображает ее на доске).

4. Основные показатели инфляции

Учитель знакомит учащихся с данными показателями, обращая внимание, что они часто используются в задачах и тестовых заданиях:

а) темп инфляции = х% - 100%.

Это годовой рост общего уровня цен в %.

б) индекс цен = текущие цены на товары и услуги  

                            цены на аналогичные товары и услуги

                                        за базисный период

                                         5.   Последствия инфляции.

Данный пункт изучается учащимися самостоятельно в процессе подготовки к следующему уроку.

Вопросы для контроля знаний обучающихся

Найдите наиболее подходящий вариант

1.  Зависимость между темпом инфляции и уровнем безработицы:

а) прямая;

б) обратная;

в) прямо пропорциональная;

г) обратно пропорциональная.

2. В экономике бывшего СССР существовала:

а) открытая инфляция;

б) скрытая инфляция;

в) инфляции вообще не было;

г) нет правильного ответа.

3. Что произошло со средним уровнем цен в стране за год, если статистика констатировала: "годовой темп инфляции в данной стране составил 400%":

а) вырос в 5 раз;

б) вырос в 4 раза;

в) вырос в 3 раза;

г) не изменился.

При наличии времени на уроке рекомендуется предложить учащимся решить задачу:

Выгодно ли вкладывать деньги в проект, который требует одноразовых инвестиций в 300 тыс. руб. и сулит доход к концу первого месяца 150 тыс. руб., к концу второго - еще 150 тыс. руб., к концу третьего - еще 50 тыс. руб., если ежемесячный темп инфляции равен: а) 7%; б) 20%.

Ответ:

а) выгодно;

б) не выгодно

Используемая литература

1.  Автономов B.C., Голдстин Э. Экономика для школьников. М.: Эконов, 1995.

2.   Азимов Л.Б., Журавская Е.В. Уроки экономики в школе: Активные формы преподавания: Учеб. пособие. М.: Аспект Пресс, 1995.

3. Киреев А.П. Экономика: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.-М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008

4.   Основные экономические понятия: Структура преподавания: Учеб. пособие / Ф.Сандерс и др. / Пер. с англ. М.: Аспект Пресс, 1995.

5. Павлов С. Разработка учебной деловой игры // Школьный экономический журнал. М.: Изд-во Междунар. педагог, академии, 1997. № 7. С.45-51.