Рабочая программа по истории, 1 курс, группа ПиКД-210
рабочая программа

Группы личностных

 результатов

Личностные результаты

(промежуточные планируемые результаты)

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя

-готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству)

-российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

 -уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

-формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

-воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу

-гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

-признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

-мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

-готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

-приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоянию;

-уважительное отношение к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

-готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми

-нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

-принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

-способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

-формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия).

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре

-готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни

-ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений

-осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

-готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

Групповые

метапредметные результаты

Метапредметные результаты

Выпускник научится:

Регулятивные универсальные учебные действия

-самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

-оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

-ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

-оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

-выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

-организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

-сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия

-искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

-критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

-использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

-находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

-выходить за рамки учебной дисциплины и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

-выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

-менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности

Коммуникативные универсальные учебные действия

-осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

-при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

-координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

-развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

-распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Выпускник на базовом уровне научится

-рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса; 

-знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела дидактических единиц;

-определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;

-характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

-представлять культурное наследие России и других стран;

-работать с историческими документами;

-сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику; 

-критически анализировать информацию из различных источников; 

-соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;

-использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации;

-использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;

- составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов; 

- работать с хронологическими таблицами, картами и схемами; 

- читать легенду исторической карты;

- владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной программой;

- демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;

- оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;

- ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века и существующих в науке их современных версиях и трактовках.

Выпускник на  базовом  уровне получит возможность научиться

-демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль России в мировом сообществе;

- устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой культуры; 

- определять место и время создания исторических документов; 

- проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей России и ведущих зарубежных стран; 

- характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

- понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций; 

- использовать картографические источники для описания событий и процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени; 

- представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять контурную карту;

- соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей ХХ века; 

- анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и мировой истории ХХ века; 

- обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение исторической терминологией; 

- приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения; 

- применять полученные знания при анализе современной политики России;

- владеть элементами проектной деятельности.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

117

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

117

в том числе:

     - теоретические занятия

81

     - лабораторные занятия (при наличии)

-

     - практические занятия (при наличии)

36

     в том числе:

     - контрольная работа

2

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

Консультации

-

Промежуточная аттестация в форме (экзамена, зачета, дифференцированного зачета)

ДЗ

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень усвоения

1

2

3

4

Введение

Содержание учебного материала

1. Введение в историю.

2

1

- лабораторные занятия: не предусмотрены.

-

- практические занятия: не предусмотрены.

-

в том числе:-

 - контрольная работа: не предусмотрена.  

-

- самостоятельная работа обучающихся:  не предусмотрена.

-

Раздел 1.

Новейшая история.

46

Тема 1.1

Мир накануне и в годы Первой

мировой войны.

Содержание учебного материала

1. Мировой порядок перед Первой мировой войной: колониальные и континентальные империи.

2. Первая мировая война.

3. Мир между Мировыми войнами (1918-1939гг.): Версальско – Вашингтонская система.

4. Страны Запада в 1920гг.: авторитарные режимы в Европе.

5. Великая депрессия: мировой экономический кризис.

6. Нарастание агрессии в мире: нацистская диктатура в Германии.

7. Политика «умиротворения» агрессора, создание оси Берлин - Рим - Токио.

14

2,3

- лабораторные занятия: не предусмотрены.

- практические занятия:

1. Политические, экономические, социальные и культурные последствия Первой мировой войны.

2. Политическое развитие стран Южной и Восточной Азии: революция в Китае, национально-освободительное движение в Индии в 1919 - 1939 гг. 

3. Формирование народных фронтов в странах Европы и борьба с фашизмом.

4. Развитие культуры в первой трети 20 века: основные направления в искусстве.

8

в том числе:

- контрольная работа: не предусмотрена.  

-

- самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрена.

-

Тема 1.2

Вторая мировая война.

Содержание учебного материала                        

1. Начало Второй мировой войны, стратегические планы основных воюющих сторон.

2. Коренной перелом в войне. Тегеранская конференция: "Большая тройка".

3. Открытие Второго фронта: разгром Германии, Японии и их союзников. Итоги войны.

6

2,3

- лабораторные занятия: не предусмотрены.

- практические занятия:

1. Жизнь на оккупированных территориях: движение сопротивления и коллаборационизм. 

2

в том числе:

- контрольная работа: не предусмотрена.

-

- самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрена.

-

Тема 1.3.

Соревнование

Социальных

систем.

Содержание учебного материала                        

1. Начало «холодной войны», гонка вооружений.

2. Политика «Разрядки».

3. «Западная Европа и Северная Америка в 50–80-е годы ХХ века.  Положение стран Латинской Америки в середине XX века.

4. Достижения и кризисы социалистического мира.

5. Страны Азии и Африки в 1940–1990-е гг.: крушение колониальной системы и выбор пути развития.

10

1,2

- лабораторные занятия: не предусмотрены.

- практические занятия

1. Дальний Восток в 40–70-е гг.: войны и революции.

2. Современный мир: глобализация конца XX – начала XXI вв. Информационная революция. Интернет.

4

в том числе:

- контрольная работа по разделу №1 «Новейшая история»

2

- самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрена.

-

Раздел 2.

История России.

69

Тема 2.1.

Россия в годы

«великих потрясений». 1914–1921гг.

Содержание учебного материала                        

1. XX век и Россия.

2. Государство и российское общество в конце XIX-начале  XX вв.

3. Экономическое развитие страны.

4. Россия в Первой мировой войне: геополитические и военно-стратегические планы командования.

5. Великая российская революция 1917 г.: объективные и субъективные причины обострения экономического и политического кризиса.

6. Гражданская война в России.

7. Образование СССР. Внешняя политика СССР в 1920 - 1930-е годы.

14

2,3

- лабораторные занятия: не предусмотрены.

- практические занятия:

 1. Общественно-политическое развитие страны: зарождение парламентаризма в России

 2. Массовой героизм воинов.

3 .Наш край в годы революции и Гражданской войны.

4.Последствия Первой мировой войны и гражданской войны.  

8

в том числе:

- контрольная работа: не предусмотрена.

-

- самостоятельная работа обучающихся:  не предусмотрена.

-

Тема 2.2

Советский Союз в 1920–1930 г.

Содержание учебного материала                

1. Переход страны к новой экономической политике.

2. Образование СССР. Внешняя политика СССР в 1920 - 1930-е годы.

4

2,3

- лабораторные занятия: не предусмотрены.

- практические занятия: не предусмотрены.

-

в том числе:

- контрольная работа: не предусмотрена.

-

- самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрена.

-

Тема 2.3

Советский Союз в 1929–1941 г.

Содержание учебного материала                

1. Форсированная индустриализация и коллективизация сельского хозяйства в СССР.

2. СССР накануне Великой Отечественной войны.

4

2,3

- лабораторные занятия: не предусмотрены.

- практические занятия: не предусмотрены.

-

в том числе:

- контрольная работа: не предусмотрена.

-

- самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрена.

-

Тема 2.4

Великая

Отечественная война.

1941–1945гг.

Содержание учебного материала                

1. Начало Великой Отечественной войны 1941–1945гг. Битва за Москву.

2.  Коренной перелом в ходе войны. Сталинградская битва.

3. Великое танковое сражение: огненная дуга.

4. Советский тыл в Великой Отечественной войне.

8

2,3

- лабораторные занятия: не предусмотрены.

- практические занятия:

1. Итоги Великой Отечественной войны.

2. Партизанское движение в годы войны.

3. Блокада Ленинграда.

4. Культура в годы войны, ее вклад в победу над фашизмом.

5. Наш край в годы ВОВ.

10

в том числе:

- контрольная работа: не предусмотрена.

-

- самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрена

-

Тема 2.5

Апогей и кризис советской

системы.

1945–1991 гг.

.

Содержание учебного материала

1. Восстановление СССР послевоенные годы (1945–1953гг.)

2. «Оттепель»: середина 1950-х – первая половина 1960-х годов.

3. Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса.

4. Внешняя политика: между разрядкой и конфронтацией

5. Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической сферах.

6. Горбачев, Ельцин и «перестройка» в общественном сознании.

12

2,3

- лабораторные занятия: не предусмотрены.

- практические занятия:

1. Развитие культуры в эпоху «Оттепели».

2

в том числе:

- контрольная работа: не предусмотрена.

-

- самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрена.

-

Тема 2.6

Российская

Федерация в 1992–2012 гг.

Содержание учебного материала        

1. Становление новой России (1992-2000гг.)

2. Россия в 1992-2000-е гг.: вызовы времени и задачи модернизации.

4

1, 2

- лабораторные занятия: не предусмотрены.

- практические занятия:

1. Культура и наука в конце XX в.-  начале XXI в.

2

в том числе:

- контрольная работа: Контрольная работа по разделу № 2 «История России»

-

- самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрена.

-

Промежуточная аттестация ( диф. зачет)

1

Консультации

-

Всего

117

Результаты обучения

(личностные, метапредметные, предметные)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

3

Личностные результаты

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя

-готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью.

Мониторинг роста самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству)

-российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

-уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

-формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

-воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу

-гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

-признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

-мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

-готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

-приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоянию;

-уважительное отношение к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

-готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми

-нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

 -принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

-способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;

-бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

-формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия).

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре

-готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;

-сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни

-ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений

-осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

-готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

-самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

-оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

-ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

-оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

-выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

-организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

-сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Мониторинг роста самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся

Познавательные универсальные учебные действия

-искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

-критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

-использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

-находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

-выходить за рамки учебной дисциплины и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

-выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

-менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности

Коммуникативные универсальные учебные действия

-осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

-при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

-координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

-развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

-распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

предметные результаты

Выпускник на базовом уровне научится:

-рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса; 

-знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела дидактических единиц;

-определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;

-характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

-представлять культурное наследие России и других стран;

-работать с историческими документами;

-сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику; 

-критически анализировать информацию из различных источников; 

-соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;

-использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации;

-использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;

-составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов; 

-работать с хронологическими таблицами, картами и схемами; 

-читать легенду исторической карты;

-владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной программой;

-демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;

-оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;

-ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века и существующих в науке их современных версиях и трактовках.

Выпускник на  базовом  уровне получит возможность научиться

-демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль России в мировом сообществе;

-устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой культуры; 

-определять место и время создания исторических документов; 

-проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей России и ведущих зарубежных стран; 

-характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

-понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций; 

-использовать картографические источники для описания событий и процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени; 

-представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять контурную карту;

-соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей ХХ века; 

-анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и мировой истории ХХ века; 

-обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение исторической терминологией; 

-приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения; 

-применять полученные знания при анализе современной политики России;

-владеть элементами проектной деятельности.

Результаты базового уровня ориентированы на общую функциональную грамотность, получение компетентностей для повседневной жизни и общего развития. Эта группа результатов предполагает:

-понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной области, что обеспечивается не за счет заучивания определений и правил, а посредством моделирования и постановки проблемных вопросов культуры, характерных для данной предметной области;

-умение решать основные практические задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной области.

 Студенты в полном объеме выполняют предъявленные задания и демонстрируют следующие знания и умения:

-осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;

- логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику;

-соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира;

-анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма;

-давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности);

-сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение;

-применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества;

-толковать содержание основных терминов исторической и общественно-политической лексики;

-демонстрировать знание основных дат отечественной истории;

-составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;

-оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды);

- читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;

-преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица).

Предметные результаты раздела «Выпускник получит возможность научиться» не выносятся на итоговую аттестацию, но при этом возможность их достижения должна быть предоставлена каждому обучающемуся.

-умение использовать информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей России и ведущих зарубежных стран; 

-умение анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской истории; 

-обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение исторической терминологией; 

-приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения.

 Устный опрос.

 Тестирование по

 соответствующим

  темам.

 Контрольная работа.

 Самостоятельная

  работа.

 Практическая работа.

Домашние задания проблемного характера.

Анализ исторического источника.

Подготовка и защита индивидуальных и групповых  заданий: мультимедиа-презентаций, докладов, рефератов.

 Подготовка и защита проектов.

Работа с текстом учебника, легендой исторической карты.

Промежуточная

аттестация.

общие компетенции

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

-демонстрация интереса к будущей профессии.

Мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения новых знаний.

Мониторинг и оценка выполнения практических заданий,  самостоятельной работы, индивидуальных заданий.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

-обоснование выбора и применения методов и способов решения учебных задач;

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

-демонстрация способности принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

-нахождение и использование информации для эффективного выполнения учебных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

-демонстрация навыков использования информационно-коммуникационных технологий в учебной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

-взаимодействие с обучающимися, преподавателями в ходе обучения.

ОК 7. Брать на себя ответственность работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

-проявление ответственности за работу участников группы, результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

-планирование обучающимся повышения личностного и квалификационного уровня.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

-проявление интереса к инновациям в области профессиональной и учебной деятельности.