Обобщение опыта классного руководителя
статья по теме

Суть моей работы– помочь студентам стать полноценной личностью.   Защитить студента – это значит создать условия для свободного

    развития  его духовных и физических сил.

2005 год – первая группа, первый год! Да, было страшновато на первом  родительском собрании, когда стояла перед родителями, и они  смотрели на меня: «Какой я педагог? Какой я классный руководитель?»

Первый курс – я- классная мама.

Позиция защиты  становится фундаментом моей работы. Ведь известно, что одной из жизненно  важных потребностей человека  является потребность в защите: от жизненных невзгод, конфликтов, от холода, голода, одиночества  и т.д. В семье эту функцию осуществляет папа и мама, в товарищеской среде – ближайший друг, подруга, в колледже, где учат, дают знания – защита перекладывается на семью, поэтому  студенты не видят в преподавателях людей, на которых можно положиться.  Кто ближе стоит к личности растущего человека? – классный руководитель. Поэтому позиция защиты  становится одним из главных направлений  моей работы как классного  руководителя, основой индивидуального подхода.

-Для чего мы приходим в этот мир?

-Готовы ли мы к тому, что он требует от нас?

-Носителями каких  ценностей мы являемся?

-Ощущаем ли мы потребность делиться с другими самым человечным что есть в себе?

-Понимаем ли мы, что самоуважение – это первая ступенька к взаимоуважению?

         Самое главное, чему я должна  научить своих студентов, - это  стремиться задавать эти вопросы и искать  на них ответы.

 Научить их  оставаться  наедине со всеми: с собой, с людьми, с миром.

Проблема, над решением которой  я работаю-

проблема нравственного воспитания личности

В современном российском обществе особую актуальность приобретает проблема нравственного воспитания личности, так как  в нём отсутствует нравственный идеал, а это приводит к падению нравственности.

Нравственность - способ социальной регуляции, духовного освоения мира, ценностное отношение к миру, общественная форма отношений между людьми. Отношения людей принимают нравственный смысл тогда, когда они ориентированы на человека как высшую ценность.

Формирование нравственных убеждений, ценностей, мировоззрения является основой формирования всей личности в целом и в первую очередь ее направленности.

Важными  качествами  нравственной личности  являются честность, справедливость, доверчивость, общительность.

Такой человек не проявит силу и власть,   он не отказывается  от собственных позиций и ценностей,  всегда готов  к сотрудничеству,  способен  прийти на помощь, проявить сочувствие, сострадание, участие, у него есть потребность приносить радость другим людям  и всё  это не связано  с его  принадлежностью  к определённой социальной, этнической , религиозной  или  иной  группе.

Кратко это  можно сформулировать так:

Человек  способен  осуществлять бескорыстные действия в интересах  других людей.    

 Воспитание нравственной личности  оптимизирует  деятельность мышления, обуславливая спонтанность и свободу его проявления, уменьшает физическую и вербальную агрессию, способствует актуализации и развитию «Я-концепции», позитивного самоотношения.

Воспитание нравственной личности  обеспечивает  духовное освоение мира, ценностное отношение к миру, как общественной форме отношений между людьми.

Воспитание  человека является организованным процессом присвоения им общечеловеческих ценностей.

Специфика цели педагогической деятельности состоит в том, что она должна стать и целью педагога, и целью студента

В течении жизни у меня сложились  свои

 нравственные  ценности:

- в течение всей жизни служить  идеалам добра, красоты, истинности, справедливости;

 -строить свою работу со студентами на основе  доброжелательности, взаимного уважения и доверия;

-понимать и прощать свои и чужие ошибки,

-никогда не переносить своё плохое настроение на других;

-воспринимать человека как ценность;

-формировать студента, свободно осознающего  свои права и признающего права других людей;

-хранить вверенные мне тайны и не употреблять во зло  оказываемое мне доверие.

 Эти ценности помогают мне решать образовательные и воспитательные задачи и добиваться поставленной цели.

                        Моя  цель классного руководителя

 Воспитание  высокодуховной  личности, способной  к творческому созиданию.

Задача. Создание позитивного воспитывающего пространства  как средства развития и становления социально зрелой личности.

Эту задачу я реализую через  создание  условий для того, чтобы студенты  успешно развивались в доступных им видах деятельности (учебной, производственной, досуговой). Как могу я помогаю своим студентам  учиться, организовывать их досуг, создавать домашний (похожий на семейный) образ жизни,  общаться с педагогами и сверстниками в обыденной (бытовой) сфере.

Таким образом деятельность, общение, бытие (образ жизни) студента – это  основные средства, через которые я осуществляю физическое и нравственное воспитание, содействую (помогаю) развитию  его способностей.

                В своей работе я опираюсь  на

Качество   образования  достигается  в том случае, если

образование переходит в самообразование,

воспитание – в самовоспитание,

развитие – в саморазвитие и успешное осуществление профессиональной деятельности не только в будущем, но и в настоящем.

Педагогические условия

становления ценностных ориентаций  студентов колледжа

• гуманистическая направленность воспитательного  процесса обучения
• внедрение ценностных ориентаций  в воспитательный процесс;
• использование технологий, развивающих  рефлексивные навыки  студентов  в процессе нравственного воспитания;
• способность  классного руководителя  брать  на себя роль воспитателя,  наставника, поддерживать доверительные отношения  между собой и студентами,  опираться  на сильные стороны каждого студента, развивать доброжелательные  межличностные отношения студентов в группе.

Развитие студента я вижу как построение  «лестницы творческого восхождения».

Это последовательный переход человека к решению более сложных проблем, когда  идёт постепенное восхождение  от решения личных, далее «чужих», затем «субъективно неизвестных», а уж потом выход к определённой цели.  

Подниматься по лестнице студентам помогают родители и классный руководитель. Они же защищают их.

Помогать  студенту  подниматься по лестнице творческого восхождения и защищать его от неразрешимых  проблем - это суть моей педагогической практики.

Я пытаюсь строить лестницу творческого  восхождения для студента, учитывая его интересы и возрастные потребности.

Планируемый результат

-Надеюсь, что  мои студенты не будут бояться  жизненных трудностей и смогут преодолевать их.

-Верю, что  с моей помощью студенты моей группы достигнут в жизни больших успехов, чем без меня.

- Мне хочется, чтобы они были гуманными, терпимыми к окружающим.

-Хочу, чтобы всё в руках у них спорилось, и они всегда имели возможность заработать на свой кусок хлеба.

- Хочу, чтобы они  добивались  поставленной цели, не жалели для её достижения сил и времени.

- Мечтаю о том, чтобы мои студенты были прекрасными, любящими  родителями для своих детей, чтобы они ценили и любили свою семью так, как люблю её я.

ЛЕСТНИЦА

       ТВОРЧЕСКОГО  ВОСХОЖДЕНИЯ

Система    воспитательной работы  Кузнецовой Т.М.

                                         ЛИЧНОСТЬ

Заповеди классного руководителя

♦Доброта – это золотой ключик, подходящий к любой двери.

♦Улыбайся – и друзья придут к тебе.

♦Если хочешь иметь друга – стань другом сам.

♦Смейся всегда, когда можешь. Это самое  лучшее лекарство.

♦Будь деликатным – не лезь в чужую душу.

♦Никогда не бойся  повернуть назад с неверного пути.

♦Уважай личность студента.

♦Умей радоваться любому успеху студента.

♦Вся жизнь состоит  в том, чтобы получать и отдавать, забывать и прощать.

На 2 курсе студенты  придумали свои  заповеди и правила, которым следуют  все годы.

Заповеди группы:

♦Познай себя – это интересно.

♦Сотвори себя – это необходимо.

♦Утверди себя – это возможно.

♦Прояви себя – это реально!

Правила группы

1. Правило присутствия
2. Правило  «Здесь и теперь»
3. Правило общей активности
4. Правило важной информации
5. Правило  разделения мыслями и чувствами

Ясно, что эти правила и заповеди тесно переплетаются с моими, и я думаю, что студенты  найдут для себя  то, что сделает их добрее, человечнее, научатся слышать не только себя, но и других. Тогда  из студентов получатся хорошие люди, они создадут хорошие семьи, вырастят хороших детей и будут успешными в жизни.        

Вот так, в процессе общения и происходит развитие личности студента, формируются его  духовные ценности.

Такой небольшой педагогический опыт в колледже приносит свои плоды. Группа прошла весь курс обучения. Осталось совсем немного до выпуска.

  За 4 года совместного существования мы достигли определённых успехов.

КАРТА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

1. Создание в группе  благоприятной атмосферы для развития  студентов – исследование на 2 курсе

Спортивные достижения

 Защищают честь колледжа на краевых соревнованиях:

Чусовлянкин Дмитрий, Ефимов Михаил, по л/а – баскетбол.

Кустова Татьяна – кандидат в мастера спорта по тхэквондо, многократная чемпионка Пермского края неоднократная участница  и  призёр российских соревнований,  заняла  3 место в международном турнире  ТАй – ПЕН 2009 года  в Санкт-Петербурге.

   Творческая деятельность

Социализация  

12 человек  (44% студентов группы) совмещают учёбу и работу, из них 9 человек (треть группы)  по выбранной специальности.

Со 2 курса Шляпников Владимир работает лаборантом, затем системным администратором в МОУ СОШ № 1 г. Кунгура

с 3 курса работают

постоянно:

Коурова Татьяна – в кафе «Мечта», официант,

Кустова Татьяна в спортивном детском клубе «Лидер», тренер,

Орлова Екатерина – продавец,

Бронников  Александр – ди-джей, аранжировщик компьютерной музыки,

Акинфиева Марина ведёт техническое сопровождение  финансовой отчётности семейной сельскохозяйственной фирмы.

на временных работах:

Лысакова Мария – репетитор,

Сычев Роман, Гриневский Игорь, Гусев Алексей, - ремонт компьютеров,

Латыпов Марат, Ефимов Михаил – продавцы-консультанты компьютерной техники.

Характеристика группы

Группа состоит из 27 человек. Коммерческая,  на 1 курсе ребята имели слабо развитые учебные навыки, 20 чел из села, родители очень многих живут далеко. Каждый год в группу вливаются новые студенты из других учебных заведений, где они не смогли найти общий язык с преподавателями. В этой группе они находят себя. Особенностью  группы является её многонациональный состав (есть татары, башкиры, русские). Все люди уникальные, требующие особого подхода.

За годы работы в группе сформировался благоприятный нравственно-психологический микроклимат. Студенты  проявляют друг к другу  толерантность и даже дружбу.

В группе приняты собственные правила общения  и нравственные заповеди, которыми пользуются как  студенты так и классный руководитель.  Созданы условия для  самореализации. Студенты проявляют активность, участвуют во всех мероприятиях колледжа, организуют свои. Любят  заниматься  спортом, самодеятеятельностью, участвуют в исследовательской работе.