Сводная таблица соответствия направлений коррекционно - развивающей работы учителя-логопеда.
рабочая программа по теме

Результаты диагностики

Направления коррекционно-развивающей работы

1.Дефекты звукопроизношения

Устранение дефектов звукопроизношения

1. Артикуляционная гимнастика

2. Постановка звука

3. Автоматизация звука.

• Изолированно, на уровне слогов, слов, словосочетаний, предложений, в тексте, в самостоятельной речи

2.  Нарушение фонематического слуха.

Развитие фонематического слуха

1. Развитие слухового восприятия, внимания, памяти.

• Упражнения на дифференциацию звуков, различающихся по тональности, высоте, длительности и т.п.
• Воспроизведение ритмического рисунка на слух.

2. Развитие фонематического восприятия.

• Упражнения в узнавании заданного звука среди     других фонем и вычленение его из слова в различных                      позициях.
• Упражнения на дифференциацию звуков, близких по артикуляционным или акустическим свойствам.

3. Формирование звуко-буквенного и слогового  анализа и синтеза слова..

• Последовательное вычленение сочетание звуков в словах различной слоговой структуры.
• Обозначение гласных и согласных (твёрдых и мягких) звуков фишками соответствующих цветов.

Составление условно-графических схем.

З. Несформированность  мелкой моторики рук

Развитие  мелкой моторики рук и совершенствование графических и кaллигpафических навыков

 1. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.

• Пальчиковая гимнастика..
• Упражнения для выработки свободных движений руки.
• Различные виды работ с ножницами, пластилином, бумагой.
• Работа с конструктором.
• Работа с лекалами и трафаретами.
• Штриховка в различных направлениях, раскрашивание.

2. Развитие зрительно-моторных координации. Работа по зрительно-двигательным траекториям.

• Графические диктанты.
• Упражнения, рассчитанные на зрительно - моторное запоминание.
• Рисование по точкам, пунктиру.
• Рисование орнаментов.

З. Развитие слухо - моторных координаций.

• Слуховые диктанты.
• Шифрованные диктанты.
• Работа по словесной инструкции.

З. Несформированность  мелкой моторики рук

Развитие  мелкой моторики рук и совершенствование графических и кaллигpафических навыков

 1. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.

• Пальчиковая гимнастика..
• Упражнения для выработки свободных движений руки.
• Различные виды работ с ножницами, пластилином, бумагой.
• Работа с конструктором.
• Работа с лекалами и трафаретами.
• Штриховка в различных направлениях, раскрашивание.

2. Развитие зрительно-моторных координации. Работа по зрительно-двигательным траекториям.

• Графические диктанты.
• Упражнения, рассчитанные на зрительно - моторное запоминание.
• Рисование по точкам, пунктиру.
• Рисование орнаментов.

З. Развитие слухо - моторных координаций.

• Слуховые диктанты.
• Шифрованные диктанты.
• Работа по словесной инструкции.

4. Нарушение зрительного восприятия

Развитие зрительного восприятия

1. Формирование целостности зрительного восприятия.

• Работа с силуэтными, контурными, зашумлёнными, наложенными изображениями предметов, букв и цифр.
• Узнавание знакомых предметов, изображений, букв и цифр, находящихся в непривычном ракурсе.
• Восстановление по неполным изображениям целого,

дорисовывание и раскрашивание по образцу.

• Конструирование фигур, букв и цифр из палочек и отдельных элементов.

2. Развитие способности концентрировать и распределять внимание

• Лабиринты.
• Рисование орнаментов
• Зрительные и шифрованные диктанты.

3. Развитие избирательности зрительного внимания.

• Нахождение заданного изображения среди ряда аналогичных изображений.
• Подбор к буквам, выставленным на наборном полотне, таких же у себя на парте.
• Выбор заданной буквы среди букв, разных по цвету,

размеру, шрифту.

4. Нарушение зрительного восприятия

Развитие зрительного восприятия

1. Формирование целостности зрительного восприятия.

• Работа с силуэтными, контурными, зашумлёнными, наложенными изображениями предметов, букв и цифр.
• Узнавание знакомых предметов, изображений, букв и цифр, находящихся в непривычном ракурсе.
• Восстановление по неполным изображениям целого,

дорисовывание и раскрашивание по образцу.

• Конструирование фигур, букв и цифр из палочек и отдельных элементов.

2. Развитие способности концентрировать и распределять внимание

• Лабиринты.
• Рисование орнаментов
• Зрительные и шифрованные диктанты.

3. Развитие избирательности зрительного внимания.

• Нахождение заданного изображения среди ряда аналогичных изображений.
• Подбор к буквам, выставленным на наборном полотне, таких же у себя на парте.
• Выбор заданной буквы среди букв, разных по цвету,

размеру, шрифту.

5. Бедный словарный запас.

Работа по обогащению, уточнению и систематизации словаря

• Накопление представлений и званий о предметах и явлениях ближайшего окружения.
• Расширение словаря синонимов и антонимов.
•  Обогащение словаря признаков.
• Обучение подбору родственных слов.

Упражнение в подборе синонимов и антонимов

6. Нарушение грамматического строя речи

Coвepшенcтвoвание грамматического строя речи

• Упражнение в согласовании существительного и прилагательного, существительного и глагола.
• Образование родительного падежа множественного числа имени существительного
• Образование  относительных и притяжательных прилаг-х

7.Предрасположенность к дисграфии.

Работа по предупреждению дисграфии.

• Упражнение в различении оптически сходных букв.
•  Закрепление знаний по обозначению мягкости согласных гласными буквами и ь на письме.
• Закрепление пройденных в классе орфоргамм

Упражнения, рассчитанные на зрительно-моторное запоминание, предупреждение кинетической дисгpафии. Развитие навыка сопоставительного анализа: сравнение слов, в которых согласные и гласные находятся в разных позициях.

8. Недоразвитие связной речи

Развитие связной речи

• Обучение умению участвовать в диалоге.
• Развитие умения выстраивать монологическое высказывание.
• Овладение сложными синтаксическими конструкциями, отражающими причинно-следственные и пространственно-временные связи.