В центре внимания образовательная среда
статья на тему

В центре внимания – образовательная среда. УГ  № 21, 26.05.2015 г.

Инновационные подходы к организации образовательного процесса с учетом современного этапа развития общества.

Деятельностные педагогические технологии проектирования и конструирования образовательных ресурсов.

Современные технологии проектирования и конструирования на примере тончайшей  интеграции предметов информатики и технологии помимо демонстрации современных  методов и форм построения инновационных уроков погружают педагогов в захватывающий мир проектирования онлайн и создания образовательных ресурсов, столь актуального для образования будущего, все более открытого и доступного.

Актуальные технологии командной и групповой работы на примере технологий педагогического мастерства касаются сложнейших проблем понимания и общения педагогов и обучающихся, обучающихся

между собой.

Почему обучающийся иногда не понимает задание учителя, какие существуют приемы и методы работы для устранения подобных проблем? Как договариваться и понимать друг друга, приходить к коллективному решению и чувствовать себя частью большого коллектива класса, ОО, страны?

Проблема осмысления результатов обучения, достижения диагностируемых результатов важна и для педагога, и для руководителя ОО. Что следует понимать под результатом обучения, каковы его критерии и как этот результат выделять, как во избежание ситуации непонимания и неумения выделить истинную ценность собственного обучения, мотивирующего и возбуждающего непрерывное профессиональное развитие педагогов?

Процессный подход – отражение особенностей образовательной организации. УГ № 21 от 26.05.2015 г.

Миссия образовательной организации

Требования к результатам, предъявляемые родителями, обучающимися, социумом

Планирование целевых показателей, обеспечивающих результаты

Содержание образования, технологии, организация образовательного процесса, оптимизация ресурсов

Объекты мониторинга, разработка методологии оценки, регламентов оценочных процедур, способов     сбора и представления информации

В ФЗ «Об образовании в РФ» № 273- ФЗ сформулировано понятие  качества образования как «комплексной характеристики образовательной деятельности и подготовки обучающегося,  выражающей степень их соответствия ФГОС, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы».

Конкурсное движение как средство повышения профессионального мастерства педагогов

В комплексе мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования и утвержденных распоряжением Правительства РФ от 03.03.2015 № 349-р, одним из стратегических направлений развития СПО обозначено «обеспечение соответствия квалификации выпускников требованиям современной экономики».

Повышение качества подготовки рабочих кадров и специалистов среднего звена напрямую зависит от профессионального уровня педагогических работников. Одним из способов раскрытия творческого потенциала педагога, общественного признания его творческих достижений является участие в конкурсах профессионального мастерства.

«Мой лучший урок»

«Мое призвание – педагог».

Конкурсы направлены и на развитие компетенций по разработке программно-методического обеспечения образовательного процесса:

«Лучший автор учебно-методического пособия»,

«Лучший разработчик цифровых образовательных ресурсов»,

«Лучшая методическая разработка».

Система конкурсного движения, способствующая повышению качества профориентационной работы в профессиональной образовательной организации: на лучший буклет об образовательной организации «Мое образование – моя профессия – моя карьера», на лучший видеоролик профориентационного содержания,  «Методическая разработка по организации профориентационной деятельности», «Лучший социально-педагогический проект».

Очный этап конкурса «Лучший преподаватель» (Лучший молодой преподаватель»):

1 – «Педагогический лабиринт» - оценка педагогической компетентности;

2 – «От идеи до успеха» - презентация методической идеи;

3 – «От теории к практике» - фрагмент учебного занятия, раскрывающего методическую идею с незнакомой аудиторией студентов;

4 – «Я – преподаватель» - конкурс на педагогическую импровизацию.

Судейство – оцениваю всех, кроме своих.

Важным элементом конкурсного движения является обобщение и распространение передового педагогического опыта. С этой целью проводятся открытые уроки, мастер-классы, педагогические мастерские, конференции, выпускаются учебные и информационно-методические издания («Вестник ПОО»), в которых указываются адреса передового педагогического опыта, а также приводятся материалы по итогам конкурсов.

Фестивали и форумы. Неотъемлемая часть – выставка учебных изданий.

Победители конкурсов – золотой фонд.

Педагогическая деятельность – это не только профессия, это высокая миссия, предназначением которой является как подготовка конкурентного специалиста, так и развитие личности студента, утверждение человека в человеке.

Для того, чтобы конкурсное движение развивалось, необходимо поддерживать педагогов-новаторов, которые во многом определяют перспективы завтрашнего дня, стремятся к новым достижениям и доказывают это реальными делами и результатами. Важно, чтобы они не останавливались на достигнутом, а чувствовали  в себе силы и желание двигаться вперед, к новым горизонтам. Сегодня актуален афоризм Non progredi est regredi (Не идти вперед – значит, идти назад).

Форум образовательных инициатив

Форум образовательных инициатив сегодня – это форма организации профессиональной коммуникации и повышения квалификации в области инновационной деятельности, это место обмена опытом и представления инновационных продуктов деятельности; это место старт-апов (от англ. start-up – запускать) и встреч с интересными людьми, мастерами своего дела, нацеленными на развитие образования.

Форум сегодня – это место апробации новых форм работы и рождения новых идей.

Главная идея форума: инновация должна работать на улучшение качества образования. Инновационный опыт должен быть оформлен в методический продукт, позволяющий его внедрить в образовательную практику и получить новый результат.

Основная задача: обеспечение постоянного производства, внедрение и распространение инноваций в системе образования в целях повышения качества образования. Основная формула: продукт – внедрение – результат.

Программа форума педагогических инициатив «Развитие инновационной инфраструктуры системы образования».

Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

«Учитель живёт до тех пор, пока он учится.

Как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель».

К.Д. Ушинский 

Через методическую работу осуществляется подготовка педагогов к внедрению нового содержания образования, овладение инновациями и прогрессивными педагогическими технологиями.

Новые требования к содержанию среднего профессионального образования и новые подходы к оценке его результатов ставят совершенно новые задачи по обновлению методической работы в образовательных учреждениях СПО.

Основной целью методической работы в 2014-2015 учебном  году являлось повышение методической компетентности преподавателей, как главного фактора, обеспечивающего результативность процесса обучения студентов и методическое сопровождение инновационного развития образовательного учреждения. 

Методическая компетентность преподавателя обеспечивает результативность процесса обучения студентов, поскольку позволяет с научной точки зрения определять и реализовывать принципы, содержание, формы, методы и средства учебно-педагогической деятельности.

Диаграмма 1. Содержание методической работы

Целью методической работы в 2014-2015 учебном году являлось:

- всестороннее повышение квалификации и профессиональногоϖ мастерства преподавателей;  

- развитие и повышение творческого потенциала педагогическогоϖ коллектива в целом;  

- совершенствование программно-методического обеспечения для создания условий успешного усвоения образовательных стандартов на базовом и углубленном  уровнях всеми студентами колледжа;

- достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития обучающихся.

В 2014-2015 учебном году педагогический коллектив колледжа продолжил работать над единой методической темой: «Совершенствование программно-методического сопровождения подготовки специалистов на основе ФГОС нового поколения, профессионализации образовательного процесса и использования современных образовательных и информационных  технологий». Все ПЦК работали по выбранной ими проблеме, которая согласовывалась с проблемой работы всего колледжа. Преподаватели ПЦК работали по своим индивидуальным планам. Индивидуальная тема, выбранная преподавателем, соответствовала общей теме ПЦК.

Диаграмма 2. Структура методической работы.

Основные формы методической работы в 2014-2015 уч. году:

♣ консультации;

♣ практические семинары;

♣ методические совещания;

♣ методическая олимпиада;

♣ беседы;

♣ выставки;

♣ круглые столы;

♣ научно-практические конференции;

♣ самообразование.     

На протяжении всего периода работы нашего образовательного учреждения происходит рост профессиональной культуры преподавателей. Аттестация на квалификационную категорию способствует оптимальной самореализации педагога, является важнейшим рубежом в его профессиональной деятельности и органично включается в систему совершенствования его профессионально - педагогического уровня.

Одной из форм методической работы является работа педагога над повышением собственного профессионального и педагогического мастерства посредством самообразования. Преподаватели разрабатывали материалы по комплексному методическому обеспечению преподаваемых дисциплин, готовили лекции, доклады, участвовали в разработке открытых уроков, в коллективных формах методической работы, изучали научно-педагогическую литературу и методические рекомендации.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦИКЛОВЫХ КОМИССИЙ И ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Мастерство преподавателя определяется, в том числе и умением оптимально строить процесс обучения, а это во многом зависит от грамотно составленной рабочей программы и календарно-тематического плана дисциплины. В течение 1-ого полугодия преподаватели приняли активное участие в корректировке программ и календарно-тематических планов, созданию учебно-методических комплексов по новым учебным планам.

Ускоряющаяся динамика структурных изменений в экономике, введение федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения потребовало от педагогического коллектива консолидации усилий по обновлению образовательных программ и учебно-методических комплексов дисциплин. Преподавателями колледжа разработаны программы учебных дисциплин и модулей по новым ФГОС. Методической службой проводились консультации по вопросам разработки УМК, КОС, модульной технологии обучения по новым ФГОС. Педагогический коллектив колледжа систематически получал информацию о новых направлениях в развитии образования, о содержании образовательных программ, федеральных стандартах. В этом направлении методическая служба активно сотрудничала с библиотекой колледжа, которая предоставляла необходимую информацию о новинках периодической печати, журналах, новой учебно-методической литературе. В 2015-2016 учебном году главный вектор методической работы будет направлен на создание современных, отвечающих требованиям времени, учебно-методических комплексов дисциплин, способных предоставить студенту полный комплект учебно-методических материалов для самостоятельного изучения дисциплины.

ИЗУЧЕНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

Методическая компетентность преподавателя проявляется в двух видах деятельности – учебно-методической и научно-методической. Концентрированным выражением обобщенного опыта учебно-методической деятельности является создание частной методики по дисциплине. Преподаватели колледжа активно разрабатывают комплексное учебно-методическое обеспечение дисциплин, все популярнее становится создание электронного УМК, электронных конспектов лекций. Наиболее эффективными формами изучения и обобщения педагогического опыта являются научно-практические конференции, семинары, выставки разработанной учебно-методической литературы, других методических материалов, педагогические консультации, обзоры, дискуссии, практикумы. В своей методической работе преподаватели обобщают, систематизируют и развивают накопленный педагогический опыт, учитывая достижения современной науки. Результаты методической работы находят отражение в докладах и выступлениях на заседаниях предметных (цикловых) комиссий, на научно-методических конференциях, в печатных изданиях, в методических разработках, которые используются в работе другими преподавателями колледжа. Преподаватели колледжа активно участвуют в различных конкурсах, научно-практических конференциях, семинарах, форумах, круглых столах.

Методической службой проводится работа по изучению и обобщению педагогического опыта, выявляются находки, новинки в работе отдельных педагогов, планируется создание Банка данных педагогического опыта и мониторинга результативности методической работы преподавателей. Информация об изданных учебных пособиях и сборниках размещается на сайте образовательной организации и сайтах преподавателей. Активно велась работа по созданию сайтов в социальной сети работников образования nsportal.ru и googl.

Система административного контроля (административных контрольных срезов) позволяет получить сравнительную характеристику состояния преподавания по группам и курсам. Гласность результатов работы стимулирует преподавателя к добросовестному отношению к своей работе, качественному проведению занятий, системы индивидуальной работы, направленной на конечный результат.