Рабочая программа..Перспектива. Обучение грамоте.
рабочая программа на тему

Силантьева Елена Владимировна

Рабочая программа по обучению грамоте. Перспектива.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл obuchenie_gramote.docx156.43 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Место учебного предмета, курса в учебном плане:

       В соответствии с учебным планом государственных образовательных учреждений Санкт - Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на  2016/2017 учебный год на изучение курса по обучению грамоте в 1  классе начальной школы отводится 207 часов. На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению – 92 часа.

 На уроки обучения письму выделяются часы учебного плана по русскому языку – 115

часов.

       Программа скорректирована на 5 часов с учётом выходных и праздничных дней

(Приложение 1).

       Рабочая программа адресована учащимся 1-х классов с разноуровневой подготовкой и позволяет обеспечить требуемый уровень дальнейшей подготовки школьников, предусматриваемый федеральным государственным образовательным стандартом НОО.

Учебно  –  методический комплект

Рабочая программа разработана в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования нового поколения, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,  на основе программы УМК «Перспектива», для 1 класса Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной.

Для реализации программного содержания используется для обучающихся:

 1.  Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Азбука. 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.

 2.  Азбука. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л. Ф. Климановой,

С. Г. Макеевой. Москва: - Просвещение, 2013.

 3.  Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс. М.: Просвещение, 2016.

 4. Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2015.

 5. Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. . 1 класс. М.: Просвещение, 2016.

 6.  Л. Ф. Климанова. Читалочка. Дидактическое пособие. 1 класс. М.: Просвещение, 2016.

Для реализации программного содержания используется для учителя:

1.  Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. М.: Просвещение, 2016. 

2. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др. ; под ред. А. Б. Воронцова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011

3. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли : Система заданий : Пособие для учителя / А. Г. Асмолова, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. – М. : Просвещение, 2011.

 4. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования  / Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. М.: Просвещение, 2010                                                                                                                                                                                                                                                                5. Крылова О.Н. Карточки по обучению грамоте. 1 класс. М.: Экзамен, 2013                                                                                                                                                    6. Матвеева Е.И., Панкова О.Б., Патрикеева И.Е. Формирование системы критериального оценивания в начальной школе. М.: Московский центр качества образования, 2010                                                                                                                                                                                                                                              7. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: ( Электронный документ) .Режим доступа: http//mon.gov.ru/dok/akt/6591                                                                                                                                                                                                                                                8. Никифорова Н.Н., Короткова А.А. Поурочные разработки по обучению грамоте : чтение и письмо. 1 класс. М.:ВАКО, 2014                                                                    

9. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система знаний/ Под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. М.: Просвещение, 2011.                                                                                                                                                                                                                                                                           10. Письмо министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД 1552/03 «Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно – лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся».                                                                                                              11. Планируемые результаты начального общего образования / Под. Ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. М.: Просвещение, 2011.                                                              

 12. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2011.                                                                                                                      13. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Сан Пин 2.4.2.2621 – 10).                                                                                                                                                       14. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. М.: Просвещение, 2015.                                                                                                   20. Приоритетный национальный проект «Образование»: (Электронный документ). Режим доступа: http// mon.gov.ru/ pro/pnpo                                         .                                                                                        15. Сборник рабочих программ к УМК «Перспектива». 1 – 4 классы. М.: Просвещение, 2015.                                                                                                                

16. Система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования: (Электронный документ). Режим доступа: http//standart.edu.ru                                                                                                                                                                                       17. Федеральная целевая программа развития образования на 2011 – 2015 гг.: (Электронный документ).Режим доступа:  http// mon.gov.ru/press/news/8286                                                                                                                                                                                                                                                          18. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.                                                                    26. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – Ф3 « Об образовании в Российской Федерации»                                                                                                                                       19.Формирование универсальных учебных действий в начальной школе: от действия к мысли. Система заданий: Пособие для учителя/ Под ред. А.Г.Асмолова М.: Просвещение, 2010.                                                                                                                                                                                                                         20. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова М.: Просвещение, 2011.

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival. 1september.ru

4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/ education

5. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru

6. Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа : http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371

 

Цели и задачи

Цель курса – освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка.

Содержание курса и методика обучения ориентирована на решение следующих задач:

- сформировать умение писать и читать, слушать и говорить, свободно пользоваться родным языком в различных ситуациях общения;

- обеспечить осознанное усвоение языка как важнейшего средства общения и взаимного понимания людей;

- обеспечить взаимосвязь системы обучения грамоте с развитием коммуникативно – речевых умений, литературно – творческих способностей учащихся, с формированием у них духовно – нравственных ценностей;

- развить образное и логическое мышление у каждого ребёнка, привить навыки речевой культуры общения как неотъемлемой части общей культуры человека.

 Задачи:

  • сформировать умения писать и читать, слушать и говорить, свободно пользоваться родным языком в различных ситуациях общения;
  • обеспечить осознанное усвоение языка как важнейшего средства общения и взаимного понимания людей;
  • обеспечить взаимосвязь системы обучения грамоте с развитием коммуникативно-речевых умений, литературно-творческих способностей учащихся, с формированием у них духовно-нравственных ценностей;
  • развить образное и логическое мышление у каждого ребёнка, привить навыки речевой культуры общения как неотъемлемой части общей культуры человека.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

У выпускника будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу;

- ориентация на понимание причин не успеха в своей учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности;

- ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, понимания значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности;

- установка на здоровый образ жизни;

- основы экологической культуры;

-эстетические потребности, ценности и чувства. 

Метапредметные

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе Интернета;

- использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- постигать основы смыслового восприятия художественных, познавательных текстов;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно – следственные связи;

- обобщать, делать выводы;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и синтеза;

- устанавливать аналогии;

- осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формировать собственное мнение, позицию;

- договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные

- Представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;

- представление о значимости языка и речи в жизни людей;

- представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы)

- практическое умение работать с языковыми единицами;

- представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

- представление о правилах речевого этикета;

- адаптация к языковой и речевой деятельности.

                 

Формы  контроля

Название раздела (темы)

Кол –во часов

Формы контроля

Диагностическая работа

Техника чтен я

Тест

Списывание

Объяснительный диктант

Проверочныйдиктант

Письмо по памяти

Наизусть

Добукварный период

53ч

1

1

2

-

-

-

-

1

Букварный период

132ч

1

1

10

1

5

5

4

9

Послебукварный период

22ч

1

1

-

1

-

-

1

-

Итого

207ч

3

3

12

2

5

5

5

10

Содержание учебного предмета

Распределение учебных часов по разделам программы

Количество часов

Количество часов

Наименование раздела

Обучение чтению

Обучение письму

Добукварный период (53ч.)

«Азбука».Ч.1. «Давайте знакомиться!» (24ч)

Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» (29ч)

Букварный период (132ч)

«Азбука». Ч.1.2. «Страна АБВГДейка» (59ч)

Прописи «Мой алфавит». Ч.1,2 (73ч)

Послебукварный период (22ч)

«Азбука».Ч.2. «Про всё на свете», «Читалочка» (9)

Рабочая тетрадь «Пиши красиво» (13ч)

Итого

                      92ч

                     115ч

207ч

 Обучение грамоте является органической частью учебного предмета «Русский язык» и имеет с ним общую коммуникативно – познавательную основу. Курс отвечает целям гуманистической школы, интересам и потребностям ребёнка, он призван сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности учащихся, приобщить их к духовно – нравственным ценностям.

Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 1 классе учащиеся в процессе обучения грамоте знакомятся с явлениями и понятиями из области фонетики, словообразования, морфологии, постоянно ведут наблюдение над сочетаемостью слов в русском языке, особенностями словоупотребления, овладевают начальными навыками письма и чтения на разных уровнях. Кроме того, ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.

Структура курса

 Обучение грамоте строится на коммуникативно-познавательной основе, имеющей ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, через реализацию системно-деятельностного подхода в обучении,

Обучение грамоте проходит в три этапа: подготовительный (добукварный), основной (букварный) и обобщающий (послебукварный).

I. Давайте знакомиться! (подготовительный этап) (20 ч). 

Учащиеся начинают работу с материалом из первого раздела, который называется «Давайте познакомимся!». Его цель – ввести детей в мир общения, помочь установить контакты между ними, создать на уроке атмосферу доброжелательности, взаимопомощи и любви. Коммуникативно – речевые ситуации стимулируют развитие речи учащихся, побуждают детей к высказыванию своего мнения и суждения.

На уроках параллельно с устной речью начинает формироваться письменная речь: от её предметно – практического уровня (жесты, мимика, пиктограммы и др.) к знаково – символическому и алфавитному, звуко – буквенному письму. Усвоение языка начинается с конкретных представлений о слове и его номинативной функции, о  слове как имени человека, как названии предметов окружающего мира. Из слов, записанных с помощью пиктограмм, дети составляют предложения и тексты. Постепенно слово, выступающее перед ребёнком сначала со стороны значения (смысла), раскрывается для него со стороны звучания (звуковой формы). Вводятся модели слов, которые дают наглядное представление о взаимосвязи звуковой формы со значением слова. Привлечь внимание детей к звучанию слова помогают рифмовки, считалки, стишки  с элементами звукоподражания, акцентирующие внимание на звуковой стороне слова.

Умение общаться развивается при изучении тем «Мир общения», «Слово в общении», «Общение без слов», «Как понять животных» и т.д. Дети учатся различать устные и письменные формы общения, обращают внимание на слова как средства общения людей, учатся решать не только речевые, но и нравственные задачи в процессе общения.

Одновременно с учебником учащиеся на уроках обучания письму выполняют задания в рабочей тетради «Рисуй, думай, рассказывай». В ней предлагаются упражнения, которые готовят руку ребёнка к письму, учат ориентироваться на рабочей строке. Включаются упражнения для развития наглядно – образного, логического и ассоциативного мышления.

Мир общения.

Введение в мир общения. Устная форма общения; умение говорить, слушать. Диалоговая форма общения, собеседники.

Слово в общении.

Роль слова в устном речевом общении. Слова речевого этикета (слова вежливости) и их роль в общении.

Номинативная функция слова (служащая для называния чего-либо). Слова-названия конкретных предметов и слова с обобщающим значением.

Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных? Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.

Культура общения. Помощники в общении: жесты, мимика, интонация.

«Общение» с животными, с неодушевленными предметами, с героями литературных произведений. Общение с помощью предметов и с помощью слов.

Рисунки и предметы в общении.

Предыстория письменной речи.

Использование в общении посредников (предметов, меток, рисунков, символов, знаков) как подготовка к осмыслению письменной речи.

Рисунки, знаки-символы как способ обозначения предметов и записи сообщений.

Сообщения, записанные знаками-символами.

Знаки-символы в учебно-познавательной деятельности для обозначения коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

Условные знаки. Знакомство со знаками дорожного движения, бытовыми знаками-символами и др.

Сообщения, количество и последовательность слов в сообщениях.

Первоначальное обобщении: жесты, рисунки, знаки, слова – наши посредники в общении с людьми, средства общения.

Слово как главное средство общения.

Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные.

Звуковая структура слова.

Звуки в природе.

Звуковые схемы слов. Гласные и согласные звуки. Символы для их обозначения. Мягкие и твердые согласные звуки, их обозначение.

Звуковой анализ слов (определение последовательности звуков в слове, их фиксирование условными обозначениями).

Звучание и значение слова.

Наглядно-образная модель слова. Взаимосвязь значения и звучания слова. Слово как двусторонняя единица языка (без терминологии).

Слово как сложный знак, замещающий что-либо (вещь, действие, предмет).

Значение слов (как образ предмета, действия и свойства) и звучание слов (как последовательность речевых звуков). Звуковой анализ слов как переход от устной речи к письменной. Звуковой анализ слов различной слоговой структуры, схемы слов.

Слова и слоги. Ударение в слове.

Слог – минимальная единица произношения и чтения. Слова и слоги: слово – номинативная (назывная) единица, слог – единица произношения. Слогообразующая функция гласных.

Ударение. Ударный гласный звук в слове. Образно-символическое обозначение ударения.

Смыслоразличительная роль ударения (замок – замок,  кружки – кружки).

Слово и предложение.

Первоначальное представление о предложении. Сравнение и различение предложения и слова.

Модель предложения, графическое обозначение его начала и конца.

Общее представление о речи на основе наглядно-образных моделей и поэтических текстов.

Обобщение. Звуки и их характеристика. Слоги и деление слов на слоги. Ударение и постановка ударений в словах. Слово, его значение и звучание. Предложение, схема предложения.

II. Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап) (55 ч).

     Второй раздел учебника «Страна АБВГДейка» посвящен овладению звуко – буквенным письмом как наиболее эффективным способом общения, выражения мыслей. Продолжается развитие фонематического слуха детей, формируется умение звукового анализа слов, умение обозначать звуки буквами. Школьники обучаются первоначальному чтению и письму, закрепляют знания о слове и предложении, их структуре.

      Структура и содержание учебника предполагает использование деятельностных методов обучения грамоте, в том числе и самостоятельное открытие учащимися элементарных языковых явлений, закономерностей. Развитию творческой самостоятельности  учащихся способствуют разнообразные коммуникативно – речевые задачи, ставящие детей в ситуацию выбора учебного материала и заданий к нему.             Систематически в уроки включается работа в парах, которая предусматривает помощь в чтении отстающим детям со стороны более подготовленных. Раздел «АБВГДейка» обеспечивает активную деятельность всех учащихся, имеющих различный уровень подготовки к школе.

      Лексика этого раздела ориентирована на большую и разнообразную работу со словом. На простейших моделях учащиеся знакомятся с многозначными словами, синонимами, антонимами и омонимами, фразеологическими выражениями. Значительное место отводится развитию речевых умений при составлении предложений  и тестов.

       Систематическая работа со словом создаёт условия для формирования орфографических навыков и постижение образного языка художественных текстов в прописях «Мой алфавит». При обучении письму наряду с письменными буквами вводится печатный шрифт, освоение которого способствует созданию у детей зрительно – двигательного образа буквы, что сказывается на её усвоении . Дети осваивают правила русской графики, у них активно формируются первоначальные орфографические умения.

Гласные звуки и буквы.

Звуковой анализ, характеристика гласных звуков, обозначение их буквами.

Знакомство с шестью гласными звуками и буквами (Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ).

Звучание и значение слова.

Согласные звуки и буквы.

Согласные звуки, обозначение их буквами.

Гласные и согласные звуки, их условные обозначения на основе звукового анализа, их артикуляция. Обозначение звуков буквами.

Смыслоразличительная функция звуков.

Мягкие и твердые согласные.

Обозначение на письме мягкости согласных.

Звонкие и глухие согласные.

Ориентировка на гласный звук при чтении слогов и слов. Слого-звуковой анализ слов. Правила переноса слов по слогам.

Открытый и закрытый слоги.

Роль гласных букв в открытых слогах, правила чтения открытых слогов с гласными буквами: ы-и, о-е, а-я, э-е, у-ю.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Слова с непроверяемым написанием (ученик, учитель, фамилия, пенал и др.).

Буквы е, ё, ю, я.

Двойное значение букв е, ё, ю, я (в зависимости от места в слове): обозначение гласного звука и мягкости предшествующего согласного звука; обозначение двух звуков: звука й' и гласного а, о, у, э (в абсолютном начале слова, после гласных, после разделительных мягкого и твердого знаков).

Буквы ь и ъ.

Буквы ь и ъ, не обозначающие звуков.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака.

Употребление ь и ъ как разделительных знаков.

Обозначение на письме мягкости предшествующего согласного звука с помощью мягкого знака и букв я, и, ю, е, ё.

Сравнение слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком как показателем мягкости согласных.

Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками (первоначальные наблюдения).

Повторение – мать учения! Старинные азбуки и буквари.

Звук, буква, слово (как знак с единством значения и звучания).

Старинные азбуки, старые названия букв. Назначение азбук. Их обучающая и воспитательная роль.

III. Про все на свете (послебукварный этап) (11 ч). 

На послебукварном этапе обучение проводится на материале третьего раздела учебника – «Про всё на свете». Основная задача этого периода  - закрепить навыки осознанного чтения, обеспечить переход от послогового чтения к чтению словами.

Литературная часть ориентирована также и на развитие умения понимать тексты разног типа: научные и художественные. Сопоставление этих текстов позволяет детям вести самостоятельные наблюдения над языком художественных произведений, употреблением слов в художественных текстах. Эти особенности подкрепляются наглядно – образными иллюстрациями, помогают учащимся осваивать образный язык художественных произведений. Систематически включаются задания, активизирующие литературное творчество детей.

Одновременно с работой с «Азбукой» учащиеся на уроках обучения письму выполняют задания в рабочей тетради «Пиши красиво». Основная цель упражнений в этой прописи – закрепить каллиграфические и орфографические навыки.

Общение. Позитивная модель общения, основанная на доброжелательности и внимании к собеседнику.

Устная и письменная речь. Слово, его звуковая (буквенная) форма и значение (содержание).

Звуко-слоговой состав слов.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок и смысл слов в предложении, их взаимосвязь.

Правила орфографии и пунктуации. Словарные слова2 (см. Примечание).

Основное внимание в период обучения грамоте (чтение) отводится изучению письменной речи и вырабатыванию фонематического слуха учащихся. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идет совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте является понятие «общение», которое рассматривается не статично, а разворачивается в форме деятельности.

Поурочно – тематическое планирование

п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Тип урока

Контроль

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Добукварный период (53ч.): обучение чтению (24ч), обучение грамоте (29ч )

1 ч

1

1.09

1.09

Мир общения

Урок открытия нового знания

С.р.

Закончи предложение: «Чтобы познакомиться надо…»

Научиться ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, пользоваться условными обозначениями; моделировать ситуацию общения (кто с кем общается, какие слова использует); составлять диалоги при работе в паре.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

 Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

 Познавательные: устанавливать

 причинно – следственные связи; строить рассуждения.

 Личностные:

 формирование личностного смысла

 учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов

 учебной деятельности.

  1. п

2

1.09

1.09

Гигиенические требования к посадке, умению держать ручку. Дорога в школу. Первое задание.

Урок открытия нового знания.

Научиться ориентироваться в рабочей тетради, держать ручку, правильно сидеть; обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец; контролировать выполнение упражнения.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: овладевать логическими действиями; сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение. Личностные: формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности.

2 ч

3

2.09

2.09

Мы теперь ученики

Урок обще – методологической направленности.

Научиться ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, пользоваться условными обозначениями; моделировать ситуацию общения (кто с кем общается, какие слова использует); составлять диалоги при работе в паре; различать слова – конкретные наименования предметов и слова обобщающего характера.

Коммуникативные: включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: овладевать логическими действиями: классификация и обобщение. Личностые: формирование позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

3 ч

        4

2.09

2.09

Слово в общении. Важно не только что сказать, но и как сказать.

Урок обще – методологической  направленности.

С.р.

Выбери самую красивую и правильную полоску.

Научиться ориентироваться в рабочей тетради, пользоваться условными обозначениями; обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец; контролировать выполнение упражнения; выполнять каллиграфические тексты: самостоятельно копировать образец предложения, делить его на слова.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение. Личностные: формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности.

3 ч

        5

5.09

5.09

Книжки – мои друзья.

Урок обще – методологической направленности

Стих.

наизусть

С.р.

Разыграйте сценки общения героев сказок.

Научиться моделировать ситуацию общения (цели и результаты общения); составлять диалоги при работе в парах; различать слова, обозначающие живые существа и неживые предметы.

Коммуникативные: включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера; слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: овладевать логическими действиями: отнесение к известным понятиям. Личностные: Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

3.1 п

6

5.09

5.09

Большие и маленькие. Сравни

Урок обще – методологической направленности

С.р.

«Выбор вариантов штриховки.»

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец; контролировать выполнение упражнения

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение. Личностные: Формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности.

4 ч

        7

6.09

6.09

Слово в общении. Важно не только что сказать, но и как сказать

Урок обще – методологической направленности

Стих.

наизусть

С/р

в группе

«Правила вежливого общения»

Научиться употреблять слова речевого этикета; наблюдать за ролью интонации в речи; подбирать слова с обобщающим значением; составлять рассказ по названию и картинкам

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: овладевать логическими действиями: классификация и обобщение. Личностные: Формирование позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

4.1п

        8

6.09

Сравни. Каких цветов больше?

Урок обще – методологической направленности

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец; контролировать выполнение упражнения

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осваивать начальные формы самонаблюдения в процессе познавательной деятельности; овладевать логическими действиями: сравнение, анализ, синтез. Личностные: формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности.

5 п.

9

7.09

Направление. Найди короткий путь

Урок обще – методологической направленности

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец и направление; сравнивать линии по величине, количеству и направлению; контролировать выполнение упражнения.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осваивать начальные формы самонаблюдения в процессе познавательной деятельности; овладевать логическими действиями: сравнение, анализ, синтез. Личностные: формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности.

5.1ч

10

Помощники слова в общении. Страшный зверь

Урок обще – методологической направленности

Игра

Нарисуйте людей в разных позах, а другие ученики пусть угадают их.

Научиться разыгрывать сценки по сюжетам народных сказок; наблюдать за жестами, мимикой и интонацией героев сказок; использовать жесты и различные виды интонации для выражения своего отношения к предмету рассказывания

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, находить средства её осуществления. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно – следственные связи; строить логические цепочки рассуждений. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

6 п.

11

8.09

Чем похожи? Где, чей домик? Найди пару

Урок обще – методологической направленности

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец и направление; писать узоры в рабочей строке; обозначать точкой начало письма прямых и наклонных палочек.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение, анализ, синтез. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

6.1 ч.

12

Мы пришли в театр

Урок обще – методологической направленности

С.р.

Подберите маски к сценкам. Разыграйте их.

Научиться наблюдать за жестами, мимикой и интонацией героев сказок; использовать жесты, мимику и различные виды интонации

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно – следственные связи; строить логические цепочки рассуждений. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей  

7 п.

13

9.09

У речки. Сколько? Столько

Урок обще – методологической направленности

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец и направление и величину; писать узоры в рабочей строке; обозначать точкой начало письма прямых и наклонных палочек; рисовать круги, полукруги, овалы.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение, анализ, синтез. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

7.1 ч

14

Обобщение из слов

Урок обще – методологической направленности

Загадка

наизусть

С.р.

Загадать загадку, не используя слов.

Научиться наблюдать за жестами, мимикой и интонацией в ситуациях общения; использовать жесты, мимику для передачи информации.

Коммуникативные: включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно – следственные связи;  ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала.

8.1 п.

15

12.09

Целое и часть

Урок обще – методологической направленности

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направления и величину; писать узоры в рабочей строке; обозначать точкой начало письма узоров; обводить по пунктирным линиям.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации; использовать речь для регуляции своих действий. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение, анализ, синтез. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

8 ч.

16

Как понять животных

Урок обще – методологичес- кой направленности

Стих.

наизусть

С.р.

Разыграть сценку по рисункам.

Научиться наблюдать за жестами, мимикой и интонацией в ситуациях общения; использовать жесты, мимику для передачи информации.

Коммуникативные: включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно – следственные связи; осуществлять синтез как составление целого из частей. Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала.

9.1.п.

17

13.09

Головоломка. Овал

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и рисовать элементы букв, овалы.

Коммуникативные: включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, владеть диалогической формой коммуникации, Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение, анализ, синтез. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

10.1 п.

18

14.09

В квартире. Весёлые превращения.

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и рисовать элементы букв, овалы.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации; использовать речь для регуляции своих действий. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: ориентироваться на разнообразии способов решения задач; овладевать логическими действиями: сравнение, анализ, синтез. Личностные: формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности.

9 ч

19

Разговаривают ли предметы?

Урок обще – методологичес- кой направленности

Р/р

«О чем мог бы рассказать школьный ранец?»

Научиться наблюдать за жестами , мимикой и интонацией в ситуациях общения; использовать жесты, мимику для передачи информации.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации; строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно – следственные связи. Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки  на основе представлений о нравственных нормах. 

11.1 п.

20

15.09

Сравни дома. В магазине одежды.

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и рисовать элементы букв.

Коммуникативные: включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера,   владеть диалогической формой коммуникации, Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями: классификация и обобщение,  сравнение, анализ, синтез. Личностные: формирование познавательного интереса к учебной деятельности.

10 ч

21

Слова и предметы. Рисунки и предметы в общении.

Урок обще – методологичес- кой направленности

 Техника чтения

Научиться моделировать ситуацию общения с использованием меток, рисунков, знаков; расшифровывать знаки; понимать их значение, придумывать и рисовать простейшие знаки – символы; составлять простейшие сообщения.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации; строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: овладевать логическими действиями: классификация и обобщение, сравнение, анализ, синтез. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

12.1 п.

22

16.09

В походе. На привале.

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и рисовать элементы букв.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, строить монологическое высказывание. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: овладевать логическими действиями: классификация и обобщение,  сравнение, анализ, синтез. Личностные: формирование основ экологической культуры.

11 ч

23

В Цветочном городке. Знаки охраны природы.

Урок обще – методологичес- кой направленности

С/р

«Какой знак надо поместить у входа в парк?»

Овладевать знаково – символической деятельностью: составлять устные высказывания, «записывать» их с помощью рисунков, пиктограмм или условных знаков ( с помощью учителя); создавать свои знаки – символы для обозначения парной и познавательной работы.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения; договариваться; приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач.

13.1 п.

24

19.09

На коньках. Контуры и силуэты.

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и рисовать элементы букв.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями:   сравнение, анализ, синтез. Личностные: формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности.

12 ч.

25

Как найти дорогу? Дорожные знаки.

Урок обще – методологичес- кой направленности

С.р.

Найдите с помощью знаков безопасный путь к школе»

Овладевать знаково – символической деятельностью: составлять устные высказывания, «записывать» и читать их с помощью рисунков, пиктограмм или условных знаков(с помощью учителя); создавать свои знаки – символы; составлять простейшие сообщения.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач. Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения.

14.1 п.

26

20.09

На волнах. Морское путешествие.

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и контурам рисовать элементы букв.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями:   сравнение, анализ, синтез. Личностные: формирование мотивации к самосовершенствова- нию.

15.1 п.

27

21.09

На лугу. Мы рисуем.

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и контурам рисовать элементы букв.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями:  классификация и обобщение. Личностные: формирование мотивации к самосовершенствова- нию.

13 ч

28

Удивительная встреча. Звёздное небо.

Урок обще – методологичес- кой направленности

Входная диагностическая работа.

Овладевать знаково – символической деятельностью: составлять устные высказывания, «записывать» и читать их с помощью рисунков, пиктограмм или условных знаков; делить сообщения на слова, определять их количество, последователь -ность

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач. Личностные: формирование познавательного интереса к сповобам обобщения и систематизации знаний.

16.1. п.

29

22.09

Под грибом. Сравни и подумай.

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и контурам, рисовать элементы букв.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач: владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение, анализ, синтез. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.  

14 ч.

30

Загадочное письмо.

Урок открытия нового знания

Контрольное задание.Тест.

Составьте предложение по схеме.

Овладевать знаково – символической де ятельностью: составлять устные высказывания, «записывать» и читать их с помощью рисунков, пиктограмм или условных знаков; делить сообщения на слова, определять их количество, последователь -ность

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; строить монологическое высказывание; владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.  

17.1 п.

31

23.09

Мы спортсмены. Выбирай.

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться обводить и раскрашивать рисунки,  выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и контурам, рисовать элементы букв.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями:  классификация и обобщение. Личностные: формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности.

15 ч.

32

Мир полон звуков.

Урок рефлексии

Научиться выполнять один из элементов звукового анализа: интонационно выделять в словах звуки речи, фиксировать их последователь- ность с помощью бусинок, фишек, условных обозначений; определять последователь- ность звуков в слове.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков, обобщать полученные данные.  Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

18.1.п

33

26.09

Кто построил домики.Сравни и подумай.

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и контурам, рисовать элементы букв, определять последователь- ность звуков в слове

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями:  сравнение, анализ, синтез.  Личностные: формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности.

16 ч.

34

Слушаем звуки речи

Урок открытия нового знания

Стих.

наизусть

Контрольное задание.

Придумайте слова по данным схемам.

Овладевать знаково – символической деятельностью: фиксировать последователь- ность звуков с помощью бусинок, фишек, условных обозначений, определять их количество, последователь -ность .

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; строить монологическое высказывание; владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение, анализ, синтез.  Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

19.1.п

35

27.09

Рассмотри и расскажи. В гости к бабушке.

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и контурам, рисовать элементы букв, определять последователь- ность звуков в слове.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями:  сравнение, анализ, синтез.  Личностные: формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности.

20.1. п.

36

28.09

Распиши посуду. Наличники

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и контурам, рисовать элементы букв, определять последователь- ность звуков в слове.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями:  сравнение, установление аналогий и причинно – следственных связей.  Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

17 ч.

37

Гласные и согласные звуки.

Урок открытия нового знания.

Научиться выполнять один из элементов звукового анализа: интонационно выделять в словах звуки речи, фиксировать их последователь- ность с помощью бусинок, фишек, условных обозначений; выделять гласные и согласные звуки.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; строить монологическое высказывание; владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

21.1 п.

38

30.09

Расшитое полотенце. Лоскутное одеяло.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и контурам, рисовать элементы букв, определять последователь- ность звуков в слове.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями:  сравнение, установление аналогий и причинно – следственных связей.  Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

18 ч.

39

Твёрдые и мягкие согласные. Модели слов.

. Урок открытия нового знания.

Стих.

наизусть

Научиться сравнивать и характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки, использовать условные знаки для их обозначения; моделировать структуру слова: указывать его значение, заполнять звуковые схемы (самостоятельно и в парах).

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач.  Личностные: формирование устойчивой положительной мотивации к обучению.

22.1.п

40

3.10

Прогулка в парк. Знаки в городе.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и контурам, рисовать элементы букв, определять последователь- ность звуков в слове.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, строить монологическое высказывание. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: овладевать логическими действиями: классификация и обобщение,  сравнение, анализ, синтез.  Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

19 ч.

41

Звучание и значение слова

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Игра «Согласный – гласный»

 Научиться составлять простейшие модели слов, различать значение слова и его звучание (с помощью учителя); практически различать звучание и значение слова на двусторонних моделях слов; проводить звуковой анализ слов, фиксировать последовательность звуков в слове на схемах; характеризовать звуки.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач. Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

23.1.п

42

4.10

Подбери пару. Разгадай секрет.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и контурам, рисовать элементы букв, определять последователь- ность звуков в слове.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, строить монологическое высказывание. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: овладевать логическими действиями: классификация и обобщение,  установление аналогий и причинно – следственных связей.  Личностные: формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности.

20 ч.

43

Слова и слоги

Урок открытия новых знаний

С.р.

Закончите предложение: «Разделить слова на слоги, значит…»

Научиться делить слова на слоги, называть в слоге гласный звук; моделировать слова, характеризовать их слоговую структуру; проводить слого – звуковой анализ слов; использовать условные обозначения слога (дуга, вертикальные линии)

Коммуникативные:  строить монологическое высказывание, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

24.1.п

44

5.10

Подумай и сравни.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и контурам, писать элементы письменных букв.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями:  сравнение, анализ, синтез.  Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

25.1 п

45

6.10

В спортивном зале. Догадайся.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и контурам, писать элементы письменных букв.

Коммуникативные:  строить монологическое высказывание, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями:  сравнение, анализ, синтез, установление причинно – следственных связей.  Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

21 ч.

46

Ударение в слове

Урок открытия нового знания

Стих.

Наизусть

С.р.

Закончите предложение: «Разделить слова на слоги, значит…»

Научиться делить слова на слоги; называть в слоге гласный звук; расставлять знак ударения в звуковых схемах слов; находить ударный слог в словах, обозначать его знаком ударения; воспроизводить звучание слова с ориентировкой на знак ударения.

Коммуникативные: включаться в обсуждения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

26.1 п

47

7.10

На велосипедах. Собери машину.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и контурам, писать элементы письменных букв.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями:  сравнение, анализ, синтез, установление причинно – следственных связей.  Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

22 ч.

48

Слово и предложение

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться различать слово и предложение по их функциям; оформлять начало и конец предложения с ориентировкой на модель предложения; преобразовывать устные сообщения в предложения, записывать их с помощью схем; давать характеристику звуков в звуковой схеме; воссоздать сюжет сказки с опорой на схемы предложений.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; строить монологическое высказывание; владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач. Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

27.1.п

 49

10.10

Проверь себя

Урок рефлексия

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и контурам, писать элементы письменных букв.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями:  сравнение, установление аналогий.  Личностные: формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

23 ч.

50

Речь

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Стих.

наизусть

С.р.

«В каких случаях говорят: «Слов много, а толку нет»?

Иметь общее представление о речи на основе наглядно – образных моделей и поэтических текстов; научиться давать характеристику звуков в звуковой схеме; воссоздавать сюжет сказки с опорой на схемы предложений и рисунки, толковать фразеологизмы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: обобщать, делать выводы. Личностные: формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой.

28.1.п

51

11.10

Подумай и сравни

Урок рефлексии

Научиться обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по пунктирным линиям и контурам, писать элементы письменных букв, составлять собственные узоры из элементов букв.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями: классификация и обобщение,  сравнение.  Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствова- нию.

24.ч

52

Повторение – мать учения.

Урок рефлексии

Стих.

наизусть.

Контрольное задание.Тест.

Научиться моделировать ситуацию общения с использованием рисунков, знаков; объяснять смысл русских пословиц.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; строить монологическое высказывание. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, делать выводы. Личностные: формирование понимания основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

29.1.п

 53

12.10

Проверь себя

Урок развивающего контроля

Научиться выполнять задания, ориентируясь на образец, направление и величину; обводить по контурам; писать элементы письменных букв; сравнивать предметы; строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные:осу- ществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; контролировать действия партнёра. Познавательные: строить рассуждения; обобщать , делать выводы. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

         Букварный период (132 ч.): обучение чтению (59ч.),обучение письму (73ч).

30.1. п

1

13.10

Знакомство с прописями «Мой алфавит»

Урок открытия нового знания

Научиться писать элементы букв; обводить по контуру; штриховать и раскрашивать рисунки.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; договариваться, приходить к общему решению в результате совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение, анализ, синтез.  Личностные: формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности.

25 ч.

2

Звук  [а],    буква А, а

Урок открытия нового знания

Стих.

наизусть

Научиться проводить звуковой анализ слов; различать и соотносить звуки и буквы; объяснять роль букв (обозначение звуков); характеризовать гласные звуки; обозначать звук [ а] буквами А, а; находить изученные буквы в тексте.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать знаково – символические средства для решения учебных задач; овладевать логическими действиями: сравнение, анализ, синтез. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

31.1  п

3

14.10

Заглавная и строчная буквы А, а

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научится различать и соотносить звуки и буквы; писать печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы; писать обобщённые графические элементы букв; обводить по контуру; штриховать и раскрашивать рисунки.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение, анализ, синтез.  Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

26 ч.

4

Звук  [о]  , буквы О, о

Урок обще – методологичес- кой направленности.

С.р.

Составление по схеме предложения.

 Научиться проводить звуковой анализ слов; различать и соотносить звуки и буквы; объяснять роль букв (обозначение звуков); характеризовать гласные звуки; обозначать звук [ о]  буквами О, о; находить изученные буквы в тексте.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями: анализ, синтез.  Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

32.1  п

5

17.10

Заглавная и строчная буквы О, о

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы; писать обобщённые графические элементы букв; обводить по контуру; штриховать и закрашивать рисунки; выполнять звуковой анализ слов; составлять рассказ по рисунку.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение, анализ, синтез.  Личностные: формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания.

27 ч.

6

Звук [ у] , буквы У,у

Урок обще –методологичес- кой направленности.

Игра стр.71

Научиться проводить звуковой анализ слов; различать и соотносить звуки и буквы; объяснять роль букв (обозначение звуков); характеризовать гласные звуки; обозначать звук [ у]  буквами У, у; находить изученные буквы в тексте.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации; договариваться, приходить к общему решению в результате совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: овладевать логическими действиями: анализ, синтез.  Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

33.1. п

7

18.10

Заглавная и строчная буквы У, у

Урок обще – методологичес- кой направленности.

 Научиться писать элементы букв, печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания букв; писать обобщённые графические элементы букв, обводить по контуру, штриховать и раскрашивать рисунки; выполнять звуковой анализ слов; составлять рассказ по рисунку.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение, анализ, синтез.  Личностные: формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания.

28 ч.

8

Звуки [ и]  и          [ ы]   Буквы И, и, ы.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться проводить звуковой анализ слов; различать и соотносить звуки и буквы; объяснять роль букв (обозначение звуков); характеризовать гласные звуки; обозначать звуки     [ и], [ ы]  буквами и, ы; находить изученные буквы в тексте.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации; строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение,  анализ, синтез.  Личностные: формирование навыков учебной деятельности на основе алгоритма.

34.1.  п

9

19.10

Заглавная и строчная буквы И,и

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать элементы букв, печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания букв; писать обобщённые графические элементы букв, обводить по контуру, штриховать и раскрашивать рисунки; выполнять звуковой анализ слов; конструировать предложение по схеме.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение, анализ, синтез.  Личностные: формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания.

35. 1. П

10

20.10

Строчная буква ы

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать элементы букв, печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания букв; писать обобщённые графические элементы букв, обводить по контуру, штриховать и раскрашивать рисунки; выполнять звуковой анализ слов; определять место звука в слове.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями: классификация и обобщение, анализ, синтез.  Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

29 ч.

11

Звук [ э], буквы Э, э

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Игра стр.74

Научиться проводить звуковой анализ слов; различать и соотносить звуки и буквы; объяснять роль букв (обозначение звуков); характеризовать гласные звуки; обозначать звуки     [ э],   буквами Э,э; находить изученные буквы в тексте.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение, анализ, синтез.  Личностные: формирование познавательного интереса к способам общения и систематизации знаний.

36.1. п

12

21.10

Звук [ э], буквы Э, э

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать элементы букв, печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания букв; писать обобщённые графические элементы букв, обводить по контуру, штриховать и раскрашивать рисунки; выполнять звуковой анализ слов; грамотно списывать предложения.

 

30 ч.

13

24.10

«Узелки на память»

Урок рефлексии

Р/р

Составление рассказа по картинке.

Тест.

Научиться проводить звуковой анализ слов; различать и соотносить звуки и буквы; объяснять роль букв (обозначение звуков); характеризовать гласные звуки; находить изученные буквы в тексте.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в результате совместной деятельности; строить монологическое высказывание. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

37.1. п

14

25.10

Повторение изученных букв.

Урок рефлексии

Объяснительный диктант

Научиться писать элементы букв, печатные и письменные  буквы, соединения букв;  писать обобщённые графические элементы букв,  выполнять звуковой анализ слов; составлять предложения по схемам.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; осуществлять синтез как составление целого из частей. Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствова- нию

31. ч.

15

Звуки  [м] и           [ м], буквы М, м

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки; подписывать изученные буквы под звуковыми схемами; различать и соотносить звуки и буквы; находить изученные буквы в тексте.

Коммуникативные: формировать собственное мнение, позицию; контролировать действия партнёра, договариваться. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

38.1  п

16

26.10

Заглавная и строчная буква М, м

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать элементы букв, печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания букв; писать обобщённые графические элементы букв, обводить по контуру, штриховать и раскрашивать рисунки; выполнять звуковой анализ слов; грамотно списывать предложения.

Коммуникативные:  строить монологическое высказывание, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез.  Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

32 ч.

17

Звуки [ с] и [с], буквы С, с

Урок обще – методологичес- кой направленности.

 

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки; подписывать изученные буквы под звуковыми схемами; различать и соотносить звуки и буквы; читать слова, предложения и тексты.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

39. 1. П

18

27.10

Строчная буква с

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать элементы букв, печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания букв; писать обобщённые графические элементы букв, обводить по контуру, штриховать и раскрашивать рисунки; выполнять звуковой анализ слов; списывать слова.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез.  Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала.

40. 1. П

19

28.10

Заглавная буква С

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать элементы букв, печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания букв; писать обобщённые графические элементы букв, обводить по контуру, штриховать и раскрашивать рисунки; грамотно списывать предложения; объяснять значение фразеологического оборота.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание,  использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез, построение рассуждений.  Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

33 ч.

20

Звуки  [н] и [н], буквы Н, н

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки; подписывать изученные буквы под звуковыми схемами; различать и соотносить звуки и буквы; читать слова, предложения и тексты.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации; навыками смыслового чтения текстов. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать основами смыслового восприятия художественных, познавательных текстов. Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала.

41. 1. П

21

9.11

Заглавная и строчная буквы Н, н

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать элементы букв, печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания букв; писать обобщённые графические элементы букв, ориентироваться на строке при написании букв; писать буквы на строке с использованием опор (точки, наклонные линии и др.)

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез, отнесение к известным понятиям. Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала.

34 ч.

22

Звуки  [л] и [л], буквы Л, л

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки; подписывать изученные буквы под звуковыми схемами; различать и соотносить звуки и буквы; читать слова, предложения и  тексты.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать основами смыслового восприятия художественных, познавательных текстов. Личностные: формирование познавательного интереса к способам общения и систематизации знаний.

42. 1. П

23

10.11

Заглавная и строчная буквы Л, л

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать элементы букв, печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания букв; писать обобщённые графические элементы букв, ориентироваться на строке при написании букв; писать буквы на строке с использованием опор (точки, наклонные линии и др.)

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез. Личностные: формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

35 ч.

24

Закрепление изученных букв.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Разгадывание ребусов.

Тест.

Научиться характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки; различать и соотносить звуки и буквы; читать слова, предложения и тексты; разгадывать ребусы, подбирать обобщённое слово.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: овладевать основами смыслового восприятия художественных текстов. Личностные: формирование познавательного интереса к способам общения и систематизации знаний.

43. 1. П

25

11.11

Повторение изученных букв.

Урок рефлексии

Проверочный диктант

Научиться различать согласные и гласные буквы; писать элементы букв, печатные и письменные буквы, соединения букв; выполнять звуковой анализ слов; составлять и записывать предложения по схемам.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; осуществлять синтез как составление целого из частей. Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствова- нию.

36 ч.

26

Звуки [ т] и[ т] , буквы Т, т

Урок обще – методологичес- кой направленности.

С.р.

Составление рассказа по картинке «сон аиста»

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки; подписывать изученные буквы под звуковыми схемами; читать слова, предложения и тексты; наблюдать за многозначными словами.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; овладевать навыками смыслового чтения текстов. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез. Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала.

44. 1. П

27

14.11

Заглавная и строчная буквы Т,т

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать  печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы;  ориентироваться на строке при написании букв; писать буквы на строке с использованием опор (точки, наклонные линии и др.); писать имена с заглавной буквы.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.  Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала.

45.1. п

28

15.11

Письмо слов с изученными буквами

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать  печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы;  ориентироваться на строке при написании букв; писать буквы на строке с использованием опор (точки, наклонные линии и др.); преобразовывать печатный текст в письменный; составлять продолжение текста.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить монологическое высказывание. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.  Личностные: формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе.

37 ч.

29

Звуки [ к] и[ к] , буквы К, к

Урок обще – методологичес- кой направленности

Игра

«Лото»

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки; подписывать изученные буквы под звуковыми схемами; читать слова, предложения и тексты; составлять свои слова из слогов.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; овладевать навыками смыслового чтения текстов. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.  Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

46. 1. П

30

16.11

Строчная буква к

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться писать  печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы;  ориентироваться на строке при написании букв; писать буквы на строке с использованием опор (точки, наклонные линии и др.); записывать предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение,  анализ, синтез.  Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

38 ч.

31

Буквы К, к. Закрепление.

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки; подписывать изученные буквы под звуковыми схемами; читать слова, предложения и тексты; составлять слова из слогов, наблюдать за многозначными словами.

Коммуникативные:  формировать собственное мнение, позицию,  договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.  Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез, построение рассуждений. Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

47. 1. П

32

17.11

Заглавная буква К

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться писать  печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы;  записывать предложения и текст; списывать печатный текст письменными буквами.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

39 ч.

33

Чтение слов и текстов с изученными буквами.

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться читать слова, предложения и тексты с изученными буквами; составлять слова из слогов; читать и воспринимать текст по структурно – смысловым частям.

Коммуникативные:  формировать собственное мнение, позицию, допускать возможность существования у людей разных точек зрения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.  Личностные: формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

48. 1. П

34

18.11

Повторение. Загадки слов.

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться писать  печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы; составлять и   записывать  тексты; озаглавливать их; контролировать написание, исправлять ошибки.

Коммуникативные: осознанно выстраивать речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; составлять тексты в устной и письменной форме. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез. Личностные: формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности.

40 ч.

35

«Узелки на память»

Урок рефлексии

Научиться проводить звуковой анализ слов; различать и соотносить звуки и буквы; объяснять роль букв (обозначение звуков); характеризовать гласные и согласные звуки; читать слова с изученными буквами; составлять рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; строить монологическое высказывание. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

49. 1. П

36

21.11

Повторение. Буквенная мозаика, писать  печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; составлять и записывать небольшие тексты.

Урок обще – методологичес- кой направленности

Тест.

Научиться писать  печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; составлять и записывать небольшие тексты, озаглавливать их; проговаривать слова перед написанием, контролировать написание, исправлять ошибки.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; обобщать; делать выводы. Личностные: формирование мотивации к самосо – вершенствованию.

50.1. п

37

22.11

Повторение. Буквенная мозаика, проговаривать слова перед написанием.

Урок рефлексии

Объяснительный диктант

Научиться проговаривать слова перед написанием; составлять и записывать небольшие предложения; писать под диктовку; контролировать написание, исправлять ошибки.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить монологическое высказывание. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; обобщать; делать выводы. . Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

41 ч.

38

Звуки [ р] и[ р], буквы Р,р

Урок обще – методологичес- кой направленности

С.р.

Составление рассказа с данными словами.

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки; подписывать изученные буквы под звуковыми схемами; читать слова, предложения и тексты; составлять рассказ по опорным словам.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.  Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

51.1. п

39

23.11

Заглавная и строчная Р,р

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться писать  печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы;  ориентироваться на строке при написании букв; писать буквы на строке с использованием опор (точки, наклонные линии и др.); записывать небольшие предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез.   Личностные: формирование основ экологической культуры.

42 ч.

40

Звуки [ в] и[ в] , буквы В, в

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки; подписывать изученные буквы под звуковыми схемами; читать слова, предложения и тексты.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; контролировать действие партнёра. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.  Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

52.1. п

41

24.11

Заглавная и строчная буквы В, в

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться писать  печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы;  ориентироваться на строке при написании букв; писать буквы на строке с использованием опор (точки, наклонные линии и др.);составлять и записывать небольшие предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез.   Личностные: формирование основ экологической культуры.

43 ч.

42

Звуки [ п] и [п], буквы П, п

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки; подписывать изученные буквы под звуковыми схемами; читать слова, предложения и тексты.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.  Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

53.1. п

43

25.11

Заглавная и строчная буквы П,п

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться писать  печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы;  ориентироваться на строке при написании букв; писать буквы на строке с использованием опор (точки, наклонные линии и др.); составлять и записывать небольшие предложения; писать имена с заглавной буквы.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез.   Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

44 ч.

44

Звуки [ г] и[ г] , буквы Г,г

Урок обще – методологичес- кой направленности

Скороговорка наизусть

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки; подписывать изученные буквы под звуковыми схемами; читать слова, предложения и тексты.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.  Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

54.1. п

45

28.11

Заглавная и строчная буквы Г, г

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться писать  печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы;  ориентироваться на строке при написании букв; писать буквы на строке с использованием опор (точки, наклонные линии и др.); составлять и записывать небольшие предложения; придумывать собственные тексты.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез.   Личностные: формирование желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

55.1. п

46

29.11

Повторение изученных букв

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться писать  печатные и письменные строчные и заглавные буквы, различать гласные и согласные буквы; объяснять алгоритм написания буквы;  составлять и записывать небольшие предложения; списывать с печатного  текста.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез.    Личностные: формирование мотивации к самосовершенство -   ванию.

45 ч.

47

Сравнение звуков [ г] ,[ г] и[к],[ к]

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки; сравнивать согласные звуки по глухости – звонкости; читать слова, предложения и тексты.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

56.1. п

48

30.11

Сравнение звуков [ г] ,[ г] и[к],[ к]

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться писать  печатные и письменные строчные и заглавные буквы, различать гласные и согласные буквы; сравнивать согласные звуки по глухости – звонкости; составлять и записывать небольшие предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез, отнесение к известным понятиям.   Личностные: формирование мотивации к самосовершенство -   ванию.

46 ч.

49

Закрепление изученных букв.

Урок обще – методологичес- кой направленности

Тест.

Научиться различать согласные и гласные звуки; читать слова, предложения и тексты.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез, отнесение к известным понятиям.   Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

57.1. п

50

1.12

Закрепление изученных букв.

Урок обще – методологичес- кой направленности

Списывание с печатного текста.

Научиться писать письменные  строчные и заглавные буквы; различать гласные и согласные буквы; составлять и записывать небольшие предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить монологическое высказывание. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; обобщать; делать выводы. . Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

47 ч.

51

Буквы Е,е и Ё,ё в начале и после гласных.

Урок открытия нового знания.

Научиться находить  Е,е и Ё,ё в словах, различать их функцию; обозначать два звука в начале слова или после гласного; читать предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач.   Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

58.1. п

52

2.12

Буквы Е, е в начале слова и после гласных.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму; правильно выполнять соединение букв; списывать слова и предложения; обводить слова по пунктирным линиям; списывать с рукописного и печатного текста; проговаривать слова по слогам при их записи; писать слова, элементарные предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез, отнесение к известным понятиям.   Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

48 ч.

53

Буквы е и ё как показатель мягкости предшествующе- го согласного звука.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться находить буквы е,ё в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного; обозначать мягкость согласных с помощью букв е,ё; читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии; читать предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного; объяснять различия в значении омонимов, многозначных слов.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации; строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез, установление аналогий,  отнесение к известным понятиям.   Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

59.1. п

54

5.12

Буквы Ё, ё в начале слова и после гласных.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму; правильно выполнять соединение букв; списывать слова и предложения; обводить слова по пунктирным линиям; списывать с рукописного и печатного текста; проговаривать слова по слогам при их записи; писать слова, элементарные предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез, отнесение к известным понятиям.   Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

60.1. п

55

6.12

Буквы е и ё после гласных.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться правильно выполнять соединение букв; списывать слова и предложения, обводить слова по контурам; обозначать мягкость согласных на письме буквами е, ё; проговаривать слова по слогам при их записи; писать слова, элементарные предложения, тексты.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответ-   ствии я результатов требованиям данной задачи. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез, отнесение к известным понятиям.   Личностные: формирование мотивации к само-       совершенствованию.

49 ч.

56

Упражнение в чтение слов с буквами Е, е,Ё,ё

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться находить буквы Е, е, Ё, ё в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного; читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии; читать предложения и тексты с элементами самоконтроля и пониманием прочитанного; объяснять различие в значении омонимов, многозначных слов.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации; строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез, отнесение к известным понятиям. Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.    

61.1. п

57

7.12

Повторение изученного о буквах Е, е, Ё, ё

Урок рефлексии

Техника чтения

Научиться находить буквы Е, е, Ё, ё в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного; правильно выполнять соединение букв; списывать слова и предложения, обводить слова по контурам, списывать с рукописного и печатного текста; проговаривать слова по слогам при их записи; писать слова, элементарные предложения, тексты.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные:   оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: обобщать, делать выводы; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.  Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.  

50 ч.

58

«Узелки на память». Литературно – художественная страничка «Великое русское слово»

Урок рефлексии

Научиться проводить звуковой анализ слов; различать и соотносить звуки и буквы; объяснять роль букв (обозначение звуков); характеризовать гласные и согласные звуки; читать слова с изученными буквами; читать художественные произведения, соотносить прочитанное с иллюстрациями, рисовать словесные картины.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в результате совместной деятельности; строить монологическое высказывание. Регулятивные:    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:  строить рассуждения, обобщать, делать выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Личностные: формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой.

62. 1. П

59

8.12

Повторение изученного о буквах

Урок рефлексии

Научиться находить буквы  е,  ё в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного; правильно выполнять соединение букв; списывать слова и предложения, обводить слова по контурам, списывать с рукописного и печатного текста; проговаривать слова по слогам при их записи; писать слова, элементарные предложения, тексты, писать имена с заглавной буквы.

 Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные:   оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: обобщать, делать выводы; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.  Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.  

63.1. п

60

9.12

Повторение изученных букв.

Урок рефлексии

Про                          вероч                   ный                              дик                                 тант

Научиться правильно выполнять соединения букв; проговаривать слова по слогам при их записи; писать слова, элементарные предложения, тексты; писать под диктовку слова и предложения, где написание не расходится с произношением.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные:    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: обобщать, делать выводы; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.  Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.  

51 ч.

61

Звуки [ б] и[ б], буквы Б, б

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Игра

Стр.4

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки; подписывать изученные буквы под звуковыми схемами; читать слова, предложения и тексты c элементами самоконтроля за пониманием прочитанного.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, договариваться, приходить к общему решению в результате совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями:   анализ, синтез.   Личностные: формирование познавательного интереса к способам общения и систематизации знаний.

 64.1. п

62

12.12

Заглавная и строчная буквы Б, б

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы; составлять и записывать небольшие предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и синтеза; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.  

52 ч.

63

Сравнение звуков  [б] , [б] и [п] ,[п]

Урок обще – методологичес- кой направленности.

На                          изусть           скоро               говор               ки

Научиться характеризовать и различать твёрдые и мягкие звуки, сравнивать согласные звуки по глухости – звонкости; читать предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного; заучивать и правильно произносить скороговорки.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять подведение под  понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и синтеза; проводить сравнение. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.  

65.1. п

64

13.12

Сравнение парных звуков    [ б] и [п] , [б]  и    [ п] .

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать письменные  строчные и заглавные буквы, различать гласные и согласные буквы, сравнивать согласные звуки по глухости – звонкости; составлять и записывать небольшие предложения; списывать с печатного текста.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение,   анализ, синтез.   Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.    

53 ч.

65

Звуки [ з] и [ з] , буквы З, з

Урок обще – методологичес- кой направленности.

С.р.

Ребусы

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки;  читать слова, предложения и тексты c элементами самоконтроля за пониманием прочитанного.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и синтеза; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Личностные: формирование познавательного интереса к способам общения и систематизации знаний.  

66.1.  п

66

14.12

Заглавная и строчная буквы  З, з.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы; составлять и записывать небольшие предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей; использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.  

54 ч.

67

Парные звуки по глухости и звонкости [ з] и  [с] , [с]  и [ з]

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Игра

«Кто быстрее?»

Научиться характеризовать и различать твёрдые и мягкие звуки, сравнивать согласные звуки по глухости – звонкости; читать предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного; объяснять значение пословиц; подбирать слова, противоположные по значению.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять подведение под  понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и синтеза. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.  

67.1. п

68

15.12

Сравнение парных звуков    [ з] и [с] ,[ з]  и[ с]

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать письменные  строчные и заглавные буквы, различать гласные и согласные буквы, сравнивать согласные звуки по глухости – звонкости; составлять и записывать небольшие предложения; списывать с печатного текста.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение,   анализ, синтез.   Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.    

55 ч.

69

« Повторение – мать учения»

Урок рефлексии.

Тест.

Научиться читать предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в результате совместной деятельности; строить монологическое высказывание. Регулятивные:    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:  строить рассуждения, обобщать, делать выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

68.1. п

70

16.12

Повторение изученных букв.

Урок рефлексии

Объяснительный диктант

Научиться правильно выполнять соединения букв; проговаривать слова по слогам при их записи; писать слова, элементарные предложения, тексты; писать под диктовку слова и предложения, где написание не расходится с произношением.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные:    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: обобщать, делать выводы; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.  Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.  

56 ч.

71

Звуки  д и д , буквы Д, д

Урок обще – методологичес- кой направленности.

С.р.

«Выбери заглавие»

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки;  читать слова, предложения и тексты c элементами самоконтроля за пониманием прочитанного.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, контролировать действие партнёра. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и синтеза; овладевать основами смыслового восприятия художественных, познавательных текстов. Личностные: формирование познавательного интереса к способам общения и систематизации знаний.  

69.1. п

72

19.12

Строчная буква д

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать печатные и письменные строчные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы; составлять и записывать небольшие предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и синтеза. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.  

70.1. п

73

20.12

Заглавная буква Д

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать печатные и письменные строчные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы; составлять и записывать небольшие предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и синтеза. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.  

57 ч.

74

Сравнение звуков  [д] и [ т] , [д]  и [ т]

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Наи          зусть         ско               рого                     ворки

Научиться характеризовать и различать твёрдые и мягкие звуки, сравнивать согласные звуки по глухости – звонкости; читать предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного; заучивать и правильно произносить скороговорки.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, контролировать действие партнёра. Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и синтеза; овладевать основами смыслового восприятия художественных, познавательных текстов. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

71.1. п

75

21.12

Сравнение парных звуков  [д]  и [ т] , [ д]  и   [т]

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать письменные  строчные и заглавные буквы, различать гласные и согласные буквы, сравнивать согласные звуки по глухости – звонкости; составлять и записывать небольшие предложения; списывать с печатного текста.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные:  использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

58 ч.

76

Звук  [ж] ,буквы Ж, ж

Урок обще – методологичес- кой направленности.

С.р.

«Продолжи»

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки;  читать  предложения и тексты c элементами самоконтроля за пониманием прочитанного.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации; формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить рассуждения, обобщать, делать выводы. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.    

72.1. п

77

22.12

Строчная ж

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать печатные и письменные строчные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы; писать слова с буквосочетанием жи; составлять и записывать небольшие предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить рассуждения, обобщать, делать выводы. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

59 ч

78

Закрепление изученного материала

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии; читать предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные:  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: овладевать основами смыслового восприятия художественных, познавательных текстов. Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

73.1. п

79

23.12

Заглавная буква Ж

Урок обще – методологичес- кой направленности.

П/п

Научиться писать печатные и письменные строчные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы; писать слова с буквосочетанием жи; составлять и записывать небольшие предложения; употреблять в письменной речи имена собственные.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные:  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и синтеза. Личностные: формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности.

60 ч.

80

Упражнение в чтении. Загадки слов.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

С.р.

Ребусы

Научиться читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии; читать предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного; объяснять значение омонимов, многозначных слов, переносное значение слова; подбирать слова с противоположным значением.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; договариваться, приходить к общему решению в результате совместной деятельности; Регулятивные:   оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: устанавливать аналогии; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.  Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

74.1. п

81

26.12

Правописание буквосочетания жи

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать слова с буквосочетанием жи; правильно выполнять соединение букв; проговаривать слова по слогам при их записи; составлять и записывать небольшие предложения.

Коммуникативные: формулировать своё мнение, позицию; использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные:  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и синтеза; использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

75.1. п

82

27.12

Повторение изученных букв.

Урок рефлексии

Р/р

Сказка «Снегурочка»

Научиться писать слова, элементарные предложения, тексты; озаглавливать текст, определять его главную мысль; соотносить предложения со схемами.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные:    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: обобщать, делать выводы; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.  Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.  

61 ч.

83

«Узелки на память»

Урок рефлексии

Тест

Научиться различать и соотносить звуки и буквы; объяснять роль букв (обозначение звуков); характеризовать гласные и согласные звуки; читать предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного; подбирать заглавие; определять главную мысль.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные:    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:  строить рассуждения, обобщать, делать выводы.  Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.  

76.1. п

84

28.12

Повторение изученных букв.

Урок развивающего контроля.

Проверочный диктант

Научиться писать печатные и письменные строчные буквы, соединения букв; писать под диктовку слова и предложения с изученными буквами.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные:    осуществлять итоговый  контроль по результату деятельности. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.  

62 ч.

85

Буквы Я, я в начале слова и после гласных.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться находить букву я  в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного; читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии; читать предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного; объяснять значение пословицы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации,  строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение,   анализ, синтез. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

77.1. п

86

12.01

Буквы Я, я в начале слова и после гласных.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму; правильно выполнять соединение букв; списывать слова и предложения с рукописного и печатного текста;  проговаривать слова по слогам при их записи; составлять и записывать элементарные предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение,   анализ, синтез. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

63 ч.

87

Буква я после согласных как указатель их мягкости.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

С.р.

Рассказ по картинка.

Научиться находить букву  я в словах, различать её функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного; обозначать мягкость согласных с помощью буквы я;  читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии; читать предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного.

Коммуникативные: формулировать своё мнение, позицию; строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение,   анализ, синтез. Личностные: формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,созида- тельном процессе

78.1. п

88

13.01

Буква я после согласных

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться списывать слова и предложения с изученными буквами; списывать с рукописного и печатного образца; обозначать мягкость согласных на письме буквой я; проговаривать слова по слогам при их записи; писать слова, конструировать и записывать элементарные предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные:  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; принимать и сохранять учебную задачу.  Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение,   анализ, синтез, отнесение к известным понятиям. Личностные:  формирование мотивации к само – совершенствованию.

64 ч.

89

Игра в слова. Повторение.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться читать предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного; объяснять значение многозначных слов, классифицировать имена собственные.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные:   оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно – следственные связи. Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

79.1. п

90

16.01

Повторение изученных букв.

Урок обще – методологичес- кой направленности

Научиться списывать слова и предложения с изученными буквами; обозначать мягкость согласных на письме буквой я, писать букву я на месте звуков [ й ,а] ; проговаривать слова по слогам при их записи; писать слова, конструировать и записывать элементарные предложения.

Коммуникативные: формулировать своё мнение, позицию; использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные:   учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные:  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и синтеза. Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

80.1. п

91

17.01

Повторение изученных букв.

Урок рефлексии

П/п

Научиться проговаривать слова по слогам при их записи; списывать с рукописного и печатного образца; писать слова, конструировать и записывать элементарные предложения, тексты.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные:    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: обобщать, делать выводы; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.  Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.  

65 ч.

92

Звуки  [х]  и  [х], буквы Х,х

Урок обще – методологичес- кой направленности

С.р.

«Расскажи о Винне Пухе»

Стих.

наиз.

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки;  читать  предложения и тексты c элементами самоконтроля за пониманием прочитанного.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; овладеть основами смыслового восприятия художественных текстов.  Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

81.1. п

93

18.01

Строчная и заглавная буквы Х, х

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы; составлять из слогов и записывать слова, конструировать и записывать элементарные предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение,   анализ, синтез.  Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

66 ч.

94

Знакомство с буквой ь

Урок открытия нового знания

Научиться обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака (угол – уголь); объяснять функцию мягкого знака как показателя мягкости; читать небольшой текст с использованием правил выразительности; делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями:    анализ, синтез; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

82.1. п

95

19.01

Буква ь – показатель мягкости согласных.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Тест

Научиться писать печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы; писать слова с мягким знаком; писать соединение букв, слова, предложения;  конструировать и записывать элементарные предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение,   анализ, синтез, установление аналогий.  Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

83.1. п

96

20.01

Буква ь – показатель мягкости согласного.

Урок рефлексии

Объяснительный диктант

Научиться проговаривать слова по слогам при их записи; списывать с рукописного и печатного образца; писать слова, конструировать и записывать элементарные предложения, тексты.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные:    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: обобщать, делать выводы; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.  Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.  

67 ч.

97

Звук [ й], буквы Й,й

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки;  читать  небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, владеть диалогической формой коммуникации; формировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение,   анализ, синтез; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

84.1. п

98

23.01

Заглавная и строчная буквы Й, й

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы; составлять из слогов и записывать слова,  конструировать и записывать элементарные предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение,   анализ, синтез; построение рассуждений. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

68 ч.

99

Звук [ й], буквы Й, й

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Стих. наиз.

Научиться читать предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного; читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в результате совместной деятельности; контролировать действия партнёра. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями: отнесение к известным понятиям, классификация и обобщение; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

85.1. п

100

24.01

Строчная и заглавная буквы Й, й

Урок рефлексии

Научиться проговаривать слова при их записи; списывать с рукописного и печатного образца; писать слова, конструировать и записывать элементарные предложения, тексты.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные:    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: обобщать, делать выводы; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.  Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.  

69 ч.

101

Буквы Ю, ю в начале слова и после гласных

Урок обще – методологичес- кой направленности.

С.р.

«Что перепутал художник?»

Научиться находить букву ю  в словах, различать её функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного; читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии; читать предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного; объяснять правописание имён собственных.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой коммуникации; строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез; отнесение к известным понятиям; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

86.1. п

102

25.01

Строчная ю

Урок обще – методологичес- кой направленности.

П/п

Научиться различать строчную печатную и письменную букву ю, анализировать её графическую форму; правильно выполнять соединения букв; списывать слова и предложения с печатного образца; проговаривать слова по слогам при их записи; составлять и записывать элементарные предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез; отнесение к известным понятиям. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

70 ч.

103

Буква ю после согласных как указатель их мягкости.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться находить букву ю  в словах, различать её функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного; обозначать мягкость согласных с помощью буквы ю;  читать предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного.

Коммуникативные:  формировать собственное мнение, позицию; строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение,   анализ, синтез. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

87.1. п

104

26.01

Заглавная буква Ю

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму; правильно выполнять соединения букв; списывать слова и предложения с рукописного текста; проговаривать слова по слогам при их записи; применять правила правописания имён собственных.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, установление причинно – следственных связей. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

71 ч.

105

«Узелки на память»

Урок рефлексии

Тест

Научиться различать и соотносить звуки и буквы; объяснять роль букв ( обозначение звуков); характеризовать гласные и согласные звуки, читать предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного; иметь представление о малых фольклорных жанрах: пословицах, загадках, песенках, скороговорках, прибаутках.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой коммуникации; строить монологическое высказывание. Регулятивные:    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, делать вывод . Личностные: формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства художественной культурой.

88.1. п

106

27.01

Буква ю после согласных как показатель мягкости согласных

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться списывать слова и предложения с изученными буквами; списывать с рукописного и печатного текста; обозначать мягкость согласных на письме буквой ю; проговаривать слова по слогам при их записи; писать слова, конструировать и записывать элементарные предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, классификация и обобщение. Личностные:  формирование мотивации к само – совершенствованию.

72 ч.

107

Звук [ ш], буквы Ш, ш.

Урок обще – методологичес- кой направле- нности.

С.р.

Игра

Стр.49

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки;  читать  предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного; объяснять происхождение слов.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой коммуникации; формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить рассуждения, овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала.

89.1. п

108

30.01

Повторение изученных букв.

Урок рефлексии

Про                       вероч                           ный                         дик                                    тант

Научиться проговаривать слова по слогам при их записи; списывать с рукописного и печатного образца; писать под диктовку; применять изученные правила правописания.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные:    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: обобщать, делать выводы; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.  Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.  

90.1. п

109

31.01

Заглавная и строчная буквы Ш, ш.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы; составлять из слогов и записывать слова,  конструировать и записывать элементарные предложения; списывать с рукописного и печатного образца.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:  овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

73 ч.

110

Звуки [ ж] и[ ш] как парные звуки по звонкости – глухости. Буквосочетания жи – ши.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться сравнивать согласные звуки по глухости – звонкости; читать предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного; заучивать и правильно произносить скороговорки; формулировать правило правописания       жи – ши.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; контролировать действие партнёра. Регулятивные:   принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные:  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности. 

91.1. п

111

1.02

Буквосочетание жи - ши

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать слова с буквосочетанием жи – ши; правильно выполнять соединения букв; проговаривать слова по слогам при их записи; составлять и записывать небольшие предложения; списывать с печатного и рукописного образца.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные:  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

74 ч.

112

Звук  ч, буквы Ч, ч. Буквосочетание  ча.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки;  читать  предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного; объяснять смысл пословицы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:  строить рассуждения, овладевать логическими действиями: анализ, синтез; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

92.1. п

113

2.02

Заглавная и строчная буквы Ч, ч. Буквосочетание ча.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать печатные и письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы; составлять из слогов и записывать слова,   элементарные предложения; списывать с рукописного и печатного образца, писать имена собственные с заглавной буквы.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные:  овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, установление аналогий. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задач.

75 ч.

114

Звук  [щ], Буквы Щ, щ. Буквосочетания  ча – ща, чу – щу.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Стих.наиз.

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки;  читать  предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного; формулировать правило правописания буквосочетаний ча - ща

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:  строить рассуждения, овладевать логическими действиями: сравнение, анализ, синтез; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

93.1. п

115

3.02

Строчная буква щ

Урок обще – методологичес- кой направленности.

П/п

Научиться писать печатные и письменные строчные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы; составлять из слогов слова; писать слова с буквосочетанием щу.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные:  овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, установление аналогий. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задач.

76 ч.

116

Закрепление изученного

Урок рефлексии

Научиться характеризовать гласные и согласные звуки; читать предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного; объяснять значение однокоренных слов.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой коммуникации, строить монологическое высказывание. Регулятивные:    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строить рассуждения обобщать, делать выводы. Личностные: осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа.

94.1. п

117

13.02

Заглавная буква Щ

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Объяснительный диктант

Научиться писать печатные и письменные строчные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы; составлять из слогов и записывать слова;  списывать с рукописного и печатного образца, писать слова с буквосочетанием ща.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные:  овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, установление аналогий. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

95.1. п

118

14.02

Буквосочетания ча – ща, чу -щу

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать слова с буквосочетаниями ча – ща, чу – щу, правильно выполнять соединения букв; проговаривать слова по слогам при их записи; составлять и записывать небольшие предложения; списывать с печатного и рукописного образца.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные:  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.

77 ч.

119

Звук [ ц], буквы Ц,ц

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки;  читать  предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного; работать с энциклопедиями.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; задавать вопросы; формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников. . Личностные: формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности.

96.1. п

120

15.02

Заглавная и строчная буквы Ц, ц.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать печатные и письменные строчные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы; составлять из слогов и записывать слова, элементарные предложения,  списывать с рукописного и печатного образца.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные:  овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, классификация и обобщение. Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

78 ч.

121

Звуки  [ф] и [ф], буквы Ф, ф

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами; характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки;  читать  предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного; работать с энциклопедиями.

Коммуникативные:  владеть диалогической формой коммуникации; контролировать действие партнёра. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников.  Личностные: формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности.

97.1. п

122

16.02

Строчная буква ф

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать печатные и письменные строчные буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы; составлять из слогов и записывать слова; элементарные предложения; списывать с рукописного образца.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные:  овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, классификация и обобщение. Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

79 ч.

123

Сравнение звуков  [в] и[ ф], [в] и [ф]. Упражнение в чтении.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться характеризовать и различать  твёрдые и мягкие согласные  звуки, сравнивать согласные звуки п глухости – звонкости;  читать  предложения и тексты с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного; находить в тексте сравнения, объяснять их смысл.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; формулировать собственное мнение. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и синтеза.  Личностные: формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

98.1. п

124

17.02

Заглавная буква Ф.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться писать печатные и письменные строчные и заглавные  буквы, соединения букв; объяснять алгоритм написания буквы; составлять из слогов и записывать слова; элементарные предложения; списывать с рукописного образца.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, осознанно выстраивать речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; составлять тексты в устной и письменной форме. Регулятивные:   принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные:  овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, построение рассуждений. Личностные: формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

80 ч.

125

Разделительный мягкий знак (ь) и твёрдый (ъ) знаки.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться объяснять функции разделительного мягкого и твёрдого знаков в словах; читать слова с ь и ъ знаками с соблюдением элементарных правил орфоэпии; читать небольшие тексты с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания.

Коммуникативные:  формулировать собственное мнение, позицию; допускать возможность существования у людей разных точек зрения. Регулятивные:   принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные:  овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, смысловое восприятие познавательных текстов,  построение рассуждений. Личностные: формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности.

99.1. п

126

20.02

Разделительные мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться анализировать графическую форму изученных букв; писать слова с разделительным мягким и твёрдым знаками; писать соединения букв, слова, предложения; списывать с рукописного образца.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные:   принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные:  овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, установление аналогий. . Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

100.1. п

127

21.02

Повторение изученного о буквах ь и ъ

Урок обще – методологичес- кой направленности.

П/п

Научиться анализировать графическую форму изученных букв; писать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками; писать соединения букв, слова, предложения; списывать с рукописного образца.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра. Регулятивные:   принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требования данной задачи. Познавательные:  овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, построение рассуждений. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

81 ч.

128

«Узелки на память»

Урок рефлексии

Научиться различать и соотносить звуки и буквы; классифицировать звуки и буквы, рассуждать о значении алфавита; делать выводы о способах общения, объяснять роль речевого общения как самого эффективного способа общения.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные:    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строить рассуждения обобщать, делать выводы. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.  

101.1. п

129

22.02

Буквенная мозаика. Алфавит

Урок рефлексии

Научиться проговаривать слова по слогам при их записи; списывать с рукописного и печатного образца; писать слова, конструировать и записывать элементарные предложения, тексты.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действие партнёра.  Регулятивные:    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные:  обобщать, делать выводы; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и синтеза. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.  

82 ч.

130

Закрепление изученного. «Повторение – мать учения»

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Тест.

Научиться расшифровывать знаки: понимать их значение, придумывать и рисовать простейшие знаки – символы; рассуждать о значении алфавита, о единицах речи; моделировать и составлять по модели слова, объяснять значение слов.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, строить монологическое высказывание. Регулятивные:   принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные:   использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач. Личностные: формирование  познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

102.1. п

131

27.02

Закрепление изученного. «Повторение – мать учения»

Урок развивающего контроля.

Проверочный диктант

Научиться писать письменные строчные и заглавные буквы, соединения букв; писать под диктовку слова и предложения; применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; заглавная буква; начало и конец предложения, буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные:    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.  Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.  

83 ч.

132

Закрепление изученного. Старинные азбуки и буквари.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться рассуждать на заданную тему; иметь представление о книге как источнике знаний, о значимости развития навыков чтения; читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания; самостоятельно выразительно читать небольшие тексты.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, строить монологическое высказывание. Регулятивные:   принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников.  Личностные: формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности.

Послебукварный период (22ч.): обучение чтению (9ч.), обучение письму (13ч.)

103.1. п

1

28.02

Алфавит. Письмо основных элементов букв. Письмо линий с закруглением внизу. Знакомство с рабочей тетрадью «Пиши красиво»

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Иметь представление о старинном русском алфавите, сравнивать буквы старинного алфавита и современное упрощённое написание; анализировать графическую форму изученных букв; писать слова с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу; записывать предложения, графически правильно оформлять его начало и конец.

Коммуникативные:  формулировать собственное мнение, позицию; использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные:  овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, построение рассуждений. Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

84 ч.

2

Про всё на свете. С чего начинается общение?

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться использовать в общении формулы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения: относится к собеседнику внимательно, терпеливо, выслушивать его; задавать вопросы, уточнять сказанное; рассуждать о книге как источнике знаний, о значимости развития навыков чтения; читать небольшой текст с использованием правил выразительности.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, строить монологическое высказывание. Регулятивные:   принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников.  Личностные: формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности.

104.1. п

3

1.03

Письмо коротких линий с закруглением внизу.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться анализировать графическую форму изученных букв; писать слова с буквосочетанием ЧК; записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец.

Коммуникативные:   использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные:  овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, установление аналогий. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

105.1. п

4

2.03

Письмо коротких линий с закруглением внизу и вверху

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться анализировать графическую форму изученных букв; записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец; применять правила правописания имён собственных; определять количество слогов; моделировать предложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:  овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, установление аналогий. Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

85 ч.

5

Умеет ли разговаривать природа?

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться вступать в диалог с автором произведения; развивать художественно – образное мышление и воображение; читать небольшой текст с использованием правил выразительности; сочинять тексты по аналогии.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.  Личностные: формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

106.1. п

6

3.03

Письмо коротких линий с петлёй вверху и внизу.                                         Р.р.Восстановление деформированного текста

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться анализировать графическую форму изученных букв; записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец; применять правила правописания имён собственных; составлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:  овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, установление аналогий. Личностные: формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

86 ч.

7

Что, где, когда и почему? Удивительное рядом

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами; научиться читать небольшой текст с использованием правил выразительности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; строить монологическое высказывание. Регулятивные:   принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные:  овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, установление аналогий. Личностные: формирование учебно – познавательного интереса к учебному материалу.

107.1. п

8

6.03

Письмо овалов и полуовалов

Урок обще – методологичес- кой направленности.

П/п

Научиться анализировать графическую форму изученных букв; записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец; применять правила правописания имён собственных; моделирование предложения, составлять предложения по моделям и опорным словам.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:   использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач. Личностные: формирование  познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

87 ч.

9

Чтобы представить слово

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Стих.

наи-                      зусть

Научиться использовать в общении формулы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения; читать небольшой текст с использованием правил выразительности.

Коммуникативные:  строить монологическое высказывание; контролировать действия партнёра. Регулятивные:   принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требования данной задачи. Познавательные:  овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, построение рассуждений. Личностные: формирование  эстетических потребностей, ценностей и чувств.

108.1. п

10

195

7.03

Письмо овалов и полуовалов

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться анализировать графическую форму изученных букв; записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец; применять правила правописания имён собственных; буквосочетаний жи – ши, мягкого знака для обозначения мягкости; составлять предложения по опорным словам.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:  овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, построение рассуждений. Личностные: формирование  познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

88 ч.

11

196

Об одном и том же по – разному. Книга природы. Сравни и подумай.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться вступать в диалог с автором произведения; развивать художественно – образное мышление и воображение; делать выводы о целях общения, об особенностях текстов; читать небольшой текст с использованием правил выразительности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; строить монологическое высказывание. Регулятивные:   принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные:  овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез, установление аналогий. Личностные: формирование учебно – познавательного интереса к учебному материалу.

109.1. п

12

197

9.03

Письмо овалов и полуовалов

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Объяснительный диктант

Научиться анализировать графическую форму изученных букв; записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец; применять правила правописания предлогов, разделительного твёрдого и мягкого знаков; составлять предложения по опорным словам, пиктограммам, рисункам.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные:  овладевать логическими действиями: сравнение,    анализ, синтез. Личностные: формирование мотивации к самосовершен-                           ствованию

110.1. п

13

198

10.03

Письмо длинных линий с закруглением внизу.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться анализировать графическую форму изученных букв; записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец; применять правила правописания предлогов, имён собственных, буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу; составлять предложения и тексты по опорным словам, рисункам, вопросам

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные:  устанавливать аналогии и причинно – следственные связи.  Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

89 ч.

14

199

Большие и маленькие секреты. Волшебство слова.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться читать небольшой текст с использованием правил выразительности; находить в тексте рифму, составлять небольшие стихотворные тексты; находить в поэтических произведениях средства художественной выразительности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; строить монологическое высказывание. Регулятивные:   принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные:  устанавливать аналогии и причинно – следственные связи.  Личностные: формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

111.1. п

15

200

13.03

Письмо длинных линий с закруглением внизу и вверху.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться анализировать графическую форму изученных букв; записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец; применять правила правописания предлогов, имён собственных,  составлять предложения и тексты по опорным словам, рисункам, вопросам; списывать с печатного образца.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов; устанавливать аналогии и причинно – следственные связи. Личностные: формирование  познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

90 ч.

16

201

Считалки в стране Считалия. Сказки. Присказки.Загад ки.

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Стих.

наи-     зусть

Научится читать небольшой текст с использованием правил выразительности; находить в поэтических произведениях средства художественной выразительности; определять особенности произведений устного народного творчества (без терминологии)

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; контролировать действия партнёра. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные:  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов. .  Личностные: формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

112.1. п

17

202

14.03

Письмо длинных линий с петлёй

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться анализировать графическую форму изученных букв; записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец; применять правила правописания предлогов, имён собственных,  составлять предложения и тексты по опорным словам, рисункам, вопросам; списывать с печатного образца.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов; устанавливать аналогии и причинно – следственные связи. Личностные: формирование  познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

91 ч.

18

203

Семейное чтение (открытый урок – игра для родителей и детей)

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Техника чтения

Научиться читать небольшие тексты и стихи с использованием правил выразительности; объяснять смысл пословиц; делать выводы о  пользе чтения, о ценностном отношении к книге.

Коммуникативные:  владеть диалогической формой коммуникации; допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;  адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные:  обобщать, делать выводы. Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении; освоение социальных норм, правил поведения.

113.1. п

19

204

15.03

Повторение изученных букв

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Научиться анализировать графическую форму изученных букв; записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец; применять правила правописания  имён собственных, обозначать мягкость согласных звуков на письме;  составлять предложения и тексты по опорным словам, рисункам, вопросам; списывать с печатного образца.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные:  осуществлять синтез как составление целого из частей. Личностные: формирование личностного смысла учения; развитие мотивов учебной деятельности.

92 ч.

20

205

Из старинных книг для чтения

Урок обще – методологичес- кой направленности.

Диагностическая работа

Научиться определять главную мысль произведения, тему, подбирать заголовок; обсуждать прочитанное, анализировать, делать выводы и обобщать.

Коммуникативные:  владеть диалогической формой коммуникации; допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные:  устанавливать причинно – следственные связи; обобщать, делать выводы. Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении; освоение социальных норм, правил поведения.

114.1 п

21

206

16.03

Повторение изученных букв.                  Р.р. Восстановление деформированного теста по логически законченным частям с помощью серии картинок.

Урок рефлексии

Научиться анализировать графическую форму изученных букв; записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец; применять изученные  правила правописания;    составлять предложения и тексты по опорным словам, рисункам, вопросам; списывать с печатного образца.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.  Личностные: формирование навыков аналитической деятельности.

22

115.1 п

207

17.03

Контрольное списывание с образца.

Урок развивающего контроля

Кон-                      троль  ное                списы вание                    

Научиться писать буквы и соединения чётко, разборчиво и красиво; списывать текст письменными буквами с печатного образца; применять изученные правила правописания.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Приложение 1

Лист корректировки рабочей программы

Предмет: обучение грамоте

Класс:

Учитель: Силантьева Е.В.

2016/2017 учебный год

№ урока

Даты

по осн.

КТП

Даты

прове

дения

Тема

Количество

часов

Причина

корректировки

Способ

корректировки

по

плану

дано

205

203

Из старинных книг для чтения 

Семейное чтение (открытый урок – игра для родителей и детей)

2

1

Праздничные дни

Объединение тем

201

199

Считалки в стране Считалия. Сказки. Присказки.Загадки.

Большие и маленькие секреты. Волшебство слова.

2

1

Праздничные дни

Объединение тем

204

202

15.03

14.03

14.03

Повторение изученных букв 

Письмо длинных линий с петлёй 

2

1

Праздничные дни

Объединение тем

200

198

13.03

10.03

13.03

Письмо длинных линий с закруглением внизу и вверху.

Письмо длинных линий с закруглением внизу.

2

1

Праздничные дни

Объединение тем

197

195

9.03

7.03

10.03

Письмо овалов и полуовалов 

Письмо овалов и полуовалов

2

1

Праздничные дни

Объединение тем


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Совершенствование речевой деятельности младших школьников в период обучения грамоте

Правильно организованная работа на уроках русского языка может дать прекрасную возможность для развития личности младшего школьника, его мышления и речи, восприятия и памяти, способностей и талантов. ...

Рабочая программа. "Перспектива" 1 класс

В Рабочую программу включены: программы по всем предметам 1 класса по программе "Перспектива"....

Календарно-темотическое планирование. Обучение грамоте (письмо). 1 класс

Календарно-темотическое планирование. Обучение грамоте (письмо) (115 часов) 1 класс. + пояснительная записка....

Статья "Проблема преемственности обучения грамоте детей дошкольного возраста и младших школьников"

Преемственность детского сада и школы предусматривает, во-первых, передачу детей в школу с таким уровнем общего развития и воспитанности, который отвечает требованиям школьного обучения, во-вторых, — ...

Подготовка к обучению грамоте детей с ограниченными возможностями здоровья

Дети с ОВЗ с трудом овладевают анализом и синтезом звукового состава слова, которые лежат в основе обучения грамоте....

Особенности обучения грамоте

Особенности обучения грамоте в 1 классе...

Занятие по обучению грамоте в подготовительной группе "Звук и буква О"

Обучение грамоте в подготовительной группе,знакомство со звуком и буквой "О"...